《我的伯父鲁迅先生》作业设计
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《我的伯父鲁迅先生》作业设计
一、抄词。
追悼正月爱抚逝世搞不清楚张冠李戴
愉快碰壁微弱咳嗽饱经风霜
二、把词语补充完整。
张()李()囫囵()()()然大()三()半()
()经风() ()声()哭难以()受接连不()
三、阅读句子并作答。
听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受。
⑴文中“这句话”指:“___________________”
⑵这句话表面在夸自己,实际上是__________________________。
⑶这句话体现了_____________________。
⑷从此以后,我_________________。这说明___________________。
⑸“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受?
2、四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
⑴“四周围黑洞洞的”意思是___________________。
⑵“碰壁”指________________________________。
⑶这句话意思:__________________________________________。
⑷这句是_____句,改为陈述句:____________________________。
⑸这段话表现__________________________________________。
3、爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布来……扎好绷带。
⑴这片段写___________________________________。
⑵本段中用了____________________________这七个动作词。
⑶这段话说明鲁迅__________________________________。
四、按课文内容填空。
《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章。通过作者回忆的四件事
______________________________,说明鲁迅是个____________________的人,表现了作者__________________的思想感情。
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部编版小学六年级语文上册第八单元第26课《我的伯父鲁迅先生》课后作业及答案
部编版小学六年级语文上册第八单元第26课《我的伯父鲁迅先生》课后作业及答案 一、下列词语中与别的选项不同的是（）。 A.各色各样—各式各样囫囵吞枣—不求甚解 B.接连不断—接二连三马马虎虎—疏忽大意 C.恍然大悟—豁然开朗哈哈大笑—捧腹大笑 D.饱经风霜—养尊处优清清楚楚—模模糊糊 二、选词填空。 爱戴拥戴 1.全心全意为人民服务的人深受群众（）。 2.为什么伯父得到这么多人的（）？ 慈祥慈爱 3.作为一个人，对父母要尊敬，对子女要（），说话要有礼貌。 4.老奶奶总是用（）的目光望着她的孙子、孙女们。 三、按要求完成句子练习。 1.我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？（改成陈述句） ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2.我想到伯父去世了，泪珠就一滴一滴地掉下来。（改为比喻句）
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 四、课内阅读。 ①“怎么了？”爸爸问他。 ②“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！” ③爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 ④拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！” ⑤伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 1.在选文第③自然段中画出描写爸爸和伯父动作的词语。这些动词表现了伯父__________________________________________。 2.下面哪句话可以概括第③自然段的内容？（） A.我以我血荐轩辕。 B.俯首甘为孺子牛。 C.无情未必真豪杰。 3.这几段话用一个小标题概括是____________。 五、回顾课文内容填空。 课文讲了鲁迅先生的五件事：“谈《水浒传》”表现了鲁迅先生__________________________；“谈‘碰壁’”表现了鲁迅先生_________________________；“除夕放爆竹和花筒”表现了鲁迅先生
吉林大学 2019-2020学年第一学期期末考试《计算机辅助设计》大作业答案
吉林大学网络教育学院 2019-2020学年第一学期期末考试《计算机辅助设计》大作业答案 学生姓名专业 层次年级学号 学习中心成绩 年月日
作业完成要求：大作业要求学生手写，提供手写文档的清晰扫描图片，并将图片添加到word 文档内，最终wod文档上传平台，不允许学生提交其他格式文件（如JPG，RAR等非word 文档格式），如有雷同、抄袭成绩按不及格处理。 一、问答题（每小题7分，共70分） 1、如何按项目规划图纸？它和按文件夹形式存放图纸的区别是什么？ 2、AutoCAD 的命令输入的方式有几种？ 3、如何将图纸标题和图纸编号设置为字段？如何更新图纸的图纸标题和图纸编号字段？ 3、如何创建和更新图纸一览表和指定一览表的格式？ 4、AutoCAD提供了哪12种尺寸标注类型？ 5、简述块的主要作用。 7、绘图过程中常需要输入点的位置，AutoCAD提供了哪几种输入点的方式？ 8、比较REDRAW命令与REGEN命令。 9、什么是PLINE（多义线）？比较PLINE线与LINE线。 10、图形的复制命令主要有哪些？各自的功能是什么？ 二、制图题（30分） 根据图所示“组合体”两视图，按1:1的比例绘制其三视图，不注尺寸。( 30分 )
