初中九年级历史第三课告别野蛮1
第三课 告别野蛮
第三课告别野蛮(第一课时)嘉兴一中实验学校叶海燕[教学目标]（1）知识与技能：通过对古老文字的探讨，了解古文字的起源、作用、特点，理解文字产生的原因与人类文明进步的关系。
（2）过程与方法：利用书本提供的图文资料获取有效信息，并能从中整理、归纳得出客观结论。
通过设置问题引发学生对文明成就的深层次思考。
（3）情感、态度、价值观：感受古老文明的灿烂成就、赞叹先民们的智慧情商，勇于思考历史的进程中生产力的进步与文明的创造之间相辅相成、互为因果的内在关系。
[教学重点与难点分析]教学重点：古埃及象形文字、楔形文字、甲骨文的产生原因和各自特点。
教学难点：理解文明产生与社会生产力进步间的关系。
[教学方法]在文字部分的处理上，可以借助书本配图观察各种文字的特点、思考文字的缘起，可用设问的方式调动学生的想象力，展开想象的翅膀去猜想古人的智慧。
所以整个课堂基本上是在提问、互动基础上来达成教学任务的。
[教学准备]配套图册、自制多媒体课件。
[导入新课]投影课件内容：“看图识字：从刻画符号到象形文字”，引导学生展开思考。
[新课教学]思考题1：猜一猜，大约5000多年前，埃及人创造了象形文字，想一想文字在最初被发明的时候，主要是用来做什么的？A 学习文化知识B 进行智力活动C 记录家里的牛羊和别人欠我的钱等等D 记录社会发展的历史情况引导学生思考创造文字的目的、文字的用途等没，并展开讨论。
文字的最早出现来自于生产实践的需要，在日常劳动中人们需要记录播种、收成情况、财产登记，记下彼此之间的债务往来等，这种需求产生了最初的结绳记事或刻画符号以作记录到后来的象形文字。
以后象形文字在具体的使用过程中又因为难以掌握而被其它的更为方便书写的文字所取代，这就是文字演化的大致流程，但在文字诞生的最初各大古老文明都不约而同的选择了象形文字，这是一大相似点也是文明进程中的一个必然。
这个道理需要学生能够接受。
思考题２：想一想，除了埃及的象形文字，你还知道哪些早期文字，它们都有哪些特点（比如书写材质）？以问题的形式鼓励学生去课文中观察插图和文字材料，了解古老文字的各种具体情况，在讨论的基础上总结归纳。
第三课-告别野蛮
古印度释迦国的一位王子。青 年时代的王子在皇宫里过着随 心所欲的奢侈生活。但是，他 也同时看到人间存在着各种各 样的痛苦和烦恼，诸如生、老、 病、死，贫富悬殊，争战掠杀， 天灾人祸等等。他决心要找出 一种方法，来解除人世间的一 切苦恼。在他29岁那年，他的 独生子罗睺罗刚出世不久，毅 然抛妻离子，离开王城，舍弃 贵族生活，出家修道，成为一 个苦行者，企图寻求他的答案。 后来他坐在一棵菩提树下苦思 冥想，大彻大悟，终于悟出了 一整套道理，也就是成佛。
• 世界上第一部太阳历是谁制定的？
• 马克思说：“计算尼罗河水的涨落期的需要，产生 了埃及的天文学。” 他为什么这么说？ • 现在通用的七天一星期制和计时法是谁发明的？ • 埃及人为何要将尸体制成木乃伊？是怎样制成的？ • 它反映了古埃及人民在医学方面的哪些成就？ • 1、2、3„„这些数字被称为“阿拉伯数字”，它 们是阿拉伯人发明的吗？ • 为什么称它们是“阿拉伯数字”？ • 古埃及在数学方面有何成就？ • 为什么会有这些成就？
太阳历
古代埃及人通过观察每 年尼罗河的涨落变化，把一 年分为12个月，全年分为 365天。
现在使用的公历 就是由太阳历发展而来
1、请你描述图中的内容？
2、图上内容与古代埃及的宗教之间有什么联系？
你知道佛教的创始人是谁？
释迦牟尼，姓乔达摩，名悉达多。属释迦族， “牟尼”意为“圣人”。佛教创始人，成道后被 尊称为“佛陀”。
1根源是什么？
3、怎样才能消除痛苦？
你能总结一下佛教的教义（所宣扬的思 想）？
