第二单元第6课《雪》

合集下载

八年级下册第二单元第6课《雪》课件

北国雪景
朔方的雪
1.北方的雪具有什么特点?作者从那些方面描绘? 孤独寒冷坚硬北形：如粉如沙不粘连方雪景：屋上地上枯草上景图神：旋风里蓬勃奋飞
曰光里灿灿发光天宇下旋转升腾
哪些文句表现“朔方的雪”的 “如粉、如沙”？ shuò北方 zhān
• 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 (第四段) xuàn
血红的宝珠山茶
白中隐青的单瓣梅花，
深黄的磐口的蜡梅花；
雪下冷绿的杂草
滋润美艳
柔和宁静
江南雪景图：
隐约着春的消息极壮健的处子皮肤血红,青,深黄,冷绿
(实)
蜜蜂嗡嗡闹着(虚)
3.在作者的眼里，江南雪景除了有着滋润美艳的特点，还有其他什么特点呢?而这些特点是通过怎样的方式表现出来的？不能持久
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
——张岱：《湖心亭看雪》
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ——老舍：《济南的冬天》

初中语文：第6课《雪》教案

6．雪鲁迅教学目标：知识与能力目标：1．整体感悟文章的内容。

2．品析文中的两幅雪景图。

3．学习文章借景抒情的表达技巧。

过程与方法目标：引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。

情感、态度与价值观目标：理解作者思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

教学重点：1．反复诵读课文；2．揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味其中的思想情感。

教学难点：理解作者所寄寓的思想情感。

教学方法：自主、合作、探究与朗读相结合。

教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课开学的第二周，下了一场春雪。

请大家描绘一下雪景，谈谈对雪的感受。

面对这片银白的世界，不同的人会有不同的感受。

让我们把目光投向课文《雪》，去感悟鲁迅笔下的雪景。

二、整体感知1．疏通字词，读准字音，理解词义。

磬口（qìng）脂粉奁（lián）灼灼（zhuó）嘻笑（xī）褪尽（tuì）凛冽（lǐnliè）博识天宇精魂消释升腾2．课文为我们描绘了哪两个地方的雪景？南方的雪和北方的雪。

三、朗读课文听课文配乐朗读（播放画面），学生听读；分小组朗读；学生挑自己喜欢的段落朗读，并谈谈朗读处理的根据。

全班配乐朗读。

四、理解感悟1．在作者的眼里，江南雪景有着怎样的特点？滋润美艳，隐含生机。

但不能持久。

2．文章通过哪些方法，表现出“滋润美艳、隐含生机”这一特点？对比：江南的雨（单调）；比喻：“隐约着的青春的消息”“极健壮的处子的皮肤”；烘托：繁盛的花丛、纷喧的蜜蜂；孩子们塑雪罗汉。

五、品味语句1．暖国的雨，向来没有变成冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

（用“冰冷的”、“坚硬的”、“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）“冰冷的”、“坚硬的”强调雪坚强不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”是最值得赞赏的。

2．那是还在隐约着的青春的气息，是极壮健的处子的皮肤。

（“隐约着的青春的气息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是江南的雪蕴育着的生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。

初中八年级语文下册第6课《雪》预习导学案(新版)新人教版

雪一、课前预习导学1．给下列加点字注音。

磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奁(Iián)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪尽(tuì)朔方(shuò)凛冽(lǐnlìe)2．解释下列词语。

博识：见识广博。

凛冽：刺骨的寒冷。

天宇：这里指天空。

宇，上下四方。

精魂：精灵，魂灵。

消释：消溶。

升腾：(火焰、气体等)向上升起。

二、课堂学习研讨结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。

、1．暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

(用"冰冷的""坚硬的""灿烂的"修饰"雪花"，强调了什么?)这里以"暖国的雨"的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚，同时对"暖国的雨"提出问题，又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。

2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

("隐约着的青春的消息"和"极壮健的处子的皮肤"分别形容江南的雪的什么特点?)作者赞美江南的雪"可是滋润美艳之至了"，它蕴含着"青春的消息"，它如同那"极壮健的处子的皮肤"。

这些富有感情色彩的语言。

不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。

3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

("孤独的雪"、"死掉的雨""雨的精魂"是什么意思?)雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。

