7.2卡片分类法

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幼儿园中班数学教案评价《卡片分类》含反思

幼儿园中班数学教案评价《卡片分类》含反思一、教学目标1. 培育幼儿的分类本领，了解互不相同的事物可以依照不同的属性进行分类。

2. 提升幼儿的数理逻辑本领及认知水平，在卡片分类的游戏末尾通过得分的形式训练幼儿加、减运算本领。

二、教学重难点重点：通过生动的游戏、卡片分类，让幼儿初步认得分类方法和分类规定。

难点：在游戏结束的过程中，培育幼儿的心算加减本领和综合分析本领。

三、教学过程1. 导入老师利用幼儿园每周例行的活动形式——早操来导入，试图利用晨间活动坚持体质磨练。

老师向幼儿叙述分类的概念，表示今日的主题是“卡片分类”，让幼儿在看卡片的过程中认得不同的事物，并分别将它们做出分类。

理论渗透到生活，幼儿记忆深刻，易于理解，老师在开场阶段得到幼儿的认可，为后续的学习课程奠定了基础。

2. 操作阶段时间：30分钟幼儿通过主观卡片的形式重新认得并归类生活中的事物。

从“颜色”“形状”“大小”“数量”等不同的维度进行分类。

3. 游戏环节阶段时间：20分钟老师为幼儿准备分类游戏，每组幼儿得到一组卡片，老师说出要求，幼儿们将卡片依照要求进行分类。

例如：问：将颜色相同的放在一起。

答：分为两堆，分别是红色和黄色。

问：将大小相同的放在一起。

答：分为三堆：大、中、小。

通过分类游戏环节，游戏方式简单易懂，有趣味味性，在游戏的过程中，幼儿不仅加深对分类概念的理解，还训练了大家的协作、思维和团结等多方面的本领。

4. 学问应用阶段时间：10分钟老师进行简单的提问来巩固幼儿对课堂所学学问的记忆，并引导幼儿讨论这些卡片除颜色、大小、形状等基础分类外，是否还有其他的方法来分类？5. 结束本节课通过新奇的游戏类形式，让幼儿在游戏中参加了卡片分类，大大加强了幼儿的爱好，提升了幼儿们的欢乐课堂学习体验。

四、教学评价本节数学课是一堂生动有趣味的互动课，尤为重视幼儿的参加感、合作感，激发幼儿的学习爱好。

教案切实体现了幼儿的心理、生理特点和现代教育理念。

中班数学教案卡片配对分类

中班数学教案卡片配对分类标题：中班数学教案卡片配对分类引言：数学是幼儿园教育重要的一环，通过数学活动可以培养幼儿的逻辑思维、观察与分析能力等，为他们将来的学习打下坚实的基础。

在中班阶段，幼儿已经具备了一定的数学认知能力，可以进行简单的数学活动。

本文将探讨中班数学教案中的一种有效教学方法——卡片配对分类法，旨在提供一种有趣、互动和实践性强的数学教学方式。

正文：一、什么是卡片配对分类法？卡片配对分类法（以下简称卡片法）是一种常用的数学教学方法，通过将具有相同特征的卡片进行配对和分类，帮助幼儿理解和掌握数学概念。

这种教学法注重幼儿的观察力、分类能力和思维逻辑的发展，通过丰富的活动，培养幼儿的思维判断和问题解决能力。

二、卡片法的步骤及实施方法1. 准备卡片：教师准备一系列有明确特征的卡片，如形状、颜色、大小、数量等。

可以使用颜色卡片、图形卡片、数字卡片等，根据幼儿的学习目标来选择。

2. 展示卡片：教师将卡片逐个展示给幼儿，可以同时或依次展示。

幼儿要留意卡片的特征，充分观察和思考。

3. 指导幼儿分类：通过比较和观察，教师引导幼儿将卡片按照一定的特征进行分类，例如按照形状将卡片分成圆形和方形两类。

4. 配对卡片：教师鼓励幼儿将同一类别的卡片进行配对，形成对应的卡片对。

5. 复习和总结：教师与幼儿一起复习并总结刚才学习的数学概念，确保幼儿理解并掌握了相关知识。

三、卡片法的教学目标和意义1. 培养观察力：通过观察和比较卡片的特征，幼儿的观察力得到锻炼，提高对细节的敏感度。

2. 发展分类能力：卡片法要求幼儿将卡片按照一定的特征进行分类，培养他们的分类能力和整合思维。

3. 培养思维逻辑：幼儿在配对和分类的过程中需要进行思维判断和逻辑推理，培养他们的思维逻辑能力。

4. 提高问题解决能力：教师可以引导幼儿在活动中遇到问题并寻找解决方法，提高他们的问题解决能力和应变能力。

5. 提升数学概念的理解：通过有趣的卡片活动，幼儿能够更直观和深入地理解数学概念，为今后学习打下坚实的基础。

卡片分类

卡片分类法（Card Sorting）1、什么是卡片分类法卡片分类法（Card Sorting）是一种以用户为中心的方法，可以观察出用户如何理解和组织信息。

顾名思义，就是将信息（概念、条目、内容、小分类等）分别写在一张张的卡片上，然后归类。

既可以事先提供固定的分类，也可以由志愿者自己创建分类。

通过卡片分类，可以了解用户所想，然后更好的完成页面、导航、内容组织等网站的信息架构。

2、什么时候采用卡片分类法当你确定信息需要分类的时候，卡片分类法是适用的。

卡片分类在明确网站架构时特别有用。

卡片分类帮助我们理解人们是如何看待分类和概念的，也就是说，当面对很多信息的时候，在参与者的心理模型中，以什么结构来组织这些信息，如何理解信息之间的关系，怎样描述它们。

