小学思想政治_10《赶走烦恼》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学心理健康教育_ 放飞烦恼拥抱快乐教学设计学情分析教材分析课后反思
《放飞烦恼，拥抱快乐》教案一、主题背景：作为五年级的班主任，在日常的教学生活中，我深刻感受到五年级的学生自我意识已逐渐加强，学习成绩、与家人同学的相处等都可能成为影响他们情绪的因素，这些因素的存在使他们不快乐的事情也多了起来，但是他们不善于调节自己的情绪。
如何让学生在感受、体验中用积极的心态来改变情绪，引导学生以积极乐观的心态去面对学习和生活中的困惑，提高自己的情绪管理能力，是本节活动课所要解决的主要问题。
二、活动目标：1、让学生认识烦恼带来的负面影响。
2、找到拥抱快乐的方法，以积极乐观的心态面对学习和生活中的困惑从而提高自己管理情绪的能力。
3、鼓励学生在今后的学习、生活中形成积极乐观的态度。
三、重、难点：重点：理解保持良好心态的重要意义，尝试转变角度，以积极乐观的心态去面对学习和生活中的困惑。
难点：结合自身情绪体验，分析情绪产生的原因，寻求控制、调试情绪的方法，在感受、体验中去保持积极乐观的心态。
四、活动方法：本课以“活动”“体验”为主要学习方法，并采用游戏法、讲授法、讨论法、训练法等教学方法。
五、活动准备：PPT课件、烦恼卡片六、活动过程:(一)交流激趣，导入新课游戏：“照镜子”师：同学们，你们现在紧张吗？咱们一起来做个游戏好吗？同桌两个面对面站好，左侧两名同学听老师口令做动作，右侧同学做镜子中的他们，我们一起看看哪位同学做的有新意。
师：准备，开始：“吃惊、好开心呀、难受、谢谢你。
”同学们，游戏之后你的心情有什么变化吗？师：没错，通过有趣的小游戏，我们的心情也变得轻松愉快了，现在，让我们进入今天的主题“放飞烦恼，拥抱快乐”。
（贴课题）(二) 、畅谈烦恼每个人都希望自己天天快乐，但是每个人都有一定的烦恼，你在学习、生活中有什么烦心事吗？现在，让我们一起来“诉说烦恼”。
指生读要求1、六人为小组把生活和学习中的烦恼写在烦恼卡片上。
2、将自己的烦恼卡片投入烦恼箱。
师：同学们听明白了吗？同学们的烦恼真不少，烦恼箱都快被你们装满了!当烦恼来的时候，每个人都有不同的反应，比如紧张时，有的人会心跳、呼吸加快，头脑一片空白。
消除心理烦恼__快乐成长教案
消除心理烦恼快乐成长教案一教学目标1、情感、态度、价值观：引导学生克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动，愉快、安全地度过青春期。
2、能力：发展对青春期烦恼的自我调适能力和对心理冲动自我控制的能力。
3、知识：了解青少年的青春期心理变化，知道一些青春期心理卫生的基本常识。
二学情分析青春期是人生发展一个重要时期，这个时期充满着活力又充满着各种矛盾和冲突。
在一时期，无论男生还是女生都需要认真对待自己的生理和心理发生一系列变化。
对于六年级的学生这一切很迷茫，因此对青少年进行青春期教育具有十分重要的意义。
三教法学法1.教法:启发式、讨论式2.学法：自主合作探究学习：课前自主预习本课知识，调查学生生活中存在的烦恼，并以小组为单位进行归类，课上结合问题展开小组讨论，以小组为单位展示讨论结果，并完成讲学稿上的学习内容。
四教学重点：弹奏好自己的青春协奏曲教学难点：正确认识青春的烦恼。
五课前准备1．教师准备：（1）仔细研读课程标准，确定学习目标（2）了解学生的知识储备和思想观念（3）准备课堂整体构思，精心设计教学活动（4）查阅资料，准备案例，设计问题及其答案举例，制成课件2 学生准备预习课本做好问卷调查六教学过程：（一）情景导入激发情趣播放《小小少年》歌曲导入。
教师：同学们，刚才大家听到的歌曲是《小小少年》，歌中唱到“一年又一年时间在飞跑，少少年再长高了，随着年龄增长又出现种种烦恼”.所以，我们正步入青春期，在优美欢快的青春旋律中，也会跳动一些不和谐的音符。
那么，我们怎样才能弹奏好自己的青春协奏曲，消除烦恼，快乐地成长呢？今天我和同学们共同探讨这一问题。
（二）共同探讨第一板块：正确认识青春期烦恼老师：同学们，在生活中有没有烦恼，学生：有老师：那你的烦恼是什么？课件展示：写出你烦恼，大家一起交流一下。
找同学们一一交流老师在课前也收集了一些事例展示课件：生活中的烦恼：请大家边看边思考教师：事例和日记我们都看完了，下边请同学们小组进行讨论以下问题。
《赶走烦恼》
小组汇报
1师：相信你的方法一定能解决问题。
2师：把注意力转移到别的事情上，好办法。
3师：听听音乐，调节心情。真是个好主意。
4师：打打球，一方面锻炼身体，一方面放松心情。不错。
5师：看小品，听相声，会让我们开怀大笑，忘却烦恼。
（放录音课件）：什么时候，星期天才属于我？
提问：扬扬遇到了什么烦恼的事？你有类似的烦恼吗？
师：在生活，学习中你有什么烦恼吗？说一说。（4~5个）
小结。
师：孩子们，课前在交流卡上，同学们写出了自己的烦心事。已经装在“成长烦恼袋”里了。请看，咱们同学的烦恼可真很多！你来读一张，看看这是谁的烦恼？它属于哪一方面的烦恼？（4~5个）随机分类
