教师下水文

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作文教学中如何用好“下水文”

作文教学中如何用好“下水文”“下水文”，就是在习作教学中，老师和学生在同一标题或同样的要求下提前或同时作文。

在日常习作指导中，老师勤于动笔，敢于示范，用学生化的语言，表达贴近学生生活的主题，提前或现场作文，当场诵读，能够渲染气氛，鼓舞学生习作的热情和士气。

“下水文”的示范，不但抛砖引玉，打开学生想象的闸门，拓宽学生的写作思路，而且使学生在佩服、模仿、学习老师的同时，爱屋及乌地爱上习作，爱上语文，为学生文学素质的提高和习作能力的不断提高打下坚实的基础。

一个不愿写作文或不会写作文的老师，不可能教出会写作文的学生。

一、教师“下水文”的作用1.有利于提高教师的写作能力。

老师“下水作文”，不能丢面子，不能敷衍了事，更不能用劣质文章在学生面前闹笑话。

这就逼迫老师必须充分准备，千方百计查找资料，认真构思，反复琢磨，精益求精，力争写出好文章。

这无疑给教师自己施加了压力，增添了动力，想混也不能混，想懒也不能懒了。

长此下去，养成习惯，写作水平肯定会不断地提高。

2.有利于增强教师的威望。

老师下水作文，使学生产生亲近感、平等感，显现出一种诚挚的“战友”关系，改变了老师“只站在岸上旁观动嘴，不亲自示范下水”的懒汉形象、官僚作风。

老师的作文呈献给学生，还会使学生觉得老师不但会说，而且会写，因而便格外亲切，敬佩、爱戴自己的老师。

这样老师的威望与日俱增，以后的语文课堂上就更愿意上，作文自然而然地就愿意写，“亲其师，信其道”嘛。

3.有利于激发学生的写作兴趣。

老师的“下水”，在心理上能给学生以良好的感受。

老师把作文布置下去，自己也认真在写，学生也就想了：老师都在写，我们更应当用心写，努力写好才是，这样有利于消除学生写作畏惧感和无助感。

学生可带着作文中的障碍或存在的问题，再去对照老师的“下水”之作，有利于纠正或提高学生的写作行为。

通过这些流露着我们真情实感的“下水文”，展示我们的激情和诗意，展示我们的人格魅力，从而激发学生对写作的兴趣。

教师下水文优秀范文

教师下水文优秀范文
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：
大家好！我是××学校的一名新任教师，很高兴有机会在这里
与大家分享我的下水文。

