《恶乎往而不可》参考译文新人教版选修《先秦诸子选读》

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高中语文 第5单元 《庄子》选读 五 恶乎往而不可课件 新人教版选修《先秦诸子选读》

高中语文 第5单元 《庄子》选读 五 恶乎往而不可课件 新人教版选修《先秦诸子选读》
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答案:(1)“齐”通“脐”,肚脐 (2)“亡”通“无”,不 (3)“ 县 ” 通 “ 悬 ” , 倒 悬 (4)“ 翅 ” 通 “ 啻 ” , 亚 于 (5)“取”通“娶”,与女子成亲 (6)“知”通“智”,智慧 “规”通“窥”,预测 (7)“滑”通“汩”,乱
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2.古今异义 (1)其心闲而无.事. 古义:___________________________________________ 今义:没有事情 (2)其妻.子.环而泣之 古义:___________________________________________ 今义:男女两人结婚后,女子是男子的妻子
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(4)唯命之从(
)
译文:___________________________________________
(5)伟哉夫造物者(
)
译文:___________________________________________
(6)不爪剪(
)
译文:___________________________________________
复习课件
高中语文 第5单元 《庄子》选读 五 恶乎往而不可课件 新人教版选修《先秦诸子选读》
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五 恶乎往而不可
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卷首清音 人不过是偶然来到这个世界上走过短暂的一程,一些人把 一生投入到对功名利禄的追求中,又有一些人生活在对死亡的 忧惧之中,所以很多人失去了应有的快乐幸福,只有淡泊名利、 安时处顺、德性充足才会获得心灵的宁静与超脱,才会“宠辱 不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天外云卷云舒”。
发背,上有五管,颐隐于齐, 腰弓起的背,心、肝、脾、肺、肾五脏比头都高,下巴藏到肚脐
肩高于顶,句赘指天,阴阳之 上了,肩膀高过头顶了,弯曲的颈椎骨指向天空了,阴阳之

2024-2025学年高中语文第五单元五恶乎往而不可教案2新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第五单元五恶乎往而不可教案2新人教版选修《先秦诸子选读》
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解庄子“恶乎往而不可”的基本概念。这是庄子对于人生处境的一种哲学思考,表达了在复杂多变的世界中,如何保持内心的平和与自由。这一思想是道家哲学的核心,对于我们理解人生和面对困境具有重要意义。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了庄子“恶乎往而不可”在实际中的应用,以及它如何帮助我们解决问题。
知识点梳理
1.庄子简介
-生平背景
-著作特点
-哲学思想
2.《庄子·秋水》篇章简介
-文章主旨
-文章结构
-语言特点
3. “恶乎往而不可”的寓意
-恶乎往而不可的含义
-寓意背后的哲学思考
-与其他先秦诸子思想的对比
4.庄子的人生哲学
-无为而治
-顺应自然
-保持内心的平和与自由
5.先秦诸子思想比较
-儒家:仁爱、礼治
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《恶乎往而不可》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过无法前行或进退两难的情况?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的庄子的思想密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索庄子哲学的奥秘。
(4)项目导向学习:将学生分成若干小组,以项目形式研究先秦诸子思想,培养学生团队合作能力和自主学习能力。
2.设计具体的教学活动:
(1)导入环节:通过播放一段关于庄子的视频,激发学生学习兴趣,为新课的学习营造氛围。
(2)文本解读环节:教师引导学生阅读《庄子·秋水》原文,对“恶乎往而不可”的寓意进行分析,让学生在理解文言文的基础上,深入把握庄子思想。
3.学生可能遇到的困难和挑战:首先,庄子的思想较为深奥,学生在理解上可能存在困难,尤其是对“恶乎往而不可”的寓意及其哲学内涵的把握。其次,学生在分析、比较先秦诸子思想时,可能会因为理论知识不足而感到困惑。此外,文言文阅读能力有限,可能会影响学生对文本的理解。

人教版选修《先秦诸子选读》第五单元《恶乎往而不可》

人教版选修《先秦诸子选读》第五单元《恶乎往而不可》
你不能延伸生命长度,但你可以决定生命宽度
我的感悟
庄子常常从人生的绝境中发掘光明的前 景,指出突围的途径。
人生的际遇总有好坏,我们应该以无厚 入有间的姿态去对待,去保有心中的天
府。请告诉自己:只要生命不息, 所有的结果都是过程。
第二则
哀骀它
才全而德不形者