卡片分类的优点：a 很容易的操作，并且花费很低；b 确保你理解用户真正需要的信息分组方式；c 很容易标识出难以归类和找到的信息；d 标识出难以理解的术语3、卡片分类方法的类别●开放式vs. 封闭式开放式：完全由用户决定把卡片分为几组，每组由多少张卡片，最后再由用户给分好的组进行命名，这种分类方式称为开放式的卡片分类法。

封闭式：运用卡片分类法对网站的信息进行组织得时候，事先由网站创建者确定全局导航的个数、并把全局导航的名称标识出来，然后让用户根据自己的期望把各个卡片分别归在不同的全局导航下。

通常情况下，如果网站的信息量很小，那么可以采用开放式的卡片分类法；如果网站的信息量很大，那么可以事先让目标用户确定全局导航的个数及内容，再采用封闭式的卡片分类法，让目标用户根据自己的期望把各个卡片分别归在不同的全局导航下。

●小组卡片分类vs. 个体卡片分类小组：成员讨论过程可以捕捉到很多油价值的信息，但和所有的讨论一样，某些强势成员可能将观点强加于人个体：能得到每个人的分类，信息更多，但无法得到一致见解。

分类方法设计1期探索：开放式卡片分类，先个人分类，后小组分类（讨论达成一致）。

卡片分类法名词解释

卡片分类法名词解释
嘿，你知道卡片分类法不？这玩意儿可神奇啦！就好比你有一堆乱
七八糟的卡片，上面写着各种东西，像是水果啦、动物啦、颜色啦等等。

然后呢，你要把它们按照一定的规则分分类。

比如说，你可以把所有水果卡片放在一起，所有动物卡片放在另一堆。

这就好像你整理自己的房间一样，把衣服放一个地方，玩具放另
一个地方。

想象一下，你面前有一大堆卡片，有写着苹果的、香蕉的、橘子的，还有写着猫的、狗的、兔子的。

你得开动脑筋，想想怎么把它们分得
清清楚楚。

在实际运用中呢，卡片分类法可有用啦！比如说公司要设计一个新
网站，他们就可以用这个方法来了解用户希望各种功能放在哪里。

这
不就像你在安排自己一天的行程，把学习时间、玩耍时间、休息时间
都安排得妥妥当当嘛！
再比如，老师要给学生分组做活动，也可以用卡片分类法呀。

把学
生的名字写在卡片上，然后根据不同的特点或者能力来分组。

这就好
像是在给不同的花朵分类，玫瑰一组、郁金香一组。

卡片分类法还能帮助我们更好地理解复杂的概念呢！就像是在一团
乱麻中找到线头，一点点把它理顺。

反正啊，卡片分类法就是这么个超级实用的东西，能让混乱变得有序，能让我们更清楚地了解各种事物之间的关系。

你说它是不是很厉害呢？我觉得它真的是太有用啦，简直就是解决混乱的法宝呀！。

卡片分类法简介

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方法分类
• 开放式的卡片分类法(opened card-sorting)和关闭式的卡片分类法(closed card-sorting)。
• 关闭式的卡片分类法：事先确定全局导航的个数、并把全局导航的名称标识出来，然后让用户根据自己的期望把各个卡片分别归在不同的全局导航下。 −验证阶段 −验证当前信息分类是否合理 −6~8位用户
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备注：多位用户把卡片分类到不同的组别下。
新手成长Biblioteka 具/卡片簇群树形图
• 1999年，IBM用户参与小组向业界提供了EZSort软件，分析卡片分类结果。
• 在HFI China网站上可下载。
卡片分类法
卡片分类法 (Card Sorting)，用于研究用户如何理解和组织信息。