作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是"雨的精魂"，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。

三、当堂训练巩固4、作者将南北雪景对照描写有何目的？南方的雪与北方的雪各有什么含义？（要让学生充分发表自己的见解，比如我们可以这样理解，“南方的雪”，它是一种美的象征，但这种美未经磨练，不能长久的保持；而“朔方的雪”虽然孤独，不被理解，但有一种战斗的豪情，一种澎湃激昂的斗志，使人联想到那艰苦卓绝又令人神往的战斗。

七年级下册历史第二单元第6课教案与教学反思

第6课北宋的政治❶教学分析➷【新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》◆落红不是无情物，化作春泥更护花。

出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》◆新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》◆古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修◆举世不师，故道益离。

柳宗元◆教学目标】知识与能力了解哈赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实；了解赵匡胤实施集权措施的背景条件，具体的措施，这些措施导致重文轻武的历史结果。

过程与方法通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。

情感态度与价值观认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而得我们做任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。

认识到在封建时代，君主的权力是在不断加强的，任何封建统治者都跳不出这个历史的铁律。

【重点难点】教学重点：赵匡胤改革的措施；导致重文轻武的后果教学难点：赵匡胤集权措施的结果和影响。

❷教学过程➷一、导入新课赵匡胤本来是周世宗手下得力大将，跟随周世宗南征北战，立下不少战功。

周世宗在世的时候，十分信任赵匡胤，派他做禁军统帅，官名叫殿前都点检。

禁军是后周一支最精锐的部队。

世宗一死，军权落在赵匡胤手里。

公元960年春节，后周朝廷正在举行朝见大礼的时候，忽然接到边境送来的紧急战报，说北汉国主和辽朝联合，出兵攻打后周边境。

大臣们慌作一团，后来由范质、王溥作主，派赵匡胤带兵抵抗。

在陈桥驿赵匡胤的部下把早已准备好的一件黄袍，七手八脚地被在赵匡胤身上。

大伙跪倒在地上磕了几个头，高呼“万岁”。

接着，又推又拉，把赵匡胤扶上马，请他一起回京城。

这段历史，为多为后人津津乐道，还成为一个成语“黄袍加身”，在此之后，赵匡胤是怎样统治宋朝的？今天让我们一起学习第6课北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。

二、新课讲授目标导学一：北宋的建立1.（多媒体展示宋太祖的画像）教师讲述：宋朝建立的基本情况？（960年，后周禁军首领赵匡胤（宋太祖）发动兵变，改国号为宋，定都东京（今开封），史称北宋。

人教版八年级语文下册《二单元阅读 6 雪》研讨课教案_19

《雪》教案【学习目标】1．反复朗读课文，明确雪的特点。

2．赏析语言，体会作者情感。

【教学过程】一、背景导入（2分钟）（课前板书课题：雪）（8：05点开始录）师：上课！生：老师好！（鞠躬）师：同学们好！（鞠躬还礼）生：起，坐。

师：同学们，1924年12月30日，北京下了一场大雪。

大自然壮美的景象引起了鲁迅美好的回忆和辽远的遐想。

随后，鲁迅创作了文字优美而又寓意深邃的散文诗《雪》。

今天这节课我们一起学习《雪》。

（点片1）下面我们来欣赏几句诗，哪位同学来读一下：有一个人/是我精神的支柱/遇上困难与挫折/他给我浑身奋力有一个人/当我凝望着他/悲痛化为力量/懦弱亦变得坚强这是马来西亚诗人江天《鲁迅赞·有一个人》中一小节，为什么他会有这样的感受呢？也许，学完这篇课文后你会有答案。

