公民基本权利 优秀教学设计
人教版道德与法治八年级下册第三课第1课时《公民基本权利》教学设计
人教版道德与法治八年级下册第三课第1课时《公民基本权利》教学设计一. 教材分析《公民基本权利》是人教版道德与法治八年级下册第三课第一课时内容。
本节课主要让学生了解我国宪法规定的基本权利，使学生认识到权利的重要性，培养学生尊重和维护他人权利的意识。
教材内容主要包括：公民的基本权利及其意义、公民权利的保障、正确行使权利、尊重和维护他人权利等方面。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对公民权利有一定的认识。
但部分学生对公民权利的理解较为片面，容易忽视权利的边界，滥用权利。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生全面、深入地理解公民权利，培养学生的权利意识。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利。
2.培养学生尊重和维护他人权利的意识。
3.引导学生正确行使权利，自觉履行义务。
四. 教学重难点1.教学重点：我国宪法规定的基本权利及其意义。
2.教学难点：如何引导学生正确行使权利，尊重和维护他人权利。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受公民权利的重要性。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生正确行使权利，尊重和维护他人权利。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料。
2.制作课件，包括图片、视频等。
3.准备时间：45分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国宪法规定的公民基本权利，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生正确行使权利，尊重和维护他人权利。
3.操练（10分钟）小组讨论：如何正确行使权利，尊重和维护他人权利？讨论后，各小组派代表分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）通过问答形式，检查学生对公民基本权利的理解程度。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：在现实生活中，如何维护自己的权利？如何维护他人的权利？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调正确行使权利，尊重和维护他人权利的重要性。
公民的基本权利(教学设计)
3.1公民基本权利一、教学目标情感态度价值观目标：体会公民享有权利在个人成长及参与公共生活中的意义；体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值；增强权利意识，珍惜公民权利，积极行使权利。
能力目标：运用所学知识，在具体案例中准确辨认公民享有的基本权利；根据所学知识归纳并梳理公民基本权利的关系图。
知识目标：知道我国公民享有的基本权利；懂得享有这些权利的重要性；知道公民基本权利的具体内容，了解其实现的具体方式。
二、教材分析(一)内容分析本课是第三课《公民权利》中的第一框题《公民基本权利》。
所依据的课程标准的相应部分有“我与他人和集体”中的“权利与义务”。
具体对应的内容标准是：了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务；知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任；知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务；知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和知识产权不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。
所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“法津与秩序”。
具体对应的内容标准是：了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。
所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的初中阶段的教学内容与要求。
具体对应的内容与要求是：认知国家尊重和保障人权的意义。
加深对公民基本权利和义务的认识。
(二)重难点分析教学重点：理解公民基本权利的具体内容及其实现方式；教学难点：感悟行使公民基本权利的个人价值与社会意义，珍惜权利，积极参与国家事务与社会生活。