重庆市2019届中考数学一轮复习《7.2概率》讲解含答案

第二节概率课标呈现_指引方向1．能通过列表、画树状图等方法列m简单随机事件所有可能的结果，以及指定事件发生的所有可能结果，了解事件的概率．2．知道通过大量地重复试验，可以用频率来估计概率．考点梳理夯实基础1．事件的分类(1)在自然和现实社会中，有些事件我们事先能够肯定它一定会发生的事件称为必然事件．(2)有些事件事先能肯定它一定不会发生的事件称为不可能事件．(3) 必然事件和不可能事件统称为不确定事件．(4)在一定条件下，有可能发生，也有可能不发生的事件，称为随机事件．2．概率(1)定义：表示一个事件发生的可能性大小的数，叫做该事件的概率．P（必然事件）= 1；P（不可能事件）=0；0 <P（随机事件）<1．(2)计算公式：P（事件的概率）= mn（m表示所关注的事件的结果数．n表示所有可能的结果数）．(3)两步试验事件的概率计算方法主要有两种：一是列表法，二是画树状图．(4)用频率估计概率：在大量重复试验中，如果事件A发生的频率！会稳定在某个常数p附近，那么这个常数p就叫做事件A发生的概率，即P(A)=p.考点精析专项突破考点一事件的分类【例l】（2019攀枝花）下列说法中正确的是（D）A．“打开电视，正在播放《新闻联播》”是必然事件B．“20x<（x是实数）”是随机事件C．掷一枚质地均匀的硬币10次，一定有5次正面向上D．367人中，必有两人的生日在同一天解题点拨：解决本题要正确理解必然事件、不可能事件、随机事件的概念，理解概念是解决基础题的主要方法，必然事件指在一定条件下一定发生的事件：不确定事件即随机事件是指在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件．考点二概率【例2】（2019泸州）在一个布口袋里装有白、红、黑三种颜色的小球，它们除颜色外没有任何区别，其中白球2只，红球6只，黑球4只，将袋中的球搅匀，闭上眼睛随机从袋中取1只球，则取出黑球的概率是 ( C )A. 12B.14C.13D14解题点拨：根据随机事件概率大小的求法，找准两点：①符合条件的情况数目：②全部情况的总数．二者的比值就是其发生的概率的大小.【例3】（2019重庆4卷）从数一2，12-，0，4中任取一个数记为m，再从余下的三个数中，任取一个数记为n．若k= mn,，则正比例函数y=kx的图象经过第一、第三象限的概率是1 6解题点拨：利用树状图或列表，可得五有12个值，其中正数七的值有2个，所以概率为16．【例4】（2019潍坊）今年5月，某大型商业集团随机抽取所属的m家商业连锁店进行评估，将各连锁店按照评估成绩分成了4、B、C、D四个等级，绘制了如图尚不完整的统计图表．评估成绩（n）分评定等级频数90≤n≤100 A 280≤n<90 B70≤n<80 C 15n<70 D 6根据以上信息解答下列问题：(1)求m的值；(2)在扇形统计图中，求B等级所在扇形的圆心角的大小；（结果用度、分、秒表示）(3)从评估成绩不少于80分的连锁店中任选2家介绍营销经验，求其中至少有一家是4等级的概率．解题点拨：(1)由C等级频数为15，占60%，即可求得m的值：(2)首先求得日等级的频数，继而求得B等级所在扇形的圆心角的大小：(3)首先根据题意画出树状图，然后由树状图求得所有等可能的结果与其中至少有一家是4等级的情况，再利用概率公式求解即可求得答案．解：(1) C等级频数为15，占60%，可求出m的值.m =15÷60%= 25：(2) B等级频数为：25-2-15-6=2，B等级所在扇形的圆心角的大小为：225×360 =28.8= 28`28；(3)评估成绩不少于80分的连锁店中，有两家等级为A，有两家等级为B，画树状图得：∴共有12种等可能的结果，其中至少有一家是A等级的有10种情况，其中至少有一家是A等级的概率为：105. 126=考点三用频率估计概率【例5】（2019泰州）事件4发生的概率为嘉，大量重复做这种试验，事件4平均每100次发生的次数是5．解题点拨：用频率估计概率的思想进行计算可．【例6】有形状、大小和质地都相同的四张卡片，正面分别写有A，B，C，D和一个等式，将这四张卡片背面向上洗匀，从中随机抽取一张（不放回），接着再随机抽取一张．(1)用面树状图或列表的方法表示抽取两张卡片可能m现的所有情况（结果用A，B，C，D表示）．(2)小明和小强按下面规则做游戏：抽取的两张卡片上若等式都不成立，则小明胜；若至少有一个等式成立，则小强胜．你认为这个游戏公平吗？若公平，请说明理由：若不公平，则这个规则对谁有利？为什么？A16=±4 B. 22-=4 C.33332x x x-= D. 532b b b÷=解题点拨：计算出每种情况的概率即可．解：(1)所有情况有12种：（A，B）、(A，C)、(A，D)、（B，A）、(B，C)、(B，D)、(C,A)、(C,B)、(C,D)、(D,A)、(D,B)、(D,C).(2)游戏不公平．这个规则对小强有利．理由如下：P（小明获胜）=21 126=，P（小强获胜）= 105 126=P（小明获胜）<P(小强获胜)，∴这个规则对小强有利．1．（2019湖北）下列说法中正确的是 (B)A．“任意面m一个等边三角形，它是轴对称图形”是随机事件B．“任意面m一个平行四边形，它是中心对称图形”是必然事件C．“概率为0.0001的事件”是不可能事件D．抛掷一枚质地均匀且六个面分别刻有1到6的点数的正方体骰子，朝上一面的点数为62．（2019重庆B卷）点P的坐标是(a，b)，从-2，-1，0，l，2这五个数中任取一个数作为。

