《水》教学反思
教科版科学三年上册《水》第三课《冰融化了》说课课件(附反思、板书)
课堂练习
1. 水在（ ）开始结冰。
A.100 ℃ B. 0℃ C.-3 ℃ 2. 在冰里加入一些盐会使温度（ ） A.上升 B.不变 C.下降 3.水结冰后，体积会（ ）。 A变大 B变小 C不变
《冰融化了》说课
教科版科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是教科版三年级上册的 内容《冰融化了》。下面我将从说教材、说学情、说教 学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设 计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
一、说教材
本单元的第3课《水结冰了》和第4课《冰融化了》探究的是水的液态和固态之间的变化。前一节 课，学生们观察了水结冰的过程，结冰使液态的水变成了固态的水。这节课学生将经历对冰融化过 程(从固态到液态)的观察，先用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度。通过观测，会发 现，冰融化时，周围的空气温度下降了，这说明冰在融化过程中，要从周围吸收热量。在此基础上 ，学生还将设计一个使冰块在尽可能短的时间内融化的实验。通过这项活动，学生们将进一步认识 到，促进冰块快速融化的重要因素是热量。
有同学说，我们可以在一个容器里冻一块冰，然后在冰面做一个标记，再把冰放到热水里，等冰融化 成水后看看水面的位置，如果低于标记，就说明冰融化成水后体积变小了。如果没有变化，就说明冰 融化成水后体积没变。 我们来梳理一下我们刚才的想法： 通过温度的变化、冰融化位置的变化和体积的变化三个方面观察冰融化了的过程，温度方面我们已经 知道温度高于0℃，冰就会融化。冰融化位置的变化，我们可以通过用吸管吹和放热水里进行观察， 体积的变化，我们可以通过做标记，看变化进行观察。 现在同学们拿出你准备好的材料，试一试用吸管吹和放热水里的方法让冰融化成水，观察冰融化时位 置的变化。注意用热水时别烫到。 大家都做完了吗？课前，老师也用这种两方法进行了实验，我们一起来观察一下，看看和你的发现一 样吗？ 我们先来看用吸管吹的方法
小学科学《水》教学反思
小学科学《水》教学反思小学科学《水》教学反思范文小学科学《水》教学反思范文1（一）部分实验用品可由学生来提供，如醋、牛奶等，醋可以以小组为单位由学生自己提供，牛奶则可以使用学生的课间餐，这样既减轻了教师的工作量，也可以让学生参与到实验的准备工作中来，调动他们的积极性。
有学生会问：“为什么说水是无味的呢？而我喝有些泉水时会感到是甜的。
”这就需要教师有一个提前准备，有可能的话准备一个简单的蒸馏水实验，模拟自然水的形成，让学生明白，泉水中的甜味并不是水本来的味道，而是其中有矿物质的原因。
（二）这节课和以前的观察水有很大的改变，以前的课设计中非常注重怎样观察？实际观察，结果反而容易把学生搞混，什么有味道有气味啊。
如果老师再把水的特征理出来，反而更显探究的虚假，教条化。
现在好了，直接揭题后，和孩子们一起交流对水的认识，发现学生对水的感性经验其实是很丰富的！我觉得这样的课的设计更加适合现在的孩子！课文的第二个环节，我进行了形式上的改变。
我准备了6杯不同的液体，让孩子们利用水无色透明，无嗅，等特点来区分，而且还能渗透对不了解情况的液体不能尝，闻的时候也要小心等安全意识。
这一节课跟学生的知识基础结合比以前的《观察水》一课更好，后面的活动也更加吸引孩子，是一节动静结合的，学生兴趣高昂的好课！小学科学《水》教学反思范文2课题内容是五年级科学第二单元第2课《给冷水加热》，现在就该课教学的情况做一个反思。
首先谈谈教学实验器材的准备方面，教学设计在科组里集体讨论，各个教学环节进行了讨论，结合教师你们的建议进行了修改。
在实验的器材准备方面也做了比较细致的准备。
实验中要用到热水，要事先烧热，并用买来的水壶装好保温，为保险起见，我还找来加热棒放在装满水的桶里提前加热一桶水备用。
实验用到的烧杯、试管、小塑料袋、毛巾、这些工作自我认为准备得比较充分。
烧杯要找足够大口径的，因为要容的下装满水的塑料袋，而且还要能让塑料袋自由沉浮不受阻碍。
《水资源》教学反思（5篇模版）
《水资源》教学反思（5篇模版）第一篇：《水资源》教学反思《水资源》教学反思灌村中学：何桂洲本课是以小组合作学习的形式来开展的，并以PPT课件辅助。
教师只起到组织、协调、指导的作用，让学生主动参与，积极思考，充分发挥学生学习的主体作用，在欢快愉乐的氛围中不知不觉地掌握知识、提高能力、学会了交流与合作。
由于学生的地理基础薄弱，添加几幅关于气候的图片资料，要求学生通过图表获取地理信息，凸显地理学科特色。
在操作中，形成了师生双方、生生之间相互交流、相互沟通、相互补充的情境。
在这过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情况、体验和观念，从而达到共识、共享，实现教学相长和共同发展。
