组织行为学(第二版)

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组织行为学(第二版)第六章人际交往

组织行为学(第二版)第六章人际交往
和表达出来。
6.1 交往活动
相互沟通能力包括信息接受和信息表达两个方面,因为相互沟通对于个体而言包
相互沟通能力
括沟通主体和沟通对象,沟通主体即个体,个体既要能够接受沟通对象传递过来
的信息,即信息接受;又要能够将自己的信息传递到沟通对象,即信息表达。
信息接受能力
①兼容性,即能够倾听他人的愿望;
②理解性,即能够理解他人传递的信息;
息。比“听说某某人很可靠”更好的信息,是你所信任的人与这个人有过打交道的经验,而且说他/她可靠,这个
者说人际关系是客观的社会关系的一种复杂的折射。而社会关系正是透过人们之间的直接的心理关系,亦即人际
关系这一中介因素,才能对人们发生作用。
6.2 人际关系
2
人际关系的作用
(1)交往关系的提出
要理解社会中人们的行为模式,就不得不考虑交往关系的影响。
在传统的经济学分析中,研究者总是认为社会关系或多或少只是人们经济行为的附属;常被引用的话是亚
能力,也就是能理解他人的意思,表达自己的观点和想
法,并且能说服他人的能力。体现自我的能力是指自我
定位和自我展示的能力,即对自我能力恰当地定位并且
恰当地展示自我的能力。
6.1 交往活动
1
交往能力的含义
交往能力,是指一个人妥善处理人与人之间的关系,实现和谐的能力,它是人们进行交往的主体条件。
2
交往能力的内容
非言语交往的类型
手势
面部表情
行为含义
柔和的手势表示友好、商量,强硬的手势则意味着“我是对的,你必须听我的”
微笑表示友善礼貌,皱眉表示怀疑和不满意
眼神
盯着看意味着不礼貌,但也可能表示感兴趣或者寻求支持
姿势
双臂环抱表示防御,开会时独坐一隅意味着傲慢或不感兴趣

《组织行为学(第二版)》第一章组织行为学概述

《组织行为学(第二版)》第一章组织行为学概述

第二节 组织行为学的产生和发展
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六、组织行为学发展的新趋势
近些年来,随着心理科学中出现的积极心理学运动的 发展,人们对积极心理品质逐渐关注,组织行为学家也意识 到有必要将这一思潮和取向引入到组织行为研究中。
组织行为学的研究也越来越朝向多元化的方向发展。 另外,从形式上看,研究者也开始采用神经科学研究范 式研究组织行为学。
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六、组织行为学发展的新趋势
组织行为学的发展还出现了一些其他新的动向。如 人力资源学派开始出现,它以一个组织内部的个人特征和 个人行为为研究对象,并侧重研究雇佣关系中管理一方,目 的是通过对本组织内部人力资源的有效管理和使用,实现 本组织既定的目标。另一个新的动向就是随着组织行为 学研究的深入,关于组织文化研究开始兴起。
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四、学习、研究组织行为学的意义和作用
• 研究组织行为学中的激励理论与应用,可以加强以人为 中心的管理,充分调动各方面的积极性、主动性和创造 性。
• 研究组织行为学中的组织设计与组织变革的理论与方 法,可使管理者能更好地适应环境的变化,及时进行组织 改革以增强活力和提高绩效。
第一节 组织行为学研究的对象和内容
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二、古典理论时代
亨利•法约尔提出了“管理过程理论”,即管理者的五 项职能——计划、组织、指挥、协调和控制,并进一步将 其归纳为14条管理原则,具体包括工作分工、职权、纪律 、统一指挥、统一方向、个人利益服从整体利益报酬、 权力集中、等级链、秩序、公平、人员的稳定、首创精 神、团结精神。
马科斯•韦伯则提出了“行政组织理论”,并从结构化 角度研究考察管理和组织行为。在管理科学发展史和组 织行为学发展进程当中,他们的理论被统称为“古典管理 理论”。
第三节 组织行为学的研究方法

