《10000以内数的认识(信息窗2)》导学案
第七单元万以内数的认识第1、2课时(导学案)人教版二年级下册数学
第七单元万以内数的认识第1、2课时（导学案）人教版二年级下册数学当我站在讲台前，面对着人教版二年级下册的数学教材，我知道我即将开始的，是一场关于万以内数的认识的探险。
我们的教学内容，从教材的章节来看，是第七单元的万以内数的认识，分为两课时。
我们将要学习的是千位、百位、十位和个位的认识，以及数的读法和写法。
我的教学目标是，让学生能够理解并掌握万以内数的读法和写法，能够正确地数数和比较大小的方法，以及能够运用这些知识解决实际问题。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于学生对于千位、百位、十位和个位的理解，以及数的读法和写法的掌握。
重点则是学生能够将这些知识运用到实际问题中。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计数器、练习本等。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固和复习。
我会选择一些典型的题目，让学生通过解答题目，加深对知识的理解和掌握。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。
同时，我也会寻找一些相关的教学资源，进行拓展延伸，让学生能够更好地理解和掌握知识。
重点和难点解析：在上述教学计划中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
千位、百位、十位和个位的认识是学生理解万以内数的基础，也是教学的难点。
对于这些数位的理解，学生需要从具体的事物中抽象出数位概念，这是一个思维上的跳跃。
因此，我会通过实际例题和生活中的情境，帮助学生建立起数位的概念，让学生能够直观地感受到数位的存在和作用。
数的读法和写法也是教学的重点和难点。
学生需要掌握数的读法和写法规则，并能够灵活运用。
我会通过大量的练习和反复的讲解，帮助学生掌握这些规则，并能够准确地读写万以内的数。
再次，数数和比较大小的方法是学生需要掌握的基本技能，也是教学的重点。
我会通过实际的操作和练习，让学生学会数数和比较大小的方法，并能够运用到实际问题中。
运用知识解决实际问题是教学的重点和难点。
《10000以内数的认识》教案
《10000以内数的认识》教案教学目标1、使学生认识计数单位“万",感受10个一千是一万,经历数数的过程，体验数的发展.2、会读写万以内数（中间、末尾没有零)，知道这些数的组成，了解万以内的数位顺序。
3、会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力；体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。
4、培养学生关注数学学习与社会生活联系的习惯,进行德育教育与人文精神的熏陶。
教学重点、难点1、万以内数的组成和数位的意义.2、接近整十整百整千数的读法.教具、学具准备多媒体课件，计数器等。
教学过程一、汇报数据引入新课师：课前，老师让同学们去收集了生活中的大数，你都找到了哪些呢?谁来说？学生汇报（超过一万的不板书）师：是啊，我们身边还有很多像这样比1000大的数，这节课，我们一起来认识生活中的大数-—10000以内的数(板书：10000以内数的认识）二、操作体验探索新知1、认识计数单位万：（1) 猜测:师：一万是多少呢？（2）验证：A、数小方块,初步验证；师:同学们们说10个一千是一万,是不是这样呢?一起来看看吧。
师：(课件：一百一百的呈现小方块图)你看到了什么?现在是多少呢？师:是的,刚才一百一百地数,10个一百是一千,现在我们一起一千一千地数好吗？（点击课件)生齐数：1000，2000,3000～~~～～~～~~～师：（当数到9000时)再数一千就是？师：这里共有几堆呢？几个一千?师:也就是10个一千是一万B、数计数器师:现在看老师变魔术了,一个大正方体变成了什么？（课件演示变魔术：把一个大正方体变成一粒珠子,放在计数器的千位上)师:这才是一粒珠子,它是1对吗?为什么？师：是啊，千位上的1表示1千,我们一起来数吧（课件演示：1。
千位上的珠子一粒一粒下来，最后一粒放慢速度；2.千位上的10粒珠子慢慢移到万位上变成1粒）你知道了什么？师：“万"也是计数单位,一万里面有10个一千.如果从一万里面去掉一千那是多少?再去掉一千呢?师：确实10个一千是一万（板书）C、齐读结论:10个一千是一万.2 、复习:10个（)是( ）, 导出数位顺序表：师:老师怎么觉得这句话这么耳熟,以前是不是也学过这样的句子呢?预设:10个一百是一千10个十是一百10个一是十（均板书）师：(你能将这四句话排排队吗？）师：好的,那你会编一张数位顺序表吗？（课件出示：数位顺序表）我们认识了哪些数位呢？师：个位写在哪里?其它数位呢？师：（点击课件填写个位……）接着的是……，千位的左边是？师:万位在千位的左边，你还有什么补充的吗？（意思是指省略号）如果有生：万位的左边是十万位师:十万位是不是就是最高的数位呢？那用什么来表示？师：看着这个数位顺序表，你想提什么问题吗？（从右边数起第几位是万位?万位上的数代表的是几个万）师：一万怎么写呢? 1在什么位上？（出示:计数器）师:10000它是5位数，而且是最小的5位数3、万以内数(没有零)的读写及组成。
青岛版二年级数学下册《10000以内数的认识(信息窗2)》参考教案
《10000以内数的认识》参考教案教材分析：这幅情境图呈现的是人民大会堂的壮观场面，参观人民大会堂的万人礼堂、宴会厅的情境。
借助不同场所提供的丰富信息，引导学生提出有关万以内数的认识的问题。
教学目标1、认识计数单位“万”以及万以内数的读写。
2、培养学生. 观察、归纳、推理的能力。
3、通过用数来描述现象，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
德育目标：4、培养学生合作学习的策略。
课前准备：计数器。
教学活动设计：一、创设情境1、同学们，来游览北京的同学，我们去人民大会堂参观啦！（出示情境图）2、仔细看图，你都看到了什么？你能提出什么问题？（学生根据情境图的内容，可能说出人民大会堂的各层的座位，宴会厅可以容纳用餐的人数。