首先，我想向大家表达我的感激之情。

作为一名新进教师，我才刚刚接触到教育这个行业，更别说写下水文了。

因此，我的下水文可能会有不足之处，请大家多多包涵和指导。

进入教育界以来，我亲身感受到了这个行业的伟大之处。

教育是一项光荣的事业，我们教师肩负着培养下一代人的重任。

我相信每一位教师都希望能够把最好的知识和品德传授给学生，让他们成为未来社会的栋梁之材。

而我作为一名新进教师，也时刻秉持着这样的理念，努力做到最好。

在我的下水文中，我想借此机会向每一位学生表达我的祝愿。

亲爱的学生们，我希望你们能够勇敢追求自己的梦想，努力学习，充实自己。

无论你们将来从事何种职业，我相信只要你们付出努力，就一定能够取得成功。

同时，我也希望你们能够热爱生活，乐观向上，为自己的梦想而努力奋斗。

作为一名新任教师，我深感自己的不足之处。

我知道教育不仅仅是传授知识，还有培养学生的品德、积极的人生态度等等。

因此，我将努力提升自己的教育水平，不断学习和探索。

同时，我也期待能够与各位老师们深入交流，借鉴他们的经验和智慧，更好地为学生们服务。

最后，我想再次感谢大家在我下水文中的支持和鼓励。

我深知自己还有很长的路要走，但我愿意付出努力，为教育事业做出自己的贡献。

希望我的下水文能够给大家带来一些启示和思考，也希望大家能够继续支持和关注我在教育事业中的成长。

谢谢大家！。

教师“下水文”在课堂教学中的作用及教学处理

成对《客》的改写。有了教师范文的指引，加上课上约的想象．学生的话匣子一下子就打开了。他们结合自己
的生活经历．把诗人耐心等客— — 有约不来 — — 闲敲棋
子的心理写得细腻生动，其中不乏佳作。
时我意识到。学生从未有过这种学习经历，也从没有看
教育部重点课题
“ 程资源促进有课
效教学的研究与实践 ” 的子课题．是对中国古典诗词的
一
过别人写。他们当然不知道怎么写。如果这时教师出示
它引得学生才思如泉涌。
“ 经典学作文”虽然不同于我们平常的作文教学，读
但它同样是一种习作训练。教师的有效指导可以提高学
生读写的兴趣和效率教师的 “ 水文 ” 在其中同样可下以发挥举足轻重的作用。
《夜思》这首诗语言精炼，语意明确而又富有想静象空间。改写这首古诗，笔者把教学切人点设计在对 “ 夜 ”和 “ 静思故乡 ”的想象上。结合诗句 “ 床前明月光，疑是地上霜 ” ，学生们很快就想象出：夜深人静、
种再创作。今
年．笔者有幸成为
这一课题组的成
课后．总结这堂课的不足：如果课前教师能认真地写一篇好的 “ 下水文 ” ，那么，这堂课上。学生们就可

浅谈教师“下水文”教学的案例

浅谈教师“下水文”教学的案例浅谈教师“下水文”教学的案例学写作好似学游泳，若任凭学生自己在水里扑腾，稍有疏忽，就可能发生意外。

如教师能先于水中游弋，摸清水况，就可能远离水草、暗礁、旋流和淤泥，避免险情。

苏轼有言“春江水暖鸭先知”。

鸭因为常在水中，江水由凉转暖，它最先知道。

那么，在学生作文前教师先下“水”，亦能先知“水”的深浅、冷热，把自己的真切体会跟作文教学结合起来，讲解才会更透彻，指导才能更切实，批改亦能更恰当。

可见，教师写“下水文”有多方面作用。

七年级上学期的一次跳绳比赛后，按惯例要留一篇以“记一次跳绳比赛”为题的作文。

搭班的老师先行一步，在活动的同时便布置了作文题目。

没两天“连小学生还不如，味同嚼蜡，真没法看！”的抱怨在办公室传响不绝。

怎样避免这样的结果，写好这篇作文呢？我决定“下水”，自己写写，感受一番。

首先，写下题目：记一次跳绳比赛。

看着题目，一点感觉也没有，这个题目估计在小学时已经写烂了吧，于巴，直白，毫无创意，激不起任何写作兴趣，左思右想，还是没思路。

老师都如此，学生还能好到哪去？改命题，否则会束缚学生的思路，就改成“以‘跳绳比赛’为主要题材，题目自拟”的作文吧。

这回再看，可写的东西好像多了起来，回想与学生一起备赛的辛苦，脑海里闪回了胜利之际学生们激情相拥的镜头，不由想起顾城的《远与近》，题目就用它吧：远与近。

比起“记一次跳绳比赛”，这个题目含蓄，有内涵，有悬念，不错，有了一个还算明亮的“眼睛”。

再接着想下去，记一次比赛，从头到尾。

无波澜，无跌宕，怎么能调动读者的阅读兴趣？对，从正式比赛时的场面写起，或从宣布比赛成绩的那一刻写起，或用某个同学的表情、动作作特写来突起全文。

变顺叙为倒叙或插叙，文章就可能避免平铺直叙，写出曲折。

于是，我提笔写就：寰和涵，伸展手臂，奋力地摇着，绳子越来越快，同学们的兴致也越来越高，一个连着一个犹如一条长龙般回旋着。

绳摇得太快了，以至于我都不敢眨眼；同学们跳得太完美了，我都有些胆战心惊，生怕一眨眼就会错过一个精彩的瞬间，一疏忽就会造成千古恨。

获奖小学教师下水文范文(合集4篇)

