社会认知课件.
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第六章社会知觉ppt课件
第一节 社会知觉的概念
• 二、社会知觉的分类
根据知觉对象的不同，将社会知觉大致分为以下三大类： （一）对自我的知觉
个体必须对自我有较为清晰的感知与认识，进而形成一定的 自我概念，解释自我的心理与行为。
（二）对他人的知觉 社会知觉中，个体通常会依据他人的外表、语言、行为、形
态、情境等，对他人状态、心理与行为等进行了解与认识。 （三）对人际的知觉 人际知觉中不但包括自我知觉、他人知觉，还包括对交往情
第二节 印象形成过程
• 三、总体印象形成模式
（一）加法模式
人们的总印象形成，首先遵循加法模式。一个人在肯定评 价上的 特征越多，强度越大，则给人的总体印象也越好，越易 为人所接纳。相反，一个人在消极评价上的特征愈多，强度愈大， 那么他留给人的总体印象就越差，也越难为人们接纳 （ Fishbein ，1964 ）。 （二）平均模式
安德森(Anderson，1978)研究发现，有些人在总印象形成 上，并不是简单地将人们各个特征的评价分值进行累加，而是通 过将各个特征的分值加以平均，然后根据平均值来形成对一个人 的总体印象。
第二节 印象形成过程
（三）加权平均模式 对人的总体印象不是依据简单的平均结果，而是首先按
在总体评价中的重要性，确定出每一个特征的权数，然后再 将权数与每一个特征自身的明显度相乘。最后进行平均计算 的结果，正是权数与明显度相乘的积。 （四）中心品质理论
a. 表征性启发(representativeness heuristic) b. 可用性启发(availability heuristic) c. 调整性启发(adjustment heuristic)或称锚定启发(anchoring heuristic)
第三节 社会知觉偏差
我是谁社会ppt课件
社会认知过程包括信息的获取、 加工、判断和理解等环节。
信息加工是指个体对获取的信息 进行分类、整理、推断和理解， 以便更好地理解他人的思想和行 为。
信息理解是指个体通过对信息的 分析和综合，形成对他人或社会 现象的全面认识和理解。
社会认知的重要性
社会认知对于个体的社会交往和人际关系至关重要。
通过良好的社会认知能力，个体可以更好地理解他人，更好地适应社会环境，更好 地处理人际关系问题。
平衡发展的途径
可以通过心理咨询、社交训练、文化学习等方式来提高自我与社会认知 的平衡发展能力。
05
总结与展望
总结
定义和解释
对“我是谁”进行定义和解释，从 不同的角度阐述其内涵和意义。
自我认知
介绍自我认知的概念、方法、意义 等，并从心理学、哲学等角度进行
深入剖析。
社会角色
说明个人在社会中的角色和职责， 以及如何影响他人和社会的看法和 行为。
社会压力的影响
社会压力包括来自家庭、 朋友、同事等的压力，这 些压力会影响个体的情感 和行为。
自我与社会的关系的重要性
自我认知与社会认知的统一
个体需要正确认识自我和社会的关系，以达到自我认知和社会认 知的统一。
自我实现与社会发展的统一
个体需要实现自我价值，同时也需要推动社会的发展和进步。
自我成长与社会适应的统一
战。
04
展望结论
对以上内容进行总结，得出展 望结论，强调未来对于个人和
社会的挑战和机遇。
总结与展望的重要性
01
提升个人价值
02
推动社会发展
通过总结与展望，帮助个人更好地认识自己、提升自身能力、实现自 我价值，从而提升个人在社会中的竞争力。
行为和社会认知学习理论PPT课件
（２）按学习结果分类： 言语信息、智慧技能、认知策略、态度、运动 技能。
2021
3
• ２、布卢姆（B.Bloom)的学习分类 他将教育目标分为:认知、情感和动作技 能三大领域。
认知领域的学习分为：知识、理解、应 用、分析、综合、评价。
2021
4
３、奥苏伯尔(D.P.Ausubel)的分类
有意义学习 弄清概念之 听导师精心 间的关系 设计的指导
• 1875，医学外科学院攻读 博士
• 1904，因消化生理学、唾 液腺、味腺、肠腺的自身分 泌研究，获诺贝尔生理学奖。
2021
9
2021
10
(二) 两种刺激、两种反应
●两种刺激：
第一个是中性刺激，它在条件反射形成之前，并不引起 预期的、需要学习的反应。这是条件刺激（CS），在巴甫洛 夫的实验中就是铃声。
2021
16
走进课堂：将经典条件作用理论运用于课堂
• 1、如果一个学生害怕当众说话，可以先让他坐着对小 组成员读一段文章，然后要求他站着读，接着让他用 自己的话讲出这段内容，最后让他当着全班同学面做 报告。
• （3）学习包含了行为的变化 。 • （4）如果刺激和反应的间隔时间很短，那么学习最容易
发生。
• （5）许多物种，包括人，学习的方式有相似性。
2021
8
巴普洛夫
（1849-1936）
• 牧师的儿子，早年在教会学 校和神学院读书
