陆文学自传 教案教学设计
7、陆文学自传-粤教版《唐宋散文选读》教案
7、陆文学自传-粤教版《唐宋散文选读》教案前言《唐宋散文选读》是一本经典的文学读本，对于文学教学有着重要的意义。
本教案以陆文学自传为例，通过阅读陆文学的自传，让学生了解唐宋时期的社会情况，文化背景，同时也可以欣赏到优美的文学作品。
教学目标1.了解陆文学的生平及其代表作2.了解唐宋时期的社会情况和文化背景3.掌握阅读文学作品的方法和技巧4.能够欣赏优美的文学作品并发表自己的见解教学重难点1.教学重点：了解陆文学的生平及其代表作，善于运用文学作品来了解历史背景和社会风情2.教学难点：引导学生合理解读文学作品，分析文学作品的内涵和外延，为学生建立整体理解和阅读技巧教学方法1.课堂讲授法：通过讲解和解读陆文学自传，让学生了解唐宋时期的社会情况和文化背景。
2.合作学习法：学生进行小组讨论，探讨文学作品的内涵和外延，加深对文学作品的理解和把握。
3.创新教学法：引导学生进行文学创作，以此加深对唐宋时期文化和社会情况的理解和把握。
教学步骤第一步：导入介绍陆文学和他的作品，引导学生了解唐宋时期的社会情况和文化背景。
第二步：阅读让学生阅读《陆文学自传》，引导学生积极思考文学作品的内涵和外延。
第三步：讨论学生进行小组讨论，合理解读文学作品，分析文学作品的内涵和外延。
第四步：诠释让学生对文学作品进行诠释，归纳总结出文学作品的主题和精神内涵，培养学生合理解读文学作品的能力。
第五步：创新引导学生针对陆文学的自传进行文学创作，加深对唐宋时期文化和社会情况的理解和把握。
第六步：总结回顾本节课的教学内容，总结学生对陆文学和唐宋时期的理解和把握。
教学评价1.课堂参与度2.小组讨论质量3.文学创作品质教学拓展1.组织学生进行读书笔记和读后感，并鼓励学生在班级内分享。
2.给学生进行文学鉴赏训练，帮助学生提升文学修养。
《陆文学自传》教案 教案教学设计
《陆文学自传》教案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解《陆文学自传》的作者陆游，以及其生平背景。
让学生通过阅读，理解并掌握文中的关键词汇和句子。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读，分析和解读文本的能力。
引导学生通过讨论，合作探究的学习方式，理解并体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：让学生通过学习《陆文学自传》，了解作者陆游的文学成就和人格魅力，激发学生对文学的热爱和追求。
二、教学重点：1. 掌握作者陆游的生平背景和文学成就。
2. 理解并分析《陆文学自传》中的重要词句和文本内容。
三、教学难点：1. 理解并解读《陆文学自传》中的深层含义和作者的思想感情。
2. 如何引导学生通过讨论和合作探究的方式，深入理解和体会作者的情感态度。
四、教学过程：1. 导入新课：通过介绍作者陆游的生平背景和文学成就，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读《陆文学自传》，理解并掌握文中的关键词汇和句子。
3. 文本分析：引导学生通过讨论，合作探究的方式，理解并分析文本内容。
4. 情感体验：让学生通过阅读，深入理解和体会作者的思想感情。
五、教学评价：1. 学生对作者陆游的生平背景和文学成就的了解程度。
2. 学生对《陆文学自传》中的关键词汇和句子的掌握情况。
3. 学生通过讨论和合作探究，对文本内容的理解和分析能力。
4. 学生对作者思想感情的体会和表达能力。
六、教学准备：1. 教师准备PPT，包含作者陆游的生平介绍、《陆文学自传》的文本内容、重要词汇和句子的解释等。
2. 准备相关的研究资料和参考书籍，以便在教学中提供更多的信息和观点。
七、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过提问和解答问题的方式，深入理解和分析文本内容。
2. 利用案例分析法，通过具体的例子和实证材料，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
八、教学步骤：1. 导入新课：通过介绍作者陆游的生平背景和文学成就，激发学生的学习兴趣。
高中语文选修(唐宋散文选读)第7课 陆文学自传 学案
陆文学自传导学案整体探究1．作者说“不知何许人也。
或云字羽，名鸿渐，未知孰是”，这却让人觉得奇怪了。
他这样写有何作用？有无言外之意？_______________________________________________【答案】这样写显得扑朔迷离，颇为怪异，客观上具有渲染神秘色彩的作用，可以烘托作者的独特个性，但不应理解为故弄玄虚。
作者自幼失去双亲，对自己的家世一无所知，所以说“不知何许人也”，貌似幽默，实为辛酸。
名和字取自《周易》，谓渐次升高，寄托了作者的抱负和期盼，但“或云”、“未知”等语，又暗寓命途多舛、前路难测之意。
2．第二段在文中的顺序安排与一般传记不同，从时间上看，这些内容应该放到最后来写，如何理解这种构思？_______________________________________________【答案】本文是文学史上第一篇以“自传”为题的传记文，是作者在29岁时应皎然之约为浙西诗会的诗友写的，所以它不像一般传记按时间顺序介绍自己的事迹，而侧重表现自己目前的思想性格特点，而这一段和第一段在内容上有着紧密的联系，因此放在一起。
