44 小猪问路
一年级上册《小猪问路》教案
课堂氛围营造
思考课堂氛围是否和谐、活跃 ，学生是否能在轻松愉快的氛
围中学习。
教学策略调整
根据评价结果，调整教学策略 ，优化教学方法和手段。
家长反馈
沟通交流
通过家长会、家访等形式，与 家长进行沟通交流，了解学生 在家庭中的学习状况和表现。
意见和建议
收集家长对教学的意见和建议 ，作为改进教学的参考。
对于部分重难点知识，应进一步细化讲解，帮助学生更好地理解。
下节课的计划
优化时间安排
对各个环节进行精简，确保时间分配更加合理。
加强学生参与度
通过设计更多互动环节，提高每位学生的参与度 。
深入讲解知识点
针对本节课出现的知识点问题，下节课将进行补 充和细化讲解。
THANKS
谢谢
提问导入
向学生提问关于路线的相 关问题，引导学生思考， 引出课文主题。
图片导入
展示与课文主题相关的图 片，引导学生观察，引出 课文主题。
课文讲解
朗读课文
教师朗读课文，帮助学生 了解故事情节和角色。
分析课文
讲解课文中的生词、句型 和语法点，帮助学生理解 课文内容。
讲解重点
强调课文中的重点和难点 ，帮助学生加深对课文的 理解。
。
思维能力
分析学生在解决问题时 的逻辑和推理能力，是 否能运用所学知识解决
实际问题。
情感态度
关注学生在学习过程中 的情感变化，是否对学
习保持积极态度。
教师自我评价
01
02
03
04
教学目标实现
反思教学目标是否达成，教学 内容是否完成。
教学方法有效性
评估所采用的教学方法是否有 效，是否能激发学生的学习兴
【童话作文】小猪问路
【童话作文】小猪问路从前有只可爱的小猪，它住在一个小村庄里面。
小猪有一天决定去探索世界，于是它背上了一只小书包，带着好奇心踏上了旅程。
小猪一路走一路问，它问过那跳跳虎：“跳跳虎，你知道怎么去森林吗？”跳跳虎耸了耸肩说：“我是只跳跳虎，只知道怎么跳，不知道怎么去森林。
”小猪有点失望，但仍然继续前行。
接着小猪又遇到了聪明的兔子，它急忙向兔子请教：“兔兔，你能告诉我怎么去森林吗？”兔子笑着回答：“小猪啊，你先沿着这条小路一直走，然后再左拐，顺着河边走，就会到达森林了。
”小猪听完兔子的话，高兴地说：“谢谢你，兔兔！”它依照兔子的指示，一步一步地走着。
小猪迷路了。
它走啊走，越走越远，远离了兔兔说的路线。
小猪有点沮丧，它开始停下脚步，环顾四周。
这时，它看到了一个小蘑菇。
“嘿，小蘑菇，你能告诉我怎么去森林吗？”小猪礼貌地问道。
小蘑菇微微一笑说：“小猪，你走错路了。
你应该返回最初的路口，然后继续直走，你就会到达森林。
”小猪听从了小蘑菇的建议，它重返了原来的路口，凭着记忆再次走起。
终于，小猪看见了一片郁郁葱葱的森林。
它高兴得跳了起来，对自己的坚持感到非常自豪。
小猪探索了森林中的美丽风景，看见了可爱的小动物们，还采集了一些果实。
在回家的路上，小猪看到了兔兔和小蘑菇。
它感谢他们的指引，并告诉他们自己已经成功找到了森林。
兔兔和小蘑菇都非常高兴，他们说：“小猪，你很棒！你勇敢地探索了世界，克服了困难，最终成功找到了目的地。
”小猪回到村庄后，把自己的探险经历告诉了家人和朋友们。
大家都对小猪充满了赞赏，他们说小猪是个聪明而勇敢的孩子。
从那以后，小猪成为了村庄中的导游小猪，每当有人问路时，小猪总是乐意帮助他们，告诉他们正确的方向。
小猪开心地生活着，过着幸福快乐的童年。
这个小猪的故事告诉我们，面对困难时，不要轻易放弃。
只要坚持努力，勇敢面对，我们就能成功找到前进的道路。
无论是在旅途中，还是在生活中，我们都要学会向别人请教和倾听，相信自己的能力，勇敢前行。
小猪问路的动物故事
小猪问路的动物故事在一片茂密的森林里，住着一只聪明机灵的小猪。
小猪很喜欢漫步在森林里，但有一天他似乎迷路了。
他发现自己不知道怎么回到家，于是他开始寻求帮助。
小猪走到了一棵大树下面，看见了一只老猫。
他向老猫问路，老猫开口说话了：“你可以走这边，但我认为那边更安全。
”小猪很感激老猫的帮助，但他还是不确定这条路是否正确。
接下来，小猪走到了一条溪流边，看见了一只老鼠。
他问老鼠怎么回家，老鼠回答道：“我经常在这些草丛里闲逛，我认为你应该走那边。
”小猪听了这些话，离开了这里，因为他不太相信老鼠的话。
小猪继续走着，到达了一块小田地。
在那里，他遇到了一只乌龟。