答案 作业完成要求：大作业要求学生手写，提供手写文档的清晰扫描图片，并将图片添加到word 文档内，最终wod文档上传平台，不允许学生提交其他格式文件（如JPG，RAR等非word 文档格式），如有雷同、抄袭成绩按不及格处理。 一、问答题（每小题7分，共70分） 1、如何按项目规划图纸？它和按文件夹形式存放图纸的区别是什么？ 答：按照图纸编号、专业分门别类，如果存档，要按照规范copy要求折叠、装订成册，如果要施工，方便翻阅，就按侧边装订，平摊避光存放。 建筑工程图纸分为建筑施工图、结构施工图、设备施工图。它是审批建筑工程项目的依据；在生产施工中，它是备料和施工的依据。 当工程竣工时，要按照工程图的设计要求进行质量检查和验收，并以此评价工程质量优劣；建筑工程图还是编制工程概算、预算和决百算及审核工程造价的依据；建筑工程图是具有法律效力的技术文件。 2、AutoCAD 的命令输入的方式有几种？ 答： 1）、从菜单栏中输入 2）、点击工具栏中的图标3）、从命令行中输入 4）、点击屏幕菜单中的命令 3、如何将图纸标题和图纸编号设置为字段？如何更新图纸的图纸标题和图纸编号字段？ 答： 答：写入文字时对图纸标题和编号选择“插入字段”，选择“图纸集”字段类别，字段名称分别选择“当前图纸标题”和“当前图纸编号”，在图纸集管理器中对标题和编号进行修改后，选择下拉菜单“工具”——“更新字段”命令，可以更新标题栏中的字段。 4、如何创建和更新图纸一览表和指定一览表的格式？ 答：写入文字时对图纸标题和编号选择“插入字段”，选择“图纸集”字段类别，字段名称分别选择“当前图纸标题”和“当前图纸编号”，在图纸集管理器中对标题和编号进行修改后，选择下拉菜单“工具”——“更新字段”命令，可以更新标题栏中的字段。
《我的伯父鲁迅先生》课后作业题
《我的伯父鲁迅先生》课后作业题 一、给下面加点的字选择正确的读音，用"√"标出。 吊唁（yān yàn）挨打（āi ài）女佣（yòng yōng）追悼（diào dào）殡仪馆（bīn bìn）正月（zhēng zhèng）二、读读写写，看谁写得既正确又工整。 zhuī dào ài fūnù háo shēn ào ké sou shēn yín wǎn lián xiū kuì ( ) ( ) ( ) ( )( )( )( )( ) 三、填上适当的词语。 （）的情节（）的内容（）的表情剧烈地（）痛苦地（）微弱的（）二、成语填空 囫（）吞（）张（）李（）（）经风（）北风（） （）然大（）一目（）行一知（）解（）痛哭 三、根据课文内容填空 ⑴《我的伯父鲁迅先生》写了四个小故事，可用四个小标题表示： ①②③④ ⑵伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为： 五、根据意思写词语 1、对死者表示沉痛的怀念。（） 2、敬爱并且拥护。（） 3、疼爱、抚慰。（） 4、形容经历过许多艰难困苦。（） 5、一下子明白觉悟了。（） 6、比喻弄错了对象或事实。（） 7、比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。（） 六、阅读句子并作答. 1、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” ⑴这句话表面在夸自己,实际上是 ⑵这句话体现了 2、听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受.。 ⑴文中“这句话”指:“___________________” ⑵这句话表面在夸自己,实际上是_________________________. ⑶这句话体现了_____________________. ⑷从此以后,我_________________.这说明___________________. ⑸“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受? 3、四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗? ⑴“四周围黑洞洞的”意思是___________________. ⑵“碰壁”指________________________________. ⑶这句话意思:__________________________________________. ⑷这句是_____句,改为陈述句:____________________________. ⑸这段话表现__________________________________________. 4、爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来，他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 ⑴这片段写___________________________________。 ⑵本段中用了_____描写，连用了_______________________这九个动词。 ⑶这段话说明鲁迅__________________________________。
《现代设计方法2》大作业
专业限选课大作业 课程名称: 现代设计方法姓名: 李宝东 班级: 10机自本2 学号: 1010111056 2013年10月24日 铜陵学院机械工程学院 机械产品的设计方法
