识字1口耳目三维目标精编教案
人教部编版一年级语文-上册教案：识字(一)口耳目
人教部编版一年级语文上册教案：识字（一）口耳目教学目标1.能够正确口头朗读《百家姓》中前10个常用姓氏。
2.能够正确听辨出《百家姓》中前10个常用姓氏的发音。
3.能够正确识别《百家姓》中前10个常用姓氏的汉字。
4.能够按照正确的写字规范正确书写《百家姓》中前10个常用姓氏的汉字。
预备知识1.知道姓氏的含义和作用。
2.熟悉一定的汉字基础。
教学重点1.正确口头朗读常用姓氏。
2.正确听辨常用姓氏的发音。
3.正确识别常用姓氏的汉字。
教学难点1.能够通过听辨来正确区分语音相近的常用姓氏。
2.能够通过写字规范来正确书写常用姓氏的汉字。
教学过程导入环节（5分钟）1.开场教师通过口头介绍姓氏的含义和作用，引导学生思考姓氏是什么以及为什么会有姓氏。
2.安排学生听小组，小组内互相问好并用自己的姓氏打招呼。
讲解环节（10分钟）1.教师通过投影或黑板展示《百家姓》中前10个常用姓氏，并口述姓氏的读音以及对应的汉字。
2.教师引导学生模仿自己的读音并快速模仿读一遍。
操练环节（25分钟）1.教师对学生进行发音练习，要求完全模仿自己的语音并标出读音时的轻重音。
2.教师进行发音比对，选出发音最准确的学生先在班内快速读一遍，然后到教室外面大声用自己的姓氏向外读3遍，鼓励学生在家中多练习。
达标考核环节（10分钟）1.教师口述姓氏对应的汉字，并让学生识别和抄写汉字，要求学生用规范的姿势进行抄写并正确书写。
2.学生在规定时间内完成汉字的抄写，并完成老师留的作业。
总结环节（5分钟）1.教师带领学生回忆今天学习的重点知识，简单总结了解到的内容。
2.教师善意表扬读音准确的同学。
并告知学生下一步学习任务。
课堂拓展1.学生可以结合家庭姓氏来寻找和画出自己的姓氏木牌。
2.学生可以寻找和品读出《百家姓》中的其他姓氏或结合历史知识，了解这些姓名的由来和背景。
教学反思此次课程主要通过口头和视觉训练像孩子展示姓氏在汉字学习中的重要性和角色。
在今后的学习过程中，我们会在姓氏的基础上逐步深入学习汉字和拼音，以培养孩子对基础汉字和拼音的能力，并为将来的汉字阅读和写作打下基础。
识字1《口耳目》三维目标精编教案
《口耳目》教案顾秀仁一、教学目标：基础知识目标：1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，理解字意,认清字形。
2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”。
基本技能目标：了解汉字的演变过程,掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
情感培养目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣二、教学重点：1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。
2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”教学难点：分清“木”和“目”三、教具准备：把文中的12幅图画做成12个头饰；把12个象形字做成一张“龟甲”，贴在小黑板上。
一台录音机，一盒磁带。
四、教学过程设计：(一)故事导入，激趣激情１、配乐讲故事老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。
你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。
）很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。
有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。
一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。
爸爸们出去打猎。
这一天，收获可真大。
他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。
他们高高兴兴地回家了。
妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。
活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。
一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。
鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。
于是他们成了好朋友。
日子可过得真快！夜悄悄地来临了。
你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。
懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。
识字一 3 口耳目 (教案)
识字一 3 口耳目 (教案)教案：识字一 3 口耳目一、教学目标：1. 能够认识汉字“口、耳、目”，并能正确书写。
2. 能够根据给出的字词，正确辨认和书写字音。
3. 能够正确运用“口、耳、目”字在句子中，进行简单的造句和阅读。
4. 培养学生观察和思考的能力。
二、教学内容：1. 汉字“口、耳、目”。
2. 相关的词语和句子。
3. 造句和阅读练习。
三、教学过程：步骤一：导入新课1. 利用图片或物品引出本课的主题。
“口、耳、目”是人身上的三个重要器官，我们通过口说话，耳听声音，目看东西，它们在我们的生活中发挥着重要的作用。
2. 引导学生观察、思考，提问：“你们身上有哪些地方可以说、听、看？”学生回答：“嘴巴、耳朵、眼睛。
”3. 出示“口、耳、目”字的写法，并帮助学生读出正确的字音。
“口”字口诀：“上下左右四面围，中间空着小洞里，上说下吃又呼吸，牙齿舌头全靠它。
”“耳”字口诀：“两个大门在旁边，进或出来都靠它，可听钟声可听人，它是听得一双耳。
”“目”字口诀：“中间有横两竖弯，两眼大小眼睛前，它能看到东看西，还能看得进书本。
”步骤二：识字学习1. 将汉字“口、耳、目”分别写在黑板上，并反复让学生朗读和模仿书写。
2. 提供一些与“口、耳、目”相关的字词，让学生看图并说出字词的正确发音和意义。
“耳朵、嘴巴、眼睛、唱歌、听音乐、看电视等。
”3. 让学生带着字卡，相互出示并读出字词，并写在黑板上检查。
步骤三：造句练习1. 引导学生根据给出的字词造句，并从中选择一个句式进行口头或书面练习。
“我用嘴巴吃饭。
”，“我用眼睛看书。
”，“我用耳朵听音乐。
”等。
2. 让学生交流他们造的句子，鼓励他们用自己的语言描述事物。