组织行为学(第二版)课件:个性与行为、知觉与行为、激励理论及运用

组织行为学(第二版)课件:个性与行为、知觉与行为、激励理论及运用
➢ 特殊能力的测量具有较强的针对性,每种测验只针对一个特定的职业或特定的能力倾向, 我们以企业管理人员的能力测验为例,如表2—6所示,在各维度上的比较分析结果显示, 在管理胜任力的人际激励能力和用人能力维度上,管理人员的得分较高;在时限控制和紧 迫感维度上得分则较低。在创新能力、人际激励能力、时间计划能力、表达能力和决策能 力等维度上,随着管理层次的上升,其得分也增高。中层管理人员体现出较强的协调能力。
第一节 个性的基本概念
▪ 人与人之间在生理上、个性上都存在着很大差别。组织行为学中所 讲的个体差异,主要是指人与人之间在个性心理特征上的差别。具 体地讲,这些差别包括气质差异、能力差异和性格差异等。只有当 个性与工作相匹配时,个体的能力才能充分发挥,才能取得满意的 工作绩效。因此,在实际工作中,企业要充分利用和发挥每个员工 的个性特点,将其安排到合适的岗位上,并根据岗位职责要求,下 达合理的工作任务,才可能直接激发出员工的工作热情。
▪ (三)态度改变的理论
➢ 1.费斯汀格的认知失调理论
认知失调理论认为,在我们的社会中,你的公开立场通常会与你的个人 观点或信念大体一致。
➢ 2.海德的认知平衡理论
认知平衡理论是由心理学家海德在1958年提出的。他认为,人类普遍有 一种平衡、和谐的需要,一旦人们在认识上有了不平衡和不和谐感,就 会在心理上产生紧张和焦虑,从而促使他们的认知结构向平衡、和谐的 方向转化。
组织行为学 (第二版)
个体行为
个性与行为
▪ 第一节 个性的基本概念 ▪ 第二节 个性与职业的匹配 ▪ 第三节 价值观与态度 ▪ 第四节 工作满意度
学习目的
▪ 1.掌握个性的概念与影响因素。 ▪ 2.了解个性的相关理论。 ▪ 3.了解个性如何与职业相匹配。 ▪ 4.掌握个体的价值观与态度对行为的影响。

组织行为学(第二版) 第四章 P40

组织行为学(第二版) 第四章 P40

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一、需要的含义与种类
(二)需要的种类 按照需要的起源,可以将需要分为自然需要(Natural
Need)和社会文化需要(Social and Cultural Need)。 按需要指向的对象可以将需要分为物质需要
(Material Need)和精神需要(Spiritual Need)。 从上述分类中可以看到,需要有先天的,也有因后天环
第一节 需要与动机
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过渡页
TRANSITION PAGE
第二节 激励模式
• 激励的含义 • 激励的特征 • 激励在组织中的作用 • 激励的基本模式
一、激励的含义
所谓激励,就是组织根据职位评价和绩效考评结果,设 计科学的薪酬管理系统,以一定的行为规范和惩罚性措施, 借助信息沟通,来激发、引导和规范组织员工的行为,以有 效实现组织及其员工个人目标的系统活动。
第 四 章

励 行
主 讲
为人

第一节 第二节 第三节 第四节
目录页
CONTENTS PAGE
需要与动机 激励模式 激励理论 激励在组织中的实践
过渡页
TRANSITION PAGE
第一节 需要与动机
• 需要的含义与种类 • 动机的含义与种类 • 需要与动机的关系 • 需要与动机的理论与应用
一、需要的含义与种类
第二节 激励模式
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二、激励的特征
激励的特征主要表现为: (3)科学的激励工作是一项系统性很强的工作,它贯穿于企 业员工工作的全过程,包括对员工个人需要的了解、个性 的把握、行为过程的控制和行为结果的评价等。 (4)信息沟通贯穿于激励工作的始末,从对激励制度的宣传 、企业员工个人的了解,到对员工行为过程的控制和对员 工行为结果的评价等,都依赖于一定的信息沟通

组织行为学(第二版)

组织行为学(第二版)

