第三单元拼音试卷分析

合集下载

小学三年级下册语文第三单元试卷分析

精品文档
. 三年级语文第三单元试卷分析
三2班赵媞
一、学生答题情况分析：
第一题、读拼音写词语，得分率为89.2 %，典型错例为“羡窟窿”、“悲惨”。

第二题、选择正确的读音，得分率为96.4%，典型错例为“跋涉”的“涉”。

第三题、字词训练，得分率为90.2%，错别字太多。

第四题、照样子写句子，得分率为76%，差生不理解题意。

第五题、积累填空，得分率为79.2%，大部分错字较多，差生不会背。

第六题、走进生活，得分率为74.4%，大部分同学写得句子不优美。

第七题、阅读理解，得分率为72.9%，差生语言组织能力差。

第题八、作文，得分率为76.8%，错字太多，书写不工整，写作方法需要老师多加练习，多加指导。

二、对教学的反思：
1、看拼音写词语、会认字等基础知识学生掌握较牢固。

2、少部分同学出现审题差错，强化审题能力。

3、后进生最大的困难出现在“按原文填空和阅读理解及习作”。

4、阅读短文，完成练习仍是失分的重要部分。

三、改进措施：
1、在强化看拼音写词语、要求会认字的教学同时，注重形近字、同音字的辨析教学。

在教师总结的同时，要求学生多落实到笔头上，多写多练。

2、加强词语的积累，使学生在写话时做到语句通顺、优美。

3、将阅读理解做为教学的次重点，通过强化练习的方式，提高学生的阅读与理解能力。

4、强化与练习写作文，帮助学生积累好词佳句，并会用到自己的习作中去。

一年级上册第三单元语文试卷分析

一年级上册第三单元语文试卷分析本次语文质量检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面水平的发展。

试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养实行全方位的检测。

下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

第一题：把下面的声母和韵母按顺序写下来，考察学生对汉语拼音声母和韵母的掌握情况。

虽然学生都已掌握了声母和韵母，但绝大部分学生没有认真审题，并不能按题目要求把声母和韵母按先后顺序写下来。

第二题：连线，要求学生把汉字和对应的声母连起来，主要考察学生的识字、拼读水平。

学生错误不多，只有少数拼读水平差的学生出了问题。

第三题：连线，要求学生把汉字和读音相连，主要考察学生的识字水平。

这个题学生基本上无错误。

第四题：看拼音写词语，主要考察学生的拼读、写字水平。

此题学生答得比较好，但全答对的不多。

第五题：选字组词，这个题富有开放性，考察学生组词的水平。

学生答得较好，但少数学生因为语言积累不够，也出现了错误。

第六题：要求学生按笔顺写字，考察学生的写字水平。

从答题情况来看不尽人意，好多学生写得不够规范，还有少数学生没有理解题意，未能按笔顺一笔笔去写。

第七题：选词填空，考察学生对常用量词的使用。

此题答得很好，错误不多。

但此题中出现的“井”字，并不是本册书要求学生理解的生字，致使少数学生无从下手。

第八题：阅读理解，主要考察学生对语言文字的理解水平。

此题难度较大，只有一半学生全答对，少数学生做对了一道题，个别学生没有认真审题，没有读懂短文的大意，导致答题错误。

三、针对存有的问题，拟采取的教学措施在对检测试卷和学生答题情况实行分析之后，我认为在语文教学中以下几方面需要重视：1、对于汉语拼音的教学，一定要把握好工具性，培养学生借助拼音认读生字的能力。

2、对于写字教学，要教会学生正确的执笔运笔的方法，让学生掌握写字的姿势，并能按笔顺写字，把字写得端正、美观。

小学语文三年级上册第三单元试卷分析

小学语文三年级上册第三单元试卷分析一、基本情况分析本次语文试卷共分为十个大题，题量不大，难易适中，覆盖面广，从汉语拼音、形近字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。

