认识水 教学反思9
幼儿园小班科学教案《认识水》含反思
《幼儿园小班科学教案——认识水》一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、实验等活动，了解水的特点和性质。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实践活动了解水的特点。
难点：让幼儿能够用简单的语言描述水的性质。
三、教学准备：1. 教具准备：水、杯子、石头、盐、颜料等。
2. 环境准备：安静、整洁的教室，适当的光线和温度。
四、教学过程：1. 导入：通过故事《水的故事》引入主题，激发幼儿对水的兴趣。
2. 观察实验：让幼儿观察水的颜色、透明度等特征，感知水的性质。
3. 实践活动：让幼儿动手操作，将石头、盐、颜料等放入水中，观察变化。
4. 总结提升：引导幼儿用简单的语言描述水的特点，让幼儿理解水的性质。
五、作业设计：1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起观察生活中的水，如洗手、喝水等，并和家长分享水的特点。
2. 课后反思：让幼儿在课后思考：我们为什么需要喝水？水对我们的身体有什么作用？注意事项：1. 在教学过程中，教师要注重引导幼儿观察、思考，培养幼儿的观察力和问题解决能力。
2. 教师要关注每一个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
3. 在实践活动环节，教师要确保幼儿的安全，避免发生意外。
六、教学延伸：1. 开展科学角活动：让幼儿在科学角观察水的变化，如蒸发、结冰等。
2. 进行主题绘画：让幼儿画一画他们心中的水，鼓励创意表达。
七、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，评价幼儿的动手操作能力。
2. 听取幼儿的课后反馈，了解幼儿对水性质的理解程度。
3. 综合评价幼儿在课堂上的表现，包括观察力、表达力和合作精神。
八、教学反思：在本次教学中，我注重了引导幼儿观察和实践，培养他们的观察力和动手操作能力。
在实践活动环节，我给予了每个幼儿充分的操作机会，让他们亲身体验水的性质。
在课后，我发现幼儿们对水的特点有了更深入的理解，能够用简单的语言描述水的性质。
认识水教学反思最新6篇
认识水教学反思最新6篇撰写教学反思可以提高老师的自我指导能力，为了回顾教育活动中的不足与收获，我们应该认真写好教学反思，本店铺今天就为您带来了认识水教学反思最新6篇，相信一定会对你有所帮助。
认识水教学反思篇1在这节课中教师关注学生已有的生活经验和知识基础，准确地把握教学的起点和难点。
学生在以前的教学中已经初步认识过长方形、正方形和平行四边形的特点，在生活中也接触过梯形。
因此，上课伊始，学生通过找一找肯德基的标牌、画像、楼梯扶手和窗户中的四边形，抽象归纳出六种不同的四边形：长方形、正方形、平行四边形的特点、梯形和两种不规则的四边形。
这样在实际生活情景中既丰富了学生对四边形的认识，又为后面的学习提供了素材。
本节数学课以数学新课程标准为理论依据，创造性地运用教材，精心设计教学过程，为理解、突破集合图这个难点做好铺垫，关注了数学知识的系统性和严密的逻辑性，达到一箭双雕的效果。
主要体现在以下几方面：一、教学过程的设计充分体现出儿童情趣，借助多媒体辅助教学，呈现平行四边形的特点和梯形的特点及其运用，评价贯穿课堂教学的始终，根据儿童的心理特点引入小组、个体间的竞争，让学生始终保持积极的学习状态。
二、由学生自主合作，小组讨论总结平行四边形的特点和梯形的特点。
同桌间、小组间互相交流，分工合作共同完成四边形的分类，并加以总结出四边形的关系，充分体现数学以学为本，培养学生手脑并用，探究知识的能力，引导学生自主发展。
三、学生在学习过程中，通过动手操作学具，制作活动的平行四边形的特点，并将活动的平行四边形的特点进行拉动，探究出平行四边形的特点的不稳定性，体现教师在把握教材的基础之上。
根据学生在课堂中的生成性问题，适时地加以引导，灵活地处理教材。
纵观本节课的教学，无论是从学生对图形进行分类、还是提出问题、大胆猜想、进行验证、到最后得出结论的整个过程，处处体现了以学生为主体，根据学生的理解程度，充分发挥他们的想象，为几何图的出现达到随风潜入夜，润物细无声的境界。
青岛版小学三年级科学上册《认识水》教学反思
青岛版小学三年级科学上册《认识水》教学反思第一篇：青岛版小学三年级科学上册《认识水》教学反思《认识水》教学反思这节课我从学生已有的生活经验出发，通过引导学生经历对水的观察活动，体验到科学学习的基本方法，培养学生的观察能力、比较能力和交流表达能力。
在观察、研究的各种活动中，引导学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，感受运用知识解决实际问题所带来的乐趣。
并通过本课的学习，让学生知道我们的一切都离不开水，但对于学生来讲，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。