《组织行为学》(第二版)2011年4月考试考前练习题一、辨析题练习1.群体凝聚力越高,生产率就越高。

2.工作设计的理念由最初的工作专业化转为现在的工作丰富化。

3.交易型领导与变革型领导理论与领导—成员交换理论是一回事。

4.员工的工作满意度越高,工作绩效就越高。

5.组织政治行为是组织绩效的大敌,要坚决压制。

6.人是组织活动中最基本的要素,员工需求的变化是岗位设计不断更新的一个重要因素。

7.高成就需要者一定会成为一个优秀的管理者。

辨析题参考答案:1.群体凝聚力越高,生产率就越高。

解答:错误。

首先,内聚力高既是高生产率的起因,又是结果。

群体成员之间的友好关系有助于降低紧张情绪,提供一个顺利实现群体目标的良好环境。

顺利地实现群体目标,以及群体成员作为成功群体的一份子的感觉,有助于提高群体成员对群体的忠诚感。

反过来,群体取胜会强化友谊关系,提高内聚力,也就是说,成功的绩效导致成员间吸引力的提高。

其次,二者的关系受群体绩效规范的影响。

如果群体的绩效规范比较高(比如,高产出、高质量、积极与群外员工合作),那么内聚力高的群体就比内聚力低的群体生产率高。

但如果一个群体的内聚力很高,绩效规范却很低,群体生产率通常比较低。

如果群体内聚力低,但绩效规范高,群体生产率比较高,不过比不上内聚力和绩效规范都高的群体。

如果内聚力和绩效规范都低,群体生产率肯定低于一般水平。

因此,该判断错误。

2.工作设计的理念由最初的工作专业化转为现在的工作丰富化。

解答:正确。

工作设计理念的发展,经历了三个阶段,第一阶段:工作专业化(19世纪初—20世纪40年代),第二阶段,工作的轮换和扩大化(20世纪40—60年代);第三阶段,采用现代的方法(20世纪60年代至今)。

这种现代的方法主要是把工作设计得更具有挑战性、成就感、责任感和自主性,实现工作的丰富化。

因此该判断正确。

3.交易型领导与变革型领导理论与领导—成员交换理论是一回事。

解答:错误。

交易型领导与变革型领导理论的核心思想是把领导分为交易型和变革型;交易型领导是指领导以下属所需要的报酬来换取自己所需要的下属的努力和绩效;变革型领导是指领导者通过改变下属的动机和价值观来促进绩效的提高和整个组织的变革。

组织行为学(第二版)复习过程

组织行为学(第二版)复习过程
2.结合案例,请给王岚提出一些建议。
3.结合案例,请给王经理提出改进建议。
案例三:古井酒厂
新春伊始,是许多企业回顾成绩、展望未来的时候,尤其是那些效益好的企业,更要在此时表彰一番,以鼓舞士气。然而在连续几年保持高速发展的古井酒厂,此时却组织全体员工认真学习该厂《发展中的五大失误》等重要文件,并要求各单位结合本部门实际,深刻领会文件精神,找出本单位和个人工作中的不足与失误,制定措施加以改进,掀起了一个以"反思失误,提高认识,统一思想"为主题的学习热潮。
四点零八分,王校长建议会议开始。大家随便围成一个圆圈坐着。王校长说:"我希望了解各位对教委关于学校内部管理体制改革的试点计划的看法,我们学校是否试点,有什么意见。"大多数与会者都发表了意见。大家都同意学校试点,并提了改革试点的建议。王校长正要说话,宋老师进来说:"抱歉,迟到了。我与家长谈话,多用了一些时间。"
王经理微微皱了一下眉头说:"你说的这些问题我们公司也确实存在,但是你必须承认一个事实--我们公司在赢利这就说明我们公司目前实行的体制有它的合理性。"
"可是,眼前的发展并不等于将来也可以发展,许多家族企业都是败在管理上。"
"好了,那你有具体方案吗?"
"目前还没有,这些还只是我的一点想法而已,但是如果得到了您的支持,我想方案只是时间问题。"
6.职业承诺和组织承诺是一致的。
7.工作设计的理念由最初的工作专业化转为现在的工作丰富化。
论述题练习
1.弗罗姆的期望理论的主要内容是什么?如何应用在管理实践上?
2.试述什么是工作压力,及如何进行工作压力的管理。
3.分析团队与群体的Байду номын сангаас别,并阐述如何管理一支团队。

《组织行为学(第二版)》考前练习题及答案(最后一页)