小猪求助道：“你能告诉我回家的路吗？”乌龟回答说:“走这条路线，直到你看到那棵树，然后向左转。
这被称为‘T’路口。
在这里，你会发现两个岔路，其中一个通向一个山丘，而另一个通向一个河流。
你应该走向山丘，然后转弯往右走，就可以找到通向家的路了。
”小猪听了乌龟的话，决定遵循他的指示。
他一路上顺利不少，但当他到达T字路口时，出现了一些问题。
小猪突然忘了是往哪个方向走，这时他看到了一只鸟在旁边停歇，他决定向鸟请教。
鸟告诉小猪往右边走。
终于，小猪到达了自己家门口。
他非常感激那些帮助他的动物们，他意识到，在寻求帮助的过程中，他认识到了许多不同的动物，并从他们每个人那里学到了一些有用的东西。
最重要的是，他意识到寻求帮助是一种美德，它可以让他获得许多想法和知识。
这样，小猪虽然走了一些弯路，但是最终他成功回到了家中。
他明白了一个道理：在生活中，我们不可能总是有办法，但如果学会了如何寻求别人的帮助，那么我们就可以在任何困境中找到道路的出口。
总的来说，这个小小的故事告诉我们，要多接触不同类型的人并尽可能多地了解他们，你可能会从他们那里学到许多有用的知识。
同时，求助也是一种美德，它可以帮助我们更好地解决问题并走得更远。
44小猪问路1
小猪羞得满脸通红。 它站在路口，不知怎么 办才好。小象忙说： “别着急，我带你去 吧。”
错哪儿了？
小河里爬 出一只乌龟。 小猪 地 问：“
乌龟 “
地说： 。”
？”
大路上走 来一头象。小 猪 地问： “ 。”
大象
说小兔家去玩， 走到十字路口, 迷路了。
十字路口
44 小猪问路
小猪要到 小兔家去玩， 走到十字路口, 迷路了。
小河里爬 出一只乌龟。 小猪大声问： “乌龟弟弟， 到蘑菇村该走 哪条路？”
“你叫我弟 弟？”乌龟很不高 兴，“我今年98岁 了，比你爷爷年纪 还大呢！”
大路上走 “哈哈！”象笑着说， 来一头象。小 “我还不满1岁呢，怎么 猪恭恭敬敬地 叫我爷爷呢？” 问：“象爷爷， 您认识到蘑菇 村去的路吗？”
小猪问路阅读心得是什么
小猪问路阅读心得是什么
故事中，小猪去帮妈妈买菜。
然而，他一到十字路口，小猪就迷路了。
小猪正在挠头。
他想，我能做什么？
这时，熊叔叔来到了小猪身边。
小猪想：熊叔叔一定知道怎么去商店。
于是，它喊道，“你好，我怎么去商店？你知道吗？”熊叔叔看到小猪如此不礼貌，生气地问小猪：“小猪，你太不礼貌了，缺乏家庭教育。
”熊叔叔没有回头就走了。
小猪一听，愤怒地跺脚。
乌龟爷爷慢慢地爬着。
小猪惊喜地想：乌龟爷爷住在这里。
他一定知道附近的商店。
因此，小猪说：“老乌龟，我怎么去商店？”乌龟爷爷瞥了它一眼，没有理会猪，生气地离开了。
小猪挠了挠头，心想：为什么熊叔叔和老乌龟不理我？他突然想起了熊叔叔教他的一个词。
他对自己说，“我很不礼貌。
”
小乌龟非常后悔。
从那时起，它摆脱了坏习惯，成为一个有礼貌的孩子。
所以这个故事告诉我们要懂礼貌，做一个有礼貌的好孩子。
【童话作文】小猪问路
【童话作文】小猪问路从前，在一个美丽而宁静的小村庄里，住着三只聪明可爱的小猪。
它们每天都在田间地头玩耍，享受着自由和快乐的生活。
一天，小猪们听说北方有一片神奇的森林，里面生活着各种奇特的动物。
小猪们非常好奇，他们想要亲眼见识一下，于是决定踏上旅程。
小猪们一起整理好行装，告别了家人和朋友。
它们一路小跑，时而嬉戏打闹，时而欢快地唱着歌曲。
他们一直走啊走，终于到达了神奇的森林。
森林里树木葱茏，鸟儿在树梢上欢快地歌唱，野花在路旁绽放出五颜六色的花朵。
小猪们被这美丽的景色所吸引，不禁停下了脚步。
正当小猪们欣赏美景的时候，一只精灵从天而降，笑嘻嘻地对它们说：“你们好啊，小猪朋友们！欢迎来到神奇的森林。
”小猪们高高兴兴地向精灵问好，并向他求教：“精灵大人，请问您知道在哪里可以看到奇特的动物吗？我们特别想见识一下。
”精灵微笑着答道：“当然知道啦！只要沿着这片路一直往前走，你们就可以看到奇特的动物了。
”说完，精灵化作一道光芒消失在天际。
小猪们迫不及待地踏上了去看奇特动物的路途。
他们沿着森林里的小路一直前行，不时地遇见小鸟、小鹿等动物，它们友善地和小猪们打招呼。
终于，小猪们看到了一个翠绿的湖，湖中还有一座小岛。
岛上的树木郁郁葱葱，好像一个绿色的城堡。
小猪们急忙搭起一座小木桥，走到小岛上。