哀公曰:“何谓才全?”仲尼曰:
“死生存亡,穷达贫富,贤与不肖毁誉,
“如果人生可以选择,你会选择避开那场地震吗?” “为什么要避开呢?我现在的生活就很好啊。我不会做 其他选择,这就是我的人生。”
你改变不了事实,但你可以改变态度 你改变不了过去,但你可以改变现在 你不能控制别人,但你可以掌握自已 你不能预知明天,但你可以把握今天 你不能左右天气,但你可以改变心情 你不能选择容貌,但你可以展现笑容
2、归纳本文艺术技巧。 贵州省铜仁市第二中学
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夸张对比
大胆的夸张把人物置于承受不了的绝境之 中,鲜明的对比凸显一种超越这种绝境的 巨大的精神力量,凸显所言主旨,给人以 强烈的震撼。
另外,庄子及其后学有自觉追求奇怪的审
美倾向。《庄子》体现一种独特的“荒怪
丑恶趣味”。 2020/9/1
贵州省铜仁市第二中学
——尼克·胡哲
俄而子来有病,喘喘然将死。 其妻子环而泣之。子犁往问之,曰: “叱!避!无怛化!”倚其户与之 语曰:“伟哉造化!又将奚以汝为, 将奚以汝适?以汝为鼠肝乎?以汝 为虫臂乎?”
子来曰:“父母于子,东西南北,唯命之从。 阴阳于人,不翅于父母。彼近吾死而我不听,我 则悍矣,彼何罪焉!夫大块载我以形,劳我以生, 佚我以老,息我以死。故善吾生者,乃所以善吾 死也。今之大冶铸金,金踊跃曰‘我且必为镆 铘’,大冶必以为不祥之金。今一犯人之形,而 曰‘人耳!人耳!’夫造化者必以为不祥之人。 今一以天地为大炉,以造化为大冶,恶乎往而不 可哉!”成然寐,蘧然觉。

人教版高中语文选修《先秦诸子选读》第五单元《庄子》--恶乎往而不可(共49张PPT)

人教版高中语文选修《先秦诸子选读》第五单元《庄子》--恶乎往而不可(共49张PPT)
黄帝是中华民族的始祖,传说,因嫫母 内助有功,黄帝败炎帝,杀蚩尤。
钟离春

她额头前突,双眼下凹,鼻孔向上翻翘,头
颅大,头发少,颈部喉结比男人的还要大,皮肤
黑红,好大年纪未出嫁。

当时执政的齐宣王政治腐败,国事昏暗,性
格暴烈,喜欢被人吹棒,全国上下人心惶惶。钟
离春虽然貌丑,但饱读诗书,志向远大,她为了
齐,肩高于顶,句 顶了,弯曲的颈椎骨指向
赘指天。”阴阳之 天空了,阴阳之气凌乱了。
气旡有事沴,,跰其而心鉴闲于而井,他事用的,井心跌水里跌照安撞着宁撞自恬地己静走看若到了无井看其边,,
曰:“嗟乎!夫造 说:“伟大啊那造物者,
物者又将以予为此 拘拘也。”
将把我弄成这种屈曲不伸 展的样子!”
3、子祀曰: 子祀问道:“你厌恶他 「女恶之乎?」 吗?”
有原因,你得考察考察她。”许允听了桓范的话,果真
跨进了新房。

但他一见妻子的容貌拔腿又要往外溜,新妇一把拽
住他。许允边挣扎边同新妇说:“妇有‘四德’(封建
礼教要求妇女具备的妇德、妇言、妇容、妇功四种德
行),你符合几条?”

新妇说:“我所缺的,仅仅是妇容。而读书人有
‘百行’,您又符合几条呢?”许允说:“我百行俱
规通“窥”)
词类活用
其妻子环而泣之 (泣为动,为……而哭泣) 东西南北,唯命之从 (东西南北名作动,向东向西向南向北) 彼近吾死而我不听
(近使动,使……接近)
词类活用
劳我以生,佚我以老,息我以死 (使动,使……辛劳;“逸”,使……安逸; 使……休息) 故善吾生者,乃所以善吾死也
恶 乎 往 而 不 可
庄 子
导入新课

高中语文人教版选修《先秦诸子选读》课件:第五单元五、恶乎往而不可

高中语文人教版选修《先秦诸子选读》课件:第五单元五、恶乎往而不可

[问题 1] 选文 1,被病痛折磨得已不成人形的子舆,能“心 闲而无事”,为什么? [明确] 因为他懂得“安时而处顺”,自然也就“哀乐不能 入也”。 [问题 2] 选文 1,被病痛折磨将死的子来,为什么面对死 亡却能“成然寐,蘧然觉”? [明确] 因为他完全把天地看成一个大炉子,把造物者看成 造诣很高的铁匠,而把自己的死当作造物者的杰作。
通“无”,不 丢失 使……死亡 逃跑的人 死亡
形体 外显
四、词类活用
(一)名词作动词
1.东.西.南.北.,唯命之从 东: 向东行 ,西:向西行 ,南: 向南行 ,北: 向北行
2.吾以南面而君.天下 3.吾与之友.矣 (二)动词活用
君: 统治 友: 做朋友,交朋友
1.动词的使动用法 (1)息.我以死 (2)轻用吾身而亡.其国
(“何”作“恶”的宾语,前置) (“奚”作宾语,前置) (“命”作宾语,前置)
(谓语“伟”前置)
[课文·译注]
1.今一以天地为大炉,以造化为大冶,恶乎往而不可哉! [评析] 现在完全把天地看成大炉子,把造物者看成造诣极高 的铁匠,到哪里去(变成什么)不可以呢! 庄子认为道是宇宙产生的本源,是万物的主宰和宗师, 人要能够顺应死生,顺化而游,在陷于人生绝境的时候,靠 内在的精神力量的培育自解倒悬之苦,实现人生的突围。
今义:表示所说的是实际情况
8.故善吾生者,乃所.以.善吾死也
古义: ……的原因
今义:表因果关系的连词
三、一词多义 ①女恶.之乎
1.恶②卫有恶.人焉 ③恶.乎往而不可哉
厌恶 丑陋 哪里
①寡人恤焉.若有亡也 2.焉②少焉.眴若
③吾又何恶焉.
……的样子 助词,无实义 代词,指自己的变化
五、恶乎往而不可