获奖小学教师下水文范文(合集4篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师下水文优秀范文

教师下水文优秀范文在教育教学工作中，教师下水文是一项非常重要的工作。

教师下水文是指教师在课堂教学中，通过自己的亲身实践和体验，将自己的教学经验、教学方法、教学技巧等方面的经验和心得写成文章，与其他教师分享。

教师下水文不仅可以提高教师的教学水平，还可以促进教师之间的交流和合作，提高教育教学质量。

下面是一篇优秀的教师下水文范文，供大家参考。

教师下水文范文一、背景介绍我是一名小学语文教师，从事教育教学工作已有十年之久。

在这十年中，我一直在探索如何更好地教授语文课程，提高学生的语文素养。

在这个过程中，我积累了很多教学经验和心得，这些经验和心得对我自己的教学工作非常有帮助，也希望能够与其他教师分享。

二、教学方法在我的教学中，我采用了一种叫做“情景教学法”的教学方法。

这种教学方法是基于学生的实际生活情境，通过创设情境，引导学生进行语文学习。

具体来说，我会在课堂上创设一些情境，让学生在情境中进行语文学习。

例如，在讲解《小兔子乖乖》这篇课文时，我会在课堂上放置一些小兔子的玩具，让学生在玩具中感受小兔子的可爱和乖巧，从而更好地理解课文内容。

三、教学技巧在我的教学中，我还采用了一些教学技巧，帮助学生更好地掌握语文知识。

其中，最重要的一项技巧就是“启发式提问法”。

这种提问法是通过提出一些开放性的问题，引导学生自己思考和探究，从而更好地理解和掌握语文知识。

例如，在讲解《小兔子乖乖》这篇课文时，我会提出一些问题，如“小兔子为什么要乖乖地回家？”“小兔子的妈妈是怎么教育小兔子的？”等等，让学生自己思考和回答。

四、教学效果通过采用情景教学法和启发式提问法等教学方法和技巧，我的语文课程取得了很好的教学效果。

学生的语文素养得到了显著提高，他们的阅读能力、写作能力和口语表达能力都有了很大的提升。

同时，我的教学方法和技巧也得到了其他教师的认可和赞赏，他们也开始尝试在自己的教学中采用这些方法和技巧。

五、总结教师下水文是一项非常重要的工作，它可以促进教师之间的交流和合作，提高教育教学质量。

教师下水文优秀范文

教师下水文优秀范文作为一名教师，下水文是一种非常重要的教学形式。

它不仅可以让学生在实践中学习，还可以增强学生的体验感和动手能力。

下面我将分享一篇优秀的教师下水文范文，希望对大家有所启发。

教师下水文范文。

今天，我们进行了一堂生物实验课，主题是“植物的生长过程”。

在课前，我准备了一些种子、土壤和水壶，并将它们摆放在实验台上。

当学生们走进实验室时，他们对这个实验充满了好奇和期待。

我首先向他们简单介绍了实验的目的和步骤，然后让他们分成小组，每组分配一些材料和工具，让他们自己动手进行实验。

在实验过程中，我并没有像平时一样站在讲台上给学生讲解，而是深入到每个小组中，和他们一起讨论问题、指导操作。

我观察到，学生们在实验中表现得非常投入，他们互相合作，积极讨论，尽管有时会出现一些小问题，但他们都能够很好地解决并取得进展。

在实验结束后，我让学生们将种子种植在土壤中，并负责每天给植物浇水、观察生长情况。

整个实验过程持续了一个月，期间我定期组织学生进行讨论和总结，让他们分享自己的发现和体会。

最终，我们得到了一些非常有趣的结果，学生们对植物的生长过程有了更深入的理解，同时也培养了他们的观察和分析能力。

通过这次实验，我深刻地感受到了教师下水的重要性。

在实践中，学生们不仅能够更好地理解知识，还能够培养他们的动手能力和团队合作意识。

作为教师，我们不仅要在课堂上传授知识，更要引导学生走进实践，让他们在实践中学习、成长。

总结，教师下水文是一种非常重要的教学形式，它可以激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和团队合作意识。

在实践中，学生们能够更好地理解知识，提高他们的观察和分析能力。

因此，作为教师，我们应该更多地运用教师下水文这种教学形式，让学生在实践中学习、成长。

2024年陕西中考语文作文教师下水文

2024年陕西中考语文作文教师下水文寸草之心，无以为报亲爱的妈妈：您好！见字如晤，展信舒颜。

环顾四周，奋笔疾书，酣畅淋漓。

提笔之际，思绪良多，感慨万千。

灿灿萱草花，罗生北堂下。

南风吹其心，摇摇为谁吐？慈母倚门情，游子行路苦。

转眼之间，一个名叫“青春期”的词如影随形陪伴我良久，眨眼之际，那个叫“更年期”的概念已向您奔赴而来。

我们在琐碎的争执中，维持着表面的“风平浪静”。

作家席慕容说：青春是一本太仓促的书。

我匆匆翻过，未曾细细品味其中的滋味，而您始终如一，用您的爱温暖着我的心灵。

包容海纳万物。

我爱闹腾，您则喜静。

一场关于动静矛盾之争，看似暗流涌动实则波澜不惊。

回想种种，我闹得鸡鸣狗吠，您总在后面豁达大度，沉默地包容着一切。

当我们争吵之时，我用那震天响的摔门声和碗筷的撞击声表达着内心的不满，您从刚开始的试图制止，到现在无言地退场。

您对我无底线的包容，我一时不知该以什么心情面对您。

是您的包容，让五彩的问题无声地从我们的生活中褪色消逝。

沟通筑起桥梁。

我爱拖延，您则喜勤。

一场关于作业拖延的大战在硝烟弥漫之中拉开序幕，铺天盖地的作业让我难以觅得一丝自由的气息，一日复一日，何以见归年。

我不自觉中患上了“懒癌”，书桌上一片狼藉，作业本扔到一边，笔记潦草，您静静地走到我身边，轻拍着我的肩膀，脸上没有丝毫责怪的深情，只是淡淡地说：“玩可以，但学习不能拖呀！”你对我所说的“你不懂”“你别管了”这种话语你、充耳不闻，有的只是为我制定好每日规划。