摘要：学技术的飞速发展，产品功能要求的日益增多，复杂性增加，寿命期缩短，更新换代速度加快。根据目前国内外设计学者进行机械产品设计时的主要思维特点，将产品进行不同的方案设计、可靠性设计等各种设计。 关键词：机械产品方案设计方法可靠性设计计算机辅助软件 机械产品的设计方法 Abstract: the rapid development of science technology, the product functional requirements increasingly, complexity increases, life period shorten, update speed. According to the current design of scholars at home and abroad were reviewed and the main thinking characteristics of mechanical product design, the product with different design, reliability design and other design. Keywords: mechanical product scheme design method of reliability design cad software 科学技术的飞速发展，产品功能要求的日益增多，复杂性增加，寿命期缩短，更新换代速度加快，出现了一批新的设计学科和一系列新的设计理论与设计方法，诸如优化设计、可靠性设计、计算机辅助设计等。 现代设计是以产品为总目标的一系列种类繁多的现代设计法和技术的综合运用。生产技术的需要和先进设计手段的出现，必须促进设计领域的改革和发展，对于机械设计来说几乎是更新换代，传统的常规设计方法受到很大冲击，用科学的设计方法代替经验的、类比的设计方法已势在必行。缩短设计周期、提高设计质量、发展设计理论、改进设计技术及方法已成为当前机械设计的必然趋势。 机械产品的方案设计方法 1、结构模块化设计方法从规划产品的角度提出：定义设计任务时以功能化的产品结构为基础，引用已有的产品解(如通用零件部件等)描述设计任务，即分解任务时就考虑每个分任务是否存在对应的产品解，这样，能够在产品规划阶段就消除设计任务中可能存在的矛盾，早期预测生产能力、费用，以及开发设计过程中计划的可调整性，由此提高设计效率和设计的可靠性，同时也降低新产品的成本。
于永正执教《我的伯父鲁迅先生》教学赏析
以读为本平等对话真切感人 ——于永正执教《我的伯父鲁迅先生》教学赏析 笔者有幸听了著名特级教师于永正执教《我的伯父鲁迅先生》，受益匪浅。于老师以真诚的爱，真挚的情，炉火纯青的教学艺术诠释《语文课程标准》的精神实质，使笔者对阅读教学“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”有了更直观、更深刻的感受和理解。 一、导入新课，重视培养学生良好的读书习惯和广泛阅读、搜集信息的能力。 师：今天，我们一起学习一篇课文（板书课题，边板书边讲解“我的伯父鲁迅先生”每个字的写法，学生书空），请读课题，注意词语之间的停顿。 师：同学们知道这篇文章是谁写的吗？生：周晔。 师：同学们都预习了课文了吗？读了几遍？读书都留下了痕迹吗？（检查同学们的书本，表扬了在书上做记号的同学，并就做规范记号提出自己的意见。） 师：作者周晔是鲁迅先生的什么人？生：侄女。 师：周晔的父亲是鲁迅先生的什么人？生：弟弟。 师：鲁迅先生原名叫什么？生：周树人。 师：他的两个弟弟叫什么？生：周作人，周建人。 师：周晔是周建人的女儿。同学们真了不起！通过预习，生字能掌握吗？能读准生字，是很重要的事。 于老师一开始就出示所学课文，简练明白，并且把认真、规范地书写汉字，准确、规范地朗读等基本要求突出来，引起注意。有关作者的对话，既是对“伯父”一词的理解，又扩大了知识面，潜移默化地引导学生广泛阅读，善于搜集信息，养成良好的预习、读书的习惯。 二、初读课文，了解学情，以学定教。 师：请大家再仔仔细细地读课文，在你认为不认得的字、不懂得的词句、你认为写得精彩的句子下面做上记号。（学生齐读。） 师：请各人读各人的，放开声读。（学生自由、自主读，边读边做记号。老师巡视，收集学生划出的词句，有选择地板书在黑板上。） 追悼囫囵吞枣“哈哈！还是我的记性好。”
《18__我的伯父鲁迅先生》作业练习
18《我的伯父鲁迅先生》作业练习姓名：家长签名: 《我的伯父鲁迅先生》是一篇写的文章，通过作者回忆的四件事:一、 二、三、四、说明鲁迅是个 的思想感情。伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为： 一、读拼音写出词语 wǎn lián gǎo xiào xiáng xìké sou wén zhāng shì shì zhuī dào ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）二、写出下列词语的近义词和反义词 深奥（）（）枯瘦（）（）详细（）（） 慈祥（）（）爱戴（）（）惊异（）（） 三、将词语补充完整 囫（）吞（）张（）李（）（）经风（）北风（）（） （）然大（）一目（）行一知（）解（）声痛哭 四、比一比，再组词。 晃（）霜（）咳（）祥（）枣（）搞（）囫（）恍（）箱（）核（）详（）束（）稿（）团（） 五、阅读句子并作答. 1、听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受. ⑴文中“这句话”指:“” ⑵这句话表面在夸自己,实际上是__________________________. ⑶这句话体现了_____________________. ⑷从“此”指以后,我_________________.这说明___________________. ⑸“我”听了这句话,“比挨打挨骂还难受”的原因是 2、四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗? ⑴“四周围黑洞洞的”意思是指___________实际上指的是 ⑵“碰壁”指_________实际上指的是 ⑶这句话意思:__________________________________________. ⑷这句是_____句,改为陈述句:____________________________. ⑸这段话表现__________________________________________. 3、爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布来……扎好绷带. ⑴这片段写___________________________________. ⑵本段中用了这九个动作词. ⑶最打动我的动词是，我体会到了 ⑷这段话说明鲁迅 4、这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 ⑴这句话通过对鲁迅的和的描写，表现了鲁迅 ⑵我想象到伯父鲁迅当时心里想：这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变得严肃。这句