通过教师的引导，要求学生按照探究的规律，获得探究结论，实现了学生间智慧的共享；通过有关黄河断流、城市缺水、我国水紧张的大量学习资源的补充，学生紧密的联系生活，为节水出谋划策，让学生学习身边有用的地理特别令我更欣喜的是：有些学生在讨论探索中，提出了在“为什么非要跨流域调水，可以多种草植树，提高环境质量，利用地下水，这样更省钱？”的观点，大大超出我的意料之外。
与之同时，还存在一些问题：① 人是千差万别的，在学习成效上有明显差别。
有的学生学习较快，有的学生发展较慢。
为此，教师必须深入了解学生的“底线”，让他们充分体验合作的乐趣。
那如何更科学、具有发展性地评价学生呢？② 小组合作学习的开展一般较费时，怎样才能在有限的时间内，高质高效完成教学要求？③ 小组合作学习，强调合作。
怎样才能使学生的合作学习的能力和技巧得到更大地发展。
④ 怎样才能避免小组合作学习走向“形式化”的极端。
第二篇：水资源教学反思身为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的水资源教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
水资源教学反思1本节课学生表现非常活跃，积极思考，思路开阔，踊跃发言，小组合作也非常好，不仅做了实验，还通过实验学会了科学探究的一般方法和步骤，学生们希望以后还有机会进行科学探究活动。
2019版教科版小学科学三年级上第一单元《水》分课教学反思
2019版教科版小学科学三年级上第一单元《水》分课教学反思第一课《水到哪里去了》水有很多作用，在我们的生活中也非常常见，正因为常见，所以学生在日常生活中并不会对水有特别的关注。
用湿布擦黑板引出“水到哪里去了”正是从最常见的事物入手，引发学生的思考。
本课着重于学生的交流思考和教师的引导，两个实验一是为了让学生更好地理解水蒸气的特点，二是为了让学生经历水变成水蒸气的过程。
教师除了要让学生在实验设备保持一致，也要提醒学生做好标记，并且在适当的时候记录观察到的现象。
基于对水和水蒸气的理解，教师要引导学生对水和水蒸气的特点进行归纳整理并利用维恩图比较两者的相同点和不同点。
第二课《水沸腾了》本节课是在学生认识了水蒸发现象后，继续指导学生认识水汽化的另一种方式——沸腾。
沸腾是我们生活中常见的一种现象，三年级的学生都有一定的感性认识。
但是，对于水沸腾过程中水量的变化、水沸腾时的温度变化等问题缺乏具体认识。
在实验过程中，首先要着重强调用火安全，以及灭火方式。
在给水加热的过程中，水面会有热气产生，杯底会产生气泡，之后小气泡逐渐变成大气泡上升到水面。
教师在这部分应当引导学生从水中、水面和水面之上进行有顺序的观察，并做好详细的记录。
在实验过程中，教师要强调小组配合，谁负责测量，谁负责读数，谁负责观察，谁负责记录，让每个学生都参与进来。
不能争抢，要井然有序，各负其责。
第三课《水结冰了》教材以冬天水结冰场景引入，学生有过接触冰的经历，知道冬天温度低，所以水会结冰，但是不知道水在什么温度时可以变成冰，也不曾仔细观察过冰，也很少有学生知道水结冰后的其他变化，如体积变大。
本课作为《水》单元的第3课，起着承上启下的作用，通过上节课对水加热过程的观察，学生对水的状态变化有了一定认识。
本课研究谁凝固成冰的过程，引导学生发现“水结冰只是状态的变化，冰和水是同一种物质”的概念，从而进一步建构“物质能够从一种状态变化为另一种状态”的科学概念。
《水》的评课稿
《水》的评课稿第一篇：《水》的评课稿《水》这篇课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。
文中通过了泉眼挑水的艰辛、雨中洗澡的快乐、用一勺水的舒服这三个方面写出了水的珍贵和缺水的苦涩，并以此警示人们要节约用水，保护水资源。
课文有人物的语言及动作描写、有详写与略写的结合，多方面、多层次地揭示了“水，成了村子里最珍贵的东西”这一中心。
在这一课中，赵老师不仅让孩子们进入课文领略了“水”给作者带来的“苦”与“乐”，还让所有听课教师在语文教学这条道路上看到了一盏明灯——原来，语文味是这样“品”出来的：一、品文开课前的谈话中，赵老师就“拨乱反正”——咱们是来学习的，不是来表现的。
这话说得好！我不禁暗中鼓掌，孩子们是课堂的主人，教师的存在是为孩子们学习服务的，教学并非学生配合老师“秀”给评委看。
开课伊始，赵老师在黑板上写出了一个“品”字。
“品”即“品味”，它如同一把开启语文学习之门的钥匙，孩子们在老师的带领下，品味了乡亲们烈日下长途跋涉辛苦挑水的画面；品味了课文中表现出水之珍贵的词句；品味了四兄弟“勺浴”时的“苦”“雨浴”时的“乐”。
我与“我”融为一体，学习者与文中人物在课堂中完全融为一体，真正做到人文合一，学的便不是课文，而是真实的生活。
从赵老师的教学中可以看出，他以生为本，尊重学生的主体感受。
陶行知先生曾倡导过“六大解放”，即解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间。
