【VIP专享】幼儿园英语对话教学活动的设计和组织
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图 64 幼儿英语对话内容的生活性 （一） 英语对话的选择应源于幼儿的生活
英语对话话题的选择决定了幼儿学习对话时的兴趣和使用对话时的积极性和主动性,因 此,教师为幼儿选择的对话内容应是幼儿日常生活中经常发生的话题,能贴近幼儿的生活。如 “What day is today？Today is Monday”这种日常生活对话,源于生活主题，是幼儿所熟悉 和关心的,幼儿学习起来才有兴趣和动力。而且,日常生活对话还符合幼儿交际的需要，可表 达幼儿的所见所闻、所思所想,体现实用性，能很好地促进幼儿语言的使用能力，如在幼儿 选择积木进行建筑游戏时经常使用的对话:“What colour do you like？I like red.”
二、 幼儿园英语对话教学的方法 幼儿园英语对话教学活动有其独特的、常用的教学方法,主要包括以下几种。 （一） 情景法 语言的交流离不开情景，情景是幼儿进行英语对话和交流的重要条件，因此，教师在 幼儿园英语对话教学活动中，应善于创设与对话内容相对应的、特定的场景,在接近真实的 生活情景中呈现和操练对话,帮助幼儿理解和运用对话内容。如以“In the Department Store(在百货商店)”为主题的对话中,教师可在教室创设类似百货商店的情景,放置货品架， 设置收银台，提供相应的售货员服饰和货品等，教授对话“— Can I help you ? — Id like the red hat. How much is it? — Its 10 yuan.”在接近真实的百货商店的情景中，幼儿 能够更自然地扮演售货员和顾客的角色，身临其境地进行对话的理解和交流。 （二） 角色扮演法 人们之间发生的对话一定是与生活中的某个角色与身份相联系的,因此,幼儿园英语对话 教学最常用的方法是角色扮演法。教师可提供相应的服装道具，让幼儿扮演对话所对应的 人物角色,并结合所创设的场景，让幼儿在角色扮演的过程中进行彼此的交流和表达。如在
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2.征通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1.和通过学理解的蛔1.虫过1观适、察于3程.观六 阅蛔寄内列察、 读虫生出蚯让 材标容生3根.常蚓学 料本教活 2据 了见身生 ：，师的、问 解的体巩总 鸟看活形用 作题 蛔线的固结 类雌动态手 业自 虫形练本 与雄学、三4摸 ：学 对动状习节 人蛔生结、、一 收后 人物和同课 类虫活构请一蚯摸 集回 体并颜步重 关的动、学、蚓蚯 鸟答 的归色学点 系形教生生让在蚓 类问 危纳。习并 从状学理列学平的题 害线蚯四线归 人、意特出四面体 生以形蚓、形纳 类大图点常、五观玻表 存及动的鸟请动本 文小引以见3引、察璃， 现预物身类学物节 明有言及的、导巩蚯上是 状防的体之生和课 历什根蚯环怎学固蚓和干 ，感主是所列环学 史么据蚓节二样生练引牛燥 鸟染要否以举节到 揭不上适动、区回习导皮还 类的特分分蚯动的 晓同节于物让分答。学纸是 减方征节布蚓物一 起，课穴并?学蚯课生上湿 少法。广的教些 ，体所居归4在生蚓前回运润 的；.泛益鸟色学生纳4靠物完的问答动的 原.蛔，处目类和习活环近在成前题蚯的？ 因了虫以。标生 就体的节身其实端并蚓快触 及解寄上知物 同表内特动体结验和总利的慢摸 我蚯生适识学 人有容点物前构并后结用生一蚯 国蚓在于与的 类什，的端中思端线问活样蚓的人? 飞技基 有么引进主的的考形题环吗十生体能本 着特出行要几变以动1境？节 大活，的.方 密征本“特节化下物让并为近 珍习会形理法 切。课生征有以问的2小学什腹 稀性引态解。 的.课物。什游题主结生出么面 鸟和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？处 类适哪构虫系察：的特的特用确蚓， 等于些特适。蛔章形殊形征板，这是 资穴疾点于可虫我态结式。书生种光 料居病寄是的们结构，五小物典滑 ，生？重生鸟内学构5，学、结的型还 以活.要生类部习与其习巩鸟结是 爱的如原活生结了功颜消固类构线粗 鸟形何因的存构腔能色化练适特形糙 护态预之结的，肠相是系习于点动？ 鸟、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构8特环以生？8特乐虫形观部特征境小理三页观的动点位点梳相组等、这；，哪物教相，2理适为方引.鸟些，育同师知应单面导鸟掌类结了；？生2识位的学你握日构解.互。