(完整word版)九年级下册第16课冷战学案

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人教部编版九年级历史下册第16课《冷战》导学案(带答案)

《冷战》导学案班级：姓名：组名：一、【学习目标】1、了解和掌握冷战的含义和美苏推行冷战的原因2、掌握杜鲁门主义、马歇尔计划和德国分裂的进程与影响3、知道北约与华约的建立，探究冷战政策带来的影响，加深对两极格局的理解二、【重难点】重点：美国冷战政策及其表现难点：如何认识美苏“冷战”的性质和美苏争霸的影响三、【自学指导】（带着问题认真阅读P74-77，用笔划出关键词）1、理解冷战的含义和美国推行冷战政策的原因2、概括冷战的表现（杜鲁门主义、马歇尔计划、北约）3、理解冷战对峙的形成（德国分裂、华约建立）四、【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）根据所学知识，美苏冷战给世界带来了哪些影响？并从中得到什么启示？五、【当堂训练】1、1945年5月8日，美国驻苏参赞凯南说：“人们在欢呼雀跃……，他们以为战争结束了，而战争才刚刚开始。

”此处“刚刚开始”的“战争”是指：( )A．一战B．二战C．冷战D．科索沃战争2、第二次世界大战后初期，对苏联等社会主义国家发动“冷战”的美国总统是（）A．罗斯福 B．杜鲁门 C．肯尼迪 D．尼克松3、二战后初期，美国总统杜鲁门指出：“世界已分为“极权政体”和“自由国家”两个敌对堡垒。

“杜鲁门在这里把世界分成“两个敌对堡垒”的标准是（）A．国家社会制度的性质 B．社会经济发展水平C．在国际舞台上的作用 D．是否推行霸权政治4、从某种意义上说，世界当代史就是一部冷战史。

把“冷战”推向高潮的事件是（）A．“铁幕演说”的发表B．杜鲁门主义的出台C．北约和华约两大组织的建立D．马歇尔计划的实施5、北约组织与华约组织的共同之处是（）A．都是帝国主义性质的大国集团 B．都是由一个大国控制的政治军事集团C．都是政治经济一体化集团 D．代表不同意识形态但却利益一致的大国集团6、冷战开始和结束的标志分别是（）A.马歇尔计划的推行、苏联解体B.北约组织的建立、华约组织的建立C.杜鲁门主义的出台、苏联解体D.杜鲁门主义的出台、苏联从阿富汗撤军7、“二战”后，美国用经济手段控制西欧的霸权主义措施是（）A 马歇尔计划B 杜鲁门主义C铁幕演说 D 北大西洋公约组织8、材料分析题材料一:1947年，美国总统在国会发表一篇咨文，声称希腊土耳其正面临极权主义威胁．他说：“美国的政策必须是支持自由国家的人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。

部编人教版九年级下历史第16课冷战教案

冷战【教学目标】一、知识与能力目标：了解“冷战”政策背景,知道“冷战”政策表现，了解美苏“冷战”对峙局面的形成二、过程与方法目标：通过学习美苏争霸的三个阶段，使学生感知“二战”后美苏双方实力的变化情况，并引导学生会总结决定一个国家在国际关系中的地位的因素, 使学生初步掌握辩证地看待问题的方法。

三、情感态度与价值观目标：使学生认识到，美苏争霸及局部战争不断，给世界和平带来威胁，从而增强学生维护世界和平，反对霸权主义的意识。

【教学重点】美国的冷战政策及其表现。

【教学难点】“冷战”爆发的原因以及“冷战”的性质。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、导入新课：1946年,英国首相丘吉尔的“铁幕”演说拉开了冷战的序幕。

那么，什么叫冷战？冷战爆发的原因是什么？对战后美苏两国的发展乃至世界格局的演变又产生了怎样的影响？带着这些问题我们共同学习今天的内容。

二、讲授新课：（一）冷战的发生1．背景：美苏国家战略的对立和社会制度的巨大差异。

2．标志：杜鲁门主义出台——标志着美苏“冷战”的正式开始。

3．马歇尔计划：1947年美国国务卿马歇尔提出，也称欧洲复兴计划。

其直接目的是复兴欧洲经济，真实目的是稳定资本主义，以将西欧纳入美国对苏“冷战”的轨道。

（二）德国的分裂1．二战后，美、苏、英、法四国对德国及其首都进行分区占领，苏联与美、英、法分歧不断加大。

2．柏林危机：1948年2月3．德国分裂：欧洲冷战对峙的局面基本形成①联邦德国（西德）：1949年9月（美、英、法）②民主德国（东德）：1949年10月（苏联）（三）北约与华约对峙1．北大西洋公约组织1949年在华盛顿成立，北约的建立，标志着美国推行遏制苏联、控制欧洲、称霸世界的全球战略部署已初步完成。