小猪们兴奋地四处寻找，果然发现了一只长着翅膀的瓢虫、一只头戴王冠的小松鼠和一只背上长着金色鳞片的树懒。
它们都是令人惊叹的奇特动物。
小猪们兴奋地和这些奇特动物玩耍，它们一起爬山、下水、做游戏。
小猪们发现，这些奇特动物不仅外形独特，而且个性善良友好，它们之间和睦相处。
欢乐的时光总是过得很快，小猪们和奇特动物最终还是要分别。
小猪们向它们道别，它们也纷纷送给小猪们礼物，希望小猪们能够顺利地回到家乡，带着美好回忆。
小猪们踏上了回家的路，一路上欢笑不断。
当小猪们走进村庄时，家人和朋友们早已在等候着它们的归来。
小猪们高兴地与家人、朋友们分享了自己在森林里见到的奇特动物，他们的眼神中充满了对未来的憧憬和向往。
小学一年级语文《小猪问路》优质教案范本
小学一年级语文《小猪问路》优质教案范本《小猪问路》课文中的小猪因为迷路，向乌龟和象问路，虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题，结果闹出了笑话。
下面就是我给大家带来的小学一年级语文《小猪问路》优质教案范本，希望能帮助到大家!小学一年级语文《小猪问路》优质教案范本一教学目标：1、能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。
2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字。
3、在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。
4、认识部首“反犬旁”，能在老师的指导下描摹“猪、今、认、关”四个生字。
教学重点：能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。
教学难点：在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是-----(生齐答)小猪。
2、学生字：猪(读准音，学习“反犬旁”)。
说说你知道哪些字中也有“反犬旁”。
3、交流(适当板书：猫、狗、狮、猴)可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿，有皮毛的动物有关的知识。
4、出示课题：小猪问路(读课题)谁问路?小猪干什么?5、读了课题，你还想知道什么?二、整体感知课文，学习课文第一小节1、让我们带着问题听录音看课文动画，思考：小猪向谁问路?2、交流出示：乌龟象。
3、自己轻声读读课文，给课文标好小节。
思考：小猪为什么问路?4、交流。
(出示第一节)5、学习生字：迷。
6、小猪走到哪儿迷路了?看图理解：十字路口。
7、读读第一节。
三、学习课文2-5节，小组学习字词1、过渡：迷路的小猪很着急，他是怎么样问路的呢?请你自己读读课文圈出2-5小节的生字。
2、出示生字：今、爷、认，小组学习生字。
3、小猪是怎样问路的?轻声读读2-3节，用横线画出小猪说的话，用波浪线画出乌龟说的话。
4、交流反馈，指导读句。
(1)根据学生回答，媒体出示相关句子。
小学一年级语文《小猪问路》说课稿
小学一年级语文《小猪问路》说课稿一、说教材：《小猪问路》是一篇有趣的知识性童话。
课文中的小猪因为迷路，向乌龟和象问路，虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题，结果闹出了笑话。
小猪是根据乌龟和象的身体大小来决定称呼的，乌龟小，它称弟弟;小象打，它称爷爷。
这种思维如果用在同一种动物身上，基本上是正确的，但类推到不同的动物就错了。
简单的类推，正是孩子思维的特点。
课文短小、生动，主要由小猪先后同乌龟和象的对话构成。
对话中有问有答，行为规范，充满情趣。
小猪先称呼后提问，非常注意礼貌，两次问尽管内容都是关于到蘑菇村去的路，但句式又有不同;乌龟和象对小猪的错误表现也不完全相同，前者为之不满，后者感到可笑。
二、说教学目标：1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字的字音。
认识部首“反犬旁”。
正确描写：“猪、今、认、关”。
2、正确朗读和积累8个词语。