• 佛教的传播与谁有关？ • 阿育王对佛教的发展作出过 哪些贡献？ • 佛教在社会上所起的作用？
印度桑奇佛塔 建于印度中央邦博帕尔东北郊的桑奇村，塔身呈半球形，状似 扣着的大碗，用砖砌成，直径约30米，高约12米，顶端立着一把伞盖，象征宝 塔，周围环以围墙。它是古代印度有代表性的佛教建筑。
第三课 告别野蛮
第三课告别野蛮教学目标情感、态度、价值观目标通过对古代埃及、西亚、商代文字的了解，思考不同时期、不同区域的文字特征及其形成原因，理解文字的产生与人类文明进步的关系。
通过对古代埃及金字塔、古巴比伦空中花园、商代青铜器等文明成就的学习，认识古代东方文明古国在建筑、园艺和青铜器铸造方面对人类文明的伟大贡献。
能力目标概括能力；比较、概括能力；识图能力；鉴赏能力知识目标象形文字；甲骨文；楔形文字；金字塔；青铜器；太阳历；阿拉伯数字佛教的产生教学过程指导学生比较图2－23、2－24，然后回答问题。
刻划符号和图形文字表达信息的根据是什么？（刻划符号根据一些特定的符号表达信息，图画文字根据形象的图画表达信息；图画文字比刻划符号更进步，是介于图和文字之间的表达思想的手段，它没有读音，目的只在表意。
）人们用它们表达信息可能会遇到什么困难？（可能会曲解意义。
）组织学生观察图2－25、2－26、2－27和相关课文讨论：象形文字、楔形文字、甲骨文这三种文字有什么共同特点？它们各自的特点是什么？指导学生阅读阅读卡“仓颉造字”，提问：文字究竟是谁发明的？文字的产生有什么意义？古代东方文明在建筑、青铜铸造、数学等方面也取得了世界领先成就。
播放录像：“埃及金字塔”，使学生了解这一工程的宏大、建筑技艺的高超。
指导学生观察图：2－29并阅读图旁的说明，组织学生讨论：为什么图中的法老被雕成狮身？在公元前27世纪，人们用什么办法开凿、搬运巨石？人类最先发现和使用的金属是什么？（红铜）什么是青铜时代与青铜文化？哪个国家的青铜文化最发达？我国商代最著名的青铜器叫什么?你们知道哪些与鼎有关的成语与典故?鼎在古代被视为什么的象征?提问：什么是科学？科学是关于自然、社会、思维的客观规律的知识体系。
古埃及的天文学成就中最有影响的是什么？（太阳历）还有其他什么成就？（医学、数学成就）。
古代两河流域的居民有什么成就？（历法、文字）阿拉伯数字是谁发明的？名称是如何来的？宗教是如何产生的？（人们在生活、生产过程中逐渐形成的思想崇拜）古代埃及文明中的几乎每个领域都带有浓重的宗教色彩。
七年级历史告别野蛮PPT优秀课件
黄河 公元前16- 中国商 流域 11世纪 朝人
“画成其
写在“纸 草”上
物”
笔画像 楔子
削尖的芦苇 秆、骨棒作 笔，在泥版
上写字
“刻成 刻在龟甲、 其物” 兽骨上
材料一：汉字的起源，自古以来就众说纷纭，最为流行的传说就是 黄帝手下的仓颉造字。相传，仓颉智慧超群，长着四只眼睛，两只 用来仰视天上群星运行之势，两只用来俯察地上龟文鸟迹之象。他 从自然造化中受到启示，创造了文字 。
图画文字 象形文字
文字的雏形
真正的文字
➢世界上早期真正的文字主要有哪些？ 象形文字 楔形文字 甲骨文
三种古代文字比较表
古老 发源 形成 发明 构造
楔形 文字
甲骨 文
尼罗河 流域
两河 流域
公元前 3000年
左右
公元前 3000年
左右
古埃 及人
苏美 尔人
——课文
材料二：……在社会里，仓颉也不是一个，有的在刀柄上刻一点图， 有的在门户上画一些画，心心相印，口耳相传，文字就多了起 来……
➢你已阅读了这两则材料，你认为是—谁—鲁创迅造《了门文外字文？谈》
➢思维体操：你认为文字的创造对人类来说有什么重要 的意义或作用？
告别野蛮，走向文明，传承文明。
❖文字产生的原因 ❖文字产生的过程 ❖三种古代文字 ❖文字的创造者 ❖文字产生的意义
告别野蛮
◆ 我们可以通过哪些方式来传递 “今天中午 11点钟吃饭”这个信息?