三、学情分析①八年级学生已经有了一定的法治观念和权利意识，能够从法律和道德角度对简单的侵权案例进行分析并能辨认出所涉及到的公民权利，但还不能系统地掌握和理解公民基本权利的内涵；②学生普遍对公民的政治权利了解甚少，不清楚公民积极行使政治权利对个人和社会的意义，缺乏参与政治生活的热情；更不清楚行使监督权的正确途径；③学生都很看重公民的人身自由权，但是有近乎三分之一的学生在人身权利受侵害时不知该如何维权。
部编人教版八年级《道德与法治》下册3.1《公民基本权利》优秀教案
感受宪法对公民基本权利的保障
难点
珍惜公民基本权利
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示教材“运用你的经验”内容
提问：
1.从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利？
2.以此为示例，写一写你的家庭成员生活，并分析你家庭成员所享有的基本权利有哪些？
阅读运用你的经验内容
思考回答问题
通过运用你的经验考查学生对于公民基本权利的认知，根据学生已有经验，确定本课教学重点。
提问：
当地政府和公安局的行为是否违法？你认为胡某的哪些权利受到了侵犯？
胡某的人身自由、人格尊严、住宅权均受到了侵害。
人身自由的含义及地位：
（1）含义：人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由，包括人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。
（2）地位：人身自由是公民最基本、最重要的权利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能独立、自由、有尊严地生活。
出示图片
提问：
国家为什么要对公民的科学文化活动给以鼓励和帮助？
文化权利。公民的文化权利包括：科学研究的自由、文学艺术创作的自由和从事其他文化活动的自由。我国宪法规定，中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。
阅读内容
思考回答问题
看图片
了解劳动权的核心内容
看图片，讲故事
阅读材料
通过该材料内容帮助学生理解宪法中关于“监督权”的内容。
讲授新课
人身自由
某市访民胡某，因为地方官商包庇不处理问题，被开发商暗算拆迁协议而被逼到北京上访，但地方截访人员将她从北京接回来押送市公安局拘留10天，拘留期满没有释放，后又借口以涉嫌敲诈勒索罪把她刑拘，并将其住宅强制拆除了。而胡某并未实施过敲诈勒索行为。
《公民基本权利》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版
《公民基本权利》教学分析在当今社会，公民基本权利是一个备受关注的话题。
作为一门重要的法律课程，公民基本权利教材的分析对于学生的法律素养和社会责任感的培养至关重要。
本文将对《公民基本权利》教材进行详细分析，探讨其内容、教学方法和教学效果，以期为教师和学生提供参考。
一、教材内容《公民基本权利》教材主要包括公民的基本权利观点、种类、保障和限制等内容。
起首，教材介绍了公民的基本权利观点，包括人身权利、财产权利、言论权利等，以及公民的权利与义务之间的干系。
其次，教材详细介绍了不同种类的基本权利，如生存权、教育权、劳动权等，以及这些权利在现实生活中的具体体现。
此外，教材还对公民基本权利的保障和限制进行了系统的讲解，包括政府的责任、法律的制定和执行等方面的内容。
二、教学方法在教学过程中，教师可以采用多种方法来帮助学生理解和掌握《公民基本权利》教材。
起首，可以通过案例分析的方式引导学生深入了解基本权利的实际应用，让学生在具体案例中感受到权利的重要性和保障的必要性。
其次，可以组织学生进行小组讨论和辩论，让学生在交流中加深对权利观点的理解，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
此外，还可以邀请专业人士或相关机构的代表来进行讲座或座谈，帮助学生了解权利保障的实际情况和挑战。
三、教学效果通过对《公民基本权利》教材的深入分析和教学实践，可以达到以下几点教学效果。
起首，学生能够全面了解公民的基本权利观点和种类，认识到权利的重要性和保障的必要性。
其次，学生能够掌握权利与义务之间的干系，形成正确的法律观念和社会责任感。
此外，学生能够在实际生活中运用所学知识，维护自己的权利并尊重他人的权利，增进社会的和谐稳定发展。
综上所述，《公民基本权利》教材是一门重要的法律课程，对于学生的法律素养和社会责任感的培养具有重要意义。
通过深入分析教材内容、采用多种教学方法和实现多方面的教学效果，可以有效提高学生的进修兴趣和进修效果，为他们未来的进修和工作奠定坚实的基础。
部编版道德与法治八年级下册《3-1 公民基本权利》教学设计