2．华沙条约组织的建立1955年，以苏联为首的东欧8国成立了华沙条约组织。

两大军事政治集团的先后建立，标志着资本主义和社会主义两大阵营对峙局面的形成。

三、合作探究：美国为什么要采取“冷战”政策？“冷战”政策的本质是什么？原因：①美国大发战争财，政治、经济、军事实力大增；②美国妄图凭借强大的实力称霸世界；③但是美国的称霸野心遭到了苏联等社会主义国家的抵制；④二战刚刚结束，人们对战争深恶痛绝，和平成为时代的潮流，美国不敢贸然发动战争。

历史九年级下册第五单元二战后的世界变化第16课冷战学案

第16课冷战学习目标1.了解冷战政策及其相关措施。

2.了解德国的分裂、北约和华约对峙的史实。

3.认识到美国、苏联两国的争霸,不仅影响了世界和平,而且影响到世界的局势。

学习过程一、自主预习、自我检测(一)冷战的发生1.冷战的含义:冷战是指第二次世界大战后的40多年间,以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。

2.开始标志:1947年3月,的出台,标志着美、苏战时同盟关系正式破裂,冷战开始。

3.经济措施:1947年,美国国务卿马歇尔提出“欧洲复兴计划”,即“”。

(二)德国的分裂1.分区占领柏林:德国法西斯政权垮台以后,美、苏、英、法四国分区占领了德国及其首都柏林。

2.“”:1948年6月,苏联切断西占区与柏林之间的水陆交通,美、英立即对苏占区实行反封锁。

3.联邦德国和民主德国的成立(1)联邦德国的成立:1949年9月,在美、英、法占领区成立了,又称“联邦德国”或“西德”。

(2)民主德国的成立:1949年10月,在苏占区成立了,又称“民主德国”或“东德”。

(3)影响:欧洲冷战对峙的局面基本形成。

(三)北约与华约对峙1.北约的成立:1949年,美、英、法等12个国家的代表在华盛顿成立了“”,简称“北约”。

2.华约的成立:1955年,苏联同7个东欧社会主义国家成立了“”,简称“华约”。

3.影响:美苏双方互相敌对,进而发展为两大集团的全面冷战对峙,形成。

二、合作探究、交流展示1.如何正确看待冷战?2.阅读材料,回答问题。

材料一第二次世界大战中,美苏两国结成了反法西斯同盟,两国战时关系的主流是友好合作……(但)意识形态对立和国家利益相悖,使美苏两国在战后初期国际环境中不可避免地产生对抗,导致冷战的出现……“杜鲁门主义”演说是冷战的宣言,紧接着美国政府又提出马歇尔计划。

——摘编自张小明《冷战及其遗产》材料二如表:北约和华约建立——北师大版《历史·教师教学用书》(九下)材料三核武器有巨大的杀伤力,成为美苏军备竞赛中的重中之重……到20世纪70年代初,美苏战略核力量大体形成均势、竞赛的结果,使得双方都拥有多次毁灭对方的能力……美苏尽管争夺激烈,但竭力避免直接碰撞,两国之间并没有发生战争。

人教部编版九年级历史下册第16课《冷战》导学案（带答案）

人教部编版九年级历史下册第16课《冷战》导学案（带答案）《冷战》导学案班级：姓名：组名：一、【学习目标】1、了解和掌握冷战的含义和美苏推行冷战的原因2、掌握杜鲁门主义、马歇尔计划和德国分裂的进程与影响3、知道北约与华约的建立，探究冷战政策带来的影响，加深对两极格局的理解二、【重难点】重点：美国冷战政策及其表现难点：如何认识美苏“冷战”的性质和美苏争霸的影响三、【自学指导】（带着问题认真阅读P74-77，用笔划出关键词）1、理解冷战的含义和美国推行冷战政策的原因2、概括冷战的表现（杜鲁门主义、马歇尔计划、北约）3、理解冷战对峙的形成（德国分裂、华约建立）四、【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）根据所学知识，美苏冷战给世界带来了哪些影响？并从中得到什么启示？五、【当堂训练】1、1945年5月8日，美国驻苏参赞凯南说：“人们在欢呼雀跃……，他们以为战争结束了，而战争才刚刚开始。