肢体语言 口头语言 书面语言(文字)
❖蒋家砌了一垛墙，杨家养了一只羊。
❖妈妈爱栽花，爸爸爱种瓜；妈妈种桃花，爸爸栽西瓜。 ❖今天上午比赛跳高、100米和400米，下午比赛200米、 铅球、1000米和跳远。 ❖动物园里有狮子、猴子、老虎、豹、孔雀、长颈鹿 和驼鸟。
历史社会八年级《第三课告别野蛮》3课时教学设计
第三课告别野蛮课程标准2- 4 了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。
3- 3列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。
4- 2列举古代历史上的重要事件和人物，说出他们在不同区域和特定时期的突出作用。
教材结构分析本课描述了人类告别野蛮时代进入文明社会之后，东方文明古国取得的多方面伟大成就。
教材选取了文字、建筑工艺、科学技术、宗教等，概括而全面地介绍了古代东方文明古国对世界文明所做的巨大贡献。
b5E2RGbCAP“从刻划符号到象形文字”说明文字的产生是人类进入文明时代的又一个重要标志，它是人类文明不断演进的驱动器。
埃及的象形文字、西亚的楔形文字、中国的甲骨文等，无一例外地记载了人类文明演化的历史轨迹，是我们了解人类过去的重要依据。
plEanqFDPw“宏大的工程和精巧的技艺”中选取了金字塔、司母戊鼎等几千年前的建筑与青铜文化艺术的杰作，通过介绍它们的制作工艺、设计水平和工程规模等方面的情况，展示了古老文明的辉煌成就。
DXDiTa9E3d “古老的科学探索”揭示了人类在同自然界的斗争中，逐渐摸索出农业生产与天文历法的关系。
此外，医学、几何学、数学也是人类在文明进化过程中取得的重大突破。
RTCrpUDGiT“宗教的奥秘”——古代人们基于对自然世界与现实社会的认识，在一些地区盛行宗教崇拜和宗教信仰。
产生于公元前6世纪的印度佛教，广为传播，影响深远。
5PCzVD7HxA课时安排(第一课时)教学目标(1) 通过对古代埃及、西亚和中国商代文字的了解，思考并能归纳出不同时期、不同区域的文字特征，理解文字产生的原因及与人类文明进步的关系。
jLBHrnAlLg(2) 能根据图片资料挖掘、获取有效信息，或会用多种方法和现代信息技术收集与本课有关的资料并整理、归纳有效信息。
XHAQX74J0X(3) 学会在课堂中恰当地展示自己，与人合作，提高自己的探究学习能力。
(4) 用历史唯物主义观点关注世界文明特别是中华文明的发展历程，提升学生探究社会发展奥秘的愿望,增强民族自豪感。
2.3告别野蛮(在用)
木乃伊
问:你 知道制 作木乃 伊的方 法吗?
