沪教版小学一年级上册语文《小猪问路》教案范文三篇

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沪教版小学一年级上册语文《小猪问路》教案范文三篇篇一教学目标：1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字的字音。

能在语言环境中正确认读这8个生字。

认识“反犬旁”，能在教师的指导下在田字格中书写“猪，认”两字。

2、朗读课文，做到不添字，不漏字。

尝试着读好小猪问路时的两句问句。

3、能在阅读过程中，理解课文内容，不能以身体大小来判断不同动物的年龄。

在此基础上，读出动物之间对话的语气。

教学重点：1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这8个生字。

3、认识“反犬旁”，能在教师的指导下在田字格中书写“猪，认”两字。

教学难点：能在阅读过程中，理解课文内容，不能以身体大小来判断不同动物的年龄。

在此基础上，读出动物之间对话的语气。

教学过程：一、复习旧知，揭示课题1、师：小朋友，风姑娘给我们送信来了，快打开信，跟小动物们打打招呼吧！2、媒体出示词语。

（快速朗读）山羊小熊小狗青蛙乌鸦出示图与“小猪”两字：还有一位新朋友呢，是谁呀（生齐答：小猪）3、学习生字“猪”。

（1）小老师带拼读，开火车读。

（2）学习“犭”旁师在黑板上写小猪要去干什么呢？4、小猪要到小兔家去玩，走到十字路口，迷路了。

（引读）原来小猪不知道往哪里走了，那么迷路了，就要问路，今天学习的课文就是——小猪问路是我们的第44课。

齐读课题44 小猪问路。

我们一起一笔一划工整的写课题。

5、揭示课题44 小猪问路板书（师生同时板书）再次齐读课题。

二、整体感知，学习生字过渡：那么，你想知道小猪向谁问路吗？听录音，边听边记。

（问时师手指指黑板）小猪向（）和（）问路了。

（过渡：那么小猪是怎样向乌龟和象问路的呢？请小朋友们翻书到44课自由读课文。

）借助拼音读准字音，不加字，不漏字，特别注意今天的生字。

（1）学习其余生字（生字宝宝在课文里读准了，他们跑出课文你还会读吗？）①小老师领拼+齐拼。

②交流识字方法。

《小猪问路》教学设计

《小猪问路》教学设计教学目标：认知目标：1、能借助拼音读准猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关11个生字的字音。

能在语言环境中正确认读这些生字。

2、积累猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急等词语，能在语言环境中正确认读。

3、认识新笔画弯钩。

能在老师的指导下正确描摹出，说说出字的书写笔顺。

能力目标：1、复习回忆学过的反犬旁的字。

2、利用图片理解十字路口，从朗读中体会恭恭敬敬的意思。

3、朗读课文,做到不添字，不漏字。

尝试着读好小猪问路时的两句问句。

4、延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对文中的小猪说一二句话。

情感目标：1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。

在此基础上，读出动物之间对话的语气。

2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展知识面。

教学重点、难点：1、能在语言环境中，借助拼音正确认读猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关11个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。

积累一些词语。

2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。

3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。

教学准备：教师准备：多媒体课件、田字格黑板、知识小点（关于动物的一些知识）学生准备：选读本《地球爷爷的手》教学过程：一、复习旧知，揭示课题1、师：小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了！一起向它们打招呼！2、媒体出示词语。

（快速朗读）母鸡八哥花狗青蛙小猫蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦说明：本篇课文是关于动物的童话。

动物是学生生活中的好伙伴、好朋友。

大多数孩子说起动物，都十分感兴趣。

学期将近结束，学过的动物词语可真不少。

新课伊始，出示学生熟悉的动物词语，既是一种兴趣的激发，又是对以前所学知识的复习巩固。

此环节要掌握速度、节奏，采用齐读方式，不宜花费过多时间。

3、出示图与小猪两字：今天，我们要认识一位新朋友，它就是（生齐答：小猪）4、学习生字猪（1）小老师带拼读，开火车读。

一年级语文《小猪问路》教案沪教版

一年级语文《小猪问路》教案沪教版一、教学目标1.让学生掌握《小猪问路》的故事内容，理解其中的道理。

2.培养学生热爱大自然，关爱动物的意识。

3.提高学生的朗读、表达和思维能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，学会关爱动物。

2.教学难点：如何引导学生理解故事中的道理。

三、教学过程1.导入新课利用图片或动画展示小猪、大象、长颈鹿等动物，引导学生说出它们的名字。

邀请学生分享自己最喜欢的动物，引发学生对动物的喜爱之情。

2.故事讲解以图片或动画形式展示《小猪问路》的故事，让学生边看边听。

讲解故事内容，引导学生关注小猪在遇到困难时如何寻求帮助，以及大象、长颈鹿等动物如何热情地帮助小猪。

3.故事讨论提问：小猪为什么会迷路？它遇到了哪些困难？学生回答后，引导学生思考：如果你是小猪，你会怎么办？学生回答后，继续提问：大象、长颈鹿等动物为什么会帮助小猪？4.朗读与表演让学生分组朗读故事，注意语气、表情的运用。

