24《陈涉世家》第二课时导学单

九年级语文下册第22课《陈涉世家》导学案(学生版)

第22课《陈涉世家》导学案【学习目标】1.了解作者及《史记》的相关知识，积累文言实、虚词，把握其意义和用法。

2.理解内容，分析人物形象，明确起义的原因和经过及其历史的必然性。

3.学习陈涉少有大志、壮有所为，树立远大理想。

【重点难点】1.理解内容，分析人物形象，明确起义的原因和经过及其历史的必然性。

2.学习陈涉少有大志、壮有所为，树立远大理想。

【学习过程】背景介绍秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。

到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。

陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚政权，给秦朝的暴政以致命的打击，促使秦速亡，使秦始皇构想的万世统治中国的秦王朝只存在了短暂的15年便被刘邦的西汉政权所代替。

第一课时（一）必备知识1.作者介绍2.作品介绍（1）书：（2）表：（3）本纪：（4）世家：（5）列传：（二）诵读课文1.字词学习阳夏．（）辍．耕（）垄．上（）鸿鹄．（）闾．左（）適戍．（）烹．食（）忿恚．．（）罾．（）笞（）蕲（）铚（）酂（）苦（）柘（）谯（）乘（）2.划分节奏二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。

陈胜、吴广皆次当行，为屯长。

会天大雨，道不通，度已失期。

失期，法皆斩。

陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”（三）通晓文意1.重点句子翻译（1）陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。

”（2）会天大雨，道不通，度已失期。

失期，法皆斩。

（3）陈胜﹑吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。

吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。

（4）乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。

（四）知识梳理通假字①发闾左適戍渔阳（）②为天下唱（）③固以怪之矣（）④将军身被坚执锐（）⑤卜者知其指意（）熟读课文，把握主要内容。

《陈涉世家》第二课时导学案教师版doc

《陈涉世家》导学案【学习目标】1、疏通文意，把握文章主要内容，理解历史事件的发展变化，并有自己的看法；2、理解陈胜、吴广的人物形象，体会人物性格，理解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政斗争中的作用。

3、分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。

4、积累文言词汇并背诵课文。

【学习重点】1、疏通文意，把握文章主要内容，理解历史事件的发展变化，并有自己的看法；2、理解陈胜、吴广的人物形象，体会人物性格，理解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政斗争中的作用。

3、分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。

【学习难点】1、疏通文意，把握文章主要内容，理解历史事件的发展变化，并有自己的看法；2、分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。

【学习时间】3 课时第二课时【教学进程】【预习设计】解释加点词。

吴广素．爱人，（）士卒多为．用者。

（）将尉醉，广故数．．言欲亡，（）（）忿恚．．尉，令辱之，以．激怒其众。

（）（）尉果笞．广。

尉剑挺，广起，夺而杀尉。

（）陈胜佐．之，并．杀两尉。

（）借第．．令毋斩（）（）而戍死者固十六七．．．．。

（）（）且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁．有种乎!（）乃诈称公子扶苏、项燕，从．民欲也。

（）为．坛而盟，祭以．尉首。

（）（）陈胜自立为将军，吴广为．都尉。

（）乃令符离人葛婴将．兵徇蕲以余（）三老、豪杰与．皆来会计．．事（）（）将军身披坚．．．执锐．（）（）伐．无道，诛．暴秦（）（）复．立楚国之社稷（）诸郡县苦．秦吏者（）皆刑．其长吏，（）杀之以．应陈涉（）【答案】吴广素．爱人（平时）士卒多为．用者。

