重庆市永川区第五中学校七年级历史上册 第9课 秦朝的统一导学案
部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》教案+导学案
第9课秦统一中国1教学分析【教学目标】教学重点：巩固统一的措施；秦灭六国的背景教学难点：确立中央集权制度2教学过程一、导入新课公元前246年，13岁的秦王嬴政登基称王。
公元前230年，秦王发兵灭韩，拉开了10年统一战争的序幕。
秦王嬴政二十六年，灭齐，至此天下尽归于秦。
秦王建立起中央集权制的庞大帝国，统一文字，统一度量衡，天下万民只有一个领袖——秦始皇。
那么，历史上的秦始皇有什么历史功绩呢？我们该如何评价他？今天就让我们一起学习第9课《秦统一中国》。
二、新课讲授目标导学一：秦灭六国1．合作探究：秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有哪些？小组合作交流。
2．教师总结归纳：(1)战乱频繁、百姓渴望安定。
(2)商鞅变法使秦国实力超群。
(3)秦王嬴政招募人才，积极策划。
3．学生自主学习：阅读教材，了解归纳秦王统一的过程。
提示：(1)时间：公元前230年—前221年。
(2)秦灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。
(3)人物：嬴政。
(4)都城：咸阳。
(5)结果：公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。
4．图片展示：观察教材《秦朝形势图》5．教师讲述：秦灭六国后，又北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，管辖范围大为拓展。
6．秦统一的历史意义：结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
目标导学二：确立中央集权制度1．课堂活动：学生表演小品《朝会》，情景再现，感受秦朝确立中央集权制度的过程。
(《朝会》剧本附教案文件夹内)2．问题思考：秦朝中央集权制度创建的原因有哪些？提示：一是秦实现统一后，原来各自为政的政治形态不能适应新的社会发展；二是为加强对全国的统治。
3．学生自主学习：归纳秦始皇创立的大一统的中央集权制度。
提示：皇权至高无上：“始皇帝”——“秦始皇”；中央设三公：丞相、太尉、御史大夫；在地方：推行郡县制。
4．教师讲述：在政治上所采取的措施起到的作用是，巩固了封建国家的统一，加强了对人民的统治。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第9课 秦统一中国》 优质课导学案_4
（一）教学目标：1、知识与能力：知道秦朝的统一与经过，了解秦朝的中央集权制度，即秦朝建立的巩固统一的措施。
明确秦朝建立的意义，深入了解思考历史的能力与方法。
2、过程与方法：师生活动，由浅入深，在活动中把握学习知识的重难点，3、情景态度和价值观：认识到秦灭六国符合历史发展的潮流和人民的愿望，是历史的进步。
用。
通过学习秦统一中国的措施，了解这些措施对中国历史产生的重大影响。
（二）教学重难点：重点：确立中央集权制度；巩固统一的措施难点：中央集权制度的确立（三）教学方法：讲授法、情景互动法、自主学习、启发式教学法。
（四）教学过程：过程：导入：播放电视剧《大秦帝国》主题曲，“赳赳老秦，复我河山,血不流干，死不休战。
赳赳老秦，复我河山,血不流干，死不休战。
西有大秦，如日方升,百年国恨，沧海难平。
天下纷扰，何得康宁,秦有锐士，谁与争雄？”使学生的心中燃起了一团火，热血沸腾，增强学生对本课学习的兴趣。
为贴近学生，导入采用，2000多年以前有一位如你们般年纪相仿的少年登上了秦国国王的宝座，这位少年自小就有一个梦想：即复兴河山，一统天下。
一、秦国梦——复兴河山一统天下1、秦统一全国的条件：①统一是民心所向，是历史发展的趋势。
②商鞅变法,国富兵强,奠定了统一基础。
③嬴政重用人才,采用正确的策略。
2、动态图展示：秦统一全国的顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐秦朝的建立：时间，公元前221年；都城，咸阳3、秦统一全国的意义：结束了春秋战国以来诸侯长期混战的局面，建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
