新北师大版四年级上册数学认识更大的数
最新北师大版数学四上第一单元认识更大的数数一数人口普查国土面积近似数从结绳计数说起说课稿
最新北师大版数学四上第一单元认识更大的数数一数人口普查国土面积近似数从结绳计数说起说课稿最新北师大版小学数学四年级上册说课稿第一单元认识更大的数目录第一课时《数一数》说课稿 (1)第二课时《认识更大的数》说课稿 (4)第三课时《人口普查》说课稿 (8)第四课时《国土面积》说课稿（一） (12)第四课时《国土面积》说课稿（二） (15)第五课时《近似数》说课稿 (16)第六课时《从结绳计数说起》说课稿 (20)第一课时《数一数》说课稿【教学内容】北师大版第四册第一单元的第一课，这一课以活动的形式呈现教材，从标题来看，具有情境性与活动性。
从内容看，学生学习了有价值的数学，教材在创设数学活动的主题与情境中，很自然的渗透人与自然，人与他人及人与自我等关系的价值。
【教学目标】1．通过事例体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。
激发学生学习数学的兴趣。
2．通过熟正方体等活动认识新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系通过估一估、摆一摆等活动对大数有具体的感受发展学生的数感。
3．培养学生克服数学活动中的困难，感受克服困难与运用知识解决问题的成功体验。
【重点】感受大数，认识“千”，“万”。
【难点】充分感知一千，一万有多大，理解单位之间的进位关系。
【教具准备】课件大正方体【教法】着名物理学家杨振宁说过:成功的真正秘诀在于兴趣。
本课数正方体的过程，充分发挥学生的主体性，变被动听为主动探究，学生积极动脑、动口、动手。
本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。
【学法】学生是主体，本节课让学生在观察中体会大数，在动手操作，实践感知大数，培养动手能力，体验数感。
【教学程序】课标指出教学不仅要考虑数学的自身缺点，更应遵循学生学习数学的心里规律，强调从学生已有生活经验出发，将数学活动置身于实施的生活背景之中，为他们提供观察操作，实现的机会。
根据本节课的教学内容设置了如下四大环节。
一）联系生活，体验新知1．出示数幅图片，感知生活中的大数，激发学生了解探究大数的欲望。
北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》说课稿
北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》说课稿一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第一单元认识更大的数》这一单元的主要内容是让学生认识更大的数，掌握数的大小比较方法，以及理解数位的概念。
通过这一单元的学习，学生能够理解数的组成，掌握数的进制，以及能够进行大数的加减乘除运算。
在教材中，通过大量的实例和练习，引导学生掌握数的大小比较方法，理解数位的概念，以及能够运用所学的知识解决实际问题。
在教学过程中，我将会充分利用教材中的资源，通过引导学生观察、思考、交流等方式，帮助学生理解和掌握所学知识。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们对数的认识已经有了一定的基础，能够进行简单的数的运算，但是对于大数的认识和运算，他们可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解和掌握大数的运算方法，以及数位的概念。
同时，学生在学习过程中可能存在一些学习习惯和方法上的问题，如注意力不集中、缺乏思考等。
因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的学习习惯和方法，提高他们的学习效果。
三. 说教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够达到以下目标：1.理解数的组成，掌握数的大小比较方法，以及理解数位的概念。
2.能够运用所学的知识进行大数的加减乘除运算。
3.培养学生的学习习惯和方法，提高他们的学习效果。
四. 说教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握数的大小比较方法，理解数位的概念，以及能够进行大数的加减乘除运算。
而教学难点则是让学生理解和掌握数位的概念，以及能够运用所学的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用多种教学方法和手段，如讲解、示范、练习、交流等，以帮助学生理解和掌握所学知识。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如课件、视频等，以提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程在教学过程中，我将会按照以下步骤进行：1.引导学生观察和思考，让学生通过自己的实践，理解数的大小比较方法。
2.通过讲解和示范，让学生理解和掌握数位的概念。
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第一单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握较大的数的概念，了解数位顺序，能够正确地读写较大的数，并进行大数的简单运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，并运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的概念，能够进行简单的加减乘除运算。
但是，对于较大的数，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对数位顺序的概念有一定的了解，但需要通过实际操作和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握较大的数的概念，能够正确地读写较大的数。
2.让学生了解数位顺序，能够运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.较大的数的读写。
2.数位顺序的概念和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
在课堂上，鼓励学生积极参与，进行小组讨论和合作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.数位顺序表。