部编版道德与法治八年级下册《3-1 公民基本权利》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册第三单元第一课时《公民基本权利》是本学期的重要内容。
本节课主要让学生了解我国宪法规定的基本权利，使学生认识到公民权利的重要性，培养学生尊重和保护他人权利的意识。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的法律常识，对公民权利有一定的认识。
但部分学生对公民基本权利的理解较片面，容易将权利与权利之间相互冲突，缺乏全面理解和运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解公民基本权利，提高他们的法律素养。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利，提高学生的法律素养。
2.培养学生尊重和保护他人权利的意识，增强学生的社会责任感。
3.培养学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：我国宪法规定的基本权利。
2.难点：引导学生深入理解公民基本权利，提高他们的法律素养。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解公民基本权利。
2.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.情景模拟法：设置情景，让学生身临其境，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析讲解。
2.准备讨论题目，引导学生进行分组讨论。
3.准备情景模拟素材，让学生参与实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国宪法规定的基本权利，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解公民基本权利的具体内容。
引导学生分析案例，了解权利与权利之间的关系。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生针对案例，讨论如何行使和保护自己的权利。
培养学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
4.巩固（5分钟）各小组汇报讨论成果，总结行使和保护权利的方法。
教师进行点评，巩固学生对公民基本权利的理解。
5.拓展（5分钟）设置情景模拟：让学生参与实际操作，锻炼他们在现实生活中运用法律知识的能力。
3.1 公民基本权利 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册
《公民基本权利》教学设计执教者指导教师
认识、理解公民在政治生活、经济生活、社会生活和文化生活领域所具有的基本权利。
在整个教学过程中，多利用视频、事例、文字这些直观的手段，给学生最真切的感受；注重知识的延伸，能够适时地将教材知识与课外知识有效衔接，开拓学生的知识面；注重学生自主思考与积极回答的培养，多鼓励学生“想”和“说”，能把自己想到的用适当的语言表达出来；注重知识的生成，将课上师生之间新生成的知识及时普及和运用；注重小
组讨论教学手段的运用，培养学生自主合作、分析探究问题的能力。
部编版道德与法治八年级下册《3.1 公民基本权利》教学设计2
部编版道德与法治八年级下册《3.1 公民基本权利》教学设计【教学目标】1.知识与技能目标：了解并掌握公民的基本权利，理解公民基本权利的含义、内容以及保障公民基本权利的意义。
2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的法律意识和公民意识。
3.情感态度与价值观目标：增强学生的法治观念，培养学生的公民素养和社会责任感。
【教学重点】1.公民基本权利的含义和内容。
2.公民基本权利的保障。
【教学难点】1.公民基本权利的内容。
2.公民基本权利的保障。
【教学过程】一、导入新课教师利用PPT展示一段有关人权的新闻，让学生思考：这段新闻与我们今天要学习的课题有什么关系？学生回答：这段新闻涉及到公民的基本权利，与我们今天要学习的课题相关。
二、讲授新课1.公民基本权利的含义教师问：什么是公民基本权利？请同学们阅读教材，找到答案。
学生阅读教材后回答：公民基本权利是指宪法和法律规定的公民享有的基本的、必不可少的权利。
教师问：为什么说公民基本权利是基本的、必不可少的权利？请同学们思考并讨论。
学生讨论后回答：公民基本权利是公民生存和发展所必需的权利，是公民其他权利的基础。
2.公民基本权利的内容教师问：公民基本权利包括哪些内容？请同学们阅读教材，找到答案。