邀请学生上台表演故事，体验故事中角色的情感。

学生分享自己的感悟，教师进行点评。

6.课后作业让学生用画笔画出自己喜欢的小动物，并写上一句关爱动物的话。

家长协助孩子完成作业，拍照至班级群，共同分享。

四、教学反思1.本节课通过故事讲解、讨论、朗读、表演等形式，让学生深入理解了《小猪问路》的内容，达到了教学目标。

2.学生在课堂上积极参与，表达了自己的想法，提高了思维能力和表达能力。

3.通过课后作业，让学生将关爱动物的理念付诸实践，培养了学生的爱心和责任感。

五、教学评价1.学生对《小猪问路》的故事有了深刻的理解，能够讲述故事内容。

2.学生能够运用所学知识，关爱大自然和动物。

3.学生在课堂上的表现积极，参与度较高，达到了教学效果。

六、教学建议1.在教学过程中，教师要注意引导学生的思维，鼓励学生发表自己的观点。

2.在朗读和表演环节，教师要关注学生的语音、语调，及时纠正错误。

重难点补充：1.教学重点补充：在讲述故事时，引导学生关注小猪的心理变化，理解它从害怕到勇敢求助的过程。

一年级语文上册小猪问路教案沪教版

小猪问路教学目标：认知目标：1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。

能在语言环境中正确认读这些生字。

2、积存“猪、要、迷路、弟弟、快乐、今年、站、关切、着急”等词语，能在语言环境中正确认读。

3、熟悉新笔画“弯钩”。

能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。

能力目标：一、温习回忆学过的“反犬旁”的字。

二、利用图片明白得“十字路口”，从朗诵中体会“恭恭顺敬”的意思。

3、朗诵课文,做到不添字，不漏字。

尝试着读好小猪问路时的两句问句。

4、延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对文中的“小猪”说一二句话。

情感目标：一、了解课文内容，初步知道不能以躯体大小来判定不同动物的年龄。

在此基础上，读出动物之间对话的语气。

二、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些大体常识，拓展知识面。

教学重点、难点：1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字,并用分组学习的方式，按字形结构，分类识记。

积存一些词语。

2、朗诵课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。

3、初步了解有关动物的大体常识，知道不能以躯体大小来判定不同动物的年龄。

教学预备：教师预备：多媒体课件、田字格黑板、知识小点（关于动物的一些知识）学生预备：选读本《地球爷爷的手》教学进程：一、温习旧知，揭露课题1、师：小朋友，咱们已经熟悉了许多的动物朋友，瞧，它们都来了！一路向它们打招呼！2、媒体出示词语。

（快速朗诵）母鸡八哥花狗青蛙小猫蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦3、出示图与“小猪”两字：今天，咱们要熟悉一名新朋友，它确实是……（生齐答：小猪）4、学习生字“猪”（1）小老师带拼读，开火车读。

（2）温习“犭”旁，回忆学过的“犭”字（生交流师板书）“犭”的字大多与四条腿，又有皮毛的动物有关的知识。

（3）熟悉新笔画“弯钩”，尝试书写。

（教师简要指导，学生写两遍）小朋友写得都很认真,下面咱们就一路去看看“小猪问路”的故事。

一年级语文上册课件小猪问路一年级语文上册教学方法设计教案课件沪教版

一年级语文上册课件小猪问路一年级语文上册教学方法设计教案课件沪教版教学工作计划是科学地安排教学工作，顺利完成教学目标不可缺少的教学文，是教师进行教学的依据。

下面，WTT来为你介绍沪教版小猪问路一年级语文上册教学方法设计教案课。

小猪问路一年级语文上册教学方法设计教案课沪教版一年级语文上册《小猪问路》教学目标认知目标：1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。

能在语言环境中正确认读这些生字。

2、积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急”等词语，能在语言环境中正确认读。

3、认识新笔画“弯钩”。

能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。

能力目标：1、复习回忆学过的“反犬旁”的字。

2、利用图片理解“十字路口”，从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。

3、朗读课文,做到不添字，不漏字。

尝试着读好小猪问路时的两句问句。

4、延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对文中的“小猪”说一二句话。

情感目标：1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。

在此基础上，读出动物之间对话的语气。

2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展知识面。

一年级语文上册《小猪问路》教学重点、难点：1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。

积累一些词语。

2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。

3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。

教学准备：教师准备：多媒体课、田字格黑板、知识小点(关于动物的一些知识)学生准备：选读本《地球爷爷的手》一年级语文上册《小猪问路》教学过程：一、复习旧知，揭示课题1、师：小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了!一起向它们打招呼!2、媒体出示词语。