二、秦朝制——中央集权的确立历史剧一：时间：公元前220年地点：骊山行宫大殿人物：秦始皇李斯侍女————大王驾到————始皇：“平身。
”众大臣：“谢大王！”始皇：“寡人继承先祖遗志，顺应天命，一扫六国，使我大秦大一统于天下！寡人今日非常高兴！寡人得天运，得兼三皇，功过五帝，因袭大王称号，名号不更，无以称成功，传后世，诸卿意下如何？”李斯：“古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。
第9课 秦统一中国(导学案)(含答案解析)-七年级历史上册
第9课秦统一中国（导学案）1）学习目标：1.识记秦王嬴政统一六国的史实，了解其重要意义。
2.掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道秦始皇巩固统一的具体内容。
3.通过对秦始皇建立的中央集权制度的分析，认识这种制度对巩固统一的重要性。
4.认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是历史的进步。
2)学习重难点：学习重点：确立中央集权制，巩固统一的措施。
学习难点：秦灭六国的原因及秦统一中国的意义，大一统的君主专制中央集权制。
一、秦灭六国1.条件（1）时期连年战争，各国人民希望结束战乱，过上安定的生活。
（2）秦国经过，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。
（3）秦王，雄才大略，任用贤人，积极策划统一大计。
2.经过（1）从公元前230年起，秦国先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、。
（2）年，完成统一大业，建立秦朝，定都。
3.历史意义：结束了以来长期征战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的封建国家。
二、确立中央集权1.目的：适应新的社会发展，加强对的统治。
2.中央集权制度（1）皇帝制度：国家最高统治者称，拥有至高无上的权威，总揽。
（2）中央机构：中央设、太尉、，分别掌管、和监察事务。
（3）地方机构：废除，建立由中央直接管辖的，郡县的长官都由直接任免。
3.影响：皇帝和朝廷牢牢地控制了全国各地的权力；郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝的基本模式。
三、巩固统一的措施1.巩固统一的措施（1）文化：命李斯等人统一文字，制定作为通用文字颁行全国。
（2）经济：统一货币，以秦国的作为统一货币；统一制度。
（3）交通：统一车辆和道路的宽窄，修筑贯通全国的道路。
（4）军事：开凿，统一岭南及东南沿海地区；派北击匈奴，修筑（西起临洮，东到辽东）。
2.巩固统一的影响：有利于巩固统一的多民族国家，有利于的交流与发展，促进了各地的发展。
3.疆域：秦朝的疆域东至，西到，北至一带，南达南海。
1.秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，夏朝是我国历史上第一个王朝。
七年级历史上册 第9课秦朝的统一导学案 川教版
第9课秦朝的统一导学案第三学习主题统一国家的建立第9课秦朝的统一【目标要求】了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号，理解秦统一中国的意义及巩固统一各项措施的作用，了解秦朝加强中央集权制度的内容。
通过对秦始皇的评价，培养和提高历史人物评价能力；通过动手制作战国时期各国的不同形状货币，掌握历史事物的模仿制作法，培养动手能力和创新意识，同时加深学生对历史事件的认识及了解。
3.情感、态度价值观通过展示秦统一六国的历史过程，让学生认识到统一乃历史发展的潮流；通过学生讨论及思考统一的意义，让学生认识到统一的重要作用，及统一对历史发展的影响，从而进行维护国家统一观念的教育。
【预习导学】1. 战国末年，国实力远远超过东方六国，的时机已经成熟。
执掌大权后，制定克敌制胜的策略，从年至年经过10年征战先后灭亡六国。
我国历史上第一位皇帝是。
、、，分别管理行政、军事和监察。
秦朝从中央到地方主要官吏产生的办法是。
6.秦统一全国以后，全国通行的货币是，全国通用的文字是。
【问题探究】试分析秦统一全国的主客观原因及其历史意义。