3.较大的数的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，如学校的学生人数，引导学生思考：我们平时接触的数一般都比较小，那么有没有比我们平时接触的数还要大的数呢？引出本节课的主题《认识更大的数》。
2.呈现（10分钟）让学生观察教材中的数位顺序表，引导学生发现数位顺序表的规律，并让学生用自己的语言来解释数位顺序表的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个较大的数，用数位顺序表来读写和运算这个数。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些大数的读写和运算的练习题，巩固所学知识。
教师及时给予反馈和指导。
最新北师大版小学四年级上册数学第一单元 认识更大的数教案及教学反思
在认识万以内数的基础上,本单元将带领学生进一步认识更大的数。
在实际生活的运用中,掌握更大数的读写,并能在数学信息的收集过程中,认识近似数。
学习的内容主要有四个部分:亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写及近似数的认识。
教学时,教师应注意以下几点:1.在数数的过程中,感受大数的意义。
首先,通过数小方块,引出“十万”的计数单位;然后,通过练习中的数数活动,进一步理解各计数单位之间的关系,体会十进制计数的特点。
2.在处理数据的过程中,引导学生掌握大数的读写。
在生活中,经常可以看见比较大的数。
因此,当学生初步认识了大数以后,可以组织学生在各种媒体上收集一些数据,并说一说这些数据的实际意义,以加深学生对大数的理解。
接着,可以对学生收集的一些数据进行讨论,从而引出大数的读写方法。
教材中安排“人口普查”的一些数据,仅表示数据在日常生活中某一方面的运用。
在教学中可以运用这些数据开展活动,也可以直接讨论学生收集的数据,然后引出大数的读法与写法。
本册教材将多位数的读法与写法结合在一起进行教学,体现了这两方面是一个有机的整体。
当然,在教学中,可以先突出读法,在学生掌握读法的基础上,再讨论写法。
需要注意的是,与过去的教学相比,本教材更加重视让学生在教师的引导下体会大数的读和写,而不是死记几条“读法”或“写法”。
加强对数据实际意义的理解,能用数学的眼光分析身边一些数据的意义,是本单元着重渗透的思想。
无论是数据的收集过程,还是解释数据的意义,都是为了让学生在实际生活背景下进行学习,这一点在教学时需要格外地重视。
3.结合实际背景,帮助学生认识改写数据单位的必要性。
一些较大的数据,由于书写的不方便,需要改写成以万或亿作单位的数。
教材里安排的“国土面积”中的一些数据都比较大,通过对这些数据的改写,使学生体会到改写的必要性。
因此,数据改写的活动,应尽可能在实际情境下进行,从而使学生体会改写所带来的方便。
数据的改写是数据表示形式的变化,它的大小并没有发生改变。
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》说课稿(1)
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》说课稿(1)一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第1单元的内容。
本节课的主要目的是让学生掌握更大的数的读写方法，认识数位顺序，了解数的组成，以及运用数的大小比较方法。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生感受更大的数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了100以内数的读写方法和数的大小比较方法，对数的概念有一定的了解。
但是，对于更大的数的读写和数位顺序的认识，学生还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要结合学生的已有知识，通过实例和练习，让学生逐步掌握更大的数的读写方法和数位顺序。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会读写更大的数，掌握数位顺序，了解数的组成。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，学会运用数的大小比较方法。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养数感，激发学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能读写更大的数，掌握数位顺序，了解数的组成。
2.教学难点：学生能运用数的大小比较方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、练习题。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示生活中的情景，引导学生感受更大的数的存在，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍更大的数的读写方法，如十位、百位、千位等，让学生逐步掌握数的组成和数位顺序。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生了解数的大小比较方法，如比较1234和5678的大小。
4.小组讨论：学生分组讨论，总结数的读写方法和数的大小比较方法，教师进行点评和指导。
5.练习巩固：布置一些练习题，让学生运用所学的知识，教师进行解答和讲解。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调数的读写方法和数的大小比较方法的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：认识更大的数1.数的读写方法–十位、百位、千位等–例如：1234读作一千二百三十四2.数位顺序–十位、百位、千位等3.数的大小比较方法–比较1234和5678的大小八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、参与讨论。
数学北师大四年级上册-认识更大的数-教案
认识更大的数——认识更大的数教学目标：1.在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义体会大数与现实生活的联系。
2.结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。