师：态度准确，方法科学，就能够消除烦恼。
师：我们已经知道了很多解决烦恼的方法，如果你再一次面对烦恼时，你会怎么做呢？把你的最佳解决方案写在树叶卡上!(放音乐)
师：谁来读读你写的？（4~5个）
师：孩子们，在老师的关心，家长的疼爱下，你们就是一棵棵快乐成长的树！（在黑板上画树）
师：这棵树在成长的过程中，会遇到各种各样的问题和烦恼。有了烦恼并不可怕，因为我们有的是解决办法。来！同学们，把树叶贴在大树上（学生分小组上讲台贴树叶）
师：为了感谢你们，我送大家一首歌曲。请欣赏！会唱的同学能够跟着一起唱。
播放歌曲《小小少年》
师：歌曲唱的什么内容？
生回答。
师：你听的很认真。
师：是啊，正像这首歌唱的那样，随着我们逐步长大，我们的烦恼也增加了。其实，每个人生活中都会遇到烦恼。这是很正常的。我们班有一个叫扬扬的同学一到星期天，就特别烦恼。走，看看怎么回事！
板书：交际·生活·学习
小学心理健康教育_放飞烦恼拥抱快乐教学设计学情分析教材分析课后反思
《放飞烦恼拥抱快乐》教学设计一、教学目标1、让学生认识烦恼带来的负面影响。
2、引导学生找到拥抱快乐的方法，培养健康积极的乐观情绪。
3、让学生学会帮助别人调解烦恼，也让自己学会拥抱快乐。
二、重点难点重点：让学生寻找快乐的钥匙，掌握调解烦恼的几种方法。
难点：让学生学会在别人烦恼或自己烦恼时得以排解。
三、教学准备1、 PPT2、烦恼卡（小飞机）、快乐卡、信封3、课前对学生烦恼小调查，填写烦恼卡四、教学方法：游戏法、讲授法、讨论法、训练法、表演法五、设计意图：快乐和烦恼常常伴随着我们每个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心境。
这节课的设计旨在以“活动”“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。
整个教学过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心里教育以学生为主题的原则。
让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能自我调节、以达到提高心里素质的目的。
六、教学过程：（一）导入1、出示喜羊羊的喜怒哀乐的四幅图。
引出我们人人都有喜怒哀乐。
师：同学们，你们喜欢看动画片吗？师：看，谁来了？课件出示：喜羊羊和懒羊羊的的四个表情（喜怒哀乐）师：每个人都有喜怒哀乐，这是我们的心情表现。
你们喜欢轻松愉快的心情状态吗？现在我们先来玩一个游戏，名字叫《照镜子》。
（师说游戏规则，然后游戏）2、照镜子的游戏。
为学生创造轻松愉快的心情，调节学生紧张、郁闷的情绪。
3、玩了照镜子这个游戏你有什么感受？你更喜欢哪种表情？喜欢开心的举手！我们的生活就是一面镜子，你对着镜子笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭，要想生活对你微笑，你就得对生活微笑。
）4、导入课题：放飞烦恼，拥抱快乐（二）让学生回忆烦恼的事和畅谈不快乐的反应1、四人小组成员互相倾诉生活、学习、和同学交往中的烦恼。
2、指名谈烦恼。
师：每个人都希望天天快乐，但是，每个人都有一定的烦恼，你在学习、生活、交往中有什么烦恼事吗？快向你小组内的同学倾诉倾诉吧。
小学道德与法治家有烦心事教学设计学情分析教材分析课后反思
小学品德与社会五年级上册第二单元《家有烦心事》教学设计【教学目标】1、懂得每个家庭中都会出现一些烦心事，并勇于说出自己的生活烦恼。
2、能体会到自己是家庭中的重要成员和家庭生活中的重要参与者，应该正确对待家中的烦恼，想办法解决烦恼，为家庭幸福尽自己的力量。
【教学重点】能体会到自己是家庭中的重要成员和家庭生活中的重要参与者，应该正确对待家中的烦恼，想办法解决烦恼，为家庭幸福尽自己的力量。
【教学难点】能体会到自己是家庭中的重要成员和家庭生活中的重要参与者，应该正确对待家中的烦恼，想办法解决烦恼，为家庭幸福尽自己的力量。
【教学准备】1、老师准备：多媒体课件、微视频。
2、做好课前调查，了解学生家中的烦心事主要表现在哪些方面。
【教学过程】活动（一）幸福的家庭生活1、家是我们的避风港，是我们成长的摇篮，幸福的家谁都羡慕，就让我们再次感受一下幸福的精彩瞬间吧。
2、多媒体课件展示：在《相亲相爱一家人》的配乐中，展现每个学生家庭中幸福的场景，重温幸福快乐的时光。
3、总结过渡：但是避风港并不是永远都是风平浪静的，正如月有阴晴圆缺一样，家庭生活中不仅有欢笑，偶尔也会有波涛汹涌，也会有不和谐的音符出现，这是每个家庭中都难以避免的。
板书课题：家有烦心事活动（二）恼人的烦心事1、师：同学们，你们有家庭烦恼吗?请你们结合课本15---16页的内容，把自己在家庭中遇到的烦恼写在老师为你们准备的任务单上。
2、学生在任务单上写出自己的烦恼。
过渡：同学们，把你的烦恼说出来，你将会被分掉一半的忧愁的。
你们愿意把你们的烦恼说给我们大家听听吗？2、请学生当众读出自己的烦恼。