本次测试参考33人，平均分75分，及格率91%，优秀率24%，最高分90分，最低分7分。

二、答题情况分析第一题：读拼音，写词语。

本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。

本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。

第二题：换偏旁组字组词语，学生完成的不错。

第三题：选择正确的读音。

总体来说学生完成的较好。

第四题：根据意思写词语，大部分学生掌握很好，但也有少数同学没写出来，没有结合句子认真地思考。

第五题：选择题，正确率很高。

第六题：按要求写句子。

其中，缩句和修改病句失分最严重。

第七题：。

按照课文内容填写，少数学生错字较多，因此失分。

第九题：阅读短文。

本题内容不难，但是学生完成的不好。

部分学生没有联系上下文来写句子。

第十题：写作文。

少数学生能按要求写，表述清楚，语句通顺。

大多数学生不审题目，写跑题了，写的是自己的兴趣爱好，失分严重。

也有极个别学生语句不通顺，还有的因格式、错别字等造成失分。

三、今后改进措施1、加强对学生基础知识的夯实力度，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。

2、督促学生熟读、背诵课文。

3、严格要求，养成认真检查的好习惯。

培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。

4、抓好阅读，指导学法。

不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。

5、继续加强写作指导。

从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。

汉语拼音测试试卷分析

汉语拼音测试试卷分析汉语拼音过关测试试卷分析XXX本次测试从声母、韵母、整体认读音节、音节的拼写及连线等方面对学生的汉语拼音知识进行较全面的检测。

整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中。

下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本情况本次随机抽样了100份试卷进行统计比较分析，从抽样试卷总体情况来看，人平均分85.27分，达优人数有31人，优秀率68.2%，及格人数有75.3人，及格率93.12%。

从统计的这些数据看，成绩还算理想，优秀率不高，及格率较好。

二、试题特点本次试卷由排排队、照样子组成复韵母、分果子、拼一拼连一连、完成音节、找朋友、拉拉手，读一读连一连几类型的题目组成，总的来说，难易适中，题量不大。

三、学生答题得失分析从答题情况来看，学生对声韵母及整体认读音节的掌握比较扎实。

但对音节的拼写能力还偏弱。

以下就答卷情况进行分析。

第一、二、三题都是在考查学生对声母、韵母、整体认读音节的识记、正确书写的考查，学生对声母按顺序书写基本上没有问题，但是学生对容易混淆的声母把握不清，还有书写不规范的问题。

复韵母和整体认读音节的掌握不够好，写错的较多。

1 -第四、六、七题主要考查学生对音节是否能够拼读准确，这一部分学生能够准确的拼读，并且连线，第七题同时考查学生对汉字的认识程度，部分学生不认识生字。

第五题考查学生音节的合成，重难点XXX和ü相拼时候省掉两点的规则，大部分学生掌握的很好，但是有的学生还是没有掌握好。

第八题汉字与拼音音节合成一个完整的句子，平时练得不多，所以学生连得错的比较多。

四、改进措施对本套试卷和学生答题情况进行分析之后来看，我认为在改进教学方法，培养学生良好研究惯方面下功夫，在教学中有以下几个方面需要重视：1、在以后的教学中，仍需加强牢固学生对声韵母及整体认读音节的掌握与书写。

2、在平时教学中，要加强学生对音节的拼写规则的掌握及运用能力，最好的办法是多练。

小学二年级语文上册第三单元试卷分析范文

小学二年级语文上册第三单元试卷分析范文一、试卷结构及特点1、试卷覆盖面广，题型灵活，难易适中。

2、注重考查基础知识、语言积累情况、独立阅读思考能力、语言表达能力。

3、内容覆盖了第三单元的所有内容，体现了夯实基础和培养能力并重的理念，具体表现为：重基础、重积累、重运用、重联系生活实际。

二、学生答卷中存在的问题第一题，看拼音写字。

个别同学拼音认读出现错误，“旗帜”一次出现错误的较多。

出现的主要原因：一是读不懂拼音；二是不看拼音，随意猜；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。