（被）将尉醉，广故数．．言欲亡（故意）（多次）忿恚．．尉，令辱之，以．激怒其众（形容词使动用法，使.....愤怒）（来）尉果笞．广。

尉剑挺，广起，夺而杀尉（用鞭、、杖或竹板子打人）陈胜佐．之，并．杀两尉（协助）（一起）借第令．．．毋斩（连词词组，即使，假使）而戍死者固十六七．．．．（“必然”“肯定”）（十分之六七）且．壮士不死即已，死即举．大名耳（“而且”、“况且”）（立）王侯将相宁．有种乎!（难道）乃诈称公子扶苏、项燕，从．民欲也（顺应）为．坛而盟，祭以．尉首（建筑）（用）陈胜自立为将军，吴广为．都尉（担任）乃令符离人葛婴将．兵徇蕲以余（带兵）三老、豪杰与．皆来会计．．事（“与”通“举”，全部）（聚会计议）将军身披坚执锐．．．．．（亲自）（披着铠甲，拿着兵器）伐．无道，诛．暴秦（讨伐）（讨伐）复．立楚国之社稷（重新）诸郡县苦．秦吏者（痛恨）皆刑．其长吏，（惩治）杀之以．应陈涉（来）翻译句子：吴广素爱人，士卒多为用者。

陈涉世家(第二课时) 导学案

21、《陈涉世家》导学案编号：38 学校：第一初中班级：姓名：小组：课型：综合课课时：第二课时主备人：审核：初三语文组授课时间：
【学习目标】
1、继续疏通课文大意，并熟练翻译第三自然段。

2、掌握重点文言词语。

【学习重点】翻译课文内容，掌握重点文言词语
【难点预设】一词多义、词类活用现象。

【知识链接】
秦始皇统一中国后,为了强化专制主义的中央集权统治,推行强硬政策,对农民实行残酷剥削,大大加重了税赋和劳役的征发,这些急政暴行,导致了阶级矛盾的日益激化,农民起义一触即发。

公元前209年(秦二世元年),陈胜、吴广在大泽乡(今安微宿县境)率戍卒900人揭竿而起,建立了我国历史上第一个农民政权--张楚。

陈胜领导的这场农民起义虽只有半年,但严重地动摇了秦王朝的封建统治。

【学法导引】。

6.1《陈涉世家》(24)(第2课时)教案(人教版九年级上册)

第二课时一、感知第二段内容：1、学生齐读第二段。

2、请找出起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。

时间：秦二世元年七月。

地点：大泽乡。

发起者：陈胜、吴广，参加者及人数：“闾左適戍渔阳”的九百人。

3、起义爆发的原因是什么？（1）全班朗读第二段“二世元年七月……法皆斩”提问理解：这几行文字告诉了我们哪些事情？明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢。

这样的高压统治还妄言千秋万代，真如痴人说梦一般。

三是陈胜吴广有一定的组织才能，可谓是拥有造反的本钱了。

（2）“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝专制统治给人民带来无穷无尽的灾难，造成全社会普遍的怨愤和仇恨，这是起义爆发的根本原因。

“失期，法皆斩”，秦朝严酷的法令逼使戍卒揭竿而起，这是起义发生的直接原因。

4、主线——“你从第二段中读出了陈涉是怎样一个人？为什么？”学生可能出现的问题：（1）陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？明确：先提贤君公子扶苏可以利用，以宗法观念掀起人民反抗秦二世的情绪，并争取人民的支持，分化统治者内部力量；再提深受楚国人民爱戴的名将项燕，以其名义发动起义，具有号召力，又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰。

两个策略，反映陈胜对时局的关注和精到的智识。

（2）、陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备，是怎样的？有何作用？明确：陈胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要做王的舆论，主要作用是“减众”。