）二、新授1、我们来解决怎样写出三千六百九十三：（在计数器上拨出三千六百九十三）试着写出这个数[三千六百九十三]请同学们联系上节课我们学习的知识，试着在练习本上写出这个数，谁想在黑板上写一写？2、学习数的组成(1)想一想：3693为什么要这样写呢？(2)说一说：怎样在计数器上拨出3693呢？(3)师小结：3693里面有几个百、几个十、几个一？(4)思考：1500、3005和6050表示的意义是什么呢？3、认识计数单位万。
同学们提出了这么多的问题，我们先解决“一万是多少呢？”的问题好吗？你认为一万是多少，谁来说一说？学生可能说出：一万就是10个一千。
一万就是100个百。
2个5000是一万，5个2000也是一万。
4、同学们都说得很好！下面请大家利用老师手中的一本1000页的辞典，先自己想像一下10000是多少，然后在小组内相互说一说，估计10000页有多厚。
看哪个小组合作得好！[一本辞典是1000页，10本这样的词典是一万页。
]5、然后请大家利用学具盒里的学具摆一摆、数一数。
6、小结：10个一千是一万，也可以说，一万里面有10个1000；千位左边的一位就是万位，万位上的一个珠子就表示1万三、巩固新知1、3693大家会写了，一千五百、三千零五十和六千零五会不会写？如果不能直接写出，可以先在计数器上拨出来，然后再写。
最新人教版二年级数学下册《10000以内数的认识》精品教学案
第7单元万以内数的认识第5课时 10000以内数的认识（2）【教学内容】教材第83～86页例7、例8，以及练习十七第5、6题。
【教学目标】1．通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
2．使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
3．培养学生的动手能力和口头表达能力。
4．培养学生的小组合作意识和能力。
5．发挥学生的创造性和主动性。
【教学重难点】理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。
【教具、学具准备】计数器、收集一些生活中的数据资料。
计数器。
【教学过程】一、课前收集资料，感知四五位数学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。
二、分类黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。
生：这两类数一类中有零，另一类没有零。
三、互动新授1.读数（1）教学例7。
出示例图。
师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？这些数怎么读、写呢？请学生说说一说例7的几个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
（2）学生读出黑板上的数，教师板书。
如，3090，读作三千零九十。
（3）师：读了这些数，你有什么发现？这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学生发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。
2．没有零的数的读法。
你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……3．有零的数的读法。
这些有零的数你会读哪一个？你能找出和他同一类的数吗？板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”；你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，读这些数，又有什么好办法？板书出示：末尾不管有几个0，都不读。
4.写数。
青岛版小学数学六三制二年级下册【10000以内数的认识(信息窗2)】导学案
（1）数一数：一个大立方体中有多少个
小的立方体。
（ 2） 一 个 大 立 方 体 有 1000 个 小 立 方
体，10 个大立方体，共有多少个小正方
体？ 你是怎么样数的？小组讨论并交流 通过自主探
数的方法。 一千一千地数，我们发现了 究，掌握了 小 组 合
什么？
数 位 的 顺 作，动手
（3）在计数器上指出千位和万位。千位 序，同时培 数一数、
在右起第几位？万位是右起第几位？
养了学生的 摆一摆，
2、观察红点 1 的 3693。
动手操作能 讨论后代
（1）试着读出这个数。
力，通过活 表汇报
自主学习
15 分
（2）如何写出这个数，试着写写。
动学习，掌 让学生尝
（3）这个数是由（ ）个千，（ ）个百， 握了万以内 试 读 一
（ ）个十和（ ）个一组成的。
旗仪式的人数、菊花盆数读法。
1、 观 察 下 列 两 组 数 ， 先 回 答 是 怎 么 数
的，再接着数出后面的 4 个数来。
38、48、58、68 、（ ）、（ ）、（ ）、
（）
通过准备练
130、230、330、430、（ ）、（ ）、（ ）、 习 复 习 旧
自主预习
5 分
（ ） 2、读出下面的数。
并板书：10 个一千是一万。
（5）学生用计数器拨出 2356。
4、学生制作完成后组织交流展示。
按照预习
1、以小组为单位，合作交流预习题，教
老师点拨， 中学生存
师有目的地巡视与指导。
为学生之间 在 的 问
（1）小组交流汇报。
的数学交流 题，教师
（2）教师指导点拨。
提供较大的 加 以 点
7.4、10000以内数的认识(2)(导学案)
五百七十五百三十二
2.说说下列各数的组成。
3876 3463 7864 4300
2、探究新知
1.读出下面各数。
3407 8964 3480 6008
2.写出下列各数。
四千二百二十五千零四
七千零六十八千零五十四
（2）质疑探究知识点一：1Fra bibliotek000以内数的读法
读出下面各数。
2367 7890 4050 3409
情感、态度与价值观：
体会知识间的联系，培养学生合作、交流的能力及评价意识。培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
学习重点
掌握10000以内数的读法和写法。
学习难点
理解和掌握中间、末尾有“0”的10000以内的数的读写方法。
导学案设计
（1）自主学习
一、复习旧知
在计数器上拨出下面各数，再写出来。
知识点二：10000以内数的写法
写出下面各数。
三千五百四千六百五十三千零五十