【例题精析】例1.(2008某某丰泽区)中央电视台的《百家讲坛》节目受到人们的广泛欢迎。
节目曾对右图中的历史人物进行过评述，下面说法最适合他的是A.他统一六国，建立起中央集权制度B.他推行大一统措施，使西汉进入鼎盛时期“贞观之治”D.他推行改革，促进民族融合【解析】A 其他三项均不符合题意。
故选A。
例2. （2008某某）右图是奥运会会徽“舞动的”中的“京”字，该字的字体第一次成为全国规X文字是在【解析】首先要弄清“京”字是小篆，而小篆作为全国通用字体是在秦朝，所以答案应是A。
【目标检测】1.李白的诗《古风》：“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”秦灭六国，诸侯西来的顺序是①韩国②赵国③魏国④楚国⑤燕国⑥齐国（）A.①②③④⑤⑥B. ②③①④⑤⑥C.③④①②⑤⑥D. ④⑤①②③⑥2.秦始皇统一中国的时间是（）3.秦朝的都城在（）4.下列不属于秦朝中央政府官职的是（）5．由秦朝开始形成的中央集权政治体制，对此后近两千年中国政治和社会产生了重要影响。
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第九课秦的统一一、教材分析本课的课程标准是：知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
《秦朝的统一》一课在中国古代史中起着承前启后的桥梁和纽带作用：商鞅变法后，秦国逐渐强大，秦朝的建立结束了春秋战国以来长期分裂割据的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
推动了中华民族多元一体格局的形成，为中国长期的大一统局面奠定了基础。
秦统一后，秦始皇采取了一系列巩固统一的措施，对统一的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要的作用。
因此本课在整个中国古代史中占有重要地位。
二、学情分析依据“以学定教”原则，教师为主导，除了要对教学内容进行透彻分析，还需要对学生情况进行全面了解，初一学生的心智还不太成熟，但对历史有或多或少的了解。
同时，又有强列的求知欲和好奇心，也有较强的表现欲。
因此要充分调动学生的积极性和参与热情，让他们在参与中把握知识。
1、知识与能力了解秦统一中国，建立统一国家的基本情况；知道秦始皇巩固统一的措施及作用；理解秦统一中国的意义。
掌握识读历史地图的基本技能。
(2) 通过一系列问题的思考，培养学生分析和解决问题的能力。
3、情感态度价值观(1) 认识统一对历史发展的影响，培养其维护国家统一的情操。
(2) 通过本课的学习，认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王。
四、教学重难点教学重点：秦的统一及其意义和秦始皇巩固统一的措施。
突破方法：通过动画演示、教师讲述、制作图表、学生讨论等方法实现重点的突破。
教学难点：专制主义中央集权制。
突破方法：由于七年级学生的年龄特征决定了其知识水平和理解能力，中央集权制很难理解。
由学生自己动手制作图表的方法领会中央集权制的层级关系。
五、教法学法1、教法：问题教学法、探究法、讲授法、多媒体教学法2、学法：讨论法、图示法、自主探究法六、教学媒体多媒体教学课件七、教学过程导入新课春秋战国连年纷争，战乱不已，在战国有哪几个主要的诸侯国呢？到了战国后期这几个主要的诸侯国中哪个国家的实力最强？春秋战国战争连年不断，社会动荡不安，加入你生活在当年的乱世之中，你有什么样的想法？你最渴望的是什么？（学生回答）看来秦最后能赢得民心，顺应民意。
部编版七年级上册历史第9课《秦统一中国》导学案
部编版七年级上册历史第9课《秦统一中国》导学案导学案：秦统一中国学科：历史年级：七年级上册教材：历史人教版七年级上册课题：第9课秦统一中国【导学目标】1.了解秦朝的历史背景和产生的原因；2.了解秦朝的政治制度和法律制度；3.了解秦朝的文化成就和对中国历史的影响。
【学习重点】1.明确秦统一中国的历史背景和原因；2.掌握秦朝的政治制度和法律制度；3.理解秦朝的文化成就和对中国历史的影响。
【学习难点】1.理解秦统一中国的历史背景和原因；2.了解秦朝的政治制度和法律制度。
【学习过程】一、导入新课1.让学生回忆上节课所学的内容，即战国时期的历史背景。