把“冷战”推向高潮的事件是（）A．“铁幕演说”的发表B．杜鲁门主义的出台C．北约和华约两大组织的建立D．马歇尔计划的实施5、北约组织与华约组织的共同之处是（）A．都是帝国主义性质的大国集团B．都是由一个大国控制的政治军事集团C．都是政治经济一体化集团 D．代表不同意识形态但却利益一致的大国集团6、冷战开始和结束的标志分别是（）A.马歇尔计划的推行、苏联解体B.北约组织的建立、华约组织的建立C.杜鲁门主义的出台、苏联解体D.杜鲁门主义的出台、苏联从阿富汗撤军7、“二战”后，美国用经济手段控制西欧的霸权主义措施是（）A 马歇尔计划B 杜鲁门主义C铁幕演说 D 北大西洋公约组织8、材料分析题材料一:1947年，美国总统在国会发表一篇咨文，声称希腊土耳其正面临极权主义威胁．他说：“美国的政策必须是支持自由国家的人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。

部编版历史九年级下册第16课冷战学案

世界史九年级下 16、冷战学历案设计【学习主题】冷战是九年级下册的第五个单元中的第16课。

【课标要求】知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。

【学习目标】1.在教师引导下，通过对冷战一词的解释，分析冷战的含义2.通过文字材料和图片材料的分析，掌握美苏冷战的原因3.以时间线索为脉络，结合史实分析，掌握冷战对峙局面形成的过程4.通过学生小组讨论分析材料，掌握冷战政策的影响和评价【评价任务】1.学生依据屏幕上出示的冷战含义的解释，回答相关问题。

（检测目标1）2.学生结合给定的两则文字材料和一则图片材料，开展小组合作，从冷和战两个角度分析美苏冷战的原因。

（目标检测2）3.学生依据教师出示的辩题，结合本节课的学习展开辩论，分析冷战的影响。

（目标检测3）4.通过完成《冷战同步测试》习题，检验课堂效果，训练学生学以致用。

（目标检测4）【学法建议】学生经过之前的学习，已经掌握了二战的具体内容，在二战中世界各国团结一致抵抗法西斯的侵略，而二战结束后，不同制度的国家矛盾凸显，以美国和苏联为代表冷战对峙局面逐渐形成，有了之前的学习基础，本课主要运用小组合作探究，材料分析、图片分析，小组辩论等方法。

【学习过程】学习任务（一）学生结合屏幕上冷战含义的解释，提取有效信息，回答问题。

（目标检测1）冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。

从含义中能提取都哪些有效信息？答案如下：双方：美苏、时间：二战后、方式：非战争、非和平、状态：对峙、竞争设计说明：学生结合材料，提取有效信息，培养学生学习能力，掌握冷战含义。

学习任务（二）学生开展小组合作，结合给定的两则文字材料分析冷战的战的原因，一则图片材料分析冷战冷的原因。

（目标检测2）答案如下：1、美国成为最强大的国家；称霸世界的欲望十分强烈。

2、强大起来的苏联，成为美国称霸的障碍。

3、美、苏两国国家战略的对立和社会制度的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。

(完整版)第16课冷战

第16课冷战一、【课程标准】●知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。

二、【教学目标】（一）知识与技能知道冷战政策的含义、冷战开始的标志及冷战的具体表现。

简述杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实，了解美苏两极对峙局面的形成。

（二）过程与方法通过阅读文字、漫画、地图、历史照片等相关史料，分析冷战的背景，归纳冷战初期的具体表现，探究冷战的影响，逐步提高运用史料说明、分析、归纳相关历史现象的能力。

通过小组讨论，进一步分析两极对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。

（三）情感、态度和价值观通过学习两极格局的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。

通过本课的学习，使学生深刻认识到世界和平的可贵，进一步理解“和平”与“发展”这两大时代主题。

三、【教学重点与难点】重点：美苏“冷战”对峙局面的形成难点：冷战背景及影响四、【教学过程】（一）导入新课展示：漫画《赫鲁晓夫和肯尼迪的较量》学生：描述漫画内容，观察漫画体现了美苏什么样的关系。