第二题，连一连。

多数学生能够连对，部分学生出现个别偏差。

第三题，比较组词。

“侯”和“猴”的书写出现错误的较多。

第四题，搭配词语。

此题较好，多数学生都连对了。

第五题，按要求，写词语。

写近义词和反义词。

这一题的错别字较多。

还有部分学生对近义词、反义词把握较差，出现了颠倒的情况。

第六题，照样子写句子。

学生平时这部分练习较多，考的不错。

第七题，填一填。

个别同学书写出现错误，其余问题较少。

第八题，根据课文填空。

个别孩子出现错别字，“往”写成了“住”。

第九题，阅读天地。

课外知识积累题较差，多数学生未填上来。

加大课外阅读检查力度。

第十题，写话。

完成较差，对家乡的情况有话可说但落不到纸上。

三、改进措施：1．夯实基础知识，增强学生的学习兴趣。

二年级是为学生的终身学习打基础的时期。

在教学中应继续加强基础知识的教学，改进教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默。

重在提高课堂效率，引导学生在理解的基础上积累，从而增强学生的学习兴趣。

关注学困生，为他们制定与其水平相符的要求和帮扶计划，使他们在基础知识方面有所得有所提高，进而激发他们的学习兴趣。

2．注重方法指导，全面提高学生的能力。

因为掌握了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的能力。

在日常教学中教师要注意教给学生学习的方法。

读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握学习的钥匙。

小学一年级语文(上册)第三单元达标检测试卷分析

小学一年级语文（上册）第三单元达标检测试卷分析一、试卷及学生答题分析：本次试卷共有9题。

本次试卷立足教材、题量适当、主要测试学生的拼音、识字与写字、理解等能力，题目类型非常全面，不失为一份好卷。

但是我认为该考试对于一年级来说题量过大。

在考试时，时间相当紧张，有的学生没有做完，第二页的题空白的很多。

还有就是有几道题对于一年级的学生来说难度太大。

1、第一题，读拼音写笔画，主要考查学生对拼音的熟练程度，但是这次写笔画还是容易写错失分，这可能是由于平时没有把知识点落实到位，不经常动手写的原因。

2、第二题：读拼音写词语，本题主要是考察学生对声母、韵母、整体认读音节的掌握程度；但是，1）声母、韵母、整体认读音节掌握不牢2）没有读懂题意，题目要求是在卷子出词语，有的孩子把不相关的词填上了。

3、第三题：在你认为正确的读音下面画上______，本题检测对读音的掌握程度。

本类题目以前出现过并做过练习，要求学生能够准确的进行判断。

出错点主要出现在：1）知识点掌握不牢，不能活学活用。

2）考试注意力不集中，粗心大意。

4、第四题：组词，本题丢分情况的学生也比较多。

5、第五题：照样子，先组成新字再组词。

本题主要是检测学生对本册已学过的字的掌握情况，要求将字对应的词组写出来，由于孩子刚接触汉字，对于汉字掌握情况掌握得不够好。

6、第六题：选字填空，主要还是考察汉字掌握情况。

因为内容多数为课文中的词句，平时认真读过课文的同学能得写对，如果是平时只会读而不会记生字的学生就会在一些字上出错。

7、第七题：连一连，大概有一半学生是看不懂题目，不理解题意的，因此失分情况较严重。

8、第八题：把下面的词语连成一句话，再加上标点符号。

这题的内容出自课本，平时学生能把课文背下来，但还是有的学生粗心，忘了标点符号。

9、按课文内容填空，由于学生对这篇课文背的较好没有出现过多的丢分。

以上是根据题型，并结合学生的误区，作出的试卷分析。

整张试卷都是围绕拼音和基础知识出题，对学生前阶段的学习进行了有效的综合测评。

语文一上第三单元测试卷试卷分析

语文一上第三单元测试卷试卷分析今天在学校进行了识字一的单元练习，全班最高分99分，共有5人；99，98分段有9人；90，94分段有14人，90，80分段有10人。