2.引导学生思考：战国时期大家族割据、内外难统一，是否会对中国造成什么负面影响？如何解决这个问题？二、自主学习1.同学们阅读教材第9课“秦统一中国”的内容，了解秦统一中国的历史背景和原因、秦朝的政治制度和法律制度以及秦朝的文化成就和对中国历史的影响。
2.同学们自主完成教材第9课的课后习题，检验自己的学习成果。
三、合作探究1.同学们将小组成员的认识互相交流，讨论每个小组摘录的课文关键词和准备的思维导图，汇报和比较各组的认识。
2.老师根据同学们的回答，引导学生进一步思考秦统一中国的历史背景和原因、秦朝的政治制度和法律制度、秦朝的文化成就和对中国历史的影响。
四、梳理知识1.让学生回答并总结：秦统一中国的历史背景是什么？产生的原因是什么？2.要求学生用自己的话解释秦朝的政治制度和法律制度。
3.让学生以小组为单位，捕捉和总结秦朝的文化成就和对中国历史的影响，以方便下节课分享。
五、拓展延伸1.老师展示一幅图画：“兵马俑”，并向学生讲解兵马俑的发现和意义。
2.鼓励学生积极提问和思考：秦朝的文化成就还有哪些？秦朝对中国历史的影响有哪些？【课堂作业】1.完成课后习题；2.预习下节课的内容：第10课“汉朝的创立”。
【板书设计】秦统一中国一、秦统一中国的背景和原因1.战国时期的历史背景2.大家族割据带来的难题二、政治制度和法律制度1.集权制度：君主专制、郡县制、官僚制2.秦律：法家思想的体现和实践三、文化成就和历史影响1.兵马俑的发现和意义2.其他文化成就和影响【教学反思】本节课通过自主学习、合作探究和梳理知识三个环节，帮助学生建立起秦统一中国的概念，并理解了秦朝政治制度和法律制度以及文化成就对中国历史的影响。
2024新版教材七上历史第9课秦统一中国 导学案
3.9《秦统一中国》导学案一、学习目标1.唯物史观：运用辩证的观点来掌握秦朝中央集权制度的建立；2.时空观念：掌握秦始皇巩固统一的措施及其作用的时空背景；3.史料实证：运用文献资料、视频，了解秦朝统一的措施；4.历史解释：根据史料分析，要重点掌握秦朝中央集权制度的建立，要培养学生分析问题的能力素养；5.家国情怀：认识秦朝的疆域、文明成果和秦长城、灵渠两项工程都是我国劳动人民智慧的结晶，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，培养我们的爱国情感和国家认同感，增强民族自豪感和自信心。
学习重点：秦朝确立中央集权制度；秦朝巩固统一的措施学习难点：理解秦朝确立中央集权制度、巩固统一措施以及对中国历史的影响二、学习过程课前预学单预习课本P52-P59并完成以下问题：（1）通过阅读单元导读，你看到了本单元包含了哪些重要的历史朝代？你对哪些历史人物或者历史事件感兴趣？你能简单介绍吗？（2）通过阅读课文请指出秦朝建立的时间、人物、都城。
（3）通过阅读课文请分析为什么秦国能统一六国？统一有什么作用？（4）通过阅读课文请归纳秦始皇推行了哪些措施来巩固统治?（5）通过阅读课文请指出秦朝的疆域囊括了哪些地方？课中共学单活动设计一：秦朝统一六国的原因？活动设计二：讨论分析分封制和郡县制的异同点？活动设计三：阅读材料思考讨论如何评价秦始皇？方法引导——如何评价历史人物？1.要把历史人物放到当时所处的“时代”这个大背景中去，不能以今天的标准苛求古人。
2.要对历史人物的功和过进行全面的分析，一分为二，切忌绝对化，任何绝对肯定或否定都不能得出正确结论。
下面是历史上对秦始皇评价的描述，请结合材料和所学知识，如何评价秦始皇。
卢生：始皇为人，天性刚戾自用，起诸侯，并天下，意得欲从，以为自古莫及己。
贾谊：仁义不施而攻守之势异也。
秦王怀贪鄙之心，行自奋之志，不信功臣，不亲士民，废王道而立私爱，焚文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。
人教部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》导学案
人教部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》导学案人教部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》导学案课题：第9课秦统一中国教学目标1识记秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用知道秦朝的疆域和秦长城、灵渠项古代工程。