计算机辅助设计大作业教材
2015—2016 学年第二学期研究生课程考核 （读书报告、研究报告） 考核科目：计算机辅助设计与制造 学生所在院（系）：机电工程学院 学生所在学科：机械工程 姓名：张娜娜 学号：1502210093 题目：应用三维建模软件构建一个零件模型，描述建模过程。针对该零件的具体情况（比如相关模型的表示方法、数据结构、显示操作情况等），就涉及到的所学知识进行论述。
问题 1. 应用三维建模软件构建一个零件模型，描述建模过程。针对该零件的具体情况（比如相关模型的表示方法、数据结构、显示操作情况等），就涉及到的所学知识进行论述。 2. 计算机是如何帮助我们完成设计任务的？你了解哪些CAD系统？结合你应用过的软件加以论述。
问题1: 应用Pro/E对平口虎钳的固定钳身进行三维建模。 1. 启动Pro/E，新建文件，选择零件设计。 2. 选择俯视基准面，绘制如图1-1所示的截面。 ●知识点：由于矩形已经形成了特征，所以经过确定矩形的两个对角点即可确定矩形，完成后修改对应的长宽即可完成草图的绘制。 四叉树。二维图形是以四叉树的形式存储数据的。它的基本思想是将平面划分为四个子平面，这些子平面任可以继续划分，通过定义这些平面的“有图形”和“无图形”来描述不同形状的物体。 图1-1 草绘截面图1-2 拉伸的实体 3. 退出草图绘制，单击拉伸命令，其参数的设置如图1-2所示。单击对勾，完成的拉伸实体如图1-2所示。 ●知识点：八叉树。拉伸厚度是以八叉树的形式存储数据的。八叉树用以描述三维物体，它设想将空间通过三坐标平面XY、XZ、ZX划分为八个子空间。八叉树中的每一个节点对应着每一个子空间。 图1-3 拉伸草图图1-4 拉伸实体
18、我的伯父鲁迅先生1
18、我的伯父鲁迅先生 教学目标： 知识与技能：会写“挽、囫、囵”等12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。过程与方法：有感情地朗读课文。能够上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。（教学难点） 情感态度与价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的高尚品质。（教学重点） 教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。 教学相关资源：相关课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入 同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。 闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？ 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版书课题《我的伯父鲁迅先生》）这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。）（明确目标） 二、设问导读 1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。 2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？ 三、点拨导思 1、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。） 2、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。 3、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。想想如何加小标题。 4、生分小组讨论研究。 5、教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆） 四、拓展导创 再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）
《我的伯父鲁迅先生》-人教版
《我的伯父鲁迅先生》|人教版 作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事. 3、看题目,为什么作者称了伯父还称先生? 伯父点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系. 先生则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情. 二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题. 深切的怀念第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.
谈论《水浒传》第二段:鲁迅先生教育我认真读书. 笑谈碰壁第三段:鲁迅先生以碰壁为比喻抨击旧社会. 救助车夫第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫. 关心女佣第五段:鲁迅先生关心女佣阿三. 三、读第一段,思考并讨论. 1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面? (①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)
2、什么事使我惊异? (看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.) 3、小结: 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了我的深思,更激起我对伯父的怀念. 四、学习第二段,讨论. 1、我是怎样读《水浒传》,结果如何? 囫囵吞枣什么意思?伯父问的时候. 我就张冠李戴乱说一气. 张冠李戴什么意思?