木乃伊的制作方法有两种：一种是由防腐师把死者的 脑子从鼻孔抽出，然后用锐利的石片在尸体左侧做一 个切口，把内脏全部取出。内脏和体腔都用棕桐酒彻 底清洗，然后在内脏上撒一层捣碎的香料，放进四个 罐子里存放起来。体腔用碾碎的草药、肉桂和其他香 料填满，然后细心地缝上切口。接着，将尸体埋在盐 和小苏打的混合物中，70天后取出，洗干净，用亚麻 布绷带缠裹，并在绷带内表涂上一层树脂作为粘着剂。 最后把木乃伊装人一个人形的盒子，送回死者家里， 靠墙垂直安放。另一种方法是将死者的腹腔注满雪松 油，这样，尸体就能够比较容易清洗和在苏打与盐的 作用下进行保存。这种木乃伊制成后，便埋藏在墓地。
埃及在进入文明社会后，宗教 在社会生活中处于什么地位？
宗教在古代埃及人的社会生活中占着支配 地位。埃及文明中的几乎每一个领域都带有 浓重的宗教色彩。
它的特点是以光怪陆离的动物神、人身兽 首神、人形神以及二三百个大大小小的主神 和地方神崇拜的偶像。古埃及巍峨的金字塔、 神秘的陵墓、绚丽多姿的壁画、长眠的木乃 伊……那一件件文物、一所所古迹无不与宗 教信仰息息相关。
排长对班长：明晚8点，营长将带着哈雷彗星在礼堂中出 现，这是每隔76年才有的事。如果下雨的话，营长将命令 彗星穿上野战服到操场上去。 班长对士兵：在明晚8点下雨的时候，著名的76岁哈雷彗 星将军在营长的陪同下身着野战服，开着他那彗星牌汽车， 经过操场前往礼堂。
1、为什么会有这样的事情发生？ 口耳相传的语言不便于记忆和交流，往往 会出现差错。 2、怎样才能避免出现类似的事情？ 文字
太阳神拉，它具有多种形状，有 时为推着日轮的圣甲虫（即屎壳 郎）；有时为头顶日轮，左手持五 笏，右手拿着“安赫”（生命钥匙） 的老鹰或鹰头人身。拉神是天地之 神，主管宇宙万物。它每天忙于出 巡视察，白天乘船在天上，夜晚在 阴曹地府。从第四王朝始，它成为 埃及国神。
《告别野蛮》第一课时
文字产生的过程
刻画符号(雏形) 无读音 图画文字 象形文字 (真正的文字)
有读音
埃及人的象形文字
公元前3000多年 创造。它是用一定事 物的形象符号来表示 一定的意义，有一定 的读音。
埃及象形文字之图案与符号
脚
篮子
水
手臂
眼镜蛇
面包
两河流域的楔形文字
我国有文字 甲骨文盛行 可考证的历史 于公元前16世 就是从商朝开 纪~前11世纪， 始的，甲骨文 其记录内容真 是中国汉字的 实反映了商代 前身。 的社会风貌。
告别野蛮
一、文字产生的背景 —— 记忆和交流的需要 二、文字产生的过程
刻划符号（雏形）
图画文字
无读音
象形文字（真正的文字）
有读音
三、世界上独立形成的古老的文字 象形文字、楔形文字、甲骨文等
四、汉字——最古老的文字之一
五、文字——人民群众集体的智慧结晶
六、文字的作用——告别野蛮、走向文明、传承文明
Gibco胎牛血清 /xueqing/Gibco-xueqing.html Gibco胎牛血清
告别野蛮
从刻画符号到象形文字
奇特的“礼 物” 据说，在公元前 6世纪，波斯帝国在和敌人
作战时，敌人派使者送来一份“礼物”：一 只鸟、一只鼠、一只青蛙和五支箭。其实， 这并不是什么礼物，而是一封信，一份措辞 极其严厉的“最后通牒”。
思考：1、谁来猜猜这封信的意思？
2、在当时的条件下为什么这样写信？
语言只能口耳相传，而文字能“传于异地、留于异
前3100
年左右
古埃及人
芦管削尖 “画其成物” 为笔写在 “纸草” 上
两河 流域 黄河流域 (殷墟)
削尖的芦苇秆、 公元前 苏美尔人 笔画像楔子 骨棒作笔，在 3200年左 泥版上写字 右 中国 刻在龟甲、 商朝人 “刻成其物” 兽骨上 商朝
告别野蛮(第一课时)
《告别野蛮》课堂教学设计（第一课时）梧田一中李建忠一、教学设计思想（一）教材结构分析本课描述了人类告别野蛮时代进入文明社会之后，东方文明古国取得的多方面伟大成就。