2020高中人教版语文选修先秦诸子选读第5单元 5、恶乎往而不可

2020高中人教版语文选修先秦诸子选读第5单元 5、恶乎往而不可

五、 恶乎往而不可第1步读准字音——千言万语总关音蘧.(qú)然 哀骀.(tái)它 阴阳有沴.(lì) 以死为尻.(kāo) 眴.(shùn)若 句.(ɡōu)赘.(zhuì) 跰.(pián)(xiān) 不以翣.(shà)资 无怛.(dá)化 无郤.(xì) 第2步识记通假——奥妙无穷方块字1.颐隐于齐(“齐”,通“脐”)2.亡,予何恶(“亡”,通“无”,不)3.予因以求时夜(“时”,通“司”)4.此古之所谓县解也(“县”,同“悬”)5.不翅于父母(“翅”,通“啻”)6.佚我以老(“佚”,通“逸”,安逸,这里为使动用法)7.取妻者止于外(“取”,通“娶”)8.不能规乎其始者也(“规”,通“窥”,窥察)9.故不足以滑和(“滑”,通“汩”,乱)10.使之和豫通而不失于兑(“兑”,通“悦”)11.使日夜无郤而与物为春(“郤”,通“隙”,空闲的时间或地方)第3步一词多义——看我七十二变1.亡⎩⎨⎧亡.,予何恶(通“无”,不,副词)寡人恤焉若有亡.也(丢失,丢掉,动词)轻用吾身而亡.其国(使……陷于危亡,动词的使动用法) 2.济⎩⎨⎧无君人之位以济.乎人之死(拯救、挽救,动词)晋师济.河(渡、渡过,动词)故虽有困败,而终济.大业(成就,动词)3.时⎩⎨⎧予因以求时.夜(通“司”,动词)且夫得者,时.也(天时,名词) 4.信⎩⎨⎧不至乎期年,而寡人信.之(信任,动词)信.言不美,美言不信(诚实,形容词)一人飞升,仙及鸡犬,信.夫!(确实,副词)言必信.,行必果(讲信用,动词) 5.恶⎩⎨⎧女恶.之乎(厌恶,动词)又恶.知散木(怎么,疑问代词)卫有恶.人焉(丑陋,形容词)恶.乎往而不可(哪里,疑问代词) 6.之⎩⎨⎧唯命之.从(相当于“是”,宾语前置的标志,助词)寡人召而观之.(代哀骀它,代词)而况全德之.人乎(“的”,助词)是之.谓才全(主谓之间,助词)7.乃⎩⎨⎧乃.所以善吾死也(就是,动词)乃.逸而走(于是,连词) 8.焉⎩⎨⎧寡人恤焉.若有亡也(……的样子,形容词词尾)少焉.眴若(助词,无义)吾又何恶焉.(代指自己的变化,代词) 第4步古今异义——词语的昨天和今天1.卫有恶人..焉 古义:丑人。

年高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教师用书:第5单元5恶乎往而不可

年高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教师用书:第5单元5恶乎往而不可

五、恶乎往而不可[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音蘧(qú)然哀骀(tái)它阴阳不沴(lì)以死为尻(kāo)眴(shùn)若莫逆(nì)于心句(ɡōu)赘(zhuì)滑(ɡǔ)和跰(pián)(xiān)不以翣(shà)资无怛(dá)化无郤(xì)第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)颐隐于齐(“齐”,通“脐”)(2)亡,予何恶(“亡”,通“无”,不)(3)予因以求时夜(“时”,通“伺”)(4)此古之所谓县解也(“县”,通“悬”)(5)不翅于父母(“翅”,通“啻”)(6)佚我以老(“佚”,通“逸”,安逸)(7)取妻者止于外(“取”,通“娶”)(8)不能规乎其始者也(“规”,通“窥”,窥察)(9)故不足以滑和(“滑”,通“汩”,乱)(10)使之和豫通而不失于兑(“兑”,通“悦”)(11)使日夜无郤而与物为春(“郤”,通“隙”,空闲的时间或地方)(12)是接而生时于心者也(“时”,通“是”,善,美)第3步一词多义——看我七十二变(1)亡{亡,予何恶(通“无”,不,副词)寡人恤焉若有亡也(丢失,丢掉,动词)轻用吾身而亡其国(陷于危亡,动词))(2)为{我且必为镆铘(制造,动词)为天子之诸御(做,动词))(3)始{而知不能规乎其始者也(开始,名词)始也,吾以南面而君天下(起初,名词))(4)和{和而不唱(应和,动词)成和之修也(平静,安适,形容词))跰而鉴于井。

译文:跌跌撞撞走到井边,用井水照着自己看。

伟哉造化![整体·感知]本课所录两则选文,就是想通过寓言故事,借助奇特的想象,来告诉人们舆、子犁、子来四人相 与 语 曰: “孰能以 无 一、基础巩固1.下列各句中加点词的解释不正确的一项是( )B.{无君人之位以济乎人之死果以恶骇天下)C.{女恶之乎予何恶)D.{刖者之屦,无为爱之所爱其母者,非爱其形也)【解析】 A项,第一个“君”译为“主宰、统治”,动词;第二个“君”译为“君主”,名词。

