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文学概论第二章文学文本.ppt
文学文本的纵向层次论
中国古代 “言”“象”“意”
夫象者，出意者也。言者，明象者也。尽意 莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可循言以观 象；象生于意，故可循象以观意。意以象尽，象 以言著。故言者所以明象，得意而忘言；象者所 以存意，得意而忘象。犹蹄者所以在兔，得兔而 忘蹄；筌者所以在鱼，得语而忘筌也。
二、文学文本的结构
横向结构要素论：认为文学文本是由内容和 形式两种基本因素组成的统一体。
西方 古希腊学者亚里斯多德“戏剧六成分” 分析 文艺复兴时期“镜子说” 近代文学表现说、 再现说 俄国及前苏联的主流文论都遵循内容和 形式二分的要素结构论传统。
中国 文质彬彬 表里相符 事辞相配
言与志 文与道 情与采都是文学作品内容和形式 关系的问题。
2、题材与素材
素材是作家在生活中积累起来的，还为经过 加工提炼的、处于原始形态的生活材料，是杂乱 的、分散的，缺乏明确的主题。题材是在素材的 基础上形成的，是经过作家加工提炼后，写进文 学作品中的东西，它打上了作家情感的烙印，是 作家的主观认识、思想情感和客观材料的统一。
3、题材的形成
题材的形成既要受到作家的生活实践、见 闻阅历的制约，也受到作家的思想情感、兴趣爱 好、艺术修养、世界观等主观因素的影响。
2.永恒主题与时代主题
由于社会生活属于历史范畴，不同的历史阶 段具有不同的生活内容，不同的时代有不同的生 活问题，文学作为一种特殊的社会意识形态，作 为对社会生活的反映，就不能不具有时代性特征， 所以文学文的主题也常常带有鲜明的时代性。
但人类文学发展史上，有一些生活内容在 某种程度上超越了时代、地域、阶级的差异，在 不同时代不同民族的作家中反复出现，有人称之 为“永恒主题”，也有人称之为文学的“母题”。 如生命、死亡、爱情、怀乡、伤别等。
年中考语文文学类文本阅读课件
⑤他走进葵葵的房间时，葵葵已倒在沙发上睡着了，手里 还握着画笔，衣服上斑斑点点，脸上洋溢着无比的快乐。“我 拿他一点办法也没有，家里被涂成这样，我真的很抱歉。”妻 子歉意地说。“不不，你没错，还得谢谢你呢。你没看出这些 画很有灵气、很有个性吗？”商未央的兴奋溢于言表。
⑥商未央把这些画仔细研究了一天，最后定名为《无题》， 拍了照，寄给报社。记者大感兴趣，据此写了题为《天使儿的 处女作》的报道。报道的发表，使娄城的市民都知道了这个“天 使儿”就是大画家商未央家的低能儿。
答案：(1)“鲜明”在这里有“分明、明显”之意，既形象 地表现出“话吧”老板对陈叶的歧视，也表现了陈叶的敏感。
(2)“定住”在这里有“固定不动”之意，形象地写出父亲 的出现使陈叶极度震惊(或：尴尬、不知所措)，表现了陈叶想 认又不敢认父亲的矛盾心理。
4.小说的结局耐人寻味，请说说其妙处。(5 分) 答案：小说的结局是陈叶父女最终没有相认。妙处：①凸 显人物的性格，表现了父女的怯懦，女儿怯懦是因为自卑与虚 荣，父亲怯懦是因为自身的卑微和对女儿深沉的爱。②深化主 题，反映了世俗的尊卑观对人的影响根深蒂固。
⑨在一片叫好声、惊叹声中，也夹杂着些许不和谐的声音。 诸如这商未央也不知作了什么孽，生了个傻儿子，如今又用傻 儿子来作秀、炒作，真不要脸……
⑩妻子忍不住说：“你为什么不解释呢？葵葵不是我们的 亲生儿子，孩子的父母在车祸中丧生了，你不嫌葵葵是低能儿， 收养了他……”
⑪商未央止住妻子的话头：“由他们说吧，葵葵就是我们 的儿子，我们的天使儿……”
⑧真没有想到，父亲原来离她如此近，近到不过是几百米， 便可以从那片喧嚣的工地，走到她的宿舍；近到她每天从五楼 的教室里，透过窗户，便能够看到不远处的脚手架上，蚂蚁一 样忙碌的民工；近到她每天打饭，若是绕一段路，就会看到工 地上，在初春的风沙里，坐在钢筋水泥上，埋头吃饭的那群劳 作者。
文学类文本阅读——对比(公开课) PPT
文学类文本阅读——对比(公开课)
常用表现手法
对比 伏笔 欲扬先抑（先抑后扬） 照应 铺垫 悬念 借景抒情 衬托 象征 托物言志 讽刺
近5年省中考文学作品的第2题（试 题的第16题）
• 2014 《怯懦》
找出对比 分析作用
• 2015《集中营的课堂》 找出伏笔 分析作用
• 2016《平衡》
句段作用
3、请你以下面的课文为例来说说对 比手法的作用。（任选一课）
《故乡》 《五猖会》 《范进中举》《我的叔叔于勒》
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
《故乡》
①少年闰土（健康、朝气、有力、灵敏）与（中年闰土
苍老、迟钝、麻木、贫困）形成鲜明对比，突出了农村
经济破产给农民带来的巨大灾难。
• 2017《细水长流》
句段作用
• 2018《笔下犹能有花开》句段作用
• 2019
?