学生阅读教材后回答：公民基本权利包括政治权利和自由、人身自由和人格尊严、社会经济和文化教育权利等。
教师问：请同学们举例说明这些权利的具体内容。
学生回答：政治权利和自由包括选举权和被选举权、言论自由、集会自由、结社自由等；人身自由和人格尊严包括人身自由、人格尊严不受侵犯、住宅不受侵犯等；社会经济和文化教育权利包括劳动权、休息权、受教育权等。
3.公民基本权利的保障教师问：公民基本权利如何得到保障？请同学们阅读教材，找到答案。
学生阅读教材后回答：公民基本权利的保障主要依靠法律。
教师问：请同学们举例说明法律如何保障公民基本权利。
学生回答：例如，宪法规定了公民的基本权利，法律如《刑法》、《民法》、《劳动法》等对公民基本权利进行了具体规定和保障。
公民基本权利优秀教案
公民基本权利优秀教案一、引言公民基本权利是每个公民应享有的基本权益，也是构建一个公正、平等、和谐社会的基石。
教育是培养公民意识和提高公民素质的重要途径，因此，制定一份优秀的公民基本权利教案对于培养学生的公民意识和法治观念至关重要。
二、教案目标通过本教案的学习，学生将能够： 1. 理解公民基本权利的概念和重要性； 2. 掌握公民基本权利的具体内容和保障方式； 3. 培养公民意识和法治观念； 4. 学会运用所学知识分析和解决实际问题。
三、教学内容3.1 公民基本权利的概念和重要性1.公民基本权利的定义2.公民基本权利的重要性及其对个人和社会的意义3.2 公民基本权利的具体内容1.平等权利–平等受教育权–平等就业权–平等参与公共事务权2.自由权利–言论自由权–宗教信仰自由权–人身自由权3.财产权利–私有财产权–合法财产权4.人权保障的其他内容–婚姻自由权–健康权–环境权3.3 公民基本权利的保障方式1.宪法保障2.法律保障3.监督机制保障4.教育宣传保障四、教学过程4.1 导入通过引入一个相关的案例或故事，引起学生对公民基本权利的兴趣，激发他们的思考和讨论。
4.2 知识讲解以PPT或黑板为媒介，向学生介绍公民基本权利的概念、重要性和具体内容。
重点强调不同权利的保障方式，并举例说明。
4.3 分组讨论将学生分成小组，让他们就一个具体的权利进行讨论，包括该权利的意义、保障方式以及可能遇到的问题和解决方法。
鼓励他们提出自己的观点和建议。
4.4 案例分析给学生提供一些真实的案例，让他们运用所学知识分析和解决问题。
可以在小组内讨论后，展示给全班讨论。
4.5 总结归纳对本节课的内容进行总结，强调公民基本权利的重要性和保障方式。
鼓励学生思考如何在日常生活中维护自己的权利，同时也尊重他人的权利。
五、教学评价5.1 课堂表现评价根据学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、提出的观点和解决问题的能力等方面进行评价。
5.2 作业评价布置相关的作业，如写一篇关于公民基本权利的文章、设计一份宣传海报等，对学生的作业进行评价。
公民基本权利教学设计方案
公民基本权利教学设计方案一、教学目标：1.了解公民的基本权利并能对其进行正确的解释和识别。
2.培养学生的公民意识和责任感，使其能够积极参与到社会事务中。
3.提高学生的批判性思维和分析能力，培养其对社会问题的理解和思考能力。
二、教学内容：1.公民基本权利的概念和分类。
2.公民的平等权利与机会。
3.言论自由与新闻媒体的角色。
4.公民的参与与选举权。
5.公民的社会福利权利。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）：通过引入讨论或提问，激发学生对公民权利的兴趣，并引导他们思考自己在日常生活中所享有的权利。
2.知识讲解（15分钟）：结合教材内容，讲解公民基本权利的概念、分类以及具体的权利内容。
重点强调公民的平等权利与机会，言论自由与新闻媒体的角色，以及公民的参与与选举权。
3.案例讨论（20分钟）：提供一些具体案例，引导学生分析并讨论其中涉及的公民权利问题。
通过案例，培养学生的批判性思维和分析能力，使他们能够从实际情况中理解和认识公民权利的重要性。
4.小组活动（20分钟）：将学生分成小组，让他们选择一个公民权利相关的话题或问题，并围绕这个话题展开讨论。
每个小组需要提出自己的观点和解决方案，并向全班展示。
通过小组活动，培养学生的团队合作和表达能力。
5.总结归纳（10分钟）：对本节课的内容进行总结和归纳，强调公民权利的重要性，并回顾学生在小组讨论中提出的观点和解决方案。
6.课堂作业（5分钟）：要求学生在课后撰写一篇关于公民权利的短文，包括他们对公民权利的理解、感受以及对相关问题的思考。
四、教学评估：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表达能力，评价他们对公民权利概念的理解和对案例的分析能力。
2.小组讨论：评价学生在小组讨论中的团队合作程度、讨论深度以及提出的观点和解决方案的合理性。
3.课后作业：评价学生撰写的短文是否能够准确表达对公民权利的理解和思考，并对相关问题进行建设性的分析和思考。