3、正确地朗读课文，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
在此基础上，读出动物之间对话的语气。
三、说教学重点难点：1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字，并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。
积累一些词语。
2、朗读课文，做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。
3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
四、教学过程：(一)、启发谈话，揭示课题。
1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是——小猪。
2、(学生字：猪)认识反犬旁的字。
3、交流。
(适当板书)4、知道书写：“猪”5、出示课题：小猪问路(读课题)6、质疑。
(二)、感知课文，学习生字。
1、带着问题：小猪向谁问路?听课文录音，初步感知课文内容。
2、交流并板书。
(乌龟、大象)3、看书再听课文录音，识记课文中的生字。
4、自学字词。
(1)自由轻读课文，圈出生字。
(2)借助拼音读准字音。
(3)小组合作，巧记生字、词语。
(4)全班交流。
【童话作文】小猪问路
【童话作文】小猪问路从前，有一只小粉猪叫做小威。
小威是个很喜欢冒险的小猪，他总是喜欢离开家，到处探索新的地方。
有一天，小威决定去城里玩耍，于是他踏上了前往城市的道路。
小威一边走，一边观察着周围的环境。
路边的风景美丽而宜人，小花儿们在微风中轻轻摇摆，河水清澈透明，鸟儿们在树梢上欢快地歌唱。
小威一路上欣赏着这美丽的风景，心情不自禁的变得愉快起来。
可是，就在这时，小威突然发现自己迷路了。
他四处张望，希望能找到一些熟悉的地标，但他发现自己完全不知道该往哪里走。
小威有点害怕，因为这是他第一次迷路。
他站在原地，不知道该怎么办。
就在这时，小威看见了一只老奶奶在远处，他赶紧跑过去。
“奶奶，奶奶，我迷路了，你能告诉我怎么回到城里吗？”小威着急地问道。
老奶奶微笑着抚摸了一下小猪的头说：“孩子，不用害怕，我可以帮助你。
你只需要顺着这条小路走，然后向左拐，一直往前走就能回到城里了。
”小威感激地点点头，然后急忙向老奶奶道别，开始顺着她指的方向走去。
他的心里充满了希望，因为他知道他终于可以回到城里了。
小威按照老奶奶的指示走了一段路程，突然，他看到了一只小鸟。
小鸟正在树枝上唱着歌，小威觉得很好奇，于是他停下来问道：“小鸟，你能帮我看看我是不是走错了方向吗？我要回到城里。
”小鸟停止了唱歌，仔细观察了一下小威所指的方向，然后开心地对小猪说：“小朋友，你走对了方向，城市就在前面的拐角处。
”小威松了一口气，他感谢小鸟的帮助，然后继续往前走。
他觉得自己很幸运，因为一路上遇到了好心的人和动物。
不久之后，小威终于看到了熟悉的城市的景色。
他兴奋地跑回家告诉妈妈他的冒险经历。
从那以后，小威再也没有迷路过。
他学会了向别人寻求帮助，并珍惜那些帮助过他的人和动物。
无论是老奶奶的指引，还是小鸟的确认，都让小威明白了一个道理：在困难时刻，我们总能找到帮助的人，我们不需要害怕和孤单。
这也是一个关于团结和友谊的童话故事。
儿童故事：小猪问路
儿童故事：小猪问路
一天，万里无云，健忘的小猪准备到小羊家去玩。
可是刚走到十字路口，他健忘的毛病又犯了，把去小羊家的路给忘了，。
他急得像热锅上的蚂蚁的蚂蚁团团转。
这时，熊伯伯向小猪走来，小猪想：熊伯伯是小羊的邻居，一定知道小羊的家。
是，小猪对熊伯伯喊：“喂！老熊，你知道小羊住在哪里？”熊伯伯火冒三丈地说：“我才把不小羊家的路告诉你。
”说完，熊伯伯头也不回的走了。
小猪心想：“这个小气鬼，真小气，我找别人问。
”正好乌龟慢慢爬过来了，小羊喊到：“老乌龟，你知道小羊住哪里吗？”小乌龟气乎乎的说：“你这样没礼貌，我才不告诉你”。
小猪这才明白是因为自己不礼貌才问不到路的呀！他后悔极了，自言自语地说：“我要马上对他们说对不起。
”。
小学一年级语文《小猪问路》教案及教学反思
【导语】《⼩猪问路》是⼀篇常识性的⼩童话。