?
“文学类文本阅读”专题复习 表现手法——
对比
复习目标
• 1、能准确找出文中运用对比的地方。 • 2、会分析对比手法的作用，并能规范作答。
一、什么是对比？
• 对比：把具有明显差异、矛盾和对 立的双方安排在一起，进行对照比 较，显示事物的差异，突出事物的 特点。
五、课堂小结：你收获了什么
1、确定好对比点： ①同一个地方在不同的时间里景可能不同。 ②对同一人（物/事），不同的人可能持不同的态度。 ③同一人在不同的时间/地点里可能有不同的表现。 2、答题模式： • ……与……（可抄可概括）形成对比，或 将……
与……进行对比，作用：突出了……人物形象， 表现（揭示）出……主题或思想感情。
• 2、运用了对比的手法，文章前文极力写我状态 差、郁闷、绝望与后文因受邻座影响心情变得欣 喜、愉快形成对比，表现了我对邻座有良好修养 的欣赏之情，希望人们都能做到文明有礼有修养。
常用表现手法
对比 伏笔 欲扬先抑（先抑后扬） 照应 铺垫 悬念 借景抒情 衬托 象征 托物言志 讽刺
近5年省中考文学作品的第2题（试 题的第16题）
• 2014 《怯懦》
找出对比 分析作用
• 2015《集中营的课堂》 找出伏笔 分析作用
• 2016《平衡》
句段作用
3、请你以下面的课文为例来说说对 比手法的作用。（任选一课）
《故乡》 《五猖会》 《范进中举》《我的叔叔于勒》
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
《故乡》
①少年闰土（健康、朝气、有力、灵敏）与（中年闰土
苍老、迟钝、麻木、贫困）形成鲜明对比，突出了农村
经济破产给农民带来的巨大灾难。
• 2017《细水长流》
句段作用
• 2018《笔下犹能有花开》句段作用
• 2019
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“文学类文本阅读”专题复习 表现手法——
对比
复习目标
• 1、能准确找出文中运用对比的地方。 • 2、会分析对比手法的作用，并能规范作答。
一、什么是对比？
• 对比：把具有明显差异、矛盾和对 立的双方安排在一起，进行对照比 较，显示事物的差异，突出事物的 特点。
五、课堂小结：你收获了什么
1、确定好对比点： ①同一个地方在不同的时间里景可能不同。 ②对同一人（物/事），不同的人可能持不同的态度。 ③同一人在不同的时间/地点里可能有不同的表现。 2、答题模式： • ……与……（可抄可概括）形成对比，或 将……
与……进行对比，作用：突出了……人物形象， 表现（揭示）出……主题或思想感情。
• 2、运用了对比的手法，文章前文极力写我状态 差、郁闷、绝望与后文因受邻座影响心情变得欣 喜、愉快形成对比，表现了我对邻座有良好修养 的欣赏之情，希望人们都能做到文明有礼有修养。
高考复习文学类文本散文阅读优质课PPT
❖ 结果：禁锢了思想，产生陋儒、腐儒。
❖ 3、纵观全文，说说本文采用的主要表现手法是 什么？举例说说这样写有什么好处。
❖ ①对比。
❖ ②如第二段，用和老友平等谈心时的惬意，与同 “圣人”或者准“圣人”谈话时的没趣对比，
③准确表达出不平等对话的难堪，
❖ ④也为后文写“跪着读”作铺垫。
❖ 又如把汉代王充“理直气壮”的反问与后世“跪 着造反”的文人对比，有力地表现出统治者的高 压统治政策对禁锢人的思想产生的影响之大。
❖ 2、全文分为三部分，请指出第二部分止于哪一 段，并概括第三部分的大意。
❖ 第二部分：③至 ⑤ 段，写入冬时节与夏季相比
屋内东西大变相。
❖ 第三部分：
。
❖ 写作者对人生冬夏变化的感悟。
❖ 人生的冬夏与自然一样，教人感觉背叛，其命 令又是这般严重滑稽。
❖ 从自热引申到人生，分析事物大变相的原因。
❖ 第三部分写在不同的时间，人们对同样事物的 态度可能截然不同，推及在人生的不同时期， 人们对于人生、对于世界的看法也会不断变化。
为搜出一盒火柴而被打伤，写出他尽职尽责、 忍辱负重；
带病巡山，写出他对职责的兢兢业业；
临终嘱托，更写出他对远山的一片死而不已 的忠诚。
2、第五段运用了哪些修辞手法？试分析运用这些修辞的 作用。
比喻、排比、设问。
比喻：“雪野不时滚动白色火焰，像高粱酒般诱人。”这 个比喻形象地说明了“雪野”（远山）对人的诱惑力之 大。
②幼鸽的美使我产生了微妙自卑感，不敢逼视， 感到畏怯。
2、 作者为什么在第一段写老白鸽“毛色有点灰脏 有点邋遢”？
第一段写老白鸽“毛色有点灰脏有点邋遢”， 为了与幼鸽形成对比，反衬幼鸽的圣洁本真之美。
3、请指出第三自然段所使用的主要修辞手法，具 体说说运用这些修辞手法的好处。
❖ 3、纵观全文，说说本文采用的主要表现手法是 什么？举例说说这样写有什么好处。
❖ ①对比。
