设备电气控制与维护课程标准

《设备电气控制与维护》课程标准

课程名称：设备电气控制与维护

课程代码：

课程性质：职业能力必修课

计划学时：学时

学分：学分

适用专业:机电设备维修与管理

一．前言

课程定位

《设备电气控制与维护》课程是三年制高职机电设备维修与管理专业学生必须掌握的一门理论性和实践性都很强的专业课,该课程的主要目的是提高学生选择、使用和维护电机、变压器及电气控制设备的能力;掌握继电器、接触器控制电路的基本环节;掌握常用机床的结构、工作原理及电气控制系统的设计方法,熟悉新型电机、电器及电气控制设备的分析、调试、维护方法,通过行为导向的项目式教学,加强学生实践技能的培养,掌握相关项目的实际开发和实施过程,培养学生的综合职业能力和职业素养;独立学习及获取新知识、新技能、新方法的能力;与人交往、沟通及合作等方面的态度和能力。

二、设计思路

按照本专业学生所需掌握的内容将整个课程体系按两大部分内容来授课一部分是电机运行与维护部分,另一部分为电气控制系统的设计检修。在教学方式上打破传统授课方式中理论和实践脱离，先理论后实践的学科型模式,变知识学科本位为职业能力本位，将课程体系中的每一部分划分为若干个模块,紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容,采用任务引领、实践导向课程思想,以“工作项目”为主线,创设工作情景，将“知识学习、职业能力训练和综合素质培养”贯穿于教学全过程；构建校企结合、工学结合多元化的实训教学环境，能力训练与职业资格证书相结合的教学模式,全面体现高等职业教育的新理念。

三、培养目标

、方法能力目标

(）培养学生谦虚、好学的态度。

（)培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。

(）培养学生自学能力与自我发展能力。

（)培养学生创新能力。

(）培养学生良好的职业道德。

、社会能力目标

(）培养学生的沟通能力及团队协作精神。

（)培养学生分析问题、解决问题的能力。

（）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。

(）培养学生的自我管理、自我约束的能力。

()培养学生的环保意识、质量意识、安全意识。

、专业能力目标

（)掌握常用电机、低压电器的工作原理、结构、正确选择及使用方法。（)掌握常用电动机的基本工作特性、机械特性;掌握电动机的起动、调速、制动的原理和方法。

(）掌握对电力拖动装置进行选择和简单计算的技能。

（)掌握继电—接触器控制典型电路的工作原理及线路分析技能。

（)具有设计较为简单的电气控制设备控制线路的能力。

(）掌握典型机床的电器线路结构、工作原理,并初步具有安装、调试和维护的技能。

（)培养学生搜素资料、阅读资料和利用资料的能力。

()培养学生的自学能力。

、与前后课程的联系

、与前级课程的联系

先修课:电工基础，培养学生分析计算能力,仪器仪表的使用能力,培养本课程学习所需的基础知识。

、与后续课程的联系

后续课:可编程序控制器系统的编程与实施、交流调速与变频器,本课程将为后续课程的学习提供必要的基础能力。

四、教学内容与学时分配

为使学生掌握电机与电气控制系统课程的专业能力所需的知识与技能，本课程以变压器的使用与维护等十个项目为载体来组织教学,将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中。课程领域及项目名称见表。

本门课程根据大纲要求共设个课时。课程项目结构与学时分配见表。

、教材选取的原则

上述教学容要占教材篇幅的以上。

教材适应后续课程及相关课程的需要。

教材深入浅出，概念讲解透彻,习题涉及面广，并配有大量实例,适宜高职学生学习。

以项目为载体的任务驱动型理论实践一体化教材。

、教材编写

（）必须依据本课程标准编写教材,教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。

()教材应将本专业职业活动,分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要以实际工程项目为载体,引入必须的专业知识,增加实践内容,强调理论在

实践过程中的应用。

()教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对过程控制工程施工组织与管理的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。

（）教材内容应体现先进性、通用性、实用性,要将本专业施工组织与管理新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

(）教材中的活动设计的内容要具体,并具有可操作性。

、推荐教材

许翏《电机与电气控制技术》北京:机械工业出版社２00６

、参考教学资料

胡幸鸣《电机及拖动基础》北京：机械工业出版社

、信息技术应用ﻫ（)注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的理解和掌握。建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库,努力实现跨学校多媒体资源的共享,以提高课程资源利用效率。

（）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变;教学活动从信息的单向传递向双向交换转变;学生单独学习向合作学习转变。

（）运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程,提高教学质量和效率,有利于规范学生操作流程，有利于培养学生专业素质。

(）建立习题库及答案，同时为学生提供了多种版本的参考书，有利于学生复习和巩固知识，

（)建立学习资料库,推荐国内外先进的仪表、国内与专业有关的网站地址，积极引导与培养学生学会自主学习、资料查询等能力。

、工学结合

（)产学合作开发课程资源,充分利用本地区本行业典型的生产企业的资源,进行产学合作,建立实习实训基地,实践“工学”交替，满足学生的实习实训,同时为学生的就业创造机会。

(）建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富实践施工经验的兼职教师队伍,实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与工地现场教学合一，满足学生综合职业能力培养的要求。