新教科版三年级科学上册《认识气温计》教学设计
教科版三年级科学上册第三单元2《认识气温计》优质课教案
教科版三年级科学上册第三单元2《认识气温计》优质课教案一. 教材分析《认识气温计》这一课旨在让学生了解气温计的结构、工作原理和正确使用方法。
通过学习，学生能够掌握气温计的基本操作，并能用它来测量气温。
这一课是小学科学教育中气温知识的重要组成部分，对于培养学生的科学素养和实践能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于日常生活中的一些科学现象有所了解，但对于气温计的结构和使用方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和直观的演示，帮助学生理解和掌握气温计的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解气温计的结构、工作原理和正确使用方法。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作和思考，掌握气温计的基本操作。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和探究精神，学会用科学的方法观察和解决问题。
四. 教学重难点1.教学重点：气温计的结构、工作原理和正确使用方法。
2.教学难点：气温计的正确使用方法。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物展示和示范操作，让学生直观地了解气温计的结构和使用方法。
2.实践操作法：让学生亲自动手操作气温计，巩固所学知识。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：气温计、幻灯片、教学课件等。
2.学具：每个学生准备一个气温计，用于实践操作。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道气温是什么吗？如何测量气温呢？然后简要介绍气温计的作用和重要性。
呈现（10分钟）教师通过幻灯片或教学课件，呈现气温计的结构图，并讲解气温计的各个部分名称和作用。
同时，教师展示正确的气温计使用方法，包括如何测量气温、如何读取气温值等。
操练（10分钟）教师学生进行气温计的实操练习。
学生分组进行，每组选出一个负责人，负责记录气温计的读数。
其他学生按照正确的方法，尝试测量气温，并将数据记录在纸上。
2024年教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案
2024年教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册小学科学教材第二章《天气与气候》第三节《认识气温计》。
内容主要包括：气温计的结构与原理，如何正确使用气温计测量气温，以及如何读取和记录气温数据。
二、教学目标1. 知识与技能：了解气温计的结构和原理，掌握正确使用气温计测量气温的方法，能够读取和记录气温数据。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生观察、思考和动手能力，提高学生合作交流的意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，增强学生关注气候变化和保护环境的责任感。
三、教学难点与重点重点：气温计的结构、原理和正确使用方法。
难点：如何正确读取和记录气温数据。
四、教具与学具准备教具：气温计、演示文稿、黑板、粉笔。
学具：每组一个气温计、记录表、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示天气预报中气温变化的图片，引出气温对生活和生产的重要性，进而导入新课。
2. 自主探究：（1）学生观察气温计，了解其结构和原理。
3. 示范讲解：（1）教师演示正确使用气温计的方法。
（2）讲解如何读取和记录气温数据。
4. 随堂练习：（1）学生分组进行气温测量实践，记录数据。
（2）教师巡回指导，纠正错误。
（1）学生分享实践过程中的收获和问题。
6. 拓展延伸：（1）讨论气温对生活和环境的影响。
（2）思考如何保护环境，应对气候变化。
六、板书设计1. 板书认识气温计2. 主要内容：气温计的结构与原理正确使用气温计的方法读取和记录气温数据七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一天内不同时间点的气温变化。
2. 答案：根据实际观察，填写气温变化表格。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让学生掌握了气温计的使用方法，培养了学生的观察和动手能力。
课后，教师应关注学生对气温变化的观察，鼓励学生思考气温对生活和环境的影响，提高学生的环保意识。
同时，教师可引导学生关注气候变化问题，开展相关实践活动，拓宽学生的知识视野。
教科版小学科学三年级上册《认识气温计》教学设计
教科版小学科学三年级上册《认识气温计》教学设计一、教材分析《认识气温计》是教科版小学科学三年级上册《天气》单元的第三课。
本单元以天气为主题，引导学生关注天气现象，了解天气变化对人们生活的影响。
《认识气温计》一课在整个单元中起着承上启下的作用，学生在前面两课已经对天气的一些基本要素如云量、降水量等有了初步的认识，本节课将引导学生认识测量气温的工具——气温计，并学会正确使用气温计测量气温。
教材首先通过展示不同类型的气温计，让学生对气温计有一个直观的认识。
接着，教材详细介绍了气温计的结构，包括液泡、液柱、刻度等部分。
然后，教材引导学生学习如何认读气温计上的温度，并通过实际测量活动，让学生掌握正确使用气温计的方法。
本节课的内容不仅与学生的日常生活密切相关，而且对于培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力都具有重要意义。
二、教学目标（一）科学知识目标1.认识气温计是测量气温的工具，了解气温计的结构和功能。
2.掌握气温计的读数方法，能够正确读出气温计上的温度。
3.知道气温的单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
（二）科学探究目标1.能够观察气温计的结构，描述其各部分的功能。
2.学会正确使用气温计测量气温，并记录测量结果。
3.通过对比不同地点、不同时间的气温，初步了解气温的变化规律。