❖ ②如第二段，用和老友平等谈心时的惬意，与同 “圣人”或者准“圣人”谈话时的没趣对比，
③准确表达出不平等对话的难堪，
❖ ④也为后文写“跪着读”作铺垫。
❖ 又如把汉代王充“理直气壮”的反问与后世“跪 着造反”的文人对比，有力地表现出统治者的高 压统治政策对禁锢人的思想产生的影响之大。
❖ 2、全文分为三部分，请指出第二部分止于哪一 段，并概括第三部分的大意。
❖ 第二部分：③至 ⑤ 段，写入冬时节与夏季相比
屋内东西大变相。
❖ 第三部分：
。
❖ 写作者对人生冬夏变化的感悟。
❖ 人生的冬夏与自然一样，教人感觉背叛，其命 令又是这般严重滑稽。
❖ 从自热引申到人生，分析事物大变相的原因。
❖ 第三部分写在不同的时间，人们对同样事物的 态度可能截然不同，推及在人生的不同时期， 人们对于人生、对于世界的看法也会不断变化。
为搜出一盒火柴而被打伤，写出他尽职尽责、 忍辱负重；
带病巡山，写出他对职责的兢兢业业；
临终嘱托，更写出他对远山的一片死而不已 的忠诚。
2、第五段运用了哪些修辞手法？试分析运用这些修辞的 作用。
比喻、排比、设问。
比喻：“雪野不时滚动白色火焰，像高粱酒般诱人。”这 个比喻形象地说明了“雪野”（远山）对人的诱惑力之 大。
②幼鸽的美使我产生了微妙自卑感，不敢逼视， 感到畏怯。
2、 作者为什么在第一段写老白鸽“毛色有点灰脏 有点邋遢”？
第一段写老白鸽“毛色有点灰脏有点邋遢”， 为了与幼鸽形成对比，反衬幼鸽的圣洁本真之美。
3、请指出第三自然段所使用的主要修辞手法，具 体说说运用这些修辞手法的好处。
高分突破——文学类文本阅读 PPT课件
答题规范用语
• 常见语句特色评价用词：
生动性：形象生动，富有感染力（动词、形容词、 拟声词）
简洁性：简练、简洁明了、言简意赅 深刻性：意味深长、发人深思、寓意深刻
答题规范用语
• 常用修辞作用
比喻：形象生动写出了事物的× ×特点； 拟人：把× ×拟人化，形象生动写出事物× ×特点，
使事物富有生命力； 夸张：强调、突出了事物的× ×特点； 排比：强调句子语气，使句子气势磅礴； 设问：自问自答，引起读者的注意。 反问：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读
章中心，表明了作者的人生态度。
《那扇门》 《“痞子”老师》
标题运用一语双关的手法，既指生活中 的“门”，又指孩子的“心门”。同时 设置悬念，吸引读者。
这个标题巧用了反语，设置悬念，吸引 读者。
《皇帝的新装 》
这个标题在文章中起到线索作用，并 设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
《在山的那边 》 《紫藤萝瀑布 》
《背影》、《藤野先生》、《唐睢不辱使 命》、《故乡》、《我的叔叔于勒》
《故乡》一文通过对故乡景、故乡人的变 化描写，表达了作者因为中国农民的活力 被扼杀而悲伤，对中国封建社会农民的苦 难轮回的无可奈何，为纯真的人性被扭曲 而痛苦，对理想的人与人关系的渴望。
•
1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。
②抓关键词，揣摩句意。句子中的关键词往往是些动词、形 容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们 常常揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过 抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达 作用。
③把握中心，整体领悟。一般说来，需要我们去理解的句子， 有的是针对全文来说的，这就需要我们从整体一去把握应 该说中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。
【名师辅导】语文高考复习专题突破精品课件：文学类文本阅读(44张ppt)
个号码，再往后跟了一群热心好事的闲人。 在阔大无边的菜田里，有一个柴棚样的小房，门上方有一 个手写的号码：三百四十一。门边一辆垃圾车„„ “ 哦， 您是找他呀 ！”闲人中有人终于醒悟似的 ， “曾大爷！他死啦。去年冬天死啦！”
那人说：老头有个很好的孙子，孝敬，挣钱给爷爷花，
第四部分
现代文阅读
第四部分
现代文阅读
第四部分
现代文阅读
文学类文本主要包括小说、散文、诗歌、戏剧。从近 几年高考命题来看，有如下特点：
1．选文散文与小说并重，情理兼容，彰显人文色彩。