灾难救援现场的检伤分类方法

灾难救援现场的检伤分类方法作者：赵伟发布时间：2009-3-6 来源：中国急救网创伤的检伤分类是灾难医学的重要组成部分，是灾害现场医疗急救的首要环节。

当医疗救护人员面对现场大批伤员，第一步救援措施必然是快速检伤分类，将重伤员尽快从伤亡人群中筛选出来；然后再分别按照伤情的轻重，依先后顺序给予医疗急救和转运送院。

因此，灾难救援现场的检伤分类具有十分重要的作用，本文参考有关文献，结合个人见解，就院前检伤分类的概念与方法学述评如下：1、现场检伤分类的目的意义1.1 在突发的灾害事故现场，医疗救援力量往往是有限的，尤其在事发初期急救医疗资源可能十分匮乏。

因此必须将有限的急救资源用在刀刃上，优先保证抢救重伤员。

检伤分类就是要尽快把重伤员从一批伤亡人群中筛查出来，争取宝贵的时机在第一时间拯救，从而避免重伤员因得不到及时救治而死于现场。

轻伤员由于身体重要部位和脏器未受损伤，没有生命危险，可以在现场轮候，等待稍后的延期医疗处理。

1.2 面对重大的灾害事故，检伤分类可以将众多的伤员分为不同等级，按伤势的轻重缓急有条不紊地展开现场医疗急救和梯队顺序后送，从而提高灾害救援效率，合理救治伤员，积极改善预后。

同时，通过检伤分类可以从宏观上对伤亡人数、伤情轻重和发展趋势等，作出一个全面、正确的评估，以便及时、准确地向有关部门汇报灾情，指导灾害救援，决定是否增援。

1.3 对于每一位伤员，在灾害现场都应该进行院前检伤分类，确定其个人在伤亡群体中的伤情等级，决定是否给予优先救治和转送。

当伤员抵达医院后，仍应逐个院内检伤分类完成分诊，并且动态地对照比较创伤评分，有助于准确判断伤情的严重程度，因为某个伤员的全身伤情往往要比其所有局部伤中最重的情况还要严重；检伤分类亦有助于推测每个伤员的预后和治愈时间。

2、检伤分类的四个等级、标识与救治顺序2.1 按照国际公认的标准，灾害现场的检伤分类分为四个等级——轻伤、中度伤、重伤与死亡，统一使用不同的颜色加以标识，必须遵循下列的救治顺序：（1）第一优先重伤员（红色标识）（2）其次优先中度伤员（黄色标识）（3）延期处理轻伤员（绿色或者蓝色标识）（4）最后处理死亡遗体（黑色标识）2.2 据有关资料报道，轻伤在整个灾害事故中所占的比例最高，发生率至少为35~50%。

产品需求-设计方法—-卡片分类定义与使用准则

设计方法—-卡片分类定义与使用准则“优惠券分类是一种可靠并且低成本的用户观察、分类的方式，借助它我们须要知道用户期待的功能和内容。

”介绍卡片分类技术，是许多重要信息架构师（以及其他相关专业人员）作为构建整体产品或者网站结构的工具。

但是控制技术我们有其他技术也可以已经完成，为什么要单独写一篇关于卡片进行分类的文章赠品呢？虽然卡片进行分类在部分网站上有介绍，但只是简短的描述和概括。

没有一篇详细的文章来介绍这个方法的技巧和需要有的注意问题。

鉴于许多朋友在进行讨论，我们觉得是时候，将环境问题集中在一起，解释一下了。

卡片提供了详细的描述了本文分类的基本技巧和如何将这项技巧使用在复杂的网站中。

另外，本文不进行讨论一些问题，比如离线工具的如何使用等等，此后这些将在之后的文章中进行讨论。

为什么要用？卡片分类是一种飞速、廉价和可靠的方法，在设计过程中将你的信息整理归类。

扑克牌分类将能够向我们展示信息的整体架构，为我们设计导航、菜单以及定义提供帮助。

虽然卡片分类不能为我们提供最终的架构，但是它可以帮助我们解决在信息架构期期中的很多问题。

举个例子，可能某部分用户并不同意你提供贷款的分组或者标签，那么这时卡片可以帮助我们确定大方向，比如：·用户希望在参考资料哪个分组中看到这些信息内容？·不同的个人用户之间有没有什么相似点？·用户之间的需求有什么有所不同？·这个分类中又包含多少的二级分类？（一般设计导航时用到）·我们应该如何命名这个分类？卡片关键问题归纳可以帮助你回答这些问题，使你能更好地处理设计阶段的信息。