我不禁眼睛酸涩，羞愧之意涌上心头。

陪伴无须多言。

我喜反叛，您则喜柔。

学习的重压面前，我歇斯底里，倔强我的选择用沉默来对抗高压，您还是照常出现在校门口，默默地跟在我的身后，在漫长而幽深的小巷中，陪着我走过暗黑的时光。

行文至此，噙在眼里的泪珠，终于再也噙不住，簌簌地落下来……回首往事，才发现那个在人生路上提灯指引我前进的人，一直是您——我最爱的妈妈。

思尔为雏日，高飞背母时。

当时父母念，今日尔应知。

教师“下水文”的作用

教师“下水文”的作用何谓“教师下水”？大文豪叶圣陶先生说：“‘下水’是从游泳方面借过来的，教游泳当然要讲一些游泳的道理，但是教的人熟悉水性，跳下水去游几阵给学的人看，对学的人好处更多。

语文教师教学生作文，要是老师经常动笔，或者做跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。

经常动动笔，用比喻的说法，就是‘下水’。

”他的话形象地说明了教作文跟教游泳的道理相同，教者本身要能写，就像跳水教练会游泳一样，这样才会加快学生进步。

在作文教学实践中,我也深深地体会到，教师拿学生的题目来作文，这是语文教师的一项基本功。

老师出身于学生。

当学生的时候，谁不曾练习作文？当了老师之后，或者工作上需要，或者个人有兴趣，经常动动笔的也有。

但是多数老师就只教学生作文，而自己不作文了。

只教而不作，能派用场的不就是学生时代得来的一点儿甘苦吗？老话说，三日不弹，手生荆棘。

这点儿甘苦永久保得住吗？固然，讲语法修辞的书，讲篇章结构的书，都可以拿来参考，帮助教学。

但是真要对学生练习作文起作用，给学生切合实际的引导和指点，还在乎老师消化书而不是转述那些书，还在乎老师在作文的实践中深知作文的甘苦。

因此，经常动动笔是大有好处的，不仅可以加快学生进步，提高教学质量，还使学生受到了文学的熏陶，对写作和做人都起到了潜移默化的作用。

具体来说，语文教师写下水文有如下的好处。

一、教师下水作文，是学生作文的拐杖崔峦指出：“教师‘下水’，这是最切实的指导。

教师要求学生写的作文，最好自己先写一写。

写与不写大不一样。

”学生普遍怕作文，关键是不知道“为什么写，写什么，怎么写”。

那么教师的“下水文”无疑给学生的仿写起导航、排忧、解惑的目的。

古人云：“名师出高徒”，一语道出了教师的素质对学生发展的重要影响。

我经常“下水”示范，以健康而强烈的感情潜移默化地影响学生，帮助学生克服作文时的畏难情绪，使学生因亲其师，而信其道，因情动而相随，进而喜欢作文。

教师下水文范文精选

教师下水文范文精选篇一：时光时光匆匆！转眼间，我在镇小学的这学期，四个多月，一百三十几天就要过去了，这意味着我在这里的第一战马上就要结束了。

这段时光将要从我的手里滑落，将要从我的身旁溜走，将要从我的眼前逝去。

这段时光即将成为过去，而那过去了的就会成为亲切的怀念！我蓦然回首，努力去寻找它的影子，可是它就像离弦之箭，就像脱缰的野马，就像奔驰而去的火车，消失得无影无踪！我不禁心情烦闷、焦虑和慌乱，然而我只能败倒在它的脚下，束手无策，而又无法挽留！时光啊！你究竟躲藏到什么地方去了呢？我虽然还清晰地记得这学期以来我所说的和做的，或许还有些遗憾，还清楚地怀想起这学期对我有帮助的人，那些对我有意义的事也记忆犹新，但是那些都已过去，都只能成为记忆中的珍宝，让我念念不忘！此刻，我的心海倏地起了涟漪，泛起了波纹，忽而又掀起万丈狂澜，我思想感情的潮水在不断地翻滚回旋和奔流！面对流逝的时光，我只能扼腕叹息：时间，你究竟去了哪里？各位，你能否告诉我——时间都去哪儿了！渐渐地，思想的潮水恢复了平静，我清醒并顿悟：每个人只有抓住当前的时间，且行且珍惜！篇二：我的故事老师爱护学生既是教师职责的基本道德准则，更是老师要达到教育目的的有效途径。