3.完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；了解个级数（万以内）、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳、概括能力。
重点难点：重点：认识比十万更大的计数单位及数位，进一步体会十进位值制计数法。
难点：完善整数数位数序表，认识各级数位，寻找各级同构规律。
教具准备：计数器、ppt、数位顺序表（学生用）教学过程一、创设情境，构建新知（一）、感受大数复习引入交流，读读这些大数有什么感受？揭示课题：“认识更大的数”（二）数一数，想一想。
1.出示计数器：边拨珠边数数，依次认识新的计数单位并板书。
一万一万的数：从一万数到十万（10个一万是十万）十万十万的数：从十万数到一百万（10个十万是一百万）一百万一百万一百万的数：一千万呢？有多少个一百万？……到一亿。
在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。
举例子感受2.感知一亿告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。
用亿做计数单位是一个很大的单位。
还会有比亿更大的计数单位吗？3.从万到亿各个计数单位之间的进率，深入感受十进制。
这些计数单位之间有什么关系？（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）不相邻的计数单位之间的进率呢？二、认识十进制数位顺序表、练习（三）十进制数位顺序表。
指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。
可以把这些计数单位按一定的顺序排列。
1.根据计数单位的有序排列，得到数位顺序表2.有什么发现？介绍4位分一级的约定，在已写出的数位顺序表上面板书：个级、万级、亿级……全课总结：今天的学习经历了什么？（四）课堂练习1.P5第1题：观察数线，有什么发现？独立填写后集体订正。
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第一单元的内容。
本节课的主要目标是让学生掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序，能够进行较大的数的加减法运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生学习更大的数，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的读写方法和加减法运算，但对较大的数的理解和操作还比较困难。
学生的数感有待提高，需要通过实际操作和练习来加深对较大数的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序。
2.培养学生对较大数的加减法运算能力，提高学生的数感。
3.培养学生通过实际例子发现数学问题的能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序，进行较大的数的加减法运算。
2.教学难点：对较大的数的理解和操作，数位的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过生活实例引入较大的数，激发学生的学习兴趣。
通过提问引导学生思考，小组合作学习，提高学生的参与度和学习效果。
六. 教学准备1.教学PPT：包括较大的数的读写方法、数位顺序、加减法运算的示例和练习题。
2.教学素材：生活中的实际例子，如购物小票、电话号码等。
3.练习题：针对本节课内容的加减法运算练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实际例子，如购物小票、电话号码等，引导学生观察较大的数，激发学生的学习兴趣。
提问：你们见过很大的数吗？它们是怎么读写的？2.呈现（10分钟）呈现较大的数的读写方法和数位顺序，通过PPT讲解和示例，让学生掌握较大的数的读写方法和数位顺序。
3.操练（10分钟）让学生进行较大的数的加减法运算练习，引导学生运用所学的读写方法和数位顺序进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过PPT呈现练习题，让学生独立完成，检验学生对较大数的读写方法和加减法运算的掌握程度。
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》说课稿
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》说课稿一. 教材分析北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》是在学生已经学习了1000以内数的认识、万以内数的认识和万以上数的认识的基础上进行的一个单元。
这个单元的主要内容是让学生认识更大的数，如亿、兆等。
通过本单元的学习，学生能进一步理解数的概念，掌握数的组成和数位，提高数感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数感，对数的概念有了初步的认识。
但是，对于更大的数，如亿、兆等，学生可能还比较陌生，需要通过实例和活动来进一步理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也是影响教学效果的重要因素。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识更大的数，如亿、兆等，能正确读写这些数。
2.过程与方法：学生会通过实例和活动，理解更大的数的组成和数位。
3.情感态度价值观：学生会感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会认识更大的数，如亿、兆等，能正确读写这些数。
2.教学难点：学生会通过实例和活动，理解更大的数的组成和数位。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如国家的人口数量，引出更大的数，如亿、兆等，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍更大的数，如亿、兆等的定义和读写方法。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解更大的数的组成和数位。