考试试题具体分析如下：第一题：我会拼拼音，写词语。

第一题有4人出错。

这些词语全部都是孩子们平时在课堂上练习过的，在家也复习了的，比较简单。

第二题：我会写笔画。

第二题有3人出错。

至今我们在课堂上了“横竖撇捺竖弯钩点”五个笔画。

孩子们在写竖弯钩时还需注意。

第三题：给下面的字加上一笔，变出一个新字。

第三题有6个孩子出错。

这种题型是昨天在语文天下通中训练过的，大部分能够利用熟字加笔画的方法来做题。

孩子出错的主要原因在于对生字的不熟悉，对相似汉字的迁移比较困难。

第四题：比一比，再组词。

第四题有19个孩子出错。

这些生字都是识字一的田字格里面要求必须掌握的生字。

孩子们出错的原因有以下几点：1、写错字形；2、组词时所用的拼音拼写不正确；3、极个别孩子没有掌握组词的格式。

第五题：照样子，写一写。

记得加上标点。

第五题有24人出错，全班超过一半的孩子出现了错误。

这道题的意思是把句子补充完整，一句话写完了之后加上标点符号。

孩子们出错的原因有：1、在填写句子的过程中，不能正确拼写拼音，主要表现在pqbd不分，以及qiu标注声调的位置不对。

拼音标调的原则有：有a就找a，没a找oe，iu并列标在后。

教学时，每个孩子都能熟记规则，但实际运用起来，还是不能理解标调规则的意思。

2、一句话写完之后没有打上标点符号！第六题：我会读一读，再连线。

第六题有2人出错。

第七题：我能把诗歌补充完整。

这道题有12人出错。

这道题要求孩子在田字格里填上汉字的数字一到十，错得比较多的是“五”“九”这两个字。

其实在做这一道题时有一个技巧，只要孩子用心观察试卷，就会发现试卷中每一道题的序号刚好就是汉字的数字一到十。

第八题：我能把下面的字连成词语。

这道题有5个孩子出错。

出错的原因在于：1、不认识这些生字；2、漏连了词语。

一年级语文拼音第三单元试卷分析

一年级语文拼音第三单元试卷分析Happy First, written on the morning of August 16, 2022一年级第三单元测试试卷分析一、试卷分析一、试卷命题特点试卷依据课本;将学生第一单元必须掌握的基础知识作为重点考查的内容;这些知识能为将为学生以后的学习打下坚实的基础..二、试卷总体情况分析从卷面看;学生整体答题情况较好;学生能够认真听题审题;仔细答卷;并书写工整..试卷共九大题;着重考查了学生的基础知识..现分述如下：1、我来默写8个复韵母：此部分主要考查学生能否记住我们目前学的复韵母;这个题大部分学生做的还可以;但是会将ui iu和ei ie弄反..2、我能照样子填：这个题目大家做的还可以..3、我能在含有复韵母的音节下面画“___”：此题学生做的很不好;这种隐藏在音节里的复韵母很少有学生发现它..4、我会写：本题出来是简单相拼外;还考察学生们能否想到ü与j、q、x、y相拼的变化;大部分的同学还是能够想到..5、我会分类写：因为前两次做过类似的分类题目;所以这次还可以..6、我会读;我会连：该题学生们做得很好..7、我会拼;还能画出来：这个题型也是新的题型;但是学生们做得很好..8、我会看图写音节：这一题相对来说是比较难的;学生们字会写就是不会自己写音节;所以;这道题做得有点差了..9、我会连：这一题做得相对还好三、存在问题的原因：1、是学生由于年纪小、做题经验少、考试时会有些许的声音..2、学生需要多见识一些题目、知识面狭窄..3、学生对一些名词或是题目意思不懂;需仔细讲解..四、今后教学的建议和设想1、以多种形式的练习巩固生字的识记;比如要经常进行听写..面对生字量的逐渐加大;加强形近字的比较..2、让孩子多见一些练习题型;有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯..3、加强学困生的辅导工作..从本次试卷成绩看;还有一小部分学生成绩非常不理想..因此;在日常的教学中;重视对这些学困生的辅导工作;对这部分学生;及时给予补缺补漏..。

语文五年级上册第三单元测试试卷分析

五年级上册语文第三单元试卷分析一、试卷分析这次小学语文五年级第三单元测试共五大题，总分为100分。

分为拼音、字词、句子、阅读和习作。

二、综合情况学生试卷成绩如下：平均分：71.9 分；优秀人数：13 人，优秀率：59 %；及格人数：18 人，及格率：81%；最高分：89分；最低分：4 分。

三、学生答题情况分析：（一）、拼音1、多音字组词：完成得较好，得满分的很多。

1. 看拼音词语：完成得较好，得满分的很多。

（二）、字词1.形近字组词：完成得较好。

2.把词语补充完整：完成得较好，得满分的很多。

3、根据意思写词语：完成得较好，得满分的很多。

4、选词填空：完成得较好。

（三）、句子1、修改病句：完成得较好。

2、缩句：完成得较好，得满分的很多。

3、按要求写句子：做得只有个别错的。

4、把句子补充完整：完成得较好。

5、根据课文内容填空：完成得较好，得满分的很多。

四、读短文，答问题：有个别学生阅读能力差，理解能力不大好。

五、作文：有个别学生事例欠具体，语句欠通顺。

六、整改措施：针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。

抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。

以时刻了解学生的学习情况。

2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。

要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。

4 、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。

语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。

5 、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真思考，弄清要求，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。