这六大解放的核心是解放学生的大脑。
这就要求我们在教学的过程中应该充分尊重学生的独特体验。
人们常说“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
同一篇课文，不同的学生通过阅读，所能产生的感受是不同的，更确切的说学生在文章中所感悟到的，是他自己以独特的感性和经验模式参与解读才能感悟的，他通过文本与作者的“对话”是极富个性化的。
要做到最大限度地尊重学生的主体感受，就要求教师以学生为本，把主体地位让给学生。
赵老师在教学中，以引导者的身份，引领学生不断地研读文本。
幼儿园中班科学活动教案《水》及教学反思[5篇模版]
![幼儿园中班科学活动教案《水》及教学反思[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/9b227b8848d7c1c709a14530.png)
幼儿园中班科学活动教案《水》及教学反思[5篇模版]第一篇：幼儿园中班科学活动教案《水》及教学反思《中班科学活动教案《水》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班科学活动教案《水》含反思！教学意图：水是人类赖以生存和发展的重要资源之一，是不可缺少、不可替代的特殊资源。
我国是世界上12个缺水国之一，人均水资源不足世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。
根据孩子们对水的兴趣，把握教育时机，提供适当引导，因此我设计了本次活动《水》。
让孩子运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问题，让幼儿积极参与探索。
教学目标：1、幼儿通过亲自动手操作，让幼儿了解水的特性。
2、体验探索水秘密的乐趣，提高幼儿动手动脑能力，能仔细观察、乐于尝试。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
教学准备：玩偶、卡纸、玩水工具(玉米核、乒乓、积木、纸船。
小鹅卵石、汤勺、插具、易拉罐、玻璃球)、一次性透明的杯子里分别放着一勺(白糖、盐、芒果粉)干毛巾若干。
教学重难点：认识水是透明，可溶解，会流动的特性。
教学过程：一、引出主题，激发兴趣宝贝们好!今天熊妈妈邀请我们到她家去做客。
走过这条小河就是熊妈妈的家。
熊妈妈请宝贝们帮她看看小河里有什么。
我们经过小河的时候仔细观察，待会儿告诉她。
二、观察水，发现水的特性1、经过小河时看见了水里有什么?(石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子)2、有个问题要考考我们，猜猜，泥沙里有什么?(石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子，或者还有其他的东西)3、到底藏了什么?水里的东西我们一眼就能看见，泥土里的东西不能看见，想一想这是为什么?小结：呀，你们真聪明，你们发现水的第一个秘密，水是透明的。
4、我送你们几个礼物，你们放到水里，再告诉我发现了什么?[快思老师.教案网出处]宝贝们，白糖放进去你发现了什么?盐放进去你发现了什么?芒果粉放进去你发现了什么?小结：这些东西在水里不见了，它有一个好听的名字，我来告诉你们，溶解。
《有趣的水》教学反思（通用2篇）
《有趣的水》教学反思（通用2篇）《有趣的水》篇1活动目标1、感受水的流动及物品在水中的沉浮，知道水是透明无味的，体验玩水的乐趣。
2、了解水的作用，知道人离不开水，教育幼儿节约用水。
3、培养幼儿的观察力，调动幼儿思维的积极性，初步培养幼儿的探索精神。
活动过程记录一、教师边玩水边提问1、教师将玩具、容器等倒入装满水的盆中，边玩边自语：“怎么玩具倒入水中后有的沉下去，有的浮在水面上？”2、教师用两个容器相互生水并倾倒，让幼儿看水从容器里流到盆里。
二、小朋友分散玩水1、幼儿挑选自己喜欢的容器、玩具，随意玩水。
2、师：请大家试一试，哪些玩具会浮在水面上，哪些玩具会沉下去？3、教师巡回指导幼儿玩水，并对幼儿在玩水中的尝试精神和得出的尝试结论作评价。
三、小朋友感受水的流动1、教师请小朋友把盆里的玩具试着拿出来。
2、给幼儿有漏洞的容器，让幼儿进一步取水。
总结：水会流动。
3、你还能想出什么办法让水流动？水流动时会发出什么声音?四、教师用透明塑料袋盛白开水，请幼儿观察1、听听水流进塑料袋的声音。
2、看看水是什么颜色。
3、在塑料袋上戳个洞，请幼儿用饮用水的杯子接水，听听水流进杯子的声音，闻闻、尝尝水的味道。
总结：水无色无味，流动时会根据水流的急、缓与流入不同的容器，发出不同的声响。
五、鼓励幼儿用滴管、水枪、针筒、塑料袋、颜料等尝试各种玩水的方法教师巡回指导，并提问：哪些地方可以玩水？水有什么用途？六、总结水的用处，揭示人和动物，植物都离不开水，教育幼儿节约用水。