篇幅中等，内容浅显易懂，语⾔⽣动有趣以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩猪问路》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩猪问路》教案 教学⽬标： 认知⽬标： 1、能借助拼⾳读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个⽣字的字⾳。
能在语⾔环境中正确认读这些⽣字。
2、积累“猪、要、迷路、弟弟、⾼兴、今年、站、关⼼、着急”等词语，能在语⾔环境中正确认读。
3、认识新笔画“弯钩”。
能在⽼师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。
能⼒⽬标： 1、复习回忆学过的“反⽝旁”的字。
2、利⽤图⽚理解“⼗字路⼝”，从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。
3、朗读课⽂，做到不添字，不漏字。
尝试着读好⼩猪问路时的两句问句。
4、延伸课⽂，利⽤课⽂内容和⽼师给予的课外知识，对⽂中的“⼩猪”说⼀⼆句话。
情感⽬标： 1、了解课⽂内容，初步懂得不能以⾝体⼤⼩来判断不同动物的年龄。
在此基础上，读出动物之间对话的语⽓。
2、激发学⽣主动地去了解有关其它动物的⼀些基本常识，拓展知识⾯。
教学重点、难点： 1、能在语⾔环境中，借助拼⾳正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个⽣字，并⽤分组学习的⽅法，按字形结构，分类识记。
积累⼀些词语。
2、朗读课⽂，做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语⽓。
3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以⾝体⼤⼩来判断不同动物的年龄。
教学准备： 教师准备：多媒体课件、⽥字格⿊板、知识⼩点（关于动物的⼀些知识） 学⽣准备：选读本《地球爷爷的⼿》 教学过程： ⼀、复习旧知，揭⽰课题 1、师：⼩朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了！⼀起向它们打招呼！ 2、媒体出⽰词语。
（快速朗读） 母鸡⼋哥花狗青蛙⼩猫 蜜蜂⽩兔孔雀鸭⼦乌鸦 说明： 本篇课⽂是关于动物的童话。
动物是学⽣⽣活中的好伙伴、好朋友。
《小猪问路》设计全省一等奖
《小猪问路》教学设计【教学目标】1．认识8个生字。
2．正确朗读课文。
3．了解课文中的小猪错在哪里，初步懂得看不同动物的年龄不能光看身体大小。
【教学准备】多媒体、生字卡片、图片、多媒体课件、头饰。
【教学时数】1课时【教学过程】一、看图引出课题，整体感知1．（音乐伴奏）今天我们要认识一位新朋友，瞧，它正向我们走来呢！它是谁？2．学习生字：“猪”“猪”是反犬旁，还有哪些字是反犬旁？它们都是四条腿，有皮毛的动物。
小猪走到路口它不认识路了（出示？），于是要问路。
3．出示课题：小猪问路齐读。
4．读了课题，你想知道什么？过渡：下面我们就来听这有趣的故事，边听边想，找找答案。
5．听录音，看媒体。
6．交流：你知道了什么？二、交流课文，学习生字1．了解十字路口。
（媒体出示）这样的路叫什么路？你怎么知道的？对，两条路交叉的地方叫十字路口。
2．小猪走到十字路口，迷路了。
指名读。
你为什么这么读？齐读句子中的字宝宝不见了，它是谁呀？4．学习生字：“迷”。
学生领读。
开火车读。
把字宝宝送回课文还能读吗？5．出示第一小节，自己读一读，看媒体引读：小猪要到（），走到（），（）了。
过渡：知道小猪为什么要问路，这也是课文第一节，那么它向谁问路，怎样问，我们继续学习。
6．边看课文，边听录音第2-6节。
7．指名回答，出示乌龟图和象图。
过渡：小猪怎样向乌龟和象问路呢？8．指导朗读：小猪大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村该走哪条路？”①指名读。
（你为什么这么读？/谁和他读的语气不一样？）②小组挑战读。
9．出示小猪问象的句子：小猪恭恭敬敬地问：“象爷爷，您认识到蘑菇村的路吗？”①指名读。