在过去多年的考查中，散文一直占据绝对优势，但从 近几年高考的命题看，作为人们喜闻乐见的、日常阅读中 接触最多的文体之一，小说正越来越多地受到命题者的青 睐， 2011 年高考，新课标卷、山东卷、江西卷、浙江卷、 江苏卷、辽宁卷等多套试卷选用了小说作为阅读材料。散 文选文侧重语言优美，情理交融，意蕴深刻。如 2011 全国 卷《针挑土》、江西卷《晚秋》、北京卷《祁连雪》、福 建卷《走进腾格里》，语言或朴实无华，或富有诗意，或 抒人间至情，或畅谈人生真谛。小说选文侧重现当代中外 名家名作，强调文学性和审美趣味。
“ 你出息了，跟你爸一样教大学了。我家小臭儿也出息了， 要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴。就跟我年轻时候， 媳妇们要彩礼一样。没彩礼，娶不上什么体面媳妇。 „„ 一个钢琴得五千哪。”
第四部分
现代文阅读
老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：“我在 想，你还能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先给我找 的那份儿人体模特儿的差事。小臭儿的一房间家什都是靠 那份差事挣来的。” “大爷，可现在„„” “ 你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了
混得特体面，要接爷爷去他的新公寓，要天天给爷爷包饺 子；但老头不愿去，天天喂他饺子的好日子他过不惯，他 怕那种被人伺候、供着的日子 „„ 这是老头亲口告诉街坊 的。
文学类文本阅读(小说阅读)课件
小说作品评价
作品主题评价
分析作品所表达的主题是否深刻、新颖，是 否具有现实意义和社会价值。
人物形象评价
评价作品中角色的塑造是否生动、立体，是 否具有代表性或典型性。
艺术手法评价
评价作品所采用的艺术手法是否恰当、独特 ，是否有助于表现主题和刻画人物。
语言表达评价
评价作品的文字表达是否流畅、优美，是否 具有文学性和艺术感染力。
THANK YOU
详细描述
设计多种形式的练习题目，如选择题、填空题、简答题等，引导学生对作品进行深入思考和解析，提高学生的阅 读能力和应试技巧。同时，通过练习题的反馈，让学生了解自己的阅读水平和薄弱环节，以便更好地进行针对性 的提高。
04
小说与其他文学形式比较
小说与散文比较
形式不同
小说通常有完整的故事情节和人 物，而散文则没有固定的结构，
小说类型与流派
总结词
介绍小说常见的类型和流派，以及它们的特点和代表作品。
详细描述
小说可以根据不同的标准进行分类，如长篇小说、中篇小说、短篇小说等。同时 ，小说也可以根据题材、风格和手法等分为不同的流派，如现实主义、浪漫主义 、魔幻现实主义等。每种类型和流派都有其独特的特点和代表作品。
小说阅读技巧
小说写作实践
写作素材积累
写作技巧训练
养成观察和记录的习惯，收集生活中的点 滴细节，作为创作的灵感来源。
通过模仿经典作品、写作练习等方式，提 高遣词造句、谋篇布局的能力。
创作流程规划
修改与完善
制定写作计划、设定写作目标，合理安排 时间，确保作品的质量和进度。
在完成稿后，进行多次修改和润色，使 作品更加精炼、完美。
的变化。
角色关系
高中语文-文学类文本阅读课件 (53张)
2020测试 《进入》朱以撒（2017《散文》，有删改）1984字
怎么读？
进入 朱以撒 院子里有一棵朴树，明显是从什么地方移植过来的，已经显出苍老之 相。为了防止倒伏，工人们在树干上钉了许多大钉子，以便木桩撑住。几 次下来，一个树干就集中了不少锋利的钉子。早先叫了工人来拔过一次钉 子，无奈扎得太深，有一枚钉子的头拔了出来，身子却永远留在里边。这 让我很不舒服。一日，见到一架木梯，便找来羊角锤、老虎钳，由自己来 处理钉子问题。当几枚钉子成功地取出，从高处扔下，发出清脆的声响， 我从摇摇晃晃的木梯下到地面，不禁满心欢喜。如果不是一个人感同身受 觉得疼痛，对一棵树表示怜悯，那么这棵朴树至死都是身怀钉子。一棵有 能力长到摩天的大树，对于扎入体内的钉子，居然无能为力，只能逐渐壮 大，使钉子越发渺小。
钉子是机械的产物，各种形式的钉子天文数字般地生产，天文数字般的房屋正在 装修，如果像旧日木匠那般，速度会慢得让人受不了——尽管慢生活会使人放松，但 走慢到做了两年还没完结，就会让人怀疑慢生活的合理性。现在参观一些古建筑，讲 解员说木料的组合找不出一枚钉子，参观者并不为之感动，并不觉得因此就有美感— —他们对两种材料如何紧密地结合在一起并不在意，更不以为榫卯组合是一门艺术。 如此，钉子的盛世就到来了。
怎么考？
怎么考？
现 全国 论述文阅读 客观题3
代 卷 实用类阅读 主客观3 文 36分 文学类阅读 主客观3 阅 天津 文学类阅读 主客观4 读 卷 非连续性文本
30分
阅读
客观题3
9分 6+6分 3+12分 21分
9分
怎么考？ 一句话：
