陈涉世家 教学课件2
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【教学课件】陈涉世家第2课时精品课件
足见他的组织能力和领导力；起义顺利进行后，他召三
老、豪杰议事，足见他擅长团结一切力量，具有卓越的
组织才能。
3.吴广的志气、果断、勇敢、宽厚与威望。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果小结
“聪明有种，富贵有根” VS
“王候将相宁有种乎”
不满现状，敢于挑战命运的精神是非常难能可贵的。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
➢ 王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国政局有一定的影响， 故其传记称“世家”。《史记》中有三十篇“世家”。
➢ 列传则是为人臣及各领域的代表人物立传，《史记》中有七十篇“列传”。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
➢ 但对于某些历史人物，作者也有他的特殊考虑。例如项羽 并未统一天下称帝，却将他列入“本纪”；陈涉出身低微， 起义后仅六个月后就被杀，却将他列入“世家”。
2.陈胜擅长谋划，具有卓越的组织才能。
①语言：“公等遇雨，皆已失期……王侯将相宁有种乎！”
先揭露秦的苛政，晓以利害，然后用“壮士不死即已，死
即举大名耳，王侯将相宁有种乎”来坚定抗争的信念。洞察人
心，擅长鼓动。
②行动：
➢ 借舆论造势（鱼腹藏书、狐鸣而呼），体现出他的周全； ➢ 并杀两尉，为起义扫除直接的障碍，体现出他的果敢； ➢ 号令徒属，袒右称大楚，为坛而盟，宣告起义军的成立，
合作探究
探究任务
读史要细，只有关注历史叙事的内在逻辑和精彩细节，才能品出 历史的“滋味”。细读课文，思考下列问题。
（1）这场起义爆发的原因有哪些？ （2）起义的成功发动与陈胜、吴广的性格有怎样的关系？ （3）陈胜、吴广发动起义的策略有什么高明之处？
过程安排
老、豪杰议事，足见他擅长团结一切力量，具有卓越的
组织才能。
3.吴广的志气、果断、勇敢、宽厚与威望。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果小结
“聪明有种，富贵有根” VS
“王候将相宁有种乎”
不满现状，敢于挑战命运的精神是非常难能可贵的。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
➢ 王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国政局有一定的影响， 故其传记称“世家”。《史记》中有三十篇“世家”。
➢ 列传则是为人臣及各领域的代表人物立传，《史记》中有七十篇“列传”。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
➢ 但对于某些历史人物，作者也有他的特殊考虑。例如项羽 并未统一天下称帝，却将他列入“本纪”；陈涉出身低微， 起义后仅六个月后就被杀，却将他列入“世家”。
2.陈胜擅长谋划，具有卓越的组织才能。
①语言：“公等遇雨，皆已失期……王侯将相宁有种乎！”
先揭露秦的苛政，晓以利害，然后用“壮士不死即已，死
即举大名耳，王侯将相宁有种乎”来坚定抗争的信念。洞察人
心，擅长鼓动。
②行动：
➢ 借舆论造势（鱼腹藏书、狐鸣而呼），体现出他的周全； ➢ 并杀两尉，为起义扫除直接的障碍，体现出他的果敢； ➢ 号令徒属，袒右称大楚，为坛而盟，宣告起义军的成立，
合作探究
探究任务
读史要细，只有关注历史叙事的内在逻辑和精彩细节，才能品出 历史的“滋味”。细读课文，思考下列问题。
（1）这场起义爆发的原因有哪些？ （2）起义的成功发动与陈胜、吴广的性格有怎样的关系？ （3）陈胜、吴广发动起义的策略有什么高明之处？
过程安排
部编版初中语文九年级下 第22课 陈涉世家 第二课时 精品优质课件(共35张PPT)
①陈涉对暴秦的统治不满，有追求平等的理想； ②项羽对秦充满仇恨，有灭秦的豪情壮志； ③刘邦对秦皇帝充满羡慕之情，流露出他对富贵功名的世俗追求。
课下作业
本文运用对话描写表现了陈胜远大的理想和卓越的组织 才能，如“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉”表现了陈胜远大的 抱负。“天下苦秦久矣。吾闻二世少也，不当立，当立者乃 公子扶苏。”“王侯将相宁有种乎！”通过陈胜对天下形势 的分析，表现了陈胜先于常人的敏锐的洞察力。
合作探究
古今异义
尝与人佣耕（ 古义：曾经；今义：品尝。
）
楚人怜之（ 古义：爱戴； 今义：可怜。
）
今诚以吾众诈自称公子（ 古义：如果； 今义：诚实。）
等死，死国可乎（ 古义：一样是死； 今义：等待死亡。 ）
卒中往往语（ 古义：到处； 今义：常常。 ）
合作探究
古今异义
古义：十分之六或七，表示约数； 而戍死者固十六七（ 今义：表整数的约数，十六或十七。）
1.正面描写：心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写； 2.侧面描写：通过他人的言行，间接描写对象的人物形象； 3.细节描写：从肖像、语言、动作、服饰、神情变化及事物、环 境的细微处进行描写； 4.从人物与人物的关系入手； 5.从环境描写的作用入手。
合作探究 通假字
1.发闾左適戍渔阳（“適”通“谪”，古代官吏降职或远调。） 2.为天下唱（“唱”通“倡”，首发。 ） 3.固以怪之矣（“以”通“已”，已经。 ） 4.将军身被坚执锐（ “被”通“披”，穿着。）
①陈胜“首事反秦，功大”，也曾一度建立政权，发号施 令；
②说明司马迁肯定他首先发动反秦起义的历史功绩及引领 全国反抗斗争的精神；