2、伯父听了我的回答,怎么说?伯父的年纪比我大,为什么记性反而比我好呢? (鲁迅先生之所以记性好,是因为他读书,而我并不是记性差,主要是读书马马虎虎) 马马虎虎(反义词) 认认真真 3、为什么我听了伯父的话会又羞愧,又悔恨,比挨打还难受? (伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以) 4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?
《我的伯父鲁迅先生》作业设计
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库 《我的伯父鲁迅先生》作业设计 一、抄词。 追悼正月爱抚逝世搞不清楚张冠李戴 愉快碰壁微弱咳嗽饱经风霜 二、把词语补充完整。 张()李()囫囵()()()然大()三()半() ()经风() ()声()哭难以()受接连不() 三、阅读句子并作答。 听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受。 ⑴文中“这句话”指:“___________________” ⑵这句话表面在夸自己,实际上是__________________________。 ⑶这句话体现了_____________________。 ⑷从此以后,我_________________。这说明___________________。 ⑸“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受? 2、四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗? ⑴“四周围黑洞洞的”意思是___________________。 ⑵“碰壁”指________________________________。 ⑶这句话意思:__________________________________________。 ⑷这句是_____句,改为陈述句:____________________________。 ⑸这段话表现__________________________________________。 3、爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布来……扎好绷带。 ⑴这片段写___________________________________。 ⑵本段中用了____________________________这七个动作词。 ⑶这段话说明鲁迅__________________________________。 四、按课文内容填空。 《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章。通过作者回忆的四件事 ______________________________,说明鲁迅是个____________________的人,表现了作者__________________的思想感情。 百度文库- 让每个人平等地提升自我
我的伯父鲁迅先生(公开课教案)教学文稿
我的伯父鲁迅先生(公 开课教案)
《我的伯父鲁迅先生》公开课教案 教材简析 《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生逝世九年后，鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。课文的段落以空行为标志，共分五段，脉络清晰。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。本文反映了伯父鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人；赞扬了鲁迅先生关心青少年、痛恨旧社会，热爱劳动人民的优秀品质；表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。 选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻句子的能力。 文中含义深刻的几个句子： （1）“哈哈！还是我的记性好。” 这句话表面上看是伯父在夸自己的记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气对“我”读书不认真的批评。这简短的语言描写，可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲究方法的人，也透出鲁迅先生风趣、含蓄、幽默的性格特点。 （2）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
理解这句话要结合当时的时代背景：当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅先生为了唤醒民众，写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。句中“四周黑洞洞的”，比喻当时社会的黑暗，看不到一点儿光明，人民根本没有言论自由。“碰壁”是指与反动派作斗争时受到的挫折与迫害。从这句话可以体会到鲁迅先生不怕挫折，顽强斗争的精神。 （3）他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃……叹了一口气。 这句话可通过想象伯父鲁迅的心理活动来理解。他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变得严肃。说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。 设计理念： 在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以学生为主体，让学生在课前预习、收集资料，课上自主阅读、合作探究、交流感悟，课后拓展阅读的学习活动中全面提高语文素养。另外，读书是学习语文最好的方式，教学中以读为主，读中感悟本文的思想感情，体会鲁迅先生的优秀品质。