《组织行为学(第二版)》考前练习题及答案(最后一页)

《组织行为学(第二版)》考前练习题及答案(最后一页)一、辨析题1.决策过程是一个静态的线性过程。

解答:错误。

决策的过程是一个动态的过程,在每一个阶段中都存在着许多的反馈环路。

有许多问题都可以导致反馈环路的产生,例如时间问题、政治问题、管理者之间不能达成共识、缺乏能力确定合适的选择方案,或者没有能力执行解决方案、管理者的离职,或者是新的解决方案的出现等等。

总之,决策是一个非单线性的、动态的过程。

因此,该判断错误。

2.敏感性训练重过程,不重结果。

3.气质类型是天生的,不会发生改变。

二、论述题1.试述战胜挫折的方法有哪些?2.研究和应用组织行为学有何重要意义?3.试述什么是工作压力,及如何进行工作压力的管理。

三、案例分析题1.某网络公司的冲突某网络公司是一家专门从事通信产品生产和电脑网络服务的中日合资企业。

公司自2000年7月成立以来发展迅速,销售额每年增长50%以上。

与此同时,公司内部存在着不少冲突,影响着公司绩效的继续提高。

因为是合资企业,尽管日方管理人员带来了许多先进的管理方法,但是日本式的管理模式未必完全适合中国员工。

例如,在日本,加班加点不仅司空见惯,而且没有报酬。

亚通公司经常让中国员工长时间加班,引起了大家的不满,一些优秀员工还因此离开了亚通公司。

由于该公司的组织结构是直线职能制,部门之间的协调非常困难。

例如,销售部经常抱怨研发部开发的产品偏离顾客的需求,生产部的效率太低,使自己错过了销售时机;生产部则抱怨研发部开发的产品不符合生产标准,销售部门的订单无法达到成本要求。

研发部吴经理虽然技术水平首屈一指,但是心胸狭窄,总怕他人超越自己。

因此,常常压制其他工程师。

这使得工程部人心涣散,士气低落。

问题:该公司的冲突有哪些?原因是什么?如何解决该公司存在的冲突?2.中年人的失落俗话说,四十不惑,可是对A科长来说近来却是常常有很多困惑埋在心头,不知该如何面对,自己该如何处理。

A科长今年四十又六,在这个国营大企业里已经有二十二年的工龄了,没有大起大落,一切按部就班。

组织行为学(第二版)

组织行为学(第二版)

《组织行为学》(第二版)2012年7月考试考前练习题辨析题练习1。

具有高度的学习能力就一定能掌握新的行为型式。

2.员工对工作的投入情况与其组织承诺的类型没有什么关系。

3.非正式群体对正式群体只有积极作用。

4.有效利用知觉效应就可以顺利进行深层次的人际交往。

5.组织在塑造员工行为时,不应该使用惩罚的方法。

6.职业承诺和组织承诺是一致的.7。

工作设计的理念由最初的工作专业化转为现在的工作丰富化.论述题练习1.弗罗姆的期望理论的主要内容是什么?如何应用在管理实践上?2.试述什么是工作压力,及如何进行工作压力的管理。

3.分析团队与群体的区别,并阐述如何管理一支团队.案例分析题练习案例一:两种不同风格的会议A中学,下午4点的年级组长、教研室主任会议即将开始,与会者面前摆者笔记本,两个座位空者。

差一分四点,张校长进来说:"现在开会了,大家都很忙。

这是会议议程,每人取一张。

大家都知道,教委将在本市选择一些学校,进行’内部管理体制改革’的试点,我打算争取试点的机会.我相信大家都已看过教委的文件,以及我为本校拟订的内部管理体制改革的试点计划。

"这时门开了,迟到者小心翼翼进来,关上门,座到空位上.校长看了他一眼,继续说"对于我所拟订的改造试点计划表,以及对你们年级和教研室的要求,有什么困难吗?"会议如此继续下去……。