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理5生报.蛔？物，与的解参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒课的情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；3的.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点1病.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；2置.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。
6 章第四节 幼儿园英语对话教学活动的设计和组织 对话是两人或多人之间发生信息交流的过程,通过师幼之间和幼儿之间的英语对话,可培
养幼儿的英语表达能力和初步用英语进行交流的能力。因此，幼儿园英语对话教学是幼儿 园英语教学活动的重要内容，有助于实现幼儿英语教育的总体目标。
一、 英语对话的选择 为了更好地开展幼儿园英语对话教学活动,教师在选择英语小对话时,要注意做到以下几 方面的要求。
（二） 英语对话的选择应具有适宜性 教师为幼儿选择的英语对话总体要符合幼儿的年龄特点,语法结构要简单。具体而言， 对话中的话语以简单句为宜,以第一人称为主,这样可更好地帮助幼儿进行理解和表达。特别 是小班幼儿学习的对话句子不能过长,以免加重幼儿学习和记忆的负担。涉及复杂语法知识 点的对话要尽量避免选择,如“What does the rabbit need? The rabbit needs a car”，这一对话 中包含第三人称单数动词变化规律的语法知识点,以幼儿的认知水平基础是很难理解的,而且,幼 儿期的英语学习优势不在语法，不必Biblioteka Baidu早让幼儿接触和理解英语语法知识点。 （三） 英语对话的选择应突出情景性 教师选择的英语对话应是在一定的生活情景中发生的,是伴随特定情境而进行的言语交 流。该对话情境与幼儿的生活场景，如家庭、幼儿园、自然和社会等紧密相连,这样就能更 好地帮助幼儿理解对话内容和意义，促进幼儿在生活中迁移运用所学的英语对话。如学习 了“Whats the weather like today? Its sunny/cloudy/rainy”的小对话后,幼儿每天都可在 生活中进行运用,与他人进行有关天气情况的问答和交流。
英语对话话题的选择决定了幼儿学习对话时的兴趣和使用对话时的积极性和主动性,因 此,教师为幼儿选择的对话内容应是幼儿日常生活中经常发生的话题,能贴近幼儿的生活。如 “What day is today？Today is Monday”这种日常生活对话,源于生活主题，是幼儿所熟悉 和关心的,幼儿学习起来才有兴趣和动力。而且,日常生活对话还符合幼儿交际的需要，可表 达幼儿的所见所闻、所思所想,体现实用性，能很好地促进幼儿语言的使用能力，如在幼儿 选择积木进行建筑游戏时经常使用的对话:“What colour do you like？I like red.”
二、 幼儿园英语对话教学的方法 幼儿园英语对话教学活动有其独特的、常用的教学方法,主要包括以下几种。 （一） 情景法 语言的交流离不开情景，情景是幼儿进行英语对话和交流的重要条件，因此，教师在 幼儿园英语对话教学活动中，应善于创设与对话内容相对应的、特定的场景,在接近真实的 生活情景中呈现和操练对话,帮助幼儿理解和运用对话内容。如以“In the Department Store(在百货商店)”为主题的对话中,教师可在教室创设类似百货商店的情景,放置货品架， 设置收银台，提供相应的售货员服饰和货品等，教授对话“— Can I help you ? — Id like the red hat. How much is it? — Its 10 yuan.”在接近真实的百货商店的情景中，幼儿 能够更自然地扮演售货员和顾客的角色，身临其境地进行对话的理解和交流。 （二） 角色扮演法 人们之间发生的对话一定是与生活中的某个角色与身份相联系的,因此,幼儿园英语对话 教学最常用的方法是角色扮演法。教师可提供相应的服装道具，让幼儿扮演对话所对应的 人物角色,并结合所创设的场景，让幼儿在角色扮演的过程中进行彼此的交流和表达。如在