③体现出司马迁看重功业，不以成败论英雄的立传思想。
合作探究
课下作业
本文运用对话描写表现了陈胜远大的理想和卓越的组织 才能，如“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉”表现了陈胜远大的 抱负。“天下苦秦久矣。吾闻二世少也，不当立，当立者乃 公子扶苏。”“王侯将相宁有种乎！”通过陈胜对天下形势 的分析，表现了陈胜先于常人的敏锐的洞察力。
合作探究
古今异义
尝与人佣耕（ 古义：曾经；今义：品尝。
）
楚人怜之（ 古义：爱戴； 今义：可怜。
）
今诚以吾众诈自称公子（ 古义：如果； 今义：诚实。）
等死，死国可乎（ 古义：一样是死； 今义：等待死亡。 ）
卒中往往语（ 古义：到处； 今义：常常。 ）
合作探究
古今异义
古义：十分之六或七，表示约数； 而戍死者固十六七（ 今义：表整数的约数，十六或十七。）
1.正面描写：心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写； 2.侧面描写：通过他人的言行，间接描写对象的人物形象； 3.细节描写：从肖像、语言、动作、服饰、神情变化及事物、环 境的细微处进行描写； 4.从人物与人物的关系入手； 5.从环境描写的作用入手。
合作探究 通假字
1.发闾左適戍渔阳（“適”通“谪”，古代官吏降职或远调。） 2.为天下唱（“唱”通“倡”，首发。 ） 3.固以怪之矣（“以”通“已”，已经。 ） 4.将军身被坚执锐（ “被”通“披”，穿着。）
①陈胜“首事反秦，功大”，也曾一度建立政权，发号施 令；
②说明司马迁肯定他首先发动反秦起义的历史功绩及引领 全国反抗斗争的精神；
③体现出司马迁看重功业，不以成败论英雄的立传思想。
合作探究
第22课《陈涉世家》课件(共49张PPT)部编版语文九年级下册
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广
军队驻扎
笼
私下
之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈
到处谈论
胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈
胜。
【译文】
秦二世元年七月，征发穷苦人民去戍守 渔阳，九百人临时停驻在大泽乡。陈胜、 吴广都被编进这支队伍，并担任了小头目。 恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经 误了期限。误了期限，按秦朝的律法，都 要杀头。
【译文】
陈胜是阳城县人，字涉。吴广是阳夏县人，字叔。 陈涉年轻的时候，曾经跟别人一道被雇佣耕地。 （有一天，）他停止耕作走到田埂上（休息），怅 然叹息了很久，（对同伴们）说：“如果有朝一日 有谁富贵了，可别忘记大家啊。”同伴们笑着回答 他：“你只是一个被雇佣耕地的，哪里谈得上富贵 啊？”陈涉长叹一声，说：“唉! 燕雀怎么知道鸿 鹄的志向啊！”
乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，
因为 屡次 带领 有人
当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，
二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。
哀怜，怜悯
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。
如果 把 假装
同“倡”，倡导、发起。
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广
戍卒买鱼回来烹食，发现了鱼肚子里的绸条，本来 已经对这件事感到奇怪了。（陈胜）又暗地里派吴 广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜里用篝火装作 “鬼火”，学着狐狸叫道：“大楚复兴，陈胜为 王。”戍卒们一整夜既惊且怕。第二天，戍卒们到 处谈论这件事，都对陈胜指指点点的，相互之间以 目示意。
平素，一向
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言
军队驻扎
笼
私下
之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈
到处谈论
胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈
胜。
【译文】
秦二世元年七月，征发穷苦人民去戍守 渔阳，九百人临时停驻在大泽乡。陈胜、 吴广都被编进这支队伍，并担任了小头目。 恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经 误了期限。误了期限，按秦朝的律法，都 要杀头。
【译文】
陈胜是阳城县人，字涉。吴广是阳夏县人，字叔。 陈涉年轻的时候，曾经跟别人一道被雇佣耕地。 （有一天，）他停止耕作走到田埂上（休息），怅 然叹息了很久，（对同伴们）说：“如果有朝一日 有谁富贵了，可别忘记大家啊。”同伴们笑着回答 他：“你只是一个被雇佣耕地的，哪里谈得上富贵 啊？”陈涉长叹一声，说：“唉! 燕雀怎么知道鸿 鹄的志向啊！”
乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，
因为 屡次 带领 有人
当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，
二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。
哀怜，怜悯