教师：二战结束后，美苏两国盟友关系破裂走向的冷战，为争夺世界霸主地位展开了长期的争霸。

美苏为何会由盟友变为冷战对手？什么是冷战？为何冷战?我们今天一起来学习第16课《冷战》。

（二）探究新知1.冷战的发生自主学习，合作探究：什么是冷战？学生：阅读课本后，回答。

教师归纳：“冷战”是第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。

与“热战”相对而言。

展示：材料一：战后美国政治、经济、军事实力设问：结合课本内容和材料，分析冷战的原因。

预设：二战后，美国经济、政治、军事实力强大，成为资本主义世界盟主。

美国欲称霸世界，而苏联经过战争的洗礼同样变得强大起来，由于社会制度不同，苏联成为美国称霸世界的主要障碍。

教师补充：20世纪上半叶，人类刚刚经历过两次世界大战，人们渴望和平，美苏双方不敢也不愿再把自己卷入另一场新的世界大战中。

部编人教版历史九年级下册第16课《冷战》教学设计

部编人教版历史九年级下册第16课《冷战》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级下册第16课《冷战》是该册的重要内容，主要讲述了冷战政策的背景、表现以及其对世界格局的影响。

本课内容涉及美苏两大阵营的对抗，以及亚洲、非洲、拉丁美洲的民族独立运动。

通过本课的学习，学生可以了解冷战的历史背景、过程和影响，认识到冷战对世界历史的发展所产生的重要影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于冷战这一历史事件，他们可能已经有所耳闻，但具体的背景、过程和影响可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生从具体的历史事件入手，逐步深入理解冷战的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战政策的背景、表现以及其对世界格局的影响；掌握美苏两大阵营的对抗情况，以及亚洲、非洲、拉丁美洲的民族独立运动。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析冷战的历史背景、过程和影响；学会从多角度、多方位思考历史问题。

3.情感态度与价值观：认识冷战对世界历史的发展所产生的重要影响；培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.冷战政策的背景、表现以及其对世界格局的影响。

2.美苏两大阵营的对抗情况，以及亚洲、非洲、拉丁美洲的民族独立运动。

五. 教学方法1.情境教学法：通过历史事件的具体描述，引导学生进入历史情境，增强学生的学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生自主查找资料，了解冷战的历史背景、过程和影响。

3.合作探讨法：分组讨论，引导学生从多角度、多方位思考历史问题。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级下册。

2.资料：冷战相关的历史事件、图片、视频等。

3.课件：根据教学内容，制作相应的课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冷战的标志——杜鲁门主义的图片，引导学生思考冷战的意义。

2.呈现（10分钟）讲述冷战政策的背景，呈现美苏两大阵营的对抗情况，以及亚洲、非洲、拉丁美洲的民族独立运动。

人教版部编历史九年级下册《第16课冷战》教学设计

人教版部编历史九年级下册《第16课冷战》教学设计一. 教材分析部编历史九年级下册《第16课冷战》教材，主要讲述了冷战时期的历史背景、事件发展以及其对世界格局的影响。

本课重点引导学生了解冷战政策的含义、表现及其对国际关系的影响，从而让学生认识到冷战时期世界历史的紧张局势和人类面临的挑战。

教材内容丰富，通过图文并茂的方式展现了冷战时期的重要事件和人物，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的分析能力和综合运用能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于冷战这一历史时期，他们可能略有所闻，但对其内涵、表现和影响的理解尚不深入。

在学习本课时，学生需要通过对历史事件的了解，认识冷战政策的实质，分析冷战对国际关系和世界格局的影响。

因此，在教学过程中，教师需要注重启发学生思考，引导学生运用历史知识分析问题，提高学生的综合运用能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战政策的含义、表现及其对国际关系的影响，掌握冷战时期的重要事件和人物。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识和平与发展的重要性。

四. 教学重难点1.冷战政策的含义及其表现。

2.冷战对国际关系和世界格局的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、视频等，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生探究欲望。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析问题，培养学生的团队协作能力。

4.案例分析法：通过分析具体历史事件，使学生更好地理解冷战政策及其影响。

六. 教学准备1.教材、课件等教学资料。

2.历史图片、视频等多媒体资料。

3.历史人物、事件的相关背景资料。

4.课堂讨论分组安排。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示冷战时期的图片、视频等，引导学生关注冷战时期的历史背景，激发学生的学习兴趣。

