苏教版语文二年级下册《母亲的恩情》PPT教学课件
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苏教版二年级语文下册《语文 9 母亲的恩情》精品课课件_6
齐读一自然段
儿行千里母担忧,离别的时候终于 来到了。
看图:图上画了什么?(注意人物动作、表情)
她望着儿子说:“郊 儿,你可要早点儿回 来呀!”
母亲的恩情体现在哪里?
• 夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地 缝着。( 动作)
她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候 才能回来……(想法)
她望着儿子说:“郊儿,你可要早点儿回来 呀!”(语言)
太阳象征什么?小草象征什么?
太阳的光辉 报 答 不 了
小草
母亲的恩情 报 答 不 了孟郊 (子女)
太阳出来了,路边的小草 更显得生机勃勃。孟郊抚摸着 身上的衣服,注视着那又细又 密的针脚,心里想,母亲的慈 爱,不就像这春天里太阳的光 辉吗?沐浴着阳光的小草,无 论怎样都报答不了太阳的恩情 啊!
1、填空
• 孟郊为什要写这首诗? • 这首诗讲了什么? • 这首诗背后有什么故事呢? • 母亲的恩情又藏在哪里呢?
看图:说说图上画了什么?
1、自由读一自然段。 2、想想这段话中那些词或句子深深 的打动了你?
唐朝有个诗人,名叫孟郊。
有一次,他要出远门了,母亲忙
着给他缝补衣裳。夜深了,母亲
还在油灯下一针针一线线地缝着。
孩子,如果你还活着,你要记得妈妈爱你。
这对母子正在吃饭,危险到来时,她下意识的用身躯为孩子抵挡。
这位母亲最后的心愿便是给自己的孩子最后一口母乳
母爱,多么的伟大,你们 的父母是怎样呵护关爱你
们的呢?
分小组讨论下,我们又能怎样去报答我们的父母呢?
夜深 了, (很晚了,人们都以进入梦乡) 母亲还在油灯下一针针一线 线地缝着。
夜深了,母亲还在油灯 下一针针一线线地缝着。
夜深了,母亲还在油灯 下一针针一线线(母亲用心,细心 的为孩子缝补衣裳)地缝着。
儿行千里母担忧,离别的时候终于 来到了。
看图:图上画了什么?(注意人物动作、表情)
她望着儿子说:“郊 儿,你可要早点儿回 来呀!”
母亲的恩情体现在哪里?
• 夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地 缝着。( 动作)
她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候 才能回来……(想法)
她望着儿子说:“郊儿,你可要早点儿回来 呀!”(语言)
太阳象征什么?小草象征什么?
太阳的光辉 报 答 不 了
小草
母亲的恩情 报 答 不 了孟郊 (子女)
太阳出来了,路边的小草 更显得生机勃勃。孟郊抚摸着 身上的衣服,注视着那又细又 密的针脚,心里想,母亲的慈 爱,不就像这春天里太阳的光 辉吗?沐浴着阳光的小草,无 论怎样都报答不了太阳的恩情 啊!
1、填空
• 孟郊为什要写这首诗? • 这首诗讲了什么? • 这首诗背后有什么故事呢? • 母亲的恩情又藏在哪里呢?
看图:说说图上画了什么?
1、自由读一自然段。 2、想想这段话中那些词或句子深深 的打动了你?
唐朝有个诗人,名叫孟郊。
有一次,他要出远门了,母亲忙
着给他缝补衣裳。夜深了,母亲
还在油灯下一针针一线线地缝着。
孩子,如果你还活着,你要记得妈妈爱你。
这对母子正在吃饭,危险到来时,她下意识的用身躯为孩子抵挡。
这位母亲最后的心愿便是给自己的孩子最后一口母乳
母爱,多么的伟大,你们 的父母是怎样呵护关爱你
们的呢?
分小组讨论下,我们又能怎样去报答我们的父母呢?
夜深 了, (很晚了,人们都以进入梦乡) 母亲还在油灯下一针针一线 线地缝着。
夜深了,母亲还在油灯 下一针针一线线地缝着。
夜深了,母亲还在油灯 下一针针一线线(母亲用心,细心 的为孩子缝补衣裳)地缝着。
《母亲的恩情》PPT精选教学课件4
齐读一自然段
儿行千里母担忧,离别的时候终于 来到了。
看图:图上画了什么?(注意人物动作、表情)
她望着儿子说:“郊 儿,你可要早点儿回 来呀!”