（三）科学态度目标1.对测量气温表现出兴趣和好奇心，积极参与课堂活动。
2.培养学生认真观察、准确记录的科学态度。
3.意识到天气变化与人们生活的密切关系，关注天气变化。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解气温计的发明和发展，体会科学技术对人类生活的影响。
2.认识到准确测量气温对于天气预报、农业生产等方面的重要性。
三、教学重点1.认识气温计的结构和功能。
2.掌握气温计的读数方法和正确使用方法。
四、教学难点1.理解气温计的工作原理。
2.准确读取气温计上的温度。
五、教学策略1.直观教学法：通过展示实物气温计、图片、视频等，让学生直观地认识气温计的结构和功能。
认识气温计 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版
学科
科学
年级
三年级
学期
第一学期
课题：《认识气温计》
主要师生活动
一、教学目标
学生能够准确描述气温计的组成结构和功能，理解其工作原理。
学生能够熟练且准确地读取气温计上的温度数值，包括零上和零下温度，并能正确进行记录。
学生能够比较不同类型温度计的特点和适用场景，理解科学测量工具的多样性和针对性。
培养学生对天气观测的兴趣和科学严谨的态度，增强学生关注自然环境变化的意识。
教师进一步提问：“为什么不同的温度计要有不同的设计呢？”引导学生思考温度计的结构与功能的关系。
学生自由发言，阐述自己的理解和想法。教师对学生的回答进行评价和引导，帮助学生深入理解科学工具的设计是为了满足特定的测量目的和环境需求。
（六）实际应用，巩固提升
教师将学生分成若干小组，每个小组发放一张活动记录表格，要求学生在接下来的一周内，每天选择不同的时间段，如早晨、中午、傍晚等，使用气温计测量室外的气温，并将测量结果记录在表格中。
五、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
教师在课堂开始时，播放一段不同季节的风景视频，展示春天的花开、夏天的炎热、秋天的丰收和冬天的寒冷。视频中穿插着人们在不同季节中穿着、活动和生活场景的变化。
播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频中，我们看到了四季的变化。那你们有没有想过，是什么导致了四季的温度不同呢？”引导学生思考并回答。
（五）比较分析，拓展认识
教师展示体温计、水温计和气温计的实物或图片，让学生观察它们的相同点和不同点。
学生分组讨论，从外观、测量范围、刻度分度值、使用场景等方面进行比较和分析。
小组讨论结束后，每个小组选派一名代表进行汇报，分享本小组的讨论结果。
新教科版科学三年级上册《认识气温计》教案
新教科版科学三年级上册《认识气温计》教案一. 教材分析《认识气温计》这一课旨在让学生了解气温计的结构、工作原理以及如何正确使用气温计。
通过学习，学生能够掌握气温计的基本操作方法，并能运用气温计测量周围环境的温度。
本课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察和操作能力，对于周围环境的温度有一定的感知。
但他们对气温计的认识较为有限，需要通过直观的演示和亲身体验来加深对气温计的理解。
此外，学生需要在学习过程中培养观察、思考、交流和合作的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解气温计的结构、工作原理，学会正确使用气温计测量温度。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：气温计的结构、工作原理以及正确使用方法。
2.难点：气温计的正确使用和环境温度的测量。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究气温计的奥秘。
2.利用直观演示法，让学生清晰地了解气温计的结构和工作原理。
3.运用实践操作法，培养学生动手实践的能力。
4.采用小组讨论法，培养学生的团队协作和沟通能力。
六. 教学准备1.准备若干个气温计，用于课堂演示和学生操作。
2.准备相关图片和视频，用于辅助教学。
3.准备教室环境，确保学生可以安全、方便地进行操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是气温吗？你们怎么判断周围的温度呢？从而引出本课的主题——认识气温计。
2.呈现（10分钟）教师展示气温计的实物和图片，介绍气温计的结构、工作原理。
同时，通过视频形式展示气温计的使用方法，让学生对气温计有更直观的认识。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
每组学生领取一个气温计，按照正确的方法测量周围环境的温度，并记录数据。
教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案
教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案一、教学内容本节课选自教科版三年级上册小学科学教材，第三章《天气和气候》的第二节“认识气温计”。
通过本节课的学习，学生将掌握气温计的使用方法，了解气温在日常生活中的重要性，以及如何读取和记录气温。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解气温计的结构、原理及使用方法，能够正确读取和记录气温。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生收集、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，增强环保意识，关注气候变化。
三、教学难点与重点重点：气温计的结构、原理及使用方法。
难点：正确读取和记录气温。
四、教具与学具准备教具：气温计、多媒体设备学具：记录本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示气温计，引导学生观察气温计的形状和结构。
（2）学生分享观察到的气温计特点。
2. 例题讲解（1）教师讲解气温计的原理和正确使用方法。
（2）教师演示如何读取和记录气温。
3. 随堂练习（1）学生分组，每组一个气温计，进行实际操作，读取和记录气温。
（2）教师巡回指导，纠正错误操作。
4. 小组讨论（1）讨论气温在日常生活中的重要性。
（2）讨论如何保护环境，减缓气候变化。