高中语文人教版选修《先秦诸子选读》第五单元第5课恶乎往而不可(系列一)

高中语文人教版选修《先秦诸子选读》第五单元第5课恶乎往而不可(系列一)

2.卫有恶人焉,曰哀骀它。丈夫与之处者,思而不能去也;妇人见 之,请于父母曰“与为人妻,宁为夫子妾”者,十数而未止也。
译文:卫国有一个丑人,名叫哀骀它。成年的男人跟他相处交往, 常常想念他而舍不得离开;女人见到他便向父母请求说“与其做别 人的妻子,不如做哀骀它的妾”的,十几个还不止。
点评:面对世人认为无可奈何的死与生、贫穷和富有、毁谤和赞 誉、饥和渴、寒和暑等一切变化,哀骀它的内心能够不为所动,平 和、快乐、通畅而不失于愉悦,充满盎然的生机。他崇高的德行就 来自这种外在事物无法摇荡的内心的纯和。而正是由于他的德行 大大超越了常人,人们都忘记了他形体的残缺和丑陋,感受到一种 异乎寻常的巨大魅力。
人教版 选修《先秦诸子选读》
第五单元
第5课 恶乎往而不可
在人生的旅途中,我们不可避免地会遭受一些打击,甚至会陷入绝 境。本文中子舆、子来都面临着某种困境。子舆大病一场,变得腰 弯背弓,五脏比头都高,下巴藏到肚脐眼上,肩膀高过了头顶,弯曲的 颈椎骨指向天空。子来有了病,气喘吁吁地将要死亡。可是他以天 地为大炉,以造化为大冶,变成鼠肝也好,变成虫臂也好,无往而不可。 卫国的哀骀它丑得使天下人惊骇,照常人看来,这也是人生的一种 绝境。庄子在这篇文章中又想告诉我们什么呢?这些人在困境中 是有路可走,还是无路可走呢?
庄子在外形非常丑陋的哀骀它身上,注进了“才全而德不形”的 理想境界,可谓和王骀、申徒嘉、叔山无趾各篇,一脉相承,如出一 辙。在这里,庄子反复把形体的残缺和思想的超然捏合在一个整体 里,目的无非在于表明他的齐物思想,以及精神第一、超然物外的 逍遥观。
讨论探究
选文谈了哪些为人处世的道理?你有何看法? 提示:庄子力图以他特有的方式和观念,为世人解脱生命的负累。 对大多数人来说,人生最大的困境就是病和死,尤其是死。“人固 有一死”,死永远都是人生不可改变的结局。然而如果对死亡的忧 惧成为人们生活中不可承受的重压的话,那么生命就丧失了强度和 韧性。庄子认为,被生死的哀乐捆缚住的人其实在承受着倒悬之苦。 那么怎么去解决这一倒悬之苦呢?答案是:要在自己的心上下功夫, 要做到心安。“知其不可奈何而安之若命,德之至也。”也就是要 安然地去领受人生的无奈,顺从命运的安排。

人教版高中语文选修“先秦诸子选读”《恶乎往而不可》授课课件26张

人教版高中语文选修“先秦诸子选读”《恶乎往而不可》授课课件26张
➢依靠自我精神的培育得到人生的大解脱 ➢这种解脱表征了生命的强度和韧性
• 提问:人世间毕竟很多人做不到这一点,庄子又是如 何启发世人?
• 且夫物不胜天久矣,吾又何恶焉! • 译文:况且人力不能胜过天由来已久了,我又为什么
厌恶这些呢?
• “物不胜天”指人力不能胜过上天,隐含人对某些疾 病和死亡无可奈何的意思。惟其如此,就应该安然顺 受。
• 怛:惊恐
户:门
• 奚以汝为:把你弄成什么
• 奚以汝适:使你去往什么地方
• 提问:子来生病将死,子来妻儿和子犁对此态度如何? • “其妻子环而泣之” • 说明子来的妻子和孩子对生与死还不能安然地顺受。 • 子犁往问之,曰:“叱!避!无怛化!”倚其户与之语。
研读第六段
• 父母于子,东西南北,唯命之从。阴阳于人,不翅于父
今一犯人之形而曰,人耳人耳 (“人耳”的“人”名作动,成了人)
古今异义
▪ 其妻子环而泣之
(古义:妻子和儿女;今义:男女两人结婚后, 女子是男子的妻子。) ▪ 今一犯人之形而日
(古义:犯,承受;“人”不与“犯”连读, 应读为“人之形”;今义:犯人是指犯罪的人, 特指在押的。) ▪ 丈夫与之处者 (古义:成年男子;今义:男女两人结 婚后,
规通“窥”)
词类活用
其妻子环而泣之 (泣为动,为……而哭泣) (东东西西南南北北,名唯作命动之,从向东向西向南向北)
彼近吾死而我不听 (近使动,使……接近)
词类活用
劳我以生,佚我以老,息我以死 (使动,使……辛劳;“逸”,使……安逸; 使……休息)
故善吾生者,乃所以善吾死也 (“善”形作动,善待)
提•译问文::子子舆舆生感病叹后说相:貌“变伟得大怎啊么那样造?物者,将把我弄成这 种屈曲不伸展的样子!” 弯弯的腰弓起的背,五脏比 头 都高下巴藏到肚脐上,肩膀高过头顶,弯曲的颈椎骨指向 天空,阴阳之气凌乱了。