定义卡片分类是一个以用户测试为中心的方法，专注提高模块的可发现性。

分类过程包括将卡片分类，给每一个条码带上内容或者功能，并最终将用户或测试用户报送进行整理泛称归类。

通过万维网常见的信息架构，卡片分类提供可观察的用户心理模型，展示用户的认知方式，为我们提供高度还原的用户心理以及使用视角。

卡片分类中班数学教案

卡片分类中班数学教案一、教学背景和目标卡片分类是数学教学中一种常见的教学方法，适用于学前班（中班）的数学教学。

卡片分类可以帮助幼儿发展逻辑思维和分类能力，提升他们的观察力和分析能力，培养他们的观察、比较和归纳整理能力。

本教案旨在通过卡片分类的活动，帮助幼儿了解数学中的概念和属性，并培养他们的认知能力和操作能力。

教学目标：1. 让幼儿能够辨认不同形状的卡片，并能将卡片根据形状进行分类。

2. 培养幼儿观察、比较和归纳整理的能力。

3. 培养幼儿的逻辑思维和分类能力。

4. 引导幼儿学习数学的基本概念。

二、教学准备1. 准备不同形状的卡片，如圆形、方形、三角形、椭圆形等。

每种形状准备3-5张卡片。

2. 准备一个大的分类板，板上分为几个区域，用于放置不同形状的卡片。

3. 准备一个小黑板或纸板，用于记录幼儿的发现和归纳。

4. 准备一些提示问题，如“这些卡片有什么相同之处？”、“你能把这些卡片分成几组？”等。

三、教学过程1. 导入活动（5分钟）介绍今天的主题：“今天我们要玩一个有趣的游戏，我们将通过观察和比较，把各种形状的卡片分类起来。

”激发幼儿的兴趣和好奇心。

2. 形状辨识（10分钟）给幼儿展示一张卡片，问他们这是什么形状的卡片，帮助他们辨认出卡片的形状。

然后出示其他不同形状的卡片，逐个让幼儿辨认形状，并进行简单的比较。

3. 卡片分类（20分钟）将准备好的卡片分发给幼儿，让他们仔细观察卡片上的形状。

然后，引导他们将卡片根据形状进行分类，放到相应的区域。

老师可以提问和提示幼儿，帮助他们发现不同形状之间的共同点和区别。

同时，鼓励幼儿互相交流和讨论。

4. 归纳总结（15分钟）根据幼儿的分类结果，引导他们总结不同形状的卡片特点。

可以借助小黑板或纸板，让幼儿一起来记录他们的发现和归纳，如“圆形的卡片都是圆圆的，边边是弯曲的”、“方形的卡片都有四条边，四个角是直角的”等。

这样可以帮助幼儿更好地理解和记忆形状的概念。

5. 拓展练习（15分钟）为了进一步巩固幼儿对形状的理解，可以进行一些拓展性的练习。

中班数学优秀教案及教学反思《卡片分类》

中班数学优秀教案及教学反思《卡片分类》教案《卡片分类》教学目标：1. 学生能够理解分类的概念并能够进行简单的卡片分类。

2. 学生能够运用分类法解决简单的问题。

3. 学生能够培养观察和思维能力。

教学准备：1. 卡片一组，每组包含不同形状的卡片（如圆形、方形、三角形等）。

2. 黑板、粉笔。

教学过程：1. 导入：教师向学生展示一组不同形状的卡片，并引导学生观察和描述每张卡片的形状。

然后，教师提问学生：你能根据这些卡片的形状分成几组吗？请说明你的分类标准。

2. 探究：教师将卡片分成几组，并解释自己的分类标准。

然后，教师要求学生回答以下问题：你能按照我刚才的分类标准重新分类卡片吗？同学们能想到其他的分类标准吗？3. 实践：教师让学生分组合作，自己选择分类标准进行卡片分类，并在黑板上记录自己的分类标准。

学生完成后，教师让学生观察其他同学的分类标准，并提出自己的观点。

4. 总结：教师引导学生总结本课学到的内容，包括分类的概念和分类需要有明确的标准。

教师还可以请学生提出对于分类的思考和提出其他的分类问题。

5. 反思：教师向学生询问他们对于本课的学习感受和收获，或者提问一些与课堂内容相关的问题，让学生进行思考和回答。

教学反思：教案《卡片分类》通过引导学生观察和描述卡片形状、分类卡片、对比分类标准等活动，培养了学生的观察力和思维能力。

课堂上，学生们积极参与，提出了自己的分类标准，并学会了观察和分析同学的分类标准。

教师在课堂上起到了引导和促进学生学习的作用。

课后，学生还能运用分类法解决生活中的问题，提高了解决问题的能力。

整体上，这个教案设计合理、活动丰富，能够有效地帮助学生理解分类的概念，并运用分类法解决问题。

一年级数学简述卡片分类法的流程

一年级数学简述卡片分类法的流程教学内容：
义务教育教科书一年级下册数学第27页
教学目标：
1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义
2、经历简单的数据收集与整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。

3、在分类的过程中体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。

教学重难点：
学会按不同分类标准进行分类
教具：
多媒体课件
学具：
气球卡片
教学过程：
一、引入
出示喜洋洋和懒洋洋的卧室
师：瞧，左边是喜洋洋的卧室，右边是懒洋洋的卧室。

你有什么想法吗？
生：懒洋洋的卧室比较乱
师：如果你是懒洋洋的好朋友，你会给他怎样的建议？
师：怎样帮他整理？
师：整理后的卧室比较有次序。

在数学上，把同类东西放在一起的就是分类（出示分类，让生齐读）分类摆放物品能使我们的生活变得整洁，方便，而且能让我们节约时间，提高工作学习的效率。

今天这节课我们就一起来研究分类与整理
板书课题：
分类与整理
设计意图：
通过具体的情景来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的作用。