B中学的年级组长、教研室主任会议将在5分钟后开始。

王校长在室内一角,正热心地与位教研室主任交谈。

四点零三分,校长看了一下室内说:"我们再等宋老师一会儿,我知道他对这个议题很有兴趣。

"四点零八分,王校长建议会议开始。

大家随便围成一个圆圈坐着。

王校长说:”我希望了解各位对教委关于学校内部管理体制改革的试点计划的看法,我们学校是否试点,有什么意见."大多数与会者都发表了意见。

大家都同意学校试点,并提了改革试点的建议。

王校长正要说话,宋老师进来说:”抱歉,迟到了。

组织行为学(刘毅)教学补充资料

组织行为学(刘毅)教学补充资料

《组织行为学》(第2版)教学补充资料一、教学总体建议(一)教学目的组织行为学是从个人行为、群体行为和组织三个层面研究组织体系中人的行为表现及其规律,提高管理人员预测、引导和控制人的行为的能力,以实现组织目标的一门科学。

学习本课程的目的在于让学生掌握组织行为管理过程的普遍规律、基本原理和应用方法,学会将组织行为学的理论与技术应用于管理实践,培养卫生管理类专业学生解决实际问题的能力。

(二)前期需要掌握的课程组织行为学是高等学校卫生管理类专业开设的一门核心课程之一。

学生在学习本课程《组织行为学》前期,建议应先修完《管理学》或《管理学原理》等课程。

学生在学习《组织行为学》过程中可参考阅读《组织理论》、《普通心理学》和《社会心理学》等书籍。

教师在教学过程中应注意《组织行为学》与《管理学》、《组织理论》等课程在内容上的协调。

(三)建议学时本教材按照3个学分编写,建议学时在48~54学时。

(四)教学方法根据学生的认知规律,综合考虑课堂教学和学生自主学习等特点,建议增加探讨式教学。

课堂教学主要通过教师讲授、课堂案例讨论、课程教学游戏、学生课后阅读等紧密配合,坚持理论知识和实践应用并重的原则。

(五)考核方式本课程可以采取学习过程评价与考试相结合的方式。

根据本课程特点,建议增加学习过程评价比重。

二、各章节教学参考第一章绪论(一)学习要点●组织行为学的基本概念和基本研究方法。

●组织行为学的研究对象与研究内容。

●组织行为学的发展历史及当前挑战。

●组织行为学在卫生管理中的应用和意义。

(二)建议学时3学时(三)本章案例诠释本章主要介绍了学习组织行为学的基本知识和研究方法,因篇幅有限,暂无案例分析,建议授课老师根据实际需要进行适当补充。

(四)本章节学习补充资料1.建议学生预习或参考书目《管理学》、《组织理论》、《行为学》和《管理心理学》等书籍。

2.学习补充知识(1)国内学者李剑锋总结的人类行为八大规律①目标律,任何行为都指向一定的目标;②动机律,所有行为均有动机驱动,动机启动并维持人类行为的生理、心理状态;③强化律,预期目标的实现或有利结果的出现使行为重复的可能性增大;④遗传律,人类行为的部分特征受父母遗传基因的影响;⑤环境律,人类行为受家庭状况,教育过程、社会活动等环境因素的影响;⑥发展律,人的行为随年龄的增长会不断地发展变化,如能力提高,性格改变等;⑦差异律,人的行为由于遗传、环境等不同,在个性心理特征和倾向性上存在显著差异;⑧本我律,虽然一个人在行动时会考虑法律与道德的约束,但在本质上常常只顾追求自己的利益、个人的目标。

组织行为学(第二版)19[6页]

组织行为学(第二版)19[6页]
系统四 参与民主式
专制 (权利定位于领导者)
实行多数决定的原则
民主 (权利定位于群体)
家长Байду номын сангаас风格
没有领导的讨论
放任自流 (权利定位于个人)
预习案例:美国西北航空公司的领导
领导工作就是要成为链接其他两方面的桥梁:一方面是合理的和考虑周到 的计划,经过仔细设计的组织结构,人员配备的良好规划和有效的控制技 术;另一方面是职工有被人理解和受人激励的需要,以及尽他们一些能力 为实现企业目标和部门目标作出贡献的需要。
中国人民大学出版社

低组织 高关心人 关 心 人 低组织 低关心人
高组织 高关心人
高组织 低关心人

抓组织

中国人民大学出版社

关 心 人
低 低
管理方格
9乘9的方格生成 了81个领导类型的
细分位置。
关心生产

中国人民大学出版社
(强)