命题指向。“阅读与欣赏”侧重考查整 体感知、信息提取、理解阐释、推断探 究、赏析评价等内容。 以综合考查作为命题导向，……设置一 组有内在联系的、指向核心素养的问题 或任务。
部编人教版高考语文专题复习《文学类文本阅读—现代诗歌》PPT课件
等方面的规定。古典诗词中的绝句、律诗、词、曲都是格律诗。不同的 词牌和曲牌,也限定了不同的格律。新诗中也有格律诗(平仄上已不太讲 究),是用旧体写现代的内容,如毛泽东诗词、闻一多的《死水》等。 4.自由诗 自由诗是与格律诗相对而言的形式上较为自由的诗体。它在段数、行 数、句数、字数、音韵等方面比较自由,不受固定的格律限制,没有统一的 格式。它虽不讲究格律,但要有节奏,也要押韵。押什么韵不限,可据诗的 内容和情调而定。 5.民歌 民歌也叫歌谣。它是劳动人民创作的、具有地方色彩的、流传于民间的 一种诗体。它内容质朴,形式多样,短小精悍。一般以五、七言居多,句数 不限,押韵自由;语言活泼,节奏明快和谐;表达技巧多样,常用夸张、比喻、
拟人、排比、对比、反复、反衬等手法来写人状物和抒情达意。如陕北 民歌信天游、江苏的吴歌等。 6.散文诗 散文诗是介于抒怀散文和诗歌之间的一种文体。它用抒情散文的形式来 表达抒情诗的内容。它篇幅短小,抒情浓郁,有诗的意境。它不分行,文字 自由活泼,具有内在的自然节奏。表现手法多样,往往采用联想、象征等手 法。它类似散文,但比抒情散文更精练;它是诗,又比诗更灵活。高尔基的 《海燕》、鲁迅的《雪》是典范之作。
清单二 读懂现代诗歌三部曲
1.了解写作背景,多多诵读诗篇 我们解读诗歌的内涵,不仅要了解它的表面意思,还要深层次地理解作者的 感情,因此对作品背景的了解是非常重要的。如臧克家的《有的人》这首 诗,初看是在写两种人,采用的是对比手法,然而对于作者为何而写我们却 不甚明了,或者说对诗中的两种人的行为和精神实质很难把握。 因此,了解作者的写作对象——鲁迅先生就显得尤为重要了。通过查阅资 料,我们可以了解鲁迅的生平及其对中国文学的影响。尤其是能从代表他 人格精神的诗句“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”中去感受鲁迅精 神。明白了这些,学生就容易把握诗中所写的两种人了,如这两种人态度的 对比、追求目标的对比和对社会影响的对比。这样就能够更深层地理解 作者写作的灵魂与内涵。 有了这样的基础,此时要想进一步把握诗歌,需要理解作者在诗歌中的感 情,感情的理解应该分两步,首先要学会读出感情,诗歌的节奏感和韵律是
文学类文本阅读之散文阅读ppt
二、结构类答题
▪ 一）、知识积累
1．句子所处位置及其结构上的作用
（1）在文首段：①开篇点题，开门见山 ②照应题目 ③总领全文，提挈
全
篇，提纲挈领 ④渲染气氛 ⑤埋下伏笔，为下文作铺垫 ⑥设
置悬念，制造波澜。
（2）在文中段：①承上启下（过渡） ②总领下文 ③总结上文
（3）在文末段：①画龙点睛，点明中心②升华感情，深化主题③照应开头， 首尾呼应，结构严谨④言有尽而意无穷
▪ 概括主题的方法
▪ 1.解读题目法。很多题目直接点明了主题，是文章中心 思想最精练的概括。即使有的题目没有点明主题，也往 往与中心思想有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入 点。
▪ 2.分析首尾法。首尾往往提示或暗含中心思想，所 以一定要对首尾的语句进行重点品悟。
▪ 3.分析议论抒情句法。这些句子往往直接反映了作 者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了作品的 主题。
▪ 2、文眼往往是在全文的中心段中出现，找出文 章的中心段，也容易点出文眼。中心段有的在 篇首，有的在篇中，有的在篇末。如果没有中 心段就按照课文由表及里的行文顺序和由简易 到繁难的思维规律，先阅读、分析段落大意， 后逐段概括它们的要点并进行整合。如《胡同 文化》。
▪ 3、抓感情的凝聚点。作者的感情总是会在文中 一处凝聚在一点，尤其是散文，这一点是感情 的铺展，找到了这一点，就是找到了文眼。如 朱自清的《荷塘月色》，反映了作者淡淡的喜 悦。作者这一心情，从篇首的“这几天心里颇 不宁静”一句中，已微露出来了。作者的感情 也正凝聚在这一点上，它是全篇的文眼。
4．简析文章的结构特征或者文章在谋篇布局上有什么特点。
三、作用、好处题
“作用、好处”题指的是分析某个句子或某个语
段在文中的作用，是高考散文阅读中一道常规题型， 而且几乎是必考题。
中考语文一轮复习：《文学类文本阅读》课件
2、特点：形散意不散 形散： 1、 取材自由：写人，记事，绘景，状物； 2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、抑扬； 3、表达方式不拘一格：往往把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。 意不散：主题集中、鲜明[意境深邃、语言优美]