在学校的教育教学活动中，师生是两大主体，尊师爱生是师生关系最理想的境界，无数事实证明，只有教师“爱生”，才会有学生“尊师”。

实际上，只有热爱学生的教师，才有可能热爱教育事业，献身教育事业。

我国古代伟大的教育家孔子说得好：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲焉？”我所教学的班级中有一位家境比较特殊的学生——小敏。

她家里条件比较差，父亲对其在各方面都不够关心，而母亲虽然管，但缺乏耐心和细心。

由于各种原因导致该生成绩不理想，作业经常不按时完成，对所学知识又不能很好掌握，撒谎等缺点都从她身上体现了出来。

刚开始的时候，我要放学留她下来补作业，她经常说没带作业本等，以各种理由逃避。

一段时间后，她的成绩越来越差，我感到这样不是办法，要从根本解决问题。

教师下水文优秀范文

教师下水文优秀范文教师下水文是一篇以教师为主题的文章，通常是为了表彰教师的辛勤付出和优秀业绩而写的。

下面是一篇优秀的教师下水文范文，供大家参考：教师下水文。

亲爱的老师：在这个特殊的日子里，我想向您表达我最诚挚的敬意和感激之情。

您是一位优秀的教师，您的辛勤付出和无私奉献让我们受益匪浅，您的教诲和悉心关怀让我们受到了最宝贵的教育。

在您的教导下，我们茁壮成长，收获知识，树立了正确的人生观和价值观，这一切都离不开您的辛勤付出和悉心教导。

作为一名教师，您默默无闻地奉献着自己的青春和热情，您用心灌溉着每一个学生的心田，您用智慧和爱心点亮了每一个学生的未来。

您不仅教会了我们知识，更教会了我们如何做人，如何处世，您的言传身教让我们受益终身。

您在教育教学过程中，始终坚持以学生为中心，尊重每一个学生的个性和特长，激发了我们学习的热情和潜能，您的言传身教让我们深受感动和敬佩。

在您的教导下，我们不仅学会了知识，更学会了做人，您的言传身教让我们受益终身。

您用自己的行动告诉我们，做一名优秀的教师不仅要有高尚的师德，更要有过硬的专业素养，您用自己的实际行动向我们展示了一个合格教师应该具备的品质和能力。

在您的教导下，我们树立了正确的人生观和价值观，我们懂得了感恩和奉献，懂得了珍惜和努力，这一切都离不开您的辛勤付出和悉心教导。

在这个特殊的日子里，我想对您说一声“谢谢”，谢谢您给予我们的关怀和教诲，谢谢您默默无闻的奉献和付出，谢谢您用爱心和智慧点亮了我们的未来。

在今后的日子里，我们会倍加珍惜您的教诲，铭记您的悉心关怀，努力学习，做一个对社会有用的人，回报您的辛勤付出和悉心教导。

最后，祝您身体健康，工作顺利，家庭幸福！谨致。

敬礼！这篇范文以真诚的语言表达了对老师的感激之情，对老师的辛勤付出和悉心教导表示了最高的敬意和感激。

同时，文章还表达了对老师的祝福和美好的祝愿，展现了学生对老师的深深感恩之情。

这篇文章语言真挚、感情真挚，表达了学生对老师的深深感激之情，是一篇优秀的教师下水文范文。

教师下水文优秀范文

教师下水文优秀范文
教师下水文，是指教师在教学过程中，通过自己的实际行动和实践，不断挖掘和创新教学内容和方法，积极参与学生的学习活动，使教
学更加生动、活泼、富有情趣。

教师下水文不仅仅是一种教学方式，更是一种教育理念和教育情怀的体现。

下面我们就来看一篇优秀的
教师下水文范文。

在这个范文中，教师通过自己的亲身实践，将课堂教学与生活实际
相结合，使得学生在学习中能够更加深刻地体会到知识的魅力。

教
师以生动的语言、丰富的教学实例、生动的教学方法，使得学生在
课堂上能够更加主动地参与到学习中来，从而提高了学生的学习积
极性和学习效果。

在这篇范文中，教师不仅仅是一个知识的传授者，更是一个引导者
和启发者。

教师通过自己的实际行动，激发了学生的学习兴趣，使
得学生在学习中能够更加主动地思考和探索，从而提高了学生的学
习能力和学习效果。

同时，教师在这篇范文中还充分发挥了学生的主体作用，注重培养
学生的创新意识和实践能力，使得学生在学习中能够更加积极地参
与到实践活动中来，从而提高了学生的实际动手能力和实践能力。