在整个学习过程中，学生在学到知识的同时，也学会了科学的研究方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。
科学的学习要以探究为核心，探究既是小学生科学学习要达到的目标又是小学生科学学习的主要方式。
学生的科学素养中的智慧、能力、情感、态度都必须亲身经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化。
本节课我尝试放手让学生自己观察和讨论，主动思考、自主探究，把科学学科的教学理念贯彻到课堂上。
不过，还有许多不足之处需要在今后的教学中不断改正。
第二篇：青岛版小学三年级科学上册《认识水》教学设计【设计理念】1、本课从无色、透明的液体的分辨引入，意图在于引导学生运用观察和比较的学习方法，感受和认识水的基本性质和液体的一些共同特征，欣赏体会水体的美丽。
2、本课主要组织学生对水和其他外观与水一样的液体进行观察实验，知道水的物理性质、水的溶解性、水的净化方法，进一步培养学生的观察、比较、分析、判断及动手操作能力。
让学生通过观察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景观，学会欣赏美丽的水体。
3、本课是以“水及外观与之相同的液体”展开研究，认识水的一些性质。
所以应重点选择一些学生常见的典型实验材料，引导学生观察、比较、分析、判断，最后得出结论。
【教学目标】1、科学知识：（1）知道水是无色无味的液体，它能溶解一些物质。
小班科学优秀教案及教学反思《认识水》
小班科学优秀教案及教学反思《认识水》优秀教案1教学目标通过本节课的学习，学生将会：•认识水的基本性质；•探索水的形态变化；•了解水在日常生活中的应用；教学重点和难点1.学生能够认识水的基本性质和形态变化；2.学生能够初步认识水在日常生活中的应用。
教学过程1.上课前，老师准备好水、冰、沙子等材料。
2.开始课堂教学。
老师首先找一个容器，向学生展示水的形态，并介绍水的基本性质。
例如，“水是液体，可以流动，无味无色，能溶解一些物质。
”3.接着，老师把一些冰块放在容器中，让学生观察冰的形态，并说明冰是水的一种固态表现形式。
4.老师提供另外一种较为生动形象的观察水形态的方法——添加颜色液体进入水中。
老师向水中加入了几滴红色颜料，让同学们看到了水在颜色的变化中仍然保持着流动性。
5.最后，老师分享了水在日常生活中的应用，例如“我们要洗澡、刷牙、做饭都需要用到水。
”教学反思本课作为小班基础科学课的第一节，学生的注意力不够集中，部分学生容易分心，需要老师提前做助教和课前评估工作，明确课堂的目标和重要性。
另外，在没有体智发育的学生中，老师需要预先设计好练习手眼协调能力的活动，这样能够更好的诱导学生参与到课堂中。
优秀教案2教学目标通过本节课的学习，学生将会：•清楚地认识到水的来源和水的净化过程；•懂得如何保护水资源；•了解水污染的危害。
教学重点和难点1.学生能够认真学习水的来源和水的净化过程；2.学生能够清晰表述如何保护水资源和避免污染。
教学过程1.上课前，老师先准备好课件和干净的玻璃杯。
2.老师首先向学生展示玻璃杯内装有的水，并引导学生思考水的来源是什么。
老师指引学生说。
大班上学期科学教案《认识水》含反思
大班上学期科学教案《认识水》含反思一、教学目标：1. 让幼儿了解和掌握水的特点和性质。
2. 培养幼儿的观察力、思维力和动手操作能力。
3. 培养幼儿的探究精神和团队合作意识。
二、教学内容：1. 水的特点：透明、无色、无味、流动性。
2. 水的性质：蒸发、凝固、溶解、过滤。
三、教学准备：1. 教具：水、杯子、壶、实验材料等。
2. 环境：安静、整洁、安全的科学活动室。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察水杯中的水，引发幼儿对水的兴趣。
2. 讲解：介绍水的特点和性质，通过实验展示水的蒸发、凝固、溶解、过滤等现象。
3. 操作：分组进行实验，让幼儿亲自动手操作，观察实验结果。
5. 延伸：布置课后小任务，让幼儿回家后观察生活中水的运用，并和家长一起完成一个简单的节水小实验。
五、教学反思：1. 本次教学活动是否达到了教学目标，幼儿是否能掌握水的特点和性质？2. 教学过程中，幼儿的参与度和兴趣如何？是否充分发挥了幼儿的观察力、思维力和动手操作能力？3. 教学内容是否适合幼儿的认知水平，是否需要调整？4. 教学方式是否合适，是否需要改进？5. 课后小任务是否能激发幼儿的探究精神，是否能将所学知识运用到生活中？6. 对下次教学活动进行展望，如何更好地完成教学目标？六、教学评价：1. 通过观察幼儿在课堂上的表现，评估他们对水的特点和性质的理解程度。
2. 通过实验报告和分享，评价幼儿的观察力、思维力和动手操作能力。
3. 通过家长反馈和幼儿的表现，评估幼儿在生活中运用水知识的情况。