幼儿园中班教案《卡片分类》

幼儿园中班教案《卡片分类》课程名称：卡片分类课时：1适用年龄：3—4岁中班幼儿教学目标：1. 学会简单的分类方法，提高分类认知本领。

2. 培育幼儿的排序思维，提升幼儿逻辑思维本领。

3. 引导幼儿通过分类，发觉事物之间的联系及差异。

教学准备：卡片（有颜色和形状）、彩笔、白纸、图书。

教学过程：一、激发同学学习爱好1.引入把简单的事物分类，是我们在日常生活中常常做的一件事情。

今日我们也要来分类一下这些卡片。

2.激励幼儿思考老师出示一些颜色、形状不同的卡片，让幼儿看一看，问：“这些卡片有没有什么相同的地方呢？”激励幼儿发表本身的看法。

二、分类时养成习惯1.察看物品的相同点和不同点老师出示几张不同颜色、形状的卡片。

让孩子们察看这些卡片，看看卡片之间有没有相同的地方。

激励幼儿用手触摸、感受卡片的形状、大小、质地等特点，然后比较分析卡片的不同之处。

2.分类请孩子们依据卡片的颜色、形状等特点进行分类。

（1）颜色分类请幼儿将卡片按颜色分类。

在白纸上绘制三个圆圈，分别标注为“红色”“蓝色”“黄色”，然后请幼儿将相同颜色的卡片放到相应的圆圈里。

（2）形状分类请幼儿将卡片按形状分类。

在白纸上绘制三个圆圈，分别标注为“圆形”“方形”“三角形”，然后请幼儿将相同形状的卡片放到相应的圆圈里。

三、巩固与拓展1. 阅读绘本老师读一篇有关分类的绘本（《七只小黄鸭的颜色》），让幼儿通过故事中的情节，理解分类的概念和方法。

2.游戏互动分类游戏：“找到不一样的卡片”。

老师将相同形状和颜色的卡片混在一起，但放置一张不同的卡片，让幼儿找到不同的卡片。

然后激励他们说出不同点所在，加深幼儿的识别本领。

3. 创新实践：请孩子本身动手制作卡片分类的游戏。

将五个小纸盒粘在一起，然后贴上五张白纸，在每张纸上画上不同的形状和颜色。

下面放置相应的卡片，让幼儿依照卡片的形状和颜色进行分类。

教学评估：1. 察看幼儿听课的态度和参加活动的情况。

2. 看幼儿在分类活动中发挥的表现，评价幼儿的分类技能和逻辑思维本领。

幼儿园中班数学优秀教案《卡片分类》含反思word版

幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。

幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。

好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。

为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。

《中班数学优秀教案《卡片分类》含反思》这是优秀的中班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
活动目标
1. 学习按物品的两个特征分类。

2. 尝试自己制定分类标准，进行分类。

活动准备
1. 大的和小的红、黄、蓝、绿色圆形卡片、三角形卡片及正方形卡片若干块。

2. 小篮子。

3. 分类提示标志。

活动过程
1. 出示形状卡片，请幼儿描述它们的颜色、大小和形状。

2. 老师先将两个分类提示标志贴在一个小篮子上，请幼儿按照标志要求，将符合条件的卡片放入篮子。

3. 将其他的分类标志两两贴在每个小篮子上，"屈;老师.教，案网出处"请幼儿按照形状、颜色、大小其中的两个标准进行分类。

4. 请幼儿尝试自己制定包含两个特征的分类标准，并把相应的分类提示标志贴在小篮子上，对卡片进行分类。

活动评价
能按物品的两个特征来分类。

能按自己制定的两种分类标准进行分类。

活动反思
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。

因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。

卡片分类幼儿园中班数学教案

卡片分类幼儿园中班数学教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解卡片分类的概念，学会根据不同的特征对卡片进行分类。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，能够独立完成卡片分类任务。

3. 情感目标：激发幼儿对数学游戏的兴趣，培养合作意识，体验成功分类的喜悦。

二、教学内容：1. 认识卡片分类的概念，了解分类的方法。

2. 学习根据卡片的颜色、形状、大小等特征进行分类。

3. 进行卡片分类实践活动，培养幼儿的观察和动手能力。

三、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握卡片分类的方法，能够独立完成分类任务。

难点：培养幼儿观察卡片特征的能力，学会灵活运用分类方法。

四、教学准备：1. 教具准备：各类卡片（颜色、形状、大小各不相同）、分类表格、彩笔。

2. 环境准备：安静、舒适的教室环境，有利于幼儿集中注意力。

五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍今天的学习内容，引导幼儿观察手中的卡片，提问：“你们发现这些卡片有什么特点吗？我们可以怎样分类呢？”2. 讲解：教师讲解卡片分类的方法，示范如何根据颜色、形状、大小等特征进行分类。