总的来说，这篇范文不仅仅是一篇优秀的教师下水文，更是一篇优秀的教学案例。

教师通过自己的实际行动和实践，充分发挥了自己的教育理念和教育情怀，使得学生在学习中能够更加深刻地体会到知识的魅力，从而提高了学生的学习能力和学习效果。

希望更多的教师能够像这篇范文中的教师一样，不断挖掘和创新教学内容和方法，积极参与学生的学习活动，使得教学更加生动、活泼、富有情趣。

教师“下水文”对学生写作的积极影响

教师“下水文”对学生写作的积极影响教师作为学生的引路人，对学生写作的培养和指导必不可少。

然而，只有传授知识和技巧是远远不够的，教师作为一名“下水文”的老师更应该将自己的实践和经验分享给学生。

在教师的引导下，学生将更容易地理解写作的本质和技巧，从而提高写作水平，并且打破了传统“瞎指导，全求稳妥”的写作机制，使写作教学更加富有活力、多姿多彩。

首先，“下水文”的教师与学生更加亲密，关系更加平等。

他们不仅仅是知识传授者和学习者，还是互相交流的伙伴。

教师通过自己的实践和经验分享与学生，让学生从别人的写作中寻找灵感和技巧，开拓视野、丰富思想、激发潜能。

同时，教师也可以和学生一同探讨课内外的经典文学作品，如诗歌、小说和散文等，这让学生更有兴趣、更有动力地去学习写作技巧。

其次，“下水文”的教师教学过程更加真实和直观。

他通过自己的写作生涯来详细阐述写作中的技巧、方法和经验。

学生们可以深入了解教师的写作过程，跟随他的思想和情感，感受和表达自己的心灵世界。

同时，这也提高了学生对写作的热情和思考能力，让他们更加认识到写作对人生的重要性。

最后，“下水文”的教师也为学生打破“稳妥课程”的束缚，让学生敢于探索和尝试。

教师为学生提供了完善的实践体验和写作渠道，让学生可以自由地发挥自己的创造力和想象力，敢于创新和尝试不同的写作方式。

同时，教师还可以为学生提供批判性反思的机会，让他们了解写作中的弱点和不足，并有目的地采取措施来改善自己的写作技巧。

通过“下水文”的教学方式，教师与学生之间的互动关系得到了加强，传统的知识传递与技巧引导也得到了拓展和优化，写作教学的效果显著提高。

因此，教师在教学中应该更注重真实体验，更注重透彻的指导，让学生在体验和探究中学习和成长，形成自己的风格和理念。

下水文在课堂教学中的作用及教学处理_下水文的作用

下水文在课堂教学中的作用及教学处理_下水文的作用所谓下水文，是指教师面对布置给学生的作文题目，亲自构思、选材、布局、谋篇的一种创作活动。

叶圣陶先生曾经说过：“语文教师教学生作文。

要是老师经常动笔，或者跟学生作相同的题目，或者另外写些什么，就能有效地帮助学生，加快学生进步。

”叶老先生言简意赅地指出了在作文教学中，教师与学生合作应该在学生动笔之前，教师按照习作的要求，写和学生相同的作文题目，便于有的放矢地指导学生习作。

可见，写好下水文，在课堂教学中起着非常重要的作用。

一、能起示范作用，激发学生的写作欲望为了有效地指导学生习作。

笔者坚持“下水”练笔，把自己的小作展示给学生。

这种看得见、摸得着的“下水”文，不仅对学生写作有指导作用，更重要的是使他们产生强烈的写作欲望。

二、帮助学生攻克写作难点小学中高年级学生，常常为作文而发愁。

更何况这种“读经典学作文”新的写作方式，学生更不知道从何下手，要解决这个问题，教师必须体会学生的写作甘苦，把自己移到学生的位置上，亲身体验学生的写作生活，以便指导时突破难点，突出重点。

例如，在讲《小儿垂钓》时，由于学生大都在城市里住，对于文中孩子钓鱼所处的环境还不是很熟悉，让他们写周围的环境就有点困难，那么笔者借助插图，还有下水文，帮助孩子想象画面，让孩子知道该怎么写周围的环境。