4.小组合作：学生分组进行实践活动，通过操作实物模型和教学卡片，加深对更大的数的理解和掌握。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
6.课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
可以设计成思维导图的形式，将更大的数，如亿、兆等的定义、读写方法和组成数位等内容进行整合和展示。
四年级上册数学教案-认识更大的数-北师大版
四年级上册数学教案认识更大的数北师大版教案：认识更大的数一、教学内容本节课的教学内容为北师大版四年级上册数学第一单元的《认识更大的数》。
本节课主要通过生活情境引入，让学生感受大数，学习认识和比较更大的数，培养学生的数感。
二、教学目标1. 让学生在实际情境中感受大数，初步认识和比较更大的数。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、主动探索的精神。
三、教学难点与重点重点：认识和比较更大的数，培养数感。
难点：理解数位的概念，掌握比较两个数的大小的方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）2. 教学新课（15分钟）我让学生观察黑板上的数字，并提问：“你们认识这些数字吗？它们是什么数位？从高位到低位分别是什么？”学生回答后，我讲解数位的概念，并让学生跟随我一起读出这些数字。
接着，我拿出两组数字，让学生比较大小。
学生通过比较，发现数字123比数字45大。
我提问：“你们知道为什么123比45大吗？”学生回答后，我讲解比较两个数的大小的方法。
3. 课堂练习（10分钟）我出示一些练习题，让学生独立完成，并上台展示答案。
我选取几道有代表性的题目进行讲解，并让学生跟随我一起口头解答。
我让学生课后思考：“你们能想到一些方法，让我们更容易地记住大数吗？”六、板书设计板书设计如下：认识更大的数1. 数位：从高位到低位2. 比较两个数的大小的方法：a. 先比较数位，数位多的数大b. 数位相同，从高位开始比较，高位上的数大的那个数就大七、作业设计1. 请写出数字5的数位和每个数位的数字。
a. 5 和 6789b. 5 和 53. 思考：如何记住大数？八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：在今后的教学中，我将继续通过实际情境，让学生感受大数，培养数感。
同时，加强对数位概念的讲解，让学生掌握比较两个数的大小的方法。
我还将继续寻找更多的生活实例，让学生在学习数学的过程中，能够更好地理解和运用所学知识。
【新】北师大版小学数学四年级上册第一单元第二课《 认识更大的数》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
北师大版小学数学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级 上册第一单元第二课时《 认识更大的数》。下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说 教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
三、说教学目标
1、让学生在认识个级数的基础上,认识 “百万” “千万” “亿” 等较大的计数 单位的方法。 2.通过具体的实例,让学生感受到亿以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识 ,发展学生的数感,了解大数的价值。 3.经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数感;能主动与同伴 交流,体验合作成功的乐趣。
同学们,大数在我们生活中无处不在,与我们的生活息息相关,我们要边学边用,在 应用中不断巩固。
七、课堂练习
1、数一数。 （1）.八百万、（ ）、一千万、（ ）。 （ 2）.八千万、九千万、（ ）、（ ）、一亿二千万。
2、填一填。 （1）.填出计数器上其他的计数单位。
（2）.个、十、百……都叫做（ ）；个位、十位、百位……叫做（ ）。 （3）.我国的计数习惯是从右起每（ ）个数位是一级，分别是（ ）、（
【教学难点】：
建立形象的感性认识,发展学生的数感，认识更大的计数 单位之间的关系,掌握亿级以内的数位顺序表。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
（三）、互动 1、看一看，说一说。
(1) 课件出示教材第 4 页”说一说生活中的大数”情境图(文字不呈现)。 (2) 学生自学课本第四页情境图，思考数学问题计算并汇报各类数据。
四年级上册数学教案-第一单元第2课时《认识更大的数》(北师大版)
教案标题：四年级上册数学教案-第一单元第2课时《认识更大的数》（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解更大的数的概念，能够识别和读写更大的数。
2. 培养学生的数感和数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 认识更大的数：亿以上的数。
2. 大数的读写方法。
3. 大数的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握更大的数的读写方法，能够识别和读写更大的数。
2. 教学难点：让学生理解更大的数的概念，培养他们的数感和数学思维能力。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力。
2. 利用实际生活中的例子，让学生更好地理解和掌握更大的数。
3. 采用小组合作学习的方式，让学生在合作中学习和提高。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的大数，引起学生的兴趣，导入本课的内容。
2. 新课：讲解更大的数的概念，让学生理解什么是更大的数。
然后讲解大数的读写方法，让学生掌握如何读写更大的数。
3. 实践：让学生通过练习，加深对更大数的理解和掌握。
可以让学生读写一些更大的数，或者解决一些实际问题。
4. 小结：对本课的内容进行总结，让学生明确本课的重点和难点。
5. 作业：布置一些相关的作业，让学生巩固本课的内容。
六、教学反思通过本课的教学，学生应该能够理解和掌握更大的数的概念和读写方法，培养他们的数感和数学思维能力。
在教学过程中，要注意引导学生的思维，让他们能够自主探究和学习。
同时，也要注重实践，让学生在实际操作中加深理解和掌握。
重点关注的细节是“教学过程”中的“实践”环节。