教材选取了文字、建筑工艺、科学技术、宗教等，概括而全面介绍了古代东方文明古国对世界文明所作的巨大贡献。
“从刻画符号到象形文字”说明文字的产生是人类进入文明时代的又一个重要标志，它是人类文明不断演进的驱动器。
埃及的象形文字、西亚的楔形文字，中国的甲骨文等，无一例外地记载了人类文明演化的历史轨迹，使我们了解人类过去的重要依据。
“宏大的工程和精巧的技艺”中选取了金字塔、司母戊鼎等几千年前的建筑与青铜文化艺术的杰作，通过介绍他们的制作工艺、设计水平和工程规模等方面的情况，展示了古老文明的辉煌成就。
（二）教学目标1、通过对古代埃及、西亚和商代文字的了解，思考不同时期、不同区域的文字特征及其形成原因，理解文字的产生与人类文明进步的关系。
2、通过对古代埃及金字塔、古巴比伦空中花园、商代青铜器等文明成就的学习，认识古代东方文明古国在建筑、园艺和青铜铸造等方面对人类文明的伟大贡献。
（三）教学重点和难点重点:1、文字产生的原因和古代埃及象形文字、西亚的楔形文字、中国甲骨文三种文字的各自特点及意义;难点：1、培养初步运用历史唯物主义观点正确对待与分析人类文明的传承。
使学生在学习中将世界各地文物、科学成就与现实事物联系起来，领会文明传承的意义并初步树立历史的、全面发展的观点和群众的观点。
（四）教学准备教师准备:多媒体辅助课件、相关图片和资料、学生活动设计、电影录像片段。
二、教学过程：第一部分（游戏环节）：创设情境，激发兴趣【活动】学生小组按照教师的要求内容传一段话：（母鸡看到飞机，告诉公鸡：天上有只飞机；公鸡不信母鸡话，带着小鸡出门看，天上真的有只大飞机。
）【提问】为什么会出现这种情况？【总结】在学生回答的基础上，教师总结：在人类的发展过程中，远古人类首先在漫长的实践活动中学会了语言交流，但由于口耳相传的语言交流容易使传递的信息失真，不能满足社会发展的需要。
告别野蛮(第三教时)[
第二单元第三课告别野蛮（第三教时）
课时教
学目标
1．了解古代人民对于自然界和现实社会的认识，一些地区盛行的宗教崇拜和宗教信仰状况。
2．理解宗教在社会生活中的地位和对人类文明发展中的作用和影响。
3．掌握佛教的创立者、创立时间、创立地点，佛教的传播及路线。
教学设想
教师借助课件，采用阅读法、讨论法、分析法帮助学生掌握重点：古代埃及人对“阿蒙神”的崇拜，佛教的创始人、创立时间、地点和传播；理解难点：宗教在进入文明时代后的社会作用。
新课小结
教师鼓励学生用简要的语言，谈谈自己在本堂课中的感想与收获，随后教师小结，对发言的学生给予肯定。
布置作业
完成《作业本》和《填图册》上的相关练习题。
⑶佛教的传播
教师展示图2－37，指导学生描述佛教的传播和影响，教师作适当的点评和补充，让学生明确佛教的传播有北传和南传两条路线，理解阿育王对佛教发展的贡献，佛教的传播，促进了宗教文化的交流与发展，印度文化对周边文化产生了广泛的影响。
⑷宗教对人类文明发展的作用
教师展示辩论题：佛教在社会上所起的作用是积极的还是消极的？组织学生分成两大组，进行辩论。在学生充分辩论后，教师再作点评和分析，并出示要点：宗教是一种文化现象，曾在人类历史的早期阶段起过重要作用。人类文明的发展是由古代文明发展而来的，要理解古代文明，了解宗教的情况是必不可少的。
教学程ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与策略
物、一所所古迹无不与宗教信仰息息相关。
2．印度的佛教
⑴释迦牟尼创立佛教