一、基础知识
3、分类：抒情散文、记叙散文、哲理/议论散文
4、线索
• 线索=文章结构的红线=作者思路 • 以物为线，以事为线，以人为线，以情为线，以时间为线，以地点为线，以行为为线，以文
二、题型
⑨我有时笑我妈，她简直就是一本行走的百科全书。我妈的乐趣来自学习本身，结果并不重 要，她先行一步地发现了学习过程的愉悦。这种愉悦感无须依凭，自给自足，不看别人脸色， 也不用跟谁比较。因这日复一日对实现自我超越的愉悦感，即使周围慌乱不堪，她依然能够自 洽。
⑩我妈是一个与命运劈面相逢的人，却不曾被命运击倒，虽然她也常常感慨自己这一生碌碌 无为，但是在我看来，她这种活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，就是她的了不起之处。
• 注意点2：铺垫是明的，伏笔是暗的。铺垫，就是先铺出一条路，垫上一定的高度，让后面发 生的事自然而然；伏笔，就是要伏下去，写完一笔（拍一个镜头）就藏起来，最后突然冒个头。
一、基础知识
6、散文的语言 质朴、自然 （平实）生动、形象 （优美）深刻、隽永（思想感情深沉幽远，意 味深长） （含蓄）幽默、诙谐 （辛辣）
⑦这几年微信流行，我妈不甘心被时代抛弃，让我给她买了平板电脑。从没有学过拼音的她， 就成天在键盘上戳戳点点，很快，她不但能用微信发送文字祝福，使用各种表情包更是不在话 下。
⑧她到亲戚家，会注意人家怎么收拾房间；跟人谈话，会想到吸取有效信息；连看韩剧，她 都注意吸收正能量。她曾经很认真地跟我说，韩国人的理念是“生命不在于长短，只要活得 好”。她学习了，化为己用，关注眼下的一时一刻，活得高兴。
一、基础知识
3、分类：抒情散文、记叙散文、哲理/议论散文
4、线索
• 线索=文章结构的红线=作者思路 • 以物为线，以事为线，以人为线，以情为线，以时间为线，以地点为线，以行为为线，以文
二、题型
⑨我有时笑我妈，她简直就是一本行走的百科全书。我妈的乐趣来自学习本身，结果并不重 要，她先行一步地发现了学习过程的愉悦。这种愉悦感无须依凭，自给自足，不看别人脸色， 也不用跟谁比较。因这日复一日对实现自我超越的愉悦感，即使周围慌乱不堪，她依然能够自 洽。
⑩我妈是一个与命运劈面相逢的人，却不曾被命运击倒，虽然她也常常感慨自己这一生碌碌 无为，但是在我看来，她这种活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，就是她的了不起之处。
• 注意点2：铺垫是明的，伏笔是暗的。铺垫，就是先铺出一条路，垫上一定的高度，让后面发 生的事自然而然；伏笔，就是要伏下去，写完一笔（拍一个镜头）就藏起来，最后突然冒个头。
一、基础知识
6、散文的语言 质朴、自然 （平实）生动、形象 （优美）深刻、隽永（思想感情深沉幽远，意 味深长） （含蓄）幽默、诙谐 （辛辣）
⑦这几年微信流行，我妈不甘心被时代抛弃，让我给她买了平板电脑。从没有学过拼音的她， 就成天在键盘上戳戳点点，很快，她不但能用微信发送文字祝福，使用各种表情包更是不在话 下。
⑧她到亲戚家，会注意人家怎么收拾房间；跟人谈话，会想到吸取有效信息；连看韩剧，她 都注意吸收正能量。她曾经很认真地跟我说，韩国人的理念是“生命不在于长短，只要活得 好”。她学习了，化为己用，关注眼下的一时一刻，活得高兴。
文学类文本阅读(小说阅读)课件
个人解读
在理解作者意图的基础上，结合自己 的生活经验和情感体验，对小说进行 个性化的解读和思考，形成自己的观 点和评价。
批判性思维在小说阅读中的应用
分析文本
对小说的情节、人物、语言、结 构等方面进行分析，探究作者的 写作技巧和手法，理解文本的内
在逻辑和深层含义。
评价作品
在分析文本的基础上，对作品的主 题、价值、艺术性等方面进行评价， 形成自己的观点和评价标准。
《百年孤独》鉴赏
总结词
魔幻现实主义文学的代表作
详细描述
《百年孤独》是加西亚·马尔克斯所著的一部魔幻现实主 义小说，被誉为其代表作之一。它以布恩迪亚家族的历史 为主线，通过描绘家族成员的命运和传奇故事，深刻反映 了拉丁美洲的历史和文化。
总结词
情节离奇诡异，充满想象力
详细描述
《百年孤独》的情节离奇诡异，充满想象力。马尔克斯运 用魔幻现实主义的手法，将现实与虚构相互交织，展现出 一个充满奇幻和神秘的世界。
总结词
语言优美流畅，诗意盎然
详细描述
《百年孤独》的语言优美流畅，诗意盎然。马尔克斯运用 丰富的修辞手法和文学意象，使作品具有很高的艺术价值 。
05
小说创作实践
创作素材的积累与运用
01
02
03
观察生活