七、安全注意事项：1. 确保实验过程中使用的水是干净的，避免幼儿误饮。
2. 使用实验材料时，提醒幼儿注意安全，避免误食或误伤。
3. 监督幼儿操作实验，防止意外事故的发生。
八、家庭作业：1. 请家长协助幼儿完成一个简单的节水小实验，记录实验过程和结果。
2. 鼓励家长与幼儿一起观察生活中的水循环，如雨后的积水、浇花等。
3. 家长可以与幼儿讨论水的重要性，以及如何节约用水。
小班科学教案认识水反思
小班科学教案认识水反思小班科学教案：认识水反思【引言】水是生命之源，也是我们日常生活中必不可少的资源。
然而，对于小班幼儿而言，他们对水的认知和理解还处于初级阶段。
通过科学教学，我们可以帮助他们认识水的重要性，培养对水的正确使用和保护的意识。
本文将介绍一份小班科学教案，围绕认识水展开的教学内容和反思。
【教学目标】1. 认识水的特性和重要性；2. 学会用简单的方法观察、探索和实验水的一些基本特性；3. 培养对水的正确使用和保护的意识。
【教学准备】1. 准备幼儿科学实验工具和材料：透明杯子、瓶子、纸巾、磁铁等；2. 准备图片或视频素材，展示水的应用场景和资源浪费问题；3. 安排教室环境，确保安全、整洁、有序。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 老师带领幼儿一起唱水果歌，并引导他们回忆水果和水的关系；2. 展示一张插画或照片，让幼儿猜测画面中的对象和主题。
二、讲解与观察（15分钟）1. 老师简单介绍水的重要性：水能帮助植物生长，供给我们喝和清洗等；2. 老师展示透明杯子，让幼儿观察并描述其中的水；3. 老师引导幼儿思考水的特性：无色、透明、可变形等；4. 老师展示瓶子中的水，向幼儿提问：水能被压缩吗？5. 引导幼儿进行简单实验：用纸巾吸水，观察水的吸附性质。
三、探索与发现（20分钟）1. 老师给每位幼儿分发一个小瓶子和磁铁；2. 引导幼儿尝试用磁铁吸引瓶子里的水；3. 帮助幼儿理解：水是无法被磁力吸引的；4. 提问引导：为什么磁铁可以吸引铁，但不能吸引水？四、应用与讨论（15分钟）1. 展示图片或视频素材，呈现水的应用场景和水资源浪费问题；2. 引导幼儿思考和讨论：我们应该如何保护水资源呢？3. 激发幼儿提出一些简单的节水措施，例如关水龙头、充分利用雨水等。
五、实践与总结（10分钟）1. 带领幼儿一起进行简单的节水实践活动：洗水果时用盆接水；2. 在活动中引导幼儿总结节水的意义和方法；3. 鼓励幼儿与家长分享自己的认识和节水实践经验。
幼儿园小班科学教案《认识水》含反思
幼儿园小班科学教案《认识水》含反思一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、触摸、品尝等方法，了解水的特点和性质。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作精神。
3. 引导幼儿节约用水，培养环保意识。
二、教学重点：1. 帮助幼儿认识水，了解水的特点。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力。
三、教学难点：1. 引导幼儿通过实验发现水的性质。
2. 培养幼儿节约用水、爱护环境的意识。
四、教学准备：1. 每个幼儿准备一个透明杯子、一根吸管。
2. 准备一些图片，展示水的不同状态（如冰、水、水蒸气）。
3. 准备一些关于节约用水、爱护环境的宣传册。
五、教学过程：1. 引入：教师向幼儿展示一张水的图片，引导幼儿说出水的名称，并询问幼儿对水的了解。
3. 实验：教师引导幼儿用吸管将水吸入杯子中，观察水的状态变化，如冰、水、水蒸气等。
4. 讨论：教师组织幼儿讨论实验中发现的水的性质，引导幼儿表达自己的看法。
6. 延伸活动：教师组织幼儿进行关于节约用水、爱护环境的宣传册阅读，让幼儿了解如何在日常生活中做到节约用水。
7. 作业：教师让幼儿回家后，与家长一起观察家中的用水情况，思考如何节约用水。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的参与程度，了解他们的观察力和动手能力。
2. 评估幼儿在讨论环节的表达能力和思考深度。
3. 关注幼儿在延伸活动和作业中的表现，了解他们对于节约用水、爱护环境的认识和实际操作能力。
七、教学反馈：2. 讨论环节中，大部分幼儿能够表达自己的看法，展现出一定的思考深度。
3. 延伸活动和作业显示，幼儿对于节约用水、爱护环境的概念有了初步的认识，并在生活中尝试实践。
八、教学改进：1. 在实验环节，可以增加一些互动环节，让幼儿更加积极参与，提高他们的动手能力。
2. 在讨论环节，可以引导幼儿从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维。
3. 在延伸活动和作业中，可以设置一些实际操作的任务，让幼儿在实践中更好地理解节约用水、爱护环境的重要性。
幼儿园小班科学教案《认识水》及教学反思范文大全