教师先让学生看“阅读卡”，接着利用课件给学生播放释迦牟尼的故事，让学生对释迦牟尼有更多的了解，开拓学生的视野，激发学生的兴趣。随后教师展示思考题：①释迦牟尼为什么要创立佛教？②释迦牟尼认为人痛苦的根源是什么？③怎样才能消除痛苦？④你怎样看待释迦牟尼的这种说法？鼓励学生小组讨论，自由发言。教师在学生回答的基础上点评小结，帮助学生明确：释迦牟尼创立佛教的目的是寻求解脱生、老、病、死等痛苦之道；释迦牟尼认为人痛苦的根源在于人有欲望；只有忍耐顺从，刻苦修行，才能达到“极乐世界”，消除痛苦；释迦牟尼的说法既不切合实际也不科学。
重点中学人教版历史与社会告别野蛮PPT课件
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空中花园想象图
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千百年来，关于“空中花园”有一个美丽动人的传说。新 巴比伦国王尼布甲尼撒二世娶了米底的公主米梯斯为王后。 公主美丽可人，深得国王的宠爱。可是时间一长，公主愁 容渐生。尼布甲尼撒不知何故。公主说：“我的家乡山峦 叠翠，花草丛生。而这里是一望无际的巴比伦平原，连个 小山丘都找不到，我多么渴望能再见到我们家乡的山岭和 盘山小道啊！”原来公主得了思乡病。于是，尼布甲尼撒 二世令工匠按照米底山区的景色，在他的宫殿里，建造了 层层叠叠的阶梯型花园，上面栽满了奇花异草，并在园中 开辟了幽静的山间小道，小道旁是潺潺流水。工匠们还在 花园中央修建了一座城楼，矗立在空中。巧夺天工的园林 景色终于博得公主的欢心。由于花园比宫墙还要高，给人 感觉像是整个御花园悬挂在空中，因此被称为“空中花 园”，又叫“悬苑”。当年到巴比伦城朝拜、经商或旅游 的人们老远就可以看到空中城楼上的金色屋顶在阳光下熠 熠生辉。所以，到公元2世纪，希腊学者在品评世界各地著 名建筑和雕塑品时，把“空中花园”列为“世界七大奇观” 之一
大英博物馆。
8
罗塞塔石碑用3种文字记载了同样的内容，因此成
为释读古埃及象形文字的关键所在。
9
10
11
两河流 域的苏美尔 人也创立了 象形文字。
由于其 书写方式的 独特性，被 人们称为楔 形文字。
12
商代刻字卜骨
商朝的甲骨文也 是世界上历史最 悠久、最古老的 文字之一。
甲骨文是一种比 较成熟的文字， 记录和反映了商 朝的政治和经济 情况。
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第三课告别野蛮（第一课时）——从刻划符号到象形文字【教学目标】1．通过对古代埃及、西亚和中国商代文字的了解，思考并能归纳出不同时期、不同区域的文字特征，理解文字产生的原因及与人类文明进步的关系；2．能根据图片资料挖掘、获取有效信息，并能整理、归纳有效信息；3．学会在课堂中恰当地展示自己，与人合作，提高自己的探究学习能力。
4．能够用历史唯物主义观点关注世界文明特别是中华文明的发展历程，提升学生探究社会发展奥秘的愿望，增强民族自豪感。
【教学重难点】重点：文字产生的原因和古代埃及象形文字、西亚楔形文字、中国的甲骨文三种文字的各自特点及意义；难点：培养学生初步运用历史唯物主义观点正确对待与分析人类文明的传承。
【本课知识要点】1．了解文字产生的过程；2．掌握世界上独立形成的古老文字：象形文字、楔形文字、甲骨文等异同点；3．理解文字的真正发明者及文字产生的历史意义。
【课前预习】1．文字发明前，人类历史靠___________流传下来2.世界上独立形成的古老文字：_________、_________、甲骨文。
【教学过程】一、文字产生的背景1．口耳相传的方式有什么不足？2．文字的雏形是什么样的？3．刻划符号和图画文字表达信息的根据是什么？人们在使用它们时可能会遇到什么样的困难？二、文字产生的过程：__________—__________—__________三、三大古老文字根据课前收集的资料，引导学生阅读教材并结合2-25、2-26、2-27，小组讨论完成表格。