《恶乎往而不可》原文及译文

《恶乎往而不可》原文及译文

《恶乎往而不可》原文及译文1.子祀、子舆、子犁、子来四人相与语曰:“孰能以无为首,以生为脊,以死为尻,孰知死生存亡之一体者,吾与之友矣。

”四人相视而笑,莫逆于心,遂相与为友。

俄而子舆有病,子祀往问之。

曰:“伟哉夫造物者,将以予为此拘拘也!曲偻发背,上有五管,颐隐于齐,肩高于顶,句赘指天。

”阴阳之气有沴,其心闲而无事,跰而鉴于井,曰:“嗟乎!夫造物者又将以予为此拘拘也!”子祀曰:“女恶之乎?”曰:“亡,予何恶!浸假而化予之左臂以为鸡,予因以求时夜;浸假而化予之右臂以为弹,予因以求鸮炙。

浸假而化予之尻以为轮,以神为马,予因以乘之,岂更驾哉!且夫得者,时也,失者,顺也;安时而处顺,哀乐不能入也。

此古之所谓县解也,而不能自解者,物有结之。

且夫物不胜天久矣,吾又何恶焉?”俄而子来有病,喘喘然将死,其妻子环而泣之。

子犁往问之,曰:“叱!避!无怛化!”倚其户与之语曰:“伟哉造化!又将奚以汝为,将奚以汝适?以汝为鼠肝乎?以汝为虫臂乎?”子来曰:“父母于子,东西南北,唯命之从。

阴阳于人,不翅于父母。

彼近吾死而我不听,我则悍矣,彼何罪焉!夫大块载我以形,劳我以生,佚我以老,息我以死。

故善吾生者,乃所以善吾死也。

今之大冶铸金,金踊跃曰‘我且必为镆铘’,大冶必以为不祥之金。

今一犯人之形,而曰‘人耳人耳’,夫造化者必以为不祥之人。

今一以天地为大炉,以造化为大冶,恶乎往而不可哉!”成然寐,蘧然觉。

子祀、子舆、子犁、子来四个人在一块摆谈说:“谁能够把无当作头,把生当作脊柱,把死当作尻尾,谁能够通晓生死存亡浑为一体的道理,我们就可以跟他交朋友。

”四个人都会心地相视而笑,心心相契却不说话,于是相互交往成为朋友。

不久子舆生了病,子祀前去探望他。

子舆说:“伟大啊,造物者!把我变成如此曲屈不伸的样子!腰弯背驼,五脏穴口朝上,下巴隐藏在肚脐之下,肩部高过头顶,弯曲的颈椎形如赘瘤朝天隆起”。

阴阳二气不和酿成如此灾害,可是子舆的心里却十分闲逸好像没有生病似的,蹒跚地来到井边对着井水照看自己,说:“哎呀,造物者竟把我变成如此曲屈不伸!”子祀说:“你讨厌这曲屈不伸的样子吗?”子舆回答:“没有,我怎么会讨厌这副样子!假令造物者逐渐把我的左臂变成公鸡,我便用它来报晓;假令造物者逐渐把我的右臂变成弹弓,我便用它来打斑鸠烤熟了吃。

《先秦诸子选读》:第五单元5恶乎往而不可

《先秦诸子选读》:第五单元5恶乎往而不可

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五、恶乎往而不可
句段点评 多维探究 审美鉴赏
走进新课
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奇人怪相,形象鲜明 庄子的寓言故事人物描写鲜明独到,给人留下深刻印象。如写生 病后的子舆,“曲偻发背,上有五管,颐隐于齐,肩高于顶,句赘指天,阴 阳之气有沴”,这些近乎夸张的描写写出了子舆严重的病态,为写他 的奇特的思想做铺垫。庄子试图使世人在陷于绝境的时候,靠内在 的精神力量的培育自解倒悬之苦,实现人生的突围。再如写哀骀它 丑得使天下人惊骇,但他的内心不为所动,具有一种异乎寻常的巨 大魅力,是极生动、极有个性的人物,代表中国艺术中极高深、极 纯粹的境界。
走进新课
阅读鉴赏
积累语言知识 把握文脉主旨
2.识通假
(1)颐隐于齐. “齐”通“脐”,肚脐 (2)亡.,予何恶 “亡”通“无”,不
(3)此古之所谓县.解也 “县”同悬,倒悬 (4)予因以求时.夜 “时”通“司”,掌管 (5)不翅.于父母 “翅”通“啻”,只、止 (6)佚.我以老 “佚”通“逸”,安逸,这里为使动用法
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五、恶乎往而不可
积累语言知识 把握文脉主旨
走进新课
阅读鉴赏
6.明句式 (1)此古之所谓县解也 判断句 (2)伟哉夫造物者 主谓倒装 (3)伟哉造化 主谓倒装 (4)亡,予何恶 宾语前置 (5)又将奚以汝为 宾语前置 (6)唯命之从 宾语前置 (7)劳我以生,佚我以老,息我以死
介宾短语后置
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五、恶乎往而不可
走进新课
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积累语言知识 把握文脉主旨
1.文脉图解 善待生死 合时
(1)病人无“病” 无往不可 顺理 安时处顺内心纯和
未言而信 才全 (2)丑人不“丑” 无功而亲 德不形 2.主旨归纳 在两则选文中,庄子通过寓言故事借助奇特的想象来告诉人们如 何面对自己无可奈何的困境,包括病痛,包括死亡,包括长相丑 陋……庄子试图使人在陷于绝境时,靠内在精神力量的培养,自解 倒悬之苦,突出重围,而不是被困境压垮。其“安时而处顺”、知其无 可奈何而安之若命的思想,固然折射着灵魂的随遇而安,在现实压 迫下的无奈,却也不失为一种难得的超越。在危难丛集的人世间, 庄子就是要启示人们从精神方面着手,来增加生命的强度和韧性。 它蕴含着对社会人生的大同情和大关怀。