• 1870，读了刘易斯的《普 通人生生理学》，放弃当牧 师念头，进入圣彼得堡大学 主修动物生理学和医学
1 无条件刺激（UCS)————无条件反应（UCR)
(食物）
（唾液分泌）
2 条件刺激（CS）—————引起注意但无唾液
2021
3
• ２、布卢姆（B.Bloom)的学习分类 他将教育目标分为:认知、情感和动作技 能三大领域。
认知领域的学习分为：知识、理解、应 用、分析、综合、评价。
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３、奥苏伯尔(D.P.Ausubel)的分类
有意义学习 弄清概念之 听导师精心 间的关系 设计的指导
• 1875，医学外科学院攻读 博士
• 1904，因消化生理学、唾 液腺、味腺、肠腺的自身分 泌研究，获诺贝尔生理学奖。
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(二) 两种刺激、两种反应
●两种刺激：
第一个是中性刺激，它在条件反射形成之前，并不引起 预期的、需要学习的反应。这是条件刺激（CS），在巴甫洛 夫的实验中就是铃声。
2021
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走进课堂：将经典条件作用理论运用于课堂
• 1、如果一个学生害怕当众说话，可以先让他坐着对小 组成员读一段文章，然后要求他站着读，接着让他用 自己的话讲出这段内容，最后让他当着全班同学面做 报告。
• （3）学习包含了行为的变化 。 • （4）如果刺激和反应的间隔时间很短，那么学习最容易
发生。
• （5）许多物种，包括人，学习的方式有相似性。
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8
巴普洛夫
（1849-1936）
• 牧师的儿子，早年在教会学 校和神学院读书
• 1870，读了刘易斯的《普 通人生生理学》，放弃当牧 师念头，进入圣彼得堡大学 主修动物生理学和医学
1 无条件刺激（UCS)————无条件反应（UCR)
(食物）
（唾液分泌）
2 条件刺激（CS）—————引起注意但无唾液
社会认知理论PPT课件.
演化转换过程
观察者把符号表象转换成适当行为的过程
动机过程
观察者在特定的情境条件下 由于某种诱因的作用而表现示范行为的过程。
社会认知理论
（3）自我效能 班杜拉认为，虽然行为是由外部环境和内部认知共同决
定的，但是认知却起着主导作用，这种认知因素的核心成分 就是自我效能。
自我效能指的是个体对自己能否在一定水平上完成某一 活动所具有的能力判断、信念或者主体自我把握与感受。从 理论上讲，自我效能是人们从事某一活动所表现出的能力。 班杜拉认为对行为主体产生影响的不是能力本身，而是主体 对自身能力的信念。
（1）熟练经验。指个人的主要经验，由过去成功的表现或经 验组成，对个人的自我较能影响最大。成功的经验会增强自我效 能；失败的经验却会降低自我效能。
（2）社会模范。指通过观察他人的行为和结果，获得关于自 我可能性的认识。
（3）言语说服。影响自我效能感的另一个信息源是他人的鼓 励、评价、建议、劝告等。强烈的鼓励能提升人们的自信。
14
4.象征性榜样作用的影响力和范围
非凡的通信技术，正在改变人类影响的性质、范围、 速度和轨迹。这些技术的发展，从根本上改变了社会传播 的过程。依靠通信卫星实现的视频系统，已成为传播象征 性环境的主导方式。新的思想、价值观念和行为方式正迅 速传遍世界各地，在全球范围内形成一种共同的意识。
互联网实现了世界范围内的及时沟通，使得电子榜样 作用成为跨文化变革和社会政治变革的有力手段(Bandura, 2002; Braithwaite, 1994）。
通过象征性榜样作用，创新成果的社会传播动能得到 了扩展。在这样的背景下，作者把社会认知理论和社会网 络理论的知识进行了整合(Bandura,1986, 2001; Rogers, 1995)。社会认知理论指导和激发人们去接受和采用新的 思想和实践。复杂交织的社会网络，为这些思想和实践的 传播和支持提供了潜在的途径。
社会心理学完整版ppt课件
幸福感和心理健康 研究
随着社会对幸福感和心理健康 的关注度不断提高，社会心理 学将更加注重这方面的研究。 它将探讨如何提高人们的幸福 感和心理健康水平，促进社会 的和谐发展。
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THANK YOU FOR YOUR WATCHING
发展
从哲学思辨、经验描述到实证研 究的历程，逐渐成为一门独立的 学科。
社会心理学的研究对象与任务
研究对象
个体社会心理与社会行为、群体心理、人际互动和沟通等。
任务
描述、解释、预测和控制社会心理现象，揭示其本质和规律 。
社会心理学与相关学科的关系