三年级下册语文第三单元试卷分析

三年级下册语文第三单元试卷分析
三（1）班
语文第三单元的检测。

细看这张检测卷，发现检测的题目极其简单，但成绩却不理想。

现作如下分析：
第一题;读拼音，写词语。

这题，学生主要错在“、叮嘱、窟窿”。

“嘱”字多一横，“窿”写少一横。

第二题：给加点字选择正确的读音。

虽然复习了，但还是有孩子错了。

“更羸”与“更加”的“更”选错读音，“拉弦”的“弦”字也选错了读音。

第三题：补充词语。

在批阅的过程中，发现大部分学生不会做“（）方（）法”这个词。

第五题：按要求填空。

“和颜悦色”中的“悦”与“悦耳”的“悦”选择义项，很多学生选错。

第八题：修改病句。

基本上都不懂。

第一句是搭配不当，第二句是缺少成分，第三句是范围的问题。

第十题：给句子排队：全班只有几个学生做对，大多是弄不清顺序。

第十一题：阅读短文，完成练习：
第1小题：给句子加标点符号：不会正确使用问号、引号和冒号。

第3小题：不懂得练习上下文理解意思。

第4小题：写寓言故事告诉我们的道理，很少有写得清楚的。

其实短文开头第二句话已经就是：把自己吹嘘的了不起，对于自己的过失，百般掩饰，只会害了自己。

第十二题：习作。

向别人介绍自己，写得比较好。

测后反思：针对这次检测情况，今后要加强知识的巩固和提高。

四年级上册语文第三单元试卷分析

四年级上册语文第三单元试卷分析四年级下册语文第三单元试卷分析一、试题分析试卷共分三个部分：第一部分：基础知识积累与运用(34分)，其中读拼音写汉字(5分)、比一比组词(4分)、写反义词和近义词(4分)、补充词语(6分)、语文阅地(6分)、默写古诗(9分)。

这部分侧重于语文基础知识和基本能力的考核，知能点有：词语积累、古诗积累、佳句欣赏、看拼音写词语等。

第二部分：阅读(36分)。

其中包括课内阅读(24分)、课外阅读(12分)。

这部分侧重考核阅读的理解、感悟、概括，联系上下文对词语和句的理解能力。

第三部分：作(30分)。

你留心观察了什么事物?是怎样观察的?有什么新的发现?请把你最感兴趣的内容写下来，语句要通顺，题目自定。

整个试卷的构成尊重了课程标准所提出的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

突出了语文学科的实践性与综合性特点，兼顾了课内与课外阅读的积累、并在语文“双基”上做到了重点把握。

二、试题分析第一题：积累与运用。

从答题情况看，大多半学生对根蒂根基知识与XXX握得很好。

第二题：阅读(课内阅读和课外阅读)。

从答题情况看，对短文的情感感悟和重点词语的分析还可以。

存在的问题是：对具体问题的个性理解、分层、指出主次内容。

第三题：作。

首先，由于学生没有养成留心观察周围事物的惯，因此学生对事物没有新的发现，不能写出“趣”来。

其次，学生写字不够工整，标点运用不恰当，语句缺乏条理性和连贯性。

三、存在的主要问题。

通过对试卷的评价与分析，发现的首要问题有：1．学生的知识面不广，偏重了对教材显性知识的掌控。

2．对课外阅读重视不够。

语文研究不能死读课本，积累知识也不能局限在课本上，要注意以教材为辐射点，向课外拓展，加强语文实践的机会，忽略了语文教学的综合性和实践性。

3．学生对语文能力的运用，平时训练不到位。

学生积累的词语很琐碎，没有形成知识结构。

三年级语文上册第三单元试卷分析

三年级语文上册第三单元试卷分析一、考试成绩及试卷分析1、试卷分析及存在问题：本张试卷共有九道大题，用不同形式考察了学生对本单元知识的掌握情况，通过卷面来看，学生掌握的不是很好。