M





Pm
PM P
(弱) (弱) 目标达成功能
(强)
中国人民大学出版社
系统一 专制独裁式
系统二 温和独裁式
系统三 协商民主式

组织行为学(第二版)14[9页]

组织行为学(第二版)14[9页]
预习案例:解雇新工人
一个组织是一部美妙的乐曲,不过,它不是单个个 人的音符罗列,而是由人们之间的和声关系所谱成。
中国人民大学出版社
人际关系及其重要性
1. 人际关系对群体的影响 2. 人际关系对工作效率的影响 3. 人际关系对人们身心健康的影响
影响人际关系的Байду номын сангаас素
1. 人际因素 2. 社会因素 3. 组织文化因素 4. 个人因素
1. 制定规则; 2. 层级管理; 3. 制定计划; 4. 设立协调员; 5. 设立工作组; 6. 设立综合协调部门。
冲突的概念及有关冲突的观点
冲突是社会生活中普遍存在的各种矛盾的反映 心理或行为上的矛盾 抵触、争执或攻击性实践 传统观念----冲突是坏事 现代观念----即有消极的一面又有积极的一面
人际关系对个体行为的影响
1. 长期与短期的人际关系 2. 交互双方力量的大小 3. 行为的规则 4. 社会角色 5. 个人与非个人的关系
群际关系是指:群体与群体之间的关系。
影响群际关系的因素 1. 目标; 2. 相互依赖性 3. 资源;
群际关系分为纵向群际关系和平行群际关 系。对平行群际关系的管理方法主要有:
1. 游戏者 2. 附加值 3. 游戏规则 4. 战术 5. 游戏范围
竞争与合作中的态度模式
1. 原因和结果 2. 合作态度定式与竞争态度定式 3. 对管理的重要意义
冲突的类型及其原因
•个人心理冲突 •群体中个人之间的冲突 •群体与群体之间的冲突
冲突的管理与解决
1. 分清冲突的性质---分清建设性冲突与破坏性冲突; 2. 针对不同类型的冲突采取不同措施。
竞争与合作的案例
游戏者类型:顾客、供应商、竞争对手、辅佐商

完整版组织行为学(二)考前复习

完整版组织行为学(二)考前复习

《组织行为学(第二版)》200904考试考前复习资料辨析题复习指导1.职权和权威是一回事。

解答:错误。

职权是由于个人居于某个职位而获得的,属于领导者的职位权力(或者完全理性的影响力)。

由组织赋予的角色权力,与个人自身因素没有直接的关系。

权威更多地是建立在信任与敬佩的基础之上。

权威来自领导者个人自身的知识、才能,尤其是吸引人的个性品质。

这种权力更多地关系到感情的权力,因此能改变人的信念、态度,进而改变行为,而且这种改变是长期而稳定的。

它是一种内隐的,间接的,以内推力的方式起作用的权力。

对于领导者来说,职位权利和个人权力都是不可缺少的,但后者在领导影响力方面更是长期与持久的因素,对领导行为效果能产生重大影响。

2.面对一切冲突,都不能回避退缩。

解答:错误。

这种方式在下面这些情况下可能是适当的:问题很小或只有短暂的信息来有效处理冲突;当事方在当时没有足够的信息来有效处理冲突;冲突一方的权力太小,没有机会形成变革;其他人可以更有效地解决冲突。

3.对于整个组织的效率和效能来说,组织政治行为是一个潜在的威胁。

解答:正确。

组织政治行为对组织可能产生的负面影响包括:扭曲组织目标、滥用资源、造成纷争、导致挫折紧张、不当升迁、不利于协调沟通、破坏组织形象等。

4.工作设计的理念由最初的工作专业化转为现在的工作丰富化。

解答:正确。

工作设计的发展,经历了第一阶段:工作专业化(19世纪初——20世纪40年代),第二阶段,工作的轮换和扩大化(20世纪40——60年代);第三阶段,采用现代的方法(20世纪60年代至今)。