比较：象形文字、楔形文字和甲骨文练一练：材料一：汉字的起源，自古就众说纷纭，最为流行的传说就是黄帝手下的仓颉造字。
相传，长着四只眼睛，两只用来仰视天上群星运行之势，两只用来俯察底墒龟文鸟迹之象。
他从自然造化中受到启示，创造了文字。
——课文材料二：……在社会里，仓颉也不是一个，有的在刀柄上刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口耳相传，文字就多了起来……——鲁迅《门外文谈》1．两则材料你同意哪个观点？文字究竟是谁发明的？2．文字的产生有什么历史意义五、知识拓展三种文字不同的发展演变过程及其原因（明确汉字是世界上历史最悠久、最古老的文字之一）六、课后巩固完成作业本第20页第1、5、6题及第21页第9题第三课告别野蛮（第二课时）学校：凤桥中学备课人：蒋青【教学目标】1．通过对古埃及金字塔、古巴比伦空中花园、商代青铜器等文明成就的学习，认识古代东方文明古国在建筑、园艺和青铜器铸造方面对人类文明的伟大贡献；2．通过对东方文明古国在天文历法、医学、数学及宗教等方面的了解，认识科学探索对人类文明进步的作用和影响；3．通过引导学生将世界各地文物、科学成就与现实事物联系起来，领会文明传承的意义。
【教学重难点】重点：认识东方文明古国在工艺、科技方面的杰出成就以及对人类文明的伟大贡献；了解太阳历的产生源于古代埃及人民生产生活方式的需要，对后世历法的传承奠定了基础；难点：领会文明传承的意义并初步树立历史的、全面发展的观点和群众的观点。
【课前预习】1．古巴比伦人建造的__________，被称为世界七大奇迹之一。
2．___________是中国青铜文化的灿烂时期，__________是目前世界上发现的最大青铜器。
3．古代埃及人根据尼罗河水涨落的规律创立的立法是_________；古代两河流域的人们，通过观察月亮圆缺变化规律编制的历法是_________.【教学过程】一、埃及的建筑成就1．解开金字塔建造之“谜”：展示金字塔的相关内容后，指导学生阅读课本，思考：①知道当时的国王建造金字塔的目的是什么吗?②阅读教材后你们对金字塔这一工程有什么新的了解和认识?③教材中关于金字塔有一段希腊史学家希罗多德根据传闻写的文字叙述，请根据叙述，展开你们的想象，当时的人们是怎样在没有现代化的运输、起重、建筑辅助工具条件下建造金字塔的？④你从希罗多德的文字描述中感受到的是一种怎样的历史信息？⑤狮身人面像体现了埃及法老的什么？2．空中花园指导学生观察图2-29，并用形象的语言描绘图中的画面。
教师作适当的补充，讲述其美丽的传说，并让学生思考：为什么“空中花园”早已不复存在，却至今仍然被人们传诵？3．青铜文化①司母戊大方鼎是用什么材料做的?体现了当时已掌握了什么技术?②商王下令制造该鼎的目的是什么?为什么?③这么重的鼎是怎样制造出来的?（根据图2-32）在师生共同交流基础上完成上述探究任务后，思考：请问同学们在探究这些迷惑之后，你有了哪些收获（感悟）？4．知识拓展：了解青铜时代和青铜文化的内涵二、古老的科学探索1．指导学生阅读教材，思考太阳历创立的根据：2．太阳历对埃及农业生产的指导和对后世历法的影响。
3．组织学生看阅读卡，提问：我们现在通用的七天一星期制度是____________发明的？4.指导学生阅读课文相关内容，分组讨论：①埃及人为什么要将尸体制成木乃伊？②在制作木乃伊的过程中，反映了古代埃及人民在医学方面的哪些成就？5．学生自主阅读课文，并提问：阿拉伯数字是谁发明的？名称是怎么得来的？6．古埃及的几何学的成就：五、课后巩固完成作业本P20第2、3、6、8题及P22第11题完成图册第11页第2大题看图学史第三课告别野蛮——宗教的奥秘学校：凤桥中学备课人：蒋青【教学目标】1．知识与技能通过本课的学习，了解宗教在古埃及社会中所处的地位，掌握佛教创立的时间、创建者及传播过程，深刻理解宗教对人类文明发展的作用。
