会看简单的路线图
苏教版三年级上册数学全册教案
苏教版三年级上册数学全册教案苏教版三年级上册数学全册教案1教学内容：第9页例5以及练习。
教学目标：1、使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。
2、培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点：使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。
教学准备：自制课件教学过程：一、导入1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗?2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。
3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
二、新知1、观察例5图：问：这是什么图呢?(动物园导游图) 请认一认图上画有哪些动物馆?2、请在图中指出8个方向3、解决问题熊猫馆位置?从大门出发可以怎样走?(在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。
)还可以怎样走?也请你把行走路线描述出来。
指名到黑板的挂图前说说行走路线。
同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准!4、每个动物馆的行走路线是不是的?你能说出了几条?你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗?5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。
三、巩固练习1、说一说，1路公共汽车的行车路线。
2、第10页第2题全班读题：熟悉小健的描述。
根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。
讲评。
四、总结这堂课学了什么?你有什么收获?苏教版三年级上册数学全册教案2教学内容：位置与方向的综合练习教学目标：1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。
2、使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
重点难点：认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。
教学准备：自制课件教学过程：一、练习1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。
《认识路线图》教学设计
《认识路线图》教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第4、5页。
教学目标：1、经历读公交车路线图、用语言描述行走路线的过程。
2、会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
3、体会线路图与现实生活的密切联系，感受线路图在表示和交通路线中的直观性和作用。
课前准备：教材中的示意图制作成课件，二万五千里长征图和课件。
教学方案：●5路车从气象台向西行驶3站到十五中学，再向北偏东45º行驶3站到医院，从医院向北行驶2站到汽车站，最后向西行驶2站到达火车站。
（2）让学生完成书上的填空，然后交流填写的结果。
在充分交流的基础上，完成书面学习任务。
进一步巩固线路图的知识。
师：根据5路车的运行路线图，自己试着完成书上的填空。
学生独立完成练习，教师巡视并指导学习有困难的学生。
师：谁来说说你是怎样填的指名学生回答。
教师与其他学生参与评价。
五、扩展练习1、教师谈话并出示红军二万五千里长征的线路图，指导学生认识地图上的图例。
给学生创造自主读图的机会，进一步体会线路在表达和交流问题中的作用。
师：同学们，线路图不但能帮助我们解决出行中的问题，有一幅线路图还记录了中国共产党历史上一件举世闻名的壮举——二万五千里长征。
课件出示长征线路图。
师：这是一幅关于红军长征的路线图。
先看图上的标识，你知道了些什么生1：我知道粉红色标示的区域是革命根据地，如：陕甘宁。
生2：我知道红色阴影区域是红色游击区。
位置与方向(二)教案
位置与方向教材分析：在第一学段学生已经积累了一些有关“位置与方向的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对位置与方向的感知和理解的能力在不断地提高。
已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在一个平面内可以通过两个条件确定物体的位置；能描述简单的路线图，以及会用量角器测量角。
这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础，对提高学生的空间观念，认识周围的环境,有较大的作用。
随着年龄的增长,他们的语方表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。