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2.征通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1.和通过学理解的蛔1.虫过1观适、察于3程.观六 阅蛔寄内列察、 读虫生出蚯让 材标容生3根.常蚓学 料本教活 2据 了见身生 ：，师的、问 解的体巩总 鸟看活形用 作题 蛔线的固结 类雌动态手 业自 虫形练本 与雄学、三4摸 ：学 对动状习节 人蛔生结、、一 收后 人物和同课 类虫活构请一蚯摸 集回 体并颜步重 关的动、学、蚓蚯 鸟答 的归色学点 系形教生生让在蚓 类问 危纳。习并 从状学理列学平的题 害线蚯四线归 人、意特出四面体 生以形蚓、形纳 类大图点常、五观玻表 存及动的鸟请动本 文小引以见3引、察璃， 现预物身类学物节 明有言及的、导巩蚯上是 状防的体之生和课 历什根蚯环怎学固蚓和干 ，感主是所列环学 史么据蚓节二样生练引牛燥 鸟染要否以举节到 揭不上适动、区回习导皮还 类的特分分蚯动的 晓同节于物让分答。学纸是 减方征节布蚓物一 起，课穴并?学蚯课生上湿 少法。广的教些 ，体所居归4在生蚓前回运润 的；.泛益鸟色学生纳4靠物完的问答动的 原.蛔，处目类和习活环近在成前题蚯的？ 因了虫以。标生 就体的节身其实端并蚓快触 及解寄上知物 同表内特动体结验和总利的慢摸 我蚯生适识学 人有容点物前构并后结用生一蚯 国蚓在于与的 类什，的端中思端线问活样蚓的人? 飞技基 有么引进主的的考形题环吗十生体能本 着特出行要几变以动1境？节 大活，的.方 密征本“特节化下物让并为近 珍习会形理法 切。课生征有以问的2小学什腹 稀性引态解。 的.课物。什游题主结生出么面 鸟和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？处 类适哪构虫系察：的特的特用确蚓， 等于些特适。蛔章形殊形征板，这是 资穴疾点于可虫我态结式。书生种光 料居病寄是的们结构，五小物典滑 ，生？重生鸟内学构5，学、结的型还 以活.要生类部习与其习巩鸟结是 爱的如原活生结了功颜消固类构线粗 鸟形何因的存构腔能色化练适特形糙 护态预之结的，肠相是系习于点动？ 鸟、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构8特环以生？8特乐虫形观部特征境小理三页观的动点位点梳相组等、这；，哪物教相，2理适为方引.鸟些，育同师知应单面导鸟掌类结了；？生2识位的学你握日构解.互。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理5生报.蛔？物，与的解参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒课的情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；3的.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点1病.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；2置.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。
6 章第四节 幼儿园英语对话教学活动的设计和组织 对话是两人或多人之间发生信息交流的过程,通过师幼之间和幼儿之间的英语对话,可培
养幼儿的英语表达能力和初步用英语进行交流的能力。因此，幼儿园英语对话教学是幼儿 园英语教学活动的重要内容，有助于实现幼儿英语教育的总体目标。
一、 英语对话的选择 为了更好地开展幼儿园英语对话教学活动,教师在选择英语小对话时,要注意做到以下几 方面的要求。
（二） 英语对话的选择应具有适宜性 教师为幼儿选择的英语对话总体要符合幼儿的年龄特点,语法结构要简单。具体而言， 对话中的话语以简单句为宜,以第一人称为主,这样可更好地帮助幼儿进行理解和表达。特别 是小班幼儿学习的对话句子不能过长,以免加重幼儿学习和记忆的负担。涉及复杂语法知识 点的对话要尽量避免选择,如“What does the rabbit need? The rabbit needs a car”，这一对话 中包含第三人称单数动词变化规律的语法知识点,以幼儿的认知水平基础是很难理解的,而且,幼 儿期的英语学习优势不在语法，不必Biblioteka Baidu早让幼儿接触和理解英语语法知识点。 （三） 英语对话的选择应突出情景性 教师选择的英语对话应是在一定的生活情景中发生的,是伴随特定情境而进行的言语交 流。该对话情境与幼儿的生活场景，如家庭、幼儿园、自然和社会等紧密相连,这样就能更 好地帮助幼儿理解对话内容和意义，促进幼儿在生活中迁移运用所学的英语对话。如学习 了“Whats the weather like today? Its sunny/cloudy/rainy”的小对话后,幼儿每天都可在 生活中进行运用,与他人进行有关天气情况的问答和交流。