部编版四年级下册语文19 我们家的男子汉课件
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你印象中的男子汉是什么样子的？
身体强壮 坚强勇敢 敢于担当
今天，我们来认识一下著名作家王安忆笔下的 “男子汉”，看一看和我们印象中的男子汉有什么 不同。
语文 四年级 下册
19
我们家的男子汉
第一课时 第二课时
第一课时
王安忆，1954年3月 生于江苏南京，原籍福 建省同安县，当代作家、 文学家、中国作协副主 席、复旦大学教授。
1.不让人牵他的手 他对独立的要求 2.自己买东西
3.拿汽水瓶换橘子水
他面对生活 挑战的沉着
1.接受去托儿所的现实 2.勇敢地爬上火车
请你围绕小标题，抓住主要事 例，连起来说说课文主要内容吧！
ຫໍສະໝຸດ Baidu
课堂演练 一、给加点字选择正确的读音。
安·徽（wēi h√uī） 倔·强（j√iàng qiáng）
嘴唇
shàng hūn
和尚 吃荤
jué jiàng
倔强
zhǔ fù
jǔ
xù
嘱 咐 沮丧 情绪
kēng liáo
一声不吭 嘹亮
fáng
妨碍
kuò
轮廓
偏旁识字
识字方法
zhǔ
fù
liáo
嘱咐嘹
口字旁，均与说话有关。
形近字识字
wēi
微
huī
徽
fáng
fáng
防
妨
多音字
强
jiàng
手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
内 容
上托儿所与爬窗上车
引 用
吃得极有滋味
课 文
勇敢地开口
词 句
接受这个事实
引 用
“不吃青菜会死的”
人 物
“我自己说”
语 言
“我怎么办呢”
你认为本文的小男孩是男 子汉吗？说说你的理由。
不论年龄长幼、地位尊卑、事 业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、 追求积极的人生都应当被视为男子 汉。文中小男孩的成长经历也正是 一个男子汉的成长经历，所以说他 就是一个男子汉。
qiáng
强大
（固执、不屈服）
吭
kēng
他一声不吭，很镇静地四下打量着。
háng
引吭高歌
（说话） （嗓子、喉咙）
小小男子汉
识字游戏
安徽 一声不吭 谜语 沮丧
嘱咐 嘹亮 倔强
整体感知
根据要求，默读课文。
1.和《小英雄雨来》进行比较，说 说两篇课文在格式上有什么不同？
2.读小标题和课文内容，说说课文 的主要内容。
词语积累（含有“一”和“不”的词语）
一声不吭 一动不动
一言不发 一丝不苟
然而，他迅速地熟悉起来， 开始交朋友，打架。
勇敢地面对生活 环境的变化
男子汉
我安慰他：“上不去，就不走了。”他 仍然很着急，认为自己是非走不可的。
虽然不想离开，但是知道自己非走不可。
理智
男子汉
我把他抱了起来，他勇猛地抓住窗框， 两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
独立的愿望强烈
男子汉
“不要，不要，我自己说。” “你不要讲话啊！”
独立的要求强烈
男子汉
后来，他会自个儿拿着五个汽水 瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。
独立完成一件事
男子汉
他满头大汗地、耐心地等待着。
为了独立而坚持
男子汉
他面对生活挑战的沉着
他一声不吭，很镇静地四下打量着。
冷静镇定， 坦然接受
男子汉
代表作：《长恨歌》 《流逝》等。
学习目标
1.认识本课的13个生字，读准多音字 “强、吭”。
2.能快速默读课文，结合文中的小标题 把握课文的主要内容。
初读课文 扫清障碍
自由朗读课文，读准字音， 读通句子，不会读的字读读课后 的生字表和随文注音。
学认字 huī
安徽
先来读一读会认字吧！
mí
谜语
chún
一节课的时间
有耐心
男子汉
他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉 他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可 以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?” 他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌， 甚至不是雪糕。……我们感到非常抱歉。
为了能去少林寺，可以牺牲自己吃的乐趣
率真
男子汉
他对独立的要求
他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手 在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
先来说说两篇课文在格式上有什么 不同吧！
《小英雄雨来》：用“一”“二” “三”等序号把课文分为几个部分。
《我们家的男子汉》除了开头和结尾， 分为三个部分，每个部分都有一个小标题。
思考：围绕小标题作者列举了哪些细节或事例？
他对食物的 兴趣
1.什么都吃 2.为了活吃蔬菜 3.对所有的滋味都有兴趣 4.为了去少林寺愿意在吃上牺牲