五千零六十一四千五百三千七百零五
（3）实践应用
一、随堂练习
读出和写出下面各数。
读作：_________读作：__________读作：__________
写作：_________写作：__________写作：__________
2、拓展练习
用7,0,6,2按要求组数，每个数字只能用一次。
（1）组成一个只读一个零的四位数
（2）组成一个不读零的四位数。
（4）自我总结
通过今天的学习，我学会了：____________________________
_________________________________________________________。
《10000以内数的认识》教学设计
《10000以内数的认识》教学设计D三、启思导疑——理解1、关于万以内的数，你们有什么发现？2、知识窗。
十进制是中国的一大发明，据记载，在商代时，古人已采用了这种“满十进一”的记数法。
早在一千多年前，中国古代人就在《三字经》中用朗朗上口的儿歌形式将十进制总结出来了。
你知道是哪一句吗？思考汇报。
了解十进制的历史知识。
思考口答。
读一读。
理解原理，掌握方法。
渗透数学文化，帮助学生理解并记忆计数单位之间的关系。
四、实践运用——应用1、下面是绘图纸的一部分。
（1）在边长为1厘米的正方形里有多少个小方格？（2）一横行有多少个这样的正方形？一共有多少个小方格？两横行呢？……十横行呢？2、有多少张明信片？3、开动脑筋填一填。
（1）数位顺序表从右边起，第二位是（）位，千位是第（）位，第五位是（）位。
（2）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第四位上的8表示8个（）。
（3）10000是（）位数，最高位是（）位。
（4）780读作（），五百二十六写作（）。
（5）6892是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。
4、拨数活动。
（1）在计数器上边拨珠边数数。
（2）在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。
认真观察图。
数一数。
思考、口答。
观察思考、汇报。
认真读题、思考。
开动脑筋填一填。
反馈、讲评。
按要求拨数、数数。
拨数，说组成。
丰富学生以“一”“十”“百”“千”数数的经验，同时巩固计数单位之间的关系。
加深学生对计数单位计数及数的组成的认识。
训练题突出针对性、层次性、实践性、开放性，训练学生思维的灵活性，从多方面加深学生的认识和理解，培养学生解决问题的能力。
四千八百七十六九千九百五千零七五、总结评价——回味1、通过这节课的学习，你有什么收获？2、你对自己的表现满意吗？你觉得谁的表现值得你学习？3、知识拓展：生活中的大数。
回顾小结。
自我评价。
互相评议。
了解生活中的大数。
归纳知识，小结学习方法。
让学生学会评价他人和自己。
《10000以内数的认识》作业设计方案-小学数学人教版二年级下册
《10000以内数的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业的目标为让学生熟练掌握10000以内数的概念、读法及数位意义，通过实践操作和理论练习相结合，提升学生数数、比数和数位顺序等基本数学能力，激发学生数学学习的兴趣，并为其后续学习大数概念打下坚实基础。
二、作业内容作业内容主要分为以下几个部分：1. 数的认识与读法学生需掌握10000以内所有数字的读法，并能正确书写。
通过练习册上的习题，反复练习数的读法和写法，确保每位学生都能准确无误地读出和写出任意一个10000以内的数。
2. 数位与数位意义学生需理解个位、十位、百位、千位等数位的意义，并能正确排列数的位置。
通过完成数位排序的练习题，使学生明白不同数位上数字的代表意义，并能在心中构建起清晰的数位模型。
3. 数的比较与排序学生需学会比较两个或多个数的大小，并能对一组数进行排序。
提供一定数量的数字卡片，要求学生随机抽取卡片进行比较和排序，加深对大小和排序概念的理解。
4. 实践操作活动设计一个简单的数数游戏或实物计数活动。
例如，准备一定数量的日常物品（如铅笔、橡皮等），让学生自行数出指定数量的物品，并记录在作业本上。
通过实际操作，增强学生对数的直观感受。
三、作业要求学生需独立完成作业，并在规定时间内提交。
对于数的读法和写法部分，要求学生用规范的方式进行书写；在比较和排序部分，要求学生在理解的基础上快速准确地完成；在实践操作活动中，要求学生认真计数并记录结果。
如有不懂之处，可向老师或同学请教。
四、作业评价教师将根据学生完成作业的准确度、速度及态度进行评价。
对于准确度高、速度快且态度认真的学生给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，将给予指导并要求其及时改正。
评价结果将作为学生平时学习表现的一部分。
五、作业反馈教师将对作业中出现的共性和个别问题进行总结和反馈，并在课堂上进行讲解和指导。
同时，鼓励学生之间互相交流学习经验和解题方法，共同进步。
对于未能按时完成或完成质量不高的学生，将进行个别辅导和督促。
第七单元 万以内数的认识第1、2课时(导学案)人教版二年级下册数学
第七单元万以内数的认识第1、2课时（导学案）人教版二年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读写方法，能够准确、快速地读写万以内的数。
2. 培养学生数数和计数的技能，能够正确地进行万以内的数数和计数。
3. 使学生理解万以内数的组成，能够根据数的组成进行简单的数数和计数。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
二、教学内容1. 万以内数的读写2. 万以内数的数数和计数3. 万以内数的组成三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写、数数和计数、数的组成。
2. 教学难点：数的组成及其应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习千以内数的读写、数数和计数，引导学生进入万以内数的认识。
让学生观察万以内数的特点，发现万以内数的规律。
2. 万以内数的读写（1）让学生自主探究万以内数的读写方法，总结规律。