幼儿园小班科学教案《认识水》及教学反思范文大全第一篇：幼儿园小班科学教案《认识水》及教学反思《小班科学教案《认识水》含反思》这是优秀的小班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、认识水的基本特征。
2、认识字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。
3、培养幼儿节约能源的意识。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
活动准备：幼儿：小瓶子每人一个<来.源快思教.案网>，瓶盖或者能盛水的玩具每人一个老师：玻璃杯两个，分别装水和牛奶，装有醋和水的瓶子各一个，瓷扣2个，每人一个盆子字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。
水勺，泡沫板。
活动过程：1、请幼儿观察水是什么颜色的?并出示牛奶和水请幼儿比较，说说牛奶是什么颜色?水有没有颜色?知道水是无色的，并出示“无色”的字卡。
2、拿两颗瓷扣，分别放在牛奶和水中比较观察，能不能看到瓷扣不?为什么水中能看到?知道水是透明的，牛奶不透明。
并出示“透明的”字卡。
3、出示醋，请幼儿闻一闻，说说闻到了什么气味?再闻闻水的气味，说说水有没有气味?知道水是无味的，并出示“无味”字卡。
4、实验：水是怎样到桶里的?老师把杯子里的和盆里的水分别水倒另一个盆里，并问幼儿水怎么到另一个盆里的?象什么?(引导幼儿说出瀑布一样，流到另一个盆里)总结：水是流到盆里的，出示“可流动的液体”。
5、玩水游戏，让幼儿用手去抓水，看水能被抓起来吗?怎样才能将水盛起来?用小瓶子，勺子，瓶盖盛并看看盛起来的水是什么形状的?说说水有没有形状?总结：水装在任何容器中就是容器的形状，水本身是没有形状的，并出示“无形”的字卡。
6、与幼儿一同看看字卡，一起总结水的特征。
7、请幼儿讨论水可以用来干什么?如果没有水会怎样?8、谈谈我们应该怎样保护、节约水。
9,游戏<运水>.教学反思：通过幼儿小组合作、探究终于揭开了谜底，恍然大悟。
大班上学期科学教案《认识水》含反思
一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿了解水的特点、形态和作用，知道水的三态变化。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较和操作的能力，提高他们的探究意识。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣，增强他们保护水资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解水的特点、形态和作用，知道水的三态变化。
难点：让幼儿能够观察、比较和操作，探究水的三态变化。
三、教学方法：观察法、比较法、操作法、游戏法。
四、教学准备：1. 物质准备：水、杯子、热水、冰块、PPT等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察一杯水，引导他们说出水的特点。
2. 基本环节：（1）讲解水的特点：通过PPT展示，讲解水的形态和作用。
（2）实验观察：让幼儿观察水在热水和冰块中的变化，引导他们发现水的三态变化。
（3）操作实践：让幼儿自己动手操作，观察水的三态变化。
（4）总结讲解：引导幼儿总结水的三态变化，并讲解水的重要性。
3. 拓展环节：让幼儿讨论如何保护水资源，增强他们的环保意识。
4. 结束环节：通过游戏，巩固幼儿对水的三态变化的认识。
5. 教学反思：在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足，为下次教学做好准备。
六、教学评价：1. 认知评价：通过课后问卷、观察记录等方式，了解幼儿对水的三态变化的认识程度。
2. 能力评价：通过实验操作、小组讨论等方式，评估幼儿观察、比较和操作的能力。
3. 情感评价：通过观察幼儿在活动中的表现，了解他们对水资源保护的意识的强弱。
七、教学拓展：1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起进行一次关于水的三态变化的家庭实验，记录实验过程和结果。
2. 主题活动：组织一次以“保护水资源”为主题的活动，让幼儿通过绘画、手工等方式，表达自己对水资源的保护意识。
八、教学注意事项：1. 在实验过程中，确保幼儿的安全，避免热水和冰块造成烫伤或冻伤。
2. 在讲解水的三态变化时，要用简单易懂的语言，便于幼儿理解。
大班科学教案详案及教学反思《认识水》
大班科学教案详案及教学反思《认识水》一、教学目标1.能够简单了解水的种类和用途，认识水在生活中的重要性；2.能够通过观察和实验，发现水的基本特性，如透明、无色、无味等；3.能够在教师的引导下，学会使用简单的实验器具，进行简单的实验操作。
二、教学内容1. 认识水1.播放介绍水的短视频，了解水的种类和用途；2.引发学生对水的认识和兴趣。