（尽可能地多一些）烦恼一：妈妈和奶奶又在为家中琐事而争吵了；烦恼二：最近，妈妈经常会莫名其妙地发火；烦恼三：爸爸工作不顺利，心情不好；烦恼四：周末只顾玩了，我忘了做作业，被妈妈批评了；烦恼五：期末考试，我的数学没考好，被爸爸、妈妈批评了；烦恼六：周末，妈妈总是让我上辅导班，我不愿意；烦恼七：放学后我想出去玩，妈妈不同意，非让我写作业；……4、小结：看来大家的烦心事还是很多的，有的是关于家庭矛盾的，有的是来自父母的，有的是跟自己有很大关系的。
走出烦恼试讲教案
走出烦恼试讲教案教案名称：走出烦恼
一、教学目标
1. 能够理解烦恼的定义和特点；
2. 能够掌握走出烦恼的方法和技巧；
3. 能够应用所学知识解决自己的烦恼。
二、教学重点和难点
1. 烦恼的特点和影响；
2. 走出烦恼的方法和技巧。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师引导学生回忆曾经遇到的烦恼，并让学生描述烦恼给他们
带来的影响。
2. 概念讲解（15分钟）
教师介绍烦恼的定义和特点，解释烦恼对人的身心健康的影响。
3. 分析烦恼的原因（15分钟）
教师带领学生分析烦恼的原因，包括外部因素和内部因素，并
让学生思考自己烦恼的根源。
4. 走出烦恼的方法和技巧（20分钟）
教师介绍走出烦恼的方法和技巧，包括积极乐观的心态、适当
的调节情绪、寻求帮助和解决问题的能力等。
5. 练习与讨论（20分钟）
教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己走出烦恼的经验
和方法，同时让学生在小组中进行角色扮演，模拟解决烦恼的情境。
6. 案例分析（15分钟）
教师提供一些真实的案例，让学生分析并给出解决烦恼的建议。
7. 总结（10分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并强调走出烦恼的重要性和方法。
四、教学反思
本节课通过多种教学方式，让学生了解烦恼的特点和影响，掌
握走出烦恼的方法和技巧。
在教学过程中，学生积极参与讨论和角
色扮演，提高了他们解决烦恼的能力和情商。
同时，教师对学生的
情绪进行了有效引导，让他们在轻松愉快的氛围中学习，取得了良
好的教学效果。
《让烦恼走开》教学设计与反思
《让烦恼走开》教学设计与反思作者：王艾明来源：《小学德育》2009年第15期教学目标知识: 认识烦恼产生的原因,明白烦恼处理不当会给自己带来一定的危害。
能力、方法: 学习处理各种不同的烦恼。
情感、态度、价值观:能以积极的态度面对自己的烦恼。
重点与难点认识到烦恼的危害不在于烦恼本身,而在于我们对待烦恼的态度;学会一些处理烦恼的方法。
教学准备1.一棵健康树,黑红两色心形卡片每人各一张。
2.准备一个消极对待烦恼的情景剧、两个名人克服烦恼的故事。
3.磁带:爸爸妈妈的话、歌曲《幸福拍手歌》《请跟我来》。
4.课件:虚拟心灵博士(卡通形象)。
教学过程一、激趣引入:快乐=没烦恼?1.情景剧表演:“开心果”唱歌进场:最近比较烦,比较烦……老师:开心果,你也有烦心事?开心果:唉,数学没考好,才78分。
试卷要签名,不知怎样才能瞒过爸爸妈妈?不然,妈妈又要唠叨个没完。
真烦!(开心果将写有“考试没考好,妈妈爱唠叨”字样的黑色心形卡片挂到健康树上)老师:呀,这真是件烦心事。
2.小结:快乐=/= 没烦恼二、说出你的烦恼1.写烦恼:同学们都有自己的烦恼。
请大家像开心果一样,在黑色心形卡片上写出自己的烦恼,挂到健康树上。
可以署名,也可以不署名。
2.交流:谈谈自己烦恼时是怎样的心情,有什么样的表现,这种心情和表现给自己的学习和生活带来了怎样的影响?[设计意图]让孩子们认识烦恼的本质,知道每个人在生活中都会遇到这样或那样的烦恼,烦恼会伴随我们成长,对烦恼处理不当会影响我们的身心健康。
3.小剧表演及讨论:剧情大意:开心果没有把考卷交给家长签名,在家总是想办法避开家长,说话支支吾吾,显得心神不宁。
第二天看见数学老师总是想躲开,数学课上无精打采,作业错误越来越多……开心果越来越不开心了……(1)学生讨论剧情,老师启发引导,认识消极对待烦恼的危害。
(2)给“考试没考好,瞒过家长,不想听爸妈唠叨”这个最初想法唱唱反调,也就是说说不同的看法。
(3)放录音,听听爸爸妈妈怎么说。
赶走烦恼教案
《赶走烦恼》教案教学目标：1、让学生懂得生活中会有许多烦恼，要正确对待烦恼，战胜烦恼。
2、探究学习用多种方法赶走烦恼。
3、能正确处理自己或他人的烦恼。
教学准备：《小小少年》歌曲录音、制作课件。
教学过程：一、歌曲导入1、播放歌曲《小小少年》。
2、提问：同学们，刚才听到的是什么歌曲？从歌曲中你能听出什么？3、小结：是啊，随着年龄的增长，同学们的烦恼也多了起来。
今天，我们就一起学习《赶走烦恼》。
二、结合学生实际，交流心声1、播放课件：同学们请看我班几个同学的烦恼。
这是我班的小张同学，看一下，他有什么烦恼？这是我班的小李同学，他的烦恼是什么呢？同学们，我班还有一个同学叫扬扬，一到星期天，他的心里就特别烦。