②理解“恭恭敬敬”就是有礼貌。
③齐读问难。
过渡：乌龟和象怎么回答小猪呢？10．自己读读找找乌龟、象的话。
11．指名回答。
12．出示句子：你叫我小乌龟，我今年98岁了，经你爷爷年纪还大呢！”哈哈！象笑着说，“我还不满1岁呢，怎么叫我爷爷呢？”13．学习生字：“今、爷”。
【童话作文】小猪问路
【童话作文】小猪问路从前，有一只可爱的小猪，它住在一片绿草地上的小房子里。
一天，小猪想去找朋友玩，可是它不知道朋友家在哪里，于是他决定去问路。
小猪走出小屋，往前走了一会儿，就遇到了一只大老鼠。
小猪问道：“大哥哥，你知道我的朋友住在哪里吗？”老鼠摇摇头说：“我不知道，但你可以问问那只鸟儿，它常常飞来飞去，一定知道很多地方。
”小猪听了，连忙跑去找那只鸟。
小猪边走边想，世界真美好，人人都和善，都愿意帮助别人。
突然，它踩到了一滩泥巴，脚一滑，摔倒在地上。
它擦干净身子，又开始向着大树洞赶路。
终于，小猪找到了朋友的家，敲了敲门，朋友打开了门，高兴地说：“呀，你怎么找到了我的家啊？”小猪笑笑说：“我问了很多人，最后问了小鸟，它告诉了我朋友的家在哪里。
”朋友笑着邀请小猪进屋坐下，一边和小猪聊天一边喝茶。
小猪和朋友一起度过了愉快的时光，他们一起玩耍、一起吃东西，度过了美好的一天。
当天天渐渐黑了，小猪便告辞离开了朋友家，一路上心中充满着感激之情。
回到家中，小猪想起了今天所经历的一切，他感到很感慨。
在这一天中，他学到了很多东西，明白了许多道理。
他明白了友谊的珍贵和朋友之间互相帮助的重要性。
他也体会到了问路的重要，只有问路才能找到目的地。
这一切都让小猪感到很欣慰，也明白了自己还有很多需要学习的地方。
小猪躺在床上，想着今天的经历，他决定，从今天开始，不仅要更加珍惜和朋友之间的友谊，还要学会向别人请教，学会主动去寻求帮助，这样才能更好地解决问题，也能结交更多的朋友。
小猪闭上了眼睛，希望明天会是更美好的一天。
二年级语文《小猪问路》优秀教案
二年级语文《小猪问路》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识和掌握的生字词。
1.2 过程与方法：学生通过听、说、读、写的活动，提高自己的语言表达能力。
学生通过小组合作，培养合作意识和团队精神。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解故事中的道理，学会主动询问和寻求帮助。
学生能够培养对语文学科的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文原文：《小猪问路》的故事原文。
2.2 生字词：课文中出现的生字词，包括拼音、部首、笔画和意思。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识和掌握的生字词。
3.2 教学难点：学生能够理解故事中的道理，学会主动询问和寻求帮助。
学生能够运用所学生字词进行语言表达。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和体验故事内容。
采用分组合作教学法，培养学生的合作意识和团队精神。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示故事情节和生字词。
使用图片、卡片等教具，辅助学生学习和记忆。
第五章：教学步骤5.1 导入：利用图片或动画引入故事主题，激发学生的兴趣和好奇心。
5.2 朗读课文：学生跟读课文，教师指导发音和语调。
学生自读课文，理解课文大意。
5.3 生字词学习：教师出示生字词卡片，学生认读和理解。
学生分组讨论生字词的意思和用法。
5.4 理解故事：教师讲述故事，引导学生思考故事中的道理。
学生分享对故事的理解和感受。
5.5 小组合作：学生分组进行角色扮演，表演故事情节。
学生互相提问和解答，巩固所学知识。
5.6 总结与拓展：教师总结故事中的道理，强调主动询问和寻求帮助的重要性。
学生进行拓展活动，如写一篇小故事或画一幅故事插图。
第六章：教学评估6.1 评估目的：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
评估学生的语言表达能力和合作意识。