五、教学资源：1.教材：公民权利与社会问题教材。
部编版道德与法治八年级下册《3.1 公民基本权利》教学设计
《3.1 公民基本权利》教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解公民基本权利的概念及其范围。
理解公民基本权利的重要性。
掌握保障公民基本权利的法律依据和制度保障。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入探究公民基本权利的含义、重要性和保障机制。
鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们合作探究的意识和能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对公民基本权利的认同感和信任感，树立正确的法治观念。
引导学生认识到公民基本权利是现代社会的基本价值追求，激发他们自觉维护自身权利的愿望。
培养学生的爱国主义情感，使他们成为自觉维护国家法律的现代公民。
二、教学重点•公民基本权利的概念及其范围。
•公民基本权利的重要性及其保障机制。
三、教学难点如何引导学生深入理解公民基本权利的含义、重要性和保障机制，以及其在国家治理中的作用。
如何结合实际生活，使学生切身感受到公民基本权利的重要性，激发他们的法治观念。
如何培养学生的法治思维，提高他们运用法律知识解决实际问题的能力。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）【教师活动】通过播放一段关于中国公民权利保障的新闻报道，引导学生观察并思考问题：“为什么政府要保障公民的权利？保障公民权利的目的是什么？”引发学生对本课主题的思考。
【学生活动】观看新闻报道，思考并回答问题。
自由发言，分享对政府保障公民权利意义的理解。
【设计意图】通过观察新闻报道，激发学生的学习兴趣和情感共鸣；同时引出本课的主题——公民基本权利。
（二）新课讲解（30分钟）1.公民基本权利的含义和范围（8分钟）【教师讲解】详细阐述公民基本权利的含义，即公民依照法律规定应该享有的权力和利益。
公民基本权利包括政治权利、经济权利、文化权利和社会权利等方面，涵盖了人们在社会生活中的各个方面。
【学生活动】听讲、记笔记，思考并回答教师提出的问题。
例如：“你如何理解公民基本权利的含义和范围？”等。
通过小组讨论和分享交流来加深对这一概念的理解！角色扮演等活动来模拟体现公民基本权利的场景！【设计意图】帮助学生了解公民基本权利的含义和范围，为后续学习打下基础。
部编人教版道德与法治八年级下册31《公民基本权利》优秀教案.docx
第二单元理解权利义务第三课公民权利第1课时公民基本权利授课典案高效课堂减负您的备课,让课堂精彩!【教学目标】1•知识目标：知道宪法规定的广泛的公民基本权利内容，了解政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利的内容。
2•能力目标：增强学生的权利意识，培养学生的公民意识和素养。
3•情感态度价值观目标：感受公民享有的广泛的基本权利，增强学生权利观念，提高学生宪法意识，培养热爱宪法、热爱国家的情感。
【教学重点】人身自由、社会经济与文化教育权利。
【教学难点】政治权利和自由。
【教学环节】一、情境导入【多媒体呈现】小青上初中时品学兼优，在高中时勤奋学习并考上了理想的大学。
大学毕业之后，他选择自主创业，自筹资金在农村老家办了一家养殖场。
他经营有方，很快就成为当地有名的养殖大户。
他用自己辛苦赚的钱在省城购置了一套住房，经常驾车往返于省城和养殖场。
由于在当地小有名气，他在区人大代表换届选举时被大家一致推选为区人大代表。
教师点拨：小青在成长历程中，享有了宪法和法律规定的广泛的公民权利。
这些权利包括受教育权、劳动权、财产权、被选举权。
宪法是公民基本权利的确认书和保障书，规定了公民在政治、经济、文化等方面享有的广泛的基本权利，保障公民真正实现当家作主的权利。
二、探究新知（一）政治权利和自由活动一：探究分享【多媒体呈现】材料一2017年9力23日，是珠海市香洲区第九届人大代表选举投票日，经过选民审核登记、代表候选人推选审定等程序，确定应参加投票选民2867人，正式代表候选人2名。
当天投票现场发出选票2393张，收回选票2386张，其中北京师范大学珠海分校2038 名大学生选民参与了投票选举，占本区选民总数的71%o候选人肖杰得赞成票1487张，成功当选为香洲区第九届人民代表大会代表。
材料二2013年3月14 0,十二届全国人大一次会议第四次全体会议，以无记名投票方式，选举习近平为中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军事委员会主席，选举张徳江为第十二届全国人民代表大会常务委员会委员长，选举李源潮为中华人民共和国副主席。