（2）教师讲解万以内数的读写方法，强调读写规则。
（3）学生练习读写万以内数，教师指导并纠正错误。
3. 万以内数的数数和计数（1）让学生自主探究万以内数的数数和计数方法，总结规律。
（2）教师讲解万以内数的数数和计数方法，强调注意事项。
（3）学生练习数数和计数，教师指导并纠正错误。
4. 万以内数的组成（1）让学生自主探究万以内数的组成，总结规律。
（2）教师讲解万以内数的组成，强调数的组成与数的大小关系。
（3）学生练习根据数的组成进行数数和计数，教师指导并纠正错误。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，巩固学生的记忆。
6. 课后作业（1）读写万以内数。
（2）数数和计数万以内数。
（3）根据数的组成进行数数和计数。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
针对学生的不同特点，采用适当的教学方法，提高教学效果。
同时，注重培养学生的数学兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
六、教学评价通过课后作业的完成情况，评价学生对本节课所学内容的掌握程度。
针对学生的表现，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。
第人教版二年级数学下册教案-导学案word版-第7单元-第4课时 10000以内数的认识
二年级数学学科（下）第七单元导学指导案课题：10000以内数的认识课型：新授探究课课时：第4课时使用说明及学法指导：1、自学课本第82～84例5、例6和做一做，练习十七第1、2题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、能正确地数出10000以内的物体的个数，建立10000以内数的概念。
2、理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。
3、会读写10000以内的数（中间、末尾没有“0”的），能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表。
学习重点：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。
学习难点：万以内数的组成。
教法：谈话、启发。
学法：自主探究。
教具准备：挂图、教材中所需要的小木块、计数器。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第80、81页练习十六中的5—15题内容。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、观察下列两组数，先观察回答是如何数的，再接着数出后面的5个数。
27、37、47、57、（）、（）、（）、（）、（）。
110、210、310、410、（）、（）、（）、（）、（）。
2、读出下列各数： 375 309 420 200说说读数要从哪位读起？怎么读？3、想一想，999是几位数？再添1是多少？所得的数是几位数？（三）1、引入课题：同学们，昨天老师让你们调查了自己所知道的大桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。
（新的鳡鱼大桥全长270米，主跨200米；新渡口大桥桥梁总长约为386米，双向4车道；炳草岗大桥主桥总长约为516米，主跨径200米。
）接着老师问：同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？课件出示南京长江大桥的图。
（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
人教版二年级数学下册第5课时 10000以内数的认识(2)(导学案)
第5课时10000以内数认识(2)课题10000以内数认识(2) 课型新授课设计说明本节课是在认识了千以内数并掌握了千以内读法基础上进行教学，虽然班里大部分学生有了一定数数、读数以及怎么样分析一个千以内数组成知识和经验，而且一部分学生从生活中得到了一定万以内数读数经验。
但一万以内数包括比一千大比一万小数概念其实对于二年级大部分学生来说还是陌生。
针对学生学习情况，在教学中，我主要是让学生根据已有经验去自主探究、学习新知。
中间或末尾有0万以内读法是本节课教学难点，针对这一难点，在教学设计上重点指导在读数时，先分析这个数组成，再读数，并在读后数一数数位。
如在出示了计数器后，让学生随着老师提问回答这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成，哪个数位上一个计数单位也没有，这个数最高位是什么位。
学习目标1.掌握万以内数读法，能正确读出万以内数。
2.通过学习中间、末尾有“0”四位数读法，加深对四位数认识和理解。
3.培养学生自主归纳、概括能力和知识迁移能力。
学习重、难点掌握万以内数读法，并能正确读出万以内数。
学前准备教具准备：PPT课件、计数器学具准备：计数器课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，导入新课。
（6分钟）1.读出下面各数。
306 428 390 500师：中间或未尾有0数怎么读？2.说一说下列各数组成。
1680 1368 4007 50803.揭示课题：这节课我们一1.读数，并交流读数方法。
2.点名回答，全班交流。
3.明确本节课学习内容。
1.填一填。
这个数是由(1)个千，(2)个百，(3)个十和(0)个一组成。
把这个数在计数器上这个数是由(2)个千、(5)个十组成。
把这个数在计数器上表示出来。
三、巩固练习，解决问题。
（10分钟）完成教材第85页“做一做”第1、2题。
先独立完成，然后集体订正。
教学过程中老师疑问：四、课堂小结、拓展延伸。
（4分钟）1.师总结本节课学习内容。
2.布置课后预习内容。
二年级下册数学导学案：第4课时10000以内数的认识
二年级下册数学导学案：第4课时 10000以内数的认识我今天要为大家教授的是二年级下册数学导学案中的第4课时——10000以内数的认识。
教学内容：我们将会学习10000以内数的认识，包括数的读写、数位顺序、数的大小比较等。
教材的章节将会涵盖这些内容，并通过实例让学生理解和掌握。