6.2 评估方法：观察学生在课堂活动中的表现，如朗读、讨论、角色扮演等。
沪教版小学一年级上册语文课件《小猪问路》
沪教版小学一年级上册语文课件：《小猪问路》教学目标：1、能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。
2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字。
3、在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。
4、认识部首“反犬旁”，能在老师的指导下描摹“猪、今、认、关”四个生字。
教学重点：能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。
教学难点：在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是-----（生齐答）小猪。
2、学生字：猪（读准音，学习“反犬旁”）。
说说你知道哪些字中也有“反犬旁”。
3、交流（适当板书：猫、狗、狮、猴）可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿，有皮毛的动物有关的知识。
4、出示课题：小猪问路（读课题）谁问路？小猪干什么？5、读了课题，你还想知道什么？二、整体感知课文，学习课文第一小节1、让我们带着问题听录音看课文动画，思考：小猪向谁问路？2、交流出示：乌龟象。
3、自己轻声读读课文，给课文标好小节。
思考：小猪为什么问路？4、交流。
（出示第一节）5、学习生字：迷。
6、小猪走到哪儿迷路了？看图理解：十字路口。
7、读读第一节。
三、学习课文2-5节，小组学习字词1、过渡：迷路的小猪很着急，他是怎么样问路的呢？请你自己读读课文圈出2－5小节的生字。
2、出示生字：今、爷、认，小组学习生字。
3、小猪是怎样问路的？轻声读读2－3节，用横线画出小猪说的话，用波浪线画出乌龟说的话。
4、交流反馈，指导读句。
（1）根据学生回答，媒体出示相关句子。
小猪大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村该走哪条路？”“你叫我弟弟？”乌龟很不高兴，“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢！”（2）指导朗读2句。
A、自由轻声读。
（尝试读出疑问的口气）B、读出乌龟不高兴的语气。
小猪问路的教学反思
小猪问路的教学反思小猪问路的教学反思这节课是一年级语文第一学期的最后一个单元“看拼音读课文识字”的一篇课文。
在这节课中,有一段教学给我带来了很大的启示：学生在学习小猪对象和乌龟问路时两种不同的语气上。
我提出的问题是：请小朋友看一看小猪在问象和乌龟时，他说话的语气一样吗？分别是怎样的呀？这个问题学生在之前做了充分预习的情况下很容易回答：问乌龟的时候，小猪是大声地问。
问象的时候，小猪是恭恭敬敬地问。
我便接下去说到：小朋友看得可真仔细，我们一起来看看课文里是怎么说的？这时，有一个学生说：“老师，我有一个问题，什么叫做恭恭敬敬呀？”这个问题并不在我的备课教案中，我有些意外，我是这样回答她的:“你的这个问题问得很好，老师等一下回答你。
我想先请小朋友把小猪问的句子来读一下，好吗？”然后，我是慢慢地通过对乌龟和象的体型进行提醒，让学生明白，因为乌龟个子小，所以小猪的态度是大声，而象的个子很大，小猪便以为他是自己的长辈，对待长辈是有礼貌的，所以是很尊敬地说，便就有了“恭恭敬敬。
”整个的教学过程最终解决了学生在课堂上提出的这个问题。
回顾自己在这里的教学过程，其实我发现我让孩子们再读读课文中小猪问的话，然后说说小猪问时候不同的语气，然后引导他们理解为什么会有这样的不同。
这是教学重点。
因此，我在备课时设计的问题就是“小猪在问乌龟和象时分别是怎样的语气。
”本来想让孩子跟着我的范读，从我的引导，体会小猪会有这样不同态度的原因。
但是，在这过程中，学生却提出了“恭恭敬敬是什么意思？”这是在我的意料之外的，但是它和课文的内容有紧密的联系。
于是，我便回答了“这个问题提得很好，老师等一下回答你。
”后来，我又仔细想了想这其中的环节，我觉得我这句话是根本不需要的。