六年级语文上册第二单元10《我的伯父鲁迅先生》精美优质作业(无答案)冀教版
六年级语文上册第二单元10《我的伯父鲁迅先生》精美优质作 业（无答案）冀教版 一、给下面加点的字选择正确的读音，用“√”标出。 吊唁．（yān yàn）挨．打（āi ài） 女佣．（yòng yōng）追悼．（diào dào） 殡．仪馆（bīn bìn）正．月（zhēng zhèng） 二、读读写写，看谁写得既正确又工整。 zhuī dào ài fū nù háo shēn ào ( ) ( ) ( ) ( ) ké sou shēn yín wǎn lián xiū kuì ( ) ( ) ( ) ( ) 三、填上适当的词语。 （）的情节（）的内容 （）的表情剧烈地（） 痛苦地（）微弱的（） 四、我会选。 爱抚爱戴 1．鲁迅先生生前受到许多人的（）。 2．想到我今后再也得不到伯父的（）了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 五、句子小探究。 “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 1．“四周黑洞洞”的意思是_______________________。 2．“碰壁”是指_______________________。 3．这句话的意思是______________________________________________。 4．这句是_____句，改为陈述句是________________________________________________。 六、猜猜我是谁？ 1．形容经历过许多艰难困苦。（）
２．把枣儿整个吞下去，形容读书不加分析地笼统接受。（） 3．把姓张的帽子给姓李的戴上，比喻弄错了对象或弄错了事实。（） 七、课文内容我知道。 《我的伯父鲁迅先生》是________写得一篇回忆性文章，通过作者回忆________、________、________、________、________这几件事，说明鲁迅是个________________________的人，表达了作者对鲁迅先生的________________之情。 八、课内阅读。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么——” “可是到了后来，碰了几回壁，就把鼻子碰扁（）了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍（）然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。 在座的人都哈哈大笑起来。 1．给带点的字写出音节。 2．联系上下文解释词语。 恍然大悟：________________________ 3．“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”换一种说法，意思不变。 ________________________________________________ 4．“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”联系时代背景，谈谈对这句话的理解。 ________________________________________________ 5．从这部分内容中你感受到鲁迅是一个怎样的人？ ________________________________________________________ 九、课外阅读。 往事 父亲的朋友送给我们两缸莲花：一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了但故乡的园院里，却有许多：不但有并蒂
电路大作业 计算机辅助设计
上海电力学院 本科课程设计 电路计算机辅助设计 （1） 院系：电气工程学院 专业年级（班级）： 2012021 学生姓名：邓学号： 指导教师：向国芬 成绩：
仿真实验一：电阻电路辅助分析（回路电流法）一．实验目的 1.学习以及熟练电路仿真软件的使用； 2.学会运用回路电流法分析电路； 3.掌握功率的测量与计算方法； 4.学会用仿真软件来验证定理的可行性。 二．实验原理 例题：用回路电流法求解下图（1）所示电路中的电压u,。 4Ω 图（1） 4Ω 图（2）
理论分析： 1. 电路中有一个无伴电流源支路 2. 电路中有一个受控电流源，且可先将其看作独立电流源处理； 3. 电路中有3个网孔，数量较少 综上，此题用回路电流法，选取回路电流2l I 通过该无伴电流源，另选取两条回路电流1l I 和3l I ，如图（2）所示。 列出回路电流方程： 3l I 1l I 2l I 1l I 2l I 2l I 3 l I 解得 1l I 3 l I 1l I （3l I 1l I ） =9.92W (发出功率) 三. 仿真实验设计与测试 设计下图所示的仿真电路：
测量仿真电路中的电流电压和功率，看是否与计算值相同： 观察仿真电路数据，可见仿真得1l I =0.8A,3l I =3.6A,u=8V,P=9.92W 与理论值相符。 四.实验结论与回路电流法使用时的注意事项 回路电流法是以回路电流作为未知量，根据KVL 列出必要的回路电压方程，联立求解回路电流。本实验证明了回路电流法的正确性。 在运用回路电流法时需注意： 1. 回路电流法适用于回路数较少的电路； 2. 受控电流源可看成独立源列方程； 3. 当电路中含有无伴电流源时，让其自身构成一个独立回路； 4. 方程的数目要与未知数相同。 特别的在判断发出还是吸收功率是要把计算值和参考方向是否关联同时考虑进去。本题中计算值为正，但是看电路图可知电流与电压为非关联方向，因此得出结论为发出功率。
18课《我的伯父鲁迅先生》