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。
如果 把 假装
同“倡”，倡导、发起。
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广
戍卒买鱼回来烹食，发现了鱼肚子里的绸条，本来 已经对这件事感到奇怪了。（陈胜）又暗地里派吴 广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜里用篝火装作 “鬼火”，学着狐狸叫道：“大楚复兴，陈胜为 王。”戍卒们一整夜既惊且怕。第二天，戍卒们到 处谈论这件事，都对陈胜指指点点的，相互之间以 目示意。
平素，一向
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言
《陈涉世家》课件(共65张PPT)
20.攻陈，陈守 令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死， 乃 入 据陈。 守，郡守。令，县令。与，和。弗，不。死，被杀死。
乃，于是，就。入，进入。据，占领。 译文：攻打陈县（时），郡守、县令都不在（城内），只有 守丞带兵在城门洞里和义军交战。（守丞）不能取胜，被杀 死了，起义军就进城占领了陈县。
7.陈胜、吴广乃 谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死 国可乎？” 乃，于是，就。谋，商量。亡，逃亡，逃走。
举大计，发动起义。等，同样。死，为……而死。乎，好吗。 译文：陈胜、吴广就商量说：“现在逃跑（被抓回来）也是 死，发动起义也是死，同样是死，为国而死好吗？” 8.陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立 者乃公子扶苏。 苦，苦于。闻，听说。乃，判断动词，是。 译文：陈胜说：“全国百姓苦于秦朝的统治已经很久了。我 听说二世是（秦始皇的）小儿子，不应当继位做皇帝，应当 继位做皇帝的是公子扶苏。
9.扶苏以 数 谏 故，上使（之）外将兵。今或闻无罪，二世杀 之。百姓多闻其 贤，未知其死也。 以，因为。数，屡次，多次。谏，劝谏，劝说。故，缘故。 上，皇上。将，带领。或，有人。之，代扶苏。 其，代扶苏。贤，贤明。 译文：扶苏因为多次劝说（秦始皇）的缘故，皇上派他在外 面带兵。现在有人听说扶苏没有罪，二世却把他杀死了。百 姓们大多听说他很贤明，但不知道他已经死了。 10.项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜 之。或 以为死，或 以为亡。 为，是。数，屡次，多次。怜，爱怜。之，代项燕。 或，有人。以为，认为。亡，逃跑。 译文：项燕是楚国大将，多次立下战功，又爱护士兵，楚国 人很爱怜他。有人认为他死了，有人认为他逃走了。
十表
八书
记大事年月
记各种典章制度
史 记
十二本纪 记历代帝王政绩 三十世家 记侯国兴亡 记重要历史人 七十列传 物的言行事功
《陈涉世家》优秀实用ppt课件
《陈涉世家》优秀实 用ppt课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 历史背景与文化知识 • 思考探究与拓展延伸 • 课堂活动与互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
《陈涉世家》简介
古代历史文献
《陈涉世家》是西汉史学家司马 迁创作的一篇文言文，收录于《
史记》中。
农民起义记载
该文章记述了秦末时期陈胜、吴广 发动的农民起义的经过和结局，反 映了秦朝灭亡的历史背景和原因。
起义发展
起义军迅速壮大，攻占了许多县城，最终建立了 张楚政权。
相关历史事件及人物
大泽乡起义
陈胜、吴广在大泽乡发 动起义，是中国历史上 第一次大规模的农民起
义。
张楚政权
陈胜建立的政权，标志 着秦朝末年农民起义的
高潮。
刘邦、项羽
秦朝末年两位杰出的领 袖人物，分别领导了汉 军和楚军，最终推翻了
秦朝。
巨鹿之战
3
互动体验
学生亲身参与角色扮演，加深对历史事件的理解 和感受。
分享交流：你眼中的陈胜、吴广形象
人物形象分析
学生分享自己对于陈胜、吴广形象的理解和感受，探讨他们在历 史中的地位和影响。
价值观思考
引导学生思考陈胜、吴广所体现的价值观念，如勇敢、智慧、坚韧 不拔等。
现实意义探讨
将历史人物与现实生活相联系，探讨陈胜、吴广的精神品质在现实 生活中的意义和价值。
03
作者思想
司马迁在《史记》中，不仅记录了历史事件，还表达了自己的历史观和
对于历史的深刻思考。他注重人物性格的刻画和细节的描写，使得历史
事件更加生动具体。
课文内容与结构
课文内容
《陈涉世家》以陈胜、吴广起义为主线 ，通过叙述起义的经过和结局，展现了 秦朝灭亡的历史背景和原因。同时，文 章还涉及了陈胜、吴广的性格特点、起 义军的组成和战斗情况等多个方面。
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 历史背景与文化知识 • 思考探究与拓展延伸 • 课堂活动与互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
《陈涉世家》简介
古代历史文献
《陈涉世家》是西汉史学家司马 迁创作的一篇文言文，收录于《
史记》中。
农民起义记载
该文章记述了秦末时期陈胜、吴广 发动的农民起义的经过和结局，反 映了秦朝灭亡的历史背景和原因。
起义发展
起义军迅速壮大，攻占了许多县城，最终建立了 张楚政权。
相关历史事件及人物
大泽乡起义
陈胜、吴广在大泽乡发 动起义，是中国历史上 第一次大规模的农民起
义。
张楚政权
陈胜建立的政权，标志 着秦朝末年农民起义的
高潮。
刘邦、项羽