孟郊听了不住地 点头。他看到母亲的 头上又多了几根白发, 眼睛湿润了。
面对操劳的母亲,孟郊感慨 万千,只有不住的点头,才能压 抑心中的不舍,才能拼命忍住眼 眶的泪水,让我我们再次捧书, 一起重温这一幕。
1、填空
( )出来了,路边的小草更显得(
)。孟郊
( )着身上的衣服,( )着那又( )又( )的
针脚,心里想,母亲的( ),不就像这春天里( )
的光辉吗?沐浴着( )的小草,无论怎样都( )
不了太阳的( )啊!
沐浴着阳光的小草,无论 谁言寸草心, 怎样都报答不了太阳的恩情啊! 报得三春晖!
春晖:春天太
太阳出来了,路边的小 草更显得生机勃勃。
孟郊抚摸着身上的衣服,注视
着那又细又密的针脚,心里想,母 亲的慈爱,不就像这春天里太阳的 光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论 怎样都报答不了太阳的恩情啊!
太阳象征什么?小草象征什么?
太阳的光辉 报 答 不 了
小草
母亲的恩情 报 答 不 了孟郊 (子女)
太阳出来了,路边的小草 更显得生机勃勃。孟郊抚摸着 身上的衣服,注视着那又细又 密的针脚,心里想,母亲的慈 爱,不就像这春天里太阳的光 辉吗?沐浴着阳光的小草,无 论怎样都报答不了太阳的恩情 啊!
指尖轻触玻窗,嗤嗤的响声,惊动了脆弱的心脏,一阵阵的酸楚,像浪潮般袭来,若果这样酸酸的痛可以代替撕心裂肺,那就让他长久点,这样时间会把我忘记,这样便可躲在这里,让那些软弱手舞足蹈,让那些脆弱和不堪拼命娱乐,让那颗紧绷的心,少少松弦。 曾过往,伊颜纯美无暇,如玉般璀璨,许多人像发现了财富,紧抱于怀,怜香般害怕失去。那时,遇见你的是洗礼过后的悔过者,只懂怜香,而不懂惜玉,再璀璨也掩盖不了他身上久积的灰尘,铸造不了你,也成就不了他,于是乎,迷糊坚固了戏剧化的情谊,疼只是简单的疼。
儿行千里母担忧,离别的时候终于 来到了。
看图:图上画了什么?(注意人物动作、表情)
她望着儿子说:“郊 儿,你可要早点儿回 来呀!”
孟郊听了不住地 点头。他看到母亲的 头上又多了几根白发, 眼睛湿润了。
面对操劳的母亲,孟郊感慨 万千,只有不住的点头,才能压 抑心中的不舍,才能拼命忍住眼 眶的泪水,让我我们再次捧书, 一起重温这一幕。
1、填空
( )出来了,路边的小草更显得(
)。孟郊
( )着身上的衣服,( )着那又( )又( )的
针脚,心里想,母亲的( ),不就像这春天里( )
的光辉吗?沐浴着( )的小草,无论怎样都( )
不了太阳的( )啊!
沐浴着阳光的小草,无论 谁言寸草心, 怎样都报答不了太阳的恩情啊! 报得三春晖!
春晖:春天太
太阳出来了,路边的小 草更显得生机勃勃。
孟郊抚摸着身上的衣服,注视
着那又细又密的针脚,心里想,母 亲的慈爱,不就像这春天里太阳的 光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论 怎样都报答不了太阳的恩情啊!
太阳象征什么?小草象征什么?
太阳的光辉 报 答 不 了
小草
母亲的恩情 报 答 不 了孟郊 (子女)
太阳出来了,路边的小草 更显得生机勃勃。孟郊抚摸着 身上的衣服,注视着那又细又 密的针脚,心里想,母亲的慈 爱,不就像这春天里太阳的光 辉吗?沐浴着阳光的小草,无 论怎样都报答不了太阳的恩情 啊!