三、便于分析作文的题目，帮助学生积累材料和选择材料教师写作文是备课的继续，是深入理解教材的继续，是探索如何指导学生作文的好方法。

教师写好“下水”文后，还要进一步备课，引导学生从丰富多彩的生活中积累写作素材，使学生从古诗中，去展开想象。

小学仿写，是作文教学普遍采用的一种方法。

但如果只是一味地机械仿写，将会写成千篇一律。

引导学生从不同角度观察生活，使他们体会到生活在集体中，作文时不用再去编造。

例如，在讲《小儿垂钓》时，让学生回忆他们的钓鱼经历和经验，或者回忆家长交给他们钓鱼的方法，来想象文中孩子的怎么钓鱼的，告诉孩子平时就要多积累，好展开想象习作。

教师如何写下水文

教师如何写下水文所谓教师的“下水文”，就是教师用学生的口吻，按学生的认识水平和能力，以学生身边的事物为典型材料来写的文章，它符合学生的身心发展规律和实际情感，并在作文教学中具有较强的指导作用。

语文教师写下水文一方面通过各种形式的练笔，可以提高自己的写作水平。

另一方面，教师写下水文的过程，头脑中就建构了作文的过程，教师能够品尝作文的甘苦，取得切实的经验，从而更有针对性地指导学生写作，激发学生的学习兴趣，提高作文点评的质量。

一、下水文应具有的特点第一、直观性。

直观性是“下水文”的突出特性。

由于“下水文”所选材料是学生身边的事物，其语言也是学生口吻。

因此决定了“下水文”具有鲜明的直观性。

心理学认为，小学生仍处于直观学习占主导地位的阶段，小学生需要直观性的形式。

教师写“下水文”，利用其直观性，有利于学生学习书面语言。

第二、易接受性。

“下水文”是按学生的认识水平和能力选材，组织材料，并要符合学生的身心发展规律和实际情感。

因此，“下水文”具有很强的易接受性。

其次，教师所用的语言贴切、朴实，绝大部分是学生学过的词语句子，无矫揉造作，学生容易理解并接受。

再次，学生本身具有“向师性”，对于自己老师写的文章有极大的兴趣。

第三、较强的针对性。

这也是与其它一般性范文的区别所在。

教师是自己学生的教师，学生是教师自己的学生。

教师了解学生的知识结构、现状，学生有什么、缺什么，教师心里有数，“下水文”就自然具有一定的针对性。

针对自己学生作文的实际情况，有目的的服务于作文重难点的突破。

因此，教师的下水文写作最好应做到：1、语言要儿童化教师要避免用成人的语言去写作，力争用儿童化的语言去表情达意。

从而让学生感到这样的习作亲切自然、可学可用。

2、内容要儿童生活化下水文是为学生的习作引路的，所以教师在写作的过程中尽量避免表现成人生活，虽然我们不是儿童作家，但我们要回忆我们的童年生活或观察学生的生活，选取那些发生在学生身边的事情去表现，从而让学生感到生活处处皆语文。

浅论教师下水文的好处

浅论教师下水文的好处叶圣陶先生说：“语文老师教学生作文，要是老师经常动动笔，或是作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。

”要树立和孩子一同成长、学习的意识，才能算得上是一位合格的教师。

在作文教学中，教师根据所布置的作文题目，亲自参与学生写作，与学生同舟共济，以知写作之深浅，找到切实有效的方法策略，从而更好地指导学生写作。

教师所写的这类作文称之为“下水文”。

下水文对学生具有示范性、指导性和激励性，对教师自身具有反思性、专业成长性。

作为个体成长的前期，儿童具有模仿的天性，模仿是儿童学习的心理需要，更是读写结合的心理基础。

学生作文能力的发展就是从模仿到创作逐步提高的过程。

模仿是重要的作文形式，因此教师的下水文有利于学生规范习作，教师的下水文就是提供给学生的一面“规矩”，学生从“规矩”中领会基本的写作要领和技巧，从而让学生走上一条相对规范的习作道路。

教师下水文的示范，不但可以达到对学生习作进行规范化的目的，而且能够抛砖引玉，引导学生打开想象的闸门，拓宽学生的写作思路，使学生在模仿、学习老师的同时，学习到习作的基本知识。

老师与学生毕竟经历不同，文化素质不同，对社会、人生的感悟理解也不会完全相同，老师如果不有意识地联系学生的生活实际，站在学生的立场上，从学生的角度着眼着笔，就容易形成“两层皮”。

下水文是为学生的习作引路的，所以教师在写作的过程中尽量避免表现成人生活，选题和取材要注意多样化，但一定要非常贴近学生生活，有童趣，写的内容最好是学生日常可看到的，可做到的，可想到的，非常符合学生的实际。