（1）学生分享学习收获。
六、板书设计1. 气温计的结构2. 气温计的原理3. 气温计的使用方法4. 正确读取和记录气温七、作业设计1. 作业题目：观察和记录一周内的气温变化。
2. 答案：学生根据观察和记录的数据，绘制气温变化曲线图。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了气温计的使用方法，能够正确读取和记录气温，但在实际操作中仍有个别同学存在错误操作，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注气候变化，了解气候变化对环境和生活的影响，提高环保意识。
重点和难点解析1. 气温计的正确使用方法2. 读取和记录气温的准确性3. 学生在实践操作中的错误纠正4. 气候变化对环境和生活的影响一、气温计的正确使用方法气温计的正确使用是本节课的重点，教师需详细讲解并演示气温计的使用步骤：1. 观察气温计的刻度和结构，了解其量程和分度值。
教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案
教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案一、教学内容本节课选自教科版三年级上册小学科学教材，具体章节为《天气与气候》中的《认识气温计》。
详细内容包括气温计的构造、使用方法、如何读取温度以及气温对生活的影响。
二、教学目标1. 让学生了解气温计的构造、使用方法，学会正确读取气温。
2. 使学生理解气温对生活、环境的影响，培养关注天气变化的意识。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点难点：气温计的使用方法及正确读取气温。
重点：了解气温计的构造，掌握气温对生活的影响。
四、教具与学具准备教具：气温计、演示板、投影仪、气温变化图表。
学具：小组内部分配气温计、记录表、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示气温计，提问：“同学们，你们知道这个是什么吗？它有什么作用？”2. 教学新课（15分钟）介绍气温计的构造，让学生了解温度计的原理。
讲解如何正确使用气温计，并演示操作方法。
学生分组，每组发放一个气温计，进行观察、操作、讨论。
3. 例题讲解（15分钟）教师出示例题，讲解如何读取气温计上的温度。
学生跟随教师一起操作，学习正确读取气温的方法。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示气温变化图表，指导学生如何记录、分析气温变化。
学生分组进行练习，记录并讨论气温变化情况。
学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. 板书《认识气温计》2. 内容：气温计的构造气温计的使用方法正确读取气温气温对生活的影响七、作业设计1. 作业题目：观察家庭附近的气温变化，记录一周的气温数据。
分析气温变化对生活、环境的影响。
2. 答案：学生根据实际观察，完成气温数据记录表。
学生结合生活实际，描述气温变化对生活、环境的影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对气温计的构造和使用方法掌握情况较好，但在读取气温方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注天气变化，了解气温对农作物生长、疾病传播等方面的影响。
2024年小学科学32认识气温计精彩教案三年级上册科学教科
2024年小学科学32认识气温计精彩教案三年级上册科学教科一、教学内容本节课选自《2024年小学科学三年级上册》第32课《认识气温计》，涉及教材第二章第五节“天气与气候”的内容。
详细内容包括气温计的结构、使用方法及其在气象观测中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解气温计的构造，理解其工作原理，掌握正确使用气温计的方法。
2. 培养学生通过气温计观察气温变化，提高对气温变化的敏感性和观察能力。
3. 增进学生对天气现象的关注，激发他们探索自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：气温计的使用方法及工作原理。
教学重点：如何正确使用气温计，观察气温的变化。
四、教具与学具准备教具：气温计、演示用气温计、多媒体设备、教学PPT。
学具：每组一套气温计、记录本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示天气预报中气温变化的图片，引导学生关注气温在日常生活中的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）介绍气温计的结构、工作原理，以及如何正确使用气温计。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生学习如何通过气温计读取气温值，并解释气温变化的原因。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行气温测量活动，让学生亲身体验气温计的使用方法。
5. 小组讨论（5分钟）7. 课堂小结（5分钟）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计1. 板书《认识气温计》2. 主要内容：气温计的构造气温计的工作原理气温计的正确使用方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述气温计的构造及工作原理。
（2）举例说明如何正确使用气温计。
（3）观察一天的气温变化，记录下来并分析原因。
2. 答案：（1）气温计主要由玻璃泡、毛细管、刻度板等部分组成。
其工作原理是利用液体热胀冷缩的特性，通过毛细管中液柱的高度变化来表示气温。
（2）正确使用气温计的方法：保持气温计垂直，避免阳光直射，待液柱稳定后再进行读数。
（3）观察记录和分析略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对气温计的使用方法掌握程度，以及对气温变化规律的理解。
三年级教科版科学《认识气温计》教案
三年级教科版科学《认识气温计》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识气温计的结构和功能。