沮·丧（j√ǔ zǔ）
轮·廓（guō k√uò）
二、按意思写词语。
1.指精神不能集中，打不起精神。（ 恍惚） 2.感到不自在。（ 拘束） 3.形容人多。（ 拥挤）
第二课时
上节课我们在细节或事例 中知道了作者眼中的“男子汉” 是一个小男孩，这节课我们继 续学习。
学习目标 1.体会“男子汉”的可贵特点，感受作
者对小男孩的情感。
2.能给课文三个部分换一换小标题。
互动课堂
请你结合课文中的小标题， 说说为什么称这个孩子为“男子 汉”，作者对他有着怎样的情感？
他对食物的兴趣
可是我对他说：“不吃青菜会死的。” 他便吃了，吃得很多。
为了能活下去，做自己不愿意做的事情。
能改变自己
男子汉
他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客 小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；
结构梳理
我 们
对食物的 兴趣
吃小笼包 吃大拇指 向往去少林寺却惦记食物
家
的 对独立的 自己走路
男 要求
自己买东西
子 面对生活挑 自己换橘子水
男 子 汉
汉 战的沉着 上托儿所
回安徽
主题概括
本文通过描写一个男孩子成长的过程， 刻画了一个小“男子汉 ”的形象，体现作者 对“小小男子汉”的无限 疼爱 和 赞美之情。
三个动词连用
有胆量
男子汉
最后一部分和前面三部分有着怎样的联系？
他对食物的兴趣 他对独立的要求
他面对生活挑战的沉着 这一部分是前面三部分的延续，也是对 “他”的“男子汉”气概的高度概括，饱含了 小男孩逐步成为“男子汉”的赞许和惊叹。
一起来总结：为什么称这个孩子是个“男子 汉”？作者对他有着怎样的情感？
拓展延伸 有关男子汉气概的名言
1.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。 ——荆轲《易水歌》
2.宁为玉碎 不为瓦全。 ——《北齐书·元景安传》
3.千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。 ——郑板桥《竹石》
率真爽气 男
自主自立 子 汉
沉着勇敢
理解 关爱 赞赏
读读课文的三个小标题，你觉得这是从 什么角度概括的？
他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着
回忆上一课概括小标题的方法： 引用课文词句
概括主要内容
引用人物语言
你能用上这些方法试着给每个部分换个小标题吗？
概 括
对吃饭的兴趣
主 要
买山楂片与换橘子水
身体强壮 坚强勇敢 敢于担当
今天，我们来认识一下著名作家王安忆笔下的 “男子汉”，看一看和我们印象中的男子汉有什么 不同。
语文 四年级 下册
19
我们家的男子汉
第一课时 第二课时
第一课时
王安忆，1954年3月 生于江苏南京，原籍福 建省同安县，当代作家、 文学家、中国作协副主 席、复旦大学教授。
1.不让人牵他的手 他对独立的要求 2.自己买东西
3.拿汽水瓶换橘子水
他面对生活 挑战的沉着
1.接受去托儿所的现实 2.勇敢地爬上火车
请你围绕小标题，抓住主要事 例，连起来说说课文主要内容吧！
ຫໍສະໝຸດ Baidu
课堂演练 一、给加点字选择正确的读音。
安·徽（wēi h√uī） 倔·强（j√iàng qiáng）
嘴唇
shàng hūn
和尚 吃荤
jué jiàng
倔强
zhǔ fù
jǔ
xù
嘱 咐 沮丧 情绪
kēng liáo
一声不吭 嘹亮
fáng
妨碍
kuò
轮廓
偏旁识字
识字方法
zhǔ
fù
liáo
嘱咐嘹
口字旁，均与说话有关。
形近字识字
wēi
微
huī
徽
fáng
fáng
防
妨
多音字
强
jiàng
手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
内 容
上托儿所与爬窗上车
引 用
吃得极有滋味
课 文
勇敢地开口
词 句
接受这个事实
引 用
“不吃青菜会死的”
人 物
“我自己说”
语 言
“我怎么办呢”
你认为本文的小男孩是男 子汉吗？说说你的理由。
不论年龄长幼、地位尊卑、事 业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、 追求积极的人生都应当被视为男子 汉。文中小男孩的成长经历也正是 一个男子汉的成长经历，所以说他 就是一个男子汉。
qiáng
强大
（固执、不屈服）
吭
kēng
他一声不吭，很镇静地四下打量着。
háng
引吭高歌
（说话） （嗓子、喉咙）
小小男子汉
识字游戏
安徽 一声不吭 谜语 沮丧
嘱咐 嘹亮 倔强
整体感知
根据要求，默读课文。
1.和《小英雄雨来》进行比较，说 说两篇课文在格式上有什么不同？
2.读小标题和课文内容，说说课文 的主要内容。
词语积累（含有“一”和“不”的词语）
一声不吭 一动不动
一言不发 一丝不苟
然而，他迅速地熟悉起来， 开始交朋友，打架。
勇敢地面对生活 环境的变化
男子汉