3. 实践：幼儿分组进行卡片分类实践活动，教师巡回指导，纠正分类不当的地方。

4. 总结：教师组织幼儿分享自己的分类方法和心得，引导幼儿总结分类的规律。

5. 拓展：教师带领幼儿进行卡片分类游戏，提高幼儿的分类速度和准确性。

6. 结束：教师总结本次活动的收获，鼓励幼儿在今后的生活中运用分类知识。

六、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价其观察能力、动手能力和逻辑思维能力的发展。

2. 通过幼儿的分享和总结，了解其对卡片分类概念的理解和掌握程度。

3. 关注幼儿在游戏中的合作意识，评价其人际交往能力。

七、教学延伸：1. 家庭作业：家长协助幼儿在家中进行卡片分类实践活动，加强幼儿对分类知识的理解和应用。

2. 环境创设：在教室环境中布置分类主题区，让幼儿在日常生活中自然地运用分类知识。

中班数学活动教案：卡片分类教案

中班数学活动教案：卡片分类教案1. 教学目标1.能够识别不同的图形；2.掌握卡片分类方法，提升分类能力；3.培养学生的思维能力和创造性思维；4.学会团队协作，提升社交能力。

2. 教学内容1.卡片分类方法；2.图形识别。

3. 教学流程3.1. 热身环节1.教师向学生展示各种不同的形状和颜色的图形，例如圆形、矩形、三角形等；2.让学生识别图形并说出它的名称，教师辅助学生纠正错误；3.通过游戏的方式提高学生的参与度，鼓励学生积极参与。

3.2. 介绍卡片分类方法1.教师简要介绍卡片分类方法；2.分发卡片给学生；3.让学生按照形状和颜色分类卡片，教师辅助学生纠正错误；4.小组比较各自分类的结果，探讨同组别之间的不同之处，总结各种分类方法。

3.3. 练习卡片分类方法1.分发卡片给学生；2.要求学生按照自己的分类方法分类卡片，教师辅助学生纠正错误；3.小组合作，在一张大纸上绘制出各自整理好的卡片分类表，并在表格下面给出自己的分类原则；4.让每个小组依次介绍自己的分类方法，其他小组提出问题和疑问，教师及时解答。

3.4. 提高扩展1.教师提供更多的图形卡片和更复杂的分类方式；2.分组比赛，设计更复杂的分类方法，并在规定的时间内完成分类任务，提高学生团队协作和学科能力；3.教师总结活动的重点和难点，让学生自我总结和反思。

4. 教学评估1.在活动中考察学生的学科能力、创造性思维能力和团队协作能力；2.在活动结束之后，对学生的分类结果和分类原则进行评估和总结，提供具体的建议和反馈。

5. 教学资源1.各种形状和颜色卡片；2.一张大纸，画笔和彩色笔等绘画工具。

6. 教学反思通过这次活动，学生们掌握了卡片分类方法，提升了分类能力和团队协作能力。

同时，也能够识别不同的图形，培养了学生的思维能力和创造性思维。

但在后续的教学过程中，我还需要更加注重学生的自主性和探究性，让学生在学习中更多地参与，更好地体现学生的主体性。

卡片分类法

执行分类
注意事项
—————————————如何进行卡片分类测试
关注用户分类过程，仔细聆听用户的出声思维并记录，保持中立态度；尽量让用户在没有压力的情况下完成任务；如果用户对卡片内容不理解，主持应给予解释，但不可以引导用户分类；当看到用户对某个卡片犹豫不决时，要立刻询问原因并记录下来。
目的：在于了解人们会把信息划分成什么类别，信息之间的关系，以及如何描述被划分的信息。也就是说，其核心在于发现用户对事物的认知和分类逻辑。卡片内容：通常是功能、界面名称、导航等需要分类组合的信息。
适用场景
主要适用场景有：改造已有产品的分类
———————————————卡片分类法的概念
通常用于产品信息架构设计前期，不清楚如何合理归类时，
如何进行卡片分类测试
2.1、前期准备 2.2、评估卡片 2.5、数据分析 2.6、结果呈现
2.3、招募用户
2.4、执行分类
2.7、更多定量和定性分析法
前期准备
a）功能/信息卡片
—————————————如何进行卡片分类测试
编写时需符合以下几点要求：
1.
2. 3. 4. 5.
它是功能或界面的名称，比如：问诊im、医生主页、预约
结果呈现
—————————————如何进行卡片分类测试
根据以上的类别概率图，取概率最高的分类项，一般结果产出物就是信息架构树状图，见下图。
将此信息架构与测试前的卡片评估架构图进行对比，与团队内部探讨两者的差异，以及测试后未考虑到的价值点，为后期交互页面布局做准备。
除了上述的表格分析法
还有一种定量和定性分析法
以上的几点注意事项，将很大程度的影响此次卡片分类法是否成功，是否对信息架构有帮助。

卡片分类法

卡片分类法一、卡片分类法定义二、卡片分类法适用类型1.网站或应用的导航、信息架构2.文档、电子书籍的结构整理3.文件的分类管理三、卡片分类法操作步骤1.确定目标首先要明确你想要使用卡片分类法解决什么样的问题，即你所面临的问题的解决，卡片分类法是不是一个最优的解决方案，卡片分类法特别适合用于解决那些子级信息元素庞杂，同时设计者又不能确定每个子级信息元素明确归属于哪一类，甚至可能连如何进行分类都不能确定的情况。

比如网站要进行重构，总共可以分为多少个大类？哪些版块应该归为一类？哪些版块应该独立出来哪些版块应该进行合并？或者要新设计一个应用，我应该如何确定一级导航和二级导航？哪些信息需要独立出来？遇到这些类型的项目时，卡片分类法就是特别适合的解决方案。