九年级下册第16课冷战学案(2021年整理)

九年级下册第16课冷战学案(word版可编辑修改)
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第16课冷战。

5.16冷战教案九年级历史下学期

第16课《冷战》教学设计一、新课标标准通过了解杜鲁门主义、马歇尔计划、德国分裂、“北约”与“华约”的建立，认识美苏“冷战”对峙局面的形成。

二、内容分析第二次世界大战结束后，由于意识形态的差异和国家利益的不同，美、苏两国从战时的盟友转变为战后的敌手。

第二次世界大战结束后，美国实力大增，妄图称霸世界，但又不得不正视苏联等社会主义国家。

于是，美国对苏联等社会主义国家采取了冷战政策。

杜鲁门主义的出台、马歇尔计划的实施和北大西洋公约组织的建立，表明以美国为首的资本主义阵营形成。

苏联同几个东欧社会主义国家组成了华沙条约组织。

至此，两极格局最终形成。

三、教学目标历史解释：了解“冷战”的含义和背景原因。

史料实证：通过材料阅读分析杜鲁门主义的的内容及影响、马歇尔计划的目的、内容。

唯物史观、时空观念：借助历史地图在时空维度下了解德国分裂、北约与华约对峙等史事，把握两极格局形成的主要过程。

家国情怀：认识到霸权主义和强权政治会使某些大国违背历史发展的潮流，会威胁到世界和平与发展。

四、教学过程（一）新课导入美苏曾经是并肩作战、反对法西斯国家的盟友，二战结束后，双方的关系还会像战时那么亲密吗？（二）讲授新课1.冷战的发生（1）教师活动通过材料阅读，分析冷战发生的背景和表现。

在世界历史的现阶段，几乎每一个民族都必须在两种生活方式之中选择其……第一种生活方式是基于多数人的意志，其特点为自由制度，代议制政府，自由选举，个人自由之保障，言论与信仰之自由，免于政治压迫。

第二种生活方式基于强加予多数人头上的少数人意志。

它所依靠的是恐怖和压迫，操纵下的报纸和广播，内定的选举和对个人自由之压制。

我相信，美国的政策必须是支持各自由民族……美国帮助自由和独立的民族去维护他们的自由……世界的自由人民期待我们支持他们维护自由。

——节选自1947年3月12日杜鲁门致国会的咨文美国应该尽力协助世界恢复至经济健全常态……美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴道路。

人教部编版历史九年级下册：第16课《冷战》教案

人教部编版历史九年级下册：第16课《冷战》教案一. 教材分析人教部编版历史九年级下册第16课《冷战》，主要讲述了冷战政策的背景、表现及其对国际关系的影响。

本课通过介绍冷战政策的起源、美国与苏联的对抗，以及冷战对世界政治、经济、文化等方面的影响，使学生了解冷战时期的历史背景和国际局势，认识到冷战对世界和平与发展的重要意义。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于冷战这一历史事件有一定的了解。

但冷战时期的具体历史背景、事件经过及其对国际关系的影响可能掌握得不够全面。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入分析冷战时期的历史现象，培养学生的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战政策的背景、表现及其对国际关系的影响，掌握冷战时期的重要历史事件和人物。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识冷战对世界和平与发展的重要意义，培养学生维护世界和平的责任感。

四. 教学重难点1.冷战政策的背景及其起源。

2.美国与苏联的对抗及冷战对国际关系的影响。

3.冷战时期的重大历史事件和人物。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，再现冷战时期的历史场景，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生深入思考，分析冷战时期的历史问题。

3.合作讨论法：学生分组讨论，分享学习心得，提高分析历史问题的能力。

4.案例分析法：以冷战时期的重要事件和人物为例，分析冷战对国际关系的影响。

六. 教学准备1.教材：人教部编版历史九年级下册。

2.课件：冷战时期的图片、视频、音频等资料。

3.导学案：为学生提供学习目标和问题引导。

4.板书设计：突出冷战时期的重要历史事件和人物。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示冷战时期的图片、视频等资料，引导学生回顾冷战时期的历史场景，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“什么是冷战？冷战是如何起源的？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍冷战政策的背景及其起源，引导学生了解冷战时期的历史背景。

人教版(部编)九年级历史下册第16课冷战学案设计(含答案)

