最新苏教版四年级数学上册2.6三位数除以两位数的笔算(五入调商)优质教案

源
3. 教具：小黑板。
预
口算下面各题。 12× 3 15 ×6 14 ×4 37 ×2
习
36 ÷3 90 ÷ 6 56 ÷4 74 ÷2
设
36÷ 12 90 ÷ 15 56 ÷14 74 ÷37
计
学程预设
导学策略
清风教育，必1 属精品。
调整与反思
一、揭示课题，认定目标。 （预 [ 板块一 ]
设 3 分钟）
可能满 6 本）
（ 1）学生尝试列竖式计算。
5. 提问：我们把 36 看作 40 试
（ 2）在小组内交流计算方法和 商的方法是正确的，商 6 后，
发现的问题。
余数是 36，说明每人还可以再
（ 3）全班交流：
分 1 本书，也就是需Fra Baidu bibliotek把 6 调
指名汇报， 教师形成板书， 学生 大。
可能会产生商嫌大的新问题。
“三位数除以两位数（五入调商） ”课时教学计划
执教日期 年 月 日
教学内容
第 9-10 页的例题，“想想做做”第 1～ 4 题。
共几课时 第几课时
2
课
新授
2
型
教
1. 使学生掌握初商过小需调大的试商方法，并能正确地进行计算。
学
2. 使学生在探索计算方法的过程中，发展数学思考，培养敢于克服困
目
难的意识。
前几天学的内容， 有什么不同？
四、当堂检测，评价反思。 （预
设 10 分钟）必做题：《补充习题》
13 页。选做题：《补充习题》 14
页
作 1．必做题：《补充习题》 13 页。选做题：《补充习题》
业 14 页
设 家庭作业：《一课一练》第 7 页。
计
清风教育，必4 属精品。
标
3. 使学生在解决问题的过程中进一步感受数学与生活的密切联系。
教
学
重
重点、难点：掌握试商后初商过小需调大的方法。
难
点
教
1. 学生能正确进行三位数除以两位数（不要调商）的笔算。
学
2. 学生在预习中会发现初商偏小的问题， 从而形成认知冲突， 教师应充分利
资
用这一教学资源因势利导，让学生主动探索解决问题的方法。
师：今天，我们要继续探索三
1．交流预习作业
位数除以两位数的笔算，通过
2．出示课题：三位数除以两位 探索发现一些新问题，并想办
数的笔算
法解决它们。
二、自主学习，建构模型。 （预 [ 板块二 ]
设 15 分钟）
1. 出示例题中的问题：四年级
1．创设情境，提出问题
二班平均每人借书多少本？
（ 1）出示教学情境图，让学生 2. 在学生独立解题的过程中，
（ 2）寻求解决问题的办法。
那就把商调大 1 后，再按原来
（ 3）学生继续完成除法竖式。 的方法计算。
（ 4）反思总结，归纳方法。
指出：这就是今天学习的除法
三、组织练习，完善认知。 （预 的调商。（补充板书课题）
设 12 分钟）
[ 板块三 ]
1．“想想做做”第 1 题
1. 注意表达的清晰到位，如第
（ 1）说说各题试商后，出现了 1 题：把 27 看成 30， 2 乘 27
6. 师： 6 偏小，怎么办？
清风教育，必2 属精品。
3．探索调商方法
（改成商 7）
（ 1）分析初商偏大的原因；
7. 完成后，问：商 7 合适吗？
说明：除数本来是 36，我们把 8. 总结：在计算时，用“五入”
它看作 40 来试商，这时除数变 法把除数看成整十数试商，除
大了，初商就可能偏小。
数变大了，初商就可能偏小；
什么问题；
得 54，余数 27 与 27 相等，说
（ 2）说出各题准确的商，并说 明商偏小了，可以改成商 3。
说是怎样确定准确的商的。 3） 商的原因。
思考：这些竖式初商时为什么都 3. 小结：今天我们学习的三位
会偏大？
数除以两位数，出现了试商后
2．“想想做做”第 2 题
偏小，需要调商（调大）的情
让学生先找出错误并改正， 再组 况，大家在计算时要特别仔细
织交流。
些。
3．“想想做做”第 3 题第一行 [ 板块四 ]
（ 1）学生独立完成， 指名板演。 1．学生独立解答，对于学困生，
清风教育，必3 属精品。
（ 2）做完后和同桌交流自己试 给予及时指点和帮助。
商与调商的过程， 再次体会该方 2．先做完的同学可以尝试解答
法。
题。
（ 3）集体订正。
4. 比较总结：今天的除法笔算与
仔细观察；
教师巡视，了解学情。
（ 2）说一说：你从图中获得哪 3. 师：你们刚才在试商的过程
些数学信息？
中，遇到了什么问题？
（ 3）能不能提出用除法计算的 4. 提问： 6 乘 36 得 216，余数
问题？
是 36，说明了什么？（说明初
（ 4）列出算式： 252÷36
商偏小，平均每人借书本数不
2．学生尝试计算