而大的信息架构已经确定且分类合理，只是不确定一个小功能如何添加进大的信息架构中，就不适合使用卡片分类法。

单个功能加入信息架构不适合卡片分类或者产品信息元素特别少，只有寥寥几个主要功能的情况下，也不适合使用卡片分类法。

只有确定了信息元素的数量适合进行卡片分类，且希望通过卡片分类法，能够厘清信息元素相互之间的逻辑关系，形成一个完整且清晰的信息架构的目标前提，才能够接下来开始正式进入卡片分类步骤流程。

如果连自己要实现的目标都不清晰就稀里糊涂地使用卡片分类法，那就是本末倒置，毕竟卡片分类法本身只是一个工具，而工具是要为目的服务的。

2.确定信息元素确定信息元素接着是上一讲，在确定了当前的项目适合使用卡片分类法以后，接下来就需要确定需要进行分析的信息项卡片了。

确定需要进行分析的卡片一般遵循如下原则：1.尽量不要把父级项和子级项混在一起。

不要把父级项和子级项混在一起如明确“商城”、“婴儿用品”、“洗护用品”三个信息项之间有明确无误地包含关系，则需要对卡片做出调整和筛选。

当然读者到这里可能有一个疑惑就是：“我本来就是需要卡片分类法帮我确定某些信息项的逻辑关系呀，如果我明确知道他们之间的包含关系我为什么还需要卡片分类？”，对于完全不能确定相互之间是否有父级子级包含关系的信息项，就可以一起放入卡片，最终一般是可以通过分析推导出他们之间的逻辑关系的。

七法（联想法和卡片法等）学习历史_学习方法

一、联想法历史最初不是写在书本上的，而是人类的社会实践活动。

我们生活的大千世界，每一个时刻，每一个念头都可以从悠久的历史岁月中找出它的踪迹，这就需要运用联想法。

比如说衣食住行，我们今天穿的多是化纤面料，1xx年前穿得多是棉衣棉布，10xx年前呢？100xx 年前呢？兽皮用骨针结合在一起就成了山顶洞人的兽皮裙。

半坡人的麻纺织，黄道婆向黎族人民学习纺织技术，诸葛亮的羽扇纶巾，丝绸之路上的阿拉伯商人把中国的纺织技术传到了欧洲。

想当年孔子的学生曾发生过愿车马、衣轻裘的宏愿。

而史蒂芬逊发明火车，齐柏林发明飞艇，一下子就把人类彼此间的距离仿佛缩短了。

贝尔的电话，当代的航天技术，不仅使人感到地球变小了，而且邻居的概念，其外延可以从浩瀚的宇宙空间去寻找了。

联想就是对知识的一种有机归纳，用某一种相近似的历史结构把彼此紧密地联系起来。

当这种思维方式建立起来时，就如同得到了一把学习历史的金钥匙，一种打开历史之迷的渴望也就油然而生了。

二.卡片法过目成诵固然可佳，而摘抄、笔录亦是千百年来读书人的锦囊妙计。

卡片最初不必分类，而卡片的左上角预留一行“类别”、中间写材料出处，右面上角为摘抄时间。

积沙成塔，集腋成裘。

材料抄了一百张，就有了分类的必要，分类时最简便的方法是按中国史、外国史分；按人物、事件分；按书籍、文物分；按政治、军事、经济、文学艺术、体育分；按历史书籍类别分，再进而按专题分，愈分愈细，知识也越来越渊博。

卡片法最初是为摘章索句之用，之后便可为寻径问路、登堂入室之必须。

一个人所能拥有的书籍是有限的，而大量的摘抄后，随便寻找什么问题时，卡片上记载过的知识点，是最敏感的反馈点，这样便可以提高学习历史的效率少走弯路。

三、考察法历史教科书所介绍的史实一般都比较梗概，有时在课文的小字部分，加些介绍性的文字以便于了解，但还有不尽如人意的地方。

如中国近代现代史上册33页提到了洋务运动中创办的著名民用工业有：开平矿务局，据考察现在矿址在唐山，改名为开滦矿务局，而当时这个煤矿的开采，又促进近代中国铁路的兴起，1882年修建的唐胥铁路就是见证。

7.2卡片分类法

幼儿园中班数学教案评价《卡片分类》含反思

最新中班数学卡片分类教案及反思

中班数学教案卡片配对分类

卡片分类

卡片分类法名词解释

卡片分类法简介

重庆市2019届中考数学一轮复习《7.2概率》讲解含答案

灾难救援现场的检伤分类方法

产品需求-设计方法—-卡片分类定义与使用准则

卡片分类中班数学教案

中班数学优秀教案及教学反思《卡片分类》

一年级数学简述卡片分类法的流程

幼儿园中班教案《卡片分类》

幼儿园中班数学优秀教案《卡片分类》含反思word版

卡片分类幼儿园中班数学教案

中班数学活动教案：卡片分类教案

卡片分类法

卡片分类法

七法（联想法和卡片法等）学习历史_学习方法