休闲社会学论文

和责任之后，在自由支配的时间里，自主选择的、能施展自己才能、表现自我个性的各种活动的总和。大学生休闲生活价值的侧重点不在于实用，而在于文化的积淀和精神的构建，在于促进个人文化底蕴的增厚和精神世界的发展，为个体提供重要的思考空间提升人的创造力和鉴赏力，服务人的全面发展与个

性成熟，使自身的精神家园得到呵护与升华。[1]

一、当代大学生休闲现状分析[2]

大学生作为社会中的特殊社会群体，具有其独立的休闲意识和休闲特点。大学生的休闲行为在一定程度上反映出了他们的生活现状和价值取向，然而当前大学生群体的休闲生活现状并不乐观，主要表现为：

(一)休闲时间大幅增加，但休闲效果较差

一年中，包括节假日，大学生约有170天的时间处于休闲状态。学分制、弹性学制的实行，使得大学生的休闲时间有了大幅增加。然而我们通过调查和研究发现，大学生群体休闲效果总体上并不理想，表现为身体素质差，体育达标不合格；心里素质差，心理疾病多。沟通交往合作意识差，不善于观察思考，创新思维差，创新能力低；忙于应付考试、升学、找工作，对社会和自身精神世界的关注不够，有成为“书呆子”和“考试机器”的倾向。

(二)休闲愿望强烈，但休闲技能较低

当前，社会竞争激烈，压力无处不在，校内外丰富多彩、形式各异的文化、艺术、体育等课外活动也层出不穷。但是，由于长期的宝贝式圈养、应试教育和高考指挥棒的摧残，大部分学生身心素质、人文素养、自主能力、音体美方面的技能都存在诸多不足，出现了“不会玩、玩不好、玩不尽兴”的现象。

(三)休闲方式多样，但整体层次不高

大学生的休闲方式可以分为知识型、体育型、社交型、娱乐消遣型、思想型、创新型等。调查发现，大学生在闲暇时间从事增进知识活动(读书、参观等)和发展能力活动(人际交往、参加社团等)的只占少数，多数都从事各种娱乐活动(上网、打牌等)，另外还有相当一部分的大学生不知道该如何度过闲暇时间，靠睡觉、闲逛等来消磨时光。由此可见，大学生的休闲活动大多集中于低层次的文体娱乐类活动上，对学业学术、自身和社会发展等的关注和思考还不够。

(四)休闲活动缺乏自主规划，创新体验较少[3]

休闲活动是大学生在自由的时间里自己选择、自主安排的，往往具有随机性、放任性。虽然有时也会接受学校和社会赋予的“被动”休闲活动，但是，多数情况下，大学生都缺乏相应的规划。很少在“玩”的过程中注意培养自己的创新精神、创造能力。

(五)功利消费型休闲活动较多，公益服务型休闲活动较少

休闲与人的生活品质和生活方式紧密相连。然而，有些大学生选择进行休闲活动或是为了过级考证，或是为了培养自己的人脉，或是为了毕业找个好工作、挣大钱，功利色彩过于浓厚。同时，也有一些大学生错误地把休闲理解为消费、挥霍，有的甚至借钱消费，因无力偿还而最终走上犯罪道路。休闲与人类文明和社会进步协同，大学生在关注自身发展需要的同时，更应该注重服务他人、服务社会，开展志愿者活动，如绿色低碳环保宣传等。

二、造成当代大学生休闲误区的主要因素[4]

（一）社会环境的影响

从整体上看，我国民众对休闲的认知和实践还比较落后，与西方发达国家业已成熟的“休闲建制”相比，还存在着相当大的差距。究其原因，一方面，我国处于社会主义初级阶段，社会生产力发展水平相对比较低，休闲的物质文化条件还不够成熟。另一方面，在艰苦朴素、勤劳节俭的中国传统家庭生活观念的长期影响下，一部分人在潜意识中将闲暇理解成“无所事事”、“不学无术”、“不思进取”，因而排斥“休闲”；另一部分人因休闲观念与休闲需求、社会氛围与精神追求之间的冲突而对休闲活动无所适从，导致休闲生活出现混乱和低水平状态。总之，当前人们对“闲暇”或“休闲”的认知和实践，在整体上仍然倾向于保守。而大学生活只是社会生活的一个缩影。大学生休闲生活中存在的各种问题，从根源上看，是由于在社会主义初级阶段，社会休闲物质文化条件不够成熟。所以说社会环境的影响是大学生休闲生活不良现象产生的原因之一。