2通过试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题培养初步综合、分析历史问题的能力。
3通过对秦统一历史作用的分析认识到统一是历史发展的必然趋势秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。
重点：1、秦灭六国和巩固统一的措施难点: 1、理解“封建专制主义中央集权”这个概念教法：讲授法、讨论法教具：多媒体学法：自主学习、合作探究教学过程教学内容二次备课教学过程情景导入“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”这是唐朝大诗人李白写的《古风》组诗中的诗句，描述了秦王嬴政灭六国、统一全国的气势。
秦是如何灭掉六国的？统一后的秦朝建立起什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一措施？这节课我们一起来学习《秦统一中国》来了解一下。
一、自主学习知识点1 秦灭六国秦国经过________，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。
秦王________为灭亡六国进行了充分的准备。
公元前________年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都________，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
知识点2 确立中央集权制度中央：国家的最高统治者称为________，拥有至高无上的权威，总揽全国一切军政大权。
嬴政自称“始皇帝”，史称秦始皇。
皇帝之下，设有中央政治机构，由________、________、__________统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由________掌控。
地方：建立由中央直接管辖的________制。
全国分为36郡，郡通过讨论的形式让学生分析秦灭六国的历史意义。
2、灭六国的历史意义多媒体显示：俗话说：打江山容易，守江山难。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第9课 秦统一中国》 赛课导学案_6
第9课秦统一中国一、教学思想本节课的设计以培养和发展学生的历史学科核心素养为指导思想，培养学生的时空观念，引导学生形成史料实证的意识，强化历史理解和历史解释能力，培养学生树立正确的历史价值观。
在教学中，始终坚持史料教学，做到言之有理、言之有据，培养学生“史由证来，论从史出、史证一致”的历史思维，使学生通过历史学习逐步形成具有历史学科特征的思维品质和关键能力。
同时，坚持以辉山学校“153”课堂教学模式为基准，以学生为主体，教师点拨和引导学生，最大程度的在每个环节都充分调动学生在学习中的主动性和小组合作能力。
二、教学内容（1）内容：本课为人民教育出版社《中国历史》七年级上册第9课《秦统一中国》，是第三单元“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”的第一课时，本课共包括三个子目：秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一的措施。
《中学历史课程标准（2011）》中要求“知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响”。
战国后期，秦国成为诸侯国中势力最强的国家，具备了统一天下的基础。
秦国用10年时间灭了东方六国，完成了统一大业，建立秦朝。
为了加强对全国的统治，秦朝确立了中央集权制度。
在中央，确立皇权的至高无上，形成了完备的官僚机构，在地方推行郡县制，中央牢牢控制地方。
为了巩固统一，秦朝采取了一系列巩固统一的措施。
（2）内容解析：秦朝时统一多民族国家的建立在整个中国古代史教学中起着承前起后的桥梁和纽带作用，为后面几课几单元的学习奠定了基础，因为秦的统一是中国历史上第一次大范围的统一，秦朝是中国历史上一个封建王朝，秦统一本身及秦朝为巩固大一统的局面、加强统治而采取的各方面措施必将对后世产生巨大影响。
教学重点：贯穿本课的核心问题是“统一”，秦灭六国，完成军事上的统一；确立中央集权制度，完成政治上的统一；巩固统一的措施，完成了经济、文化、交通等方面的统一，故而将确立中央集权制度和巩固统一的措施确立为教学重点。