指尖轻触玻窗,嗤嗤的响声,惊动了脆弱的心脏,一阵阵的酸楚,像浪潮般袭来,若果这样酸酸的痛可以代替撕心裂肺,那就让他长久点,这样时间会把我忘记,这样便可躲在这里,让那些软弱手舞足蹈,让那些脆弱和不堪拼命娱乐,让那颗紧绷的心,少少松弦。 曾过往,伊颜纯美无暇,如玉般璀璨,许多人像发现了财富,紧抱于怀,怜香般害怕失去。那时,遇见你的是洗礼过后的悔过者,只懂怜香,而不懂惜玉,再璀璨也掩盖不了他身上久积的灰尘,铸造不了你,也成就不了他,于是乎,迷糊坚固了戏剧化的情谊,疼只是简单的疼。
《母亲的恩情》教学课件
《母亲的恩情》教学 课件
汇报人:
2024-01-03
目录
• 课程导入 • 母亲的恩情概述 • 《母亲的恩情》课文解析 • 母爱与社会责任 • 课文实践与应用 • 课程总结与反思
01
课程导入
课程背景
时代背景
介绍《母亲的恩情》所处的历史 时期,以及当时社会的文化、经 济和政治环境。
创作背景
阐述作者在何种情况下创作了这 篇作品,以及作者的生平、创作 风格和文学地位。
探讨课文中关于生命意义的思考, 引导学生思考人生的价值和意义。
课文写作技巧探讨
叙事手法
分析课文的叙事手法,如倒叙、顺叙 等,探讨其对故事情节展开的作用。
人物塑造
语言特色
品味课文的语言特色,如修辞手法、 句式变化等,分析其对表达主题的作 用。
分析课文中母亲和子女的形象塑造, 探讨其刻画方法和技巧。
04
故事情节
概述课文中的主要情节和人物关 系,为深入理解课文做准备。
段落划分
将课文划分为若干段落,并对每 个段落进行简要概括。
课文主题分析
母爱的伟大
分析课文中母亲的形象,探讨母 爱的伟大和无私,以及母亲对子
女成长的影响。
感恩教育
阐释课文所传达的感恩思想,引导 学生认识到母爱的珍贵,学会感恩 和回报。
生命意义
学生学会感恩。
提高学生阅读理解能力
03
通过阅读《母亲的恩情》一文,学生们的阅读理解能力得到提
高,对文学作品的主题和情感有了更深入的把握。
对母爱的理解与感悟
母爱是无私的奉献
学生们认识到母爱是一种无条件、无私的奉献,母亲总是把孩子的 需求放在首位,愿意为孩子的幸福付出一切。
母爱是温暖的陪伴
汇报人:
2024-01-03
目录
• 课程导入 • 母亲的恩情概述 • 《母亲的恩情》课文解析 • 母爱与社会责任 • 课文实践与应用 • 课程总结与反思
01
课程导入
课程背景
时代背景
介绍《母亲的恩情》所处的历史 时期,以及当时社会的文化、经 济和政治环境。
创作背景
阐述作者在何种情况下创作了这 篇作品,以及作者的生平、创作 风格和文学地位。
探讨课文中关于生命意义的思考, 引导学生思考人生的价值和意义。
课文写作技巧探讨
叙事手法
分析课文的叙事手法,如倒叙、顺叙 等,探讨其对故事情节展开的作用。
人物塑造
语言特色
品味课文的语言特色,如修辞手法、 句式变化等,分析其对表达主题的作 用。
分析课文中母亲和子女的形象塑造, 探讨其刻画方法和技巧。
04
故事情节
概述课文中的主要情节和人物关 系,为深入理解课文做准备。
段落划分
将课文划分为若干段落,并对每 个段落进行简要概括。
课文主题分析
母爱的伟大
分析课文中母亲的形象,探讨母 爱的伟大和无私,以及母亲对子
女成长的影响。
感恩教育
阐释课文所传达的感恩思想,引导 学生认识到母爱的珍贵,学会感恩 和回报。
生命意义
学生学会感恩。
提高学生阅读理解能力
03
通过阅读《母亲的恩情》一文,学生们的阅读理解能力得到提
高,对文学作品的主题和情感有了更深入的把握。
对母爱的理解与感悟
母爱是无私的奉献
学生们认识到母爱是一种无条件、无私的奉献,母亲总是把孩子的 需求放在首位,愿意为孩子的幸福付出一切。
母爱是温暖的陪伴
小学二年级下学期语文《母亲的恩情》PPT课件
( )又细( )的密针脚,心里想,母亲对我的
( )不就慈像爱这春天里的阳光吗?沐浴着
(的(报答)的)小啊草!阳,光无论怎样恩都情(
)不了太阳
学了这篇课文,你此时最想 对爸爸妈妈说什么呢?用两三句 话写下来。
3.正确理解“太祖乃悟,卒用其人”的一项是
()
A.被赵普多次奏荐所感动。
B.赵普多次奏荐必
小组讨论
“孟郊抚摸着身上的衣服,注视 着那又细又密的针脚……” 1、画出句子中的动词。 2、从这两个动词中你可以体会到什么?