为什么呢？你想不想知道？让我们一起看一下他的日记，好吗？提问：扬扬有什么烦恼？2、交流学生的烦恼。
同学们，你有烦恼吗?你有什么烦恼？请把你的烦恼在小组内交流一下，好吗？3、小结：看来，我们的烦恼还真不少。
这些烦恼对你的生活有什么影响？4、是啊，一句话，烦恼随时影响着我们的生活,这些烦恼对我们都是有害的。
同学们，让我们一起学习小资料：烦恼的危害，齐读好吗?三、赶走烦恼1、同学们，烦恼好不好？所以我们要想办法化解烦恼。
让我们一起来看一下古代塞翁失马的故事，好吗？2、播放课件：塞翁失马。
老师读一下第一段。
这个故事比较长，哪个同学愿意帮老师读一下第二段？（评价）3、第三段。
（评价）4、最后一段。
5、同学们，看了这个故事，你有什么感悟呢？播放课件：任何事情都有两面性，有时候换个角度看问题可以化解烦恼。
6、同学们，你们喜欢看小品吗？下面请看小品。
看了这个小品，你明白了什么道理呢？播放课件：我们要有积极的态度，任何时候都应学会从不利的环境中寻找希望。
四、化解烦恼。
同学们，平时生活中，你有哪些灵丹妙药来化解烦恼呢？哪个同学愿意和大家交流一下？我们同学的方法还真不少，老师也有一些方法，提供给大家，供你们参考，好吗？播放课件：化解烦恼的方法。
小学思想政治_《赶走烦恼》教学课件设计
你不能左右天气，但你可以＿改＿变＿心＿情； 你不能选择容颜，但你可以＿展＿现＿笑＿容； 你不能控制他人，但你可以＿掌＿握＿自＿己； 你不能预知明天，但你可以＿把＿握＿今＿天； 你不能样样顺利，但你可以＿事＿事＿尽＿心。
每个人在生活中都可能会遇到烦恼，这
是很正常的。想一想：生活中什么烦
恼让你有了消极情绪？遇到消极情绪
，你又是怎么调节的？在心情卡上写
下来与同学分享好吗？
心事一箩筐……
又 没 考 好 ！
与朋友吵架 了……
合理宣泄法 ➢转移注意法 ➢自我激励法 ➢换位思考法
表情调节法
当自己不开心的时候， 到镜子面前对着自己扮 鬼脸。你会发现自己也 可以逗自己笑，笑起来 的自己其实也很可爱， 不开心的情绪也就不见 啦≈≈≈≈
听音乐、看电影······
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激励自己要用正面积极的 语言，自己的大 脑中种下的是成功的种子，你 的潜意识会指挥你去“成功”； 而后者种下的是失败的种子， 你的潜意识会给自己设置“失 败”的栏杆。
返回
所谓“换位思考”就是 设身处地，从别人所处的位 置和角度去思考，体会对方 行为的原因，不要单纯地以 自己的心态简单地看待问题， 对待他人，也可以是换个角 度考虑问题。
一起来唱歌
如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手, 如果感到幸福就快快拍拍手,看哪大家一齐拍拍手。 如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福你就跺跺脚, 如果感到幸福就快快跺跺脚,看哪大家一齐跺跺脚。 如果感到幸福你就伸伸腰,如果感到幸福你就伸伸腰, 如果感到幸福就快快伸伸腰,看哪大家一齐伸伸腰。 如果感到幸福你就挤挤眼,如果感到幸福你就挤挤眼, 如果感到幸福就快快挤挤眼,看哪大家一齐挤挤眼儿。 如果感到幸福你就拍拍肩,如果感到幸福你就拍拍肩, 如果感到幸福就快快拍拍肩,看哪大家一齐拍拍肩。 如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手, 如果感到幸福就快快拍拍手呀,看哪大家一齐拍拍手。
六年级下册道德与社会教案第10课《赶走烦恼》(山东美术版)5
3.老师小结烦恼的种类，出示第一句诗“烦恼真不少”。
4.思考：当你有了烦恼的事情解不开的时候，你的情绪是怎样的呢？5.学生交流汇报。
出示第二句诗“细想受不了”。
6.老师小结，出示PPT。
四、想方法，解决问题（10分钟）（一）说方法1.烦恼的危害这么多，孩子们，生活中你有哪些化解烦恼的方法？把你的方法在小组内交流，选出一名代表汇报。
2.小组汇报：生说师相机引导归纳：合理发泄；与友诉说；写写日记；看幽默、漫画、喜剧；听音乐松弛；做体育锻炼；沟通交流；咨询帮助；散步；想一些开心的事情。
3.老师小结赶走烦恼的方法，出示第三句诗“我们方法多”。
（二）用方法解决问题活动一：用我们所学的方法，帮助扬扬赶走烦恼。
小组内推荐两位同学展开模拟情景对话。
活动二：解决我们身边同学的烦恼。
（烦恼晾晒区的烦恼）好了，烦恼没有了，每个同学都是那么开心！教师总结：刚才同学们的发言，给了我很多的启发。
任何事物都有两面性，用积极乐观的态度对待问题，有时候换个角度看问题，也可以化解咱们的烦恼。
出示第四句诗“谁还怕烦恼”。
五、心得感受（5分钟）1.本节课你有哪些收获？（生汇报）2.总结：通过本节课的学习，同学们出示第一句诗“烦恼真不少”。
根据学生的交流，总结烦恼带来的危害。
出示课件：烦恼带来的危害。
出示第二句诗“细想受不了”。
教师巡视，指导学生交流。