（3）从一、二段看，怎样认识陈涉？志向远大，足智多谋。

二、本段重点字词句的理解。

“发”：征发。

“適”：通假“谪”，责罚。

“戍”：防守。

“屯”：驻守。

“次”：编到。

“当行(hang2)”：应差。

“为”：担任，当。

“屯长”：戍边军队中的小吏。

“会”：适逢。

“度”（duo2）：估计。

“失”，耽误，错过。

“法”：依照秦法规定，名词作状语。

“乃”：于是，就。

“亡”：逃亡。

“举”：起事，发动。

“等”：同样。

“死国可乎？”为国而死，好吗？“死”，为动用法，为……而死。

陈涉世家第二课时导学案

导学点拨或学生总结
二、课前热身【扬帆起航踏征程】
1、阳夏人（）辍耕（）闾左（）谪戍（）（当行（）度已失期（）以数谏故（）罾（）丛祠（）篝火（）陈胜王（）谯（）毋斩（）尉果笞广（）袒右（）攻蕲（）徇（）社稷（）忿恚（）（）鞭笞（酂（）车六七百乘（）又间令吴广（） 2 、解释加粗的词语陈涉少时尝与人佣耕辍耕之垄上怅恨久之苟富贵若为佣耕陈涉太息曰燕雀安知鸿鹄之志哉 3、熟课文，以读准字音、正确断句，朗读流畅为目标。）
）
三、合作探究【团结就是力量】
1、学习课文第二段。 2、重点词语解释。闾左（．．）谪戍（．．）（）等（．）））死，死国（．．）为（．楚人怜之（．）天下唱（．屯大泽乡（．度已失期（．．．）））以（．皆次当行（．法皆斩（．）数（．）））谏故（．））））
会天大雨（．．．举大计（．上（．今诚以（．．乃丹书（．．以（．狐鸣（．．
）使外将兵（．）吾众
）或（．），宜（．
）以为死，或以为亡（．）多应者吴广以为然（．
）帛曰“陈胜王 ” ，（．）怪之矣（．）））之次所（．
理解品味四、牛刀小试ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ收获成功与快乐】
1、起义的直接原因（导火索）是（），根本原因是（ 2、朗读节奏划分正确的一, 句是（） A. 发/闾左適/戍渔阳九百人 B. 醉翁之/意不在酒，在乎/山水之间也 C. 又间令/吴广之次所/旁丛祠中 D. 今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏 3、翻译下列重要句子：（1）且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？（2）、今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？（3）、嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！）。

陈涉世家精品导学案(2课 word版) 九年级语文下册

按照新课程标准要求，学科核心素养作为现代教育体系的核心理论，提高学生的兴趣、学习的主动性，是当前教育教学研究所注重的重要环节之一。

2021年4月，教育部发布文件，对教育机构改革进行了深入和细致的解读。

从中我们不难看出，作为一线教师，教育教学手段和理论知识水平是下一步需要进一步提高的重要能力。

本课作为课本中比较重要的一环，对核心素养进行了贯彻，将课堂环节设计进行了细致剖析，力求达到学生乐学，教师乐教的理想状态。

22、《陈涉世家》导学案第一课时【导学目标】1.了解《史记》与司马迁，理解课文的思想内容。

2.学习课文1-2自然段，疏通文义，掌握重点词句。

【导学重点】熟读成诵，积累文言词汇，培养文言语感。

【导学难点】领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

【知识链接】1.关于作者司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。

中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。

司马谈之子，任太史令，早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。

初任郎中，奉使西南。

元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。

后因替李陵败降之事辩解而受宫刑，发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。

2.关于《史记》《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为"二十四史"之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。

与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称"前四史"。

《史记》原名《太史公书》，全书共130卷，有10表、8书、12本纪、30世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、70列传，共约526500字。

《史记》善于描写人物，对于人物形象的塑造细致入微。

一是注意细节刻画，极力描摹人物的神情口吻；二是善于通过矛盾冲突集中，尖锐的场面来表现人物；三是善于通过渲染气氛来烘托人物，增强故事感染力。

陈涉世家示范教案第2课时

《陈涉世家》教学方案教学目标1.了解作者及《史记》的相关知识，积累文言实、虚词，把握其意义和用法。

2.理解内容，分析人物形象，明确起义的原因和经过及其历史的必然性。

3.树立远大理想，激发爱国情感。

教学重点1.积累文言实、虚词，把握其意义和用法。

2.理解内容，分析人物形象。

教学难点分析人物形象，明确起义的原因和经过及其历史的必然性。

教学课时2课时教学过程第二课时一、复习导入上节课，我们了解到，陈胜吴广大泽乡策划了准备率领戍卒起义，他们的起义顺利吗？起义时，遇到了哪些困难？二人是如何用自己的能力和智慧解决的呢？作为第一次农民起义的领导者，陈胜、吴广又彰显出怎样的性格特征呢？下面我们来接着学习课文，解开这些疑问。