因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角°认识事物。
在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，老师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考.由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同，因此教师要学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行合作与交流.教学目标：知识与技能：１．通过解决实际问题，了解确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。
２．会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
过程与方法:１．通过解决实际问题,体会确定位置在生活中的应用。
２．探索和发现确定位置的有效方法。
情感态°价值观：１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学.２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心.教学重点:通过学习了解确定位置的方法,能根据方向和距离确定物体的位置。
会看简单的路线图,能根据路线图说出行走的方向和路线。
教学难点：在学习过程中，发展学生的合情推理能力，使学生能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程和结果.课时安排：⒈位置与方向㈠……………………………………………………………1课时⒉位置与方向㈡……………………………………………………………1课时⒊练习五………………………………………………………………………………1课时六年级上册第二单元：位置与方向第1课:位置与方向㈠备课: 教学内容：教材第19、20页相关内容及练习题教学目标：知识与技能：１．通过解决问题,体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法.２．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
（完整版）《简单的路线图》教案
（完整版）《简单的路线图》教案第⼀单元位置与⽅向(⼀）简单的路线图第4课时《简单的路线图》教学设计●设计说明教学内容⼈教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第⼀单元第8页例4和“做⼀做”、第10页“练习⼆”5——7题。
教学⽬标知识技能：使学⽣能够⽤给定的⼀个⽅向，辨认其余会看简单的路线图的七个⽅向，会看简单的路线图（⼋个⽅向），并能描述⾏⾛路线。
过程与⽅法：过合作学习，使学⽣了解到达同⼀⽬的可以有不同的⾏⾛路线。
情感态度与价值观：进⼀步感受⽅位知识与⽇常⽣活的密切联系，激发学⽣学习⽅位知识的兴趣，培养学⽣应⽤⽅位知识的意识。
教学重、难点教学重点：结合具体情境，能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的七个⽅向，并能准确描述⾏⾛路线。
教学难点：体会东南西北四个⽅位概念的相对性。
教材分析学⽣已经认识了东北、东南、西北、西南四个⽅向，并能根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向。
教材第8页例4呈现学⽣观察“动物园导游图”的情境，让学⽣根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向，能⽤在这些词语正确描述各场馆所在的位置和⾏⾛的路线。
通过拓展练习巩固位置与⽅向的知识，看简单的路线图，使学⽣体会数学与⽇常⽣活的密切联系，培养学⽣学数学⽤数学的习惯。
●教学⽅法创设情境、⾃主探究●教学准备教具：多媒体课件。
●教学流程（⼀）创设情境，激趣导⼊1、看教学素材图《上学去》。
提问：画⾯上有什么？（⼩同学早晨上学）现在请你们认真观察，看看她向哪个⽅向⾛？（迎着太阳向东⾛）2、背有关东、南、西、北⽅向的⼉歌：（早晨上学去，⾯向太阳⾛，前⾯是东，后⾯是西，左边是北，右⾯是南。
）3、读了这⾸⼉歌，你们能辨认东、南、西、北四个⽅向，你们会看简单的路线图吗？并能描述⾏⾛的路线吗？当你来到⼀个陌⽣的地⽅，想去某个地⽅就要⽤到有关⽅向的知识！这天，⼩明想去动物园参加活动可不知怎么⾛，你们愿意当导游帮助他指明⽅向吗？这节课我们⼀起来探究这个问题。
西师大版-数学-三年级上册-《认识东南、西南、东北、西北》知识点2 按简单的线路图(八个方向)描述行走路线
小学-数学-打印版认识东南、西南、东北、西北知识点2 按简单的线路图(八个方向)描述行走路线问题：小明上学的路线：从家出发先向 走到电影院，再向 走到学校。
小明爸爸上班的路线：从家出发先向 走到商店，再向 走到红光厂。
小明妈妈上班的路线：从家出发先向 走到电影院，再向 走到设计院。
讲解：首先确定方向。