（点片2）二、整体感知（4分钟）请同学们齐读一下这节课的学习目标。

（1开始）明确了学习目标，昨天已让大家预习了课文，我相信同学们对课文内容有了初步的了解。

下面我们来听课文录音片段，请同学们在听读过程中圈画出描写雪景的句子，初步感知文章内容。

（点课文录音）（关播放器）（点片3）过渡语：通过刚才的听读，我们发现文中描绘了江南和朔方两种不同的雪。

文中第一段着重写江南的雪，4-6段写北方的雪。

下面我们进行课堂研讨的第一个活动：反复朗读通晓文意。

（点片4）三、课堂研讨活动一：反复朗读通晓文意（10分钟）下面大家来说说文中描写江南的雪和北方的雪的句子：1."江南的雪,可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的信息,是极壮健的处子的皮肤."“然而很洁白,很明艳,以自身的滋润相粘结,整个地闪闪地生光.”江南的雪因水分较多、气温较高,滋润相粘结.北方的雪则如粉如沙般细碎；江南的雪下得不如北方多,皑皑白雪下隐现着生机,透露着春的气息：“雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草.蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山菜花和梅花的蜜,我可记不真切了.但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着.”2.“但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样.屋上的雪是早已就有消化了的,因为屋里居人的火的温热.别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁.”北方的雪和着风,肃杀、萧腾,远不如江南般雪景可爱,但是洁白的雪花折射日光而显现出来的景象也别有一番滋味.思考回答：（1）江南的雪的特征是什么？你从哪里看出来的？（2）朔方的雪的特征是什么？你从哪里看出来的？（师板书：江南的雪朔方的雪）生：“滋润美艳至极（板书）这个词传神的概括江南的雪的特点。

小学语文六年级语文第六课《咏雪》教案(人教版六年级上册)[修改版]

第一篇：小学语文六年级语文第六课《咏雪》教案(人教版六年级上册) 小学语文六年级语文第六课《咏雪》教案(人教版六年级上册)原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。

”兄女曰：“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

一、文章第一句话讲了时间：地点：事件：人物：二、解释下列词语。

内集儿女俄而欣然何所似差可拟三、翻译下列句子。

1、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

2、兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。

3、公大笑乐。

四、公大笑乐。

说明谢太傅更喜欢哪一个比喻？谈谈你的看法。

五、文章最后一句话有什么作用？六、本文为我们展示了一个怎样的家庭氛围？七、写出关于雪的比喻词或诗句。

例如：梨花飞花鸭绒白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

八、你喜欢雪吗？将你看到的雪景描绘出来吧！第二篇：人教版小学六年级语文上册第六组人教版小学六年级语文上册第六组《轻叩诗歌的大门》通过对2011版《新课程标准》的研读和对教材的深入钻研，我对人教版六年级语文上册第六组综合性学习《轻叩诗歌的大门》做以下解读。

一．课标解读：（一）单元目标：新课标第三学段目标提出阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。

诵读优秀诗文，注意通过语调韵律节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文60篇。

新课程标准中第三学段对于综合性学习明确提出：1.初步了解查找资料，运用资料的基本方法。

2.策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和活动总结。

3.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆网络等渠道获取资料。

结合学生实际和教材内容特从以下三方面拟定《轻叩诗歌大门》单元目标：知识与能力：1、诵读诗歌，了解诗歌的有关知识，感受诗歌的特点。

2、想象诗歌描述的情境，了解诗歌内容，体会诗人的情感。

3、能搜集诗歌并按一定的标准给诗歌分类，培养学生的策划，组织，协调和实施的能力。

4、能写简单的活动总结。

【精品】人教版八年级语文下册第6课《雪》赏析

《雪》赏析【心灵的探寻（节选）（钱理群）】（鲁迅）之所以要呼唤自然本性的野性与爱，正是为了给人间的现实战斗注入生命的活力。

因此，他一再地表示，他所强调的是“用自力克服一切困难，并非真劝人都到山里去”；他自己更是绝不愿意躲到“鹤唳一声，白云郁然而起”的田园诗中去，他要“活在人间”，即使是遭到人们的孤立，排挤，也仍然不离开“人海”，让生命的“沉钟”永远“深深地在人海的底里寂寞地鸣动”。

正是在这个意义上，鲁迅宣称，他“对于自然美，自恨并无敏感，所以即使恭逢良辰美景，也不甚感动”，却念念不忘记载着人间奋斗历史的“遗迹”。

鲁迅本质上是一个社会感与历史感都极强的思想斗士，离开了社会人生的自然及自然美，对于他是没有意义的。

他赞赏自然和自然美，完全着眼于从中发现社会和发现自己。

从这样的审美观点出发，鲁迅喜爱的自然美是“人们和天然苦斗而成的景物”，即从中可以发现社会和人生斗争精神的深沉雄大、壮阔古拙的力的美。

在《野草》里，鲁迅也曾描绘过江南明丽的风光，如《好的故事》，他所着重的依然是从“永是生动，永是展开”的“美的人和美的事”中去捕捉“飞动”的美，从而感到一种生命力的存在。