二、整体感知学习理解第三段。

1.全班朗读第三段。

2.疏通文意。

自读自译，注意重点字词。

吴广素爱人，士卒多为用者。

将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。

尉果笞广。

尉剑挺，广起，夺而杀尉。

陈胜佐之，并杀两尉。

明确：吴广一向待人很好，士卒们大多被他所用。

（一天，押送戍卒的）军官喝醉了，吴广故意多次在他们面前说想逃跑，（想用这些话）使军官恼怒，使军官责辱他，借此来激怒那些士卒。

军官果然用鞭打了吴广。

军官拔出剑（想杀吴广），吴广一跃而起，夺过剑杀死了将尉。

陈胜协助他，一起杀死了两个军官。

召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。

藉第令毋斩，而戍死者固十六七。

且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。

”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。

袒右，称大楚。

为坛而盟，祭以尉首。

陈胜自立为将军，吴广为都尉。

明确：（他们）召集并号令所属的人说：“各位（在这里）遇到大雨，都已耽误了期限，误了期限应当杀头。

即使仅能免于斩刑，而戍守边疆的人也要死掉十分之六七。

况且大丈夫不死就罢了，死就要干出一番大事业呀，王侯将相难道有天生的贵种吗！”士卒们都说：“我们一定听从（你的）号令。

”于是他们就假称是公子扶苏、项燕的队伍，依从人民的愿望。

陈涉世家导学案 1-3

《陈涉世家》导学案 1导学目标：1 熟悉课文，疏通文意。

2 理解课文的基本内容。

3 培养学生自学习惯和自学能力。

一、学法导航在熟悉课文的前提下，疏通文意。

主要利用正音、断句（读准句中停顿）、范读等方法，引导学生熟悉课文；然后，由学生的二人小组试译全文，疏通文意。

二、知识预习：一、熟读课文。

借助工具书将文中的生字生词查出来标在书上：二、根据课下注释，另请查阅资料，了解作者司马迁和《史记》：新课导学：第一课时导入：简介司马迁和《史记》。

引导学生看教材注解。

教师补充。

二、初读课文：1．正音：学生参照注解，借助工具书，自读课文，读准字音。

①忿恚（）②发闾（）左適（）戍渔阳③尉果笞（）广④鸿鹄（）⑤陈胜王（）⑥数（）谏故⑦徇（）蕲⑧又间（）令⑨罾（）⑩社稷（）2．再读课文，读准节奏。

尤其是对话部分，注意读出说话人的语气。

方法指导：先齐读，在分角色朗读。

3．试译课文第一段1、同桌一个小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。

[说明]：如果有疑难问题请及时提出。

值得注意的是，同学们只是疏通大意，不需要逐字"对号入座"。

学会在书上做点笔记。

2、集体翻译第一段。

注意关键句。

辍耕之垄上：苟富贵，勿相忘：燕雀安知鸿鹄之志哉：3、总结第一段段意：4、关键字词：尝辍耕之垄怅恨苟若太息燕雀鸿鹄达标检测：完成练习册1-3题。

集体订正。

布置作业：熟读2-4段，并完成资源与学案的识别目标。

陈涉世家导学案2教学重点一、理解课文基本内容。

二、掌握本课的文言词汇。

导学新课一）、检查作业，温习课文。

二）、集体解疑，疏通文意；理解基本内容。

学生提出有疑难的语句，全班集体解疑。

具体方法：一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他同学给这位同学解说明白；同学们都不明白的地方，教师讲解。

二人小组，讨论课后练习二:文言知识梳理：通假字：古今异义词：一词多义：二）理解文章内容填空：集体讨论填写内容。

（l）起义的导火线是__________________________。

九年语文上册《陈涉世家》导学案(新部编)(第二课时)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校九年语文上册《陈涉世家》导学案(第二课时)课型：新授主备人：刘玉芳审核人：刘玉芳时间：8.26班级：姓名：课时数：2 领导签字：刘玉芳一、学习目标：1、了解司马迁及《史记》的相关知识，积累文言词语。