与心理学的关系
与文化人类学的关系
心理学是研究心理现象的科学，而社 会心理学是心理学的一个分支，专门 研究社会情境中的心理现象。
指个体对某一社会客体所持有的稳定的心理倾向，包括认知、情感和意向三个成分。
社会态度的结构
由认知成分、情感成分和行为意向成分组成。其中，认知成分是对态度对象的认知和理解 ；情感成分是对态度对象的情感体验；行为意向成分是指对态度对象所采取的行动倾向。
社会态度的类型
根据态度的强度和稳定性，可分为强烈态度和微弱态度；根据态度的指向性，可分为内隐 态度和外显态度。
社会心理学的未来发展趋势
跨文化研究
网络社会心理学
随着全球化的加速发展，跨文 化交流变得越来越频繁。社会 心理学将更加注重不同文化背 景下的心理和行为研究，为跨 文化交流提供理论支持和实践 指导。
随着互联网和社交媒体的普及 ，网络社会心理学将成为一个 新兴的研究领域。它将探讨网 络环境中的心理和行为问题， 如网络成瘾、网络暴力、虚拟 社交等。
培养批判性思维
通过培养个体的批判性思维能力和独立思考能力，使其能 够理性分析群体意见和观点，不盲目跟从他人。
社会认知PPT课件
信息加工理论
该理论认为ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ会认知是一个信息 加工过程，涉及注意、记忆、思
维和判断等心理活动。
社会学习理论
该理论强调观察和模仿他人行为是 社会认知的重要方式，通过观察学 习可以形成对他人的印象和判断。
社会认知理论
该理论认为人的行为、思维和情感 是由其自我概念和角色认知所驱动 的，社会认知过程是个体与社会环 境互动的结果。
阐述学习社会认知的意义，如提高人 际交往能力、增强团队协作精神、促 进个人成长等。
02
社会认知的概念
定义与含义
定义
社会认知是指个体如何理解和评 价他人、自己和社会事件的心理 过程。
含义
社会认知是人类社会行为的基础 ，它涉及到个体如何获取、处理 和解释信息，以形成对他人的印 象、判断和决策。
社会认知的重要性
印象的形成
印象的持久性
人们对他人或事物的认知，首先通过 印象来形成初步认知。
有些印象一旦形成，可能会持续较长 时间，影响人们对事物的认知和评价。
印象的调整
随着信息的不断获取和经验的积累， 人们会不断调整和修正自己的印象。
社会判断
判断的依据
人们在进行社会判断时，会根据 已有的经验和知识，以及当前的
信息和情境来进行。
育中可以利用这一理论来培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索、
思考和解决问题。
03
提高合作学习效果
社会认知理论认为社会互动在学习中具有重要作用，因此，在教育中可
以利用这一理论来促进合作学习，通过小组讨论、团队项目等形式来提
高学生的合作能力和团队协作精神。
在企业管理中的应用
构建学习型组织
社会认知理论认为学习是持续的过程，不仅发生在个人层面，还发生在组织层面。因此， 在企业管理中可以利用这一理论来构建学习型组织，鼓励员工不断学习和成长，提高组织 的适应性和创新能力。
该理论认为ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ会认知是一个信息 加工过程，涉及注意、记忆、思
维和判断等心理活动。
社会学习理论
该理论强调观察和模仿他人行为是 社会认知的重要方式，通过观察学 习可以形成对他人的印象和判断。
社会认知理论
该理论认为人的行为、思维和情感 是由其自我概念和角色认知所驱动 的，社会认知过程是个体与社会环 境互动的结果。
阐述学习社会认知的意义，如提高人 际交往能力、增强团队协作精神、促 进个人成长等。
02
社会认知的概念
定义与含义
定义
社会认知是指个体如何理解和评 价他人、自己和社会事件的心理 过程。
含义
社会认知是人类社会行为的基础 ，它涉及到个体如何获取、处理 和解释信息，以形成对他人的印 象、判断和决策。
社会认知的重要性
印象的形成
印象的持久性
人们对他人或事物的认知，首先通过 印象来形成初步认知。
有些印象一旦形成，可能会持续较长 时间，影响人们对事物的认知和评价。
印象的调整
随着信息的不断获取和经验的积累， 人们会不断调整和修正自己的印象。
社会判断
判断的依据
人们在进行社会判断时，会根据 已有的经验和知识，以及当前的
信息和情境来进行。
育中可以利用这一理论来培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索、
思考和解决问题。
03
提高合作学习效果
社会认知理论认为社会互动在学习中具有重要作用，因此，在教育中可
以利用这一理论来促进合作学习，通过小组讨论、团队项目等形式来提
高学生的合作能力和团队协作精神。
在企业管理中的应用
构建学习型组织