学会正确读取气温计上的温度。
了解气温对我们生活的影响。
2.过程与方法目标通过观察、操作和讨论，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
引导学生学会使用气温计测量气温，提高学生的实践能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对气象科学的兴趣和好奇心。
培养学生关注天气变化、热爱自然的情感。
二、教学重难点1.教学重点认识气温计的结构和功能。
正确读取气温计上的温度。
2.教学难点理解气温计的测量原理。
三、教学方法讲授法、演示法、观察法、实践法。
四、教学过程1.导入新课播放一段关于不同季节天气变化的视频，引导学生关注气温的变化。
提问学生：你们知道怎样测量气温吗？引出课题。
2.认识气温计的结构展示一个气温计，让学生观察其外形。
介绍气温计的主要结构部件，包括玻璃泡、液柱、刻度、单位等。
让学生指出气温计上的各个结构部件，并说一说它们的作用。
3.了解气温计的功能讲解气温计的测量原理，即利用液体的热胀冷缩性质来测量温度。
举例说明气温计在生活中的应用，如天气预报、农业生产、科学研究等。
提问学生：你还知道哪些地方会用到气温计呢？4.学习正确读取气温计上的温度教师示范如何正确读取气温计上的温度，强调视线要与液柱顶端平齐。
让学生分组练习读取气温计上的温度，并互相检查读数是否正确。
请几位学生上台展示自己读取的温度，并说明读数的方法。
5.气温对生活的影响组织学生进行小组讨论，说一说气温对我们的生活有哪些影响。
学生可能会提到气温会影响我们的穿着、饮食、出行等方面。
例如，夏天天气炎热，我们会穿轻薄的衣服；冬天天气寒冷，我们会穿厚衣服等。
教师进行总结和拓展，介绍气温对动植物生长、环境变化等方面的影响。
6.总结归纳总结本节课的主要内容，包括认识气温计的结构和功能、正确读取气温计上的温度以及了解气温对生活的影响。
提问学生：通过这节课的学习，你对气温计有了哪些新的认识？你会如何使用气温计测量气温呢？学生回答问题，教师进行评价和鼓励。
三年级上册科学教案-《认识气温计》教科版
然而，我也意识到在教学中存在一些不足。比如，对于气温计工作原理中的一些难点，尽管我尽量用简单的语言解释，但可能仍有部分学生感到难以理解。在今后的教学中，我需要寻找更多的教学资源，如动画或模型，来帮助学生更直观地理解这些抽象的概念。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了气温计的基本使用方法、气温的日变化规律以及它在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对气温计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和利用气温信息。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生认识气温计，并理解气温在日常生活中的重要性。我发现，通过提问和案例引入的方式，学生们的兴趣被成功激发，他们对于气温的变化有了更直观的感受。在理论讲授环节，我注意到，用生动的语言和实物演示，能够帮助学生更好地理解气温计的工作原理和使用方法。
-在教授正确使用气温计时，教师可现场示范，并指导学生进行实际操作，确保学生掌握正确的测量方法。
-通过案例分析，让学生理解气温变化对生活的影响，提高他们在实际生活中的应用能力。
2.教学难点
（1）理解气温计工作原理中的毛细管作用，以及液体热胀冷缩的原理。
（2）正确读取气温计数值，尤其是在气温变化较大时，如何准确读取。
（3）掌握气温日变化规律，并能够运用到实际生活。
举例：
-在解释毛细管作用时，教师可运用生动的比喻或动画，帮助学生形象地理解这一抽象概念。
-针对正确读取气温计数值，教师可设计不同气温下的读数练习，指导学生掌握读取技巧。
教科版三年级上册科学3.2《认识气温计》教案
教科版三年级上册科学3.2《认识气温计》教案一. 教材分析《认识气温计》这一课旨在让学生了解气温计的构造、工作原理以及如何正确使用气温计。
通过学习，学生能够掌握气温计的基本操作方法，能够自己测量气温，并了解气温对人们生活的影响。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察和实验来了解一些科学现象。
但对于气温计的使用和气温的概念可能还比较陌生，因此需要在教学中逐步引导学生，让学生能够自主操作和使用气温计。
三. 教学目标1.知识与技能：了解气温计的构造、工作原理，学会正确使用气温计，能够自己测量气温。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等方法，提高学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，使学生认识到气温对人们生活的影响。
四. 教学重难点1.重点：气温计的构造、工作原理以及如何正确使用气温计。
2.难点：气温计的正确使用方法，以及如何解读气温计的读数。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、观察操作法等，引导学生主动探究，提高学生的动手能力和观察能力。
六. 教学准备1.教具：气温计、实验材料等。
2.课件：相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们周围的环境有什么变化吗？有时候我们会感觉到热，有时候会感觉到冷，那么我们怎么来量化这种温度变化呢？引入气温计的概念。
2.呈现（10分钟）展示气温计的实物，让学生观察气温计的构造，引导学生了解气温计的各个部分的作用。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，自己动手使用气温计测量气温，并记录数据。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生互相交流实验结果，讨论气温计的读数方法和注意事项。
教师总结并强调气温计的正确使用方法。
5.拓展（10分钟）让学生思考：气温对我们的生活有什么影响？引导学生认识到气温的重要性。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调气温计的正确使用方法。
教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案