第16课冷战学案一、重点：二、基础感知。

请按课文填写完整下列各题的空格。

1、冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以为首的两大集团之间既非又非和平的对峙与竞争状态。

2、二战后，美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家，的欲望十分强烈。

美国认为它的制度和观念是最优越的，还认定国家都具有侵略性。

苏联认为战争是垄断和竞争的产物，美苏国家战略的对立和的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。

3、1947年，美国总统要求国会拨款援助希腊、土耳其，杜鲁门宣称美国会带领所有“自由国家”抵抗“极权政体”，这个政策被称为“”。

杜鲁门主义的出台标志着美、苏同盟关系破裂，开始。

同年，马歇尔提出“”，即马歇尔计划，企图通过援助恢复经济，稳定资本主义制度。

4、1948年，计划将三国占领区合并，单独建国。

苏联为了表示抗议，封锁西柏林，英法对苏占区实行反封锁，“”爆发。

1949年，通过谈判，双方解除封锁。

1949年9月，成立；一个月后，成立。

德意志联邦共和国和德意志民主共和国的成立标志着对峙的局面基本形成。

5、1949年，以美国为首的军事同盟组织成立；1955年，以苏联为首的军事同盟组织成立。

至此，两大集团在政治、经济、军事上全面对峙，北约和华约的建立标志着正式形成。

美苏双方互相敌对，进而发展为两大集团的全面冷战对峙，形成。

三、问题导学。

请学生带着下列问题去自主学习课本，并思考回答。

1、什么是冷战政策？它有何表现？2、德国是怎样被分裂成两个国家的？3、请简要概括两大军事组织名称、建立及其影响。

四、探究学习1、探究一杜鲁门主义的内容与实质阅读下列材料材料－1947年，柱鲁门在国会发表文，宣称：“美国政府必须支持自由国家人民抵少数式分子或外来压力的征服企图。

材料二美国著名评论家李受在读到社鲁门主义的真实日的时指出：“我们选择希精和土耳其不是因为它们特别需要接助，也不是因为它们是民主的光典范，而是因为它们是通向黑海和苏联的心脏的战略大门。

【人教版】(新版)九年级历史下册教案设计(Word版)第16课冷战

第五单元冷战和美苏对峙的世界第16课冷战1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：美国冷战政策及其表现教学难点：对杜鲁门主义本质的认识和德国分裂的实质2教学过程一、导入新课1946年3月5日，在杜鲁门陪同下，丘吉尔到密苏里州的富尔顿发表了反苏演说：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来，苏联对‘铁幕’以东的中欧、东欧国家进行日益增强的高压控制。

对苏联的扩张，不能采取‘绥靖政策’。

美国正高踞于世界权力的顶峰，应担负起未来的责任。

”丘吉尔主张英、美结成同盟，英语民族联合起来，制止苏联的“侵略”。

富尔顿演说后不到10天，斯大林发表谈话，严厉谴责丘吉尔和他的朋友非常像希特勒及其同伴，演说是杜鲁门借他人之口发表的冷战宣言，是美国发动冷战的前奏曲。

什么是冷战？冷战表现在哪些方面？冷战给世界带来怎样的影响？二、新课讲授目标导学一：冷战的发生1.引导学生阅读教材，分析冷战的内涵和美苏推行冷战政策的原因。

归纳总结：(1)冷战的内涵：指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。

(2)主要原因：美苏国家战略的对立和社会制度的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。

2.阅读教材，说说杜鲁门主义的内容、影响与实质。

材料一：1947年杜鲁门在国会发表咨文，宣称：“美国的政府必须支持自由国家人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。

”材料二：美国著名评论家李普曼在谈到杜鲁门主义的真实目的时指出：“我们选择希腊和土耳其不是因为它们特别需要援助，也不是因为它们是民主的光辉典范，而是因为它们是通向黑海和苏联的心脏的战略大门。

”(1)材料一“自由国家人民”“少数武装分子”和“外来压力”分别指的是什么？材料一反映了杜鲁门怎样的主张？提示：“自由国家人民”是指资本主义国家的资产阶级。

“少数武装分子”是指这些国家国内的进步力量。

“外来压力”是指苏联。

部编版九年级历史下册第16课《冷战》导学案

1．冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以__美、苏__为首的两大集团之间既非战争又非和平的__对峙__与__竞争__状态。