步骤四：阅读练习1. 准备一些与“口、耳、目”相关的阅读材料，让学生读一读，并回答一些问题，如“书是用来看的吗？”2. 学生进行小组讨论，共同阅读并添加自己的想法和意见。
四、巩固和评价：1. 出示图片，让学生辨认与“口、耳、目”相关的物品，并进行命名。
识字《口耳目》 〔教案〕部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）部编版语文一年级上册一、课程目标1.了解口耳目三种感官的名称和作用。
2.学会正确读写“口耳目”的汉字。
3.通过听、说、读、写四种方式巩固词汇记忆。
二、教育过程1. 情境渲染1.教师播放一段生动有趣的视频，介绍口、耳、目三种感官，引起学生兴趣。
2.教师通过实物、图片等展示感官的作用，让学生更加深入地了解口、耳、目的作用。
2. 新词讲解1.教师出示“口耳目”三个汉字，引导学生认识三个汉字的写法和读音。
2.教师通过示范、操练等方式帮助学生掌握“口耳目”三个汉字的正确写法和读音。
3.教师引导学生思考“口耳目”三个汉字的意思和作用，加深词汇记忆。
3. 课文导读1.教师呈现课文《口耳目》，并播放课文朗读录音，让学生听懂课文内容。
2.教师依据课文内容，让学生通过阅读、听讲等方式理解“口耳目”三个汉字的具体作用。
3.教师鼓励学生用自己的话表达课文内容，培养语言表达能力。
4. 语言实践1.教师通过听写、填空等方式，检验学生掌握“口耳目”三个汉字的能力。
2.教师安排学生进行小组讨论，比较口、耳、目三种感官的作用，激发学生的思维和想象力。
3.教师通过操练、讲述等方式让学生巩固“口耳目”三个汉字的拼写和读音。
三、课后作业1.完成《口耳目》课文的阅读和理解，写下自己的听看觉和感受。
2.抄写“口耳目”三个汉字10遍，并记忆拼写和读音。
3.回家寻找身边的感官实物，加深口、耳、目三种感官的印象。
四、教学方式1.情境渲染2.新词讲解3.课文导读4.语言实践五、教学评估1.学生能够正确写出“口耳目”三个汉字，并对汉字的意思和作用有一定的了解。
2.学生能够听懂、理解、表述《口耳目》课文的内容。
3.学生能够通过启发思维、讨论等方式，思考“口耳目”三种感官的作用和意义。
六、总结反思口、耳、目是人类最基本的感官，对我们的生活有着举足轻重的作用。
在学习“口耳目”三个汉字的过程中，让学生了解感官的作用，不仅有利于学生对汉字的掌握，同时也为学生的生活带来更多的辅助和帮助。
新版一年级语文上册识字一3口耳目三维目标教学设计
新版一年级语文上册识字一3口耳目三维目标教学设计新版一年级语文上册识字一3 口耳目三维目标教学设计课题口耳目教学目标知识与技能：认识12个生字，会写“十、禾、木”３个字。
过程与方法：认识３种笔划“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
情感、态度与价值观：培养学生观察力，让他们感受汉字的形体美，激发他们热爱祖国文字的情感。
重点认识12个生字，会写“十、禾、木”３个字。
难点认识12个生字，会写“十、禾、木”３个字。
教法学法自主、合作法课型新授课教学设计（第一课时）动态修改（旁批）一、游戏导入，揭示课题（一）课件：虹猫蓝兔邀小朋友参加“指五官”游戏。
（二）师：今天这节课老师就和大家一起来学习第2课《口耳目》。
板书课题：口耳目齐读课题二、感悟汉字的形象性（一）播放课件：师：这是什么？日还可以说是什么？（二）播放课件：师：再来看看，这是古代的字，小朋友们仔细瞧瞧，你看出什么？（三）播放课件：演示古代字变到“日”字师：古代的这个字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“日”字，看看和日像不像？和古代的字像吗？有意思吗？（四）师：那我们再来看一次，谁能来说说你发现什么？（学生汇报）是的，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。
跟老师读“象形字”。
（跟读两次）（五）师：你们想学这么有趣的字吗？老师来写课文的题目，看哪个小朋友看得最认真！三、图文结合，学习“口、耳、目、日、月、火、木、禾、竹”（一）课件出示：12个生字（带拼音）师：你们认识这些字吗？老师知道有很多小朋友都认识了，不着急，先自己在下面认真的大声念一念好吗？1.自由读2.开火车读（正音：耳，火，竹，日）3.齐读（二）组织讨论：师：你们看这个“日”字，太阳是光明的使者，阳光可以让植物生长，杀死病菌，大自然中的万物都离不开它。
谁可以像老师这样，说说关于这几个字的知识呢？（三）打开课文，图文结合观察这6个字的演变过程。
师：下面请小朋友打开课本页，一边读，一边看看这些字，想想他们是怎么变过来的。
识字一 口耳目 【教案】 部编版语文一年级上册
识字一口耳目教案一、教学目标1.让学生认识“口耳目”的组成构造2.学生从口、耳、目三个方面对事物进行感知和认知3.初步认识汉字“口”、“耳”、“目”的写法和用法二、教学重点1.让学生初步认识口耳目的组成构造2.学生初步掌握汉字口、耳、目的写法和用法三、教学难点1.让学生准确理解三个组成部分的含义，区分其不同特点2.学生初步掌握汉字口、耳、目的写法和运用四、教学内容1. 导入阶段（10分钟）老师出示一个人的大头贴，请学生根据自己的感官，说出这个人长什么样了。
引导学生注意利用自己的嘴巴、耳朵、眼睛等感官，感知和认知这个人的特点。
2. 感性认识阶段（20分钟）1.教师出示“口耳目”的图片，引导学生感知并说出这三个部分，并说出每个部分的作用。
2.让学生通过画画、娱乐等活动，感性认识口、耳、目的重要性，并了解三者之间很重要。
3.通过学习唐诗《将进酒》和课本生字的学习，让学生辨识汉字口、耳、目的形状、发音。
3. 理性认知阶段（20分钟）1.通过科普视频和实际演示引导学生了解眼睛、耳朵、口腔等各自的构造原理。
2.利用PPT或者图片等辅助工具，让学生理解“口耳目”三者构成过程。
4. 课堂实践阶段（30分钟）1.让学生通过课堂小游戏来巩固记忆、提高对“口耳目”认识的掌握。
如你画我猜、看图说话等游戏。
2.在学习课本生字的基础上，让学生根据自己掌握的汉字知识，尝试用“口耳目”来造用词，并进行组合演示。
5. 课堂检测阶段（10分钟）1.教师出示口、耳、目三个汉字，要求学生在黑板上书写汉字，并在这三个字的下面分别写出对应的部位描述。
2.让学生在纸上进行书写、练习和交流。
五、教学方法1.形象图像法2.童话故事法3.视觉教学法4.游戏方法六、教学资源1.图片、小游戏、幻灯片等课堂辅助工具2.生字表、口耳目表、读音表等学习资料七、教学提示1.让学生密切关注课堂教学，认真听讲，做好笔记2.让学生在课下加强学习，牢固掌握汉字口、耳、目的书写和应用3.在教学过程中，让学生持续提高对“口耳目”构成原理的理解，进一步提升他们的思维能力。
部编人教版语文一年级上册识字(一)3 口耳目教学设计
