《桂花雨》教师听课随笔

《桂花雨》教师听课随笔

《桂花雨》教师听课随笔

一是浓郁的读书情结。我充分的感受到了教者在精心的向学生渗透读书的影响，新课标指出要“少做题、多读书、读好书、读整本

的书。”语文学科承担了培养学生读书兴趣、掌握读书方法、养成

良好的阅读习惯的重任。我发现张老师很认真地研究了课文作者琦

君和她的作品。她的作品里承载了许多记忆和怀念，怀念她那魂牵

梦系的“三秋桂子、十里荷花”的江南。

第二个感受是求本务实，强调诵读。在对课文的理解上，张老师做到了“扣读导入，读中渐悟”，她非常有创造性地、有智慧的利

用了父亲的那首诗，整节课都围绕那首诗来做文章。由诗导入课文，依托诗句理解课文，最后在又是总结全课。张庆老师指出要提倡诵读，诵读要突出一个“熟”字，所谓的熟读成诵。不是读了一两遍，而是读了很多遍。而这很多遍，都读出了不同的感觉，不同的感受，同时也达到了“熟读百遍，其义自现”的目的。这里还有一个个性

化解读、多元解读的问题，他们的确读出了自己不同的感受，如朗

读“妈，怎么还不摇桂花嘛！”“啊！真像下雨！好香的雨啊！”

的朗读。

这节课也如着桂花雨一般，充满了诗情画意，如我开始所说的“诗意的语文挥洒诗意的人生”这是一个浪漫而温馨的梦，一个需

要我们用一生的良善和纯真去守望的梦，为此，我们努力、我们求索，也许，一辈子达不到，但我们努力着。