因为图中右上角给出“↑”注明北方，说明本图是按照“上北、下南、左西、右东”绘制的。
再观察图可以看到，电影院在小明家的西方，所以小明要先向西走到电影院。
到达电影院后，以电影院为观测点，学校在电影院的西北方，所以再向西北方走。
商店在小明家的北方，所以爸爸要先向北走到商店。
此时以商店为观测点，红光厂在商店的东北方，所以再向东北方走。
小明妈妈上班要先向西走到电影院，以电影院为观测点，设计院在电影院的西南方，所以再向西南方走。
小明上学的路线：从家里出发先向西走到电影院，再向西北走到学校。
小明爸爸上班的路线：从家出发先向北走到商店，再向东北走到红光厂。
小明妈妈上班的路线：从家出发先向西走到电影院，再向西南走到设计院。
总结：看简单路线图(八个方向)，描述行走路线的方法：根据图上箭头所指方向，准确判断出东、南、西、北及东北、西北、东南、西南中的任意一个方向，然后以出发点为基准，先确定要到达的地方所处的方向，再看哪一条路通向目的地，最后把行走路线描述出来。
辅导要领★会辨认地图上的方向(8个方向)，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决方法。
★在描述小明上学、爸爸上班、妈妈上班的行走路线时，可先用笔在图上作好路线标注，也可以自己画出简图，便于理解和描述。
如爸爸上班的路线可以画成下面的简图：红光厂 小明家 设计院电影院 商店 学校 北 红光厂商店小明家 北★辅导孩子描述行走的路线时，要说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。
描述行走路线时，要以出发点为基准，先确定目的地所处的方向，看哪条路通向目的地，用“先向……再向……最后向……”把行走路线描述出来。
认识简单的路线图(例3)
目录
• 什么是路线图？ • 制作简单路线图的步骤 • 路线图的应用场景 • 路线图的优缺点 • 如何改进和优化路线图？
01 什么是路线图？
定义与特点
定义
路线图是一种可视化的规划工具 ，用于表示目标、任务和里程碑 等关键点之间的逻辑关系和时间 安排。
特点
路线图具有明确的目标导向性， 能够清晰地展示任务之间的依赖 关系和时间进度，帮助团队成员 更好地协同工作。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
评估与调整
检查路线图
仔细检查绘制的路线图，确保所有信息准确无误。
调整优化
根据实际情况和需要，对路线图进行调整和优化， 以提高效率和可行性。
更新与维护
定期更新和维护路线图，以适应变化的需求和环 境。
03 路线图的应用场景
个人目标规划
长期目标
设定个人长期目标，如职业发展、学习进修等，并制定实现这些 目标的路线图。
信息量大
路线图可以包含大量的信息， 如起点、终点、转弯点、距离
等。
灵活性高
路线图可以根据实际需求灵活 调整，方便制定多种出行方案
。
易于更新
随着道路状况的变化，路线图 可以随时更新，保持时效性。
缺点
依赖纸质地图
传统路线图依赖于纸质地图， 不便携带和保存。
无法实时导航
路线图无法提供实时导航功能 ，无法动态规划最优路线。
确定关键节点
在起点和终点之间，确定 关键的节点或检查点，这 些节点代表了路线图中的 重要事件或决策点。
设定里程碑
根据需要，设置里程碑来 标记路线图的关键阶段或 时间点。
制定计划
规划路径
五年级数学下册 认识简单路线图课件 冀教版
如果我想从图书馆上车坐4站，我可能在哪站下车？ 2.说一说自己上学的路线，并把它画在作业本上。
少年宫
北
图书馆
幸福路
医院
1
光明街
育才路 商场
动物园
电影院 科技馆
广场
说一说1路车的行车路线。
从广场出发向（ 西 ）行驶（ 两站 ）站到电影院，再向 （ 北 )行驶
（ ）一行站驶）（站四到商站场），站再到向动（物园西。北．）行驶（四站 ）到少年宫，再向（ 西南
我从广场 我从广出场发出…发…
我从动物园 出发……
试一试。
（1）小明从商场出发坐了4站，他可能在哪站下车？ (2)亲亲坐了3站在少年宫下车，她是从哪站上车的？ （3）你想从哪儿到哪儿去？在小组内交流你的行车路线。
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月1日星期二2022/3/12022/3/12022/3/1 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/12022/3/12022/3/13/1/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/12022/3/1March 1, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/12022/3/12022/3/12022/3/1
回顾这堂课，你有什么收获？ 你还想学习哪些内容？
1路公共汽车行车路线图
北
火
车 站站
前 街
邮 局
商 店
少
电
年
小学数学二年级上册《方向与路线-东西南北》知识要点
小学数学二年级上册《方向与路线-东南西北》知识要点
《3C知识形成中的学生思维发展研究》课
题
3C知识构建表
教材内容：三年级上册第62—63页—《看望老人》
构建单位：航天小学构建人：二年级数学组