部编五四制道德与法治八年级下册《公民基本权利》教学设计3
部编五四制道德与法治八年级下册《公民基本权利》教学设计3一. 教材分析《公民基本权利》是部编五四制道德与法治八年级下册的一章节，本章节主要介绍了我国宪法规定的基本权利，包括平等权、人身自由权、政治权利、宗教信仰自由权、教育权等。
教材通过案例分析、问题讨论等方式，让学生了解和认识公民的基本权利，培养学生尊重和保护他人权利的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对于公民权利有一定的认识。
但部分学生对于公民基本权利的理解还不够深入，需要通过案例分析等方式加深理解。
此外，学生对于权利保护的意识需要加强，需要通过课堂讨论等方式培养学生的权利保护意识。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利，提高学生的权利意识。
2.培养学生尊重和保护他人权利的意识，提高学生的法治素养。
3.引导学生学会运用法律武器维护自己的权利，提高学生的法律运用能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解我国宪法规定的基本权利及其含义。
2.教学难点：让学生理解权利与义务的关系，学会在实际生活中运用法律武器维护自己的权利。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解公民基本权利的含义和适用范围。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和权利保护意识。
3.情境模拟法：设计情景模拟活动，让学生在实际情境中学会运用法律武器维护自己的权利。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备讨论题，引导学生进行深入讨论。
3.设计情景模拟活动，准备相关道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于公民权利保护的新闻报道，引发学生的兴趣，引出本节课的主题《公民基本权利》。
2.呈现（15分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中涉及的公民权利。
引导学生了解我国宪法规定的基本权利，包括平等权、人身自由权、政治权利、宗教信仰自由权、教育权等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生结合案例分析，谈谈自己对于公民基本权利的理解。
部编版道德与法治八年级下册《公民基本权利》教学设计3
部编版道德与法治八年级下册《公民基本权利》教学设计3一. 教材分析《公民基本权利》是部编版道德与法治八年级下册第四单元的内容，本节课的主要内容是让学生了解和认识我国宪法规定的公民基本权利，使学生知道公民权利的重要性，培养学生尊重他人权利的意识。
教材通过案例分析、讨论探究等方式，让学生深入了解公民基本权利的内容和意义，提高学生维护自身权利的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的法律常识，对公民权利有一定的认识，但对其内涵和保障体系的理解还不够深入。
学生在日常生活中可能接触到一些权利被侵犯的情况，但对于如何维护自身权利，以及如何在尊重他人权利的基础上行使自己的权利，还需要进一步引导和教育。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的公民基本权利的内容和意义。
2.培养学生尊重他人权利的意识，提高学生维护自身权利的能力。
3.引导学生正确行使权利，遵守法律法规，成为具有法治观念的公民。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解我国宪法规定的公民基本权利的内容和意义。
2.教学难点：如何引导学生正确行使权利，尊重他人权利，遵守法律法规。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入了解公民基本权利的意义和作用。
2.讨论探究法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实际操作中学会正确行使权利，尊重他人权利。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析和讨论。
2.准备教学PPT，展示教材内容和相关案例。
3.准备时间：本节课计划用时45分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国宪法规定的公民基本权利的图片，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（5分钟）介绍我国宪法规定的公民基本权利的内容，让学生了解公民权利的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论如何正确行使权利，尊重他人权利，并给出实际例子。