教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案一、教学内容本节课选自教科版三年级上册小学科学教材，具体章节为《天气与气候》中的《认识气温计》。
详细内容包括气温计的结构、使用方法及其在气象观测中的应用。
二、教学目标1. 了解气温计的构造，掌握其使用方法。
2. 学会正确读取气温计数据，并能进行简单的气温观测。
3. 培养学生对气象观测的兴趣，提高他们的观察能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：气温计的构造及其使用方法。
2. 教学重点：正确读取气温计数据，进行气温观测。
四、教具与学具准备1. 教具：气温计、演示文稿、气象观测站图片。
2. 学具：每组一个气温计、记录表格、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用演示文稿展示气象观测站图片，引导学生关注气温观测。
2. 讲解气温计的构造和使用方法（10分钟）介绍气温计的各个部分，如温度计、支架、底座等，并演示如何正确使用气温计。
3. 例题讲解（10分钟）出示一个气温计的图片，引导学生观察并读取气温数据。
4. 随堂练习（5分钟）学生分组，每组观察气温计，读取数据并记录在表格中。
6. 应用与实践（10分钟）学生分组，在教室内不同位置进行气温观测，记录数据并进行分析。
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调正确使用气温计的重要性。
六、板书设计1. 板书《认识气温计》2. 主要内容：a. 气温计的构造b. 气温计的使用方法c. 气温观测数据记录七、作业设计1. 作业题目：a. 观察家中或教室内的气温，记录数据并进行分析。
b. 思考气温计在气象观测中的作用。
2. 答案：a. 学生需根据实际观测数据进行分析，无统一答案。
b. 气温计在气象观测中用于测量气温，为气象预报和研究提供数据支持。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对气温计的使用方法的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他气象观测仪器，了解气象观测的重要性。
重点和难点解析1. 气温计的正确使用方法2. 气温观测数据的读取与记录3. 学生实践活动中数据的分析与讨论一、气温计的正确使用方法2. 持握方法：握住气温计的支架部分，避免手指触摸温度计玻璃，以免影响测量结果。
2024年教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案
2024年教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册小学科学教材，第二章《天气与气候》第三节《认识气温计》。
内容主要包括气温计的结构、工作原理以及使用方法，通过学习让学生了解气温对生活和自然界的影响，培养学生的科学探究能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解气温计的结构和原理，掌握正确使用气温计的方法，能够准确读取气温值。
2. 过程与方法：通过实践操作，提高学生观察、思考、分析问题的能力，培养学生合作学习的意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心，增强环保意识，认识气温对生活和自然界的重要性。
三、教学难点与重点重点：气温计的结构、工作原理及使用方法。
难点：正确使用气温计，理解气温对生活和自然界的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：气温计、多媒体课件、实验器材。
2. 学具：记录本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示不同气温下人们的生活场景，引导学生关注气温对生活的影响。
2. 新课导入（10分钟）（1）介绍气温计的结构，引导学生观察气温计的组成。
（2）讲解气温计的工作原理，让学生了解气温计是如何测量气温的。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解正确使用气温计的方法。
（2）演示如何读取气温值，并让学生进行实践操作。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行气温测量，记录数据，并讨论气温对生活和自然界的影响。
5. 小结与巩固（5分钟）（2）学生分享学习心得，巩固知识点。
6. 课后作业布置（5分钟）布置作业：观察日常生活中气温的变化，记录一周的气温数据，分析气温对生活的影响。
六、板书设计1. 板书《认识气温计》2. 板书内容：（1）气温计的结构：玻璃泡、毛细管、刻度尺等。
（2）气温计的工作原理：利用液体的热胀冷缩。
（3）正确使用气温计的方法：放置在通风、遮阴处，避免阳光直射。
七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一周的气温变化，分析气温对生活的影响。
2024年小学科学32认识气温计教案三年级上册科学教科
2024年小学科学32认识气温计教案三年级上册科学教科一、教学内容本节课选自《科学》三年级上册第32课，主题为“认识气温计”。
详细内容包括气温计的结构、使用方法及其在生活中的应用。
重点学习气温的测量原理和如何准确读取气温计的数据。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解气温计的构造、使用方法，掌握气温的测量原理，能准确读取气温数据。
2. 技能目标：培养学生动手操作气温计的能力，提高学生的观察和思考能力。
3. 情感目标：激发学生对科学探究的兴趣，增强学生关爱自然、关注气候变化的责任感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：气温计的使用方法和测量原理。
2. 教学重点：如何准确读取气温计的数据，以及如何将气温计应用于生活。
四、教具与学具准备1. 教具：气温计、演示用气温计、多媒体设备。
2. 学具：学生用气温计、记录本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中气温变化的图片，引发学生对气温的关注，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍气温计的结构、使用方法及其在生活中的应用。