2、分析人物形象，探究陈胜、吴广起义的原因、经过及其历史的必然性。

3、树立远大的志向，培养爱国思想。

二、重点、难点：1、重点：分析人物形象，探究陈胜、吴广起义的原因、经过及其历史的必然性。

2、难点：树立远大的志向，培养爱国思想。

三、学法指导：朗读法、讨论法与点拨法相结合、品读法。

四、导入新课(3分)上回讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。

此时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时。

正是这一场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义——大泽乡暴动。

五、自主先学（7分）1、复习重点生字词注音（必做）怅恨（）鸿鹄（）谪戍（）谏（）篝火（）恚（）笞（）蕲（）柘（）谯（）2、整体感知学生自由朗读课文，思考以下问题：（1）、陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话？（2）、陈涉、吴广起义经过了几个步骤？每一步为什么要这样做？（3）、“攻陈，陈守令皆不在”，“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”，这两句话说明了什么问题？（4）、文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作？（5）、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？明确：刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。

六、展示交流（7分）在预习的基础上，各组派代表进行交流，其余同学参与评比，比一比，哪组同学的语言流畅，敢于直言，回答恰当，感情真挚。

七、精讲释疑（15分）背诵下面句子，并理解在文中的作用（1）会天大雨，道不通，度已失期。

九年级语文上册 21《陈涉世家》导学案2(新版)新人教版

楚人怜之（）或（）以为死，或以为亡（）
今诚以（）吾众诈自称公子扶苏、项燕，为（）天下唱（），宜（）多应者吴广以为然（）指意（）念鬼（）威众（）乃丹书（）帛曰“陈胜王”，（）罾（），固（）以（）怪之矣（）间令（）之次所旁丛祠中（）狐鸣（）旦日（）往往语（）指目（）戍死者固十六七（）
3、问题探究。
（1）概括本段段意。
2.注意下边加点字的读音。
阳夏人（）辍耕（）点缀（）掇（）啜泣（）怅恨（）苟富贵（）嗟乎（）
鸿鹄之志（）闾左（）谪戍（）戊（）戌（）当行（）度已失期（）以数谏故（）罾（）
丛祠（）篝火（）陈胜王（）忿恚（）
佐（）毋斩（）鞭笞（）袒右（）攻蕲（）询（）徇（）殉（）社稷（）谯（）憔（）樵（）又间令吴广（）行收兵（）车六七百乘（）
（3）起义的性质是什么？
（4）“王侯将相宁有种乎！”表现了什么？
（5）找出第三部分中使用的动词，体会语言简洁、用词极富表现力的特点。并说说作用。
一、学习研讨
1、课文是按什么顺序记叙的？写了哪些内容？请分别用简练的语言概括。
2、文章扣住起义这个中心，作者详写了什么，略写了什么？文章这样剪裁取舍的好处是什么？
3、问题探究。
（1）概括本段段意。
（2）文章是从哪几个方面来写陈涉的？为什么先写这段？
（3）“苟富贵，无相忘。”“燕雀安知鸿鹄之志哉”两句表现了陈涉怎样的思想品格？
1、学生齐读课文第二段。
2、结合重点词语翻译课文。
闾左（）谪戍（）屯大泽乡（）皆次当行（）会（）度已失期（）法皆斩（）举大计（）等（）死，死国（）天下苦秦久矣（）以（）数（）谏故（）上（）使外将兵（）
注释：①伙颐：伙，表示众多的意思；颐，通“矣”，叹词。②沉沉者：富丽深邃的样子。③颛（zhuān）：独一，专擅。

统编版中学语文九年级下册第6单元第课《陈涉世家》( )精品导学案

2.课外研读一两篇《史记》里的文章。
三、学习感知内容，解决下列问题。）
1.陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？
2.陈胜为起义制定的策略是什么？
3.“燕雀”、“鸿鹄”各比喻什么？文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢？
4.陈涉对当时的形势作了怎样的分析和估计？
本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。
正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。
《陈涉世家》（第二课时）导学案
一、自学指导——合作与探究
（一）整体感知
1.理清文章的结构，并归纳段意。
5.陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是什么？
6.陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么？这样做的效果是什么？
7. 陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是？
8.为起义作舆论准备的办法是：
9.文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？
（三）人物赏析
(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。)
1.在发动起义、胜利进军和建立政权的过程中，如何体现出陈胜的领导才能？
2.找出文中陈涉富有个性化的语言，然后分析作者通过个性化的语言刻画了人物怎样的性格？