部编人教版语文一年级上册识字(一)3 口耳目教学设计一、教学目标•学生能够正确识读和书写词语“口”、“耳”、“目”。
•学生能够理解“口”、“耳”、“目”字形的意义，并能在感官印象的基础上进行书写和辨认。
二、教学准备•教师准备好用于展示的图片、挂图等教材。
•学生板书、生字卡等文具。
•完整的教学计划及教学内容。
三、教学过程1. 导入•利用幼儿喜爱的游戏、音乐、故事等形式，引发学生对“口”、“耳”、“目”的兴趣，为下面的学习打下基础。
2. 学习“口”•展示“口”字的书写形态，并引导学生观察“口”的结构。
•教师朗读包含“口”字的词语，指导学生跟随读音。
•学生跟读并举手答题，检测学生的学习情况。
3. 学习“耳”•展示“耳”字的书写形态，让学生模仿书写。
•利用音频等方式示范正确的发音，让学生通过听觉学习“耳”的字形。
4. 学习“目”•展示“目”字的书写形态，并讲解“目”字的意义。
•引导学生用手指在桌面上模仿书写“目”，巩固学习成果。
5. 综合练习•让学生在小组间进行互相检查、相互批改的练习，强化对“口”、“耳”、“目”的认知。
•教师引导学生进行口耳目的拼音教学，提高学生的听说读写水平。
四、教学反思•本节课教学以视觉、听觉的方式引导学生对“口”、“耳”、“目”字形的学习，通过多种形式的练习，使学生能够较好地掌握这三个汉字的意义和书写方法。
五、作业布置•布置口耳目字形的书写练习，要求学生根据板书及教师示范进行正确的书写。
•口耳目拼音笔顺练习，巩固学生对这几个字词的认知。
六、教学展望•通过口耳目的教学，拓展学生的识字能力和认知广度，为之后的学习打下较好的基础。
•教师应该结合学生的实际水平，多角度、多形式地设计课程，引导学生主动参与，提高学习效果。
以上是口耳目教学设计的一部分内容，希望能够给予您一些启发和帮助。
识字《口耳目》(教案)部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.知识目标：•了解口、耳、目的基本含义和使用场景；•掌握“口、耳、目”的书写规范。
2.能力目标：•能够用正确的笔画顺序和轨迹书写“口、耳、目”字；•能够准确理解并正确应用“口、耳、目”的含义。
3.情感目标：•激发学生学习语文的兴趣，养成良好的学习习惯；二、教学重点与难点1. 教学重点：•掌握“口、耳、目”的字形和书写规范；•理解口、耳、目的基本含义及在生活中的使用场景。
2. 教学难点：•对比和辨别笔画相似的汉字形态。
三、教学策略及教学方法1. 教学策略：•以生活实例为教材，使学生更好地理解“口、耳、目”的含义；•通过图像、色彩、声音等多种方式进行知识的呈现，激发学生主动思考；•以小组活动、合作探究的方式激发学生兴趣，提高学习效果。
2. 教学方法：•示范教学法：教师在黑板上进行笔画和字形的演示，并鼓励学生模仿；•探究式学习法：鼓励学生在小组内自主探究汉字的书写规范和应用场景；•游戏教学法：通过多种形式的游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学过程1. 导入通过运用大屏幕或者板书，为本节课的学习做一个生动的铺垫，例如用图片或者视频来引起学生的兴趣，然后向学生提出问题，“你们学过什么五官呢？”引入本课内容“口、耳、目”。
2. 学习核心①. 笔画演示教师在黑板上大写“口”字，分别用红、黄、绿三根粗笔画出其字形，并请学生模仿。
教师强调，一画一折是造字的基本法则，必须严格按照规范执行。
②. 示范书写和操练•教师现场示范，“口”、“耳”、“目”字各写三遍，要求学生认真观察笔画、轨迹和顺序，掌握书写技巧。
•学生在自己的练习纸上，按照黑板上的书写要求，反复模仿、操练，直至达到熟练掌握的程度。
•教师巡视课堂，及时纠正学生书写中的错误，并保证学生的参与度和积极性。
③. 生活实例教师通过图片、视频等形式向学生展示“口、耳、目”的应用场景，例如：嘴巴用来说话、鼻子用来闻花香等。
识字《口耳目》【教案】部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）一、教学目标1.了解汉字中的“口耳目”部分的意义；2.学习并掌握“口耳目”部分的常见汉字；3.培养学生对汉字的认知能力，提高学生的阅读能力。
二、教学重难点1.掌握“口耳目”部分的笔画顺序及读音；2.辨识和书写“口耳目”部分的汉字。
三、教学内容与步骤1. 教学内容1.导入：老师用图片或实物引入话题，让学生了解口耳目的含义；2.学习：介绍和讲解口耳目的意义，引导学生认识口耳目的部首；3.练习：以《口耳目》为例，教授五个汉字，分别是口、耳、目、味、听；4.拓展：通过课堂活动，拓展学生对“口耳目”部分的汉字的学习。
2. 教学步骤1.导入–老师准备与“口耳目”相关的图片或实物，例如：口红、耳机、眼镜，让学生说出图片或实物的名称。
–老师引导学生以此了解“口耳目”的概念。
2.学习–老师介绍“口耳目”的意义，让学生了解其作为汉字部首时的含义。
–老师以《口耳目》为例，引导学生注意视线、声音和口味这三个方面的感受，从而理解“口耳目”这个部首。
3.练习–让学生认识口、耳、目三个汉字，并掌握其笔画顺序及读音。
–以《口耳目》为例，教授五个汉字，分别是口、耳、目、味、听。
–老师让学生一起读《口耳目》这个词并写出其中的汉字。
4.拓展–老师以课堂活动的形式，让学生认识更多的“口耳目”部分的汉字，例如：唇、吐、听、闻、瞪、睁等。
–给学生提供相关的练习，巩固学生对“口耳目”部分汉字的认知。
四、教学评价1.通过学生的听说读写实际操作以及课堂活动对学生进行教学评价；2.关注学生掌握的汉字笔画、发音及识别的能力；3.学生的反馈和表现是评价的重要指标。
五、教学扩展1.对于学生已经掌握“口耳目”部分汉字的学生可以进行一些拓展练习，例如用造句的形式应用这些字；2.对于汉字不太熟悉的学生可以适当增加游戏元素，如猜字谜等，让他们从有趣的游戏中学习汉字；3.对于多个汉字部首的教学，可以整合教学内容，让学生更好地记忆课堂内容。
六、总结通过本次教学，学生了解了“口耳目”在汉字中的作用，掌握了五个“口耳目”部分的汉字。
识字《口耳目》〔教案〕部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.识记《口耳目》三个汉字2.通过图片及口语的介绍了解汉字的书写形态和读音特点3.培养学生认真观察、辨别图片和听话的能力教学重点1.掌握《口耳目》三个汉字的字形及笔画顺序2.独立辨别《口耳目》三个汉字的画法和读音教学难点1.《口耳目》三个汉字的读音发音特点的掌握2.学生之间互相辨认和交流能力的培养教学准备1.《口耳目》三个汉字的卡片2.用于表演的角色扮演服装3.大纸板或黑板及粉笔教学过程第一步：引入课程（10分钟）1.扮演一个黑板橡皮的角色，向学生简单介绍“汉字”是什么，并告诉孩子们汉字的书写形态和读音都很特别。