(快速朗读)母鸡八哥花狗青蛙小猫蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦说明：本篇课文是关于动物的童话。

沪教版一年级语文上册教案小猪问路

沪教版一年级语文上册教案：小猪问路教学目标•通过阅读故事《小猪问路》，培养学生的阅读理解能力。

•通过角色扮演和讨论，培养学生的表达能力和思维能力。

•培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学准备•《小猪问路》故事教材•教具：PPT、黑板、彩色粉笔、小猪面具等教学过程导入（5分钟）1.利用图片或PPT呈现小猪的形象。

2.引导学生回忆小猪是什么样的动物，以及小猪平时的特点和习性。

阅读故事（20分钟）1.引导学生打开课本，找到故事《小猪问路》。

2.展示故事中的插图，引导学生揣测故事主要内容。

3.教师朗读故事，学生跟读。

阅读理解（15分钟）1.利用PPT或黑板，设计简单的问题，让学生回答：–小猪为什么问路？–小猪遇到了哪些动物？–每个动物告诉小猪的方向是什么？2.学生个体回答问题，并互相讨论，教师进行点评。

角色扮演（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一位学生扮演小猪，其他学生扮演不同的动物。

2.学生们根据故事中的情节，分角色进行表演。

3.教师引导学生围绕角色扮演讨论，例如：小猪如何表达自己的困惑？每个动物如何回答小猪的问题？等等。

总结练习（15分钟）1.教师提问学生：小猪最终找到了回家的路吗？为什么？2.学生个体回答问题，并进行思考和回答的互动。

3.教师总结本节课的内容和学习收获。

巩固与拓展1.课后布置家庭作业：让学生自己回顾整个故事，并写一段小短文来复述故事的主要情节。

2.鼓励学生进行配乐表演，让他们为故事《小猪问路》创作一首歌曲。

3.引导学生发散思维，讨论小猪遇到其他困境时该如何解决，并帮助他们写出故事情节。

教学反思通过本节课的教学，学生通过阅读故事《小猪问路》增加了对汉字的识别和理解能力。

利用角色扮演和讨论等方式，锻炼了学生的口语表达能力和思维能力。

接下来的课堂上，我会更注重学生个体的思考和表达，以激发他们更深入的思考和创造力。

[沪教版语文一上《44、小猪问路》教案] 小猪佩奇沪语版

《[沪教版语文一上《44、小猪问路》教案] 小猪佩奇沪语版》摘要：、能借助拼音准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、、、关”生音，环节老师以“新朋友”身份把“猪”引进课堂正巧学习课生“猪”，如课“”、“象”可强调音“要”、“爷”、“该”可从形近入手出、、迷则可以朋友、猜猜谜、说句话等教学目标认知目标、能借助拼音准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、、、关”生音能语言环境正确认这些生、积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、、关心、着急”等词语能语言环境正确认3、认识新笔画“弯钩”能老师指导下正确描摹“出”说说“出”写笔顺能力目标、复习回忆学“反犬旁”、利用图片理“十路口”从朗体会“恭恭敬敬”思3、朗课,做到不添不漏尝试着猪问路两句问句、延伸课利用课容和老师给予课外知识对“猪”说二句话情感目标、了课容初步懂得不能以身体判断不动物年龄基础上出动物对话语气、激发学生主动地了有关其它动物些基常识拓展知识面教学重、难、能语言环境借助拼音正确认“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、、、关”生,并用分组学习方法按形结构分类识记积累些词语、朗课,做到不添不漏出动物对话语气3、初步了有关动物基常识懂得不能以身体判断不动物年龄教学准备教师准备多媒体课件、田格黑板、知识(关动物些知识) 学生准备选《地球爷爷手》教学程、复习旧知揭示课题、师朋友我们已认识了许多动物朋友瞧它们都了!起向它们打招呼! 