情景模拟：每组选取一个案例，进行情景模拟，展示如何在实际生活中正确行使权利。
公民基本权利 优秀教学设计
公民基本权利【教材分析】课程依据标准：本课所依据的课程标准的相应部分是“政治权利和自由”、“人身自由”。
知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。
内容解析：通过活动引入一个新的概念“权利”，知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。
结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系。
【教学目标】1．知识目标：知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。
2．能力目标：结合具体案例理解公民基本权利的重要意义。
3．情感态度与价值观：逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系。
【教学重点】选举权和被选举权。
【教学难点】人身自由。
【教学准备】教师准备：搜集关于基本权利的视频资料或者文本资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习教材，对疑问和困惑做好记录。
【教学过程】一、导入新课师生互动：今天，我给大家介绍一位新朋友，刘斐，一个很可爱的小姑娘，大家想不想和她做朋友？别急，我们先看看刘斐的介绍。
一个女婴降临人间，父母给她起名叫刘斐。
小斐在父母的呵护下健康成长。
她6岁上小学，12岁步入中学校园。
刘斐喜欢绘画，升入初中后，她的两幅作品被一家出版社采用。
刘斐品学兼优，获得优秀共青团员的称号。
高中毕业的暑假参加勤工俭学，获得1000元收入。
在人民代表大会换届选举中，年满18周岁的刘斐给自己满意的代表候选人投下庄严的赞成票。
问题：请说说刘斐享有哪些基本权利。
提示：姓名权、被抚养权、受教育权、著作权、荣誉权、获得劳动收入权、选举权。
二、新课讲授目标导学一：政治权利和自由（一）选举权和被选举权活动一：投上宝贵的一票“我这次回家，主要是来参加村委班子的换届选举。
选好村委班子，是搞好村建设的关键。
我要珍惜这神圣的一票，选好村里当家人！”从外地打工回家的某村民杨某真诚地说。
为了这宝贵神圣的一票，在外打工人员有的按规定写委托书，委托他人代投，有的则借机回乡参加选举。
1．思考：（1）公民享有选举权应同时具备什么条件？（2）公民行使选举权有什么意义？提示：（1）享有选举权和被选举权的人必须是中华人民共和国公民；必须年满18周岁；没有被剥夺政治权利。
《公民基本权利-》教学设计
第三课公民权利第一课时公民基本权利教学目标知识目标1．知道公民的政治权利和自由、人身自由、社会经济和文化教育权利等基本权利有哪些。
2．了解宪法保护公民基本权利的规定。
能力目标1．提高对公民基本权利的认识能力，能认识和辨别侵害公民基本权利的违法行为。
2．增强保护公民基本权利的意识和能力。
3．理解公民认真学习宪法，自觉遵守宪法的必要性，懂得积极行使公民的监督权利，维护宪法权威。
情感、态度与价值观1．感受宪法的严肃性与权威性，感受宪法对公民切身利益的重要性；增强法律观念，提高宪法意识，激发对法律知识的兴趣，养成崇尚法律的思维习惯和遵纪守法、依法办事的行为习惯。
2．根据法治社会对公民的要求塑造个人的人格，形成正确的人权观念，在宪法最高准则的指引下逐步提高学生的主人翁意识，自觉关心国家事务和社会事务，积极、准确地行使对国家的监督权。
3．珍惜公民基本权利，坚决维护公民基本权利。
重点难点重点1．公民基本权利。
2．监督权和受教育权。
难点对政治权利和自由、劳动权、物质帮助权的认识和理解。
教学过程一、情境导入，场景激趣教师播放幻灯片或引导学生阅读教材第32页“运用你的经验”，完成填空。
教师展示幻灯片，展示下列填空：小云上学，体现了她享有受教育权；妈妈当选人大代表，体现她享有被选举权；爸爸妈妈上班，体现他们享有劳动权；爷爷奶奶领取养老金，体现他们享有物质帮助权。
除此之外，公民还享有哪些基本权利呢？这就是我们本次课要学习和了解的内容。
二、问题导读，新知研讨(一)政治权利和自由内容：包括选举权和被选举权、政治自由和监督权等。
教师指导学生把握以下几项权利：1．选举权和被选举权(1)条件：我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
(2)意义：选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。