2. 实验探究水的基本特性1.教师引导学生观察水的透明、无色、无味等基本特性；2.对比观察不同物质在水中的溶解情况，学生能够观察到不同物质色彩的变化，了解不同物质在水中的不同性质。
3. 水的用途1.教师通过图片、图表或实物展示，让学生了解水在生产、生活中的重要用途；2.引导学生思考如何节约用水。
4. 简单实验教师通过展示并演示实验，引导学生分别使用简单的实验器具如水杯、滤纸、冰、热水等，进行简单的实验操作。
例如：1.用滤纸过滤脏水，观察水质的变化；2.将冰放入杯子中，观察冰在水中的变化；3.使用热水加速溶解物质的过程，学习物质在水中的溶解规律。
三、教学反思1. 教学设计上1.教师在讲解知识点的时候，需要设身处地地考虑学生的接受程度，避免出现“高口难费舌”地讲解或者“低口呆板生”地讲解；2.当引导学生进行实验探究时，需要认真观察学生的表现，及时定位问题并给予指导、鼓励。
2. 教学过程中1.教师需要在讲解或引导学生进行实验时，耐心细致，向学生传递积极的学习态度和科学的思维方式；2.引导学生树立科学的认知思维方式，通过观察、思考、实验等多种方式，培养学生自主学习、自主探究的能力。
总之，本次教学中除了要教给学生认识水的基本特性和用途，还要培养学生的实验能力和科学思维方式，让学生从小开始具备探究科学的兴趣和基础。
大班科学教案详案及教学反思《认识水》
大班科学教案详案及教学反思《认识水》一、教学目标1.了解水的物理特性，如颜色、形态等；2.了解水的作用，如生活中的使用、环境的作用等；3.学习如何科学用水，如节约用水等；4.培养观察、实验的能力。
二、课前准备1.准备实验室工具，如容器、水壶、滤纸等；2.工具简介：给孩子介绍实验所需的工具，让孩子了解工具的名称和作用；3.课堂儿歌：选择一首课堂儿歌，唱给孩子听，让孩子对水有更直观的认识。
三、教学过程1. 导入环节首先，老师向孩子们提出问题：“大家在生活中用过水吗？水是什么？有哪些特点？”通过孩子们的回答，激发孩子们的好奇心和兴趣。
2. 实验活动1.实验第一步：颜色辨识–把两个杯子，一个注水，一个注油，和一张白纸拿出来，老师让孩子分别看看油和水的颜色，并把水和油分别倒在白纸上比较，让孩子们了解油和水的特点。
2.实验第二步：水的形态–老师拿出一杯水，倒进一个塑料袋中，再把塑料袋封口，向孩子们询问塑料袋中的水是什么样子。
接着，老师给孩子拿出放了冰块的碗，让孩子们伸手在碗中挑选冰块，让孩子们观察水在不同状态下和冰块的变化过程。
3.实验第三步：用水的方法–老师向孩子们介绍科学用水的方法和节约用水的方法，让孩子们了解人类如何合理、科学地利用水资源，让孩子们树立用水环保意识。
3. 活动分析通过这次实验活动，孩子们对水的物理特性、水的作用、科学用水和节约用水的方法都有了较为深入的了解，孩子们不仅在活动中感受到了探究科学知识的创新趣味，同时也提升了他们发现问题和解决问题的能力。
四、实验反思1.优点：通过生动的实验活动，充分调动了孩子们的学习兴趣，让孩子们积极参与，实现了良好的教育效果；2.不足：由于孩子们思维和认知水平的差异，有些孩子在活动过程中已经失去了耐心和兴趣，导致了教育效果的下降；3.解决方法：针对孩子的思维和认知水平，更加细致的教育措施，比如说更加具有趣味性的活动或者是更加简单的文字内容，使每个孩子能够参与到教育活动中。
《认识水》教学反思
《认识水》教学反思《《认识水》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《认识水》教学反思一、在实践中感知1克有多重？1千克有多重？我充分尊重学生已有的生活经验，所列举的例子都是学生经常能接触到或看到的。
师生共同努力，准备了充分的教具、学具和实物，调动多种感官协作学习。
学生进行了估一估、掂一掂、称一称、比一比、说一说等活动，感受物体的轻重。
学生亲身经历了1克、几克和1千克、几千克的实际质量，这种感受不是教师讲解、灌输得来的，而是学生亲身体验到的。
整个教学过程中，学生以“做”的方式而不仅仅是“听和说”的方式介入学习活动。
他们不仅理解了“克”“千克”的正确含义，更重要的是掌握了发现、认识、理解数学的一般方法，培养了探索意识和创新精神。
二、在情境中建构在课堂教学中，不可能人手一台天平，让学生去亲手体验，而教师的演示，学生很有可能看不清楚。
所以，这时网络资源给了我非常大的帮助。
我通过的演示，让学生看到了清晰的演示过程。
因为有了这个体验，从而使学习过程变得简洁、易懂。
传统教学中认识质量单位，重点一般都是放在单位的换算上，教学中往往采用讲授记忆的方法，学生只要记住几个常用的质量单位，并能正确地进行单位之间的换算就算完成教学任务了。
这样的教学往往出现学生学完质量单位后，还会闹出这样的笑话：一个西瓜重3克，一个鸡蛋重50千克，王老师的体重是60克……这反映了数学教学与生活实际的严重脱节。
《克和千克的.认识》的教学重点确立在“1千克、1克有多重”的概念的确立上，既重视数学事实，又重视数学经验。