第一题为看拼音写汉字，总的来说比上单元做的好一些，但是，对于每天都听写的一些字词，有些学生记得还是不够准确，多笔少笔的现象仍然存在。

第二题为选择正确的读音，考察的是对多音字不同字音用法的区别，因为练习册上做过这几个题，所以，除两名学生出错外，其他同学全部正确。

第三题为补充成语并选择填空。

这些成语都要求学生会背会默写，可是学生完成的不好，大部分写不上或是写的错别字。

另外有一小半的同学没能理解并选择填空的意思，做题时没选择给出的成语，而是自己根据句子意思随便填的词语。

第四题为把错别字圈出来并改正，每句话里都有多个错别字，学生全部是找出一个或两个，都没有找全。

第五题为按要求写句子，掌握情况良好。

第六题为按课文填空，失分原因和原来一样，不是不会背就是会背不会写，或是同音字乱用。

第七题为课外阅读。

由于看过的原因大多数学生都对，只有平时不认真看的，现在就不会做。

第九题为习作。

要求的练笔内容是课堂中进行过的，但大部分同学并没有按着作文本上修改过的写，而是又另写的，与作文本上写的有着很大的差距，可以看出学生还不习惯试卷上的练笔，还需要多多练习。

二、提高改进措施1、基础知识比前两单元有了进步，但还不扎实，需要继续加强巩固。

2、加强背诵和默写的练习，天天检查，让学生没有应付的机会。

3、继续进行阅读练习，通过练习拓展学生思维，提高理解感悟能力，在培养学生积累习惯的同时，更要注重发展实际运用的能力。

.4、本次卷面的整洁度比前两次有了些进步，但还不理想，所以在学习习惯的培养上还要加大力度。

...——知识就是力量，学海无涯苦作舟!——不要担心知识没有用，知识多了，路也好选择，也多选择。

比如高考，高分的同学，填报志愿的时候选择学校的范围大，而在分数线左右的就为难了，分数低的就更加不要说了。

部编语文二年级上第三单元试卷分析

部编语文二年级上第三单元试卷分析部编语文二年级上第三单元试卷分析简单复习后，我们进行了语文第三单元的测试。

本次测试58名学生参加考试，其中28人A，20人B，8人c，还有2人不及格。

本次测试题较上次来说有些难度，成绩也有所下降，不过试卷中大部分基础知识在平时都有所涉及，有些出错较多的在讲评同步练习的时候也进行了重点强调，现在根据本班学生的做题情况对试卷做简单分析。

读拼音写词语。

本次的读拼音写词语部分是课本中的原词，比如说“一幅画、电灯、圆珠笔、评奖”等，但是也有个别词语是根据要求会写字的组合，比如说“船底、信封、站立、然后”。

对于课本上的原词，大部分学生掌握得还不错，对于组合起来的词语，个别学生就出错。

本题中出错较多的有“圆珠笔”的“珠”很多学生跟平时写的词语“圆柱”一次混淆；“评奖”的“奖”虽然写过多次，但是还有不少学生写错，有的学生结构错误，有的学生有上部分多些一点；“一幅画”有个别学生拼读错误。

对于要求会写的生字，建议学生尽量多的扩词，而且是用会写的，不能加拼音，这样无论遇到什么词，学生都不会再说“这个词我没见过或者没听过。

”给带点的子选择合适的读音。

值得欣慰的是，这次没有学生用错做题符号，说明学生在读题上着实下了功夫，这点是什么，写起来也是乱七八糟的，还有就是出现的一些动词，学生拼音加错，或者书写错误，总之这个题目丢分还是比较多的。

选词填空。

本题考查了学生两组意思差不多的词，一组是“果然、居然”，一组是“详细、仔细”，相比来说，第二组做得稍微好一些，因为在练习中做过，组出错较多，很多学生不明白什么事“果然”，什么是“居然”。

简单地说，“果然”是跟预料的一样，试卷中的句子是“他按照老师的方法，果然做对了这道题。

”做对题是预料之中的。

“居然”是出乎意料，试卷中的例子是“真没想到，爸爸居然给我带了礼物回来。

”“真没想到”就已经告诉我们是预料之外了。

有些词语积累之后需要大体了解词语的意思，这样以后用的时候才能用对。

二年级下册第三单元试卷分析

二年级下册第三单元试卷分析一、试卷分析及存在的问题：本张试卷题量适中，题型多样，对第二单元的所有知识都考查到了，注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活实际的原则，考核学生综合运用知识的基本技能，注重检测学生的语言素养。