、媒体出示词语(快速朗) 母鸡八哥花狗青蛙猫蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦说明课是关动物童话动物是学生生活伙伴、朋友多数孩子说起动物都十分感兴趣学期将近结束学动物词语可真不少新课伊始出示学生熟悉动物词语既是种兴趣激发又是对以前所学知识复习巩固环节要掌握速、节奏采用齐方式不宜花费多3、出示图与“猪”两今天我们要认识位新朋友它就是……(生齐答猪) 、学习生“猪”()老师带拼开火车()复习“犭”旁回顾学“犭”(生交流师板) (3)认识新笔画“弯钩”尝试写(教师简要指导学生写两遍) 渡朋友写得都很认真,下面我们就起看看“猪问路”故事5、出示课题(齐) 说明环节老师以“新朋友”身份把“猪”引进课堂正巧学习课生“猪”拼翘舌音复习部首“犭”顺势积累带有“犭”这是对所学熟梳理、巩固以及识拓展交流可适当渗透“犭”多与四条腿又有皮毛动物有关知识认识新笔画“弯钩”教师略做指导并当堂写两遍“弯钩”可以快速邀请桌欣赏关心学生写姿势和握笔方法认识了主人公也学习了生老师顺理成地将学生带入故事二、整体感知学习生、看动画感知课激发兴趣说明生动形象课动画有助进步提高学生学习兴趣激发他们主欲望也可以从让学生感受身临其境故事情节和其有趣童话语言朗指导做准备要与学生起认真收看创造和谐课堂氛围、渡真是有思故事!让我们起吧! 3、组合作学课要()给课标上节序(指名要)()正确朗不添不漏(3)准音、巧记生(出示生) 、全班交流识记方法5、穿插游戏“反义词碰碰车”6、独立默记生7、词游戏“猪上学” 说明组合作学是这环节重要充分发挥组长能力按照学要踏踏实实地带领组员学习教师要给予组合作以充裕并随机指导、纠正、肯定千万不要走场到止这里识教学采用集识方法但下子把许多生抛给学生很难达到满效了提高识效率老师把生做了有序整合、归类按形结构分成四类()要、爷、象、关(二)出、兴(三)该、、(四)迷分类出示巩固学生识记渗透了形结构全班交流采用以组单位方式可穿插别补充记不面面俱到方法多样老师要把握识重、程如课“”、“象”可强调音“要”、“爷”、“该”可从形近入手出、、迷则可以朋友、猜猜谜、说句话等总要尽量肯定学生创识法环节还可穿插“出”描红练习以巩固其写笔顺巩固识环节设计两项游戏“反义词碰碰车”(用复习学反义词)这游戏师生动老师边说词边做动作学生们立即呼应浑身上下动动调节出轻松课堂气氛热闹游戏应留给学生些默记当进入“猪上学”板块则是考察学生朗词语能力三、朗课了容 ()渡让我们把生送回课我们知道了原……可是…… 、引节、出示(十路口图片)十路口哪儿?谁指指? 3、指名节、说话训练是啊!猪迷路了,它(会怎样)(指名交流) 说明环节通师引出示课节了故事起因对十路口理运用图片与师讲相结合让学生轻松积累处说话训练允许给学生短暂思考使学生体会猪迷路焦急心情(二)渡你们真能体会猪心情!是它定向别人问路它是怎么问呢? 、、节出猪怎么问路句子(多媒体出示校对用——表示) 、指导朗句问句()由轻声(尝试出疑问口气) ()师你觉得猪怎么样从哪里看出? (3)指名交流(有礼貌说话客气很着急) ()多种形式朗理“恭恭敬敬”(5)师生配合朗、节说明环节让学生边边划边思通反复朗两句问句又启发学生从“弟弟、爷爷、、“恭恭敬敬”和“声”这些词语体会出猪说话很有礼貌、很着急助学生这两句话对“恭恭敬敬”理老师应指导朗然渗透告诉学生就是对人很尊重很有礼貌鼓励表扬话语反复呈现如“你表现真有礼貌”;“从你朗看出你对象爷爷很尊重”等师生配合朗主要考虑到课段落完整性(三)渡这样只有礼貌说话客气又可爱猪应该很顺利地问到路可是你们听(出示——6节前半段)朋友这是什么? 、—5节说说你知道了什么? 、指名朗重句子(并延伸) 乌龟98岁了猪怎么能叫它“乌龟弟弟”呢? 象猪怎么能叫它呢? 3、练习朗渡看猪是搞错了动物年龄难怪它羞得……(引6节) 、齐6节(四)分角色朗全、师猪迷路问题总算了让我们起全、请朋友组分角色朗3、师生合作朗全说明以悬念引导学生课己获得收获了课所要告诉我们道理——不能以身体判断不动物年龄并以象话基句式改变乌龟语言指导朗从而丰富学生句式积累让学生初步懂得道理基础上分角色朗进步体会容出对话不动物语气(五)拓展延伸、说话训练猪、猪我告诉你…… (师续编象带着猪很快到了兔可爱动脑筋猪很想弄明白什么子乌龟我要管它叫“爷爷”;高高象却是“弟弟”?朋友我们助这只可爱猪吧!别急先尝尝“知识”)(出示有关) 说明环节既是对课容总结又是拓展说话训练了课基础上运用课外知识猪困惑老师要关学生说话兴趣、习惯、能力培养依据每位学生基础差异确定不评价标准、指名交流 (六)巩固复习游戏“猪礼物” 说明课末巩固环节以重现生、积累句子主以定可安排机动四、总结今天我们学习了猪问路故事知道了不能以身材判断动物年龄其实动物世界奇妙处还有很多呢!选课《地球爷爷手》就有《动物耳朵》、《汗》等几呢!希望朋友课如下别看乌龟身材巧玲珑寿命可长了!可以活到700岁左右被人们称“动物界老寿星”再说说象吧象是陆地生活动物它出生体重就有00公斤左右相当5朋友体重身高约有米长到6岁就能有米多高比我们教室门还要高呢?。