所以在“克的认识”中，我反复让学生掂一掂、估一估、称一称、找一找生活中不同物体的质量，感受它们的质量，丰富学生的数学体验。
这种感受、体验不但是进一步学习的基础，也是将来“学会生存”必备的本领。
“克”“千克”的概念在学生头脑中的建立，学生经过眼晴观察、耳朵倾听、脑子思考、嘴巴表达、双手操作，心灵感悟，即用自己身体亲身经历、体验后逐步形成的，它必将沉淀到学生的内心深处。
认识水的教学反思参考6篇
认识水的教学反思参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识水》教学反思
《认识水》教学反思《认识水》教学反思《认识水》教学反思1 《认识水》教学反思水是日常生活中人类赖以生存的物质，对水的认识看似简单，本质上却存在着无数的质疑在里面。
通过教学感觉学生在教学过程中的探究积极性比拟高，在找水、认识水，玩水球等实验环节中，都能积极参与，认真观察，用心探究，但学生注意倾听的才能较差，在其他同学分享收获时，许多学生不注意倾听，仍在做着自己的事情。
在教学课件的设计与运用方面，也有很大缺陷，本着能不用课件的地方就不用，用就一定要用的精当的原那么。
本节课我在出示课件，让学生理解地球上水的分布时，整体出示，学生看起来比拟抽象，假如边讲，边分步出示会明晰明了的多，所以在课的的运用和设计，也要从学生的认知出发，多下功夫。
《认识水》教学反思2 首先以谜语开头，学生很快的猜出。
我想首先谜语是太简单了，对于学生没有了难度，起不到了激发学生探究和学习的兴趣的目的。
还有就是学生在事先已经知道要研究水，因此学生就会很容易猜到谜底是水了。
我想以后再教学中，这一点要注意，对于激发学生兴趣，进步课堂气氛没有用的东西，不要搞，除去他们。
这样更可以有更多的时间去学习其它的知识内容。
在学生认识水的时候，我首先组织学生进展辨一辨的'活动，学生在小组内将自己所带的东西：雪碧、白醋、清水、牛奶等液体倒入纸杯子里，这样学生再进展打乱其顺序并且使学生进展采取我们感官进展区分，将其中的清水找出。
在学生进展活动之前，我首先让学生回忆另外我们进展认识物体的方式方法，及用感官认识物体的顺序。
通过回忆，学生很快掌握认识物体的顺序，这样学生们再进展区分物体。
学生在进展活动的时候，都比拟的容易的进展区分，我也进展了指导，发现学生没有按照区分的顺序。
虽然这一点我强调了，但是学生没有按照要求做。
我想在以后的学习中，一定要让学生按照老师的要求的去做，这样不仅可以获得较为好的效果，而且比拟的平安，而且可以养成学生较为良好的学习习惯。
在汇报的过程中，学生通过辨一辨的活动，较为容易的找到水的特征。
幼儿园小班科学教案《认识水》含反思
幼儿园小班科学教案《认识水》一、教学目标通过本节课的学习，让幼儿： 1. 认识水是生命之源，水的重要性； 2. 了解水的三种状态，能够简单分辨； 3. 探究水的性质和特征； 4. 培养幼儿的观察力和动手实践能力。
二、教学内容1.水是什么，水在哪里，水的重要性；2.水的三种状态；3.水的性质和特征；4.水周围的物体和事物。
三、教学过程3.1 热身活动教师引导幼儿参与口令游戏：“水滴流”，幼儿围成一圈，一声令下，手拍身前一次，同时喊出“滴”，手拍身前两次，喊出“滴滴”，以此类推，当数到一定数字时，幼儿喊出“淋淋润润的水，淋过了我的小脑瓜，润过了我的小脸颊”，然后面带微笑坐到地上。
3.2 导入主题引导幼儿观察场景，放一张池塘的图片，让孩子们发表看法，并引导幼儿思考：池塘里的水哪里来的呢？那我们身边的自来水又是怎么来的呢？3.3 展示实验将两个杯子准备好，一个杯子盛开水，一个盛冰块，让幼儿看，先让他们看水的三种状态，再触摸水的状态，以及冰的状态，然后问幼儿这两个杯子里面的水有什么不同吗？这两个水一样吗？3.4 操作实验教师放一些物品在桌子上，让孩子参与实验，比如扔小球看它会不会沉水里，放玻璃粒子观察水中的现象，放置小的物品看它们浮沉，让幼儿观察水在周围物体和事物周围的动态。
3.5 总结通过课堂实验和操作，让幼儿记住了并了解了水的不同状态，认识了水的一些基本特性。
引导幼儿用自己的话讲述一遍今天学到的知识点，并能将这些知识应用到日常生活中去。
四、教学反思本节课采用了先通过图片引导幼儿进入主题，再结合操作实验的方式进行探究的教学方式，激励幼儿们的好奇心和探求精神。
实验前做了适当的导入和热身，让幼儿进入了学习状态，同时通过实验让幼儿主动参与，从而更加深入地掌握学习内容。
同时，在操作实验时，我们也发现幼儿们缺乏一些必要的动手实践能力，出现了实验结果不是很好的情况。
因此，我们需要更多地关注幼儿的全面发展，同时，也需要在教学过程中尽可能地引导幼儿自己发现问题及解决问题的方法，从而更好地促进幼儿的自我发展。
幼儿园小班科学教案《认识水》含反思
幼儿园小班科学教案《认识水》含反思.docx第一章：教案概述1.1 主题：认识水1.2 适用年级：幼儿园小班1.3 教学目标：（1）让幼儿了解水的特点和用途。