这种现代的方法主要是把工作设计得更具有挑战性、成就感、责任感和自主性,实现工作的丰富化。

5.能力和活动没有必然联系。

解答:错误。

能力是直接影响活动效率,保证活动得以顺利进行的心理特征。

能力总是和活动紧密联系。

一方面,人的能力总是在活动中形成和发展,并在活动中得到具体表现;另一方面,从事某种活动又必须有一定能力作为条件和保证。

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《组织行为学》(第二版)2011年4月考试考前练习题
一、辨析题练习
1.群体凝聚力越高,生产率就越高。

2.工作设计的理念由最初的工作专业化转为现在的工作丰富化。

3.交易型领导与变革型领导理论与领导—成员交换理论是一回事。

4.员工的工作满意度越高,工作绩效就越高。

5.组织政治行为是组织绩效的大敌,要坚决压制。

6.人是组织活动中最基本的要素,员工需求的变化是岗位设计不断更新的一个重要因素。

7.高成就需要者一定会成为一个优秀的管理者。

辨析题参考答案:
1.群体凝聚力越高,生产率就越高。

解答:
错误。

首先,内聚力高既是高生产率的起因,又是结果。

群体成员之间的友好关系有助于降低紧张情绪,提供一个顺利实现群体目标的良好环境。

顺利地实现群体目标,以及群体成员作为成功群体的一份子的感觉,有助于提高群体成员对群体的忠诚感。

反过来,群体取胜会强化友谊关系,提高内聚力,也就是说,成功的绩效导致成员间吸引力的提高。

其次,二者的关系受群体绩效规范的影响。

如果群体的绩效规范比较高(比如,高产出、高质量、积极与群外员工合作),那么内聚力高的群体就比内聚力低的群体生产率高。

但如果一个群体的内聚力很高,绩效规范却很低,群体生产率通常比较低。

如果群体内聚力低,但绩效规范高,群体生产率比较高,不过比不上内聚力和绩效规范都高的群体。

如果内聚力和绩效规范都低,群体生产率肯定低于一般水平。

因此,该判断错误。

2.工作设计的理念由最初的工作专业化转为现在的工作丰富化。

解答:
正确。

工作设计理念的发展,经历了三个阶段,第一阶段:工作专业化(19世纪初—20世纪40年代),第二阶段,工作的轮换和扩大化(20世纪40—60年代);第三阶段,采用现代的方法(20世纪60年代至今)。

这种现代的方法主要是把工作设计得更具有挑战性、成就感、责任感和自主性,实现工作的丰富化。

因此该判断正确。

3.交易型领导与变革型领导理论与领导—成员交换理论是一回事。

解答:
错误。

交易型领导与变革型领导理论的核心思想是把领导分为交易型和变革型;交易型领导是指领导以下属所需要的报酬来换取自己所需要的下属的努力和绩效;变革型领导是指领导者
通过改变下属的动机和价值观来促进绩效的提高和整个组织的变革。

领导—成员交换理论的核心思想是把下属分为圈内人和圈外人。

那些和领导者关系亲密的下属被称为圈内人,其他人则属于圈外人,圈内下属会比圈外下属得到更多的信息、注意、信任、关心、支持以及晋升机会。

所以交易型领导与变革型领导理论与领导—成员交换理论不是一回事,该判断错误。

4.员工的工作满意度越高,工作绩效就越高。

解答:
错误。

工作满意度与工作绩效之间并不存在简单而直接的联系。

1972 年,格林对有关争论作综合述评时提出,关于工作满意度与工作绩效之间的关系实际上存在三种主要观点:①满意度为因。

提出此观点的是20 世纪30 年代的"人际关系学派"。

但他们并未能获得工作满意度与工作绩效之间存在因果关系的证据。

②绩效为因。

劳勒和波特认为,工作绩效不同会带来不同的报酬,进而产生不同的满意度水平。

③第三变量为因。

切尔林顿等人认为,工作满意度与工作绩效两者同为另一变量的函数,即工作满意度与工作绩效之间并无固有关系。

尽管如此,有几点结论已经得到证明:满意感虽不能直接带动绩效的改善,但可降低缺勤率与离职率;按现有绩效的高低发放相应的奖酬,肯定能改善随后的绩效。

可见,该判断错误。

5.组织政治行为是组织绩效的大敌,要坚决压制。

解答:
错误。

组织政治行为在某些方面对组织也会产生积极影响。

在组织内部,权力可以节约成本,权威、理念作为整合力量渴望对员工行为实施影响以达到协调配合及意见趋同;有助于打破组织中一系列非正式的、隐含的长期合约及员工的"组织化依赖",政治有助于打破"核心僵化"的状态。