社会认知理论认为学习是持续的过程，不仅发生在个人层面，还发生在组织层面。因此， 在企业管理中可以利用这一理论来构建学习型组织，鼓励员工不断学习和成长，提高组织 的适应性和创新能力。
第四章社会认知优秀课件
组别 友好评价（%） 实验条件
1 78
先阅读热情外向材料，
后阅读冷淡内向材料
2 18
先阅读冷淡内向材料，
后阅读热情外向材料 3 95
只阅读热情、外向材料
43
只阅读冷淡、内向材料
2、近因效应 与第一印象的首因效应相对应的是近因效应， 指的是新得到的信息比以往所得到的信息更加 强烈，会给我们留下更为深刻的印象，从而使 我们“忘记”以往的信息，而凭新获得的信息 对他人作出判断。
热情的中心性品质实验 第一次实验：
一组：聪明，熟练，勤奋，热情，坚决，实干和谨慎 二组：聪明，熟练，勤奋，冷酷，坚决，实干和谨慎 第二次实验： 一组：聪明，熟练，勤奋，礼貌，坚决，实干和谨慎 二组：聪明，熟练，勤奋，生硬，坚决，实干和谨慎
二、认知他人的内涵
1、对情绪、情感的认知
认知他人的情绪、情感也常常是通过对其外在表现 做出判断的过程。这些外在表现主要有：
（4）惯性
社会知觉现象的一次次反复出现，周而复 始，就会忽视知觉对象的变化，仍对客 体作出同样的直观反应。
二、社会印象及其特点
1、主要指人们利用各种可能的信息资料形 成对他人的印象。
2、社会印象的基本特点
（1）间接性：
社会知觉是以感官为基础，是主体的感官与社 会刺激直接接触而产生的直观反应。而社会印 象则是在社会知觉的基础上，对知觉到的社会 刺激材料进行加工和制作，使发生过的客体在 大脑中的成像。因而，社会印象具有对客体间 接成像的过程，即具有间接性。
一次（3+3）=6分；
二次（3+3+1+1）=8分
第二节 社会认知与自我认知
一、认知他人的过程
1、第一印象与首因效应
儿童的社会认知及发展
对人际互动起着结构性作用 谨慎规则 用来调节与安全、伤害自己、舒适和健康相联
系的行为的规则。
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（二）儿童社会规则的认知发展 2岁，不能区分违背道德规则与习俗规则的行为有何不同； 近3岁，能区分两种规则，认为违背道德规则比违背习俗规则
更为错误； 3岁半，认为违背道德规则更不依赖于权威，错误程度更严重。
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研究焦点：儿童对他人信念以及信念与行为关系的认知。 经典实验：错误信念任务。
研究表明，4岁以前儿童还不能认识到他人会有错误观念。 从观点采择的角度看，就是不能区分别人和自己的观点，不能对 他人的观点做出正确推测——没有观点采择能力。
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二、儿童心理理论的发展
人（他人和自我）、人际关系、社会群体、社会角色、 社会规范、社会生活事件等。
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3.简史
社会认知的研究始于70年代中或80年代初，目前盛况空 前。1980年，美国心理学会首次公开使用社会认知一词。
研究起源于认知发展心理学和社会心理学。
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4.社会认知能力与认知能力的关系
（二）目前研究的两种取向 1.过程取向 即把观点采择视为一个认知过程或信息加工过程。 ❖ 弗拉维尔认为，观点采择包括四个按顺序发生的心理动作。 （1）存在阶段 意识到差异的存在，认识到别人的观点可能与
自己不同。 （2）需要阶段 认识到有必要对他人观点做出推断，以便达到
其人际交往的目的。
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相关不高。 社会认知能力并不是一般认知能力的反应或表现； 二者发展也不是平行的：并不是智力越高，社会认知能 力就越强。
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系的行为的规则。
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（二）儿童社会规则的认知发展 2岁，不能区分违背道德规则与习俗规则的行为有何不同； 近3岁，能区分两种规则，认为违背道德规则比违背习俗规则
更为错误； 3岁半，认为违背道德规则更不依赖于权威，错误程度更严重。
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研究焦点：儿童对他人信念以及信念与行为关系的认知。 经典实验：错误信念任务。
研究表明，4岁以前儿童还不能认识到他人会有错误观念。 从观点采择的角度看，就是不能区分别人和自己的观点，不能对 他人的观点做出正确推测——没有观点采择能力。