后面第三段追述幼年经历，可以看成是对作者性格形成原因的解释。
由此可见，此段在此起到承上启下的作用。
3．请根据课文内容，写出作者的基本情况、独特个性、苦难经历及成就。
_______________________________________________【答案】局部探究阅读课文第三段，完成后面的问题。
1．下列语句中加点词的解释，不正确的一项是()A．自九岁学属．文属：写作B．公执．释典不屈执：拿着C．懵然若有所遗．遗：丢失D．可捐．乐工书捐：弃【解析】执：坚持。
【答案】 B2．下列六句话分别编成四组，全部表现陆羽“刻苦学习”的一项是()①子执儒典不屈②学书以竹画牛背为字③但于牧所仿青衿小儿④或时心记文字，懵然若有所遗⑤灰心木立，过日不作⑥岁月往矣，不知其书A．①②⑤B．②③⑥C．①③⑥D．②④⑤【解析】①是陆羽对儒学的态度。
2018版高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》教学案：第二单元 7陆文学自传 Word版含答案
◆7陆文学自传陆羽通过为自己立传，追述了自己前半生的经历，突出了自己鲜明的个性特点，表达了自己因遭遇坎坷而内心悲苦的情绪，同时也寄寓了对国事的忧虑和关心。
音乐是一种心境音乐是一种心境。
肖邦让黑白相间的钢琴键轻轻起伏，当清澄的和弦与如歌的旋律从中飞逸出来的时候，你有没有感受到他那一腔柔情？他在向你诉说一个流亡者的孤独，诉说爱情带来的惆怅，还有那莫名的、却永远弥漫于心头的雾霭……贝多芬让百十多人的大乐队轰然作响，当铿锵嘹亮的号角音调震撼整个大厅的时候，你有没有体会到那股英雄的豪气？他在向全世界宣告人类的理想，人类的力量，他伸出巨大的拳头，猛击在命运布下的锁链上！柴可夫斯基深情地唱起俄罗斯农民的曲调，他是在告诉你，那广袤的土地上，有着多么深重的、三套马车印下的辙迹。
舒伯特也把一个独行旅人的背影，悄悄印在菩提树的绿荫间，你看到他了吗？别闭上你的心扉，瞧，他们正向你走来，凝视着你的眼睛，握住你的手。
巴赫在他的赋格曲中，以美妙的和谐、均衡、严谨体现了建立秩序、树立权威的“巴罗克”时代风貌，他引着你走进的，是宏伟壮丽、坚固精巧的殿宇。
而柏辽兹却用《幻想交响曲》中狂热的音浪裹挟着你左奔右突，直到古典的形式扭曲、变形、坍塌，然后，听他高唱挣脱灵魂桎梏、摧毁旧日城堡的浪漫主义赞歌。
……循着音乐之声，不知不觉中，走进深邃而迷人的历史幽境中去，每一扇被你推开的大门后面，都有不同的歌声为你响起，那就是一代又一代人心境的回声。
音乐是你自己的心境。
历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。
——李商隐《咏史》赏读：纵观历史，大到邦国，小到家庭，无不是兴于勤俭，亡于奢靡。
由俭入奢易，由奢入俭难。
——司马光《资治通鉴》赏读：生活环境从节衣缩食变成丰衣足食，轻而易举；若是由丰衣足食变成节衣缩食，那就很困难了。
惟俭可以助廉，惟恕可以成德。
——《宋史》赏读：只有节俭可以使人廉洁奉公，只有宽容可以使人养成好的品德。
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
《陆文学自传》教案 教案教学设计
《陆文学自传》教案教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解《陆文学自传》的作者陆游及其生平事迹，感受作者的文学成就和人格魅力。
2. 通过学习《陆文学自传》，使学生掌握文学自传的基本特点和写作技巧。
3. 培养学生热爱文学、热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学内容1. 作者简介：介绍陆游的时代背景、生平事迹、文学成就等。
2. 文学自传的特点：通过学习《陆文学自传》，使学生了解文学自传的写作特点，如真实、生动、具体等。
3. 文本解读：分析《陆文学自传》的主题思想、艺术特色、语言风格等。
4. 写作技巧：学习文学自传的写作技巧，如选材、构思、表达等。
5. 拓展阅读：推荐相关文学作品，拓展学生的阅读视野。
三、教学重点、难点1. 教学重点：了解陆游的生平事迹和文学成就，掌握文学自传的写作特点和技巧。
2. 教学难点：深入理解《陆文学自传》的主题思想和艺术特色。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作者简介、文学自传的特点、写作技巧等。
2. 读书指导法：引导学生阅读《陆文学自传》，分析文本内容，体会作品风格。
3. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生掌握文学自传的写作技巧。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和写作经验。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍陆游的生平事迹和文学成就，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读《陆文学自传》，理解文本内容，体会作品风格。