第一题为看拼音写汉字，考察是的学生对生字的掌握情况，可以看出学生对会写生字的掌握还是很好的，丢分现象很少。

第二题为查字典填空。

这道题学生答的最不好，主要是把音序弄混了，“胡”字的部首为“月”，只有一名同学填对，其他的都写的“古”，一个空填错，后面的也就都错了。

第三题为比一比再组词，考察是学生对形近字的掌握情况，学生答的还不错，但有个别同学组的词过于牵强。

第四题为看例子照着做。

仍有同学分析例子不细心，把一个字组三个词理解成词语接龙的形式，以至于丢了很多分。

第五题我是阅读高手。

这次阅读的文章是我们学习过的一篇文章，但是有的同学因为没有阅读习惯，结果遇到此题完全发晕，且不明白题目意思，所以导致丢分。

第六题写话练习。

二、提高措施：1、教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义，针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。

教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。

教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，要注意读写结合。

同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读理解水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，认真检查，“不动笔墨不读书”的习惯。

小学一年级语文下册第三单元试卷分析

一、考试情况分析：1、成绩分析：参考23人，及格22人，良好20人，优秀15人，高分11人。

一部分学生发挥出了自己应有的水平，有几名同学的成绩不太理想。

2、试卷分析及存在的问题：本张试卷共有八道大题，用不同的题型考察了学生对本单元知识的掌握情况，题量适中，题型对能力强的学生来说比较合适，对能力弱的学生来说稍偏难。

第一题为补充音节。

看似简单学生答的并不好，大部分为声母有混淆现象，声调标的不准，主要原因还是拼音掌握的不扎实。

第二、三、四题学生完成的不错。

第五题为选拼音填空，考察是学生对多音字不同读音应用的掌握能力。

学生出现的错误较多，分不清哪个词里该用哪个音。

第六题为照样子写句子，是是学生出现失误较多的一题。

主要原因分析理解能力差，没看懂给出的例句的变化。

第七题为根据课文内容填空，考察的是学生对课文的背诵能力及生字的书写能力。

大部分学生答的较好，有几名同学出现错误。

第八题为阅读题，也是学生失分最多的一题。

特别是第二个小短文，主要原因是理解能力还不够，短文读的不熟，题的要求没完全明白就做题，还有因为粗心而落题的现象。

二、提高措施：1、在日常的生活中扎实字、词、句的掌握与丰富积累。

2、加强阅读题的训练。

3、培养好的学习惯，培养学生[此文转于斐斐课件园]认真读题，细致理解，细心做答的好习惯。

4、对郭鑫东、闫芳怡、王佳乐、王永坤几名同学进行专项的书写训练，养成书写清晰整洁的习惯。

三、重点讲评：第一题：几个易混淆声母的区别，强调标调要细心，标完后拼读检验一下是否正确。

第五题：五个多音字在不同词语里的读音全部重点讲评，让学生体会多音字的不同用法。

第六题：先引导学生分析例句，找出两个句子之间的变化，找出写句子的具体要求，再进行修改。

1、小鸟快乐地在阳光里飞翔。

2、小伙伴们高兴地又跳又笑。

3、贝壳像美丽的小花朵。

4、蝴蝶在花丛中欢快的跳舞。

第七题：重点强调“他”“它”“她”三个字用法上的区别。

第八题：两个短文都重点讲评。

六年级上册语文第三单元试卷分析

六（2）语文第三单元卷面分析一、基本情况本班共有42人，本次考试人数41人。

优分成绩27人，及格率100%。

学生们的辛苦复习换来了理想的成绩，第三单元整体上考的不错。

二、发现的问题。

（1）个别学生词语积累不够。

第四题根据语境填空，班里百分之四十的学生或多或少的出错。

这些个学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。

由于在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

对于基础相对较差的学生，审题能力也较差。

有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

（3）书写不规范。

从作文方面看，学生作文内容写得不错，但百分之十五的学生书写情况不容乐观。

书写不够端正，字体潦草不规范，今后要加大训练，严格要求。

三、改进措施。

1、培养学生良好的书写、检查习惯。

本次测查试卷中的很多题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。

2、培养学生良好的阅读习惯。

这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。

3、增加阅读量，提高写作能力。

学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。

“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？4、教会学习方法，提高学习能力。

“在教学过程中，我会适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。

四、强化训练。

（请根据语境填空）。