2.提问：老师刚才说了什么是汉字？孩子们是否知道汉字是怎么写的？第二步：学习汉字口耳目（30分钟）1.教师出示《口耳目》的卡片，通过播放录音或用音标标注帮助学生们检查字音，学生可以独立读出，加深记忆。
2.可以通过表演角色扮演的方式，带领孩子们更好地理解《口耳目》的意义和帮助他们记住三个字。
第三步：记忆、辨认练习（40分钟）1.将《口耳目》卡片分配给同学，让他们按照笔画顺序练习写，可以配合生动又简单的动作教学来巩固他们的学习成果。
2.教师可以展示一些与词汇相关的图片，要求学生们观察图片，辨认汉字、认读汉字，并且与同学分享自己学到的认知。
3.经过记忆和辨认的练习，孩子们可以通过认真观察图片和听取指令的练习，加强自己的口眼手耳协调能力。
第四步：课堂反思（10分钟）1.教师通过抽问的方式，让学生们回顾今天的课程内容和过程。
2.总结课堂的收获和遇到的难点，回答孩子们的疑问，并留下一些请思考的问题。
课后作业安排1.学生自由练习写字，检查自己的《口耳目》三个汉字本领，并及时发现问题。
2.家长或者校外辅导员协助家长在家里使用各种模拟练习书写的工具，帮助孩子们在家里再次处于书写形态的质量和思考技能。
总结此次汉字《口耳目》的学习，既让学生们对于汉字的组成和写法有了更深入的了解，也让他们在交流合作中培养了自己的观察力和交流能力。
一年级语文上册识字(一)3 口耳目教案人教版部编
一年级语文上册识字(一)3 口耳目教案人教版部编《一年级语文上册识字(一)3 口耳目教案人教版部编》是一本用于一年级语文课堂教学的教案手册，旨在帮助学生掌握基本的口耳目能力，培养他们良好的听说读写的习惯。
下面是一份详细的教案，供您参考。
一、教学目标：1. 学生能够正确说出教材中出现的一些常见字词。
2. 学生能够正确辨认、书写教材中出现的字词，并能正确运用。
3. 学生能够通过口耳目的综合训练，提高自己的听说读写能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：培养学生的口耳目能力，提高听说读写的能力。
2. 教学难点：让学生能够正确辨认、书写教材中出现的字词，并能正确运用。
三、教学方法：情景教学法、互动教学法、游戏教学法等四、教具准备：教材、黑板、白板、笔、字卡等五、教学过程：1. 导入（约5分钟）教师引导学生回顾前几课的学习内容，复习已学的字词。
通过提问和复习活动来调动学生的积极性。
2. 新课呈现（约10分钟）教师通过展示教学课文的方式，向学生介绍新的字词。
教师读出课文，引导学生认真倾听，重点抓住生字词。
每个词都给出中文含义和拼音，并在黑板上写出。
3. 练习活动（约15分钟）教师设计一些游戏、活动，帮助学生学习和巩固刚刚学到的字词。
例如：- 通过图片和拼音的配对，让学生找出正确的字词。
- 通过听音辨字的游戏，引导学生听到音之后，正确选择相应的字。
- 通过对话练习，让学生用新学的字词进行对话。
4. 巩固练习（约10分钟）教师布置课后作业，让学生在家继续学习和巩固新学的字词。
同时，教师还可以进行一些课堂测试，如听写等，来检验学生的学习效果。
六、课堂小结（约5分钟）教师对学生的学习情况进行总结，回顾本节课的重点和难点，并给予适当的评价和鼓励。
七、课后作业：1. 将新学的字词默写5遍。
2. 完成课本上的相关练习题。
八、教学反思：通过本节课的教学，学生在师生互动的过程中，能够通过多样化的教学活动，积极参与，提高学习效果。
一年级上册语文教案 识字1.3《口耳目》人教部编版
一年级上册语文教案：识字1.3《口耳目》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能：学会本课的 3 个生字，认识 3 个新字，理解字词的意思。
2. 过程与方法：通过观察图片，联系生活实际，初步建立鼻、目、耳、口等器官的表象，培养学生的观察能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生良好的卫生习惯，懂得保护自己的五官。
二、教学内容1. 生字：口、耳、目2. 新字：鼻、舌、牙3. 词语：口耳目、鼻舌牙三、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的 3 个生字，认识 3 个新字，理解字词的意思。
2. 教学难点：培养学生的观察能力，联系生活实际，懂得保护自己的五官。
四、教学过程1. 导入新课：教师出示一张人体五官图，引导学生观察并说出各部位的名称，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字：教师引导学生观察生字的笔画、结构，并讲解生字的意思，帮助学生记忆。
3. 认识新字：教师出示新字的图片，引导学生观察并说出新字的名称，巩固学生对字词的认识。
4. 课堂练习：教师组织学生进行课堂练习，检测学生对字词的掌握情况。
5. 拓展活动：教师引导学生联系生活实际，讨论如何保护自己的五官，培养学生的良好卫生习惯。
6. 总结反馈：教师对本节课的学习内容进行总结，了解学生对知识点的掌握情况，为下一节课做好准备。
五、作业布置1. 抄写本课的生字和新字，每个字写 5 遍。
2. 家长协助孩子，用手指操练习本课的字词。
3. 结合生活实际，思考如何保护自己的五官，下节课分享。
六、教学反思本节课通过观察图片、学习生字、认识新字、课堂练习等环节，使学生掌握了本课的字词，培养了学生的观察能力和良好卫生习惯。
在今后的教学中，教师应注重培养学生的实践能力，将所学知识运用到生活实际中，提高学生的综合素质。
注：本教案根据人教部编版一年级上册语文教材编写，适用于第一学期识字1.3《口耳目》课程。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中最为关键和核心的部分，涵盖了课堂教学的各个环节，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效学习。
识字(一)《口耳目》〔教案〕部编版语文一年级上册
识字（一）《口耳目》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.能够通过学习《口耳目》一课，掌握相关汉字的读音和字形；2.能够理解故事中的情节，培养想象力和阅读兴趣；3.能够在小组合作学习中表达自己的想法和观点，培养思考和交流能力。
二、教学重点1.让学生掌握汉字《口耳目》的读音和字形；2.通过阅读《口耳目》故事，培养学生的阅读兴趣和想象力。
三、教学难点1.如何让学生掌握汉字《口耳目》的读音和字形；2.如何引导学生在小组合作中表达自己的想法和观点。
四、教学准备1.课本及相关教材；2.课件及电子设备；3.相关教学辅助材料。
五、教学过程及备课笔记1. 热身通过游戏的形式热身。
教师在黑板上写出四个汉字：“口、耳、目、手”，让学生将其记住，然后请学生闭上眼睛，教师随机报出一个汉字，学生就将这个汉字用手指在空中拼写出来。