3. 课堂讲解：讲解文学自传的特点、写作技巧等，结合文本进行分析。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和写作经验。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、课后作业1. 阅读陆游的其他作品，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》《示儿》等，体会作者的文学风格和爱国情怀。
2. 结合《陆文学自传》的内容，写一篇关于陆游的文学评论，分析其文学成就和人格魅力。
3. 尝试创作一篇文学自传，可以选择自己的兴趣爱好、成长经历等为主题，运用学到的写作技巧进行创作。
粤教版-语文-高二语文粤教版选修《唐宋散文选读》 第7课陆文学自传 学案
◆7 陆文学自传音乐是一种心境音乐是一种心境。
肖邦让黑白相间的钢琴键轻轻起伏，当清澄的和弦与如歌的旋律从中飞逸出来的时候，你有没有感受到他那一腔柔情？他在向你诉说一个流亡者的孤独，诉说爱情带来的惆怅，还有那莫名的、却永远弥漫于心头的雾霭……贝多芬让百十多人的大乐队轰然作响，当铿锵嘹亮的号角音调震撼整个大厅的时候，你有没有体会到那股英雄的豪气？他在向全世界宣告人类的理想，人类的力量，他伸出巨大的拳头，猛击在命运布下的锁链上！柴可夫斯基深情地唱起俄罗斯农民的曲调，他是在告诉你，那广袤的土地上，有着多么深重的、三套马车印下的辙迹。
舒伯特也把一个独行旅人的背影，悄悄印在菩提树的绿荫间，你看到他了吗？别闭上你的心扉，瞧，他们正向你走来，凝视着你的眼睛，握住你的手。
巴赫在他的赋格曲中，以美妙的和谐、均衡、严谨体现了建立秩序、树立权威的“巴罗克”时代风貌，他引着你走进的，是宏伟壮丽、坚固精巧的殿宇。
而柏辽兹却用《幻想交响曲》中狂热的音浪裹挟着你左奔右突，直到古典的形式扭曲、变形、坍塌，然后，听他高唱挣脱灵魂桎梏、摧毁旧日城堡的浪漫主义赞歌。
……循着音乐之声，不知不觉中，走进深邃而迷人的历史幽境中去，每一扇被你推开的大门后面，都有不同的歌声为你响起，那就是一代又一代人心境的回声。
音乐是你自己的心境。
1.历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。
——李商隐《咏史》赏读：纵观历史，大到邦国，小到家庭，无不是兴于勤俭，亡于奢靡。
2.由俭入奢易，由奢入俭难。
——司马光《资治通鉴》赏读：生活环境从节衣缩食变成丰衣足食，轻而易举；若是由丰衣足食变成节衣缩食，那就很困难了。
3.惟俭可以助廉，惟恕可以成德。
——《宋史》赏读：只有节俭可以使人廉洁奉公，只有宽容可以使人养成好的品德。
4.一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
——明·朱柏庐《治家格言》赏读：即使是一顿粥、一顿饭，也应想到它来得不容易；即使是半根丝、半根线，也要想到劳作的艰辛。
【高中语文作文教案】2019年最新粤教版选修《唐宋散文选读》 第7课 陆文学自传(精品教案)
◆7 陆文学自传音乐是一种心境音乐是一种心境。
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舒伯特也把一个独行旅人的背影，悄悄印在菩提树的绿荫间，你看到他了吗？别闭上你的心扉，瞧，他们正向你走来，凝视着你的眼睛，握住你的手。
巴赫在他的赋格曲中，以美妙的和谐、均衡、严谨体现了建立秩序、树立权威的“巴罗克”时代风貌，他引着你走进的，是宏伟壮丽、坚固精巧的殿宇。
而柏辽兹却用《幻想交响曲》中狂热的音浪裹挟着你左奔右突，直到古典的形式扭曲、变形、坍塌，然后，听他高唱挣脱灵魂桎梏、摧毁旧日城堡的浪漫主义赞歌。
……循着音乐之声，不知不觉中，走进深邃而迷人的历史幽境中去，每一扇被你推开的大门后面，都有不同的歌声为你响起，那就是一代又一代人心境的回声。
音乐是你自己的心境。
1.历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。
——李商隐《咏史》赏读：纵观历史，大到邦国，小到家庭，无不是兴于勤俭，亡于奢靡。
2.由俭入奢易，由奢入俭难。
——司马光《资治通鉴》赏读：生活环境从节衣缩食变成丰衣足食，轻而易举；若是由丰衣足食变成节衣缩食，那就很困难了。
3.惟俭可以助廉，惟恕可以成德。
——《宋史》赏读：只有节俭可以使人廉洁奉公，只有宽容可以使人养成好的品德。
4.一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
——明·朱柏庐《治家格言》赏读：即使是一顿粥、一顿饭，也应想到它来得不容易；即使是半根丝、半根线，也要想到劳作的艰辛。
《陆文学自传》教案 教案教学设计
《陆文学自传》教案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用文中的关键词汇和句型。
（2）能够概括文章的主要内容和作者的观点。
（3）能够运用文本信息，进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过分析文本结构，学习自传的写作技巧。
（3）通过写作实践，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生自我认知和自我反思的能力。
（3）培养学生尊重他人，包容多元文化的态度。
二、教学内容：1. 课文简介：本节课将学习陆文学的自传，了解他的生平经历、文学创作和学术研究。