秦朝末年两位杰出的领 袖人物，分别领导了汉 军和楚军，最终推翻了
秦朝。
巨鹿之战
3
互动体验
学生亲身参与角色扮演，加深对历史事件的理解 和感受。
分享交流：你眼中的陈胜、吴广形象
人物形象分析
学生分享自己对于陈胜、吴广形象的理解和感受，探讨他们在历 史中的地位和影响。
价值观思考
引导学生思考陈胜、吴广所体现的价值观念，如勇敢、智慧、坚韧 不拔等。
现实意义探讨
将历史人物与现实生活相联系，探讨陈胜、吴广的精神品质在现实 生活中的意义和价值。
03
作者思想
司马迁在《史记》中，不仅记录了历史事件，还表达了自己的历史观和
对于历史的深刻思考。他注重人物性格的刻画和细节的描写，使得历史
事件更加生动具体。
课文内容与结构
课文内容
《陈涉世家》以陈胜、吴广起义为主线 ，通过叙述起义的经过和结局，展现了 秦朝灭亡的历史背景和原因。同时，文 章还涉及了陈胜、吴广的性格特点、起 义军的组成和战斗情况等多个方面。
《陈涉世家》ppt课件
人内 物容 形主 象旨
内容梳理 用四字短语概括文中所写事件的发展过程。（不少于四件）
少有大志 谪戍渔阳 因雨失期 共谋大计 行卜威众
壹
贰
叁
肆
伍
拾
自号张楚
玖
捌
柒
陆
征战收兵 召令徒属 并杀两尉 置书鱼腹 （篝火狐鸣）
起义原因
直接原因 会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。 （因雨失期，失期皆斩）
九年级语文下册
22*
陈涉世家
距今两千多年前，暴秦无道，生灵涂炭，民怨沸腾， 怒气冲天。秦二世元年，陈涉起事，天下哗变，暴秦速 灭，正应了“多行不义必自毙”！起义领袖陈涉发出质 问“王侯将相宁有种乎！”这是多么可贵的觉醒，又是 多么朴素的认识。陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领 农民揭竿而起，揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。今 天让我们走进课文《陈涉世家》，感受一下那时、那地 的凄风苦雨，一睹陈胜、吴广等英雄豪杰的风采吧。
书 得鱼腹中书 名词，字条。
陈胜、吴广乃谋曰 于是，就。
乃
当立者乃公子扶苏 是。
成语名言总结
• 鸿鹄之志：比喻远大志向。 • 燕雀安知鸿鹄之志：燕雀怎么会知道鸿鹄的远大志向呢？ • 苟富贵，无相忘：有朝一日谁富贵了，别忘了大家。 • 篝火狐鸣：假托鬼狐之事诱众起事。 • 王侯将相宁有种乎：王侯将相难道是天生的贵种吗？
作者介绍
司马迁（约前145—前90年），字子长，西 汉著名史学家、文学家和思想家。
司马迁的父亲司马谈任太史令，打算编写 一部通史，愿望没实现就逝去。临死时嘱咐司 马迁完成这一事业。
司马迁幼年时就很刻苦，十岁开始学习当时 的古文，二十岁游遍了祖国名山大川，到处考 察古迹，采集传说。在汉武帝时承袭父职做了 太史令后，由于上书替投降匈奴的李陵辩解而 触怒皇上，获罪下狱，被处宫刑。 为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书， 历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。被 后世尊称为史圣。
陈涉世家授课课件-2
“……者……也”：表判断。
也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之
曾经 惆怅恼恨 助词，调整音节。如果 停止 到,往.
垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。” 庸者笑而应曰：“若为庸耕，何富贵也？”
你
哪里富贵得起来呢？“也”，表反诘。“
陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志
哪里，怎么。
哉！”
解释下列三个“之”字
翻译句子
今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
• 如今逃跑也是死，起来造反也是死，同样是死， 为国而死可以吗？
天下苦秦久矣。 • 天下人苦于秦的统治已很长时间了。 固以怪之矣。 • 本来已经感到奇怪了。
答问：
起义的直接原因是：
——会天大雨，道不通，度已失期。失期， 法皆斩。
起义的根本原因是：
——天下苦秦久矣。
陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是： ①秦二世杀太子扶苏，引起人民群众的不满； ②楚国人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望。
陈胜为起义军制定的 策略是： 诈自称公子扶苏、项 燕
陈胜、吴广为起义作的舆论准备是：
• 丹书帛曰“陈胜 王”，置人所罾 鱼腹中（置书鱼 腹）。 • 之次所旁丛祠中， 夜篝火，狐鸣呼 曰“大楚兴，陈 胜王”（夜作狐 鸣）。
意动用法，
之矣。（陈胜）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝
字条 本已经 以……为怪。“ 代鱼腹中书 来
火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
处处 看，注视
如今假使我们这些人冒充公子扶苏和项燕的 队伍，向天下发出倡议，一定有很多人响 应。”吴广认为（这个见解）很正确。于是 去算卦。那算卦的人知道他俩的意图，说： “你们的事都能办成，能建功立业。不过你 们还是去问问鬼神吧！”陈胜、吴广很高兴， 捉摸 “问鬼神”的意思，领悟道：“这是 教我们先威服众人啊。”
也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之
曾经 惆怅恼恨 助词，调整音节。如果 停止 到,往.
垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。” 庸者笑而应曰：“若为庸耕，何富贵也？”
你
哪里富贵得起来呢？“也”，表反诘。“
陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志
哪里，怎么。
哉！”
解释下列三个“之”字
翻译句子
今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
• 如今逃跑也是死，起来造反也是死，同样是死， 为国而死可以吗？
天下苦秦久矣。 • 天下人苦于秦的统治已很长时间了。 固以怪之矣。 • 本来已经感到奇怪了。
答问：
起义的直接原因是：
——会天大雨，道不通，度已失期。失期， 法皆斩。
起义的根本原因是：
——天下苦秦久矣。
陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是： ①秦二世杀太子扶苏，引起人民群众的不满； ②楚国人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望。
陈胜为起义军制定的 策略是： 诈自称公子扶苏、项 燕
陈胜、吴广为起义作的舆论准备是：
• 丹书帛曰“陈胜 王”，置人所罾 鱼腹中（置书鱼 腹）。 • 之次所旁丛祠中， 夜篝火，狐鸣呼 曰“大楚兴，陈 胜王”（夜作狐 鸣）。
意动用法，
之矣。（陈胜）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝
字条 本已经 以……为怪。“ 代鱼腹中书 来
火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
处处 看，注视
如今假使我们这些人冒充公子扶苏和项燕的 队伍，向天下发出倡议，一定有很多人响 应。”吴广认为（这个见解）很正确。于是 去算卦。那算卦的人知道他俩的意图，说： “你们的事都能办成，能建功立业。不过你 们还是去问问鬼神吧！”陈胜、吴广很高兴， 捉摸 “问鬼神”的意思，领悟道：“这是 教我们先威服众人啊。”
语文《陈涉世家》课件(共35张PPT) 统编版语文九年级下册
第二级：从屯长到将军 ①今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？ 陈涉有过人的胆识和气魄。 ②天下苦秦久矣。今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱，宜多应者。 陈涉对天下形势有着惊人的洞察力。
结合原文相关语句，分析陈涉的人生三级跳是怎样实现的。
第二级：从屯长到将军
③乃行卜。乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。又间令吴广之次所旁 丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”
贺新郎·读史
毛泽东
人猿相揖别。只几个石头磨过，小儿时节。铜铁炉中翻火焰，为问何时猜 得？不过几千寒热。人世难逢开口笑，上疆场彼此弯弓月。流遍了，郊原 血。
一篇读罢头飞雪，但记得斑斑点点，几行陈迹。五帝三皇神圣事，骗了无 涯过客。有多少风流人物？盗跖（zhí）庄屩（juē）流誉后，更陈王奋起 挥黄钺（yuè）。歌未竟，东方白。
身份一：佣耕者
二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、
吴广皆次当行，为屯长。
身份二：戍卒屯长
乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而
盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。
身份三：起义军将军
三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复
立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。
王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国政局有一定的影响，故其 传记称“世家”。《史记》中有三十篇“世家”。
列传则是为人臣及各方面的代表人物立传，如《滑稽列传》《游侠列传》等， 《史记》有“列传”七十篇。
02 梳理陈涉身份的四重变化
《史记》以纪传体式，创造了多系列、多层次的 人物传记。他（司马迁）把最大的篇幅给予了个人命 运……他笔下的历史不但是邦国的兴衰史，而且是个 人命运（包括帝王）的成败、荣辱史。他显然意识到 仅凭宏观历史事件，难以进入无限丰富、深邃的社会 和人心。故在他笔下，历史不是抽象的邦国兴衰，而 是人的历史，是人与人之间的才智、勇力，为自己的 理念而奉献生命的比拼史。
结合原文相关语句，分析陈涉的人生三级跳是怎样实现的。
第二级：从屯长到将军
③乃行卜。乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。又间令吴广之次所旁 丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”
贺新郎·读史
毛泽东
人猿相揖别。只几个石头磨过，小儿时节。铜铁炉中翻火焰，为问何时猜 得？不过几千寒热。人世难逢开口笑，上疆场彼此弯弓月。流遍了，郊原 血。
一篇读罢头飞雪，但记得斑斑点点，几行陈迹。五帝三皇神圣事，骗了无 涯过客。有多少风流人物？盗跖（zhí）庄屩（juē）流誉后，更陈王奋起 挥黄钺（yuè）。歌未竟，东方白。
身份一：佣耕者
二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、
吴广皆次当行，为屯长。
身份二：戍卒屯长
乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而
盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。
身份三：起义军将军
三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复
立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。
王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国政局有一定的影响，故其 传记称“世家”。《史记》中有三十篇“世家”。