教师总结，课件出示：出谋划策，排解烦恼的好方法。
出示第三句诗“我们方法多”。
播放轻音乐：云水禅心，巡视小组，指导学生开展模拟对话。
引导学生上台解决刚才“晾晒区”里保存的烦恼。
教师小结，任何事物都有两面性。
出示第四句诗“谁还怕烦恼”。
倾听学生汇报本节课收获张贴自己的烦恼到“烦恼晾晒区”。
学生理解“细想受不了”。
生齐读，烦恼带给我们的危害。
小组内交流自己遇到烦恼的解决方法。
生汇报，课件出示重点。
生跟随老师的诗句理解学习内容。
学生小组内进行对话训练。
学生上台表演情景对话。
小组内派代表，上台解决刚才“晾晒区”里保存的烦恼。
三年级上册心理健康教育教案-赶走烦恼拥抱快乐
三年级上册心理健康教育教案-赶走烦恼拥抱快乐一、教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够认识到烦恼对身心健康的危害，并学会如何赶走烦恼，迎接快乐；2. 培养学生乐观向上的心态，积极应对生活中遇到的问题，锻炼学生的自我调节能力；3. 培养学生具有心理健康意识，并养成快乐的生活习惯。
二、教学重点：1. 认识烦恼对身心健康的危害；2. 学会如何赶走烦恼，迎接快乐；3. 培养学生快乐的生活习惯。
三、教学难点：1. 如何引导学生积极应对烦恼，保持乐观向上的心态；2. 如何在日常生活中培养学生快乐的生活习惯。
四、教学内容：1. 课前准备(1) 教师准备一份幸福指数问卷，让学生填写自己的幸福指数；(2) 教师准备一份PPT，包括烦恼对身心健康的危害、如何赶走烦恼、小学生常见的烦恼等内容；(3) 教师准备一些小游戏和小活动，以帮助学生更好地学习和理解课程内容；(4) 教师准备一份小小的问卷，让学生填写学习成果。
2. 导入(1) 分析填写幸福指数问卷的情况，引导学生探究快乐和烦恼的关系；(2) 播放由学生在家拍摄的小视频，让学生分享自己生活中的快乐和烦恼。
3. 学习内容(1) 烦恼对身心健康的危害通过PPT讲解，让学生了解烦恼对身心健康的危害，引导学生认识到情绪对人体的影响，加强学生对自己情绪管理的意识。
(2) 如何赶走烦恼介绍几种赶走烦恼的方法，并与小学生常见的烦恼相结合，让学生学会放松心态，寻找解决问题的方法。
(3) 培养快乐的生活习惯引导学生从日常生活中找到快乐的源泉，养成快乐的生活习惯。
4. 课堂活动(1) 小游戏：学会做热气球让学生分组，各组制作自己的热气球，然后在课堂上进行比赛，看谁的热气球飞得最高、最远。
这个活动不仅可以让学生体验制作的乐趣，还可以培养他们的团队精神，同时也能使他们从赛前的紧张和兴奋中释放出来，缓解烦恼。
(2) 小活动：快乐树让学生在课堂上画出自己的快乐树，让他们回忆起自己生活中的快乐小事，从而体验快乐的感觉。
品德六年级下册《赶走烦恼》优秀教学反思
品德六年级下册《赶走烦恼》优秀教学反思品德六年级下册《赶走烦恼》优秀教学反思《赶走烦恼》是六年级下册第三单元《学会面对》的起始课。
教学本课的目的在于引导学生通过交流各自的生活体验等形式，知道每个人的生活中由于种种原因，难免会有许多烦恼，学会用各种方法进行自我心理调节，避免或减少给自己和别人造成的危害，培养积极向上的生活态度和健康的心理品质。
本节课中，我努力做到以下几点：1、保护学生自尊心。
《赶走烦恼》这一课包含大量的心理健康专业知识和技能，也可以说是一堂心理辅导课。
教师能否走进学生的心里，能否让学生说出心里话是课程实施、活动开展的关键。
尤其是作为六年级的学生，自尊心开始增强，可能有的学生不愿敞开心扉，也可能有的烦恼不愿意让别人知道。
所以在活动过程中，我注意保护学生的自尊心，不侵犯学生的隐私。
像课堂一开始“展示烦恼”时，学生可根据自己意愿署名或不署名；帮学生“赶走烦恼”时，也尊重学生意愿，现身或不现身。
2、创设真实、真诚的教学情境。
由于本课主旨是引导学生学会化解烦恼，因而，帮助学生回顾并交流自己生活中的'烦恼是活动能否成功的基础。
鉴于此，课前我做了学情调查，了解本班学生的思想实际，并进行选择、分类，使教和学具有很强的目的性、针对性。
在课堂的实施过程中，我努力和学生一起用儿童的眼睛观察生活，用儿童的方式探究生活，用儿童的思维认识生活，使课堂实施的每一个环节都体现出对儿童的尊重、理解和关注。
再就是，这节课的上课形式也不同于传统课堂，而更像一个平等对话的访谈。
我努力创设轻松和谐的氛围，让学生愿意袒露自己内心的烦恼。
在充分了解学生的基础上，我选择合适的教学形式，精心设计教学活动流程，并且不断地引导学生在教学情景中反思，使学习活动不断走向儿童的心灵深处。
只有学生真正参与到学习中去，学生的知识才能真正领悟，能力才能得以真正锻炼和提高，情感才能被触及和调动，态度和价值观才可能真正改变或形成。
不过由活动过程来看，我还是没有摆脱教师的姿态，说教太多。
小学道德与法治_现代交通的烦恼教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计猜谜语，揭示课题：通过谜语点题。
谜语：一座房子真有趣，有门有窗有座椅。
马路当中跑，行人走两旁。