反思“玩水”活动是一项受小朋友喜欢的常识活动，教师通过示范活动，启发幼儿对玩具的沉浮、水的流动的原因进行思考，并用语言表达出来，引发了幼儿浓厚的学习兴趣，充分体现了幼儿主动活动意识，发挥了幼儿的想象力、创造力，同时让幼儿明白要有目的地玩水。
幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱出来了，真正成为常识活动的主人。
他们的主动性、积极性得到了培养，同时在活动中，师生感情融洽，幼儿专注投入，这是幼儿积极参与活动的良好基础，又由于教师对每个幼儿的玩水活动都给予肯定、鼓励，使得幼儿体验到成功的喜悦。
小学科学教科版三年级上册第一单元《水》教学反思(共8课)(2022)
第一单元水1.水到哪里去了1.通过已有的生活经验，大多学生能说出水变成水蒸气不见了，也能说出生活中常见的蒸发现象，也有部分学生提到煮饭时锅里冒的白气、洗澡时的白色水雾都是水蒸气。
白气是不是水蒸气这对于学生而言是一个难点。
他们能根据水蒸气的特点来判断白气不是水蒸气，但不能解释白气到底是什么。
这也是为活动三做好铺垫。
在这一块上我花费的时间稍微多点，让大多学生明白白气就是水蒸气遇冷凝结成的雾状小水滴。
2.开学第一节课就上新课，没有让学生提前做活动三的实验。
整个活动采用了让学生通过图片看实验过程，教师追问会出现什么现象并解释原因。
这其实是对蒸发过程的再次理解，2个实验虽然课前没有亲身体验，但因为有活动一的铺垫，学生大多都能解释蒸发现象。
不过课后可以让学生回家做一做这2个实验。
后面的班级老师也把之前做的实验结果展示学生观察。
3.小学数学经常用韦恩图来总结物体的相同和不同，在总结水和水蒸气的相同和不同时比较容易。
在教学时前面的班级我把透明和无色两者的区别忘讲了，第2节课才去补上。
2.水沸腾了1.对于三年级的学生来说，酒精灯、温度计、石棉网、三脚架都是第一次接触，实验中的组装及使用比较难。
为了减轻难度，我把认识酒精灯和温度计放在第一课时。
认识温度计时，学生大多能说到温度计的组成部分，在读数时，0摄氏度以上的温度学生都会读，当0摄氏度以下就有一定难度，容易读错，需要多练习。
2.学生对酒精灯有一定的了解，但没有用过。
为了让他们心存敬畏，我在介绍了酒精的结构及注意事项时，播放了一些因为操作不当引起的爆炸新闻，让学生更加重视规范使用酒精灯的重要性。
最后每一个小组分发一个酒精灯，实践操作点燃酒精灯和熄灭酒精灯。
熄灭酒精灯时有的小组还是心存害怕，不能用灯帽快速熄灭酒精灯，最后还是在别的小组帮助下顺利完成。
这也告诉我们分小组时男女学生最好搭配合理，各小组选操作员时可以建议他们选择胆大心细的学生。
教学时发现有的小组还是不能成功熄灭酒精灯，需要寻求帮助。
认识水的教学反思参考6篇
认识水的教学反思参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如致辞演讲、工作计划、心得体会、条据文书、汇报材料、规章制度、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, work plans, reflections, written documents, reporting materials, rules and regulations, contract agreements, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!认识水的教学反思参考6篇结合自己的教学实际所写的教学反思才是对自己的教学能力进步有指导作用的，写好教学反思对于提高自己的教学能力是有很大的帮助的，下面是本店铺为您分享的认识水的教学反思参考6篇，感谢您的参阅。
课文《水》的教学反思
课文《水》的教学反思在课堂教学过程中，我们学习了一篇名为《水》的课文。
这篇课文是一篇描写水的特性和重要性的作文。
通过教学反思，我意识到了以下几点需要改进的地方，并提出相应的改进方法。
首先，在引导学生理解水的特性和作用方面，我发现学生对于水的理解有些片面。
他们普遍认为水的作用只是饮用、洗澡和浇灌植物等常见情景，对于水的其他作用了解甚少。
为了改善这种情况，我计划在教学中增加一些拓展内容，引导学生了解水的更多应用领域，例如工业生产、能源开发等方面。
其次，在教学中我发现课文的难度有些过高，不适合学生的实际水平。
由于课文中涉及了一些复杂的水循环和水的分子结构等概念，学生很难完全理解这些抽象的概念。
为了解决这个问题，我在今后的教学中计划加入更多的图示和实例，以直观形象的方式让学生更好地理解这些概念。
此外，在课文教学中，我发现学生对于环境保护和水资源的重要性缺乏足够的认识。
他们对于自己日常生活中的节水行为并不注重，对于水资源的浪费问题缺乏足够的关注。
为了解决这个问题，我计划在教学中加入一些案例分析和讨论，引导学生反思自己的水资源利用方式，培养他们的环保意识。
最后，我还需要改进我的课堂管理能力。
在教学中，我发现学生的注意力难以持久，他们在课堂上容易分心和打岔。