“恭恭敬敬”是这个部分的关键词语。
学生能够在课堂上先找到小猪的不同态度“大声”和“恭恭敬敬”，并且能够通过自己的思考，提出和关键词语有关的问题，那么无疑她的提问是有效的。
作为教师，我应该感到高兴，因为学生在学习的过程中已经慢慢地养成边思考边提问的`习惯。
小猪问路童话作文4篇
小猪问路童话作文4篇小猪问路童话作文4篇在平日的学习、工作和生活里，大家总少不了接触作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编整理的小猪问路童话作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
小猪问路童话作文1一天早上，小猪吃完早饭就到森林里玩。
这里，高大的树木郁郁葱葱，小草长得青翠茂密，小猪玩着玩着就迷路了。
这时小熊正好从旁边经过，小猪大声叫道：“喂!狗熊，你快告诉我怎么走出森林。
”小熊生气地看了它一眼，转身就走了。
小猪大声叫道：“喂喂喂，你还没告诉我怎么走呢!”小熊头也没回，继续向前走。
这时从草丛里爬来一只乌龟，小猪又跳过去大叫：“喂!老乌龟，你来告诉我怎么走出森林。
”乌龟看着它，叹了一口气，也走了。
小猪莫名其妙地抓抓脑袋：“它们为什么都对我不理不睬呢?”小猪一直到晚上也没有走出森林，它急得哇哇大哭起来，又害怕又饥饿。
这时一只乌鸦从天上飞过，乌鸦看见小猪就问：“请问你怎么到现在也不回家呢?”小猪回答：“我不知道怎么走出森林。
”并把刚才问路的事情告诉了乌鸦。
乌鸦自告奋勇道：“我来带你回家吧。
”到家后，乌鸦告诉小猪：“你要懂礼貌，不然人家是不会告诉你的。
”“谢谢你，我下次一定会礼貌待人。
”小猪诚心诚意地向乌鸦道谢。
小猪问路童话作文2小猪嘟嘟今天打扮的十分的帅气，原来嘟嘟是要去参加小兔贝贝的生日Party。
嘟嘟可没去过贝贝家呀！嘟嘟走到一个十字路口迷了路，正着急呢！忽然看见一只乌龟正慢悠悠的走了过来，嘟嘟连忙上前非常有礼貌的说：“乌龟弟弟，你知道去蘑菇村怎么走吗？……”“叫我什么，都180岁了，太没礼貌了。
”还没等嘟嘟把话说完呢，这位乌龟爷爷便生气的走开了嘟嘟纳闷的看着还没走远的'乌龟爷爷“有事需要帮忙吗？” 哦，是一条长着胡须，但看上去很绅士的牧羊犬，嘟嘟还是很有礼貌的说：“狗爷爷，您知道去蘑菇村怎么走吗？”“不，我看上去有那么老吗？今年可只有10岁啊！真是岂有此理。
【童话作文】小猪问路
【童话作文】小猪问路从前有只聪明的小猪，它的名字叫小红。
有一天，小红决定去外面的世界看看，于是它告别了妈妈和兄弟姐妹们，踏上了旅程。
小红走了许多天，终于走进了一个陌生的森林。
这个森林又黑又大，小红迷路了。
它环顾四周，一无所知。
小红很害怕，但它并不急于离开，而是决定找个人问问路。
它一路上遇到了好几只动物，它们都很友好，但是没有一只知道怎么走出这片森林。
小红遇到了一只灰色的老狐狸。
小红向老狐狸问路。
老狐狸笑着说：“小红啊，我知道你迷路了，但是我也不知道怎么走出这片森林。
”小红感到有些失望，但它并没有放弃，它决定去找更多的动物问路。
接着，小红碰到了一只漂亮的孔雀，它准备向孔雀请教。
孔雀摇摇羽毛，骄傲地说：“小红，我很美丽，但是我只知道这片森林里有很多漂亮的鲜花。
”小红感到有些灰心，但是它并没有放弃，它坚信一定能找到帮助。
小红遇到了一只小松鼠。
小红礼貌地向小松鼠请教，小松鼠想了想，说：“小红，虽然我也不能告诉你怎么走出这片森林，但是我可以带你去找我们的领导大树，它一定知道。
”小红顿时振奋起来，它跟着小松鼠来到了一棵巨大的树下。
大树的枝叶茂密，遮住了阳光。
小红向大树请教，大树沉思片刻，然后说：“小红，你只需要一直往北走，就会离开这片森林。
”小红感到十分开心，它决定记住这个方向，继续向前。
小红沿着大树指点的方向一直走着，很快它就离开了这片森林，看到了阳光灿烂的草地。
它感到无比的幸福和自豪，它找到了出路。
这个故事告诉我们，当我们遇到困难的时候，不要放弃，要相信自己一定能找到出路。
也要明白，不是每个人都能帮助我们，我们需要找到真正能指引我们的人。
就像小红找到了大树一样，他才是真正能帮助我们的人。
小红的这次经历让它更加聪明和成熟。
从此以后，小红带着勇敢和智慧，在外面的世界展开了新的探险。