《小猪问路》教案(沪教版语文一年级上册)

多媒体辅助教学
利用多媒体资源，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高教学效果。
3
小组合作学习
组织学生进行小组合作学习，培养学生的协作精神和沟通能力，促进互相学习和共同进步。
教学经验总结
经验总结
01
回顾整个教学过程，总结教学经验和教训，为今后的教学提供
参考和借鉴。
不足之处
02
分析教学中存在的不足之处，如教学方法不够灵活、课堂氛围
讲解生字
讲解课文中的生字，让学生掌握字音、字形和字义。
Байду номын сангаас
分析课文
分析课文内容，让学生理解故事情节和角色特点，引导学生体会故事所表达的意义。
课堂互动与讨论
分组讨论
将学生分成小组，让学生讨论自己对课文的理解和感受，并派代
表发言。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过表演来加深对课文的理解和记忆。
培养学生的阅读能力和口头表达能力。
引导学生通过角色扮演、复述故事等方式加深对故事的理解和记忆。
情感目标
引导学生体会故事中蕴含的友情、互助和勇敢的品质。培养学生的团队合作精神和自信心。
02
CHAPTER
教学内容
课文内容解析
总结词
解析课文背景、情节和人物性格
详细描述
本课是一篇富有教育意义的童话故事，讲述了一只小猪在旅途中向不同动物问路的故事。通过对小猪和其他动物的语言、动作和心理活动的描写，展现了小猪的勇敢、善良和乐于助人的品质。
不够活跃等，提出改进措施。
教学效果提升
03
针对教学效果评估中存在的问题，制定相应的改进措施，提高
教学质量和效果。
THANKS

小学一年级语文《小猪问路》原文、教案及教学反思

【导语】《⼩猪问路》是⼀篇有趣的知识性童话。

课⽂中的⼩猪因为迷路，向乌龟和象问路，虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题，结果闹出了笑话。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩猪问路》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩猪问路》原⽂⼩猪要到⼩兔家去玩，⾛到⼗字路⼝，迷路了。

⼩河⾥爬出⼀只乌龟。

⼩猪⼤声问："乌龟弟弟，到蘑菇村该⾛哪条路？" "你叫我弟弟？"乌龟很不⾼兴，"我今年98岁了，⽐你爷爷年纪还⼤呢！" ⼤路上⾛来⼀头象。

⼩猪恭恭敬敬地问： "象爷爷，您认识到蘑菇村去的路吗？" "哈哈！"象笑着说，"我还不满1岁呢，怎么叫我爷爷呢？" ⼩猪羞得满脸通红。

他站在路⼝，不知怎么办才好。

⼩象关⼼地说："别着急，我带你去吧。

"【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩猪问路》教案教学⽬标： 1、能在语⾔环境中，借助拼⾳认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个⽣字。

2、正确朗读课⽂，做到不添字、不漏字。

3、在阅读的过程中，理解课⽂内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的⼤⼩来判断年龄。

4、认识部⾸“反⽝旁”，能在⽼师的指导下描摹“猪、今、认、关”四个⽣字。

教学重点：能在语⾔环境中，借助拼⾳认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个⽣字。

教学难点：在阅读的过程中，理解课⽂内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的⼤⼩来判断年龄。

教学过程：⼀、启发谈话，揭⽰课题 1、出⽰⼩猪图：这是我们⼤家熟悉的⼩动物，它是——-（⽣齐答）⼩猪。

2、学⽣字：猪（读准⾳，学习“反⽝旁”）。

说说你知道哪些字中也有“反⽝旁”。

3、交流（适当板书：猫、狗、狮、猴）可适当渗透“反⽝旁”的字⼤多与四条腿，有⽪⽑的动物有关的知识。

4、出⽰课题：⼩猪问路（读课题）谁问路？⼩猪⼲什么？ 5、读了课题，你还想知道什么？⼆、整体感知课⽂，学习课⽂第⼀⼩节 1、让我们带着问题听录⾳看课⽂动画，思考：⼩猪向谁问路？ 2、交流出⽰：乌龟象。