细节：讲解气温计的构造，演示如何使用气温计，让学生了解气温计在实际生活中的应用。
3. 实践操作：学生分组进行气温测量实践，教师巡回指导。
细节：学生动手操作气温计，记录数据，教师指导并解答学生的疑问。
4. 例题讲解：讲解如何准确读取气温计的数据。
细节：结合实践操作，讲解气温计的读数方法，解答学生在实践中遇到的问题。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，进行气温测量练习。
细节：学生独立完成气温测量，教师检查并及时给予反馈。
细节：回顾本节课所学内容，强调气温计的正确使用方法，拓展学生关于气候变化的思考。
六、板书设计1. 板书认识气温计2. 主要内容：气温计的构造气温计的使用方法气温计的读数方法气候变化与气温七、作业设计1. 作业题目：观察一天内气温的变化，记录数据并分析。
答案：根据实际观察，记录气温变化数据，分析气温对生活的影响。
2. 作业要求：认真观察，准确记录，分析思考。
2024年小学科学32认识气温计教案三年级上册科学教科
2024年小学科学32认识气温计教案三年级上册科学教科一、教学内容本节课选自《小学科学》三年级上册第32课，主题为“认识气温计”。
详细内容包括：气温计的构造、工作原理、使用方法及其在生活中的应用。
具体章节为第二章“天气与气候”第三节“气温的测量”。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解气温计的构造、工作原理，掌握正确使用气温计的方法。
2. 技能目标：培养学生观察、思考、动手操作和团队协作的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学探究的兴趣，提高环境保护意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：气温计的工作原理。
2. 教学重点：正确使用气温计的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：气温计、PPT、实物模型。
2. 学具：每组一个气温计、记录表、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示天气预报中气温的图片，引导学生关注气温变化，引入课题。
2. 新课内容：（1）展示气温计实物，引导学生观察气温计的构造。
（2）讲解气温计的工作原理。
（3）演示正确使用气温计的方法。
3. 实践操作：（1）分组，每组发放一个气温计，让学生观察并记录气温计的读数。
（2）学生动手操作气温计，测量教室内不同位置的气温。
4. 例题讲解：（1）展示例题：如何正确读取气温计的数值？5. 随堂练习：（1）让学生根据所学知识，测量并记录教室内外的气温。
（2）讨论气温变化对生活的影响。
六、板书设计1. 板书认识气温计2. 内容：（1）气温计的构造（2）气温计的工作原理（3）正确使用气温计的方法七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一周内每天的气温变化，分析气温变化对生活的影响。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对气温计的构造和工作原理掌握较好，但在实际操作中仍存在一些问题，如读数不准确等，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：（1）让学生了解其他类型的气温计，如电子气温计、红外线气温计等。
（2）研究气温变化对生态环境的影响，提高学生的环保意识。
3-2《认识气温计》教案三年级科学上册教科版
答案：气温计的使用方法是将温度计放置在平坦、平稳的地方，等待一段时间后，读取温度值。
八、典型例题讲解
九．课堂小结，当堂检测
1. 课堂小结：
今天，我们学习了气温计的基本概念、构造和工作原理，以及如何正确使用气温计。气温计是气象观测中非常重要的工具，它能够帮助我们了解天气变化，进行天气预报等。通过学习，我们了解了气温计的种类、读数方法和使用技巧。我们还通过实验操作和实践讨论，加深了对气温计的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。
- 在线学习平台：提供在线学习资源，如气温计的使用视频和练习题，帮助学生巩固学习内容。
3. 信息化资源：
- 天气预报网站：提供天气预报网站的链接，让学生了解气温计在天气预报中的应用。
- 气象科普网站：提供气象科普网站的链接，让学生了解气象科学的重要性和实际应用价值。
4. 教学手段：
- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生交流对气温计的理解和疑问，共同解决问题。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾
内容：今天的学习，我们了解了气温计的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对气温计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学素养，主要包括以下几个方面：
1. 培养学生的科学探究能力。通过观察、实验等活动，让学生亲身体验气温计的使用，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案
教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案一、教材分析：本节课是小学科学三年级上册天气这一章节的第2课《认识气温计》，主要介绍气温计的使用和认识。
通过本课的学习，学生将了解气温计的作用、结构和使用方法，培养他们对气温的观察和记录能力，提高他们的科学实验和探究意识。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解气温计的作用和结构。
b. 掌握使用气温计测量气温的方法。
2. 能力目标：a. 培养学生观察和记录气温的能力。
b. 培养学生进行简单实验和探究的能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对科学的兴趣和探索精神。
b. 培养学生的团队合作和分享的意识。