2. 教学重点：（1）理解课文内容，把握作者的生平和观点。
（2）学习自传的写作技巧。
（3）运用文本信息，进行创意写作。
三、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾自传的概念，激发学生对陆文学自传的兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，回答相关问题。
（2）分组讨论，分享阅读心得。
（3）教师提问，引导学生深入思考。
3. 写作技巧分析：（1）教师引导学生分析课文结构，总结自传的写作技巧。
（2）学生举例说明，分享自己的写作经验。
4. 创意写作：（1）教师给出写作话题，引导学生进行创意写作。
（2）学生互评，提出修改意见。
（3）教师点评，给予鼓励和建议。
四、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 写一篇关于自己生平的短文，尝试运用自传的写作技巧。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
要关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学内容和方法，提升学生的综合素养。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况和合作学习表现，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生完成的课后练习题和创意写作作品，评估学生的理解和应用能力。
《陆文学自传》教案 教案教学设计
《陆文学自传》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《陆文学自传》的作者陆游及其生平事迹；（2）使学生掌握文学自传的特点和写作技巧；（3）培养学生阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《陆文学自传》；（2）学会分析文学作品中的人物形象、情节安排和表达手法；（3）运用所学知识，尝试创作简单的文学自传。
3. 情感态度与价值观：（1）感受陆游的爱国情怀，传承优秀传统文化；（2）培养学生热爱文学、勇于创新的精神品质；（3）提高学生自我认识，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 掌握《陆文学自传》的作者陆游及其生平事迹；2. 理解文学自传的特点和写作技巧；3. 培养阅读文言文的能力。
三、教学难点1. 分析文学作品中的人物形象、情节安排和表达手法；2. 运用所学知识，创作简单的文学自传。
四、教学准备1. 教师准备《陆文学自传》文本及相关背景资料；2. 学生预习《陆文学自传》，了解作者及作品基本内容；3. 教学设施：多媒体课件、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介陆游及其生平事迹；（2）引导学生关注文学自传的特点和写作技巧。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《陆文学自传》，理解文本内容；（2）分组讨论，分析作品中的人物形象、情节安排和表达手法。
3. 课堂讲解（1）讲解文学自传的特点和写作技巧；（2）剖析《陆文学自传》中的亮点和寓意；（3）引导学生感受陆游的爱国情怀。
4. 实践演练（1）学生尝试创作简单的文学自传；（2）选取优秀作品进行展示和点评。
5. 课堂小结（2）强调文学自传的重要性和写作技巧；（3）激发学生热爱文学、勇于创新的精神品质。
6. 作业布置（1）熟读《陆文学自传》，深入理解文本；六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握程度等方面。
教师也应根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
《陆文学自传》教案 教案教学设计
《陆文学自传》教案教案教学设计第一章：教案简介教学目标：1. 了解《陆文学自传》的基本背景和内容；2. 掌握教案编写的基本结构和要素；3. 明确本章的教学目标和重点。
教学内容：1. 《陆文学自传》的作者和背景；2. 教案的定义和作用；3. 教案的基本结构和要素；4. 教学目标和重难点的确定。
教学活动：1. 引导学生阅读《陆文学自传》的简介，了解作者和背景；2. 讲解教案的概念和作用，让学生理解教案的重要性；3. 分析一个典型的教案案例，引导学生掌握教案的基本结构和要素；4. 通过对具体案例的分析，帮助学生明确教学目标和重难点。
教学评价：1. 检查学生对《陆文学自传》作者和背景的了解程度；2. 评估学生对教案概念和作用的理解；3. 检查学生对教案结构和要素的掌握情况；4. 评估学生对教学目标和重难点的确定能力。
第二章：教学内容分析教学目标：1. 理解《陆文学自传》的核心内容和主题；2. 掌握教学内容分析的方法和步骤；3. 明确本章的教学目标和重点。
教学内容：1. 《陆文学自传》的主要内容和主题；2. 教学内容分析的方法和步骤；3. 教学内容与教学目标的关系；4. 教学内容的筛选和组织。
教学活动：1. 引导学生阅读《陆文学自传》的部分内容，理解其主要内容和主题；2. 讲解教学内容分析的方法和步骤，让学生掌握分析技巧；3. 结合具体案例，引导学生掌握教学内容与教学目标的关系；4. 通过对案例的分析，帮助学生学会筛选和组织教学内容。