列传则是为人臣及各方面的代表人物立传，如《滑稽列传》《游侠列传》等， 《史记》有“列传”七十篇。
02 梳理陈涉身份的四重变化
《史记》以纪传体式，创造了多系列、多层次的 人物传记。他（司马迁）把最大的篇幅给予了个人命 运……他笔下的历史不但是邦国的兴衰史，而且是个 人命运（包括帝王）的成败、荣辱史。他显然意识到 仅凭宏观历史事件，难以进入无限丰富、深邃的社会 和人心。故在他笔下，历史不是抽象的邦国兴衰，而 是人的历史，是人与人之间的才智、勇力，为自己的 理念而奉献生命的比拼史。
《陈涉世家》教学课件(共20张PPT).ppt
深入探究 —— 疏通文义
如果
倡导，发起
今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。
卜鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
震慑众人，使他们畏惧服从
现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应 的人。”吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜（来预测吉凶）。占卜的人了解了他们的意 图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问过吗？”陈 胜吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”于是就用 丹砂在绸子上写上“陈胜王”（三个字），放在别人所捕的鱼的肚子里。
人教部编版 初中语文 九年级下册
陈涉世家
司马迁
教学课件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— “陈涉世家”
“丹书帛羽藏鱼腹，丛祠幽火出狐喉。大泽揭竿反暴秦， 缘何司马只列侯。”这首诗叫做《赞陈涉》，表达了对中国历 史上第一次农民起义领袖陈胜的赞扬。这篇文章是《史记》中 的名篇。按《史记》的体例，只有对全国政局有深远影响的人 的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是 对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。那就让我 们一起来了解这一伟大的历史事吧！
适逢，恰巧遇到
秦二世元年七月，朝廷征发贫民调派去驻守渔阳，驻扎在大泽乡。陈胜吴广都被编入谪戍的 队伍里面，担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期 限，按（秦朝的）法律都应当斩首。陈胜吴广于是商量说：“即使现在逃跑（被抓回来）也 是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，可以么？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统 治逼迫已经很久了。
陈涉世家优秀实用PPT课件
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技课 第 五
巧件 章 使 用
如何有效地展示课件内容
突出重点：使用 粗体、斜体或下 划线强调关键词
使用图表：用图 表直观展示数据 和关系
添加动画效果： 适当使用动画效 果，使课件更生 动
配合讲解：不要 只播放课件，要 结合讲解，引导 学生思考
在制作过程中多参考优秀的 PPT作品，提高自己的审美
和设计能力
如何添加动画效果
选择需要添加动画效果的幻灯片 点击“动画”选项卡，选择适合的动画效果 调整动画的持续时间、延迟和速度 预览并保存
如何插入图片和视频素材
打开PPT，选择 需要插入图片或 视频的幻灯片
点击“插入”选 项卡，选择“图 片”或“视频”
趣。
如何引导学生思考问题
提问：针对教学内容提出有启发性的问题，引导学生主动思考。 讨论：组织学生进行小组讨论，激发思维活跃性。 案例分析：通过具体案例引导学生分析问题，培养分析能力。 归纳总结：引导学生对所学知识进行归纳总结，加深理解。
如何提高学生的学习兴趣
增加互动性：通过提问、讨论等方式引导学生参与，提高学生学习兴趣。 结合实际：将课程内容与实际生活相联系，帮助学生理解并加深记忆。 使用多媒体：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。 创新教学方式：采用案例分析、小组讨论等教学方式，激发学生学习兴趣。
结构清晰：采 用思维导图式 结构，易于学 生理解和记忆。
图文并茂：配 有大量相关图 片和图表，形 象生动，增强
视觉效果。
实用性强：结 合历年考试真 题和模拟试题， 帮助学生快速 掌握考点和难
点。
课第 二
章
《陈涉世家》优秀实用ppt课件
黄巾军队
2
导的农民起义，实力壮大。
起初由张角领导的黄巾农民组成，后与
陈涉的农民军队合并，成为中国历史上
最庞大的起义军队。
3
其他农民军队
许多农民纷纷响应陈涉的号召，加入起 义军队，形成合力。
陈胜、吴广起义
陈胜、吴广分别在陕西和河北领导起义，在起义旗帜下争取民众支持并迅速 获得战略优势，标志着农民起义事业逐渐兴起。
陈胜、吴广举事时期
1
陈胜起义
陕西农民在陈胜的领导下举行起义，打破秦始皇统治的威信。
2
吴广起义
河北农民在吴广的率领下起义，以推翻压迫性政权为目标。
3
双方联合
陈胜、吴广在起义的过程中，意外合并，形成更强大的农民起义力量。
陈涉的斗争策略
1 军事培训
陈涉重视军事训练和武器装备，提高农民起义军的战斗力。
2 宣传和鼓舞
陈涉通过演讲和宣传激励农民，巩固团结力量，争取更多支持。
3 分而治之
对付来自秦始皇的反击措施，陈涉巧妙地采取分散对抗的策略。
陈涉的行军路线
陈涉起义路线
陈涉在起义期间走过悬壶济世、 巫山之巅等困难险阻的路线。
陕北地形
起义地区艰险复杂，但陈涉灵活 应对，成功穿越陕北地区。
淮河、黄河
陈涉的行军路线经过淮河和黄河 等重要河流，面临不少困难和挑 战。
《陈涉世家》优秀实用 ppt课件
陈涉世家是一部系统介绍陈涉及其农民起义的历史文献。本课件将带你深入 了解陈涉的背景、起义过程及其在中国历史上的重要影响。
陈涉背景介绍
陈涉，字子期，出生于楚国，具有富裕家庭背景。他在年轻时痛受贫苦，这 种经历促使他投身农民运动，成为农民起义的关键人物之一。
《陈涉世家》ppt课件(精)
的各种丑恶现象。
相关历史事件和人物故事推荐阅读
01