为了解决这个问题，我计划增加一些互动环节，例如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和专注力。
通过对课文《水》教学的反思，我认识到了自己在教学过程中存在的问题，并提出了改进的措施。
在今后的教学实践中，我将积极践行这些改进方法，不断提高自己的教学水平，以更好地引导学生理解和关注水资源的重要性。
幼儿园中班科学《水》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班科学《水》教学设计1. 教学背景本次水的教学是针对幼儿园中班学生的科学教学设计，学生年龄在4~5岁之间。
在教学中，需要运用多种教学手段，在丰富多彩的环境中，让学生通过实践活动、示范观看、讨论交流等方式学习水的相关知识。
2. 教学目标2.1 知识目标1.学习水的基本概念，如水的来源、性质、形态等；2.了解水的作用，如水的生命保障、清洁、灭火等；3.听说读写一些水的常用词汇，如“水滴”、“流动”、“溅起”等。
2.2 能力目标1.能够通过观察实验、讨论交流等方式，积累相关水的知识；2.能够通过动手实践、参与活动等方式，进一步巩固掌握水的知识；3.能够提高观察能力、交流能力和创新能力。
2.3 情感目标1.培养学生的环保意识，强化保护水资源的观念；2.培养学生的合作精神，促进团队意识的培养；3.培养学生的困难克服能力，增强学习信心。
3. 教学内容3.1 教学活动1：水的来源在本节课中，教师将通过图片、视频、模型、实物等形式，让学生了解水的来源，了解水是从哪里来的。
3.1.1 教学要点1.水的来源：云、雨、河流、湖泊、海洋等；2.如何节约用水。
3.1.2 教学过程1.开篇导入：教师通过图片展示一些与水有关的场景，如河流、水库、水滴等，激发学生浓厚的学习兴趣；2.导入环节：教师通过图片、视频等内容，讲解水的来源，并和学生通过问答交互，让学生更好地掌握知识点；3.实践环节：教师引导学生认识各种水源，如下雨天的雨水、山泉水、河流、海洋等，并让学生通过用水漫画、用水卡、制作用水邮票等活动，引导学生体验用水的重要性；4.巩固环节：教师通过小游戏，让学生加深对水的来源的理解。
3.2 教学活动2：水的性质在本节课中，教师将通过实验、观察、模型等形式，让学生了解水的性质，掌握水的各种状态。
3.2.1 教学要点1.液体的概念，水是一种液体；2.液体的特点，如流动性、黏滞性等；3.液体的三种状态：固体、液体、气体。
3.2.2 教学过程1.开篇导入：教师通过图片、视频等方式，介绍液体的概念，提问学生什么是液体；2.导入环节：教师通过实验、观察等方式，让学生了解水的流动性、黏滞性等基本特点，引导学生探究液体的特性；3.实践环节：教师引导学生探究液体的三种状态，如通过制作雪花、熔冰、蒸汽等实验来了解水在不同状态下的表现形式；4.巩固环节：教师采用小游戏的形式，让学生回顾液体的基本特征。
教学反思：《水》教案修改记录
在教育教学中，教案是一项非常重要的教学工具，而教学反思则是指教师对自己教学的过程、方法和效果进行反思、总结和评价。
本文将重点介绍一份《水》教案的修改记录，分享教师们对于教学反思的体会和方法，希望为广大教师和学生提供有益的启示和建议。
一、教案信息教案名称：水授课对象：初中生课程性质：地理主要内容：水资源的分布、利用和保护二、教学反思1.初版教案存在的问题（1）内容繁琐，难以引起学生的兴趣；（2）缺乏相关案例，无法让学生学以致用；（3）课堂氛围较为呆板，缺乏互动和活动性。
2.反思分析（1）教师应当针对学生的认知特点和兴趣爱好，设计内容丰富、生动有趣的教学方式，以提高学生的学习兴趣和参与度；（2）应该增加生动的案例，让学生身临其境，深刻理解水资源的分布、利用和保护；（3）创设多种互动形式，增加学生对于教学的反应和参与度，提高教学效果。
三、修改记录初版教案逐渐得到修改、完善和实施，以下是教案的主要修改记录：1.修改内容（1）调整课程大纲，增加生动案例和剪辑视频，让学生心境亲身体验知识；（2）设计多种互动形式，如小组讨论、合作分工、现场调研等，培养学生的团队协作意识和实践能力；（3）增加课外拓展活动，安排实地实践课、科普讲座、社会实践等，拓展学生的知识面和视野。
2.实施效果（1）学生的学习兴趣和参与度明显提高；（2）学生的团队协作意识和实践能力得到了锻炼和提高；（3）学生的科普意识和社会责任感逐渐增强。
四、教学反思的启示（1）教师在教学过程中应当充分尊重学生的思维方式和口味，设计生动且易于理解的案例，以吸引学生的注意力和兴趣；（2）教学过程也要借助多种互动形式，创设合适且有意义的互动环节，以让学生全面参与并且实践；（3）学生在课堂内外都应该多参与各种拓展活动，以扩大学生的知识面、综合素质和独立思考能力。
通过以上《水》教案的修改记录，我们可以发现教师教学过程中积极推动教学反思的重要性，有助于解决教学过程中遇到的问题，不断提升教学效果。
幼儿园水教案的反思5篇