《陈涉世家》学生导学案

义务教育九年级语文（人教版）上册主备人孙蕾审核：年级主任：李晓光使用时间： 2013年 9 月 10日编号：01励志名言好的开始是成功的一半。

课题： 21.陈涉世家姓名班级小组编号评价【预习导学】（晚自习30分钟）资料助读：了解司马迁和《史记》的相关知识，熟悉本文背景。

自主积累：结合课下注释及资料翻译课文，熟知文意，掌握通假字、一词多义、词类活用等现象。

自我感悟：试着明晰陈胜吴广起义的原因、经过、及其历史必然性。

预习步骤：第一步：初读文本读顺读畅：认准字形、读准字音，大声诵读把握诵读的节奏。

第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合课下注释、自己预习的成果以及平时的积累试着理解课文的内容。

2、再次默读课文，理清本文叙事的脉络。

【资料助读】一．走进作者司马迁（约前145--？），西汉著名史学家、文学家和思想家。

字子长，夏阳人。

其父司马谈是汉朝太史令。

司马迁十岁诵古文，20岁开始游历，足迹遍及南北，到处考察风俗，采集传说。

在《史记》草创未就之时，因替李陵投降匈奴的事辩解，被捕入狱，受腐刑。

出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。

鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

二、文体知识本文选自《史记·陈涉世家》。

《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。

全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，表10篇，书8篇。

“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政绩；“世家”主要叙述贵族王侯的历史；“表|”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。

【展示课导学】学习目标1.了解司马迁及《史记》的相关知识，能够熟练掌握通假字、一词多义、词类活用等现象。

2.通过自主学习、合作探究、了解起义的过程，分析陈胜的性格特点以及作者对陈涉这一历史人物的态度。

陈涉世家第二课时学案

《陈涉世家》第二课时学案教学目的：1、概括总结文中重要虚词的用法。

2、温习内容要点、中心、写作特色。

教学步骤：一：概述上一课时要点。

1、文学常识2、重要实词重要实词常常是指这四个方面的词语：3、重要句子重要句子常常是指这四个方面的句子：4、名言名句：二：重要虚词（一）、“之”的主要用法概括：（1）、（2）、（3）、①②③（4）、（二）、判断下列句子“之”的用法（1）辍耕之垄上：（2）又令吴广之次所旁：（3）多助之至：（4）怅恨久之：（5）公将鼓之：（6）久之，目似瞑：（4）处处志之：（6）望之蔚然而深秀者：（7）何陋之有：（8）宋何罪之有：（9）无丝竹之乱耳：（10）予独爱莲之出淤泥而不染：（11）吾妻之美我者：（三）记住“之”各种用法有代表性的句子1、作代词用时：①②2、作动词用时：①②③3、宾语提前的标志：①②③4、主谓间取消句子的独立性：①②③5、音节组词：①②③④⑤（四）判断下列句子中“以”的用法（1）扶苏以数进谏故，上使外将兵：（2）或以为死，或以为亡：（3）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。

（4）以激怒其众（5）乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东：请概括“以”的三种用法：1、2、3、三、课文理解课文共三段，分三部分第一部分：叙述陈涉年轻时的佣耕生活。

第二部分：写陈胜、吴广起义的原因和策划的经过。

第三部分：写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过。

（一）朗读第一段，思考回答1、这一段是从哪几个方面来写陈胜的？（二）研读第二段，回答下列问题：1．陈胜、吴广发动起义的直接原因是：2．农民起义的根本原因是：3．陈胜为起义制定的策略是：4．陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是：这样做的效果是：（三）研读第三部分，回答下列问题1、起义的具体步骤：2 “且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话的思想含义是什么？四、总结1、作者从哪些方面表现陈胜的卓越才能？2、本文详略得当，请简要分析。

九年级语文《陈涉世家》导学案

湖南省城金海双语实验学校九年级语文《陈涉世家》导学案课型：展示课设计：审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：学习课题：陈涉世家第 2 课时累计 2课时1.学习目标能记住重点字、词的音形义。

2.能记住6个实词的义项。

3.了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。

4.能陈胜身上学习树立远大理想的重要性。

学习重点学习难点.学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）流程及预见性问题学习要求和方法备注一、明确目标二、自主学习。