在交通事业蓬勃发展的今天，汽车这种普及率比较高的交通工具在为我们提供方便的同时，也带来了许多问题，这节课就一起学习现代交通的烦恼(板书课题)。
内容板块一：聚焦现代交通问题板书：活动一：搜索现代交通烦恼小调查。
你周围的人家，有谁家买了车？是载客的，还是跑运输货物的？说一说，私人都能买得起汽车，除了说明我们的生活水平提高了还说明了什么呢？随着交通事业的迅猛发展，私家车越来越多，虽然给人们生活带来了方便，同时也带来了一些问题。
播放课件。
（出示现代交通带来烦恼的图片）讨论：除了图片上列举的烦恼，你还知道现代交通给人们带来了哪些烦恼？这些烦恼给人们的学习、生活、工作造成了哪些危害？这是让学生了解交通对生活环境的影响，学会辩证分析交通的正面和反面活动二：直面身边的交通事故议一议：有人把汽车称为公路上“奔跑的凶器”“奔跑的棺材”，请说说你的看法。
学习教材中有关资料和统计。
说说发生在我们周围和身边的交通事故。
学生交流汇报自己在交通、交警、社区等部门了解到的交通事故。
学生展示自己课前收集或拍摄到的交通事故画面。
谈谈听到了这些触目惊心的交通事故后的感受。
我们小学生应该注意些什么？目的是培养学生遵守交通规则和珍爱生命的思想意识。
内容板块二：未来交通畅想板书活动一：放眼未来交通播放课件。
（内容为：发光公路，太阳能汽车、有翅膀的汽车，坐游艇看海底世界等）现代交通病是怎样得到整治的？奇思妙想：议一议：未来交通会是什么样子的？谈一谈：自己设想的未来交通工具和交通设施是什么样的？画一画：将自己的设想画出来。
学生畅所欲言。
目的是激发学生的环保意识和改变交通现状，畅想未来交通的志向。
◇交流、展示的评价。
修改意见板书设计现代交通的烦恼聚焦现代交通问题未来交通畅想学情分析课程标准中指出品德与社会学科是一门以儿童生活为基础，促进学生品德形成社会性发展的综合课程。
小学品德与社会《赶走烦恼》教学设计
小学品德与社会《赶走烦恼》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学品德与社会《赶走烦恼》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1.知道生活中有许多烦恼，知道这些烦恼的存在对身心健康的影响与危害，懂得烦恼并不可怕，要正确对待、战胜烦恼。
2.探究赶走烦恼的对策，学习用多种方法进行自我心理调节，训练和提高适应能力，健康快乐的生活。
3.体验克服困难取得成功的乐趣，初步形成积极向上的生活态度。
活动准备：教师准备：搜集相关资料，歌曲《小小少年》，一段视频，了解学生中存在的烦恼。
学生准备：写出心中的烦恼，搜集化解烦恼的名言警句。
活动过程：一、歌曲导入播放歌曲《小小少年》。
二、说烦恼1、教师引导：正像这首歌里所唱的，小小年龄的我们也是有烦恼的，并且随着年龄的.增长，我们的烦恼也增加了。
谁来说说你的烦恼？2、学生发言。
3、教师小结并补充：82%的小学生心有烦恼和担心。
三、话危害1、教师引导：这些烦恼的存在，给我们带来什么影响？什么危害？可以结合自己的烦恼谈一谈。
2、学生发言。
3、教师补充军军实例，学生说感受。
四、谈方法1、教师补充老太太的事例，学生发表看法。
2、教师小结：有时候换个角度看问题可以化解烦恼。
你还知道其它方法可以化解烦恼吗？3、学生交流、汇报。
4、教师小结并引导：针对我们班同学的烦恼，怎样化解？也可结合自己的烦恼谈一谈。
5、学生化解烦恼。
6、播放风景视频。
7、教师小结：每一种烦恼都有产生的原因，也有解决的办法。
正确对待，积极乐观的面对生活，你会发现身边的快乐越来越多，世界越来越美了。
五、教学深化1、教师谈话：成长的路上还会有烦恼来侵袭打扰，请你用一句话概括地说出你将如何面对，也可把你搜集到的化解烦恼的名言警句与大家共享。
2、总结谈话：同学们，请记住，烦恼总是短暂的，幸福才是永远的。
不与烦恼过多纠缠，勇敢面对，正确处理，你的人生之路会坦荡而阔远。
走出烦恼 教学设计
走出烦恼一、设计理念：现代社会的快速发展使得农村小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。
社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。
本课根据学生出生成长在农村的特点，学校制定地方课程心理健康教育。
主要培养学生学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的烦恼。
引导学生正确对待烦恼，学会一种健康的思维方式，树立积极而乐观的生活态度，做一个乐观的人。
二、学情分析：农村小学即使是五、六年级的孩子面对生活的困苦，也会表现出乐观的天性与态度，尽管他们会有自己成长中的种种烦恼，生活中的种种不如意，但他们基本能乐观地面对或承受。
不过，小小年纪的他们毕竟认识有限，还需要进一步正确认识烦恼，学会采取有效的办法来使自己保持好心情。