2. 导入通过介绍人类五官的功能和作用，导入本课内容。
3. 学习重点一：汉字《口耳目》的读音和字形1.播放课件，让学生听写《口耳目》三个汉字，教师在黑板上写出汉字字形，然后边读音边写字。
2.教师通过比较其他汉字与《口耳目》的异同，帮助学生更好地记忆和掌握《口耳目》的读音和字形。
3.给学生手写练习，《口耳目》每个字写五次，巩固记忆。
4. 学习重点二：阅读理解《口耳目》故事1.教师播放课件，完成“看图猜词”环节。
教师出示故事中的照片，让学生根据照片猜测故事内容，并与同学分享。
2.教师对故事内容进行阅读，并逐段讲解故事情节，让学生理解故事中的细节和情节，并培养学生的想象力和阅读兴趣。
3.学生小组合作，完成问题回答环节。
教师出示问题，学生小组讨论并回答问题，并向其他小组汇报自己的答案。
5. 课堂小结1.教师对本课时教学内容进行概括和总结；2.教师布置《口耳目》相关作业，让学生巩固所学知识。
六、课后作业1.完成课后习题；2.读一篇自己喜欢的小故事，并尝试用自己的方式讲述故事。
七、教学反思通过本次课程的教学实践，我发现学生对语文学科的学习兴趣和热情较高，通过对学生进行热身活动和小组互动学习，有效提高了学生学习语文的积极性和主动性。
口耳目的教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够正确识别和区分“口、耳、目”三个汉字。
- 学生能够理解“口、耳、目”三个汉字的基本含义和用法。
2. 能力目标：- 学生能够通过观察、联想和实际操作，提高对汉字的认知能力。
- 学生能够运用“口、耳、目”三个汉字进行简单的造句，提高语言表达能力。
3. 情感目标：- 培养学生对汉字学习的兴趣，增强对传统文化的热爱。
- 培养学生的观察力、想象力和动手能力。
二、教学内容1. “口、耳、目”三个汉字的笔画、结构和读音。
2. “口、耳、目”三个汉字的基本含义和用法。
3. “口、耳、目”三个汉字在实际生活中的应用。
三、教学过程（一）导入1. 教师通过图片或实物展示“口、耳、目”三个部分，引导学生观察并提问：“你们能看出这三个部分分别是什么吗？”2. 学生回答后，教师简要介绍“口、耳、目”三个汉字的基本含义。
（二）新课讲授1. 教师展示“口、耳、目”三个汉字的笔画顺序和结构，引导学生跟随练习书写。
2. 教师讲解“口、耳、目”三个汉字的读音，强调声调。
3. 教师通过举例说明“口、耳、目”三个汉字的基本含义和用法。
（三）巩固练习1. 教师出示带有“口、耳、目”三个汉字的句子，让学生找出并圈出这三个汉字。
2. 学生分组，每组用“口、耳、目”三个汉字各造一个句子，并进行分享。
（四）拓展延伸1. 教师引导学生思考：“除了‘口、耳、目’三个汉字，你们还知道哪些与身体部位相关的汉字？”2. 学生自由发言，教师总结并介绍相关汉字。
（五）总结1. 教师总结本节课所学内容，强调“口、耳、目”三个汉字的重要性。
2. 学生分享本节课的收获，教师进行点评。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、纪律和合作精神。
五、教学反思1. 教师根据学生的学习情况，调整教学内容和方法，提高教学效果。
识字一 3 口耳目 (教案) 部编版语文一年级上册
教案：识字一 3 口耳目一、教学目标1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”字。
2. 能正确朗读课文，注意停顿，并能借助图画识字。
3. 结合图片，了解“口、耳、目、手、足”的名称和作用。
4. 培养学生良好的识字习惯，激发学生对汉字的兴趣。
二、教学重点1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”字。
2. 能正确朗读课文，注意停顿，并能借助图画识字。
三、教学难点1. 区分同音字。
2. 正确书写“口、目”字。
四、教学时间2课时五、教学过程第一课时一、图片导入，激发兴趣1. 出示图片：耳朵、手、足、人。
2. 学生观察图片，引导学生说出图片中文名称。
3. 导入新课：今天我们要学习一些生字，它们都和我们的身体有关。
二、学习课文，认识生字1. 朗读课文，注意停顿。
2. 学生跟读，教师指导。
3. 学生自读，注意停顿，教师检查读音。
4. 教师出示生字卡片，学生跟读。
5. 学生自主识字，教师指导。
6. 教师讲解生字结构，帮助学生记忆。
7. 学生练习朗读课文，巩固生字。
三、课堂练习，检测掌握情况1. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
2. 学生互评，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的生字。
2. 导入新课：今天我们继续学习识字一 3，学习写“口、目”字。
二、学习书写“口、目”字1. 教师示范书写“口、目”字。
2. 学生跟写，教师指导。
3. 学生自主练习书写，教师巡视指导。
4. 学生展示书写成果，教师点评。
三、课堂练习，检测掌握情况1. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
2. 学生互评，教师点评。
四、总结延伸1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生谈收获。
3. 布置作业：课后练习书写“口、目”字，巩固生字。
六、教学反思本节课通过图片导入、朗读课文、自主识字、书写练习等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。
在教学过程中，要注意区分同音字，帮助学生正确书写“口、目”字。
同时，注重培养学生的识字兴趣和良好的识字习惯。
《识字一2口耳目》教案
《识字(一2 口耳目》教案(精选一、教学内容本节课选自教材《识字》第一单元第二课《口耳目》。
本课详细内容主要包括对汉字“口、耳、目”的认读、书写和理解，通过图文结合的方式，帮助学生掌握这三个基本汉字的音、形、义。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目”的正确认读和书写。
2. 使学生理解这三个汉字的基本意义，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字“口、耳、目”的书写顺序和笔顺。
2. 教学重点：汉字“口、耳、目”的正确认读、书写和理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、字卡、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示生活中的实际情景，如吃饭、听音乐、看书等，引导学生观察并说出与“口、耳、目”相关的动作。