教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握10000以内数的读写方法，理解数位顺序，能够进行数的大小比较，并能够运用这些知识解决实际问题。
教学难点与重点：重点是让学生掌握10000以内数的读写方法和数位顺序。
难点则是让学生能够理解和运用数的大小比较方法。
教具与学具准备：我将会准备一些卡片，上面写有10000以内的数，用于让学生进行读写练习。
同时，我也会准备一些小物品，如小球、小木块等，用于让学生进行数的大小比较练习。
教学过程：我会通过一个实例来引入本节课的主题，例如：“小明的书包里有12个苹果，小华有比小明多2个苹果，小丽有比小华少3个苹果，请问小丽有多少个苹果？”让学生们思考并回答。
接着，我会讲解数的读写方法，例如：“读作一千二百三十四，写作。
”并让学生进行随堂练习，比如：“请写出5678的读法和写法。
”然后，我会讲解数位顺序，例如：“数位顺序是从右往左，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。
”并让学生进行实例练习，比如：“请比较3456和7890的大小。
”在讲解过程中，我会用板书设计来辅助教学，将数的读写、数位顺序和数的大小比较方法进行清晰的展示。
我会布置一些作业，让学生们进行巩固练习。
例如：“请写出10000以内数的读写练习，并比较大小。
”课后反思及拓展延伸：本节课的教学目标是让学生掌握10000以内数的读写方法和数位顺序，能够进行数的大小比较，并能够运用这些知识解决实际问题。
通过教学过程的实践，我发现学生们在数的读写和数位顺序方面掌握得比较好，但在数的大小比较方面还需要进一步的练习和指导。
在拓展延伸方面，我可以在下一节课中引入更多的实际问题，让学生们运用所学知识进行解决，例如：“超市里的苹果每千克3元，小明买了2345千克的苹果，他需要支付多少钱？”通过这样的实际问题，让学生们能够更好地理解和运用10000以内数的知识。
第七单元10000以内数的认识(导学案)人教版二年级下册数学
第七单元10000以内数的认识（导学案）人教版二年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握10000以内数的概念，能够正确读写10000以内的数。
2. 培养学生对10000以内数的排序、比较和简单计算的能力。
3. 使学生了解10000以内数的组成，能够灵活运用数位表进行数的读写。
4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 10000以内数的概念：使学生能够正确读写10000以内的数，理解数的意义。
2. 10000以内数的排序：让学生掌握10000以内数的大小比较方法，能够对数进行排序。
3. 10000以内数的计算：使学生掌握10000以内数的加法和减法计算方法，能够正确进行计算。
4. 10000以内数的组成：让学生了解10000以内数的组成，能够灵活运用数位表进行数的读写。
5. 10000以内数的应用：培养学生运用10000以内数的知识解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10000以内数的概念、读写、排序、计算和应用。
2. 教学难点：10000以内数的组成和数位表的应用。
四、教学策略1. 采用直观教学，通过实物、图片等引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2. 采用启发式教学，设计问题情境，引导学生主动探究、发现数学知识。
3. 采用循序渐进的教学方法，从简单到复杂，逐步引导学生掌握10000以内数的知识。
4. 加强课堂练习，巩固所学知识，提高学生的计算和应用能力。
五、教学过程1. 导入：通过实物、图片等引导学生认识10000以内的数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解10000以内数的概念、读写、排序、计算和应用，引导学生主动探究、发现数学知识。
3. 练习：设计课堂练习，让学生巩固所学知识，提高计算和应用能力。
4. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。
《10000以内数的认识(信息窗2)》参考教案
《10000以内数的认识》参考教案教材分析：这幅情境图呈现的是人民大会堂的壮观场面，参观人民大会堂的万人礼堂、宴会厅的情境。
借助不同场所提供的丰富信息，引导学生提出有关万以内数的认识的问题。
教学目标1、认识计数单位“万”以及万以内数的读写。
2、培养学生. 观察、归纳、推理的能力。
3、通过用数来描述现象，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
德育目标：4、培养学生合作学习的策略。
课前准备：计数器。
教学活动设计：一、创设情境1、同学们，来游览北京的同学，我们去人民大会堂参观啦！（出示情境图）2、仔细看图，你都看到了什么？你能提出什么问题？（学生根据情境图的内容，可能说出人民大会堂的各层的座位，宴会厅可以容纳用餐的人数。
）二、新授1、我们来解决怎样写出三千六百九十三：（在计数器上拨出三千六百九十三）试着写出这个数[三千六百九十三]请同学们联系上节课我们学习的知识，试着在练习本上写出这个数，谁想在黑板上写一写？2、学习数的组成(1)想一想：3693为什么要这样写呢？(2)说一说：怎样在计数器上拨出3693呢？(3)师小结：3693里面有几个百、几个十、几个一？(4)思考：1500、3005和6050表示的意义是什么呢？3、认识计数单位万。
同学们提出了这么多的问题，我们先解决“一万是多少呢？”的问题好吗？你认为一万是多少，谁来说一说？学生可能说出：一万就是10个一千。
一万就是100个百。
2个5000是一万，5个2000也是一万。
4、同学们都说得很好！下面请大家利用老师手中的一本1000页的辞典，先自己想像一下10000是多少，然后在小组内相互说一说，估计10000页有多厚。
看哪个小组合作得好！[一本辞典是1000页，10本这样的词典是一万页。
]5、然后请大家利用学具盒里的学具摆一摆、数一数。
6、小结：10个一千是一万，也可以说，一万里面有10个1000；千位左边的一位就是万位，万位上的一个珠子就表示1万三、巩固新知1、3693大家会写了，一千五百、三千零五十和六千零五会不会写？如果不能直接写出，可以先在计数器上拨出来，然后再写。