人教版高中语文选修“先秦诸子选读”《恶乎往而不可》

人教版高中语文选修“先秦诸子选读”《恶乎往而不可》

小结
▪ 庄子常常从人生的绝境中发掘光明的前 景,指出突围的途径。如果还记得庄子, 三十五岁以后一定好好读读它。
▪ 人生的际遇总有好坏,我们应该以无厚 入有间的姿态去对待,去褒有心中的天
府。请大家告知大家:只要生命不 息,所有钟离春(齐王妃)
孟光(梁鸿妻) 阮氏(曹魏时许允之 妻)
1、其妻子环而泣之 2、伟哉造化 3、又将奚以汝为?将奚以汝适? 4、东西南北,唯命之从 5、不翅于父母 6、彼近吾死而我不听,我则悍矣,
彼何罪焉?
7、劳我以生,佚我以老,息我以死 8、金积极曰 9、我且必为镆铘! 10、今一犯人之形而曰,人耳人耳 11、今一以天地为大炉
重点句子翻译
1、夫大块载我以形,劳我以生, 佚我以老,息我以死。
饥渴寒暑,是事之变,命之行也;日夜相
代乎前,而知不能规乎其始者也。故不足
以滑和,不可入于灵府。使之和豫,
通而不失于兑,使日夜无郤而与物
为春,是接而生时于心者也。是之
谓才全。”
德不形
➢“何谓德不形?” ➢曰:“平者,水停之盛也。其可以为
法 也,内保之而外不荡也。德者,成和之 修也。德不形者,物不能离也。”
量,培养生命的韧性。
思考:第1则表达了作者 什么样的思想观点?
明确:第1则故事表明像子舆、 子来这样的人虽然面临着某种 困境,但一定要保持内心的平 静,靠“道”,靠巨大的精神 力量实现人生的突围,不能被 困境压倒。
拓展延伸
没有大海的波涛,我们可以有小溪的悠然。 没有天空的蔚蓝,我们可以有白云的飘逸。 没有草原的芬芳,我们可以有小草的青翠。 坦然,会让我们的生活丰富而多彩! 坦然,会让我们的生活美丽而快乐!
你改变不了事实,但你可以改变态度 你改变不了过去,但你可以改变现在 你不能控制别人,但你可以掌握自已 你不能预知明天,但你可以把握今天 你不能左右天气,但你可以改变心情 你不能选择容貌,但你可以展现笑容

5.5 恶乎往而不可 学案(人教版选修《先秦诸子选读》)

5.5 恶乎往而不可 学案(人教版选修《先秦诸子选读》)

五、恶乎往而不可《庄子·大宗师》中“宗”指敬仰、尊崇,“大宗师”意思是最值得敬仰、尊崇的老师。

谁够称得上作这样的老师呢?那就是“道”。

庄子认为自然和人是浑然一体的,人们生死变化是没有什么区别的,因而他主张清心寂神,离形去智,忘却生死,顺应自然。

这就叫做“道”。

“恶乎往而不可”语出《庄子·大宗师》,意思是说“到哪里去不可以呢”。

原文为:子来有病,“喘喘然将死”,可他却“成然寐,蘧然觉”,一片安宁。

究其原因,子来说:“今一以天地为大炉,以造化为大冶,恶乎往而不可哉!”意思是说,我子来现在完全把天地当作大炉子,把造物者看成造诣极高的铁匠,到哪里去(变成什么)不可以呢。