教学评价：1. 检查学生对《陆文学自传》主要内容和主题的理解程度；2. 评估学生对教学内容分析方法和步骤的掌握；3. 检查学生对教学内容与教学目标关系的理解；4. 评估学生对教学内容筛选和组织的技巧。
第三章：教学目标设计教学目标：1. 明确《陆文学自传》的教学目标；2. 掌握教学目标设计的方法和步骤；3. 明确本章的教学目标和重点。
教学内容：1. 《陆文学自传》的教学目标；2. 教学目标设计的方法和步骤；3. 教学目标的表述和分类；4. 教学目标与教学内容的关系。
《陆文学自传》教案 教案教学设计
《陆文学自传》教案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《陆文学自传》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析并欣赏陆文学的文学艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容。
（2）学会从文学角度分析作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受陆文学的奋斗精神和对文学的执着追求。
（2）培养学生的文学兴趣，激发学生对文学创作的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握《陆文学自传》的基本情节和人物关系。
（2）分析并欣赏陆文学的文学艺术特色。
2. 教学难点：（1）深入理解陆文学的内心世界和创作动机。
（2）从文学角度分析作品，提高文学鉴赏能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《陆文学自传》，理解文本内容。
（2）收集相关资料，了解陆文学的生平和创作背景。
2. 学生准备：（1）预习《陆文学自传》，了解基本情节。
（2）查阅相关资料，了解陆文学的生平和创作背景。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生分享对陆文学的初步了解和印象。
（2）简要介绍陆文学的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《陆文学自传》，理解文本内容。
（2）教师提问，检查学生对文本的理解情况。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《陆文学自传》的文学艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流分享。
4. 文学鉴赏：（1）教师引导学生从文学角度分析作品，提高文学鉴赏能力。
（2）学生分享自己的文学鉴赏心得。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容和成果。
（2）强调学生的学习态度和文学鉴赏能力的重要性。
五、课后作业：1. 完成《陆文学自传》的阅读笔记，记录自己的感悟和收获。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于文学创作的小论文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性以及合作探讨的表现，了解学生的学习态度和课堂纪律。
《陆文学自传》教案 教案教学设计
《陆文学自传》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解陆文学的基本情况，包括他的生平、事迹、成就等。
（2）培养学生阅读自传体的能力，理解自传的特点和写法。
（3）通过分析陆文学的自传，让学生掌握一定的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究陆文学的生平事迹。
（2）运用讨论法，让学生在小组合作中分享对陆文学自传的理解和感悟。
（3）运用比较法，让学生分析陆文学自传与其他自传作品的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重历史、尊重事实的态度，对待陆文学及其自传作品。
（2）培养学生热爱文学、追求真理的精神，激发对文学创作的兴趣。
（3）通过学习陆文学的自传，让学生感悟到人生的真谛，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解陆文学的生平事迹和成就。
（2）掌握自传的特点和写法。
（3）分析陆文学自传的艺术特色。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解陆文学自传中的内在逻辑关系。
（2）如何让学生运用比较法分析自传作品的异同。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍陆文学的生平背景，激发学生对陆文学自传的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读陆文学的自传，理解其中的故事情节、人物形象、思想内涵等。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对陆文学自传的理解和感悟。