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二、儿童心理理论的发展
人（他人和自我）、人际关系、社会群体、社会角色、 社会规范、社会生活事件等。
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3.简史
社会认知的研究始于70年代中或80年代初，目前盛况空 前。1980年，美国心理学会首次公开使用社会认知一词。
研究起源于认知发展心理学和社会心理学。
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4.社会认知能力与认知能力的关系
（二）目前研究的两种取向 1.过程取向 即把观点采择视为一个认知过程或信息加工过程。 ❖ 弗拉维尔认为，观点采择包括四个按顺序发生的心理动作。 （1）存在阶段 意识到差异的存在，认识到别人的观点可能与
自己不同。 （2）需要阶段 认识到有必要对他人观点做出推断，以便达到
其人际交往的目的。
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相关不高。 社会认知能力并不是一般认知能力的反应或表现； 二者发展也不是平行的：并不是智力越高，社会认知能 力就越强。
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第六章 社会认知 《社会心理学》ppt课件
• 经济价值 • 理论价值 • 权力价值 • 审美价值 • 社会价值 • 宗教价值
态度产生于价值 取决于价值 态度是价值的核心
态度的种类
• 一般态度与具体态度 • 个体态度与群体态度 • 认知性态度 情感性态度 行为性态度
态度的特征
• 后天性 • 对象性 • 相对稳定性 • 内潜性
态度的功能
• 社会认知功能 • 调节功能 • 自我防御功能 • 价值取向功能 • 效率改变功能
晕轮效应对司法审判的影响(Sigall1975)
平均判刑（年） 罪名
吸引人者 不吸引人者 控制组
欺诈 5.45
4.35
4.35
偷窃 2.80
5.20
5.10
社会刻板印象45
概念： 原因： 社会基础 信息简约化 以群体特征概括群体中的个体 突出特征更容易留下印象 改变：46
影响社会认知的主体因素
加：信息简约化的表现
情感 知识 人格特征
态度形成的研究理论
• 1、条件作用论 • 2、社会学习论 • 3、诱因理论 • 4、认知理论
1、条件作用理论的研究
• 态度就是习惯，态度通过学习原理形成。 • 霍夫兰德 • 联想、强化、模仿 • 简单的态度习的理论
强化论观点的社会态度研究
• 社会态度是对社会对象进行好坏 评价的倾向性，通过学习强化而 获得。 –古典条件反射理论的研究 –操作性条件反射理论的研究 –学习理论的研究
Kelly认为归因时人们要使用三种信息：
• 一致性信息——其他人也如此 • 一贯性信息——这个人经常如此 • 区别性信息——在不同的环境下对不同的人是否相同
（四）韦纳的归因理论
对成功与失败的归因
• 外因与内因 ====奖赏或惩罚 • 稳定与不稳定====行为预期 • 可控与不可控====情感反应
青少年心理学 课件 第五章 青少年的自我与社会认知
二 、 自我的整合
Ö 青少年在必须把自我分化为多种角色同时 ， 形式运算思维的出现也 迫使其整合并形成一个连贯一致的自我理论。
Ö 这些刚刚崭露头角的形式运算思维技能首先使得青少年能够检测到自我在不 同角色之间的矛盾冲突 ， 之后就提供了对这种明显的矛盾进行整合的认知能 力。
Ö 研究表明 ， 14 －15岁的青少年不仅发现了自己不同角色（ 比如 ，与父母 、朋 友及恋人在一起时的角色） 之间南辕北辙 ，而且与年龄较小（ 11 －12岁） 及 年龄较大（ 17 －18岁） 的青少年相比较 ，他们对这些矛盾更感到困扰。
（三） 性别 • 在青少年期 ， 女孩的自尊比男孩的自尊低一些 。
（ 四） 压力 • 随着消极生活事件的增加 ， 青少年的自尊水平是下降的
四 、 自我概念的改善
一是确定自尊的来源；
改善 青少年的自尊
二是给予情绪情感支持； 三是创造成就感的体验；
四是直面问题解决问题。
03
第三节 自我认同的形成与状态
一 、 自我的表现类型
（三） 现实的与理想的自我 、真实的与虚假的自我
Ö 尽管一些理论家认为现实自我与理想自我之间的强烈差异是适应不良 的 ，但是另外一些人却不这么看 ， 尤其是在青少年期更不是那样。
Ö 现实自我和可能自我的意识为一些青少年提供了努力朝着自己的理想 型自我和避免成为恐惧型自我的动机。
二 、 自尊和自我概念的影响
（四）职业期望
Ö 已经为自己确定了事业目标的青少年的自尊更高
Ö 期望事业成功的男孩会表现出强烈的自尊感 ， 而没有这种想法的男孩常常想的是全 面地改变自我 ， 这反映了他们的自我拒绝 。