原来子来将自己的大病将死看作是造物者的杰作。

庄子借子来之口,形象阐释了自己“安时处顺”的思想,告诉人们如何面对困境乃至绝境。

所选部分还是寓言故事,让人在读故事的过程中体悟深刻的思想。

1.掌握文中出现的重要的文言实词、虚词及文言句式,能翻译课文。

2.理解庄子的“安时处顺”的思想及其启发意义。

3.学习体会庄子寓言说理的技巧。

1.字音字形①尻.(kāo)②曲偻.(lóu)③颐.(yí)④句.赘(ɡōu) ⑤沴.(lì) ⑥跰.⑧县.解(xuán) ⑨怛.(dá)⑩蘧.然(qú) ⑪哀骀.它(tái) ⑫期.年(jī)⑬眴.若(shùn) ⑭翣.(shà) ⑮郤.(xì)⑯翦.(jiǎn) ⑰镆铘..(mò yé) ⑱刖.者之屦.(yuè jù)2.通假举要①颐隐于齐.:“齐”通“脐”,肚脐②女.恶之乎:“女”通“汝”,你③亡.,予何恶:“亡”通“无”,不④予因以求时.夜:“时”通“伺”,“时夜”即“伺夜”⑤此古之所谓县.解也:“县”通“悬”,倒悬⑥不翅.于父母:“翅”通“啻”,只,仅仅⑦佚.我以老:“佚”通“逸”,安逸⑧取.妻者止于外:“取”通“娶”,婚娶⑨而知不能规.乎其始者也:“规”通“窥”,窥察⑩故不足以滑.和:“滑”通“汩”,乱⑪使之和豫通而不失于兑.:“兑”通“悦”,愉悦⑫使日夜无郤.而与物为春:“郤”通“隙”,空闲的时间或地方⑬是接而生时.于心者也:“时”通“是”,善,美3.实词类举(1)常见实词①子祀、子舆、子犁、子来四人相与..语曰:一起②子祀往问.之:问候,慰问③将以予为此拘拘..也:屈曲不伸展的样子④阴阳之气有沴.:不和⑤女恶.之乎:厌恶⑥浸假..而化予之左臂以为鸡:假令、假如⑦予因以乘之,岂更驾.哉:这里指车驾坐骑⑧无怛.化:惊恐⑨今一犯.人之形:遇,承受⑩成然..寐:安闲熟睡的样子⑪蘧然..觉:惊喜的样子⑫未尝有闻其唱.者也:倡导、带头⑬无聚禄以望.人之腹:本指月满,引申为满⑭而寡人有意.乎其为人也:猜想,意料 ⑮不至乎期年..:一周年 ⑯少焉眴若....:少焉:不多时。

人教新课标版-语文-高二-《恶乎往而不可》选文解读 新人教版选修《先秦诸子选读》

人教新课标版-语文-高二-《恶乎往而不可》选文解读 新人教版选修《先秦诸子选读》

《恶乎往而不可》选文解读庄子力图以他特有的方式和观念,为世人解脱生命的负累。

对大多数人来说,人生最大的困境就是病和死,尤其是死。

“人固有一死”,死永远都是人生不可改变的结局。

然而如果对死亡的忧惧成为人们生活中不可承受的重压的话,那么生命就丧失了强度和韧性。

庄子认为,被生死的哀乐捆缚住的人其实在承受着倒悬之苦。

选文1:“子祀、子舆、子犁、子来四人相与语曰:‘孰能以无为首,以生为脊,以死为尻,孰知死生存亡之一体者,吾与之友矣。

’四人相视而笑,莫逆于心,遂相与为友。

”子祀、子舆、子犁、子来,都是虚构的寓言人物。

“相与语”就是在一起谈论,“相与”表示同时同地做某件事。

“尻(kāo)”指臀部。

“莫逆”指意气相投、默契。

“首”“脊”“尻”是构成一个生命有机体的三个部分,偏执任何一个部分都是不可理喻的。

子祀、子舆、子犁、子来把“无”当作头,把“生”当作脊,把“死”当作尻,实际上就是把“无”“生”“死”当作一个整体的不同部分,不偏执其中任何一个。

他们又把“死、生、存、亡”当作一个整体。

这是更加具体的一种表述。

其中的“亡”应当理解为“无”。

《庄子·至乐》篇对生命的完整过程有这样一种描述:“……察其始而本无生,非徒无生也而本无形,非徒无形也而本无气。

杂乎芒芴之间,变而有气,气变而有形,形变而有生,今又变而之死,是相与为春秋冬夏四时行也。

”这里的“无气→无形→无生”阶段对应的是“亡”,“有气→有形”阶段对应的是“存”,“形变而有生,今又变而之死”对应的是“生”“死”;倒过来看,正是“死生存亡(无)”。

在现实生活中,死生存亡(无)之中最基本的两个环节是生与死。

既然它们是一体的,那么贪生怕死、好生恶死、乐生哀死就都是没有必要的了。

──要脊背不要臀部或者要臀部而不要脊背,都是十分荒唐的事情。

“俄而子舆有病,子祀往问之。

”“俄而”也作“俄尔”,意思是不久、顷刻。

“问”是问候、慰问的意思。

“曰:‘伟哉夫造物者,将以予为此拘拘也!’”这是子舆说的话。

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《恶乎往而不可》参考译文
1子祀、子舆、子犁、子来四个人在一起谈论说:“谁能够把‘无’当作头,把‘生’当作脊背,把‘死’当作臀,谁知道死生存亡是一体的,我们就跟他做朋友了。

”四人互相看着笑了笑,心中默契(意气相投),于是就共同结为朋友。

不久子舆生了病,子祀前去问候他。

子舆说:“伟大啊那造物者,将把我弄成这种屈曲不伸展的样子!”他弯弯的腰弓起的背,心、肝、脾、肺、肾五脏比头都高,下巴藏到肚脐上了,肩膀高过头顶了,弯曲的颈椎骨指向天空了,阴阳之气凌乱了。

他的心里安宁恬静若无其事,跌跌撞撞地走到井边,用井水照着自己看了看,说:“伟大啊那造物者,将把我弄成这种屈曲不伸展的样子!”
子祀问道:“你厌恶他吗?”
子舆说:“不,我厌恶什么(我为什么厌恶)!假使把我的左臂变成公鸡,我就因此叫它守时打鸣;假使把我的右臂变成了弹弓弹丸,我就因此用来打猫头鹰作烧烤;假使把我的臀部变成轮子,把我的精神变成马,我就因此乘坐这车马,难道还要换别的车马吗!况且得合乎时,失顺乎理(生死合时顺理)。