2. 新课内容（10分钟）：教师出示字卡，引导学生认读“口、耳、目”，并讲解这三个汉字的笔顺和书写顺序。
3. 例题讲解（10分钟）：结合教材中的例句，讲解汉字“口、耳、目”的用法，并进行板书示范。
4. 随堂练习（10分钟）：学生自主完成练习本上的题目，教师巡回指导并纠正错误。
5. 课堂小结（5分钟）：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调汉字“口、耳、目”的正确认读和书写。
6. 互动环节（10分钟）：学生分组，用字卡进行组词游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《识字（一）2 口耳目》2. 内容：汉字“口、耳、目”的正确书写和笔顺例句：我用耳朵听音乐，用眼睛看书，用嘴巴吃饭。
七、作业设计1. 作业题目：抄写汉字“口、耳、目”各10遍。
用汉字“口、耳、目”组成至少三个词语。
2. 答案：例：口：嘴巴、口水、口罩耳：耳朵、耳环、耳机目：目标、目的、目光八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对不同学生的掌握程度，进行个性化辅导。
2. 拓展延伸：结合家庭生活，让学生观察家中与“口、耳、目”相关的物品，并进行记录和分享。
识字《口耳目》教案
识字《口耳目》教案一、教学目标：1. 让学生认识和掌握汉字“口、耳、目”的基本笔画和结构。
2. 培养学生正确书写汉字的能力，提高学生的汉字书写水平。
3. 通过学习汉字“口、耳、目”，使学生了解汉字的文化内涵，激发学生对汉字的学习兴趣。
二、教学内容：1. 汉字“口、耳、目”的基本笔画和书写顺序。
2. 汉字“口、耳、目”的结构特点和组词。
3. 汉字“口、耳、目”的文化内涵。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握汉字“口、耳、目”的基本笔画和书写顺序，以及结构特点和组词。
2. 教学难点：汉字“口、耳、目”的书写质量和组词运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，教师展示汉字“口、耳、目”的书写过程，让学生清晰地观察到笔画的顺序和结构。
2. 采用分组讨论法，让学生分组讨论汉字“口、耳、目”的组词，激发学生的学习兴趣。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍汉字“口、耳、目”的起源和演变，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解字体：讲解汉字“口、耳、目”的基本笔画和书写顺序，让学生跟随教师一起书写。
3. 分析结构：分析汉字“口、耳、目”的结构特点，引导学生掌握正确的书写方法。
4. 组词练习：让学生分组讨论汉字“口、耳、目”的组词，并选取代表性的组词进行展示和点评。
5. 课堂练习：布置适量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调汉字“口、耳、目”的书写要点和组词运用。
7. 课后作业：布置课后作业，要求学生加强汉字“口、耳、目”的书写练习，提高书写水平。
六、教学拓展：1. 让学生了解汉字“口、耳、目”在生活中的应用，例如成语、诗句等。
2. 引导学生关注汉字“口、耳、目”在其他领域的运用，如书法、绘画等。
七、评价与反馈：1. 课堂评价：教师在课堂过程中对学生的书写和组词情况进行点评，鼓励优秀表现，指出需要改进的地方。
2. 课后评价：通过课后作业的完成情况，对学生在本节课的学习效果进行评价。
一年级语文上册识字(一)3 口耳目教案人教版部编
一年级语文上册识字（一）3 口耳目教案一、教学目标1. 知识与技能：认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个字，认识“竹”偏旁。
2. 过程与方法：初步了解汉字的造字方法，感受汉字的趣味，培养识字兴趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的热爱，培养良好的学习习惯。
二、教学重点1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个字。
2. 初步了解汉字的造字方法，感受汉字的趣味。
三、教学难点1. 区分同音字“目”和“木”。
2. 理解字词之间的联系。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示图片，引导学生观察并说出图片中的事物，为新课做好铺垫。
2. 自主探究（1）学生自读课文，圈出生字，同桌交流。
（2）教师引导学生观察生字，发现字的结构特点，帮助学生记忆。
（3）学生分享识字方法，教师总结并给予鼓励。
3. 课堂讲解（1）教师讲解“口、耳、目”等生字的字形、字义，引导学生理解字词之间的联系。
（2）教师引导学生了解汉字的造字方法，激发学生对汉字的兴趣。
4. 实践活动（1）学生用手指表示“口、耳、目”等生字，加强记忆。
（2）学生分小组，用身体动作表示生字，培养合作意识。
5. 巩固练习（1）教师出示生字卡片，学生快速认读。
（2）学生完成课后练习，检测学习效果。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。
7. 布置作业（1）学生回家后，向家长介绍本节课所学内容。
（2）家长协助孩子完成课后练习，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
六、板书设计口耳目口：口字旁，与口有关的字耳：耳字旁，与耳朵有关的字目：目字旁，与眼睛有关的字……本节课板书设计简洁明了，突出重点，有助于学生记忆和理解。
总之，本节课通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
识字《口耳目》(教案)部编版语文一年级上册
教案：《口耳目》一、教学目标1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”字。
2. 能准确理解“口、耳、目”等身体部位的功能和用途。
3. 能正确朗读课文，理解课文内容，感受语言的美。
4. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学重点1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”字。
2. 能准确理解“口、耳、目”等身体部位的功能和用途。
三、教学难点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