4. 分析与鉴赏：引导学生分析陆文学自传的艺术特色，如构思、语言、人物刻画等。
5. 比较学习：让学生选取其他自传作品，进行比较分析，探讨陆文学自传的独到之处。
6. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调自传的特点和价值。
四、课后作业2. 请学生结合自己的经历，尝试创作一篇自传性作文。
五、教学评价1. 学生对陆文学自传的基本情况了解程度。
2. 学生对自传特点和写法的掌握情况。
3. 学生对自传作品鉴赏能力的提升情况。
4. 学生课堂参与度、小组合作表现。
5. 学生课后作业完成质量。
《陆文学自传》教案 教案教学设计
《陆文学自传》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并分析《陆文学自传》中的主要内容和精神内涵；（2）能够运用文本中的表达技巧，进行文学创作和表达；（3）能够了解陆文学的生平背景和文学成就，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《陆文学自传》；（2）通过分析、比较、归纳等方法，提高文本理解和批判性思维能力；（3）通过创作、分享等活动，培养学生的创新能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱和尊重，提高文学鉴赏能力；（2）培养学生勇于探索、独立思考的精神风貌；（3）引导学生从陆文学的自传中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 文本解读：详细讲解《陆文学自传》的内容，包括作者生平背景、文学创作经历、学术成就等方面。
2. 表达技巧分析：分析文本中的修辞手法、句式结构、语言风格等，引导学生学会欣赏文学之美。
3. 拓展阅读：推荐相关文学作品，引导学生进行拓展阅读，丰富文学素养。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍陆文学的生平背景和文学成就，激发学生的学习兴趣。
2. 文本讲解：详细讲解《陆文学自传》的内容，引导学生深入理解文本。
3. 分析讨论：组织学生进行合作探讨，分析文本中的表达技巧和人生哲理。
4. 创作分享：鼓励学生进行文学创作，分享自己的感悟和心得。
5. 课堂小结：总结课堂所学内容，布置课后作业。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，检验学生的学习效果。
3. 创作分享：评价学生的创作作品，考察学生的创新能力和表达能力。
五、课后作业1. 复习《陆文学自传》的内容，总结作者的生平经历和文学成就。
2. 分析并总结文本中的表达技巧，尝试运用到自己的文学创作中。
六、教学资源1. 《陆文学自传》原文文本；2. 陆文学的相关资料，如生平介绍、文学评论等；3. 文学创作技巧相关参考资料；4. 课后拓展阅读文学作品；5. 多媒体教学设备。
陆文学教学设计
第二课时
•上课时间:第五周星期一2007年3月26日
•教学内容:
•1.学习课文第三至第五段2.分析课文特色3.布置课后作业
•教学过程:1.复习上一节课的内容2.研习课文3~5段
第二课时
•上课时间:第五周星期一2007年3月26日
•教学内容:
•1.学习课文第三至第五段2.分析课文特色3.布置课后作业
•教学过程:1.复习上一节课的内容2.研习课文3~5段
a.学习第三段
•第三段，写寄身寺庙的经历。
读完第三段你觉得有哪些细节描写给人印象深刻？
•动人细节有：
•接受惩罚之痛苦学小孩读书之状
•3。语言质朴，生动形象
4.布置作
•写一篇自传，要求能表达出自己求学过程和感受的变化的情况。
教
学
反
思
•1。由于时代的跨度比较大，学生对这一篇课文理解的不很深，在上课时老师主要围绕着作者陆羽的生平和他的经历来讲，在讲的过程中，希望多讲一下陆羽那种好学的精神来鼓励学生好好学习，并插入了一个现代真实的农家孩子求学的故事，学生反映还不错．
教
学
过
程
•第一段，写作者的概况和为人。
本文开头说“不知何许人也“或”云字羽，名鸿渐，未知孰是”，有何用意？
•按传记的一般写法，开头要介绍人物名字、籍贯、身份、性格等基本情况，名和字取白《周易》，谓渐次升高，寄托了作者的抱负和期盼，但“或云”、“未知”等语，又暗寓命途多舛、前路难测之意。“貌陋”、“口吃”，都是缺憾，作者却比之王粲、张载等人，坦然自负，而不动声色。接着从几个侧面，表现作者特立独行的个性。
《陆文学自传》教案 教案教学设计
《陆文学自传》教案教案教学设计7 陆文学自传广东省始兴县墨江中学钟卫国要求：1.认识作者，了解相关背景知识。
2.掌握主要的文言虚实词，学习准确翻译文言文。
3.理解陆羽隐居的原由，培养爱国主义感情。
重难点：1.理解作者的奇特个性，体会本文的艺术特色。
2.理解作者少年时不愿皈依佛门，可学成后却又诵佛经的原因。
课型：扩展阅读。
方法：自读法、讨论法。
课时：2课时。
第1课时内容：简介作者，整体感知，教学第1、2段。
过程：一、导入，简介作者。
陆羽不是僧人，胜似僧人，四处漂泊，躬心茶事；才华横溢，傲物不勒，一生未仕，却受到许多官员及文人士大夫的尊敬，常常成为他们的座上客；重友情，守信义；成长于佛寺，浸润于儒家学说；孑然一人．清高淡泊，双脚踏遍了中国主要的产茶区。