从这两个动词中我们可以体会到孟郊 对母亲的思念。
学习四、五自然段。
这首诗是孟郊在什么时候写的?诗 题是什么?孟郊为什么要写这首诗?
母亲的恩情孟郊永远铭记在心, 就在他50岁那年,写成了这首著名 的小诗《游子吟》。
( A、虽乘奔御风,不以.疾也。 .归。 C、普又以.其人奏。 。 7.请翻译:(2%)
)(2%) B、跪而拾之以 D、俱以.假山显
普颜色不变,跪而拾之以归: 8.学了本文后,对你的学习或生活有什么启发?(2%)
3:阅读《黄鹤楼》,回答 1—5 题。(19 分) 州城西南隅,有黄鹤楼者,图经云:“费祎登仙,尝驾黄鹤返憩于 此, 遂以名楼。”事列《神仙》之传,迹存《述异》之志,观其耸构 巍峨, 高标巃嵸,上倚河汉,下临江流;重檐翼馆,四闼霞敞;坐 窥井邑,俯拍云烟:亦荆吴形胜之最也。 1.给下列加点的词注音。(4 分) (1)四闼霞敞 (2)费祎登仙 (3)州城西南隅 2.解释下列加点的词语。(4 分) (1)坐窥井邑(2)遂以名楼 (3)返憩于此(4)州城西南隅 3.翻译下列句子。(4 分) 事列《神仙》之传,迹存《述异》之志。
力尽不知热,但惜夏日长。 复有贫妇人,抱子在其旁,右手秉遗穗,
《母亲的恩情》PPT精选教学课件5
樱花有单樱和双樱,她们绽放时满树灿烂,清香扑鼻,单樱白的如雪如云,双樱色彩如火似霞。但是无论是单樱还是双绚丽多彩、满树烂漫,落得星星瓣瓣,匆匆忙忙。 深秋还远,徐徐的风吹着,却也有了几分萧瑟,春天,不仅有满天飘飞的花儿,还有到处弥散着花的幽香。随着秋韵渐渐浓郁起来,院子里的花便盛开了,整个院子里香气四溢,溢漫着甜丝丝的味儿。金灿的花儿一串串、一撮撮,重重叠叠簇涌着点缀在茂密的绿叶之间,温温暖暖象极了一个个孩子的笑脸,仿佛是给这温暖的春天注入了一道亮丽的风景。
2、用“——”划出“母亲对儿子关爱”句子。
唐朝有个诗人,名叫孟郊。 有一次,他要出远门了,母亲忙 着给他缝补衣裳。夜深了,母亲 还在油灯下一针针一线线地缝着。 她想,孩儿这次外出,还不知道 什么时候才能回来……
母亲忙着给他缝补衣裳。
忙:①事情多,没空闲。比如,工作忙。
√ ②急速地做。比如,大家都忙着干活。
时光荏苒,岁月无声。日子不紧不慢的如涓涓溪水静静的流去,而从身边流去的只有时光,沉淀下来的是与你一路相伴的幸福和快乐,温馨和安暖。于我,在这个凋零都感受到诗意横溢的秋,只想做一件事,拈一片绯红的枫叶,轻轻地刻上我的心语。对信仰,是我今生永不改变的主题!而后,幸福的寄往有你的那个城市。从此,在我心里,于我的生命里,轻握你许的安暖,静静地在岁月的彼岸,为你守候一世永恒! 一段情,反复的掂量,最后加深了岁月的绵长。一路追赶里,一路追忆里,最后得到的是什么,最后又失去的是什么。或许,只有我们在静思的时候才会明白,这路的追忆里,我们得到的快乐往往比痛苦要少。当相思成殇的时候,除了对月徒悲叹之外,什么也不曾抓到。
孟郊抚摸着身上的衣服, 注视着那又细又密的针脚,心 里想,母亲的慈爱,不就像这 春天里太阳的光辉吗?沐浴着 阳光的小草,无论怎样都报答 不了太阳的恩情啊!