02
03
秦始皇统一六国
了解秦朝的历史背景和秦 始皇的功过是非，加深对 陈涉起义原因的理解。
楚汉战争
探究楚汉相争的历史背景 和刘邦、项羽等历史人物 的性格特点，理解陈涉在 其中的作用。
赵括纸上谈兵
阅读战国时期赵括纸上谈 兵的故事，了解赵括的失 败原因，加深对实践重要 性的认识。
陈涉与葛婴的对比
将陈涉的足智多谋与葛婴的勇猛善战进行对比， 彰显出两位将领在起义中的不同作用。
3
其他人物之间的对比
通过对比其他人物的性格、行为和命运，进一步 丰富人物形象，增强故事的感染力和可读性。
04 谋篇布局与写作 特色探讨
谋篇布局技巧分析
01
以时间为轴，叙述历史事件
司马迁在《陈涉世家》中，以时间为线索，将陈胜、吴广起义的全过程
结合当前时代，谈谈你对该文思想内涵和价值观认识
在当前时代，我们仍然需要弘扬《陈涉世家》所表现的斗争精神和反抗 精神，勇于面对各种困难和挑战，积极寻求解决问题的方法和途径。
同时，我们也应该认识到人民群众在历史变革中的伟大作用，尊重人民 群众的主体地位和首创精神，发挥人民群众的智慧和力量。
此外，《陈涉世家》所倡导的英雄主义精神也值得我们学习和传承。我 们应该树立正确的英雄观，崇尚英雄、学习英雄、争做英雄，为实现中 华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
大作用。
对后世影响及现实意义思考
《陈涉世家》所表现的斗争精神和反 抗精神，对后世产生了深远的影响， 激励了无数仁人志士为反抗压迫和追 求自由而斗争。
《陈涉世家》所倡导的英雄主义精神 和人民群众的伟大作用，对于我们树 立正确的历史观、价值观、人生观具 有重要的启示作用。
陈涉世家2教学课件
羡慕那两口子在春野中的潇洒。现在挑野菜，当然不是为了填饱肚子，就是图个新鲜。咀嚼着有点苦涩的菜根，食味舒畅。这大概也是一种时尚吧！
黄色的羽绒服就是她们的翅膀，在田野中兴高采烈地飞行吧！把自己当成彩色的蝴蝶。燕子还没有来，你就作为春天的主角吧！移动成迎春花的模样。
受疫情的限制，人们不能到各庄去赶集，也不能走亲访友。守着热乎乎的炕头，数着时钟上永远走不出尽头的文字。心，成了走不出十二个阿拉伯数字的囚徒了。做个修行的悟道者。我没有心境， 在繁华的世界中流浪。随波逐流，钟铃呢？岁月呢？鸡鸣犬吠呢？他们会躲在岁月的角落做个旁观者无动于衷吗？钟声里流露出来的嘀嗒声，宛若自遥远而来的流水拂过心房，沾染了山水的灵秀，还有 鸟儿的欢快静止时树叶的清响。仔细回味吧！闭上眼睛，一个新的季节的蛩音向你款款而来。
“尝与人佣耕”：被剥削的穷苦农民
陈涉
“怅恨久之”：对所处贫困地！”：有远大抱负
快速记忆！
“失期，法皆斩。”
———导火线 起义
势在
必行
“天下苦秦久矣。”
———根本原因
请以《我读陈涉世家》或
《我看陈胜》为题，写一篇300 字左右的评论。
“燕雀安知鸿鹄之志哉！”
“等死，死国可乎？”
“乃丹书帛曰：‘陈胜王’”
瞧！那等不及的两口子，提起小蛇皮袋，畅意在原野中低头寻视，去挖野菜了。有些狐疑的我，看着他们。两口子笑笑，说：春天已经来临了，有些心急的蔬菜，已经盘活了地表下的根须。又长又 白，当然可以挖出来吃了。有的长出了两片叶子。在田埂上摇动着春梦呢？bwin安全吗
宅在家里，看电视剧，听那轰鸣的枪炮声，听那悠扬的乐曲声，看那动情的爱情片，看那神奇的大自然。也期盼着远方的好消息快些到来，希望能早日去心中的桃花源踏青。
《陈涉世家》ppt课件(26页)
（3）为起义作舆论准备的办法是： ① 置书鱼腹 ② 篝火狐鸣 这样做的作用是： 威服众人 动员群众起义的口号是： 诈自称公子扶苏、项燕
陈涉对当时形势的准确分析和他的舆论准备，可以看 出他敏锐的洞察力和卓越的组织才能和超人的胆识。
全文总结
1、从全文来看，陈胜是一个怎样的人？
陈胜年轻ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ就有远大的抱负。 在战斗中表现出机智、勇敢，极强的 洞察时局的能力。总之，他是一位农 民革命运动卓越的组织者和领导者。
不幸的遭遇，使司马迁精神 受到极大刺激，曾一度想自杀， 但他想起了父亲的遗言，又以古 人孔子、屈原、左丘明、孙子、 韩非等在逆境中发愤有为鼓励自 己，终于以惊人的意志忍辱负重 地活了下来。身心备受摧残、忍 辱含垢生活的司马迁深知，「人 固有一死，死有重于泰山，或轻 于鸿毛」。他决心以残烛之年， 完成父亲要他完成的史书。此后 ，他发奋著书。前 104 年，开始 编写《史记》。经十余年努力， 约在五十五岁时终于写成我国第 一部纪传体的历史巨著《史记》 。
２.为天下唱。
３.固以怪之矣。
（ 唱 通倡
（ 以 通已
）
） ）
４.将军身被坚执锐。（ 被 通 披
陈涉少时 年轻
一 词 多 义
吾闻二世少子也 小 佣者笑而应曰 宜多应者
回答 响应
会天大雨 适逢，恰巧遇到
与皆来会计事
集会
扶苏以数谏故 缘故
一 词 多 义
广故数言欲亡 故意 吴广以为然 对的，正确的 然足下卜之鬼乎？ 不过，然而 项燕为楚将 大将、将领
（对封建等级制度进行了否定！）
第三段（课文赏析）
4、“诸郡县苦秦吏者”照应上文哪一句 话？ 天下苦秦久矣
5、“皆刑其长吏，杀之以应陈涉”照 应上文哪一句话？
陈涉对当时形势的准确分析和他的舆论准备，可以看 出他敏锐的洞察力和卓越的组织才能和超人的胆识。
全文总结
1、从全文来看，陈胜是一个怎样的人？
陈胜年轻ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ就有远大的抱负。 在战斗中表现出机智、勇敢，极强的 洞察时局的能力。总之，他是一位农 民革命运动卓越的组织者和领导者。
不幸的遭遇，使司马迁精神 受到极大刺激，曾一度想自杀， 但他想起了父亲的遗言，又以古 人孔子、屈原、左丘明、孙子、 韩非等在逆境中发愤有为鼓励自 己，终于以惊人的意志忍辱负重 地活了下来。身心备受摧残、忍 辱含垢生活的司马迁深知，「人 固有一死，死有重于泰山，或轻 于鸿毛」。他决心以残烛之年， 完成父亲要他完成的史书。此后 ，他发奋著书。前 104 年，开始 编写《史记》。经十余年努力， 约在五十五岁时终于写成我国第 一部纪传体的历史巨著《史记》 。
２.为天下唱。
３.固以怪之矣。
（ 唱 通倡
（ 以 通已
）
） ）
４.将军身被坚执锐。（ 被 通 披
陈涉少时 年轻
一 词 多 义
吾闻二世少子也 小 佣者笑而应曰 宜多应者
回答 响应
会天大雨 适逢，恰巧遇到
与皆来会计事
集会
扶苏以数谏故 缘故
一 词 多 义
广故数言欲亡 故意 吴广以为然 对的，正确的 然足下卜之鬼乎？ 不过，然而 项燕为楚将 大将、将领