四、教学时间1课时五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察自己的身体，说说身体上有哪些部位。
（2）引出课题《口耳目》。
2. 学习生字（1）出示生字卡片，引导学生认读“口、耳、目”等7个生字。
（2）讲解生字的结构特点，指导学生书写“口、目”字。
3. 学习课文（1）学生自读课文，圈出生字。
（2）教师范读课文，学生跟读。
（3）学生齐读课文，理解课文内容。
4. 深化理解（1）引导学生说说“口、耳、目”等身体部位的功能和用途。
（2）讨论如何保护这些身体部位。
5. 拓展活动（1）引导学生观察家人或同学的身体部位，说说他们的功能和用途。
（2）学生自由交流，分享观察成果。
6. 总结全文（1）引导学生回顾课文内容，总结所学知识。
（2）强调保护身体部位的重要性。
六、作业布置1. 抄写生字“口、耳、目”等7个字。
2. 家长协助，观察家人或同学的身体部位，说说他们的功能和用途。
七、板书设计口耳目口：吃饭、说话耳：听声音目：看世界八、教学反思本节课通过引导学生观察身体部位，认识“口、耳、目”等生字，让学生了解身体部位的功能和用途，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生在愉快的氛围中学习。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程在《口耳目》的教学过程中，教师需要关注的是如何通过有效的教学方法和策略，帮助学生认识和理解“口、耳、目”等身体部位的功能和用途，以及如何通过课文的学习，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
一年级上册语文教案-识字《口耳目》部编版
今天的学习，我们了解了五官的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对五官的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中注意保护自己的五官。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《口耳目》这一节课的教学过程中，我发现学生们对五官的认知和兴趣远超我的预期。他们通过观察实物、图片和实际操作，积极参与到课堂活动中，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到一些需要改进的地方。
4.文化传承与理解：使学生了解五官在传统文化中的寓意，激发学生对传统文化的兴趣和传承意识。
本节课将注重培养学生的核心素养，提高他们的综合素养和人文素养。源自三、教学难点与重点1.教学重点
-生字词认读与书写：本节课的核心是让学生掌握生字“口、耳、目、鼻、手”的正确认读和书写，包括生字的笔画、笔顺和结构，以及对应的拼音。
最后，对于课堂总结环节，我认为自己在引导学生回顾本节课所学内容时，还可以更加具体、生动地描述五官在日常生活中的重要性，使学生加深印象，提高他们的学习兴趣。
2.教学难点
-生字词的区分：对于一年级学生来说，区分形近字和同音字是一项难点，如“目”与“日”、“耳”与“尔”等。
-拼音掌握：正确掌握生字的拼音，尤其是声调和发音，对于学生来说是一大挑战。
-词语运用：学生在构造句子时，可能会出现词语搭配不当的问题，如“我用耳朵看”而非“我用耳朵听”。
举例解释：针对“目”与“日”的区分，教师可以设计比较游戏，让学生观察这两个字的差异，并通过组词（如“目标”、“日子”）来加深记忆。对于拼音掌握，教师可以通过反复朗读、小组成员互查等方式，帮助学生巩固记忆。
1.语言建构与运用：学生能够正确认读和书写生字“口、耳、目、鼻、手”，掌握其拼音，并能运用这些词语进行简单表达。
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《口耳目》教案
一、教学目标：
基础知识目标：
1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，理解字意,认清字形。
2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”。
基本技能目标：了解汉字的演变过程,掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
情感培养目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣
二、知识能力检测题
1、找朋友
口耳目日月火羊鸟兔木禾竹
er ri kou mu yang yue huo mu niao zhu he tu
2、选字组词
木目
节（）（）光树（）（）头
3、看拼音写汉字
Mu ma he miao tu di yi tian er yue
( )马（）苗（）地（）天（）月
三、教学重点：
1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。
2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”
教学难点：
分清“木”和“目”
四、教具准备：
把文中的12幅图画做成12个头饰；把12个象形字做成一张“龟甲”，贴在小黑板上。
一台录音机，一盒磁带。
五、教学过程设计：
(一)故事导入，激趣激情
１、配乐讲故事
老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多
奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。
你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。
）
很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。
有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还
有可爱的孩子们。
一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始
了。
爸爸们出去打猎。
这一天，收获可真大。
他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。
他们高高兴兴地回家了。
妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。
活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。
一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）
