苏教版2020年一年级数学上册五认识10以内的数第2课时认识几和第几教案

第2课时认识几和第几

教材第15～16页的内容。

1．让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2．在具体的情境中，练习运用“几”和“第几”来描述生活现象，培养学生初步的观察和推理的能力。

3．让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力。

重点：区分和理解“几”和“第几”的不同含义。

难点：灵活运用“几”和“第几”来解决生活中的实际问题。

课件、小动物贴图、数字卡片。

课件出示教材第15页例2主题图。

师：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看，有几个人在排队？

生：5个人排队。

师：请同学们数一数，戴帽子的小朋友排在第几？戴红领巾的大哥哥排在第几？

师：排在第5的是谁？

师：戴红领巾的大哥哥前面有几个人？后面有几个人？

(板书课题。)

1．探究。

师：请同学们回答老师的问题好吗？

生：戴帽子的小朋友排在第2。

生：戴红领巾的大哥哥排在第4。

生：小女孩排在第5。

生：大哥哥前面有3人，后面有1人。

师：刚才我们说的几人与第几，如5人和第5意思一样吗？

结合学生的交流，教师可以揭示：第1个“5”表示的是排队的人数，而第2个“5”表示的是小女孩在队伍中的顺序。它们的意思是不一样的。

2．课件出示教材第15页“想想做做”第1题。

师：小朋友们想要进动物园，就要做对“点灯笼”的游戏才行，你想试一试吗？

(1)老师点灯笼学生回答。

○○○●○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？

注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。

●●●●○问：现在点了几个灯笼？

(2)老师提要求，学生涂色。

师：左边第4个，左边4个。

师：这里的“第4个”和“4个”分别是什么意思？(同桌探究后回答问题。)

生：左边第4个的意思是涂左边数第4个，只涂一个灯笼；左边4个表示的是左边数4个都要涂。

师：同学们真聪明，为回答正确的同学鼓鼓掌，好吗？

1．教材第15页“想想做做”第2题。

师：你能数出男孩住在第几层吗？是怎么数的？

提示：我们在生活中约定从下往上数楼层，最下面一层就是一楼。男孩住第4层，通常我们也说住4楼，就是第4层。

过渡：让我们一起来看猴子捞月亮的表演。

问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？

小结：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。

2．教材第16页“想想做做”第3题。

师：你能用今天学过的“几”和“第几”给大家介绍登山的小动物吗？

引导学生说出：一共有几只小动物，它们分别排在上山(下山)的第几个。

3．教材第16页“想想做做”第4题。

过渡：山那边正举行什么比赛呢？

引导：你能从“几”和“第几”的角度提出哪些数学问题？

学生可能提出的问题有：

生1：1号车前面有几辆车？是哪些车？

生2：5号车前面是几号车？后面又是几号车？

生3：4号车前面是几号车？后面又是几号车？

追问：前3名是哪些车？第2名是几号车？前3名和第3名一样吗？为什么？

小结：“几”和“第几”是不一样的：“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。

通过今天这节课的学习，你知道了什么？

安排学生相互说一说，再交流。

在学习本节课知识时，每个画面都要引导学生自由地说，在说的过程中感悟“几”和“第几”的不同。同时，把教材第16页“想想做做”第3题和第4题整合成学生喜欢的故事，既能激发学生的学习兴趣，又能使课堂气氛显得生动活泼。学生能结合生活实际用“几”和“第几”说话，进一步加深了对“几”和“第几”的认识。同时培养了学生在生活中学数学、用数学的能力。

1、在最软入的时候，你会想起谁。20.8.208.20.202021:2821:28:17Aug-2021:28

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