合乎时(而得而生)、顺乎理(而失而死)均安然处之,哀乐就不会进入内心了。

这就是古人所说的解除倒悬之苦。

而那些不能解脱的人,是有些外物捆绑着他。

况且人力不能胜过天由来已久了,我又为什么厌恶这些呢?”
不久子来生了病,呼吸急促将要死去。

他的妻子孩子围着他哭泣。

子犁前去问候他,(对她们)说:“去!躲开!不要惊扰了变化!”然后倚在他(子来)的门上跟他交谈说:“伟大啊造化!又将把你弄成什么呢?又将使你去往什么地方呢?把你变成老鼠的肝脏吗?把你变成昆虫的前肢吗?”
子来说:“儿子对于父母,向东向西向南向北,一切听命于父母。

对人来讲,阴阳变化的地位和意义超过父母。

它(阴阳)使我接近死地而我不听从,那么我就太蛮横了,它有什么罪呢?大地使我的‘形’开始,用‘生’使我辛劳,用‘老’使我安逸,用‘死’使我休息。

因此善待我的生,就是善待我的死的原因(即正因为善待生,所以更应该善待死)。

现在一位在冶炼方面极有造诣的铁匠要把金属熔铸成器物,那金属向上跳起说:‘我将一定要
制造成镆铘宝剑!’那铁匠一定会认为这是不吉祥的金属。

现在偶然有了人的形状,就欢喜雀跃地说:‘成了人啊!成了人啊!’那造物者一定会认为这是不吉祥的人。

现在完全把天地看成大炉子,把造物者看成造诣极高的铁匠,那到哪里去、变成什么不可以呢!”子来酣然入睡,自在地醒来。

2鲁哀公问仲尼说:“卫国有一个丑人,叫哀骀它。

成年男子跟他交往,想他而不能离去;妇女见了他,向父母请求说‘与其做别人的妻子,毋宁做这位先生的小老婆’的,十几个都不止。

不曾听到他领唱,常常是和谐地跟着别人唱罢了(他不倡导,而常应和)。

没有统治别人的地位来救人于死地,没有积聚起来的粮食当俸禄来填饱别人的肚子,又因为长相丑陋惊动天下,只是应和而不首倡,智慧不超出人世,尚且能使女人、男人亲附,这一定有跟常人不同的地方。

寡人把他召来看了看他,当真是因为丑使天下人惊骇。

跟寡人相处,不到一个月,寡人就觉察到了他的为人(感觉到他的为人有过人之处);不到一年,寡人就很信任他了。

国家没有一个好的辅佐国君执政的百官之长,寡人就把国家政事授予他。

哀骀它淡然地应承下来,漫不经心又好像推辞。

寡人自愧不如,终于把国家政事授予了他。

没过多少时间,他就离开寡人走了。

寡人忧心忡忡,好像丢失了什么,好像这国家再没有谁可以一起欢乐。

这究竟是个怎么样的人呢?”
仲尼说:“我孔丘曾经到楚国游览,正巧碰见小猪崽儿吃它们刚死去的母亲的奶。

不多时这些小猪崽儿一片惊慌,都抛开它奔跑。

(因为母猪)看不见自己了,跟自己不是同类了。

小猪崽儿所以爱它们的母亲,不是爱它的形体,而是爱那主使形体的精神。

在阵地上战死的人,下葬时不用翣这种棺饰(因为翣是用来表彰勇武的);被砍断脚的人的鞋子,没有理由再爱惜了:因为这些都失去了根本啊。

给天子做妃嫔,不剪指甲,不穿耳朵眼;娶了妻子的男子留在宫外,不能再供天子使唤。

形体完全尚且足以做这些(尚且足以侍奉天子),更何况德性完全的人呢!现在哀骀它没说什么就赢得了人们的信任,没有什么功业就得到了人们的亲近,使别人把国家政事委托给自己,还惟恐他不接受,这一定是‘才全’而‘德不形’(即才完备而德不外显)的人啊。


哀公问道:“什么叫才全?”
仲尼说:“死与生、存与亡、困厄和通达、贫穷和富有、有才德和无才德、毁谤和赞誉、饥和渴、寒和暑,这些都是事的变化、命的运行。

它们白天黑夜不停地在眼前互相替换,而
人的智慧却不能在变化开始时预测。

所以,不足以让这些变化扰乱内心的平和,不能把这些变化记挂在心中。

使心灵平和、快乐、通畅而不失于愉悦,使心灵昼夜不断地因应外在事物而充满和气与生机。

这就是那种跟他接触就会在心中产生和美感觉的人啊。

这就叫才全。


哀公又问:“什么叫德不形呢?”
仲尼说:“平是水静止到了极点(的结果或状态)。

它可以作为法则,内心保持极端的平静就可以不被外在的事物摇荡。

德就是这种内心纯和的培养。

养成这种德而不显行迹的人,人们离不开他。


后来有一天,哀公告诉闵子(孔子的弟子闵子骞)说:“起初,我凭借君位统治国家,执掌管理百姓的纲纪而忧虑他们死亡,我自以为这已最博识了、尽善尽美了。

现在我听了至人的言论,恐怕自己有名无实,轻用我的躯体而使我的国家陷于危亡。

我和孔丘,不是君臣的关系,而是以道德相交的朋友!”。

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