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讲授新课
目标导学(一)
目标导学 (二)
目标导学 (三)
一、政治权利和自由
（一）选举权和被选举权。
（二）政治自由
（三）监督权
二、人身自由
（人身自由；人格尊严；住宅；通信自由和通信秘密）
三、社会经济与文化教育权利
插播视频：2018年两会——走进中国换届选举
和让学生观看2018年全国人大会议以及投票选举的图片
思考：（1）于某及母亲的什么权利受到了侵害侵犯？（2）该案给了我们什么启示？
活动四：
畅所欲言，这些行为是否合法，并说明理由。
活动五：（阅读教材第37页的第一个探究与分享）
1.思考：警察征用摩托车的行为涉及公民的哪些基本权利？
列举出一些国家为保障公ຫໍສະໝຸດ 的教育权利而实施的重要措施列举出能体现本地民族文化特色的活动形式
教师作点评总结
强调享有政治自由
的意义
总结如何正确行使监
督权
教师归纳：对公民的人身权利，我国宪法都有明确规定，我们要明确自己的权利，学会依法维护自己的权利。
总结：人身自由受法律保护，不要侵犯他人的人身自由，要学会依法维权。
插播视频：关于山东“辱母案”的报道
教师总结点评：
判决书中有一句说道：于某及其母亲苏某的人身自由和人格尊严应该受到法律保护，但于某的防卫行为超出法律所容许的限度，依法也应当承担刑事责任。
《公民基本权利》教学设计
课题
思想品德八年级下册第二单元第三课第一框 《公民基本权利》
版本
人教版部编
执教者
解读
理念
全面、系统、完整地介绍我国宪法规定的公民基本权利，帮助学生了解自己所享有的基本权利，并体味其对自己、社会和国家的价值，懂得保护自己、自立自强，逐步树立法治理念。
解读
学生
学生正处于人的初始化阶段和“三观”形成的关键时期，而他们的法治意识仍然存在短板。对宪法等法律方面的知识整体掌握较差，而这些公法常识教育在培育公民意识、树立权利观念方面非常重要。
（1）公民享有选举权需要哪些条件？
（2）你心目中的人大代表是什么样的？
自主学习找出答案
活动二：P33页的第二个“探究与分享”思考：罗先生，实名举报是在行使什么权利？他在举报时应注意哪些问题？
思考完成：人身自由的含义、内容和地位什么？
活动三：探究与分享P38：乡政府的行为是否违法？你认为严某的哪些基本权利受到了侵犯？
解
读
教
材
内容标准
课程标准
教
学
目
标
情感态度
价值观目标
珍惜公民的权利，增强维权意识，进一步感受宪法与每个关系。
能力目标
结合具体案例，理解公民享有基本权利的重要意义。
知识目标
知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的具体内容及其实现的具体方式。
教学资源
教学大纲、教学用书、教学课件、教学视频。
教学重点
选举权和被选举权；监督权；人身自由；劳动权；受教育权
（二）政治自由包括：言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由；
二、人身自由包括：
（一）人身自由不受侵犯；
（二）人格尊严不受侵犯；
（三）住宅不受侵犯；
（四）通信自由和通信秘密受法律保护。
三、社会经济与文化教育权利
包括：财产权，劳动权，物质帮助权，受教育权，文化权利，其他权利。
教学手段
多媒体、实物展示台
教
学
过
程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
目标达成
导入新课
从小云一家人的生活，可以看出他们享有哪些基本权利?
通过小云家庭成员一天的生活情境的描述，体现了公民权利的广泛性，也说明了这些权利对于一家人幸福生活的具有重要的意义
自主学习，寻找答案：分别是受教育权；被选举权；劳动权；物质帮助权等
现场调查：谁的信件被别人私拆的吗？
情景再现——抓小偷
利用幻灯片点评总结（财产权）
点评：教育公平——重点是义务教育（均衡发展）；特困生生活补助：进城务工人员随迁子女和留守儿童教育问题的解决等等。
通过本地民族文化的活动的图片展示进一步概括说明文化权利
活动一：探究与分享P33：小岩和爸爸就有关选举投票的说法，思考并完成问题：
教学难点
政治自由；人格尊严权；通信自由和通信秘密受法律保护；财产权
解
读
方
法
教学准备
1、钻研好教材，选取好材料，备好课，整理好自己的教学思路；
2、制作好课件；
教学方法
1.指导课前预习 2.创设情境教学 3. 探究式教学4.多媒体辅助教学5. 质疑法教学
学习方法
1．自主学习2．探究学习3．合作学习4．提出质疑
加深对选举权和被选举权的认识和理解
理解政治自由
本课小结
通过这节课的学习，我们知道了公民的基本权利有哪些以及宪法是怎样保护的？知道了这些基本权利的重要性，因此，我们要提高认识，增强维权意识，能够在实际中运用法律维护自己的合法权利。
板书设计
公民的基本权利包括：
一、政治权利和自由：
（一）政治权利：包括：选举权和被选举权；监督权；