Ö 青少年的学业自尊是其最终的职业选择的有力预测因素
Ö 低自尊的人会回避自己被迫行使领导权的， 也不想被别人指挥。
内隐社会认知PPT课件
（2）单纯所有权（Mere Ownership）:指个 体对自己直接或间接拥有的物体给予积极评价 的倾向。
（3）小群体效应：指对群体内个体的评价高 于群体外相应人员的评价的倾向。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
内隐联想测验就是通过一种计算机化的分类任 务来测量两类词（概念词与属性词）之间的自 动化联系的紧密程度，继而对个体的内隐态度 进行测量。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
IAT
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
实验中采用d’指标,将正确的“Go”反应称为击中 率,将不正确的“Go”反应视为虚报率,将击中率和 虚报率转化为z分数后,其差值即为d’分数,表明从 噪音中区分信号的能力
（三） 内隐刻板印象（implicit sterotype）
内隐刻板印象是调节着某个社会范畴所具有的 属性中无法内省辨认的过去经验的痕迹。
内隐种族刻板印象 内隐性别刻板印象 内隐攻击性刻板印象 内隐地域刻板印象
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
（3）小群体效应：指对群体内个体的评价高 于群体外相应人员的评价的倾向。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
内隐联想测验就是通过一种计算机化的分类任 务来测量两类词（概念词与属性词）之间的自 动化联系的紧密程度，继而对个体的内隐态度 进行测量。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
IAT
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
实验中采用d’指标,将正确的“Go”反应称为击中 率,将不正确的“Go”反应视为虚报率,将击中率和 虚报率转化为z分数后,其差值即为d’分数,表明从 噪音中区分信号的能力
（三） 内隐刻板印象（implicit sterotype）
内隐刻板印象是调节着某个社会范畴所具有的 属性中无法内省辨认的过去经验的痕迹。
内隐种族刻板印象 内隐性别刻板印象 内隐攻击性刻板印象 内隐地域刻板印象
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
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●
三、社会认知的两种方式： （一）.自动化思维：无意识的、不带意图目的的，自
然而然的并且不需要努力的思维。 自动化思维是基于图式而做出的反应。 1、图式（基模）：
①人们用来组织他们关于某个主题的知识、关于周围
的社会世界的心理结构：这种心理结构会影响人们所 注意思考和识记的信息。 例如： 对种族和武器的刻板印象；性别图式；社会 角色图式；人们在特定情形下的表现图式等
当我们想对自己的能力和意见有一个准确的评估时， 我们会将自己与我们相似的人比较； 当我们想得到我们可以努力的方向信息时，我们会进 行向上的社会比较； 当我们的目标是自我提升时，我们会进行向下的社会 比较
仅仅想象自己置身天堂是无法带 来满足的，你同时还得想象别人 深陷于恐怖的地狱之中。
——P.D.James. The Children of Men,1992
（2）他人的反馈 人们可能不愿意承认自 己身上的负面特征； 我们很多关于这个世界 的思考是自动地，无意 识的进行的，而且有时 候他人能够比我们自己 更好地推断出我们的想 法和感觉。 以上两个原因告诉 我们，别人的眼睛 他人 也是我们认识自己的一 条途径。
涉及到的现实问题：父母应如何赞扬孩子？理解我们的情绪等
3、通过他人来认识自己 （1）社会比较：人们通过将自己和他人比较来了解 自己的能力和态度。 A.向上的社会比较（upward socail comparison）: 将自己与在某种特定的特点或能力上比自己出色 的人进行比较 B.向下的社会比较（dowmward socail comparison）：将自己与在某种特定的特点或能 力上比自己差的人进行比较 C.目标性质会影响我们所做的比较：
社会认知的这种自动化思维存在是相当普遍的， 人们在很大程度上是依靠自动化思维应对他们的 生活
（二）、控制性社会认知：高努力的，
自发的以及需要努力的思维。 进行控制性思维需要动机和努力
②进行控制性思维的目的之一是为自动化思维提供制
断所使用的心理捷径）
①可用性法则：一种心理经验原则，即根据一件事进入脑海的