2．二战后，__美国__成为世界上军事、经济实力最强大的国家。

3．美苏国家战略的对立和__社会制度__的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。

4．1947年3月，美国总统__杜鲁门__在国会发表演说，提出的政策被称为“杜鲁门主义”。

杜鲁门主义的出台，标志着美、苏战时同盟关系正式破裂，冷战开始。

1947年，美国国务卿马歇尔提出“__欧洲复兴计划__”，即马歇尔计划。

马歇尔计划是杜鲁门主义的一次大规模运用，也是美国实施冷战政策的又一重要步骤。

5．1949年9月，在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国，又称“联邦德国”或“__西德__”。

10月，在苏占区成立了德意志民主共和国，又称“__民主德国__”或“东德”。

从此，欧洲冷战对峙的局面基本形成。

6．1949年，美、英、法等12个国家在华盛顿成立了“北大西洋公约组织”，简称“__北约__”。

1955年，苏联同东欧7个社会主义国家成立了“华沙条约组织”，简称“__华约__”。

华约实际上处在苏联的控制之下。

7．美苏双方互相敌对，进而发展为两大集团的全面__冷战对峙__，两极格局形成。

【合作探究】4.分析思考美苏对峙对战后国际关系发展的影响？美苏争霸，造成国际局势紧张。

美苏双方势均力敌，使世界维持了相对稳定的局面。

【精讲点拨总结归纳】任务三：【动动手】动手制作本课知识结构图。

【检测提升巩固新知】第五单元冷战和美苏对峙的世界第16课冷战1 教学分析【重点难点】教学重点：美国冷战政策及其表现教学难点：对杜鲁门主义本质的认识和德国分裂的实质2 教学过程一、导入新课1946年3月5日，在杜鲁门陪同下，丘吉尔到密苏里州的富尔顿发表了反苏演说：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来，苏联对‘铁幕’以东的中欧、东欧国家进行日益增强的高压控制。

第16课《冷战》学案（无答案）

部编版九年级历史（下）第五单元二战后的世界变化第16课冷战 NO.16一、目标引航：1. 掌握冷战政策的含义、冷战政策的表现。

2. 了解美苏争霸的不同阶的特征和典型事件，认识国家的实力决定对外政策。

3. 掌握冷战开始和结束的标、两极格局形成和结束的标。

二、预习重难点：重点：美国的冷战政策及其表现。

难点：国家实力和彼此关系决定了各国的外交政策。

三、开始学习：（一）基础闯关，自主学习学法点拨：阅读教材P74—78，结合导学稿“标语”，把填空的知识点在课本上记录和标注出来。

☆ 冷战的发生1.冷战含义：指后的40多年间，以为首的两大集团之间既非又非的与状态。

2.原因：(1)战后美国的、实力居世界第一位，妄图世界。

(2) 等社会主义国家力量的壮大，阻碍了美国称霸世界。

(3) 军事力量相对均衡，谁也不敢贸然发动战争。

(4)战后世界要求，反对用方式解决争端。

3.表现（1）政治上：杜鲁门主义的出台①时间：1947.3②影响：标志着美、苏战时同盟关系正式破裂，美苏之间开始。

③实质：干涉别国内政，遏制、称霸世界。

（2）经济上：推行马歇尔计划①时间：1947②内容：欧洲复兴计划，企图通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度③实质：控制，遏制，称霸世界（3）军事上：北约与华约的对峙①北约的成立:1949年,美、英、法等12个国家的代表在华盛顿成立了“ ”,为什么要冷战为什么要用冷战的方式简称“北约”。

②华约的成立:1955年,苏联同7个东欧社会主义国家成立了“”,简称“华约”。

③影响:美苏双方互相敌对,进而发展为两大集团的全面冷战对峙,形成。

【相信我能行1】冷战的方式是什么？冷战的根本原因是什么？【相信我能行2】观察下面漫画，回答问题设问：漫画反映了什么事件？美帝国主义的“援助”真正目的和实质是什么？你怎样看待这一事件？①漫画讽刺了。

②目的是以援助复兴经济为名，达到控制、遏制、世界的目的。

人教部编版历史九年级下第16课冷战学案设计

第16课冷战【学习目标】1、知道杜鲁门主义、德国的分裂、北约与华约。

2、了解美苏“两极”对峙局面的形成。

【学习重难点】重点：美苏“冷战”对峙局面的形成难点：“冷战”的根源及影响【知识结构】【学习过程】1.背景：①二战后，美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家，称霸的欲望十分强烈。