2．过程与方法通过与远古时候相比，了解埃及宗教的变化，明确埃及宗教在生活中的支配地位；通过组织学生阅读，引导学生概括出佛教的创立过程，归纳出佛教的教义及意义；通过对佛教传播示意图的描述，引导学生得出佛教的传播路线及了解阿育王所做的贡献；通过组织学生讨论，使学生理解宗教对人类文明发展的作用。
3．情感、态度与价值观通过对古埃及宗教和佛教的学习，认识宗教崇拜对人类文明进步的作用和影响，使学生能正确看待宗教崇拜。
【教学重难点】重点：佛教的创立和传播过程；难点：宗教对人类文明发展的作用。
【课前预习】1.佛教产生于公元前6世纪的_________，创始人是____________，被尊称为_____________,宣扬______________。
2.公元________，佛教经由中亚传入___________，此后又由中国传入朝鲜和日本。
【教学过程】一、埃及的宗教知道学生阅读教材，基础问题：1．与远古相比，埃及宗教的变化？2．埃及在进入文明社会后，宗教在社会生活中处于什么地位？3．仔细观察图2-35，了解图中所描述的内容，思考这与古埃及宗教的关系。
4．那金字塔、木乃伊和古埃及宗教间的关系呢？二、佛教组织学生阅读“释迦牟尼的故事”和相关课文，引导学生概括：1．释迦牟尼创立佛教的目的。
2．为什么要宣扬“众生平等”？在当时的社会中能实现吗？3．公元前3世纪,__________在位时，极大地促进了宗教文化的交流与发展。
A．释迦牟尼B．阿育王C．阿房宫D玄奘4．阿育王对佛教发展的贡献5．佛教的传播路线6．学生讨论：宗教对人类文明发展的作用三、课堂巩固完成自我测评。
四、课后练习完成作业本第25页第8、9题，第26页第10、11、12题以及第27页第14题。
综合探究二感悟沧桑巨变蒋青【教学目标】1．通过对蓝田人生活区域自然环境特点的认识，理解自然条件对人类生活的影响；2．通过对蓝田人家园今昔盛衰历史的感悟，辨证认识人类活动与自然环境之间的互动，树立环保意识与公民责任感；3．通过对古代人类遗址环境变迁的调查，学会利用书籍、网络等各种渠道收集相关资料，客观评价人类活动对自然环境的影响；4．结合自己所掌握的知识以及调查的经验，能够辨证地分析历史上有关人地关系的言论。
【教学重难点】重点：通过蓝田人家园的今昔巨变，让学生领悟自然条件对人类生活的影响；难点：结合学生的调查，评价、辨析历史上有关人地关系的典型言论，形成正确的人地观。
【教学准备】选取家乡的某一地区作为调查对象，了解这一地区环境的变化情况。
草拟一分调查报告的提纲，并简要分析被调查地区环境发生变化的原因。
亦可4—6人为一组。
【课前预习】一百万年至五十万年前，在今天的__________________生活着一群远古人类，我们称之为蓝田人。
【教学过程】一、“蓝田人”家园今昔巨变二、环境变迁的调查请同学们利用双休日时间，分组对你所在地区的环境进行调查，可从书籍、报刊、网络等各种渠道收集资料，亦可向政府工作人员、爷爷奶奶、父母等采访相关内容，并制定调查表格，如书本第47页，所调查项目根据实际情况，可进行变动，调查内容可包括好的变化和不好的变化。
范例：三、文明反思1．在调查中，哪些是好的变化？哪些是不好的变化？2．造成这种变化的原因是什么？这些变化带来了什么样的后果3．面对以上问题，你有什么好的建议吗？四、格言的教学1．结合书本所出示的格言，请你谈谈对这些格言的看法？2．教师总结，引导学生辨证地看待人与自然之间的关系。
五、综合与应用平时，我们应当如何去保护生活中的环境？六、课后巩固完成作业本综合探究二。