18课《我的伯父鲁迅先生》 【教材分析】 这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 课文的段落以空行为标志，共分五段。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。 全文脉络清晰，叙事清楚。第一段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。 选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻的句子的能力。 【学情分析】 我们的学生远离战乱年代，生活在开明的社会环境中，不容易对鲁迅时代产生切身体会，这就需要教师提供相关时代背景介绍，帮助学生由文字联想时代背景，这样对文章能理解更到位。 【教学目标】 1.自学生字新词，重点理解“囫囵吞枣”、“张冠李戴”等词。 2.通过具体事例体会鲁迅相声是怎样的人，练习给每个部分加“小标题”，理清文章脉络，初步掌握综合概括的方法。 3.运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等含义深刻的句子。 4.进一步巩固描写人物的基本方法。 【教学重点】 1.通过具体事例体会鲁迅相声是怎样的人，练习给每个部分加“小标题”，理清文章脉络，初步掌握综合概括的方法。
我的伯父鲁迅先生教案
《我的伯父鲁迅先生》教案 一、教学目标： 1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。 2.练习概括课文的中心思想。 3.学习本课生字词。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点 体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。 三、教具准备 1.鲁迅像； 2.生字生词卡片； 3.写有“思考·练习”3的小黑板。 四、教学时间三课时。 第一课时 一、导入新课。 1.从今天起学习第六组课文。这一组有哪几篇课文？重点训练哪一方面的能力？请同学们先把“导读”看一看，做到心中有数。(学生各自阅读“导读”) 2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。(板书课题。出示鲁迅像)这就是鲁迅先生。 二、检查预习。 许多同学课前都预习了课文。我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。
1.作者是鲁迅先生的什么人？(侄女儿)你是怎么知道的？(从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。)对。本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。 2.这篇课文共有几段？(五段。)你是怎么知道的？(段与段之间空了一行。) 3.在预习中发现哪些不懂的地方？对别人提出的问题，大家都做上记号。(学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容加以解决。) 三、初读课文。 1.提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说一说这段主要讲的是什么。 2.同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。 3.指名讲每段的段意。(只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁。) 四、学习第一段。 1.指名朗读第一段。大家思考：“我”为什么惊异？(板书“惊异”) 2.讨论。 “惊异”，是什么意思？(惊奇，诧异)“我”对什么事情感到惊奇、诧异？(伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。)从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。(学生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各色各样的人都有”。)“失声痛哭”，是什么意思？(控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。)伯父得到这么多人的爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。同学们现在可能也不大明白。我们读懂了后面的几段课文，对这个问题就会比较清楚了。
计算机辅助设计大作业DOC
2015-16学年二学期研究生课程考核 （读书报告、研究报告） 考核科目：计算机辅助设计与制造 学生所在院（系）：机电工程学院 学生所在学科：机械制造及其自动化 姓名：王永明 学号：1502210051 题目：应用三维建模软件构建一个零件模型，描述建模过程。请结合该模型涉及到的课程学习知识（如模型表示方法、数据结构、显示等），针对该零件的具体情况进行论述。对所论述技术的发展趋势做出讨论。
题目： 1.应用三维建模软件构建一个零件模型，描述建模过程。请结合该模型涉及到 的课程学习知识（如模型表示方法、数据结构、显示等），针对该零件的具体情况进行论述。对所论述技术的发展趋势做出讨论。 2.为什么要使用数据库？数据库的基本原理是什么？尝试用office的组件Access数据库建立一个数据库，结合你的设计过程论述数据库的设计过程。
在UG中建立一个三维模型如下图所示 效果预览： 建模步骤： 第一步、绘制正八边形，内接圆半径为50，如下图所示。 第二步、建立一条起点在原点，长度为30，沿着Z轴的直线，见下图。
第三步、以八边形的两个端点及上步建立直线的顶点为中点建立下图圆弧。 第四步、对圆弧进行修剪，留下四分之一圆弧，见下图。 第五步、运用变换旋转-45°建立同样的圆弧，如下图所示。