陆羽一生嗜茶，精于茶道，所著《茶经》为世界上第一部茶叶专著，被誉为“茶圣”。
二、整体感知。
（见鉴赏提示。
）三、教学第1段。
1.本段主要写了什么？（写作者的概况和为人。
）2.在开头介绍人物名字、籍贯、身份、性格等基本情况，这是传记的一般写法，不足为奇。
然而作者说“不知何许人也。
或云字羽，名鸿渐，未知孰是”，这却让人觉得奇怪了。
他这样写有何作用？有无言外之意？这样写显得扑朔迷离，颇为怪异，客观上具有渲染神秘色彩的作用，可以烘托作者的独特个性，但不应理解为故弄玄虚。
作者自幼失去双亲，对自己的家世一无所知，所以说“不知何许人也”，貌似幽默，实为辛酸。
名和字取自(周易》，谓渐次升高，寄托了作者的抱负和期盼，但“或云”、“未知”等语，又暗寓命途多舛、前路难测之意。
3.作者的外貌、口才怎样？但他却又自比于王粲、张载等人，这表现了作者的什么性格？此外，还写了作者的哪些性格？作者有没有在传中美化自己？“貌陋”、“口吃”，都是缺憾，作者却比之王粲、张载等人，坦然自负，而不动声色。
此外，还从几个侧面表现作者特立独行的个性：“才辩为性，褊躁多自用意”，“意有所适，不言而去”，“又与人为信”等。
深圳中学-第7课《陆文学自传》练习课导学案(学生版)A.doc
深圳中学.第7课《陆文学自传》练习课导学案导案设计：kentsy使用年级：高二文（11）（12）班【学习目标】1.认识作者，了解相关背景知识。
2.掌握主要的文言虚实词，学习准确翻译文言文3.理解陆羽隐居的原由，培养爱国主义感情。
【学习重点】1.掌握主要的文言虚实词，准确翻译文言文。
2.理解作者的奇特个性，体会本文的艺术特色。
【学习难点】：理解作者少年时不愿皈依佛门，可学成后却又诵佛经的原因。
一、课前检测陆羽:别号、，—朝复州（今湖北天门）人，一生嗜茶，精于茶道，以著世界第一部茶叶专著一闻名于世，对中国茶业和世界茶业发展作出了卓越的贡献，被誉为“”，奉为" ______ ”，祀为" ______ ”。
他亦工于诗，但传世者不多，例如:o本文是唐肃宗上元二年（761 ）陆羽应诗僧皎然之约为浙西诗会的诗友而写。
当时陆羽虚年29岁。
而当时唐朝已从繁荣开始转向衰败，安史之乱还未结束，各地频繁地发生战争，生灵涂炭，民不聊生，社会动荡。
因为战乱，陆羽也被迫离开了家乡湖北，来到浙江一带，隐居在苕溪之畔。
二、自主学习1、翻译与理解【1】陆子（）名羽，字鸿渐，不知何许人也。
⑴或（）云字羽，名鸿渐，未知孰（）是（）。
♦♦♦•行仲宣、孟阳之貌陋，而有相知、子云之口吃，而为人才（）辩（）为性，褊（）躁多自用意（）o• • • • •朋友规谏，豁然（）不感（）°凡与人宴处（），意有所适（），不言（）而去（）。
• • •• •• • • •人或疑之，消生（）多瞋（）。
又与人为信（），纵（）冰雪千里，虎狼当道，而不愆（）• • • • • •也。
▲⑴翻译：______________________________________________________________________________▲诵读后思考：（合作、讨论）1-本段主要写了什么？答：_______________________________________________________________________________________2.在开头介绍人物名字、籍贯、身份、性格等基本情况，这是传记的一般写法，不足为奇。
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陆文学自传教案教学设计
陆文学自传有关资料
[作者：Robin|
认识茶神-陆羽
一、陆羽的生平
1.生年日月︰公元七三三～八○四年，唐玄宗开元二十
一年～唐德宗贞元二十年，约当我国唐朝中期玄宗、肃宗、
代宗、德宗年间。
2.出生地︰复州竟陵，今湖北省天门市。
3.父师︰竟陵龙盖寺「智积」禅师，据《陆文学自传》
云陆羽三岁开始被智积禅师收养。
积公俗姓陆，故陆羽从之。
4.字号︰陆羽，姓陆，名羽，字鸿渐，又名疾，字季疵。
自号桑苎翁、东岗子、竟陵子。
5.思想启蒙︰陆羽为「智积」养子，当然诵经礼佛，积
公视为传人。
但陆羽认为「终鲜兄弟，无复后嗣，染衣削发，号为释氏，使儒者闻之，得称为孝乎？羽将授孔圣之书。
」
这完全是儒家的思想，这种儒家的思想在《茶经》之中处处
可见。
相传陆羽幼时亦曾一度被寄放女诗人「李冶」家中，
李父为宿儒，博学能文，羽应深受影响。
6.师友︰在《全唐文》、《唐才子传》均有陆羽的传记，据统计其师友计达一一四人。
其中影响最深的为智积禅师、
李齐物、邹夫子、崔国辅、释皎然。
7.著作︰《茶经》三卷、《君臣契》三卷、《源解》三十卷，《江表四姓谱》八卷、《南北人物志》十卷、《吴兴历官记》三卷、《湖州刺史记》一卷、《占梦》三卷。
陆羽于公元七六○年（唐肃宗上元元年）隐居浙江湖州（天目山苕溪），闭门著作。
据说在此一住就是三十六年。
《茶经》应该是在这一段时间所著。
至少可以从《第二卷．四之器》的风炉所刻「圣唐灭胡明年铸」的铭文知道是在公元七六四年，陆羽时年三十二岁，约当四十岁之前所著，那时正是陆羽青壮年时期。
二、第一个为茶著书的人
1.足迹踏遍产茶三十二个州郡︰陆羽遍访长江、淮河、珠江流域绵亘数千里的产茶区，锲而不舍，孜孜不倦，钻研茶学。
2.第一本茶的百科全书︰陆羽从茶之溯源、制茶工具、采制评鉴、煮茶器皿、煮茶、饮用、茶史茶事……等，各种不同的专业性角度，写下了世界第一本茶的百科全书。