幼儿园水教案的反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、学习心得、工作总结、工作计划、演讲稿、活动方案、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as insights, learning experiences, work summaries, work plans, speeches, activity plans, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!幼儿园水教案的反思5篇提前写教案可以帮助教师准备教学材料和教具，提供教学所需的支持，优秀的教案能够提高教师的教学效能，下面是本店铺为您分享的幼儿园水教案的反思5篇，感谢您的参阅。
大班科学认识水教案【含教学反思】 (2)
大班科学认识水教案【含教学反思】1. 教学背景人类依赖水的程度不言而喻，我们生活在这个蓝色星球上，没有水，就没有生命。
水是人类赖以生存的基本元素之一。
尤其是在城市生活的孩子们，他们的接触面对水不多，对水的认识和理解往往停留在喝水、洗澡、涮菜等方面，难以真正了解水的重要性和水的运动规律。
因此，适时开展科学认识水的教学十分必要。
本次科学教学实验针对大班儿童，探究水在液体、固体及气体状态下的不同运动形态，引导孩子们通过实验，提高他们对水的认识和理解水的运动规律，进一步促进孩子们的科学思维和探索精神。
2. 教学目标•认识水的基本性质，理解水在不同状态下的运动形态。
•知道哪些视频素材和图片素材可以用来帮助教学。
•提高大班儿童的科学意识和探究精神。
3. 教学准备3.1 教学内容•液体状态下的水的运动方式•固体状态下的水的运动方式•气体状态下的水的运动方式3.2 教学素材•视频：《吸氧前后水的变化》•图片：《水的三种状态》3.3 教学环境•教学用具：容器、冰块、自来水•教学场地：教室4. 教学过程4.1 情境营造先播放视频素材《吸氧前后水的变化》。
4.2 概念讲解让孩子们看看手上的水杯，让他们捏捏看里面的水是什么状态的。
向孩子们介绍液体状态的水的基本性质，并带孩子动手操作，让孩子观察水表面的流动情况。
随后引导孩子们讨论水在体积变化后，固体状态下的运动形态。
为激发孩子们的思维，可以通过分组设计游戏，来比较水在不同体积下的运动形态。
最后带领孩子施实验，利用容器和冰块，展示由液体状态到固体状态的水的变化过程，并让孩子们自己操作实验。
4.3 总结归纳总结液体、固体、气体状态下的水的运动状态。
并向孩子们展示《水的三种状态》的素材图片，并引导孩子们自己发现各种状态下水的运动形态的变化。
5. 教学反思本次实验通过播放视频素材和通过渐进式的引导的方式，让孩子们趣味性地了解了水在液体、固体和气体状态下的运动形态。
丰富的教学内容激发孩子的好奇心和求知欲，引导孩子积极学习新知识。
《水》教学反思范文
《水》教学反思范文近年来，随着环境污染日益严重，水资源的保护和利用越来越被重视，对学生进行水资源教育有着重要的意义。
然而在教学过程中，我们要注意让学生了解水资源的保护和利用的同时，也要注重实际生活中的应用。
本次水资源教学，我从教学计划的制定、教学方法的选择、教学过程的管理三个方面进行了反思与总结。
一、教学计划的制定在教学计划的制定过程中，我首先明确了教学目标，即让学生了解水的重要性、水资源的保护和利用，并培养其保护水资源的意识。
然后根据教材内容和学生的能力水平，设定了具体的教学内容和教学进度。
在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励学生思考和探索，提高主动学习的兴趣。
然而，在制定教学计划的过程中，我存在着一些不足之处。
一方面，我并没有充分考虑学生的个体差异，缺乏针对性的教学策略。
另一方面，我对重点难点教学内容的把握还不够清晰，未能很好地引导学生深入学习。
二、教学方法的选择在教学方法的选择上，我注重理论联系实际，寻找与学生生活实践相结合的教学方法，例如利用实物、图片、视频等辅助教学，以便让学生更好地理解和记忆。
同时，我也在课堂上运用了讨论、演示等互动式的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
然而，在教学方法的选择方面，我也存在着一些问题。
一方面，我教学过程中过于依赖ppt，存在着过度传授知识的情况。
另一方面，我没有针对不同学生的认知特点和学习能力，灵活运用不同的教学方法，导致一些学生在课堂上的学习效果不理想。
三、教学过程的管理在教学过程的管理上，我注重课堂纪律和课堂效率。
在布置任务和讲解知识时，我会尽量让每个学生都能听清、理解、记住。
在提问环节时，我会注意到不同学生的回答情况，鼓励他们积极参与，提高课堂互动性。
然而，在教学过程的管理方面，我还存在着不足之处。
一方面，我讲解知识时，存在过于简单或者过于抽象的情况，未能很好地引导学生理解和运用。
另一方面，我在控制课堂时，未能有序带领学生完成任务，一些学生未能得到充分的参与。
教科版科学三年上册《水》第二课《水沸腾了》说课课件(附反思、板书)