一年级语文上册《小猪问路》教案沪教版【DOC范文整理】

一年级语文上册《小猪问路》教案沪教版教材简析：课文是一篇知识性童话。

它用人称的方式，介绍了海马从幼卵孵化成小海马的经过。

节讲了海马幼卵很小以及进入非常独特的成长地方的过程。

第2节介绍了雄海马育儿袋的环境，以及小海马的样子。

从语言来看，课文通篇用了拟人的手法，如一个孩子在娓娓动听地讲述自己的成长过程，其中浓浓的亲情十分感人。

第1节中两个“抱”字和两次“亲一亲”形象而生动地描述了雌海马把卵产进雄海马的育儿袋的过程；第2节里“摇篮”的比喻贴切地写出了雄海马腹部褶层构成的育儿袋的样子和幼体的感受，“做梦”的现象，一方面表现了幼卵孵化成小海马需要一段时间，另一方面又和睡在摇篮里的情景十分吻合。

学情分析：课文内容充满童趣，学生对于课文的学习充满着强烈的好奇心，他们渴望获得有关于小海马的知识，可在学习过程中学生年龄特征中所呈现注意力容易集中，生动逼真的图像散失了课文相关语句的朗读实践中，从而使学习活动中的积累词句，感受课文蕴含的情感成了“空中楼阁”，在教学过程中，采用多变的形状，激励的机制，鼓励学生参与朗读活动。

教学目标：认识“候、亲、抱、给、丽、身、体、成”8个生字;学习部首“提手旁”;在田字格中正确描写“抱、身、体、成”四个字。

正确朗读课文，能够读出两句疑问句的语气。

能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。

能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。

重点难点：能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。

联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。

通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。

教学准备：多媒体、识字卡片教学过程：一、创设情境，猜谜引入，揭示课题。

媒体展示海底世界，激发学习兴趣。

“蔚蓝的大海中，生活着许多稀奇可爱的海洋动物。

”猜谜语，引出“海马”。

借助拼音，正确朗读谜面。

一年级语文上册《小猪问路》教案沪教版

一年级语文上册《小猪问路》教案沪教版教材简析：文是一篇知识性童话。

它用第一人称的方式，介绍了海马从幼卵孵化成小海马的经过。

第一节讲了海马幼卵很小以及进入非常独特的成长地方的过程。

第2节介绍了雄海马育儿袋的环境，以及小海马的样子。

从语言来看，文通篇用了拟人的手法，如一个孩子在娓娓动听地讲述自己的成长过程，其中浓浓的亲情十分感人。

学情分析：文内容充满童趣，学生对于文的学习充满着强烈的好奇心，他们渴望获得有关于小海马的知识，可在学习过程中学生年龄特征中所呈现注意力容易集中，生动逼真的图像散失了文相关语句的朗读实践中，从而使学习活动中的积累词句，感受文蕴含的情感成了“空中楼阁”，在教学过程中，采用多变的形状，激励的机制，鼓励学生参与朗读活动。

教学目标：、认识“候、亲、抱、给、丽、身、体、成”8个生字;学习部首“提手旁”;在田字格中正确描写“抱、身、体、成”四个字。

2、正确朗读文，能够读出两句疑问句的语气。

3、能在理解文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。

4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。

重点难点：、能在文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。

2、联系文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。

3、通过文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用文中的语句简单介绍海马。

教学准备：多媒体、识字卡片教学过程：一、创设情境，猜谜引入，揭示题。

、媒体展示海底世界，激发学习兴趣。

“蔚蓝的大海中，生活着许多稀奇可爱的海洋动物。

”2、猜谜语，引出“海马”。

2019精选教育沪教版语文一上《44、小猪问路》教案.doc

沪教版语文一上《44、小猪问路》教案教学目标：认知目标1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。

能在语言环境中正确认读这些生字。

2、积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急”等词语，能在语言环境中正确认读。

3、认识新笔画“弯钩”。

能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。

能力目标1、复习回忆学过的“反犬旁”的字。

2、利用图片理解“十字路口”，从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。

3、朗读课文,做到不添字，不漏字。

尝试着读好小猪问路时的两句问句。

4、延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对文中的“小猪”说一二句话。

情感目标1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。

在此基础上，读出动物之间对话的语气。

2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展知识面。

教学重点、难点：1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。

积累一些词语。

2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。

3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。

教学准备：教师准备：多媒体课件、田字格黑板、知识小点(关于动物的一些知识)学生准备：选读本《地球爷爷的手》教学过程：一、复习旧知，揭示课题1、师：小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了!一起向它们打招呼!2、媒体出示词语。

(快速朗读)母鸡八哥花狗青蛙小猫蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦说明：本篇课文是关于动物的童话。