（二）教育环境的影响

高等教育的功利主义倾向，使大学生有“闲”难“休”。在我国高等教育界，以功利化的办学倾向、追求实用性和实现经济利益为最大化的办学目标。

高校休闲教育的缺失，使大学生有“闲”不会“休”。高校休闲教育的缺失：一是缺乏对大学生休闲生活的科学指导，大学生休闲生活基本上处于放任自流状态；二是忽视休闲文化的育人功能，大部分高校在休闲文化建设上投入不足，没有发挥休闲文化的育人功能。

家庭环境和大学生的“小生境”，使大学生有“闲”难“休”好。长期以来，家长对子女的关心主要是针对学业，而面对子女怎样度过闲暇时间、参与什么样的休闲活动，则很少有建设性的意见和建议。有的家长甚至以“前程”为由，要求子女利用业余时间多学习、多“考证”。而大学生的“小生境”（包括室友、班级同学、任课教师及辅导员等群体）对大学生的休闲行为往往也产生直接的影响。

（三）大学生思想观念的局限[5]

对于休闲生活，每个大学生都有自己的理解和选择。在休闲生活中他们追求的既有物质享受也有精神享受。但是他们正处于不成熟的青春期，没有较好的自控能力，容易受到他人的暗示，容易显示出强烈的从众性和模仿性。。再加上父母对他们过度的娇宠和保护，使得他们的心理脆弱，意志薄弱，自我调节能力不强，在面对困难和压力时，心理极易失衡，这也就造成了他们在选择休闲生活时往往存在着冲动性、颓废性，休闲的精神功能被弱化甚至扭曲。

四、推进大学生休闲生活健康发展的实践

在推进大学生休闲生活健康发展的过程中，具体来说，可从以下四个方面人手：

(一)引导休闲理念

以“休闲学习、休闲发展、休闲提高”的理念引导大学生的休闲生活。坚持体闲学习理念，就是让学习活动始终成为大学生休闲活动的主导，贯穿休闲活动的全部过程，成为大学生生活不可或缺的一部分，从而把学习变为大学生

的自觉意识和本能。帮助大学生树立终身学习理念。坚持休闲发展理念，就是

在科学、健康、高雅的休闲活动中，促进大学生身心的健康、行为的规范。

(二)指导休闲方式

1．品味休闲。将大学生从枯燥的宿舍打牌、唠嗑，无节制地上网打游戏，漫无目的地逛街等低层次休闲活动中解放出来，发挥学校体育设施多样的优势，

开展足篮排网球、健美操等健康体育运动；发挥教育、宣传途径广泛的优势，

开展“亲近自然、保护环境”户外郊游环保活动；此外，还可积极推进高雅文

化进校园活动。

2．技能休闲。积极选聘专业教师，通过开设课程、举办辅导班、讲座等形式努力提高大学生在音乐、舞蹈、美术、文学艺术、人际交往等各方面的知识、

能力。同时可以聘请教授学者、社会知名人士、政府领导等为大学生开展各方

面的专题讲座。

3．安全体闲。高校要高度重视学生安全休闲工作，维护校园安全稳定。制定并落实大学生安全教育培训实施办法．提高预防和处理安全事故的能力；健

全落实三级安全员网络。开展校园系列安全教育活动。

4．价值休闲。[6]休闲的价值在于培养学生的兴趣和能力，实现学生的社会

化，培养学生的自由意识．激发学生的创造性。可以开展系列主题活动，全方

位、多角度、深层次地提升大学休闲活动的价值影响力．如以“学风建设行动”

为主题的学习风气教育活动、以“文化传播、文明辐射”为宗旨的社会实践和

志愿者服务活动等。

(三)加强休闲平台建设[7]

平台建设是开展大学生休闲生活教育的切入点和有效抓手，应该大力探索与实践。建设“青年马克恩主义者培养工程”平台；建设校园文化艺术节活动

平台；建设学术科技、创业计划活动平台；建设学生社团活动平台；建设大学

生心理健康教育工作平台；建设社会实践活动平台；建设大学生志愿服务工作

平台；建设学生工作网络平台。

五、结语

社会环境的影响、教育环境的影响以及大学生自身思想观念的局限，使大学生休闲生活中出现了一些不良的现象。当然，要引导大学生改变不良的休闲

生活方式，还需要一个渐进的过程。当代大学生正处于成长阶段，对于他们在

休闲生活中产生的种种问题，教育者要客观冷静地加以分析，不能把所有问题

都归结于学生，也不能过多地对学生进行指责和苛求，而是应该分析原因，探

寻解决问题的途径，对症下药，努力地创造条件，与大学生一起，开发好休闲

这一“同样是塑造人类智力发展的一个重要领域”使休闲生活真正成为大学生

健康成长全面发展的重要途径。

参考文献:

[1][美]杰弗瑞·戈比．你生命中的休闲[M]．昆明：云南人民出版社．2000．