但总的说来，他对秀丽的江南风景，“并无敏感”，他直截了当地表示：“我不爱江南。

秀气是秀气的，但小气”。

他批评杭州的风景“显得小家子气，气派不大”，以为“北方风景，是伟大的，倘不至于日见其荒凉，实较适于居住”。

在《野草·雪》里，“与滋润美艳之至”的“江南的雪”相比较，他显然更醉心于“朔方的雪花”在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。

屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。

别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……这闪闪地旋转升腾着的，也是人的精魂，鲁迅的精魂──奋斗的，向上的，闪光的。

第6课雪教案人教新课标八级下10

《雪》教学设计执教人：刘新颜[教学理念]①以学生为本②以语言为本③实现三维目标的整合[教学设想]“吾行太远矣，孑然失其侣……吾见放于父母之邦矣！”作为一位超前的觉醒者，鲁迅所感受到的孤独与寂寞几乎是空前绝后的尖锐与深刻，但他并不屈服，明知前方是坟是死亡依然奋力前行。

体现他全部生命哲学的散文诗集《野草》被称作“反抗绝望之歌”，因其幽深性、象征性与神秘性而被文学界公认为“世纪性的文学猜想”，《雪》虽然是其中色调相对明朗的一篇，但学生在解读上仍存在较大的难度。

该如何基于学生的生命体验与可接受程度去实施教学呢？我想，在教学程序上应充分发挥教师的引领作用，深文浅教，由浅入深，帮助学生在思想上自然内化作者的写作情感。

首先从文字入手，在作者有声有色、动静结合的描绘中去感受江南雪的热闹美好与朔方雪的孤独奋飞。

然后，在两幅雪景的比较中体会作者内心的孤独、对美好生活的向往以及对朔方雪的赞美之情。

再进而走近鲁迅的生命，去感受他那在孤独中仍奋然前行的精神，并以此激励自己去坚强面对今后的人生。

[教学目标]1、朗读品味，概括雪的特征。

2、比较探究，体验作者情感。

3、联系背景，感悟鲁迅精神。

[教学过程]一、欣赏诗句，导入新课有一个人/是我精神的支柱/遇上困难与挫折/他给我浑身奋力有一个人/当我凝望着他/悲痛化为力量/懦弱亦变得坚强——江天不仅仅是诗人江天，很多人都将鲁迅当作自己的精神支柱，为什么会这样呢？也许，学了《雪》这篇文章之后，我们会有所领悟。

二、把握内容，概括特征1、请个别学生朗读课文，其他学生边听边思考：文章描绘了哪几幅雪景？是怎样描绘的？2、解答第一个小问题：描绘了江南和朔方两幅雪景。

3、结合具体语句分析江南和朔方的雪的特征。

学生默读课文并思考：①江南的雪的特征是什么?你是从哪些语句看出来的?②朔方的雪的特征是什么?你是从哪些语句看出来的?探讨问题①，在学生回答的基础上重点赏析语句：A、那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。

语文初二下人教新资料第6课(雪)课文分析与教学建议

语文初二下人教新资料第6课(雪)课文分析与教学建议课文分析〔一〕综述：《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。

作者细致生动地描写了江南的雪与北方的雪，并在比较中表现了自己的倾向。

作者更为观赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”“奋飞”“旋转”“升腾”，表达了一种独立与张扬的个性、精神。

这种精神也是作者一以贯之的前行动力。

理解了这篇文章的最后一句：“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，也就理解了这篇文章的主旨。

这句话对文章中提到的自然景致──江南的雪与朔方的雪做出了带有倾向性的判断，江南的雪差不多死掉，而朔方的雪，在孤独的旋转升腾中升华，成了雨的精魂。

〔二〕分析：作者什么原因会对朔方的雪情有独钟？这一情感逻辑在文章中得到了细密的展开。

文章开头首先提到暖国的雨，在博识的人们眼中，它是单调的。

而有着丰富多彩之美的，是江南的雪。

作者在那个地方以满怀感情的笔触写出了经历中的江南的雪，它有着一个色彩斑斓的环境，各色各样的花在雪野中生长，“许多蜜蜂们忙碌”，又让人不禁联想，“冬天差不多来了，春天还会远吗？”在作者的眼中，江南的雪还和孩子们的欢乐联系在一起，雪天尽管将孩子们的手冻得通红，但也给他们带来了欢乐的游戏。