（对封建等级制度进行了否定！）
第三段（课文赏析）
4、“诸郡县苦秦吏者”照应上文哪一句 话？ 天下苦秦久矣
5、“皆刑其长吏，杀之以应陈涉”照 应上文哪一句话？
《陈涉世家》课件
称王称帝
陈涉先后称自己为黄帝、颛 顼、尧、舜、汉王等，在意 识形态上激发了人民的民族 自豪感和爱国热情。
宋楚之间的争斗
随着秦朝的灭亡，陈涉所代 表的势力与刘邦所代表的势 力之间开始了激烈的争斗， 最终刘邦取得了胜利。
陈涉的遗产
1
革命精神和意志力的表现
陈涉代表了中国人民追求自由、平等、正义和民主的时代精神。
起义过程
约法三章
陈涉和他的将领们制定了约法三章，明确了起义的方向和指导思想。
招兵买马
陈涉不断扩充自己的队伍，积极招揽农民和流亡者，并选派骑兵将队伍精练起来。
中原大反抗
陈涉和他的队伍从地方起义逐渐发展成为大规模的中原反抗活动，迫使秦军不得不后撤。
建立秦王朝
刘邦与陈涉
陈涉和刘邦合作，最终在项 羽的帮助下成功推翻了秦朝， 建立了汉朝。
《陈涉世家》PPT课件
通过本次课件，让我们了解并学习中国历史上重要的人物陈涉，掌握其中的 背景，起义过程，建立秦王朝以及陈涉对于中国历史和文明的贡献。
背景介绍
汉初乱世
南阳陈涉的出生与成长
汉代时期，战争频繁，天下大乱。
陈涉在南阳出生，成长于战乱的 时代。他的经历与背景使他成为 一名革命领袖。
示梦
陈涉通过梦境得到“天下大势，为 我所控”的信息，从而开始了他的 革命征程。
3 现实意义和价值
陈涉的遗产给我们的现实生活带来了诸多的启示和指引。
2
对于华夏文明的贡献
陈涉融合各种文化，积极探讨和发扬中华
陈涉所创立的精神和价值观对于中国人民和国家的发展产生了深远的影响。
结语
1 陈涉的历史地位
陈涉作为中国历史上杰出的领袖，代表了时代的精神和价值。
2 陈涉思想的指导意义
《陈涉世家》PPT课件(第2课时)
这句话表达了陈胜敢于冲破帝王将相“神圣”统治的反 抗精神。
精读课文
最后一段哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句 有什么作用？
“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义 势如破竹、所向披靡。
结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大；农民起义风 暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝的统治。同时也告诉人们， 这场农民运动的爆发是历史的必然。
志向 （1）“怅恨久之”，表明他对所处的贫困地位的不满。 （2）“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。
精读课文
文章为何一开始就列出吴广？
突出了陈胜是本文的中心人物，同时也暗示了吴广在起 义中的特殊地位，这样开头，为下文写吴广协助陈胜谋 划起义和建立张楚政权埋下了伏笔。
精读课文
第二段记述了陈胜起义的哪些史实？
精读课文
陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析，他是怎样分析
和估计的？ 天下苦秦久矣
指出人民与统治阶级矛盾激化之深，显示了 起义的正义性、必然性。
当立者乃公子扶苏 项燕为楚将……楚人怜之
指出公子扶苏、项燕在人民 心中的地位，假借他们的名 义，发动起义，就可以一呼 百应。
政治远见
精读课文
陈胜发动起义的步骤有哪些？
1 起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数
秦二世元年七月，陈胜、吴广在大泽乡带领被征发前往渔阳戍边的 九百余人举行推翻了秦王朝的起义。
2 起义爆发的原因 根本原因：“天下苦秦久矣”。 直接原因：“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩”。
3 起义前的谋划、准备 陈胜、吴广商定借公子扶苏、楚将项燕之名号召天下，争取响应，借 鬼神意志以威服士卒，笼聚人心。
三老、豪杰与皆来会计事
古义：这里指当地有势力有地 位的人
精读课文
最后一段哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句 有什么作用？
“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义 势如破竹、所向披靡。
结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大；农民起义风 暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝的统治。同时也告诉人们， 这场农民运动的爆发是历史的必然。
志向 （1）“怅恨久之”，表明他对所处的贫困地位的不满。 （2）“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。
精读课文
文章为何一开始就列出吴广？
突出了陈胜是本文的中心人物，同时也暗示了吴广在起 义中的特殊地位，这样开头，为下文写吴广协助陈胜谋 划起义和建立张楚政权埋下了伏笔。
精读课文
第二段记述了陈胜起义的哪些史实？
精读课文
陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析，他是怎样分析
和估计的？ 天下苦秦久矣
指出人民与统治阶级矛盾激化之深，显示了 起义的正义性、必然性。
当立者乃公子扶苏 项燕为楚将……楚人怜之
指出公子扶苏、项燕在人民 心中的地位，假借他们的名 义，发动起义，就可以一呼 百应。
政治远见
精读课文
陈胜发动起义的步骤有哪些？
1 起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数
秦二世元年七月，陈胜、吴广在大泽乡带领被征发前往渔阳戍边的 九百余人举行推翻了秦王朝的起义。
2 起义爆发的原因 根本原因：“天下苦秦久矣”。 直接原因：“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩”。
3 起义前的谋划、准备 陈胜、吴广商定借公子扶苏、楚将项燕之名号召天下，争取响应，借 鬼神意志以威服士卒，笼聚人心。
三老、豪杰与皆来会计事
古义：这里指当地有势力有地 位的人
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