让我们梳理一下设计思路：两杯同样多的水，一杯开口，一杯封上口。开口杯让水蒸气跑到空气中， 封口杯是留住水蒸气，不让它跑到空气中，把它们放在同一个地方，几天后比较水量的变化。 几天 后水量会怎样？快听，这位同学是这样认为的：实验主要是比较两杯水的水量。如果两杯水的水量变 了，说明水蒸气跑到空气中去。如果两杯水的水量不变，说明水蒸气没有跑到空气中。屏幕前的同学 们你认可他的观点吗？还是让我们通过实验来证实吧！ 你可以找类似这些实验材料进行实验，因为这个实验需要持续较长的时间，不能在课上看到实验现象。 老师带来一段视频资料，看一看是否证实了你的观点。 你观察到了什么现象？哦，我们看到两个杯子的水量不等，开口杯的水量明显变少了，封口杯的水量 几乎没变。这个现象说明了什么？我们来听一听这位同学的观点：开口杯水量减少，封口杯水量没有 明显的变化，证明了水蒸气是跑到空气中去了。也证实了我们开始的想法是正确的。你同意他的观点 吗？同意！老师也很同意。
课堂练习
1.正常压强下，水沸腾的温度是（ ） A. 90℃ B. 100℃ C. 60℃
2.水沸腾时的温度（ ） A.不断上升 B.保持不变 C.逐渐下降
3.水变成水蒸气，它的体积（ ） A.不变 B.变大 C.变小
大班科学水教案【含教学反思】
大班科学水教案【含教学反思】教学目标•能够理解水的特性和性质，如浮力、表面张力、密度等•能够区分水的三态变化•能够认识水对人类的重要性•能够培养学生的实验和观察能力教学准备•每位学生需要准备一份水杯•蓝色和红色颜料•笔记本电脑和投影仪•实验装置：水中漂移定理实验装置教学内容授课内容导入环节教师用PPT展示蓝色天空和红色火焰的动图，引导学生讨论水和这两种颜色之间的联系。
通过这个环节，学生对水产生切实的印象。
课堂讲解教师让学生分别将水杯中沉积在底部的水底部注释掉，然后将水倒入装置中，开启水龙头，水的颜色和透明度变化对学生进行了很好的瞬间感受。
接着，教师向学生详细阐述水的三态变化：固态、液态和气态。
同时，通过实验演示让学生亲自操作学习水的几个特性，如浮力、表面张力、密度等。
最终，教师总结让学生意识到水在我们日常生活中扮演着重要的角色。
演示实验水中漂移定理实验装置制作说明及演示实验原理借助浮力原理，由于其质量的大小不同和密度的不同，于是对流体的影响力就不相同，从而造成了物体向上浮或向下沉。
所以，当物体密度小于液体的密度时，物体将能在液体中浮；如密度大于液体时，则将在液体中沉。
实验装置制作1.取一塑料杯，杯子底切去。
2.取水龙头，将水龙头紧压在杯的顶部，用胶带卡紧。
3.然后就能看到由于液流中的挂钩支撑住了容器底部的水面，使之看起来像是支持着整个水龙头。
实验过程1.采用装置组装后，将其整体放在水槽中，保证水龙头下端至少有一半在液面以下，以确保取样准确。
2.打开水龙头，将水加入到水槽，通过液面的升高与量筒比较得出水的体积。
3.得到的结果表明，液体的体积是确定的。
实验要点1.实验中要注意安全，不要流失水。
2.怎么实验的时候不能倒水，要用水龙头让水流到水槽中。
3.实验中的仪器要保证使用的合理规范。
教学反思本节课授课周期为60分钟，课前教师准备充分，根据现代化数学教学方法，非常好地实现了课堂主动性，激发了学生的学习兴趣和实验情趣，而且授课形式与教材内的板块一一对应，不仅提高了教学的效率，而且增加了学生对课本知识的记忆度。
科学《水的作用》教学反思
科学《水的作用》教学反思到小学五年级上半学期，学生已经通过科学课了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成部分，因此，对于本文涉及到的有关科学知识学生能够理解。
“自主、合作、探究”是课程标准倡导的三大学习方式。
这堂课充分体现了新课程标准精神，我在课堂教学中是扮演引导者的角色，让学生成为课堂的主角，教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。
本课教学分为三个板块首先让学生了解水资源的宝贵，其次让学生了解水的作用。
最后倡议全中队行动起来保护水资源。
课后感觉最成功的就是通过图片的欣赏和几个环节的讨论学生真正感受到了水资源的宝贵。
从学生的内心深处激发起他们要保护水资源的决心。
第一个环节说一说水在日常生活中和生产中有哪些用途。
尤其是提出问题当我们学校或家庭停水一天会造成什么后果？学生通过讨论感受到了缺水的困难。
第二个环节通过学生的表演为发起倡议做出了铺垫。
学生立刻行动起来。
一、课堂气氛活跃，体现学生的主体性。
一年级的学生活泼好动，喜欢表现，注意力不容易集中，根据这个特点，我把主动权还给学生，让学生主动回忆已有 的知识，提供小舞台展现自我，像在七嘴八舌这个环节中，学生的积极性很高，教学理念得到体现。
二、构思新颖，形式多样。
保护水资源，珍惜水资源是现实的问题，如何把 抽象的理念转化成通俗易懂的意识，我颇费了一番心思。