二年级下册数学《10000以内数认识》教案3篇
二年级下册数学《10000以内数认识》教案3篇Teaching plan of mathematics understanding within 10000二年级下册数学《10000以内数认识》教案3篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：二年级下册数学《10000以内数认识》教案2、篇章2：二年级下册数学《10000以内数认识》教案3、篇章3：二年级下册数学《10000以内数认识》教案篇章1:二年级下册数学《10000以内数认识》教案教学内容：人教版义务教育课程实验教材数学第四册P73—75的例4、例5。
主要知识：数数，认识万以内数的计数单位“万”，中间和末尾没有零的数的组成以及数位顺序表。
例4：通过呈现小方块图，一千一千地数，10个一千是一万;例5：通过小方块图具体呈现2个千，3个百，5个十和6个一，让学生在计数器上画一画，再进行写数读数说说数的组成。
做一做：根据计数器读一读并说一说数的组成;做一做：根据计数器读一读并说说数的组成;一个一个数，从994数到1000，从9995数到10000。
教学作用及地位：这一内容是在学生已经学习了万以内数的认识单元里千以内数的认识的基础上进行教学的，又是为以后多位数的认识打下基础的，显得十分重要。
由于在1000以内数的认识里安排了数数，数的读写，数的组成以及数的大小比较，万以内数的认识内容与它比较相似（如数数，数的读写，数的组成等）通过知识的迁移，学生能较好地掌握。
二年级下册数学导学案-第4课时10000以内数的认识(人教版)
二年级下册数学导学案第4课时 10000以内数的认识（人教版）今天我要给大家上课的内容是二年级下册数学导学案第4课时，10000以内数的认识（人教版）。
一、教学内容我们今天要学习的章节是10000以内数的认识。
具体内容包括：理解数的组成，掌握数的读写方法，能正确快速地数数，以及理解数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握10000以内数的读写方法，理解数的大小比较，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是数的读写方法和数的大小比较，难点是快速准确地数数。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教学工具，同学们请准备好自己的学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一些图片，同学们需要根据图片中的物品数量进行数数。
2. 讲解例题：我会给大家讲解一些关于10000以内数的读写方法和数的大小比较的例题。
3. 随堂练习：我会给大家一些练习题，同学们需要在课堂上完成。
六、板书设计板书设计如下：1. 数的组成2. 数的读写方法3. 数的大小比较七、作业设计1. 请同学们回家后，复习今天学习的内容，特别是数的读写方法和数的大小比较。
2. 完成练习本上的练习题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们在数的读写方法和数的大小比较方面掌握得比较好，但在快速准确地数数方面还有一些困难。
在课后，同学们可以多做一些练习题，加强巩固。
同时，也可以尝试将所学知识运用到生活中，比如说在购物时，可以自己进行价格的计算和比较。
这就是我今天要给大家上课的内容，希望同学们能够通过本节课的学习，掌握10000以内数的认识，并在实际问题中运用所学知识。
重点和难点解析一、数的读写方法对于二年级的同学来说，掌握10000以内数的读写方法是基础中的基础。
在这个阶段，我希望同学们能够理解数的组成，并且能够熟练地读出和写出每一个数。
例如，对于数字，我们要能够正确地读作“一千二百三十四”，并且能够写出这个数。
人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》教案
人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》教案一、教学目标1.了解和认识10000以内的数字。
2.掌握10000以内数的读法和写法。
3.能够完成相关的练习和任务。
二、教学重点1.认识10000以内的数字。
2.10000以内数的读法和写法。
三、教学难点1.理解10000以内数的大小关系。
2.能够正确读写10000以内的数字。
四、教学准备1.教学课件和教学资料。
2.黑板、粉笔和教具。
3.相关练习和任务。
五、教学过程1. 导入老师可以通过一些生活中的例子引入10000以内数的认识，让学生了解这个数字范围的意义和大小。
2. 学习1.认识10000以内的数字。
让学生逐个认识10000以内的数字，掌握其读法和写法。
2.练习10000以内数的大小关系。
设计一些比较大小的练习题，帮助学生理解10000以内数的大小关系。
3.完成相关练习和任务。
布置一些练习和任务，巩固学生对10000以内数的认识。
3. 操练设计一些情境操练，让学生在实际情境中运用所学知识，加深记忆。
4. 总结在本节课结束前，对学生进行知识总结，强调重点和难点，提醒学生复习。
5. 作业布置相关作业，巩固学生对10000以内数的认识。
六、教学反思本节课重点在于学习和掌握10000以内数的认识，以及读写10000以内数。
在教学过程中，要适当引导学生，让他们积极思考和参与教学内容，加深印象。
同时，要注重设置多种教学手段，使学生学得更加轻松愉快。
以上就是本节课的教学内容，希望能够有效帮助学生掌握10000以内数的认识。
《10000以内数的认识(信息窗2)》教学设计
《10000以内数的认识（信息窗2）》教学设计烟台市芝罘区毓璜顶小学宫海娉烟台市芝罘区教科研中心于玲教学内容：教科书第19～21页，万以内数的认识。
教学目标：1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。
2．经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
3．认识“万位”及其位置，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率。