容易程度来做出判断 缺陷：最容易回想起来的事物并不能代表整体
②代表性法则：一种心理捷径，人们根据一事物与某个典型事
物的相似程度来加以归类
③锚定与调整法则：一种心理捷径，即人们以一个数值或数字
为起始点并依据这个起始点进行调整——但这种调整往往并不 充分。
衡，当人们对事物的准确性要求高时，控制性思维就 会发挥作用
③反事实推理：在心理上改变过去的某些环节，以便
想象事情可能有所不同——控制性思维的一种，但有 时候表现出无意识的
第二节：自我知觉
有三样东西是极端坚硬的，钢铁、钻石以及认识自己
（There are three things extremely hard, Steel, A Diamond, and to know one’s self） ——本杰明. 富兰克林
个个体或某个群体)的心理状态、行为动机和意向 (社会特征和社会现象)做出推测与判断的过程。 2、社会认知：人们如何思考自身和社会性世界， 或更准确地说，人们如何选择、解释、识记和使 用社会信息来做出判断和决定。 3、社会认知等同于社会知觉
案例：
1999年2月4日清晨，在纽约市的某一街道上，四 名白人警察正慢慢地接近阿莫多 迪阿诺。当迪阿 诺进入公寓走廊时，警察认为迪阿诺这名来自西 非的黑人移民，看来挺像他们见过的一连串强奸 案罪犯的形象，因此他们命令他不许动。事实上， 迪阿诺没有任何犯罪记录。他是一名街头小贩， 每天都工作很长时间，在业余时间，他获得很高 的学分，因此可以上大学了。当警察走进迪阿诺 的时候，他伸手去拿他的钱包，可能想出示什么 证件。四名警官对黑人伸手进口袋的情境非常警 觉，毫不犹豫地开枪射击。共41枪，迪阿诺当场身 亡。
第一节
一、社会知觉的含义
社会认知
感觉和知觉 感觉是客观事物作用于人的感官而引起的一种最 简单的反应(包括视、味、听、嗅、触觉)，是对 客观事物个别属性的反映或体验。 知觉是当前直接作用于人的感官的整个客观事物 在大脑中的反映。
二、社会知觉和社会认知的含义
1、社会知觉就是指个人在社会环境中对他人(某
一、自我知觉及自我概念的形成
（一）相关概念
1、自我知觉就是个体对自己的认识与评价。 2、自我知觉的内容主要有两个基本成分：自我概
念与自尊。 自我概念：关于我们是什么样的人的信念 包括自我图式和梦想或害怕成为的可能的自我 自尊：是我们对自己所做成的评价。是对自我价 值的整体认识，影响我们如何评价自己的特点和 能力。
第二章：社会认知
我们周围的世界是由心灵创造的；即使我 们并肩站在同一块草地上，我看到的绝不 会和你看到的相同。 ——George Glesing(1905)
第一节：社会认知基本概念 第二节 自我知觉 第三节 对人知觉——印象形成 第四节 对群体的知觉——刻板印象 第五节 对行为与事件原因的推断——归因
(二)自我概念形成的信息来源 1、通过内省来认识自己 内省（introspection）：往内心深处去探索，并 检视自己的想法，感受及动机的历程. 存在的问题：⑴人们很少花时间去思考自己； ⑵即使人们内省，他们的感受或行为的原因也可 能会隐藏得让意识觉察不到。
2、通过观察自己的行为来推断 当我们的态度和感受处于不确定或模棱两可的状 态时，我们会通过观察自己的行为和该行为发生 时的情景，来推断自己的态度和感受。 内在动机（intrinsic motivation）：因为喜欢 某项活动或觉得该活动有趣而想从事该活动的欲 望。 外在动机（extrinsic motivation ）：因为外在 的奖赏或压力而想从事某项活动的欲望。
②图式的功能： 图式有助于信息加工 图式有助于回忆 图式加快信息处理
图式有利于自动推理
图式可以添加信息 图式有助于解释
图式提供预期
图式蕴含情感 图式一旦形成，人们总是不愿意去修改，从而带来偏
差和错误
2、心理策略与捷径：判断法则（人们为了迅速而有效的做出判
三、社会认知的两种方式： （一）.自动化思维：无意识的、不带意图目的的，自
然而然的并且不需要努力的思维。 自动化思维是基于图式而做出的反应。 1、图式（基模）：
①人们用来组织他们关于某个主题的知识、关于周围
的社会世界的心理结构：这种心理结构会影响人们所 注意思考和识记的信息。 例如： 对种族和武器的刻板印象；性别图式；社会 角色图式；人们在特定情形下的表现图式等
当我们想对自己的能力和意见有一个准确的评估时， 我们会将自己与我们相似的人比较； 当我们想得到我们可以努力的方向信息时，我们会进 行向上的社会比较； 当我们的目标是自我提升时，我们会进行向下的社会 比较
仅仅想象自己置身天堂是无法带 来满足的，你同时还得想象别人 深陷于恐怖的地狱之中。
——P.D.James. The Children of Men,1992
（2）他人的反馈 人们可能不愿意承认自 己身上的负面特征； 我们很多关于这个世界 的思考是自动地，无意 识的进行的，而且有时 候他人能够比我们自己 更好地推断出我们的想 法和感觉。 以上两个原因告诉 我们，别人的眼睛 他人 也是我们认识自己的一 条途径。