审核人：航天小学时间：2010年10月25日
《3C知识形成中的学生思维发展研究》课
题
3C知识构建表
教材内容：二年级上册第28—29页—《看一看（二）》
构建单位：航天小学构建人：二年级数学组
审核人：航天小学时间：2010年10月25日
《3C知识形成中的学生思维发展研究》课
题
3C知识构建表
教材内容：二年级上册第30—31页—《节日广场》
构建单位：航天小学构建人：二年级数学组
审核人：航天小学时间：2010年10月25日。
认识简单的路线图
在线分享的工具。
设计清晰易懂的图形元素
使用简洁的图形
保持一致性
选择易于理解和记忆的图形元素，如箭头 、圆形、方形等，以清晰地表示步骤和流 程。
在整个路线图中，使用统一的图形元素、 颜色和字体，以确保视觉上的和谐与一致 性。
添加必要的标注和说明
优化布局和排版
在关键点上添加简洁明了的标注和说明， 以帮助受众更好地理解路线图的内容。
一致性和连贯性
路线图中的标识、符号等是否 一致，整个路线图是否连贯。
可用性和可访问性
路线图是否适用于不同人群， 如老年人、残障人士等，是否
方便获取和使用。
针对性优化措施
提高清晰度和易读性
使用醒目的颜色和符号，简化复杂的标识和箭头，提供必要的文字说 明。
确保准确性和完整性
定期更新路线图以反映实际道路变化，添加缺失的关键信息，如交通 标志、服务设施等。
合理安排图形元素的位置和大小，保持整 体布局的均衡和美观，同时注意字体大小 和行间距等排版细节，以提高可读性。
04
实际应用场景举例分析
交通出行领域应用
公共交通路线规划
在城市中，通过路线图可以清晰 地了解公交、地铁等公共交通工 具的行驶路线、站点以及换乘信
息，方便乘客规划出行路线。
驾驶导航
在自驾出行时，利用路线图可以 规划行驶路线，了解道路状况、 交通拥堵情况等信息，提高驾驶
保持一致性和连贯性
统一使用标准的标识和符号，确保整个路线图的风格和呈现方式一致。
提高可用性和可访问性
考虑不同人群的需求，提供多种格式的路线图（如纸质版、电子版、 语音导览等），同时确保这些资源易于获取和使用。
持续改进方向
引入新技术
利用GIS、GPS等先进技术提高路线 图的精度和实用性，为用户提供更加 个性化的服务。
幼儿园中班教案《路线图》含反思
幼儿园中班教学计划《路线图》带反思中班课《路线图》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思，以便孩子们学习看简单的路线图，可以清楚地分辨出他们的家庭住所，并在附近发展一些明显的建筑物或公共场所进行耕种孩子们的敏锐度。
连铸能力，来看看幼儿园中班《路线图》对课程计划的思考。
活动目标：1.可以清楚地告诉您的家庭住所，并在附近建造一些明显的建筑物或公共场所。
2.学习查看简单的路线图。
3，培养孩子敏锐的观察能力4.发展儿童的思维和口头表达能力难度大：让孩子说出他家的地址。
说说您周围的环境。
活动准备：《小朋友的书，我的家》路线图，房屋图活动程序：一，引起兴趣老师：孩子们和老师都有自己的家。
你的家庭住哪儿？老师首先介绍了他的家。
我的家人住在00号楼00号楼00室老师：现在，请您自己介绍孩子，我请孩子们介绍。
其次，说说我的家在哪里。
1，怎么来老师：孩子们很小心，但是老师应该怎么去你家呢？年轻：开车老师：那是什么车？年轻：152，如何查找老师：哦，老师知道去哪个孩子家的车。
老师应该如何下车？旁边是什么建筑？年轻.老师：哦，现在老师知道怎么回家了。
将来，孩子们应该记住，如果客人要回家，他们必须找出路线，然后才能找到你的家。
三，打自己的门牌号老师：现在老师正在下楼到您家。
您在几层楼上住了几次？老师在这里有一所房子。
旁边有孩子的名字。
现在，孩子们必须找到自己房子的编号，并在上面加上名称。
四，找到一个发现老师：老师现在可以找到你的房子，但是小红找不到房子。
让我们一起帮助她。
年轻：好老师：从幼儿园到小红家有很多建筑物。
她有很多路线，但是哪一条是最近的？老师：哦，小红，我找到了我的家，但是仍然有两个孩子找不到。
现在老师把书寄给了。
您可以帮助他们找到它，好吗？老师寄书，孩子画线。
教科书分析：该活动结合了幼儿的生活经验，使每个孩子都知道自己家庭的具体位置，知道他家中有什么建筑物，可以找到自己的家知道怎么走，并且更准确地说自己。
在此基础上，房屋的门牌号可以看到一些简单的路线图，可以找到要寻找的地方。
(细化目标)认识东南西北方向
第一课时：认识东、南、西、北方向教学内容：例1和例2一、目标分解依据1、学科课程标准中的相关陈述（1）会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
（2）在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。
2、全册目标当中的相关陈述认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
3、单元目标当中的相关陈述（1）通过现实的数学活动，有辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
（2）结合具体情境，认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