4．会读、写万以内的数，能用数学的语言和符号描述万以内数的大小。
5．进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重难点：体会“万”的必要性，数感的培养，十进位计数法。
教学准备：电脑课件、实物投影仪、计数器、豆子、纸。
教学过程：1．导入新课。
师：同学们，去过北京吗？（有的学生很兴奋地喊：“去过！”有的学生遗憾地摇摇头。
）师：没去过的同学也一定在电视里看过北京吧！．（没去过的学生点点头，眼睛里也有了光彩。
）师：你们能说一说北京哪些地方给你留下了深刻的印象？生1：我去天安门广场看升旗仪式了，那里有很多很多人。
生2：北京到处都是车，到处都是人。
生3：故宫里的人可多了，有几万人那么多。
生4：我在电视里看到过人民大会堂，很大很大，我爸爸说，那里能坐一万人。
师：看来，大家对北京的了解真不少。
今天，我们就一起去参观人民大会堂，好吗？生：好！（出示两幅情境图。
）师：谁来介绍一下人民大会堂的礼堂和宴会厅？（学生读出图下方的信息。
）师：看了刚才的短片，又听了刚才同学们的介绍，你们有什么感觉？生1：我觉得人民大会堂很大很大，我们学校大约有一千人，能坐10个学校的同学，太大了！生2：我叔叔结婚的时候是20多桌客人，就是200多人，我觉得饭店那个大厅就挺大了，人民大会堂的宴会厅能坐5000多人，有25个200，那么多人都能坐下，那个宴会厅可真大啊！生3：（边用手比划边说）我知道一万表示的东西很多很多。
二年级下册数学教案-第7单元 10000以内数的认识第2课时 人教版
二年级下册数学教案第7单元 10000以内数的认识第2课时人教版教学内容：本课时为二年级下册数学第7单元“10000以内数的认识”的第2课时，主要内容包括：复习10000以内数的读写方法，进一步理解数的组成，掌握数的排列规律，培养数感。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够熟练地读写10000以内的数，理解数的组成，掌握数的排列规律。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的数感、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，提高学生解决问题的自信心。
教学难点：1. 10000以内数的读写方法的熟练运用。
2. 数的组成的深入理解。
3. 数的排列规律的发现和掌握。
教具学具准备：1. 教具：计数器、数卡、PPT课件。
2. 学具：学生自备计数器、数卡。
教学过程：一、复习导入1. 复习10000以内数的读写方法。
2. 学生自主练习，教师巡视指导。
二、探究新知1. 学习数的组成。
2. 学生分组讨论，观察数的排列规律。
3. 各组汇报，总结数的排列规律。
三、巩固练习1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取典型题目，进行讲解和点评。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得。
五、板书设计1. 板书10000以内数的认识第2课时2. 板书内容：数的读写方法、数的组成、数的排列规律作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 家长协助，进行数的读写练习。
课后反思：本节课通过复习导入、探究新知、巩固练习、课堂小结等环节，使学生熟练掌握了10000以内数的读写方法，理解了数的组成，发现了数的排列规律。
在教学过程中，教师以学生为主体，注重启发引导，让学生积极参与，培养了学生的数感和逻辑思维能力。
课后作业设计合理，有助于巩固所学知识。
在今后的教学中，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，对于教学难点的处理，直接影响到学生对知识的掌握程度。
第4课时 10000以内数的认识(导学案)
（7）、1个千、6个百，5个一。写作：（ ）
2、按顺序，找规律填数。
102、（ ）、100、（ ）、（ ）、97、（ ）。
190、（ ）、（ ）、160、（ ）、（ ）、（ ）、120、（ ）、（ ）。
350、( )、（ ）、（ ）、550、（ ）、（ ）、（ ）、750、800。
你能根据所学的知识，制作一个数位顺序表吗？
组织学生小组合作制作数位顺序表，教师提示应该注意的问题：
（1）要求学生写出数位，而不是计数单位。
（2）万位后面还有更多的数位，用省略号表示。
（3）数位的顺序。（从右往左）
展示各个小组的数位顺序表，师生共同评议。
（二）教学例6
1、出示例6的图：问你有办法知道图中有多少颗星星吗？（先估一估，再想用什么方法数？）小组讨论交流汇报。
根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）
当学生数到九千时，问：再增加一千是多少？（一万）
3、小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万，一万里面有10个一千。
师：“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五位。
4、请学生指出计数器上的千位、万位。
5、教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。
（5）怎样在计数器上拨这个数？怎样读和写呢？
根据同学们的回答，教师拨出2458，请学生认出读。
根据学生认读板书：读作：二千四百五十八。
如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2458。）
师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。
（4）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。）
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练习层次分明，进一步巩固所学的知识。
通过课堂小测来检查全班同学掌握知识的情况。
组内交流后独立完成。
独立答题。
学生自己独立完成。
课堂小结
2分