（2）培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
（3）提高幼儿的观察和表达能力。
第二章：教学内容2.1 第一节：水的特点教学目标：让幼儿了解水的颜色、透明度、流动性等特点。
教学方法：观察、实验、讨论。
教学内容：（1）观察水的颜色和透明度。
（2）实验：水的流动性。
（3）讨论：水与其他液体的区别。
2.2 第二节：水的用途教学目标：让幼儿了解水在生活中的用途。
教学方法：观察、实验、讨论。
教学内容：（1）观察生活中使用水的情景。
（2）实验：水的净化过程。
（3）讨论：水在其他领域中的应用。
2.3 第三节：节约用水教学目标：让幼儿树立节约用水的意识。
教学方法：讲解、实例、游戏。
教学内容：（1）讲解节约用水的重要性。
（2）实例：节约用水的做法。
（3）游戏：节水接力赛。
第三章：教学过程3.1 导入：（1）组织幼儿观察教室内的水龙头、水杯等物品。
（2）提问：你们知道这些都是什么吗？它们与水有什么关系？3.2 教学环节：（1）第一节：水的特点。
（2）第二节：水的用途。
（3）第三节：节约用水。
提问幼儿：今天我们一起学习了水的特点、用途和节约用水的方法，你们有什么收获？第四章：教学评价4.1 评价内容：（1）幼儿对水的特点、用途和节约用水的认识。
（2）幼儿在实验、讨论、游戏等环节的参与程度。
4.2 评价方法：（1）观察幼儿在课堂上的表现。
（2）与幼儿进行互动交流。
（3）收集幼儿的作品和反馈。
第五章：教学反思5.1 优点：（1）教学内容贴近生活，有利于激发幼儿的兴趣。
（2）采用多种教学方法，提高幼儿的参与度。
（3）注重培养幼儿的观察、表达和动手能力。
5.2 不足：（1）部分幼儿对节约用水的认识不足。
（2）课堂氛围不够活跃，需加强师生互动。
（3）教学时间安排不够合理，可以适当延长。
小班科学教案认识水含反思
小班科学教案认识水含反思小班科学教案：认识水含反思引言：水是地球上最重要的物质之一，也是生命存在和发展的基础，因此在小班科学教学中，教师需要帮助幼儿认识水的性质、形态和运动规律，培养他们对水资源的珍惜意识。
本文将为您提供一份小班科学教案，旨在帮助教师有效地引导幼儿认识水，并从中反思自己的教学方法和策略。
一、教学目标：1. 认识水的常见形态，如液态、固态（冰）和气态（蒸汽）。
2. 理解水可以拥有不同的容器形状。
3. 了解水可以流动，可以变形。
4. 引导幼儿体验水对不同物体的浸泡情况，从而探索浮沉现象。
二、教学准备：1. 教学材料：透明玻璃杯、塑料杯、小容器、一定量的水、冰块、热水等。
2. 图片或实物展示：水的不同形态（液态、固态、气态）以及不同容器中的水。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）：- 用图片或实物展示不同形态的水，并让幼儿分别说出水的液态、固态和气态。
- 提问：水在什么情况下会变成冰？在什么情况下会变成蒸汽？- 引导幼儿思考：水在不同的温度下会发生变化吗？2. 实验观察（15分钟）：- 分发小容器给每个幼儿，并请他们沿图示自己画一个水杯样式。
- 引导幼儿将杯子中的水倒入透明玻璃杯中，并观察水的形态。
- 引导幼儿围绕以下问题进行思考和讨论：- 杯子中的水为什么会变成这种形态？- 如果将水倒入其他形状的容器中，水的形态会发生变化吗？3. 实验探究（20分钟）：- 将一些冰块放在幼儿面前，并以触觉方式让他们亲身感受到冰的存在。
- 引导幼儿预测：如果冰放入杯子中，会发生什么情况？- 让幼儿将冰块放入透明玻璃杯中，观察和记录杯子中水的变化。
- 引导幼儿总结：冰变成水的过程叫做什么？在什么情况下会发生？4. 游戏活动（15分钟）：- 引导幼儿围坐一圈，每人手中准备一个小容器和一张废纸。
- 请每位幼儿依次将废纸揉成球后，按顺序将废纸球放入自己的容器中。
- 询问幼儿：你的容器里会出现什么情况？为什么？- 让幼儿互相交换容器，再次观察和探究：如果放入不同形状的废纸球，容器里会发生什么变化？5. 总结（10分钟）：- 引导幼儿回顾整个教学过程，总结认识到的水的性质、形态和运动规律。
认识水教案(附教学反思)
认识水教案(附教学反思)大班科学活动认识水教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，学会运用多种感官感知水的基本性质，培养学生的观察能力，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看认识水教案吧。
活动设计背景在一次游戏完结后,我使孩子们把弄脏的手洗脸整洁,可是孩子们却在刷牙的过程中玩了打水仗,弄得我哭笑不得,我看看孩子们对水存有如此低的兴趣,于是我设计了本课,使幼儿介绍水的基本性质,以及如何节约用水.活动目标1,学会运用多种感官认知水的基本性质。
2,培养学生的观察能力。
3,唤起幼儿对水的探究兴趣,并能够意识到节约用水的重要性。