对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情，“雪白”、“明艳”、“闪闪生光”这些形象的词语既融进了作者关于南方冬天的美好回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。

江南的雪，透露出盎然的生机，蕴育着生命。

然而，在接下来的一段中，作者的笔调有了微妙的变化。

雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的经历，也是美的象征，可到了第二天，“晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰”，时间让美消褪，“嘴上的胭脂也褪尽了”，美大概染上一些不和谐的色彩。

这时，“朔方的雪花”出场了，它是以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在的。

它“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾”，在孤独寂寞之中，北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章：“凛冽的天宇”下，北方的雪俨然是一个斗士，它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者。

6.《雪》 (2)

八年级语文下第二单元讲学稿年级：八年级下科目：语文执笔：顾贤慧审批课题：6课《雪》课型：新授时间：第周（年月日）一、教学目标1、积累字词。

2、把握江南和北方的雪的不同特点，以及作者深邃的思想感情。

3、通过品味语言，了解融情于景的写法。

二、教学重难点1、作者深邃的思想感情。

2、语言品味了解融情于景的写法。

三、最低要求1、字词积累。

2、熟读课文内容，把握江南和北方的雪的不同特点。

四、课时安排：2课时课前回顾1、解释词语：水皆缥碧．．．．（）猛浪若奔．（）负．势竟上（）互相轩邈（）千啭．不穷（）百叫无绝．（）窥谷忘反．（）2、翻译句子：急湍甚箭，猛浪若奔。

经纶事务者，窥谷忘反。

3、默写诗句：（1）沉舟侧畔千帆过，。

今日听君歌一曲，。

（2），零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，。

（3）东风不与周郎便，。

（4）但愿人长久，。

第一课时一、课前自学1.根据拼音写汉字①qìng 口②sù罗汉③脂粉lián ④lǐn liè⑤shuò方⑥tuì尽⑦juàn 念⑧páng huáng ⑨荷jǐ2.解释下列词语：①博识②升腾③灼灼④蓬勃⑤凛冽3、了解文章写作背景：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。

面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的态度去寻求“革新的破坏者”，用战斗来创造一个春天一般美好的世界。

4、认真阅读文章，根据对文章内容的了解完成下面的导读提示：（整体感知）（并完成语练20页第3题）青春的追求江南的雪美好处子的理想要用战斗来雪创造一个春（鲁迅）北国的雪孤独的反抗天般美好的死掉的冷酷世界的现实二、教学过程(一)、目标导入：检查预习情况，并且明确答案。

(二)、目标呈现1、小组合作完成课前自学1、2部分。

2、朗读课文，划出文章描写雪的语句。

人教版初二语文下册第二单元知识梳理：第6课《雪》

人教版初二语文下册第二单元知识梳理：第
6课《雪》
一、字词
磬口(qamp;ing) 脂粉奁(liamp;an)目光灼灼(zhuamp;ozhuamp;o)
褪尽(tuamp;i) 朔方(shuamp;o) 凛冽
(lǐn)(liamp;e)
二、课文中心
《雪》选自鲁迅的散文诗集《野草》。

作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。

像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。

江南的雪：一方面作者惋惜美好的事物不能常在，另一方面暗示如江南的雪的美好事物经不起环境外了的打击，不能过于眷恋。

北国的雪：用了一连串动词，展现出北国的雪的奋斗和向上，决不妥协的个性，以及铺天盖地、横扫千军的气势。

北国的雪的环境：“无边的旷野，凛冽的天宇”象征了当时极度黑暗和严酷的社会现实。

这篇人教版初二语文下册第二单元知识梳理就为大
家分享到这里了。

希望对大家有所帮助！
相关推荐
人教版初二语文下册第一单元知识梳理：第1课藤野先生
人教版八年级语文下册第一单元知识参考：第2课我的母亲。

《雪》小学生古诗文PPT课件

拍手读
雪
猜一猜
•一片二片三四片， •五六七八九十片， •千片万片无数片， •飞入芦花都不见.
你印象中的雪景是什么样子的呢？
雪
《雪》
夜半，北风起，大雪飞。清晨，登楼远望，山林屋宇，一白无际，顿为银世界，真奇观也。
冬日严寒，木叶尽脱，阴云四布，弥漫天空
冬日严寒，木叶尽脱，阴云四布，弥漫天空
• 这个冬日非常寒冷
• 山上的树叶全都落了。