以"一滴水的诉说"为 起点，从听觉上吸引学生的注意力，"七嘴八舌"打开学生的思维，"节约小队之 行"开阔了学生，"我是小小宣传员"激起学生强烈的环保意识，让他们感觉到 珍惜水资源的重要性和迫切性。
唤起学生的环保情感态度和价值观。
三、善启善发，培养科学思维能力。
科学是一门实用性很强的学科，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，这便是科学教育的全过程。
在教学中，我没有灌输知识，相反，我点燃远方的灯，让学生寻找前进的路。
一年级科学下册 《认识水》 教学反思
我们把实践比喻为黑夜中的烛光，烛光越多，夜就越亮。
学生们提出的各种实践越多，离发现科学结论的距离就越近。
本节课从课堂教学实践来看，达到了预定的教学设想，也体现了新课程的基本理念，氛围轻松，丰富材料——张扬学生个性。
在整个探究学习中，小组合作学习作为基本的组织形式贯穿始终。
学生的自主学习一直与合作紧密地联系在一起。
在探究观察水的性质中，运用多种教学手段引领学生对水的特性进行了比较深入的探究，通过小组合作找出五种液体中哪杯是水，学生们兴趣盎然。
精准备课是科学教学的重要部分，不贪多求全，而要从本课的重点出发关注“盲点问题，让学生经历探究过程，注重能力的培养。
本课在备课时我就关注学生思维力的训练，让学生学会用科学的方法来思考问题、解决问题。
特别是注意训练点，不是盲目的去训练，而是从问题指向、学生不明白、容易混淆的方面，将牛奶、橙汁与白醋、盐水、水提供给学生，让学生明确无色与白色之间的区别，在经历探究中根据实验数据的变化进行有效的收集和分析，得出适合学生发展的方法，从而有效的培养学生的能力。
实验器材的准备也精准，没有大而全，而是看似普普通通的五样常见的液体，但是准确、适合、有结构的给学生提供了探究的材料。
这节课我通过引导学生经历对水的观察活动，体验到科学学习的基本方法，培养学生的观察能力、比较能力和交流表达能力。
在观察、研究的各种活动中，引导学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解乐于合作与交流，感受运用知识解决实际问题所带来的乐趣。
并通过本课的学习，让学生知道我们的一切都离不开水，但对于学生来讲，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。
在整个学习过程中，学生在学到知识的同时，也学会了科学的研究方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。
科学的学习要以探究为核心，探究既是小学生科学学习要达到的目标又是小学生科学学习的主要方式。
学生的科学素养中的智慧、能力、情感态度都必须亲身经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验感悟、最终内化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在作者笔下，水是如此珍贵，但对于身处水资源充足的我们是很难体会到这一点的，因而，如何让孩子真切地感受水的珍贵是本课教学的一个难点。
在上课时，我紧紧抓住了课文的两条线索带着学生走入作者的生活，那就是“缺水所带来的苦”以及“用水所带来的乐”。
让学生在自学划相关词句、交流体会、指导朗读的过程中学习课文。
“缺水所带来的苦”主要通过“挑水难”“洗澡难”“盼开窖”等事情体现，“用水所带来的乐”则通过“雨中洗澡”和“洗凉水浴”这两件事体现。
教学时，我以一组有关“水”的成语导入，这些成语是生活在江南水乡孩子心目中的词语，继而让学生在文中找出母亲的一句耐人寻味的话“你们真是饿坏了”，这样形成强烈的对比。
初步体会在缺水地区，水是很珍贵的。
课文第一自然段，通过对村里人取水的描写，让学生画出令自己震惊的词语，谈谈自己的感受，以此体会到取水“人之多”“路之远”“水之少”“时间长”“量之少”，同时，让学生进行想象，从而体验到缺水之苦，进而明白水之珍贵，于是对“我出生在一个缺水的地方”，“水成了最珍贵的东西”，随后“请我喝酒不如请我喝水”这样的说法也就很好理解了。
自我感觉课文第一自然段，学生都能说出自己的感受，体会到位。
课文第二自然段，在教学时，我主要抓住了“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗一回澡。
”让学生谈体会，同时让学生想象洗澡时的场景，并通过朗读，感受水成了村里人幸福的源泉。
然后通过想象，水给人们带来痛快、舒服、幸福，这雨来得快，去得也快，在这短暂的快乐之前、之后，分别是什么?以此来反衬缺水之苦。
第三自然段主要抓住“风干”这个词，让学生进一步体会水的珍贵。
并通过朗读、想象感受。
第四自然段，主要通过朗读，来感受四兄弟被母亲一勺凉水淋漓的快乐。
同时在教学的基础上，能够联系生活实际进行拓展：云南旱灾，世界水日、中国水周的介绍等。
并能结合云南旱灾中，学生献爱心这个活动，对班级
学生进行表扬。
让学生结合《学和做》中的水的知识，引导学生与自己的生活中用水情况对比学文，从而体会水的珍贵。