另外,组织政治变革具有创造性,它可以破除僵化的、停滞的组织特征,建立起全新的组织结构、权力同盟及决策技术和模式。

同时,适当的政治技巧会营造和谐、信任、合作的工作氛围。

6.人是组织活动中最基本的要素,员工需求的变化是岗位设计不断更新的一个重要因素。

解答:
正确。

岗位设计的一个主要内容就是使员工在工作中得到最大的满足,随着文化教育和经济发展水平的提高,人们的需求层次提高了,除了一定的经济收益外,他们希望在自己的工作中得到锻炼和发展,对工作质量的要求也更高了。

因此该判断正确。

7.高成就需要者一定会成为一个优秀的管理者。

解答:
错误。

高成就需要者喜欢能独立负责、可以获得信息反馈和中度冒险的工作环境。

他们会从这种环境中获得高度的激励。

在小企业的经理人员和在企业中独立负责一个部门的管理者中,高成就需要者往往会取得成功。

但在大型企业或其它组织中,高成就需要者并不一定会成为一个优秀的管理者,原因是高成就需要者往往只对自己的工作绩效感兴趣,并不关心如何影响别人去做好工作。

因此,高成就需要者并非在任何情况下都会成为一个优秀的管理者,该判断错误。

论述题练习
1.试析非正式群体的特征和作用,并谈谈在组织中如何有效利用和改造非正式群体。

2.弗罗姆的期望理论的主要内容是什么?如何应用在管理实践上?
3.在组织管理中,管理者应如何处理员工的能力差异?
论述题参考答案:
以下答案只给出了答题要点,学生要结合教材,查找相关内容,积极思考、扩充题目答案。

1.试析非正式群体的特征和作用,并谈谈在组织中如何有效利用和改造非正式群体。

解答:
非正式群体是组织中没有正式规定的群体,其成员之间的相互关系带有明显的情感色彩,他们可能是因为住得近、有共同的兴趣、能互相满足需要而结成伙伴。

非正式群体对正式群体有积极的、正面的影响,主要表现在:①它可以满足成员心理上的需求和鼓舞成员的士气,创造一种特殊的人际关系氛围,促进正式群体的稳定;②可以用来作为改善正式群体信息沟通的工具。

非正式群体的消极作用主要是:它可能在有些时候会和正式群体构成冲突,影响组织成员间的团结和协作,妨碍组织目标的实现。

非正式群体虽有不良的作用,但管理者若能注意其存在而加以适当的运用,亦可产生以下的优良效果:
①弥补不足——任意一个正式群体无论其政策与规章如何严密,总难巨细无遗,非正式群体可与正式群体相辅相成,弥补正式群体的不足。

②协助管理——正式群体若能得到非正式群体的支持,则可提高工作效率而促进任务的完成。

总之,非正式群体的存在,并非全是有弊无利,在于如何运用。

管理者若能体会其所发生的影响,设法找寻那些具有影响力的非正式领袖,使之与组织目标相结合,会产生良好的功用。

2.弗罗姆的期望理论的主要内容是什么?如何应用在管理实践上?
解答:
期望理论论认为,当人们有需要,又有达到目标的可能时,积极性才能高,激励水平取决于期望值和效价的乘积。

激励水平的高低表明了动机的强烈程度,即被激发的工作动机的大小,也是为达到高绩效而做的努力程度。

期望值是指人们对自己的行为能否导致所想得到的工作绩效和目标(奖酬)的主观概率,即主观上估计达到目标,得到奖酬的可能性。

效价是指人们对某一目标(奖酬)的重视程度与评价高低,即人们在主观上认为奖酬的价值大小,是指个人对特定结果的情绪指向,即对特定结果的爱好强度。

简单地说,一个人的努力大小是达到目的的期望值和该目的的效价的函数。

影响激励水平的因素还有关联性、结果绩效和报酬、能力和选择。

期望理论在管理上的应用,主要有以下几方面:①人们可以自觉地评价自己努力的结果。

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