2、用“——”划出“母亲对儿子关爱”句子。
唐朝有个诗人,名叫孟郊。 有一次,他要出远门了,母亲忙 着给他缝补衣裳。夜深了,母亲 还在油灯下一针针一线线地缝着。 她想,孩儿这次外出,还不知道 什么时候才能回来……
母亲忙着给他缝补衣裳。
忙:①事情多,没空闲。比如,工作忙。
√ ②急速地做。比如,大家都忙着干活。
时光荏苒,岁月无声。日子不紧不慢的如涓涓溪水静静的流去,而从身边流去的只有时光,沉淀下来的是与你一路相伴的幸福和快乐,温馨和安暖。于我,在这个凋零都感受到诗意横溢的秋,只想做一件事,拈一片绯红的枫叶,轻轻地刻上我的心语。对信仰,是我今生永不改变的主题!而后,幸福的寄往有你的那个城市。从此,在我心里,于我的生命里,轻握你许的安暖,静静地在岁月的彼岸,为你守候一世永恒! 一段情,反复的掂量,最后加深了岁月的绵长。一路追赶里,一路追忆里,最后得到的是什么,最后又失去的是什么。或许,只有我们在静思的时候才会明白,这路的追忆里,我们得到的快乐往往比痛苦要少。当相思成殇的时候,除了对月徒悲叹之外,什么也不曾抓到。
孟郊抚摸着身上的衣服, 注视着那又细又密的针脚,心 里想,母亲的慈爱,不就像这 春天里太阳的光辉吗?沐浴着 阳光的小草,无论怎样都报答 不了太阳的恩情啊!
《母亲的恩情》课件
• 请大家模仿老师的语气、语调 以及语速自由地朗读课文,注 意: • 1、读准字音、读通句子。 • 2、标出自然段的序号。 • 3、读完后,以正确的坐姿示意 老师。
• 恩情 缝补 抚摸 永远 著名 铭记 • 注视 慈爱 光辉 沐浴 报答 一针针 几根白发
• 把这些词语带入课文,你们 还认识吗?
小组讨论
“孟郊抚摸着身上的衣服,注视 着那又细又密的针脚……” 1、画出句子中的动词。 2、从这两个动词中你可以体会到什么? 从这两个动词中我们可以体会到 孟郊对母亲的思念。
母亲的慈爱,不就 像这春天里太阳的 光辉吗?沐浴着阳 光的小草,无论怎 样都报答不了太阳 的恩情啊!
母亲的恩情孟郊永远 铭记在心,就在他50 岁那年,写成了这首著 名的小诗《游子吟》。
游子吟
(唐代:孟郊)
cí lí n shé i mì
xià n
慈母手中线,游子身上衣。
fé nɡ kǒnɡ huī
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖!
这篇课文写孟郊要出远门,母 亲深夜给他缝补衣服,天明送别的 情景,引出孟郊50多岁写的《游子 吟》这首诗,反映诗人不忘母亲的 恩情。
学了这篇课文,你此时 最想对爸爸妈妈说什么呢?
他要出远门了,母亲忙着给他 缝补衣服。
1、我生病了,妈妈忙着—— 2、我肚子饿了,妈妈忙着—— 3、我上学了,妈妈忙着—— …….
夜深了,母亲还在油灯下一针针 一线线地缝着。
母亲送儿子,会说些什么?
她望着儿子说: “郊儿,你可要 早点儿回来呀!”
孟郊听了有什么反应呢? 他会想些什么呢?