模仿“冬日严寒，木叶尽脱，阴云四布，弥漫天空”写其他季节，比比谁写的好。
飞鸦千百成群，未暮归林。
天上飞着成百上千的乌鸦还没有天黑就回到栖息的树林。
用你自己的语言说说这几句话的意思吧
·冬日严寒，木叶尽脱，阴云四布，弥漫天空，飞鸦千百成群，未暮归林。 ·

2021年八年级语文下册第二单元第6课《雪》课中导学案 (新版)新人教版

2021年八年级语文下册第二单元第6课《雪》课中导学案（新版）新人教版【学习目标】1．了解文章内容，分析景物描写的特点。

2．学习文章运用的手法，理解文章的深层含义。

3．体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。

【学习过程】一、导入1.那一年的冬天，在北京的鲁迅，看到一场大雪。

他，展开了丰富的联想和想象，用他那支生花妙笔，慷慨淋漓地描绘了两幅迥异的雪景图——雪。

2.写作背景3. 文体：散文诗二、预习检查检查预习学案的完成情况。

三、初读课文，了解内容1. 作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？2．读课文1—3自然段思考：（1）第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?（2）在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。

（3）作者对江南的雪有没有遗憾？为什么？3．朗读第4至6段思考：（1）在描写完江南的雪之后，转入到对“朔方的雪”的描述中。

中间用了“但是”一词，起到了什么作用？（2）北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？四、细读课文，合作探究1、江南的雪有什么特点？作者写江南的雪，表达了何种思想感情？2、作者赋于了朔方的雪以什么样的个性？表现了他怎样的思想感情？3、作者更喜爱哪里的雪？4、你是如何理解文章最后两个自然段的含义?5．结合课文理解下列语句。

（1）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?（2）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?（3）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?五、主题及写作特色1.作者对江南的雪及北方的雪的描绘，引起你怎样的联想？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？2. 作者采用了什么表现手法呢？3.文章写法六、作业1、写作将课堂上完成的小语段扩写成小短文，字数不少于300字。

八年级下册第二单元第6课《雪》自主学习学案

６、《雪》自主合作学习材料一、学习目标1、会读会写文中的生字词。

2、把握北方雪和南方雪的的特点。

二、学习重点、难点重点：生字词、北方雪和南方雪的特点。

难点：把握北方雪和南方雪的特点。

学习过程：一、基础1、给下列加点字注音：磬．口（）忙碌．（）脂粉奁．（）目光灼灼．（）褪．尽（）朔．方（）凛冽．．（）（）消释．（）２、下列句子中没有错别字的一项是（）。

Ａ、屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。

Ｂ、孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来朔雪罗汉。

Ｃ、连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也退尽了。

Ｄ、但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙录地飞着。

３、下面语段空缺处填写恰当的一组词语是（）。

朔方的雪花在________之后，却永远如粉，如沙，他们决不________，________在屋上，地上，枯草上，就是这样。

屋上的雪是早已就有________了的，因为屋里居人的火的温热。

Ａ、纷飞粘连撒消化Ｂ、飘飞粘结落消释Ｃ、飘飞粘连落消化Ｄ、纷飞粘结撒消释４、下列对《雪》的解读正确的两项是（）A、从对南北两处的雪的描写来看，作者更为欣赏“江南的雪”。

B、北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵。

C、《雪》是鲁迅小说集《野草》中最为明朗的一篇。

它的景物描写细致生动，用词准确。

D、雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，对塑罗汉的生动描写融进了作者对于南方冬天的美好回忆。