通过观察生活中的点滴细 节，积累丰富的素材，为 小说创作提供灵感。
文献资料
阅读相关文献资料，了解 背景知识和专业术语，增 强作品的专业性和说服力。
小说的发展历程
总结词
小说经历了从中世纪欧洲的骑士传奇和教会故事，到 文艺复兴时期的短篇小说，再到18世纪长篇小说的兴 起，以及现代小说的多样化发展。
详细描述
小说的起源可以追溯到中世纪欧洲的骑士传奇和教会故 事，这些故事通常以叙述为主，注重情节和人物塑造。 随着文艺复兴运动的兴起，短篇小说逐渐受到重视，其 特点是精炼、紧凑，强调人物的心理描写和情感表达。 18世纪长篇小说的兴起，使得小说的篇幅和结构更加 复杂，能够深入挖掘人性和社会问题。现代小说则更加 多样化，出现了各种流派和风格，如现实主义、浪漫主 义、自然主义、魔幻现实主义等。
在理解作者意图的基础上，结合自己 的生活经验和情感体验，对小说进行 个性化的解读和思考，形成自己的观 点和评价。
批判性思维在小说阅读中的应用
分析文本
对小说的情节、人物、语言、结 构等方面进行分析，探究作者的 写作技巧和手法，理解文本的内
在逻辑和深层含义。
评价作品
在分析文本的基础上，对作品的主 题、价值、艺术性等方面进行评价， 形成自己的观点和评价标准。
《百年孤独》鉴赏
总结词
魔幻现实主义文学的代表作
详细描述
《百年孤独》是加西亚·马尔克斯所著的一部魔幻现实主 义小说，被誉为其代表作之一。它以布恩迪亚家族的历史 为主线，通过描绘家族成员的命运和传奇故事，深刻反映 了拉丁美洲的历史和文化。
总结词
情节离奇诡异，充满想象力
详细描述
《百年孤独》的情节离奇诡异，充满想象力。马尔克斯运 用魔幻现实主义的手法，将现实与虚构相互交织，展现出 一个充满奇幻和神秘的世界。
总结词
语言优美流畅，诗意盎然
详细描述
《百年孤独》的语言优美流畅，诗意盎然。马尔克斯运用 丰富的修辞手法和文学意象，使作品具有很高的艺术价值 。
05
小说创作实践
创作素材的积累与运用
01
02
03
观察生活
通过观察生活中的点滴细 节，积累丰富的素材，为 小说创作提供灵感。
文献资料
阅读相关文献资料，了解 背景知识和专业术语，增 强作品的专业性和说服力。
小说的发展历程
总结词
小说经历了从中世纪欧洲的骑士传奇和教会故事，到 文艺复兴时期的短篇小说，再到18世纪长篇小说的兴 起，以及现代小说的多样化发展。
详细描述
小说的起源可以追溯到中世纪欧洲的骑士传奇和教会故 事，这些故事通常以叙述为主，注重情节和人物塑造。 随着文艺复兴运动的兴起，短篇小说逐渐受到重视，其 特点是精炼、紧凑，强调人物的心理描写和情感表达。 18世纪长篇小说的兴起，使得小说的篇幅和结构更加 复杂，能够深入挖掘人性和社会问题。现代小说则更加 多样化，出现了各种流派和风格，如现实主义、浪漫主 义、自然主义、魔幻现实主义等。
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特写法
象、表现形式、风格
评论小说、散文的思想意 能品味语言、感受语言特点、
蕴与情感意蕴
技巧及传达的美感
② 试研 图究 以课 写堂 促落 学实
，
方法 内容
能力
重组再 对小说、散文的叙述人 能发现题旨和材料之间的
现法 称、叙述顺序、内容材 逻辑联系
料进行变更，通过合理 想象暗线隐藏的情节或对
的想象与联想进行内容 细节进行联想和想象
点
—《普通高中语文课程标准（征求意见稿）》（2016年9月）
命题原则
选 文
作品篇幅在1300字左右 人的自我成长
自我与外界的认知
特
历史与自然
点
传统文化与民族文化
《天嚣》《我们的裁缝店》《窗子之外》
①
考 点 覆
小说考题中，考察频率高、需要重点关注的是： 分析作品结构、
分析作品的体裁特征和表现手法、 鉴赏作品的文学形象
驱动模式
• 预设式 • 发展式
② 试研 图究 以课 写堂 促落 学实
，
方法 内容
能力
缩 写 梗 通过删减、提取、概括缩 能提取和概括主要信息、关
概法 写散文和小说
键语句
能区分内容和题旨，分析各
部分内容之间的关系
评 论 赏 点评形象特点及其行为 能结合作品的具体内容，具
析法 评论小说、散文的某一独 体清晰阐释作品的情感、形
高考复习研讨
关于文学类文本阅读的检测，全国卷的《考试说明》是这样描述的:
理解B (1) 理解文中重要词语的含义(2) 理解文中重要句子的含意
分析综合 C( 1) 分析作品结构，概括作品主题(2) 分析作品的体裁
特征和表现手法
鉴赏评价D(1) 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
强化模拟练习，在全方位、高强度的题型训练中强化知 识框架、落实答题方法、规范语言组织、提升得分能力。
① 试研 图究 整范 体例 把文 握本