同学们，这节课我们学习了什么知识？谈谈这节课有什么收获？
师生小结，学生由此反思整个学习过程。
随机进行评价。
板书
设计
10000以内数的认识
3、想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？
通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。
课前预习
自主学习
15分
1、信息窗2红点1的立方体。
（1）数一数：一个大立方体中有多少个小的立方体。
（2）一个大立方体有 1000 个小立方体，10 个大立方体，共有多少个小正方体？ 你是怎么样数的？小组讨论并交流数的方法。 一千一千地数，我们发现了什么？
10 个一百是一千。
10 个一千是一万。
课后
反思
教科组
审核修
改意见
审核人：
年 月 日
（3）在计数器上指出千位和万位。千位在右起第几位？万位是右起第几位？
2、观察红点1的3693。
（1）试着读出这个数。
（2）如何写出这个数，试着写写。
（3）这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。
（4）有关这个数你还知道些什么？
3、制作数位顺序表。
（1）到现在为止，我们学过的计数单位有哪些？计数单位呢？
教学目标
知识与技能
使学生经历数数的过程,认识计数单位“万”,能说出数位顺序。
过程与方法
通过联系实际等活动,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。
情感态度
与价值观
培养学生学习数学的兴趣和自信心,增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
重难点
重点
初步认识计数单位万,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。
2、填一填
（1）3560 读作（ ），是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十组成的。
（2）5316 读作（ ），是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个一组成的。
3、把数位顺序表写完整。
位
位
位
位
位
4、4328=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）
6082=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）
8006=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）
老师点拨，为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法。
按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
学生反馈多种算法，明白算理。
当堂检测
8分
一、课堂练习。（3分钟）
1、完成P22页自主练习1。先写出各数，再读数，说说数的组成。
2、用计数器数数，一个一个地数。 从 994 到 1000。 从 9995 到 10000。
通过复习旧的知识向新的知识自然过渡。
自学检查
自主预习
5分
1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的4个数来。
38、48、58、68 、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
130、230、330、430、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
2、读出下面的数。
865 507 430 800
谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？并说说这些数是由什么组成的。
3、老师报数，学生写数。
7504 8007 8600 6205
二、课堂小测。（5分钟）
1、按要求写数。
（1）4 个千和 9 个百组的数是（ ）。
（2）4 个千和9 个十组成的数是（ ）。
（3）4 个千和9 个一组成的数是（ ）。
（4）1 个万、6 个千、4 个百和 8 个一组成的数是（ ）。
（5）组数游戏：请你用 0、6、0、1 组成四位数并读一读，写一写。
《10000以内数的认识》导学案
授课年级
二年级
学科
数学
授课
教师
课时
课 型
问题解决课
多媒体使用
班班通设备
授课时间
课 题
10000以内数的认识
教材分析
本节课在学习了千以内数的认识的基础上,将认数的范围扩大到万以内数的认识。
学生分析
部分学生对1000以内的数已十分熟悉，但他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
小组合作，动手数一数、摆一摆，讨论后代表汇报
让学生尝试读一读、写一写。
让学生利用已有的经验动手操作。
自主合作
7分
1、以小组为单位，合作交流预习题，教师有目的地巡视与指导。
（1）小组交流汇报。
（2）教师指导点拨。
2.归纳小结：怎样读10000以内的数，怎样写10000以内的数？
3.师生小结：我们读书都要从高位起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾的0不读，中间不管有几个0我们只读1个0。
难点
中间有0的数的读法，相邻两个计数单位之间的十进关系，建立数位的概念。
教学
方法
自主学习、问题探究、问题训练
教学准备
计数器.班班通设备
教学过程设计
教学环节
时间
教 学 内 容
教师
行 为
期望的学生行为
知识链接
3分
检查预习情况。
思考：999 是个几位数？再添 1 是多少？它是几位数？
请学生介绍对各种数字的认识。 小组交流，来北京参观人数、停车位、参观升旗仪式的人数、菊花盆数读法。
（2）从右往左它们的顺序依次是？
（3）试着完成数位顺序表。
（4）根据学生回答，师生共同数一数。并板书：10 个一千是一万。
（5）学生用计数器拨出 2356。
4、学生制作完成后组织交流展示。
通过自主探究，掌握了数位的顺序，同时培养了学生的动手操作能力，通过活动学习，掌握了万以内数的读写和组成，同时也培养学生的推理、分析能力和知识的迁移能力。