虽然我们老师不是儿童作家，但我们可以回忆我们的童年生活或观察学生的生活，选取那些发生在学生身边的事情去表现，让学生感到生活处处皆语文。

进一步说，要让学生在阅（听）读完你的“下水作文”之后，能够产生“跳一跳，摘到桃”的想法与勇气，从而产生一试锋芒的写作欲望。

总之，和学生关注共同的校园生活，激发性“下水”，也可以关注共同的阅读材料,示范性“下水”，还可以在写作过程中关注学生的典型问题，纠偏性“下水”。

统编版四年级上册习作教师下水文

我的暑假生活今年暑假开始的第一天，我持续和以前一样的暑假生活，因为不要上课，所以晚上不睡觉，第二天下午才起床，但是这些事没有好处，所以，我本着体验生活的精神出去打工了。

今年，我成为了一名五星的客服人员，前面几天我们只是培训，记录一些基本的资料，就这些东西，就把我惊呆了，心想，这么复杂的东西我怎样会，几天之后，我们就被要求上机实践，顿时很慌乱，第一天跟用户对话，难免会紧张，其实在来那里之前，我已经做好准备被用户骂，但是，实际上我还是没做好准备，当时我真的很想骂回去然后挂他的电话，但是我就应有忍耐力，我还是忍住了，好不容易熬到下班时间，我已经很累了，回家之后我连饭都没吃就睡着了。

之后几天，虽然还是一样，但是我最后能适应一点了，过了培训期，我们开始排班，有早班正班晚班，虽然我本来是想来玩玩的，但是从这天开始，我觉得多了一份使命感，我觉得我就应做得更好。

夏天天气热，每家都想吹空调，都打电话问什么时候能够装好空调，最忙的几天，我们只能机械的解释，有的人听了之后接纳了，有的人就是喜欢胡搅蛮缠，这种时候，尽管室内的温度很低，但是我真的很烦躁，心想，天气热你为什么不早点买空调，就算天热你就不能吹电风扇吗，安装的师傅在室外不是比你还热……但是还是有好人的，总有几个人让你感到人间有真情。

一个月之后，我们的体验生活结束了，这一个月说长不长说短不短，让我体会到许多事情，让我体会到了工作的辛苦与劳累，生活的不易。

打工的时候，酸甜苦辣的事情多得很。

即使是为了打发时间，也该去体验一下。

更何况，耕耘的是自己，收获的也是自己。

我们此刻是衣食不愁，靠父母没有过那种穷苦的生活，拿着父母的血汗钱却不明白珍惜，也不明白挣钱的辛苦，只明白花钱时的顺手。

然而只要你真正有了一份自己的工作，才会真正体会到父母的艰辛，才会有一种奋发向上的动力，才会明白珍惜我们此刻拥有的一切。

江南古镇江南古镇很美。

清晨，阳光照射到水面上，波光粼粼。

夜晚，灯火通明，金灿灿的古建筑倒映在水面上，让人陶醉其中。

教师下水文--做一个人见人爱的老师

做一个人见人爱的老师
做一个人见人爱的老师，我觉得是一个老师塑造形象的顶峰，胜过于严肃认真、不苟言笑。

记得才参加工作的时候，老教师常说，“对学生要严肃，不能对他们嘻哈哈的，要让他们怕你，不然他们就给你搞事。

”我谨遵教导，课堂上不苟言笑，课下也是一个高大上的形象，久而久之，我发现自己和学生之间出现了一道屏障。

上课时，同学们举手回答问题畏畏缩缩的，一堂课基本上是我在讲他们在听，课间活动时，学生看见我就马上躲开，自己到真成了孤家寡人。

很长一段时间，我一直不得其解，难道是自己的威严还不够？
记得一个学生家长说：“彭老师，我的孩子说在学校一点都不怕你，那怎么能行啊，你帮我管严点。

”我告诉他，你的孩子在学校表现很好，上课认真听讲，积极回答问题，你要我怎么严啊？家长顿了半天，来了一句：“反正就是让他怕你。

”
还听一个家长说：“我的孩子就喜欢你上的课，说你语言幽默风趣，又喜欢笑，下课了和他们在一起玩。

”
后来我在学校召集了一群班上的学生，问他们喜欢什么样的老师。

学生说，喜欢和他们一起玩的老师、喜欢上课微笑的老师、喜欢说话算数的老师……叽叽喳喳地说了一大串。

话到此，我茅塞顿开，原来之前和学生产生的那道屏障，是“怕”造成的。

本来怕老师不足为过，怕老师至少可以震慑那些调皮捣蛋的学生，可以纠正学生不良的言行，但是爱更能改变人性，用“爱”去教育学生优于用“怕”去镇压学生。

做一个人见人爱的老师，更能教好学生。

做一个人见人爱的老师其实并不难，难的是贵在坚持，难的是让学生爱你什么。

我想爱的是老师的知识渊博，爱的是老师父母般的胸
怀，爱的是老师俯下身子和学生做朋友，更爱的是老师那颗孩子般的心。