（3）会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
4、教材分析东、南、西、北是学生掌握了上下前后左右等方向，并能用这些方向词描述物体的相对位置的基础上，对方位的再一次认识，它为学生继续学习其他方位知识和看简单的路线图打下扎实的基础。
本单元主要内容有：认识东南西北、辨认东南、西南、东北、西北，教材在设计上都安排了多种形式的活动，是学生感受到生活与数学的密切联系。
5、学情分析学生在此之前已经掌握了上下前后左右等方向，并能用这些方向词描述物体的相对位置，这为本课的教学奠定了知识基础。
但是学生在面对地图时，对东西南北的辨认就有一定困难了，因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。
二、学习目标：1．通过生活情境和生活经验，辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，具有辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
小学数学五年级上册--教案-认识简单的线路图
小学数学新版五年级上册认识简单的线路图教学目标：1、知识与技能：结合具体事例，经历读路线图、用语言描述行走路线的过程。
2、过程与方法：会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
3、情感、态度与价值观：感受路线图与现实生活的密切联系，体会路线图在表达和交流问题中的作用，受到革命传统教育。
教学重点：会看简单的路线图，根据路线图说出行走的方向和路线。
教学难点：感受路线图与现实生活的密切联系。
教学过程：一、创设情境师生谈话，由首都北京地铁自然引出本节课的内容。
师：同学们，在我国的首都北京，人们上街购物或游玩，除去乘坐公交车、出租车以外，还有一种其他地方少有的交通工具，谁知道是什么？生：地铁。
学生不知道，教师介绍。
二、读示意图1、课件呈现地铁路线示意图，指导学生认识图例和1号、2号线路。
师：地铁就是地下铁路，到北京如果要乘坐地铁和公交车，都要学会看交通路线图，今天这节课我们就来研究关于这方面的内容。
板书课题：认识路线图教师出示课件。
师：这是一张北京地铁1号线和2号线的示意图。
图中东西行驶的是1号线，环形行驶的是2号线。
仔细观察示意图下方的图例，你知道了什么？学生可能回答：●蓝色的是1号线，红色的是2号线。
●复兴门和建国门是1号线和2号线的换乘站。
……2、提出“说一说”中的问题，让学生观察、思考。
给学生一定的时间观察线路图中的信息。
师：大家知道了1号线和2号线。
现在我们再来观察路线图，看一看你从中可以了解到哪些信息。
学生仔细观察路线图。
3、交流观察的结果。
给学生充分表达自己意见的机会，使学生知道1号线和2号线主要有哪些车站。
师：谁给大家说一说，你从中知道了哪些信息？学生可能会说：●从四惠东到苹果园是1号线。
●天安门东站和西单站都在1号线上。
●从天安门东站到军事博物馆有6站地。
●坐1号线可以到王府井。
●要去积水潭的话，得坐环线地铁。
……给学生充足的时间发表自己的意见，只要说得正确就要表扬肯定。
三、模拟出行1、提出“从北京站到天安门怎样乘车”的问题，让学生先独立思考，然后交流自己的乘车路线。
小学数学人教2011课标版一年级位置与方向
第一单元位臵与方向（一）新知识点：1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、知道辨别地图上的方向。
3、会看简单的路线图（四个方向）。
4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
教学要求：1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。
教学建议：1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。
2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。
最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。
教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。
3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。
因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。
使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。
第一课时认识东、南、西、北四个方向教学内容：认识东、南、西、北四个方向教学目标：1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
幼儿园中班教案《路线图》含反思
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