二、把握文章思路、内容暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。

胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。

但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

冀人版小学五年级下册科学第二单元水循环 6 雨和雪第一课时

学情分析
第__1__课时
二次备课
教学过程：
一、导入
每当天空乌云密布时，我们就知道快要下雨或下雪了，雨和雪都是常见的天气现象。天空中没有大水库，为什么会经常降雨或降雪呢？
同学们知道雨和雪是怎样形成的吗？
我们先来根据课下查到的资料，了解一下雨和雪的状态吧！
雨的成因多种多样，它的表现形态也各具特色，有毛毛细雨，有连绵不断的阴雨，还有倾盆而下的阵雨，雨是液态的水。
课题
雨和雪
教学设计共_2_课时
执教人
授课时间
教学
目标
1.知道雨和雪是常见的降水形式。
2.模拟雨的形成实验，结合日常生活的经验与已有知识，描述雨和雪的形成过程。
3.了解更多的降水形式，描述不同降水形式的特点。
教学重点
结合雨形成的实验，描述雨和雪形成的过程。
教学难点
根据实验描述雨和雪形成的原因
教具使用
PPT
雪是由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪团）组成的降水。
二、探究
活动：探究雨的形成
思考：
雨是从哪里来的？下雨时，天上的云和平时有什么不同？
雨从空中来的，是地球水循环不可缺少的一部分，是大部分生态系统的水分来源，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。
图一到图二是由白云变成了乌云。
白云是怎样变成乌云的？
B.小水滴蒸发到空中
当堂检测
（）形成的温度更低。
A.雨
B.雪
板书设计
雨和雪
水蒸气遇冷凝结成小水滴-雾
雾-ห้องสมุดไป่ตู้云-乌云
课后反思
接下来，我们设计一个实验通过实验验证自己的猜想是否正确吧！
将本小组讨论的结果记录下来，并且设计实验。

(人教版)八年级下册语文：第6课《雪》精品学案

《雪》一.教学目标1．积累课文生字词，了解鲁迅的生平和代表作。

2．品味两幅不同的雪景，理解其中所蕴涵的深意和作者的思想。

3．深入体会作者作为思想斗士的性格，培养学生热爱生活，不畏艰难，拼搏进取的人生态度。

4．学习借景抒情的写作手法。

二、教学重点、难点1．学习通过关键词句整体感知、理清思路，深入理解作者对“暖国的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪”的不同态度及原因。

2．联系具体语境解读疑难句段。

3．品味两幅不同的雪景，理解其中所蕴涵的深意和作者的思想。

课时一一、预习见《评价手册》自主梳理部分1、生字注音处．子（）磬．口（）粘．结（）脂粉奁．（）阿．罗汉（）凛冽．．（）目光灼灼．．（）朔．方（）粘．连（）旋转．（）弥．漫（）2、解释下列词语博识：凛冽：天宇：精魂：消释：升腾：二、边学边练（一）、文章描写了哪几种雪景？，。

（二）南方的雪特点：（三）北方的雪特点：三、课内检测1、填空题。

⑴鲁迅原名__________，中国现代文学史上伟大的__________、__________、__________ 。

著有小说集__________、__________及《故事新编》。

《雪》选自他的散文诗集__________。

⑵江南的雪，__________ ；北国的雪则__________ ，随着旋风蓬勃奋飞。

作者以鲜明的形象，展观了两幅各具特色的画面。

⑶散文诗，它既有__________的特点，讲究押韵和节奏，又有__________的特点，比较有气势。

2、说说下列句中加线词语的含义。

⑴博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？____________________________________________________________________________________________________________________________⑵那是还在隐约着的青春的消息。

____________________________________________________________________________________________________________________________3、探究下列语句的含义。