涉及到的现实问题：父母应如何赞扬孩子？理解我们的情绪等
3、通过他人来认识自己 （1）社会比较：人们通过将自己和他人比较来了解 自己的能力和态度。 A.向上的社会比较（upward socail comparison）: 将自己与在某种特定的特点或能力上比自己出色 的人进行比较 B.向下的社会比较（dowmward socail comparison）：将自己与在某种特定的特点或能 力上比自己差的人进行比较 C.目标性质会影响我们所做的比较：
社会认知的这种自动化思维存在是相当普遍的， 人们在很大程度上是依靠自动化思维应对他们的 生活
（二）、控制性社会认知：高努力的，
自发的以及需要努力的思维。 进行控制性思维需要动机和努力
②进行控制性思维的目的之一是为自动化思维提供制
断所使用的心理捷径）
①可用性法则：一种心理经验原则，即根据一件事进入脑海的
容易程度来做出判断 缺陷：最容易回想起来的事物并不能代表整体
②代表性法则：一种心理捷径，人们根据一事物与某个典型事
物的相似程度来加以归类
③锚定与调整法则：一种心理捷径，即人们以一个数值或数字
为起始点并依据这个起始点进行调整——但这种调整往往并不 充分。
衡，当人们对事物的准确性要求高时，控制性思维就 会发挥作用
③反事实推理：在心理上改变过去的某些环节，以便
想象事情可能有所不同——控制性思维的一种，但有 时候表现出无意识的
第二节：自我知觉
有三样东西是极端坚硬的，钢铁、钻石以及认识自己
（There are three things extremely hard, Steel, A Diamond, and to know one’s self） ——本杰明. 富兰克林
个个体或某个群体)的心理状态、行为动机和意向 (社会特征和社会现象)做出推测与判断的过程。 2、社会认知：人们如何思考自身和社会性世界， 或更准确地说，人们如何选择、解释、识记和使 用社会信息来做出判断和决定。 3、社会认知等同于社会知觉
案例：
1999年2月4日清晨，在纽约市的某一街道上，四 名白人警察正慢慢地接近阿莫多 迪阿诺。当迪阿 诺进入公寓走廊时，警察认为迪阿诺这名来自西 非的黑人移民，看来挺像他们见过的一连串强奸 案罪犯的形象，因此他们命令他不许动。事实上， 迪阿诺没有任何犯罪记录。他是一名街头小贩， 每天都工作很长时间，在业余时间，他获得很高 的学分，因此可以上大学了。当警察走进迪阿诺 的时候，他伸手去拿他的钱包，可能想出示什么 证件。四名警官对黑人伸手进口袋的情境非常警 觉，毫不犹豫地开枪射击。共41枪，迪阿诺当场身 亡。
第一节
一、社会知觉的含义
社会认知
感觉和知觉 感觉是客观事物作用于人的感官而引起的一种最 简单的反应(包括视、味、听、嗅、触觉)，是对 客观事物个别属性的反映或体验。 知觉是当前直接作用于人的感官的整个客观事物 在大脑中的反映。
二、社会知觉和社会认知的含义
1、社会知觉就是指个人在社会环境中对他人(某
一、自我知觉及自我概念的形成
（一）相关概念
1、自我知觉就是个体对自己的认识与评价。 2、自我知觉的内容主要有两个基本成分：自我概
念与自尊。 自我概念：关于我们是什么样的人的信念 包括自我图式和梦想或害怕成为的可能的自我 自尊：是我们对自己所做成的评价。是对自我价 值的整体认识，影响我们如何评价自己的特点和 能力。
第二章：社会认知
我们周围的世界是由心灵创造的；即使我 们并肩站在同一块草地上，我看到的绝不 会和你看到的相同。 ——George Glesing(1905)
第一节：社会认知基本概念 第二节 自我知觉 第三节 对人知觉——印象形成 第四节 对群体的知觉——刻板印象 第五节 对行为与事件原因的推断——归因
(二)自我概念形成的信息来源 1、通过内省来认识自己 内省（introspection）：往内心深处去探索，并 检视自己的想法，感受及动机的历程. 存在的问题：⑴人们很少花时间去思考自己； ⑵即使人们内省，他们的感受或行为的原因也可 能会隐藏得让意识觉察不到。
2、通过观察自己的行为来推断 当我们的态度和感受处于不确定或模棱两可的状 态时，我们会通过观察自己的行为和该行为发生 时的情景，来推断自己的态度和感受。 内在动机（intrinsic motivation）：因为喜欢 某项活动或觉得该活动有趣而想从事该活动的欲 望。 外在动机（extrinsic motivation ）：因为外在 的奖赏或压力而想从事某项活动的欲望。
②图式的功能： 图式有助于信息加工 图式有助于回忆 图式加快信息处理
图式有利于自动推理
图式可以添加信息 图式有助于解释
图式提供预期
图式蕴含情感 图式一旦形成，人们总是不愿意去修改，从而带来偏
差和错误
2、心理策略与捷径：判断法则（人们为了迅速而有效的做出判