部编人教版初中历史七年级上册第9课秦统一中国(导学案)
部编人教版初中历史七年级上册第9课秦统一中国（导学案）第9课秦统一中国导学案学习目标：1．识记秦王嬴政统一六国的史实，了解其重要意义。
2．掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道秦始皇巩固统一的具体内容。
3．通过对秦始皇建立的中央集权制度的分析，认识这种制度对巩固统一的重要性。
4．认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是历史的进步。
学习流程：【课前展示】【创境激趣】由历史图片导入【自学导航】1．战国末年，__________国实力远远超过东方六国，__________的时机已经成熟。
2．秦王__________执掌大权后，制定克敌制胜的策略，从_______年至________年经过10年征战先后灭亡六国。
3．六国中最后一个被秦国攻灭的是__________。
4．我国历史上第一个统一的封建国家是__________。
我国历史上第一位皇帝是__________。
5．秦朝在中央设置的官员有__________、__________、__________，分别管理行政、军事和监察。
6．秦统一全国以后，全国通行的货币是_________，全国通用的文字是________。
【合作探究】1．试分析秦统一全国的原因及其历史意义。
2.“统一货币、文字、度量衡有什么作用或影响呢？”【强化训练】1．李白的诗《古风》：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”秦灭六国，诸侯西来的顺序是（）①韩国②赵国③魏国④楚国⑤燕国⑥齐国A．①②③④⑤⑥ B．②③①④⑤⑥C．③④①②⑤⑥ D．④⑤①②③⑥2．秦始皇统一中国的时间是（）A．公元前230年 B．公元前220年C．公元前221年 D．公元前202年3．下列不属于秦朝中央政府官职的是（）A．丞相B．太尉C．御史大夫D．郡守4．秦朝在地方上实行的制度是（）A．分封制B．郡县制C．州县制D．王国制5．秦朝统一使用的货币是（）A．海贝B．铜C．“半两”铜钱D．刀形铜钱【归纳总结】本课知识体系板书设计：第9课秦统一中国一、秦灭六国二、确立中央集权制度三、巩固统一的措施教学反思：2019-2020人教版七年级历史上册同步训练：第9课秦统一中国第9课秦统一中国1．秦王嬴政顺应历史发展潮流，最终灭掉六国，统一天下的时间是( )A．公元前475年 B．公元前221年C．公元前230年 D．221年2．“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
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秦朝的统一
秦始皇帝（公元前259年－前210年），通称为秦始皇，嬴姓，赵氏，名政（正），秦庄襄王之子，为中国历史上首位皇帝，杰
出的政治家、军事统帅。
战国末期秦国君主、首位完成中国统一的秦王朝的开国
皇帝。
秦始皇是中国历史上第一个使用“皇帝”称号的君主，对中国和世界的历
史均产生了深远而重大的影响，被明代思想家李贽誉为“千古一帝”。
1.“秦王扫六合”：（统一全国）的原因：秦国实力超过东方六国。
秦王 制定了正确的策略（远交近攻）。
2.秦统一全国：
统一：公元 年，都城 。
意义：结束了春秋战国以来的 -局面。
建立了我国历史上 国家。
3.秦始皇为巩固统一采取的措施：政治上：实行中央集权，确立 的称号，拥有至高无上的 ，拥有绝对的权力；在中央设 、太尉、御史大夫分别管理行政、军事和监察；在地方废除分封制，推行 制，全国设36个郡，下设县。
经济上：统一 （圆形方孔“半两”铜钱）、统一度（长度）量（容量）衡(重量)。
文化上：统一 （小篆，后来是隶书）。
思想上：为加强思想控制，实行“ ”。
军事上：北筑长城，南修灵渠。
1.我国历史上第一个统一的多民族的封建国家是 （ ）
A ．夏朝
B ．商朝
C ．秦朝
D ．汉朝
2.统一后秦朝的都城在 （ ）
A ．镐京
B ．洛邑
C ．长安
D ．咸阳
3.秦朝拥有绝对权力，决定国家重大事务的是 （ ）
A ．丞相
B ．太尉
C ．御史大夫
D ．皇帝
4.秦统一后，在全国使用的货币是 （ ）