②二战后，苏联和东欧人民民主力量壮大，美国成为苏联潜在的防御对象。

2.含义:冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。

3.冷战的目的:遏制苏联（共产主义），干涉别国内政，称霸世界。

实质：两种社会制度的对立，国家利益的冲突。

4.冷战的表现（美国实行的措施)①政治上: 1 947年3月，美国总统杜鲁门出台杜鲁门主义。

影响：杜鲁门主义的出台,标志着美、苏战时同盟关系正式破裂，冷战开始。

(杜鲁门在国会发表演说，声称希腊和土耳其受到共产主义威胁，要求国会拨款援助这两个国家。

在演说中，他把世界分为“自由国家”和¨“极权政体”两个对立的营垒，宣称美国将领导和帮助所有选择“自由制度”、抵抗极权统治的力量，这篇演说提出的政策被称为“杜鲁门主义”。

)②经济上 ---1 947年,美国国务卿马歇尔提出“欧洲复兴计划”，即马歇尔计划.目的：企图通对援助西欧恢复经济，稳定资本义制度，进而控制西欧。

马歇尔计划是杜鲁门主义的一次大规模运用．也是美国实施冷战政策的又一重要步骤。

③军事上---1949年美国成立北约背景：美国把欧洲看作全球战略的重点和遏制苏联的第一线，而尚未复苏的西欧各国也需要美国的援助。

概况：1949年，美、英、法等12个国家在华盛顿成立了北大西洋公约组织，简称北约，总部设在比利时的布鲁塞尔。

内容:公约规定，任何一个成员国如果受到武装攻击，缔约国将作出集体反应；各缔约国决心维护共同的社会制度和文化传统。

5.影响（结果）（1）德国的分裂背景：纳粹法西斯政权垮台以后，美、苏、英、法四国占领了德国及其首都柏林。

人教版初中历史九年级第16课冷战学案(1)

第16课冷战学案一、雅尔塔体系的确立第二次世界大战结束后，国际力量对比发生重大变化：西欧各国普遍衰落，美国成为资本主义世界头号经济和军事强国；苏联空前强大，成为唯一能够和美国抗衡的政治军事强国。

1. 形成的背景：战后初期国际力量对比发生重大变化。

具体表现为：⑴西欧各国普遍衰落战争的破坏严重削弱了西欧各国。

英国：英国表面上仍维系着大国形象，但战争使其蒙受了重大损失。

丘吉尔的话讲，战争带来了胜利，但是也带来悲剧。

大量的军事开支和战争破坏使之失去了以往的富有和在世界经济中的显赫地位。

战争期间英国的海外贸易接近停顿，黄金储备几乎耗尽。

战争结束时共计拖欠美国租借物资债款达210亿美元，战后工业生产在整个资本主义世界所占比重降低到10%。

广大殖民地民族解放运动风起云涌，也从根本上动摇了这一老牌殖民帝国的基础。

因此，昔日“大英帝国”称霸全球的辉煌日子一去不复返了。

法国：法国在二战初期亡国，北部由德国占领，南部由投降派贝当组织的政府实行傀儡统治，因为政府设在维希，所以将傀儡政府成为维希政府。

直到战争后期美英联军在诺曼底登陆之后，解放巴黎，进而使法国恢复了独立，但它的实力已经严重衰退。

战后的工业生产指数等于战前的20%，法郎价值仅及战前的1/6，约有50万座建筑物被毁，人民生活十分困苦。

由于粮食匮乏，面包实行配给制，每人每天只配给200克面包，还要掺入大量的玉米面。

全国有60万失业大军在忍饥挨饿。

而且，法国的海外殖民地也掀起了民族解放运动的浪潮。

德国：德国抱着称霸世界的目的挑起了世界大战，结果战败的它被彻底摧毁。

德国失去了所有的殖民地，而且领土被分割，军队被解散，大量资产被没收，许多工厂被摧毁或被拆除用来抵杭战争赔款。

经过盟军的轰炸，德国的许多城市变成一片瓦砾。

据计算，如柏林每天开出15列50节车皮的列车来运输这些破砖烂瓦，要历时16年才能运完。

德国已被排除在大国行列之外，失去了在世界事务中的发言权。

战后欧洲已经衰落，已经找不出一个在政治上称雄，在经济上称强、在军事上称霸的大国。