从学生的社会环境与生活基础来看：农村小学生生活在相对单纯的人际关系氛围中，他们在与人交往方面的烦恼或许要少一些，而在学习和生活困难等方面的烦恼可能更加突出。
教师在教学中应当充分考虑学生的具体情况，做到有的放矢。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生学会分析思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。
教学难点是让学生学会乐观地面对生活。
要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可从小小测试开始，让学生明白烦恼是生活的一部分，人人都有烦恼，从而学会轻松面对烦恼。
引导学生结合自己的生活体验，通过解决具体的烦恼问题，写自己的诊断书，尝试正确分析自己的烦恼，进而找寻克服烦恼的方法。
三、教学目标：1.烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。
2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。
3.使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。
面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。
有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。
四、教学重难点：让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。
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10 《赶走烦恼》教学设计
教学目标：
1.烦恼产生的原因，以及烦恼处理不当会给自己带来一定危害。
2.学生初步掌握“赶走烦恼”的方法。
3.活中、学习上“快乐至上”，尽可能多地寻找快乐，远离烦恼。
教学重点与难点：
自己做调节情绪的主人，烦恼时能积极寻找缓解和消除烦恼的方法，快乐生活。
教学时间：1课时
教具学具准备：
歌曲《小小少年》、《快乐小神仙》等；多媒体课件。
教学过程：
课前课件播放歌曲：《小小少年》。
活动一：导课
①揭“烦恼”题热身运动:
同学们，刚才的歌曲好听吗？那咱们再做个小游戏，好不好？游戏规则是：老师说相关的表情词，请大家表演各种表情。
“悲伤”“愤怒”“开心”“烦恼”“哈哈大笑”。
②揭示课题。
同学们的表演精彩极了！俗话说：“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。
”我们在生活中、学习上有时会开心，有时会悲伤，有时会兴奋，有时会烦恼。
如果掉进烦恼的陷阱里，这不仅影响我们的学习，还影响我们的身心健康。
今天，咱们齐心协力“赶走烦恼”，做个“快乐小精灵”好不好。
（书题）
活动二：说“烦恼”事，认识烦恼的危害
是啊！就像刚才歌曲《小小少年》中唱的那样“随着年岁由小变大，他的烦恼增加了。
”瞧，有位叫扬扬的同学，一到了星期天可烦着呢，让我们一起来看看他写的日记吧！（课件出示课本生活再现：扬扬的烦恼）
扬扬遇到了什么烦恼的事？（学生汇报）
在日常学习生活中，你有烦心的事吗？
老师也列举了几个常见的烦心事。
把你烦心时的表情在纸上画出来。
（可以交流汇报，尊重学生的隐私。
）
有烦心事的时候，心情怎样？对当时的事情有影响吗？（板书：危害）
通过与同学们的交流，我们发现烦恼的危害可真大啊！
活动三：“赶走烦恼”
引起烦恼的原因并非人生的大事，往往是日常生活中的寻常事，甚至是些“鸡毛蒜皮”的小事。
虽然事情不大，但是烦恼的危害很多，它没完没了，叫你跺不开，推不掉，真是“剪不断，理还乱”，真是憋得人心里难受，又不知如何发泄。
那么怎样才能化解烦恼呢？
（板书：化解）
别急，还是先让我们进入情景剧场看看《塞翁失马》的故事吧。
（话剧表演《塞翁失马》）
看了这个表演，你有什么感受？（学生汇报）
小结：事物都有两面性，换个角度看问题，自我安慰也可以赶走烦恼产生快乐。
快看，知心姐姐又再告诉我们什么呢！
（课件出示课本知心姐姐的话。
学生汇报：我们要学习的就是积极的态度，任何时候都应学会从不利的环境中寻找希望。
）
同样的事情，不同的人会有不同的态度，也会有不同的结果。
用积极的态度，从不利的环境中寻找希望，奇迹就属于你！烦恼就可以远离你！
就像俄国诗人普希金所著的《假如生活欺骗了你》一样，要保持好心态，一切都是瞬息，一切都将会过去。
老师把这首诗读给大家听，我们共勉。
话是这么说，理也是这个理，咱们身为小学生，有没有一些具体可行的好办法呢？下面就让我们赶快开动脑筋，一起赶走烦恼吧！
小组讨论派代表汇报：生说。
师相机引导归纳：合理发泄；与友诉说；写写日记；看幽默漫画、喜剧；听音乐松弛；做体育锻炼；沟通交流（是呀，90％的矛盾源于误会，这太重要了。
）；咨询帮助；散步；想一些开心的事情。