动物是学生生活中的好伙伴、好朋友。

大多数孩子说起动物，都十分感兴趣。

学期将近结束，学过的动物词语可真不少。

新课伊始，出示学生熟悉的动物词语，既是一种兴趣的激发，又是对以前所学知识的复习巩固。

此环节要掌握速度、节奏，采用齐读方式，不宜花费过多时间。

3、出示图与“小猪”两字：今天，我们要认识一位新朋友，它就是……(生齐答：小猪)4、学习生字“猪”(1)小老师带拼读，开火车读。

2019最新整理-(沪教版)一年级语文上册教案小猪问路 2

2019最新整理-（沪教版）一年级语文上册教案小猪问路 2【教材分析】本堂课的教学内容，处于一年级上册教材的最后一单元“读课文识字”。

故事对于一年级孩子来说，有一定的篇幅。

文中叙述了一只可爱的小猪，在去小兔家的路途中，迷路了。

由于缺乏生活常识，搞错了乌龟与大象的年龄，在问路过程中两次碰壁的有趣经历。

在生字词语的认知、积累、运用的同时，让学生在学习朗读的过程中，了解有关动物的一些基本常识。

【学生学习情况分析】我班现有学生24名，其中男生10名，女生14名。

这是一个活泼向上的集体，学生在课堂上的表现欲较强。

部分同学有较好的学前教育基础，分别参加了幼儿园开设的拼音班与识字班。

根据入学后的一次摸底，水平基本上存在于认识一些拼音字母和能识记简单的常用字。

但也有五个左右的学习困难生，在记字朗读方面，速度慢、遗忘率高。

入学两个多月，学生共学习了400多个生字，并逐步掌握了自己新颖多样的识字方法，拼读音节的速度和正确率日益提高。

【教学目标分析】根据单元学习目标“读课文识字”的要求，并结合我班实际：自主学习能力强，喜欢童话故事类课文，愿意接受课外新知识。

我设定了本篇课文的预期目标：要求学生在运用各种方法独立识字11个，积累词语若干个，认识新笔画“弯钩”，会正确描摹“出”、“猪”。

在此基础上，正确朗读课文，并尝试读出小动物的不同语气，初步懂得：不能以身体大小来判断不同动物的年龄。

（“教学目标”详尽请见教学设计）【教学策略、方法以及学法分析】本篇课文位于“读课文识字”单元，也就是边学课文边识字。

识字环节采用分散与集中相结合。

针对教材单元学习目标中倡导的培养学生，运用各种方法独立识字的目标，我把生字识记完完全全交给了小组合作学习，让学生在组内畅所欲言，创造出属于自己的识字妙计。

由于本课生字量较多，因此在学生自学前，我先对10个生字进行了字形结构上的梳理，分为四组出示。

这样，学生在交流时可有选择性，并能发现其中的规律，同时也避免了只用结构分析法记字的单调。

沪教版一年级上册《小猪问路》教学设计

沪教版一年级上册《小猪问路》教学设计沪教版一年级上册《小猪问路》教学设计一、揭示课题1导入师：今天，我们学习58课小猪问路，小猪问路跟老师一起读好课题谁问路?(小猪问路)小猪干什么?(小猪问路)2 学习生字“猪”(拼读、分析结构)你还认识哪些“”的字(板书：猫、狗、狮、猴)师：很多动物字宝宝都是带“”二、整体感知，把握课文1师：请同学听录音，思考：小猪为什么要问路?分别向谁问路?最后有没有问到路?请大家借助拼音，轻声读课文再回答。

生：(1)因为小猪要到小兔家去玩，走到十字路口迷路了，所以要问路。

师：对啊，小猪因为迷路了，所以问路。

(板书：迷路)齐读第一小节(2)小猪向乌龟和象问路。

(板书：乌龟、象)师：谁再来读读这两个字宝宝学习生字“迷”“象”(3)最后小猪没有问到路。

因为小猪称不满1岁的象为爷爷，所以象觉得好笑。

(3)分角色读小猪、乌龟、大象和旁白的话。

师：谁愿意来演演小猪问路的这段内容吗?(指名表演) 师：让我们学着他们的样一起演一演吧。

5总结课文(1)师：小猪因为迷了路，向乌龟和象问路。

虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题。

出示：小猪把体型小的乌龟叫做弟弟，把体型大的象叫做爷爷，结果闹(怎么样)(怎么样)出了笑话，没有问到路。

(学生读题后回答)(2)师：小猪不仅没有问到路，而且还闹出了笑话，小猪羞得怎么样?生：小猪羞得满脸通红(3)开火车读课文最后一节。

齐读(4)课外延伸续编故事：小猪作完客回家时又迷了路，这回它能不能一次问路成功回到小猪林呢?请小朋友一起帮助小猪，让它平安地回家。

师：老师这儿有4幅图片，先让我们来帮小猪弄清到底该怎么称呼他们呢?4人学习小组讨论，每人选其中1幅来编编故事。

三、词语教学游戏：摘苹果1关心 2站 1站 2要3出 4该 3高兴 4关心5要 6高兴 5出 6该师：苹果树上的这些字宝宝和词语朋友我们都认识了吧，开开小火车，读一读(开火车读)师：准备摘苹果喽，请同学们大声说出苹果的序号。