三、教学重点和难点：教学重点：气温计的作用、结构和使用方法。
教学难点：培养学生观察和记录气温的能力。
四、学情分析：学生已经具备了一定的科学知识基础，能够进行简单的观察和实验。
他们对新事物充满好奇，喜欢进行探索和发现。
但他们的观察和记录能力还需要进一步培养和提高。
因此，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与实验和探究。
五、教学过程：第一环节：导入新课a. 引入气温的概念，让学生分享他们对气温的了解和经验。
-例如，问学生们在不同季节会感觉到不同的气温，夏天会热一些，冬天会冷一些。
b. 引入气温计的概念，让学生猜测气温计的作用。
-例如，问学生们知道如何测量室内或室外的温度吗？第二环节：呈现新知a. 展示气温计的图片，向学生介绍气温计的结构和原理。
-例如，展示一张气温计的图片，并指出它由玻璃管、水银和刻度组成。
b. 通过简单的示范，向学生演示如何使用气温计测量气温。
-例如，拿出一个气温计，将它放在手心中，观察水银的位置，解释水银上升表示温度升高。
第三环节：实验探究a. 将学生分成小组，每组配备一支气温计。
b. 让学生观察教室内的气温，并记录下来。
-例如，让学生测量教室里的气温，记录在自己的笔记本上。
c. 引导学生思考不同位置的气温是否一样，是否受到其他因素的影响。
教科版三年级上册小学科学《认识气温计》精品教案
教科版三年级上册小学科学《认识气温计》精品教案一、教学内容本节课，我们将在教科版三年级上册小学科学第六章“天气与气候”第一节“认识气温计”中，深入学习气温计结构、使用方法及其在天气观测中应用。
详细内容涉及气温计原理、如何正确读取气温计上温度、以及如何记录气温变化。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解气温计工作原理，掌握正确使用气温计方法，并能够准确记录气温。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生观察、记录和分析气温变化能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对天气现象兴趣，培养学生爱护测量工具态度。
三、教学难点与重点重点：正确使用气温计，并能够准确地读取和记录气温。
难点：理解气温计工作原理，以及如何在不同环境中准确地使用气温计。
四、教具与学具准备1. 教具：教学用气温计若干，用于演示和分组操作。
2. 学具：每组一个气温计，记录本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将向学生展示一个气温计，并询问他们在生活中是否见过这样工具。
通过讨论，引出气温对我们生活影响。
2. 知识讲解（15分钟）介绍气温计构造、工作原理以及使用方法。
强调正确放置和使用气温计重要性。
3. 例题讲解（10分钟）通过一个大屏幕上例题，演示如何读取气温计上温度，并指导学生如何在记录本上正确记录。
4. 随堂练习（10分钟）学生分小组操作气温计，记录当前教室温度，并进行小组间交流。
5. 互动讨论（5分钟）让学生分享他们记录温度过程和体会，讨论使用气温计时遇到问题和解决方法。
六、板书设计1. 气温计结构图及名称2. 气温计正确使用步骤3. 温度记录示例七、作业设计1. 作业题目：请学生记录一周内每天气温变化，并尝试分析这些变化对生活影响。
2. 答案：学生需要提交一份记录完整气温变化表。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思学生对气温计使用掌握程度，并根据学生反馈调整教学方法。
拓展延伸方面，鼓励学生在家中自主观察和记录气温变化，并与家长分享所学知识，提高他们实践能力。
新教科版小学三年级科学上册《认识气温计》教案设计
新教科版小学三年级科学上册
《认识气温计》教案设计
教学目标
1. 能说出气温计的基本结构，基于与水温计的对比，识别气温计的量程、刻度值等。知道气温计是测量气温的专用工具
2. 使用气温计模拟练习掌握气温计的正确读数方法。
3. 认识到真实测量数据对分析气温变化的重要性。
教学重点：认识气温计的基本结构，识别量程、刻度值等。知道气温计是测量气温的专用工具。
三、研讨
1.提问：在读气温计时遇到了哪些问题？应注意什么？
2.提问：利用气温计描述气温对我们描述天气有什么帮助？
四、拓展
1. 谈话：了解了这么多种温度计，今天就请你把家里的温度计都拿出来，找找它们在结构、量程、分度值上有什么区别，好吗？
2.布置任务：坚持每天根据天气预报记录气温数据，完善天气日历
（二）怎样读数？
1.播放视频：怎样读数
2.提问：你能读出这些温度计的读数吗？
3.谈话：读取气温数据时需要注意什么？
4.播放视频：比较气温计和水温计有什么相同与不同之处？
（三）认识更多的温度计
1.提问：观察这些温度计，它们有什么用途？
2.播放视频：比较气温计、水温计与体温计
3谈话：你还知道哪些温度计？
教学难点：使用气温计模型练习掌握气温计的正确读数方法。
教学ห้องสมุดไป่ตู้程
一、聚焦
1.谈话：不同的人对冷暖的感受不同。用什么工具测量气温呢？
2.提问：还记得水温计的用法吗？
二、探索
（一）认识气温计
1.播放视频：认识气温计
2.讲解：认识刻度。温度计是不是什么样的温度都能测呢？其实啊，每个温度计都有一个测量范围，叫量程，这支气温计的量程是多少呢？没错，是零下20到零上50摄氏度。超过这个范围的温度，气温计是无法测量的；而相邻两条刻度线表示的温度值称为分度值，又叫最小刻度值。不同种类的温度计，量程和分度值也会有所不同。
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2.认识气温计
【教材简析】
本课是三上《天气》单元的第二课时。
通过第一节课的学习，学生明确了本单元的学习主题，对天气现象有了粗浅的认识；对天气的变化有了一些直观的感受；意识到天气影响着他们的生活。
本节课转入对“气温”这一具体的天气特征的观测，重点是气温计的研究与认识。
聚焦部分，先直述“太阳可以使地球变热”，从宏观的视角，理解太阳热量与气温的关系，然后聚焦问题：用什么工具去测量气温？
探索部分，安排三个活动。
第一个活动是认识气温计。
通过对气温计的观察，知道气温计一般与水温计一样，它由液泡、液柱、刻度、单位符号等部分组成，气温的常用单位是“℃”，读作“摄氏度”。
需要注意的是：《水》单元有过温度计的使用，但并没有强调掌握使用方法。
而在这一单元，则要求学生会正确使用气温计。