第六步、运用曲线组命令建立伞布的曲面，如下图所示。 第七步、将WCS原点移到下图位置，并绘制半径为80的小圆弧。 第八步、以上步建立的曲线为截面进行对称拉伸，拉伸距离为3，见下图。
第九步、运用修剪体命令对伞布进行修剪，效果如下图所示。 第十步、对伞布曲面进行加厚处理，如下图所示。 第十一步、对伞布的边圆弧曲线进行偏置，距离为0.1，见下图。
我的伯父鲁迅先生教案(第一课时)
18、我的伯父鲁迅先生 执教教师：垭口场中心完小：杨正明 第一课时 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）学会本课的生字、生词。 （2）抓住文中“哈哈！还是我的记性好”这个关键句子，引导学生体会鲁迅的高尚品质，学习文章抓住人物语言的写作技巧。 2、过程与方法 （1）通过比较等办法学习生字词。 （2）自读课文，了解文章的梗概。 （3）启发学生理解含义深刻的句子的意思。 3情感态度与价值观 有感情地朗读文章的内容，感受鲁迅受到社会各界人士的爱戴，领悟鲁迅先生关心下一代的高尚品质以及语言技巧。 二、教学重、难点： 学会生字、词的含义及其用法，理解含义深刻的句子的意思,体会伯父所说“哈哈！还是我的记性好”这句话的深刻含义，通过语言感受鲁迅先生的关心下一代的高尚品质。 三、课时安排：第一课时 四、教具准备：常规 五、教学过程 （一）谈话导入（自我介绍） 1、简要回顾上节课学习关于鲁迅的内容，………………..。 2、板书课题:我的伯父鲁迅先生。（学生齐读） 3、介绍作者。 作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。 4、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”? “伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。
“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情。 （二）自读课文，整体感知，教师板书生字。 1、画出课文中的生字、词，不认得的字并作上标记，在段前标上序号。 2、想一想课文记录了鲁迅晚年的几件事？ 3、教师板书、学习生字。 wǎn hú lún zǎo gǎo huǎng shuāng 挽囫囵枣搞恍霜 Shì zhāng ké sòu xiáng 逝章咳嗽详 4、教师小结明确： （1）深切的怀念（2）、谈论《水浒传》（3）、笑谈“碰壁”（4）救助车夫（5）、关心女佣。（板书） （三）既然我们已经找出课文记录鲁迅晚年的五件事情，指名学生朗读课文第一段,思考并讨论以下问题。 （1）师：在我幼小的心灵里，“伯父”与普通人有没有区别？ 生：（没有，和普通人一样）请你读这句话好吗？ （2）师：但是，事实是这样的吗？ 生：（不是，是受到很多人的崇敬和爱戴。）教师解释：爱戴（ài dài ）：敬爱并且拥护，通常用于对伟人尊重。 （3）师：哪些语句体现人民群众对鲁迅先生崇敬和爱戴呢? 生：(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人。)教师解释：挽联——是哀悼死者、治丧祭祀时专用的对联。 （4）师：伯父逝世后，而我看到有很多的人前来悼念，我是什么反应？（教师联系当地死人送葬进行引导，形成对比，更能体现鲁迅的伟大。） 生：（惊异）教师解释“惊异”——吃惊、感到惊讶。 （5）师：是什么事使“我”惊异? 生：(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一
计算机辅助工程大作业
CAE（Computer Aided Engineering）是用计算机辅助求解复杂工程和产品结构强度、刚度、屈曲稳定性、动力响应、热传导、三维多体接触、弹塑性等力学性能的分析计算以及结构性能的优化设计等问题的一种近似数值分析方法。其基本思想是将一个形状复杂的连续体的求解区域分解为有限的形式简单的子区域，即将一个连续体简化为由有限个单元组合的等效组合体；通过将连续体离散化，把求解连续体的场变量（应力、位移、压力和温度等）问题简化为求解有限的单元节点上的场变量值。此时求解的基本方程将是一个代数方程组，而不是原来描述真实连续体场变量的微分方程组，得到的是近似的数值解，求解的近似程度取决于所采用的单元类型、数量以及对单元的插值函数。 CAE从20世纪60年代初开始在工程上应用到今天，已经历了40多年的发展历史，其理论和算法都经历了从蓬勃发展到日趋成熟的过程，现已成为工程和产品结构分析中（如航空、航天、机械、土木结构等领域）必不可少的数值计算工具，同时也是分析连续力学各类问题的一种重要手段。随着计算机技术的普及和不断提高，CAE系统的功能和计算精度都有很大提高，各种基于产品数字建模的CAE 系统应运而生，并已成为结构分析和结构优化的重要工具，同时也是计算机辅助4C系统（CAD/CAPP/CAM/CAE）的重要环节。 CAE系统的核心思想是结构的离散化，就是将实际结构离散为有限数目的规则单元组合体，实际结构的物理性能可以用通过对离散体进行分析，得出满足工程精度的近似结果来替 代对实际结构的分析，这样可以解决很多实际工程需要解决而理论分析又无法解决的复杂问题。采用CAD技术来建立CAE的几何模型和物理模型，完成分析数据的输入，通常称此 过程为CAE的前处理。同样，CAE的结果也需要用CAD技术生成形象的图形输出，如生成位移图、应力、温度、压力分布的等值线图，表示应用、温度、压力分布的彩色明暗图，以及随机械载荷和温度载荷变化生成位移、应力、温度、压力等分布的动态显示图，通常称此过程为CAE的后处理。针对不同的应用，也可用CAE仿真模拟零件、部件、装置（整机）乃至生产线、工厂的运动或运行状态，在CAE的应用过程中，前、后置处理是最重要的工作。 计算机辅助工程（CAE）是一种迅速发展的信息技术，是实现重大工程和工业产品的计算分析、模拟仿真与优化设计的工程软件，是支持工程科学家进行创新研究和工程师进行创新设计的最重要工具和手段。CAE的理论基础起源于20世纪40年代，自1943年数学家Courant第一次尝试用定义在三角形区域上的分片连续函