1，掌握下列重点字词句的含义。

闾左．．．．屯．大泽乡皆次．当行会．度．已失期．．谪戍法．皆斩举．大计等．死，死．国天下苦．秦久矣以数．．谏故．上．使外将．兵楚人怜．之或．以为死，或以为亡．今诚以．．．．为．天下唱．，宜．多应者吴广以为然．指意．．念．鬼威众乃丹书．．所旁丛祠．．帛曰“陈胜王．”，罾．固以怪．．．之矣间．令之次中狐鸣．．旦日．．．．往往．．语指目2，整理本课的一词多义：之次为数故以三、合作交流1、试译课文（同桌结成学习小组，结合课下注释疏通课文。

下列句子的含义必须掌握。

）发闾左谪戍渔阳九百人天下苦秦久矣今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。

2、本文记叙了历史上的一件大事，这件事是什么？这次起义的直接原因是什么？根本原因是什么？陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析，他是怎样分析和估计的，请简要述之。

借助字典、参考书等独立完成。

对学，整理完善。

先独立思考。

然后小组交流。

组长分工做好展示准备。

展示的多样性、互动性。

能做到吗？时间允许的话，可以组织朗读。

3、陈胜为起义做了哪些舆论准备（宣传工作）?我们怎么来评价？5、文中写陈涉发动起义"召令徒属"时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话是：四、展示提升。

1弄清词义，重在理解。

2步步为营，落实翻译。

3感知课文，深入理解。

五、过关检测。

1、用现代汉语翻译下列句子。

今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？2、解释下列加点的词。

《陈涉世家》优质课导学案(部编版九年级下册)

《陈涉世家》优质课导学案(部编版九年级下册)一、默一默：1．注音：闾左( ) 阳夏( ) 辍( )怅( ) 嗟( )鹄( ) 戍( ) 適( ) 陈胜王( ) 罾( )烹( ) 恚( ) 笞( ) 蕲( ) 徇( )铚( ) 酂( ) 柘( )谯( ) 稷( )被坚执锐( ) 祠( ) 度( ) 宁有种乎( ) 当行( )2．疏通文意。

(借助所学知识、课文注释和工具书，直译全文。

)等死，死国可乎今亡亦死固以怪之矣大楚兴，陈胜王广故数言欲亡，忿恚尉皆刑其长史苟富贵，无相忘辍耕之垄上楚人怜之尉果笞广適戍渔阳九百人固以怪之矣将军身被坚执锐为天下唱天下苦秦久矣卒中往往语，皆指目陈胜忿恚尉大楚兴，陈胜王夜篝火狐鸣呼曰置人所罾鱼腹中将军身被坚执锐3．重点句子的翻译：①若为佣耕，何富贵也？②嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！③天下苦秦久矣。

④吴广素爱人，士卒多为用者。

⑤王侯将相宁有种乎！⑥为坛而盟，祭以尉首。

⑦将军身被坚执锐。

二、读一读：1．理清文章的结构，按事件发展过程，文章可分为几个部分？并概括层意。

2．陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？(用原文语句回答)3．陈胜、吴广为起义作了哪些舆论准备？起义的具体步骤是怎样的？4．起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立政权？5．陈胜能从一个雇农蜕变成一位杰出的英雄必定有其过人之处，结合文章谈谈你发现的陈胜的闪光点。

三、想一想：1.这篇文章叙事可谓详略分明，略写陈胜少时情况而详述起义的发动过程和发展情况，你认为司马迁这样裁剪材料的用意是什么？2.《史记》中的人物传记按传主地位和影响划分为本纪、世家和列传三类。

“本纪”是记述古代帝王的事迹，“世家”是记述王侯的事迹，“列传”则是为人臣和各方面的代表人物立传。

陈涉出身低微，起义后虽自立为王，但为时仅六个月，司马迁却将其事迹归在世家，后来班固撰写《汉书》时就将陈涉与项籍合为一传，归入列传。

司马迁为何要把他列入世家而不是列传？这样的划分是不是不合理呢？小组讨论，将你的见解和其他同学进行交流。