第二个活动是利用气温计模型练习读数。
气温计读数对小学生来说是比较难的，特别是零下的读数。
利用气温计模型，这解决了实测过程中液柱升降变化难控制的问题，也可以在短时间内多次练习不同数值的读数。
第三个活动是观察其他温度计。
通过观察活动让学生认识到，除气温计外，还有水温计、体温计、电子温度计、金属温度计等很多不同类型的温度计，不同的温度计有不同的应用场景。
这部分内容只是简单的了解，不需要做深入的分析。
研讨部分有2个问题。
针对第一个问题，可先让学生说一说自己在读数中的困难，重点在于学生碰到的读数困难和不规范做法提出解决办法，从而归纳出气温计正确的读数方法和记录方法。
针对第二个问题，让学生认识到气温计测量获得的准确数据让我们描述的天气情况更加精准，交流测量数据对描述天气、发现天气变化规律的重要性。
拓展部分主要讨论气温计、水温计、体温计的相同点和不同点，主要观察它们量程的不同，知道不同温度计的结构与它们功能相匹配。
【学情分析】
三年级学生对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。
他们没有进行过科学工具对天气的一些基本特征进行观察、记录和分析活动。
气温计是测量气温的专用工具，使用气温计可以测量周围空气的温度，可以知道我们所在
区域的气温。
学生在《水》单元中已经学习了温度计的使用方法，并用温度计测量过水的温度。
本课将在此基础上利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。
【教学目标】
科学概念目标
1.气温计是测量气温的专用工具。
2.“℃”是气温的常用单位，读作"摄氏度"。
科学探究目标
利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。
科学态度目标
对运用气温计测量气温感兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
懂得工具的使用能提高观测气温的精确性。
【教学重难点】
重点：利用气温计模型进行多次练习，掌握气温计的正确读数方法
难点：掌握零下温度的正确读数。
【教学准备】
教师：多媒体课件。
小组：每两人一支气温计、每四人一个气温计读数练习模型、学生活动记录手册。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）
1.课件出示：太阳的图片。
提问：太阳对我们地球而言，有什么作用？（预设：太阳可以放出热量。
）
2.交流：太阳可以使地球变热，通过之前的学习我们知道物体的冷热程度叫温度，那么大气的冷热程度我们叫什么呢？（预设：气温。
）
3.交流：地球上的气温都是一样的吗？提问：用什么工具去测量气温？（预设：气温计。
）
4.测量温度的仪器叫温度计。
测量气温的仪器叫气温计，又叫寒暑表。
顾名思义，测量体温的叫体温计，测量水温的叫水温计。
5.在《水》单元我们学习过温度计的使用，那么气温计的基本结构有哪些？如何读数呢？这节课我们就来认识一下气温计。
揭示课题：认识气温计（板书）。
二、探索：气温计的结构认识和读数（预设20分钟）
（一）认识气温计的结构
[材料准备：每两人一支气温计、学生活动手册]
1.两人一小组分发气温计，明确实验要求，请学生观察气温计，并提问：温度的单位是什么？气温计有哪些结构？
2.出示活动手册第9页的第一个活动，小组讨论并进行记录。
邀请一小组同学上讲台用手指一指，说一说气温计的结构。
请其他小组补充不足之处。
学生可以边讨论边完成活动1。
3.小结：气温计由液泡、液柱、刻度和单位符号四部分组成。
温度的单位有摄氏度和华氏度，℃是温度的常用单位，读作“摄氏度”。
4.根据讨论结果改进活动手册第9页活动1的记录。
（特别强调：观察气温计时，老师要提醒学生气温计是一个非常容易破损的玻璃仪器，一定要小心拿放，尤其要避免气温计碰到坚硬的物体或掉落到地上，如果气温计破碎，务必要告诉老师来处理）
（二）利用气温计模型读数
[材料准备：每两人一个气温计读数练习模型、学生活动手册]
1.出示气温计，思考：我们已经认识了气温计的结构，今天的气温是多少呢？要怎么读呢？
2.请一位同学上来读一读今天的气温。
说说读数的方法。
3.交流：气温计上最低气温是多少？最高气温是多少？每一大格被分成几小格？一大格和一小格分别代表什么意思？
4.气温计在读数时有什么方法呢？PPT出示使用气温计的方法：
零刻度，读数起；
向上数，摄氏几；
向下数，零下几。
5.PPT出示三幅气温计的示数图（零上温度一幅、零摄氏度一幅、零下温度一幅），让学生分别表示读作、写作，并在本子上写一写，请三位同学上黑板写。
6.分发气温计模型，要求组内的一位同学用模型表示出50C、420C、00C 、-50C、-420C。
另一位同学帮忙检查是否表示正确，而后再交换任务，用气温计模型表示出更多的温度。
7.出示活动手册，完成第9页活动记录2。
三、研讨：交流与发现问题（预设5分钟）
1.学生反馈交流：在读气温计时遇到了什么问题？需要注意什么？
2.运用气温计测量温度对我们描述天气有什么帮助？
四、拓展：观察其他温度计，比较气温计、体温计、水温计（预设12分钟）
1.提问：水温计、气温计都属于温度计，温度计还有哪些类型呢？PPT出示：水温计、体温计、电子温度计、双金属温度计、红外线温度计等很多不同类型的温度计。
2.PPT出示三幅图：气温计、体温计、水温计，提问：观察气温计、体温计、水温计，它们有什么相同和不同的地方。
3.小组讨论，请2-3位同学说说他们的发现。
4.小结：气温计、体温计、水温计在量程上有很大不同，不同类型的温度计有不同的应用场景，不同的结构与它们的功能相匹配。
5.作业：老师在校园的一棵大树下悬挂了一个气温计，明天请每组组长记录一下五个时间点的温度，填在记录单上。
教室外某一处一天中气温的变化记录表
日期：____ 地点：______ 小组：____
【板书设计】
2.认识气温计
结构：液泡、液柱、刻度、单位符号（0C）
【活动手册使用说明】
1.气温计的结构在学生小组讨论过程中，边讨论边填写，培养学生良好的学习习惯，教师小结后进行必要的修改。
2.气温计读数的填写需要在教师对气温计读数技巧进行讲解，学生利用气温计模型练习读数活动之后进行，作为书面诊断。
【作业设计】
1.常用的液体温度计是利用液体的性质制成的。
2.在图中标出气温计对应的结构。
3.分别写出以下四个气温计的读数。
（）（）（）（）
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