4,使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5,培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。
教学重点、难点重点:晓得水的基本性质.难点:幼儿能分辨出几种液体中哪种是水.活动准备工作玻璃杯若干,水,牛奶,白醋,玻璃球,每组一盆水活动过程一,以谜语的形式导入本课,激起幼儿的学习兴趣.二,探究水的基本性质.1,水是无色的.出具水,使幼儿观测水是不是颜色?并出具牛奶与水相比较,说道说道牛奶就是什么颜色,水是不是颜色,得出结论水就是无色的.2,水是无味的.出具水与白醋,使幼儿凭眼睛非得无法辨别出来哪杯就是水?然后使幼儿用鼻子言,白醋就是什么味,水是不是味,然后使幼儿用小嘴享用,白醋的味道,水是不是味道,得出结论水就是无味的.3,水是透明的.使幼儿每人拎一颗玻璃球,放到牛奶与水中观测比较,能够无法看见珠子,为什么水中能够看见珠子?晓得水就是透明化的,牛奶就是不透明化的.4,水有流动性.游戏抓水,每组幼儿存有一小盆水,使幼儿抓水,互相探讨,能够无法把握住水,得出结论水就是流动的.三讨论水的用途，教育幼儿节约用水。
老师小结中水的性质后，问孩子们：“水能用以干什么呢？”使幼儿互相探讨后提问，孩子们可以根据自己的生活经验说道：水可以洗头、洗脸、洗澡、洗衣服、泡澡等等，老师可以拓宽思维说幼儿还可以救火、灌溉农田、发电等，使幼儿晓得水的用途非常大，人类有赖于水，从而带出必须节约用水。
青岛版小学三年级科学上册《认识水》教学反思
《认识水》教学反思
在本节课的课堂教学中，我充分发挥信息技术的教学优势，达到课堂教学的优化，让学生在生与生，师与师的合作探究中，完成课堂任务。
在导入环节，我利用PPT课件展示了一幅关于水的谜底的图片，引起学生的兴趣，激起了他们的探究欲望。
教师富有生动形象的语言，更使全体同学群情激奋，饱含无比浓郁的兴趣，探索活动自然而然的形成。
在讲授和拓展环节，我利用PPT课件建立了资料库，分为图片、视频两大部分。
课前，学生根据自己的兴趣爱好搜集了一些资料（图片、文字、视频），有了自己初步的感知，在小组交流资料后，全班汇报。
此时，充分利用投影功能，将小组汇总的资料进行展示，让学生感受到合作的快乐与成就感。
教师在学生搜集资料、合作探究的基础上，利用资料库进行充分的补充、分类、归纳、总结，引导学生从不同的角度认识水，了解水，开阔了学生的视野，给了学生大胆想象的空间。
为学生建立了一个完整、系统的认知过程，满足学生无穷的探究欲望，探究活动水到渠成。
在评价环节，我对学生课前搜集的资料进行评价，重在培养学生搜集、整理资料的能力。
通过课堂小练习，检测学生对知识的掌握情况。
整堂课，我注重学生多元智能的发展，使学生全员参与。
发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，有
的放矢地培养学生的学习能力。
注重激发学生的学习兴趣，不满足于书本或生活中所给予的知识和经验，使学生自己主动去探究，发现问题，解决问题，培养学生的创新能力。
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《认识水》小组合作教学反思
田道秀
科学课标指出“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
”本节课是学生第一次接触探究性实验课，我想以此为始，今后的学习中使他们像科学有那样进行科学探究，体验学习科学的乐趣，增长科学控能力，慢慢会形成尊重事实，善于质疑的科学态度。
这节课由于学生的手、脑、口都动起来了，思维很活跃，有很多现场生成的东西，在面对学生的一些表现时，我还是觉得有点措手不及，一些教学环节处理得太粗糙了。
例如：虽然我抓住了学生实验方法上的问题，引导学生经过讨论、分析，了解到操作时要按一定的顺序，明白了比较水的多少要用同一标准，但让学生真正去做的时候，他们中很大一部分把之前的方法置于脑后，完成没有了规章，虽然结论是正确的，但前一部分的学习给人的感觉完成是无用功。
课堂上流汗的虽然是学生，但对老师的综合要求其实是高了，面对学生生成的问题如何抓住有价值的内容加以引导，值得我继续探索和学习。
《我们周围的空气》作为“水和空气”单元研究空气的起始课，首先一个定位就是了解空气在学生中的前概念，通过研究‘空气的存在’从而丰富、提升空气概念，‘水和空气的比较’又能为液体概念的巩固，气体概念的提出起到支架作用。
空气，作为气体的典型代表，空气无气味、无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小。
同时，由于空气无法直接被观察到，学生对空气的原有认识相对较少，
这些将造成“空气”的教学有相当难度。
空气的存在，需要学生用相关的证据来证实。
由于空气无法直接进行观察，所以需要学生借助其他媒介进行间接观察。
证明了空气的存在，才可能在此基础上展开对空气特征的认识活动。
如何运用方法将这一学生看不见的事物能在学生头脑中建立图景，最终形成抽象概念这将是本课的研究重难点。