A.刀形币
B.蚁鼻钱
C.铲形币
D.“半两”铜钱
5.秦统一后，作为全国规范的文字是 （ ）
A.隶书
B.楷书
C.小篆
D.草书 6. 年，秦国发动大规模的统一战争。
年，秦国完成了统一大业。
秦国经过十年的战争，先后灭掉了 、 、 、 、 、 等六国。
7.秦朝统一后，秦始皇在中央设置 、 、 ，分别管理行政、军事和监察。
8.秦统一后，以圆形方孔的 为全国通行的货币，把 作为全国通用的文字。
1.秦统一的的时间、统一者、统一后的都城及意义分别是什么？
2.秦朝中央集权制度是怎样建立起来的？
1.秦为什么能完成统一六国的历史使命？
2.秦始皇为巩固统一采取了哪些措施，分别有什么作用或影响？
时间：
意义：
秦朝的统一政治上：
建立中央集权：经济上：
文化上：
思想上：
军事上：
1.秦能灭六国并统一全国的主要原因在于（）A．人民饱受战争之苦，渴望统一 B．秦国是当时七国中实力最强大的国家
C．有强大的军事力量进行兼并战争 D．法家思想奠定了统一的理论基础
*2。
毛泽东曾说：“百代都行秦政制”，这里的秦的“政制”主要是指（） A．郡县制 B．中央集权制 C．分封制 D．封建等级制
3．毛泽东诗词《沁园春·雪》中有“秦皇汉武”之句，“秦皇”的主要政绩是（）
A．击败匈奴，开辟丝绸之路 B．建立统一的封建制国家
C．打败项羽，建立西汉政权 D．平定叛乱，维护了统一
4．“六王毕，四海一”，灭掉六国，一统天下的古代帝王是（）A．禹 B．秦始皇 C．汉武帝 D．成吉思汗
*5.如果要编排一部有关秦朝统一后的电视剧，在中央设置的官职不可能有（）A．丞相 B．太尉 C．御史大夫 D．军机大臣
6．“统一货币、文字、度量衡有什么作用或影响？
”材料一：见教材p53页图
材料二：秦琅邪石刻上的话：“器械一量，同书文字。
”
请回答：
（1）两幅图反映了秦统一后的什么措施？实行这写措施的原因是什么？
（2）统一后规定在全国统一使用的货币是什么？统一后，把什么作为全国规范的文字，后来，又推广笔画更为简单的什么文字。
（3）材料二中提到的器械一量，指的是什么措施？
（4）这些措施的颁布有何作用？
【省以致善】
1．秦始皇巡游各地前要向各地颁发圣旨，让各地作迎驾准备，圣旨上文字的书写应该是
A．金文 B．甲骨文 C．楷书 D．小篆
2．现在有人习惯于将钱戏称为“孔方兄”，其出典是历史上的“圆形方孔钱”。
下令以圆形方孔钱为标准样式、统一全国货币的皇帝是（）
A．秦始皇 B．汉武帝 C．唐太宗 D．明太祖
3．下列与秦始皇有关的内容是（）
①统一六国②建立我国历史上第一个王朝——夏朝③创设县制④统一度量衡和货币
A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①④
4．下列的情景在秦朝不可能出现的是（）
A．在朝廷中，大臣齐呼“皇帝万岁” B．中央官吏太尉正在向秦始皇上奏折
C．某商人去原楚地经商，正在兑换楚国的蚁鼻钱D．秦始皇正在用大篆起草诏书
5．“他统一六国，顺应了历史发展的潮流；他开创专制主义中央集权制度，建成一套新的国家行政机构；他统一文字、货币、度量衡，促进了经济文化发展与交流。
”这里的“他”是指（） A．刘邦 B．李世民 C．嬴政 D．赵匡胤
6．“一人之下，万人之上”，这里的“一人”指的是“皇帝”，“皇帝”的称呼最早出现在A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．秦朝
*7．电影《英雄》中刺客无名对秦王说“剑字有18种写法，互不相同”，秦王说“统一以后这些杂七杂八的文字一律废掉，只留下一种写法”。
下列有关说法正确的有（）
①秦始皇完成国家统一后，只是在局部地区统一了文字
②秦统一以后，把小篆作为通行全国的标准字体
③文字的统一促进了各地区的经济、文化的交流
④文字的统一有利于巩固国家的统一
A．①②③④ B．①③④ C．①②④ D．②③④
8．班上来了一位新同学，他在自我介绍的时候说，他的姓和中国第一个统一的中央集权的封建王朝的名称相同，请问他姓（）
A．夏 B．唐 C．周 D．秦
*9．李白的诗《古风》：“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。
” 秦灭六国，诸侯西来的顺序是（）
①韩国②赵国③魏国④楚国⑤燕国⑥齐国
A.①②③④⑤⑥
B. ②③①④⑤⑥
C.③④①②⑤⑥
D. ④⑤①②③⑥。