语文一轮复习八年级下册第二单元助学方案

初中语文试卷灿若寒星整理制作2010年中考语文一轮复习八年级下册第二单元助学方案一、字词扫描1．会读会写第六课雪（鲁迅）博识(bó)美艳消释褪尽(tuì) 凛冽(lǐn lǐn)升腾脂粉奁(lián)朔方(shuò)磬音(xīn)眷念(juàn)彷徨(pánghuáng)第七课雷电颂（郭沫若）睥睨(pìnì)污秽(huì)犀利(xī)迸射(bèng)播弄虐待(nüè)雷霆(tíng)踌躇(chóu chú) 鞭挞(tà)祈祷(qǐdǎo)忏悔(chàn huǐ)罪孽(niè)拖泥带水/稽首(qǐ)鞺鞺鞳鞳(tāng tāng tà tà)第八课短文两篇（巴金）旸谷(yáng) 姮娥(héngé)第九课海燕（高尔基）苍茫(cānmǎng) 胆怯(qiè) 翡翠(fěi) 精灵蜿蜒(wān yán)第十课组歌（节选）（纪伯伦）执拗(zhíniù)憔悴(qiáocuì) 馈赠(kuì) 真谛(dì)璀璨(cuǐcàn)镶嵌(xiāng qiàn)酷肖(kùxiào) 海誓山盟长吁短叹(xū)千山万壑(hè) 盛气凌人(líng)2．会译会用第六课雪（鲁迅）博识：见识广博。

凛冽：刺骨的寒冷。

精魂：精灵，魂灵。

天宇：这里指天空。

宇，上下四方。

消释：消溶。

升腾：(火焰、气体等)向上升起。

第七课雷电颂（郭沫若）睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。

污秽：不干净。

犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。

播弄：摆布。

虐待：用残暴狠毒的手段待人。

雷霆：雷暴；霹雳。

教科版六年级上科学第二单元第6课《地球的公转与四季变化》优质课教案

教科版六年级上科学第二单元第6课《地球的公转与四季变化》优质课教案一. 教材分析《地球的公转与四季变化》这一课主要让学生了解地球的公转运动以及这一运动带来的四季变化。

通过这一课的学习，使学生能够理解地球公转的概念，掌握四季变化的原因，并能运用所学知识解释生活中的相关现象。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然现象有好奇心，善于观察生活。

但在地球科学方面，可能对地球公转和四季变化的理解尚浅。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和生活经验，引导学生深入理解这些概念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地球公转的概念，掌握四季变化的原因，能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的科学思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养他们探索自然、热爱科学的情感。

四. 教学重难点1.重点：地球公转的概念，四季变化的原因。

2.难点：地球公转运动与四季变化之间的联系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和现象，引导学生进入学习情境。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探索，激发学生学习的兴趣。

3.小组合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作地球公转与四季变化的课件，用于辅助教学。

2.教学素材：收集相关的生活实例和图片，用于引导学生观察和思考。

3.教学视频：准备一段关于地球公转和四季变化的视频资料，用于直观展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示地球公转和四季变化的现象，引导学生进入学习情境。

2.呈现（10分钟）讲解地球公转的概念，呈现四季变化的原因，让学生初步理解这些知识。

3.操练（10分钟）提出问题，引导学生思考和探索地球公转运动与四季变化之间的联系。

如：“为什么地球公转会导致四季变化？”“夏至和冬至是如何产生的？”等。

学生可以分组讨论，共同寻找答案。

4.巩固（10分钟）根据学生的回答，进行讲解和总结，使学生深刻理解地球公转与四季变化的关系。

青岛版小学科学五上第二单元第6课《露和霜》教学设计

水珠。
课件实验方法，请小组长组织自己组员开始实验学生分小组进行实验，教师巡视。
吧，记得及时记录。
师:你们观察到什么实验现象了?
生:桶的外壁上出现了霜。
师:仔细观察实验现象，你觉得霜是怎样形成生:是空气中的水蒸气，碰到更加冰冷的桶外壁变
的?
出来的。
师:对了，这就是霜的形成。
3.对比试验，得出结论。
单元教学设计
单元名称
露和霜
1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础）
本单元从学生的生活经验入手,使学生认识“雾和云”“露和霜”和“雨和雪”产生的基本条件, 而《小水滴的旅行》是对前几课的综合与提升。通过这几课的教学可以使学生体会到:我们熟知的事物中隐藏着许多并不熟知的变化,这些变化是有规律的,这些规律是能够被认识的,利用这些规律可以更好地为人们服务,从而促使学生更多地关注周围常见的事物,研究周围常见的事物，养成善于观察、善于探索的科学态度。 2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 1.描述雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因。 2.描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中。举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。 3.列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例，如晒衣服雾、玻璃窗上的水珠。
3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等
形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）
自然界中哪里有雾？
6 露和霜
认识露和霜
哪里有云