孟郊听了不住地 点头。他看到母 亲的头上又多了 几根白发,眼睛 湿润了。
根据课文内容填空。
苏教版语文《母亲的恩情》教学课件
通过朗读、默读、齐读等多种方 式,引导学生深入理解课文。
组织小组讨论,鼓励学生发表自 己的见解,培养学生的合作探究
能力。
引导学生联系生活实际,加深对 课文的理解和体验。
情感态度与价值观目标
感受母爱的伟大和无私,培养学生的 感恩之心。
培养学生的审美情趣,让学生体会诗 歌的美妙之处。
引导学生珍惜家庭亲情,关爱母亲, 树立家庭责任感。
课文。
启发式教学
教师提出与课文相关的问题,引导 学生思考,激发他们的学习兴趣和 探究欲望。
小组合作学习
学生分组讨论,共同探讨课文的主 题和意义,培养他们的合作精神和 沟通能力。
教学手段
01
02
03
多媒体课件
利用PPT展示课文内容、 图片、音乐和视频,增强 教学的直观性和生动性。
实物展示
展示与课文相关的实物, 如母亲的照片、手工制作 的礼物等,让学生更加直 观地感受课文内容。
苏教版语文《母亲的恩情》教学课 件
目 录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学重点与难点 • 教学评价 • 教学反思
01 教学目标
知识与技能目标
掌握本课的生字词, 理解课文内容。
了解诗歌的写作特点, 学习比喻、拟人等修 辞手法。
培养学生的阅读能力 和概括能力。
过程与方法目标
解决办法
01
02
03
04
多媒体教学
利用多媒体手段,如PPT、视 频、音频等,丰富教学手段,
提高学生的学习兴趣。
小组讨论
组织学生进行小组讨论,让他 们在交流中加深对课文的理解
和认识。
教师引导
教师在教学过程中要积极引导 和启发学生,帮助他们解决学
《母亲的恩情》教学课件
母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?
母亲的慈爱,就像这春天里太阳的光辉。
母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的 光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都 报答不了太阳的恩情啊!
谁言寸草心,报得三春晖。
母亲的恩情孟郊永远铭记在
心,就在他50岁那年,写ຫໍສະໝຸດ 了这首著名的小诗《游子吟》。
游子吟
慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖!
shīrùn
铭记
慈爱 缝衣裳
cí
湿润
春晖 生机勃勃
bóbó
huī
féng shang
抚摸
一点压得水弯头。
永
yǒnɡ
泳 咏
永 绿
读了故事,你知道了什么呢?
《游子吟》的作者叫( 孟郊 ), 是( 唐 )朝的一位诗人。这首诗是他在 ( 50 )岁那年写成的,表现了诗人永远 铭记着( 母亲的恩情 )。
谁言寸草心,报得三春晖。
课后做一做:
1.把《游子吟》有感情的背给妈妈听。
2.在爱心卡写上你想对妈妈说话送给妈妈。
bǔ
补 视
苏教版二年级语文下册
1.自由读课文,读准字音, 把不认识的字圈出来,想 办法认识它。
2.读通句子,把难读的句子 多读几遍。 3.标上自然段号。
恩情
bǔ
ēn
抚摸
y ǒ nɡ
fǔ mō
bà o
报答
zhēn
缝补
chí
永远
cù n
一针针 几根白发
ɡēn
迟迟归 寸草心
mèng
mùyù
mí ng
孟郊
沐浴
“郊儿,你可要早 点儿回来呀!”
慈母/手中线, 游子/身上衣。
苏教版小学语文二年级下册课件:【教学课件】《母亲的恩情》(苏教)
一针针一线线
又....
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唐朝有个诗人,名叫孟郊。有一次,他要出远门了,母亲忙着给他缝补衣裳。夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来……
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母亲送儿子,会说些什么?
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默读第3自然段,用“——”划出孟郊看到的,用“﹏﹏”划出想到的。
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出来了,路边的 更显得 。
太阳
小草
生机勃勃
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孟郊抚摸着身上的衣服,注视着那又细又密的针脚,心里想:
第四单元·第九课
母亲的恩情
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》; 2、学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语,学会新偏旁“示部”; 3、理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。
导入课文
这是古代的一位诗人写的,这位诗人是谁呢?他为什么要写这首诗?这首诗是什么意思呀?学了《母亲的恩情》这篇课文就能弄清楚这些问题了。
游子吟 慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖!