林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。
鸟儿们可喜欢那群孩
子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水
汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。
于是他们成了好朋友。
日子可过得真快！夜悄
悄地来临了。
你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。
懂事的孩子们
决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。
于是他们用木头
燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。
熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。
他们唱啊，跳
啊，度过了一个美妙的夜晚。
小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的
呀？(让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。
)
２、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？
出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。
3、小朋友，你们可真了不起。
知道吗？你们刚才所认出的这12个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。
它们的形状跟动物的图形非常象。
这种古老的文
字我们叫它“甲骨文”。
（识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方
式识字。
针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，
使学生始终处于最佳的学习状态。
）
(二)自主学习，读准字音
1、请同学们打开课本，翻到第46页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的
字多读几遍，不会读的请教老师、同学。
看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋友？
2、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。
（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。
）
（三）互助学习，识记字形，了解字义
A、仔细观察汉字的（图画——甲骨文——简化字）演变过程，找出它们的相似之处。
B、四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？
（四）根据学生的回答相机学习生字，其中重点学习“火、竹”和“羊、兔、鸟”。
要求学生结合图画，展开想象，说说“火、竹”和“羊、兔、鸟”的字形；然后在给“火、竹”找朋友。
尤其是“火”，用“（）火”和“火（）”的形式了解字义。
(五)游戏识记，加强记忆
１、“找朋友”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应
最快的小朋友上台。
2、老师手中的和孩子手中的卡相对应，加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过程。
（老师用奖励相应的图片头饰奖励学生，并用激励性地语言表扬如:圆圆的太阳送给你……）
３、“欢乐传递”:
每组每人分别拿一张不同的去拼音的１２个生字，手牵手走上讲台。
音乐响起，每人用
自己手上的生字组成一个词并领读两遍。
读完以后把卡片传自己的朋友。
下一轮同学再组词，再读，再往下传......直到音乐停止。
（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。
根据学生的
心理特点，利用各种游戏，激发了学生的求知欲。
增强了学生对识字的兴趣和信心。
）（六）、拓展练习
老师发现，有两个字读音一样，你知道是哪两个字吗？
选字组词
节（）（）光树（）（）马
老师还发现了一个有趣的现象，有的字加一笔可以变成另一个字。
口---（）----（）木----（）
（一堂课中穿插多种形式的识字活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。
）
（七）、学习写字
1、认识撇捺，撇从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），捺从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。
书空（生分别练习二种笔画，注意书写姿势）
师：现在我们又认识了二种笔画，加上上一节认识的横竖。
一共是四种，如果四种笔画
在一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记得牢。
“先
横后竖，先撇后捺”
2、学写“木”字，我们先书空它的笔顺。
（师生书空）
“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，
收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
（生练习写“木”）
最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”写法相同。
（生练习写“禾”字）
3、欣赏学生的字。
4、看拼音写汉字。
（写字指导到位。
教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，
特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。
为学生写好字打下了坚实
的基础。
）
（八）、实践作业：
这节课，我们学习了12个象形字，回到家里收集一下今天学习的生字。
（商标、电视、广告、网络……）
五、板书设计：
图片
甲骨文
日兔羊禾竹鸟口耳目月木火
木禾
（第二课时）
一、教学目标：
基础知识目标：
1、巩固“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。
2、认识2种笔画“横钩、弯钩”，会写“个、了、子”。
基本技能目标：了解汉字的演变过程,理解字意,认清字形，初步学会字理识字，培养识字能力。