“写景叙事抒情类” “生活感悟哲理类” “文化历史反思类” 侧重以真题选文带着学生解构研究， 辅以精选其他范例文本留给学生自行阅读
① 试研 图究 整范 体例 把文 握本
考点 中 重 要 中重要 作 品 文学形象 品 的 体 彩 的 语 重 要 者 的 创 行 个 性 化
词 语 的 句子的 结构
裁特征 言 表 达 语 句 作背景 阅读和有
含义 含意
和 表 现 艺术 的 丰 和 创 作 创 意 的 解
手法
富 含 意图 读
意
2017 全 √
√
国卷2
《窗子以
外》
2017 全
√
√
国卷3
《我们的
裁缝店》
2017 江 √
√
√
苏卷《从
脸谱说起》
试卷 理 解 文 理解文 分 析 鉴 赏 作 品 的 分 析 作 品 味 精 体 会 探 讨 作 对 作 品 进
考点 中 重 要 中重要 作 品 文学形象 品 的 体 彩 的 语 重 要 者 的 创 行 个 性 化
词 语 的 句子的 结构
重 要 词 语 要 句 子 的 含 品结构 体裁特征和 文学形象 读和有创意的解读
考点 的含义 意
表现手法
2017 全 国
√
√
卷1《天
嚣》
2017 山 东
√
√
√
√
卷《七岔
犄角的公
鹿》
2017 江 苏
√
√
√
卷《一个
圣诞节的
回忆》
2017 浙 江 √
√
√
√
卷《一种
美味》
试卷 理 解 文 理解文 分 析 鉴 赏 作 品 的 分 析 作 品 味 精 体 会 探 讨 作 对 作 品 进
(2) 鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力(3) 评价作品表现出的 价值判断和审美取向
探究 F(1) 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
(2) 探讨作者的创作背景和创作意图(3) 对作品进行个性化阅读和有创 意的解读
试卷
理 解 文 中 理 解 文 中 重 分 析 作 分析作品的 鉴赏作品的 对作品进行个性化阅
盖
对作品进行个性化阅读和有创意的解读
面
广
①
考 点
散文考题中，考察频率高，需要重点关注的是： 理解文中重要词语的含义
理解文中重要句子的含义（理解文章重要句子的丰富含意）
覆
品味精彩的语言表达艺术
盖
探讨作者的创作背景和创作意图
面
广
②
考
题 综
以综合考察为命题导向，通过综合性言语 实践活动，考察学生语文学习的能力和水平。 避免以单纯的知识点和能力点设计考题，导致
强化文学类文本的 “牵一发动全身”的阅读 意识。引导学生整体感知文本。
题旨层面
• 个体的嗔痴怨怒、爱恨苦乐、悔悟省识
• 群体的家国、历史、天下、时代、社会
• 哲思、理趣的人与世界、人心自处、万物之 间的联系
① 试研 图究 整范 体例 把文 握本
强化文学类文本的 “牵一发动全身”的阅读 意识。引导学生整体感知文本。
重组再现
延伸续 对一些开放性或含蓄隽 对艺术形象与价值、作品
写法 永的小说、散文，进行 思想意蕴、情感意蕴有感
续写
悟和理解
③研究考题答案，试图覆盖考点
④ 试研 图究 制学 定生 措学 施情
，
整体阅读把握能力不足 审题能力不足 语言组织表达能力不足 ……
1标题含义及作用题 2句子理解赏析题 3局部句段情节作用分析题（开头、结尾） 4形象（人物、物象）特点及作用题 5环境特点及作用题 6情节安排的技巧及其作用 7主旨探究 8开放性、个性化解读
明确各部分的逻辑关系
表 把握作者的写作意图
是什么 怎么写 为什么
向达
应该以散文、小说本身的文体研究作为备考的根本，以 高考真题为范本，掌握散文、小说的文体基础知识、基 本特点，帮助考生建立一个较为完备的知识体系。
寻求文本解读和解题的连接贯通，在知识框架的指导下， 追溯高考原题，归类常考题型，结合知识储备形成作答 规律。
合 性
死记硬背，倡导综合性的测试形式 。 —《普通高中语文课程标准（征求意见稿）》（2016年9月）
命题原则
强
②
考
题 综
作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称， 其中蕴涵着怎样的态度？《窗子之外》
合
本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加
性
以赏析。《我们的裁缝店》
强
③ 能 力 指
理
解
文本语言的解构 辨析文本使用的写作手法
裁特征 言 表 达 语 句 作背景 阅读和有
含义 含意
和 表 现 艺术 的 丰 和 创 作 创 意 的 解
手法
富 含 意图 读
意
2017 北 √
√
√√
京卷《根
河之恋》
2017 天
√
√
√
√
津卷《挺
拔之姿》
选
文 特
选用的言语材料要具有时代性、典型 性和多样性，贴