感情升华：这些都是化解烦恼的好方法，我们还可以借助语言的力量来激励自己，比如每天告诉自己一次：“我真的很不错。
”
活动四：做书签
从古至今有许多名言能帮助我们赶走烦恼，你能把你搜集的名言介绍给大家吗？老师也搜集了一些名言现在与大家分享。
1、愉快的生活，是由愉快的思想所造成的。
—牛顿
2、岂能尽如人意，但求无愧我心。
——刘伯温
3、世上本无忧，庸人自扰之。
——《新唐书·陆象先传》
4、机会是留给准备好的人。
——巴斯特
大家能不能选一条把它做成一张精美的书签？
活动五：写心得谈感受
本节课你有哪些收获？（生汇报）（课件出示重点）
总结：通过本节课的学习，同学们有这么多的收获。
同学们，“人生不如意十之八九”当烦恼事来临时，拿起我们的法宝赶走它。
烦恼的滋味虽然是苦的，但它
是我们成长的营养液、调味品。
今后我们还会遇到许多烦恼，希望大家勇敢地经历烦恼，体味烦恼，感悟烦恼，不断走向成熟！阳光总在风雨后，愿大家开心快乐每一天。
）
活动六：课后延伸
课下，请同学们把自己最大的烦恼写在纸条上，并附上解决办法、步骤及期限，装在自制的信封里，用胶布封口。
上交，待期限到，烦恼得以解决时，和老师一起启开。
下课。
（播放歌曲：《快乐小神仙》
《赶走烦恼》学情分析
“快乐、悲伤、愤怒、兴奋、烦恼……”这些情绪是每一个正常人都有的。
小学生也不例外，他们正处在身心发育的时期，心理素质不稳定，不易容纳挫折和不合理的事，因此情绪起落变化较大,烦恼常出现在他们的生活中、学习上。
烦恼是一种比较消极的情绪体验，如果处理不当，积压下来，学生的学习效率就会降低，而且长期的烦恼也使孩子的身心健康受到影响。
因此，有必要引导学生正确对待烦恼，并顺利走出烦恼。
本次活动有意识地帮助小学生认识自己的烦恼，并引导他们寻找排除烦恼的各种方法，最终走出烦恼，相约快乐，做个快乐的学生！这其实也是在帮助小学生培养健康积极的情绪。
《赶走烦恼》效果分析
选编这篇课文的主要意图有三：
1、让学生了解烦恼产生的原因，以及烦恼处理不当会给自己带来的危害。
2、让学生初步掌握“赶走烦恼”的方法。
3、引导学生在生活中、学习上保持“快乐至上”，尽可能多地
寻找快乐，远离烦恼。
通过教学，学生能从塞翁失马的事例和知心姐姐的故事中认识到：任何事情都是由两面性的，要有积极的心态，最终也找到了化解烦恼的钥匙。
《赶走烦恼》教材分析
《赶走烦恼》位于六年级下册第三单元《学会面对》的第一课。
主要分为三部分，第一部分是“导语”，教材有一句简单的话语，简明扼要地提示了活动主题，自然地引导学生切入本课的活动内容。
第二部分——我的研究，按照“结合实际，讨论交流——学会调节，赶走烦恼”的探究思路编写的。
第三部分是“生活小剧场”，通过表演的方式回顾并呈现生活中常遇到的烦恼，学会用正确的方法化解。
《赶走烦恼》评测练习
一、填空：
1、当遇到烦恼时，会产生（）（）（）等反应，使人寝食难安，精神不振，无法安心学习，对（）、（）（）造成不良的影响。
2、学会化解（），有利于（）。
让我们快乐生活每一天。
二、简答题：
1、说说你知道的化解烦恼的方法。
2、写几条帮助我们化解烦恼的名人名言。
《赶走烦恼》教学反思
《赶走烦恼》是六年级下册第三单元《学会面对》的起始课。
教学本课的目的在于引导学生通过交流各自的生活体验等形式，知道每个人的生活中由于种种原因，难免会有许多烦恼，学会用各种方法进行自我心理调节，避免或减少给自己和别人造成的危害，培养积极向上的生活态度和健康的心理品质。
本节课中，我努力做到以下几点：
1、保护学生自尊心。
《赶走烦恼》这一课包含大量的心理健康专业知识和技能，也可以说是一堂心理辅导课。
教师能否走进学生的心里，能否让学生说出心里话是课程实施、活动开展的关键。
尤其是作为六年级的学生，自尊心开始增强，可能有的学生不愿敞开心扉，也可能有的烦恼不愿意让别人知道。
所以在活动过程中，我注意保护学生的自尊心，不侵犯学生的隐私。
像课堂一开始询问烦恼时，只让学生画出当时的表情，并没有让学生讲述。
2、创设真实、真诚的教学情境。
在实现本节课活动目标的基础上，我用塞翁失马的事例和知心姐姐的故事使学生认识到，任何事情都是由两面性的，要有积极的心态。
这是基础，有了这两个法宝，才能更好的赶走烦恼。
我认为这节课还有一些不足之处：
（1）在设计这节课时，我有一个美好的理想，就是让学生带着烦恼来，怀着快乐走，找到化解烦恼的钥匙。
但从整个教学效果来看，多数学生的烦恼并没有真正得到解决，烦恼还是烦恼。
（2）学生还是紧张，我没能很好的调动学生的积极性。
《赶走烦恼》课标分析
《小学品德与社会新课程标准》基本理念指出儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。
儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。
同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。
《赶走烦恼》是基于六年级学生的特点
和需要来设定的，符合儿童的心理需要，解决了儿童生活学习中的问题。