又多了几根白发
湿润
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用自己的话说说这幅图的意思。
精读课文
骨肉之情 痛痒相关
情深似海 恩重如山
精读课文
第二天清早,母亲把孟郊送到村外。她望着儿子说:“郊儿,你可要早点儿回来呀!”孟郊听了不住地点头。他看到母亲的头上又多了几根白发,眼睛湿润了。
1、借助拼音自由轻声朗读课文,读准字音、读通句子。长句、难读的句子多读几遍。 2、标好自然段号,划出带有生字的词语。
又....
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唐朝有个诗人,名叫孟郊。有一次,他要出远门了,母亲忙着给他缝补衣裳。夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来……
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母亲送儿子,会说些什么?
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默读第3自然段,用“——”划出孟郊看到的,用“﹏﹏”划出想到的。
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出来了,路边的 更显得 。
太阳
小草
生机勃勃
精读课文
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孟郊抚摸着身上的衣服,注视着那又细又密的针脚,心里想:
第四单元·第九课
母亲的恩情
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》; 2、学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语,学会新偏旁“示部”; 3、理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。
导入课文
这是古代的一位诗人写的,这位诗人是谁呢?他为什么要写这首诗?这首诗是什么意思呀?学了《母亲的恩情》这篇课文就能弄清楚这些问题了。
游子吟 慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖!
又多了几根白发
湿润
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用自己的话说说这幅图的意思。
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骨肉之情 痛痒相关
情深似海 恩重如山
精读课文
第二天清早,母亲把孟郊送到村外。她望着儿子说:“郊儿,你可要早点儿回来呀!”孟郊听了不住地点头。他看到母亲的头上又多了几根白发,眼睛湿润了。
1、借助拼音自由轻声朗读课文,读准字音、读通句子。长句、难读的句子多读几遍。 2、标好自然段号,划出带有生字的词语。
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母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉 吗? 沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了 太阳的恩情啊!
谁言寸草心, 报得三春晖!
母亲的慈爱,就像这春天里太阳的光辉。
沐浴着阳光的小草,报答不了太阳的恩情。
母亲的慈爱=太阳的光辉 报答 不了 孟郊(子女)= 小草
世上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。
学习目标:
1、母亲的恩情体现在什么地方? 2、对于母亲的恩情,孟郊有什么表现?
缝衣
送别
解诗
拓展
自学一、二自然段,提示:
1、一读课文,用“——”划出让你感 受最深的句子。 2、再读句子,说说自己的体会。
慈母手中线, 游子身上衣。
临行密密缝, 意恐迟迟归。
有一次,他要出远门了,母亲忙着给他 缝补衣裳。(慈母手中线,游子身上衣。) 夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线 地缝着。 (临行密密缝,) 她一边缝一边在想,孩儿这回出远门, 还不知道什么时候才能回来…… (意恐迟迟归。)
孟郊听了不住地点 头。他看到母亲的头上又 多了几根白发,眼睛湿润 了。 第二天清早,孟郊上路 了,母亲把儿子送到村外。她 望着儿子说:“郊儿,娘天天 挂念着你,可要早点儿回来 呀!”
母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉 吗? 沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了 太阳的恩情啊!
母亲的恩情=太阳的光辉 不 报 了 答 孟郊 = 小草 (子女)
树木的繁茂归功于土地的滋养,儿女的成长归 功于父母的培育。
养儿方知父母恩
母爱是春天温暖的阳光,母爱是夏天习习的凉 风,母爱是秋天累累的果实 ,母爱是冬天熊熊的 火焰。 ……
妈妈,我爱您!
妈妈,我爱您!
课堂作业
1、填空 孟郊( )着身上的衣服,( )着那又 ( )又( )的针脚,心里想,母亲的( ),不 就像这春天里( )的光辉吗?沐浴着( )的 小草,无论怎样都( )不了太阳的( )啊! 2、造句 忙着…… 看到…… 课外作业: 读读校本教材,了解母亲花——康乃馨的生活习 性及种植方法。