我安慰他：“上不去，就不走了。”他 仍然很着急，认为自己是非走不可的。
虽然不想离开，但是知道自己非走不可。
理智
男子汉
我把他抱了起来，他勇猛地抓住窗框， 两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
独立的愿望强烈
男子汉
“不要，不要，我自己说。” “你不要讲话啊！”
独立的要求强烈
男子汉
后来，他会自个儿拿着五个汽水 瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。
独立完成一件事
男子汉
他满头大汗地、耐心地等待着。
为了独立而坚持
男子汉
他面对生活挑战的沉着
他一声不吭，很镇静地四下打量着。
冷静镇定， 坦然接受
男子汉
代表作：《长恨歌》 《流逝》等。
学习目标
1.认识本课的13个生字，读准多音字 “强、吭”。
2.能快速默读课文，结合文中的小标题 把握课文的主要内容。
初读课文 扫清障碍
自由朗读课文，读准字音， 读通句子，不会读的字读读课后 的生字表和随文注音。
学认字 huī
安徽
先来读一读会认字吧！
mí
谜语
chún
一节课的时间
有耐心
男子汉
他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉 他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可 以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?” 他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌， 甚至不是雪糕。……我们感到非常抱歉。
为了能去少林寺，可以牺牲自己吃的乐趣
率真
男子汉
他对独立的要求
他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手 在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
先来说说两篇课文在格式上有什么 不同吧！
《小英雄雨来》：用“一”“二” “三”等序号把课文分为几个部分。
《我们家的男子汉》除了开头和结尾， 分为三个部分，每个部分都有一个小标题。
思考：围绕小标题作者列举了哪些细节或事例？
他对食物的 兴趣
1.什么都吃 2.为了活吃蔬菜 3.对所有的滋味都有兴趣 4.为了去少林寺愿意在吃上牺牲
沮·丧（j√ǔ zǔ）
轮·廓（guō k√uò）
二、按意思写词语。
1.指精神不能集中，打不起精神。（ 恍惚） 2.感到不自在。（ 拘束） 3.形容人多。（ 拥挤）
第二课时
上节课我们在细节或事例 中知道了作者眼中的“男子汉” 是一个小男孩，这节课我们继 续学习。
学习目标 1.体会“男子汉”的可贵特点，感受作
者对小男孩的情感。
2.能给课文三个部分换一换小标题。
互动课堂
请你结合课文中的小标题， 说说为什么称这个孩子为“男子 汉”，作者对他有着怎样的情感？
他对食物的兴趣
可是我对他说：“不吃青菜会死的。” 他便吃了，吃得很多。
为了能活下去，做自己不愿意做的事情。
能改变自己
男子汉
他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客 小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；
结构梳理
我 们
对食物的 兴趣
吃小笼包 吃大拇指 向往去少林寺却惦记食物
家
的 对独立的 自己走路
男 要求
自己买东西
子 面对生活挑 自己换橘子水
男 子 汉
汉 战的沉着 上托儿所
回安徽
主题概括
本文通过描写一个男孩子成长的过程， 刻画了一个小“男子汉 ”的形象，体现作者 对“小小男子汉”的无限 疼爱 和 赞美之情。
三个动词连用
有胆量
男子汉
最后一部分和前面三部分有着怎样的联系？
他对食物的兴趣 他对独立的要求
他面对生活挑战的沉着 这一部分是前面三部分的延续，也是对 “他”的“男子汉”气概的高度概括，饱含了 小男孩逐步成为“男子汉”的赞许和惊叹。
一起来总结：为什么称这个孩子是个“男子 汉”？作者对他有着怎样的情感？
拓展延伸 有关男子汉气概的名言
1.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。 ——荆轲《易水歌》
2.宁为玉碎 不为瓦全。 ——《北齐书·元景安传》
3.千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。 ——郑板桥《竹石》
率真爽气 男
自主自立 子 汉
沉着勇敢
理解 关爱 赞赏
读读课文的三个小标题，你觉得这是从 什么角度概括的？
他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着
回忆上一课概括小标题的方法： 引用课文词句
概括主要内容
引用人物语言
你能用上这些方法试着给每个部分换个小标题吗？
概 括
对吃饭的兴趣
主 要
买山楂片与换橘子水