3.奠定我国世界性的茶学地位︰由于《茶经》论述周详精辟，著作年代最早，无论是历史性或实用性的价值上，皆具有「经典」性不可动摇的地位，陆羽也因之被尊为「茶神」。
三、陆羽茶经对茶的贡献
1.茶事广为流传︰根据宋．陈师道《茶经序》︰「上自宫省，下迨邑里，外及戎夷蛮狄，宾祀燕享，预陈于前。
山
泽以成市，商贾以起家」所述，可谓羽之功也。
2.译成日、韩、英、法等国文字︰《茶经》传译，世界
各产茶国无不认定《茶经》对世界茶学文化的贡献。
3.在艺术领域里，增加了茶味︰从《茶经．一之源》︰「为饮，最宜精行俭德之人。
」《四之器》︰「伊公羹、陆
氏茶」「方其耳，以正令也。
广其缘，以务远也，长其脐以
守中也。
」……无一不是「茶道美学」的体现。
对我国乃至
世界性艺术的领域里，增添了茶味。
茶经卷上
第一章一之源
「经文」
茶者，南方之嘉木也。
一尺、二尺，乃至数十尺。
其巴山、峡川有两人合抱者，伐而掇之。
其树如瓜芦，叶如栀子，花如白蔷薇，实如栟榈，茎如丁香，根如胡桃。
瓜芦木出广州，似茶，至苦涩。
栟榈，蒲葵之属，其子
似茶。
胡桃与茶，根皆下孕，兆至瓦砾，苗木上抽。
「注释」
1.茶︰植物名。
茶树，山茶科，山茶属。
常绿灌木或乔木，叶互生，长椭圆形，边缘有锯齿。
秋冬间开白花，五瓣，果实扁圆形或三角形（一实常三粒种子），成熟裂开，散出
种子。
嫩叶制成饮料；种子可以榨油。
木材致密，可供雕刻用。
原产于中国南部，后引至各地栽培，品种很多，本作
「荼」，陆羽着《茶经》，才减去一划，始称「茶」。
2.巴山︰巴山在湖北省巴东县治的南面，又名金字山。
《名胜志》︰「一峰分三冈，形如金字。
山产茶，色微白，
即所谓巴东真香茗也。
」
3.峡川︰长江三峡。
4.巴山、峡川︰泛指巴东县起，西经长江三峡，直至川
南群山。
5.掇︰（ㄉㄨㄛˊ）拾取、摘取。
6.瓜芦︰植物名，又名皋卢。
茶的变种，叶子肥大如手掌，味苦涩，色浊，可作饮料。
皮日休《吴中苦雨因书一百
韵寄鲁望诗》︰「十分煎皋卢，半榼挽醽醁……。
」
7.栀子︰植物名，茜草科，黄栀属，常绿灌木或小乔木。
叶对生，革质，椭圆形或长椭圆披针形，顶端尖，基部锐。
8.蔷薇︰植物名。
又名野蔷薇，多花蔷薇。
蔷薇科，蔷
薇属，落叶灌木。
五月间开花，花瓣白色。
9.栟榈︰（ㄅㄧㄥㄌㄩˊ）木名，即棕榈。
棕榈科，棕
榈属，常绿乔木。
果子好像茶实。
10.丁香︰植物名，又名鸡舌香。
桃金娘科，赤楠属，
常绿乔木。
11.胡桃︰植物名，又名核桃。
胡桃科，胡桃属，落叶
乔木。
12.广州︰唐之广州，在今之广东省。
13.蒲葵︰植物名。
棕榈科，蒲葵属，常绿乔木。
14.兆︰开始。
15.瓦砾︰瓦片和小石子。
「研讨」
1.茶者，南方之嘉木也。
陆羽当年开宗明义写出了这一句话，在今天来说，仍然是肯定的。
由于茶已经成为世界性的饮料，茶的原产地在那里就成为国际学术界关心的问题。
根据「中共新华社」一九九三年四月十六日的报导，来自日本、美国、英国、法国、新加坡、马来西亚、中国、台湾、香港等国家和地区的许多专家、学者，在云南省思茅地区召开的「中国普洱茶国际学术研究会」和「中国古茶树遗产保护研讨会」两个学术会议上，论定云南省思茅地区是世界茶叶原产地的中心地带。
第四纪冰川时期，由于云南南部未受冰川袭击，思茅地区因而保存着完好的生态环境。
野生型、栽培型、过渡型三种茶树类型齐全，且野生茶树的原始分布面积广大，最大的一颗树龄约二千六百年。
栽培型茶树最大的树龄为六百年。
而一九九一年三月专家们在思茅地区澜沧拉祜族自治县富东乡邦崴村，发现了迄今为止，国内外最大的一棵过渡型古茶树──邦崴千年古茶。
是古代濮人驯化野生茶树的结晶。
因而有力地证明了云南是世界茶树的原产地，而思茅地区则是世界茶树于原产地的中心地带。
至于「茶」为嘉木也是自有茶以来，就被认定的事，茶
经历数千年，到目前为止，应该是世界上有数的最具经济效
益的农作物之一。
2.一尺、二尺，乃至数十尺︰这句经文可以显示在我国
的茶树有灌木型，也有乔木型的茶树。
而且一尺、二尺的茶树，有可能是栽培型的茶树，至于数十尺的乔木型茶树可能
是野生茶树了。
3.两人合抱的茶树，应该有三百公分左右的树围吧！树
围有三百公分的话，可是很高大的乔木了，所以必须「伐而
掇之」，也就是把茶的枝条砍下来，再摘取鲜叶等。
4.其树如瓜芦，叶如栀子，花如白蔷薇，实如栟榈，叶
如丁香，根如胡桃。
这些以其它植物的各个部位来形容茶树，是为了要让人知道茶树的样子，以现在的交通来讲，想要看
看茶树，应该是很容易的事，但是在陆羽的时代就不那么方
便了，因此他多方面作比喻，使人明了。
5.瓜芦木出广州，在《本草纲目》也有同样的记载︰「龙川县有皋芦，一名瓜芦。
叶似茗，土人谓之过罗，或曰物罗，皆蛮语也。
」龙川县在今广东省境内。
6.胡桃与茶根皆下孕，兆至瓦砾，苗木上抽︰意思是说
胡桃与茶一样，往下生根。
开始伸展到瓦砾的时候，也就是
接近地表的时候，就往地面抽出茶苗，成长成树。
按照本段
经文，那么唐朝的茶应该是种子繁殖而成。
「翻译」
茶树是南方良好的林木。
茶树的高度从一尺、二尺，一直到数十尺都有。
在巴山、峡川的地方，有两人合抱的大茶树；采收时，要用刀子把茶的枝条砍下来，再摘取鲜叶……等。
茶树很像瓜芦木，叶子如栀子树的叶子，花像白蔷薇，果实像棕榈，树干有如丁香，根部的长势像胡桃。
瓜芦木产于广州。
好像茶，非常苦涩。
棕榈是属于蒲葵之类的植物，其果实像茶。
胡桃和茶皆往下扎根，开始延伸到瓦砾的时候，就往地面抽出茶苗，成长成树。