2017秋一年级语文上册《小猪问路》教学设计沪教版（共5则）

2017秋一年级语文上册《小猪问路》教学设计沪教版（共5则）第一篇：2017秋一年级语文上册《小猪问路》教学设计沪教版小猪问路[教学目标]1、能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字；学习新部首“反犬旁”，会描写“猪、今、认、关”，并积累7个词语。

2、能借助拼音流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读课文，能体会小猪、乌龟、象在问路情境中的不同感受，并读好句子。

4、通过学习课文，理解不能光凭外表大小来称呼对方、判断年龄的道理。

[教学重点、难点] 指导学生通过各种形式的读，体会文中小猪、乌龟、象的不同感受和心情，从而悟出不能光凭外表大小来称呼对方、判断年龄的道理。

[教学过程]一、导入新课1、师：这是我们大家都熟悉的小动物，它是——小猪。

媒体出示小猪图。

2、学习生字：猪（1）（2）（3）认识部首“反犬旁”。

说说带有反犬旁的字，知道大部分反犬旁的字和动物有关。

指导书写：“猪” ①媒体出示：猪②引导学生观察“反犬旁”在田字格中的位置，书空“反犬旁”的笔顺。

③学生描摹，教师巡视指导。

（说明：在写字的时候要时刻提醒学生养成良好的姿势，所以我用朗朗上口的写字歌提醒学生要写字了应该怎么坐。

写字歌：小朋友，写字啦！身坐正，肩放平，一尺一拳一寸记在心。

）3、师述：一天，小猪要到小兔家去玩，走到十字路口却迷了路，他只能向别人问路。

（说明：媒体出示：十字路口，帮助学生形象感知。

）（1）出示课文第一小节（2）学习生字：迷迷：区分形近字。

媒体出示：比一比，再组词：谜（）迷（）4、过渡：迷路的小猪向谁问了路？他是怎么样问路的呢？今天我们就来学习44课。

5、板书课题：44、小猪问路（指名读、齐读）二、整体感知课文1、听课文录音，初步感知。

思考：小猪向谁问路?2、指名交流，媒体出示：乌龟、象3、打开书自读课文，要求：把预习时已经圈出的生字多读两遍。

4、小组合作，自学字词。

媒体出示：今、爷、认、知、关、急（1）借助拼音读准字音。

沪教版一年级语文上册教案小猪问路

沪教版一年级语文上册教案小猪问路教学目标1.能够正确朗读课文。

2.能够理解课文意思，并用简单的语言表述。

3.能够综合运用课文所学的知识，进行简单的提问和回答。

教学重点1.能够正确朗读和理解课文。

2.能够综合运用所学知识进行提问和回答。

教学难点1.能够综合运用所学知识进行提问和回答。

教学方法1.问答法。

2.归纳总结法。

3.听说读写结合法。

教学步骤第一步：导入1.引入新课《小猪问路》。

2.激发学生学习兴趣，简单介绍小猪的故事背景。

第二步：语音练习1.教师读一遍课文，然后跟读。

2.学生个别读，纠正发音错误。

第三步：认读1.教师将课文分段，让学生理解每个词语的意思。

2.教师引导学生根据上下文理解生词的意思。

第四步：拓展——提问1.教师提问小猪遇到了什么问题。

2.引导学生进行回答，鼓励学生多说话，多表达自己的想法和感受。

第五步：拓展——综合应用1.分组进行角色扮演，模仿小猪和其他动物的对话。

2.学生自由发挥，进行综合应用，创编自己的对话，发挥想象力。

第六步：总结反思1.教师和学生一起回顾本节课的学习内容。

2.学生对本节课的收获和感想进行分享。

课后作业1.完成课后习题。

2.整理笔记，巩固所学内容。

3.阅读自己喜欢的故事，学习新词汇。

教学评价1.通过课堂教学和作业评价，了解学生对于课文理解程度和综合应用能力。

2.通过教学反思，针对教学不足进行改进和提高。

参考资料1.沪教版一年级语文上册。

2.《小猪问路》短篇故事。

沪教版小学一年级上册语文《小猪问路》教案范文三篇