这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生是否真正理解和掌握更大数概念和读写方法的重要环节。
在“实践”环节中，教师应该设计丰富多样的活动，让学生在动手操作、互动交流中深化对更大数的理解。
以下是对“实践”环节的详细补充和说明：1. 读写练习：教师可以准备一些更大数的卡片，让学生进行读写练习。
北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》说课稿
北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》说课稿一. 教材分析北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》这一单元的主要内容包括：大数的认识、数的组成、数位顺序、计数单位等。
通过这一单元的学习，使学生掌握更大的数的概念，理解数位和计数单位之间的联系，能够熟练地读写大数，并进行大数的简单运算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了1000以内的数的概念，能够进行简单的加减乘除运算。
但是对于大数的认识，数的组成，数位顺序，计数单位等概念的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，观察，思考，探究，总结出大数的认识方法和规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识更大的数，理解数位和计数单位之间的联系，掌握大数的读写方法，并能进行大数的简单运算。
2.过程与方法：通过观察，操作，思考，探究等方法，学生能够自主地学习大数的认识方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：大数的认识，数的组成，数位顺序，计数单位等概念的理解。
2.教学难点：数位顺序的理解，大数的读写方法，大数的简单运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察，操作，思考，探究等方法，引导学生自主地学习大数的认识方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，实物模型，计数器等教具，帮助学生直观地理解大数的认识。
六. 说教学过程1.引入：通过生活中的实例，如学校人数，班级人数等，引出大数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过观察，操作，思考，探究等方法，自主地学习大数的认识方法。
3.讲解与示范：教师通过讲解和示范，引导学生理解数位和计数单位之间的联系，掌握大数的读写方法。
4.练习与巩固：学生进行大数的读写练习，运用大数的简单运算，巩固所学知识。
5.总结与拓展：学生总结大数的认识方法和规律，进行大数的拓展学习。
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》说课稿
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》说课稿一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第一单元的主要内容。
本节课的内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、数的组成、数的读写等基础知识的基础上进行的。
教材通过引入“更大的数”，让学生认识千位、万位等更高的数位，理解数位之间的进制关系，掌握数的组成和读写方法。
教材还通过实际问题，让学生体会数学与生活的联系，培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，对于数的读写、组成等概念有一定的理解。
但是，对于千位、万位等更高的数位，以及数位之间的进制关系，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过实际问题，理解数位之间的进制关系，掌握数的组成和读写方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识千位、万位等更高的数位，理解数位之间的进制关系，掌握数的组成和读写方法。
2.过程与方法：通过实际问题，培养学生的数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生体会数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识千位、万位等更高的数位，理解数位之间的进制关系，掌握数的组成和读写方法。
2.教学难点：理解数位之间的进制关系，掌握数的组成和读写方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实际问题，理解数位之间的进制关系，掌握数的组成和读写方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解数位之间的进制关系，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引入千位、万位等更高的数位，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解千位、万位等更高的数位，以及数位之间的进制关系，引导学生通过实际问题，理解数的组成和读写方法。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识，巩固对千位、万位等更高的数位，以及数位之间的进制关系的理解。
最新新北师大版四年级上册数学第一单元《认识更大的数》知识点总结(全)
四上第一单元《认识更大的数》知识点总结①10个一万是十万；10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿；……②个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位；每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。
③个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位……都是数位；计数单位所占的位置叫数位。
④从右边起，四位分一级。
个级包含的数位有：个位、十位、百位、千位；计数单位有：个、十、百、千。
万级包含的数位有：万位、十万位、百万位、千万位；计数单位有：万、十万、百万、千万。
亿级包含的数位有：亿位、十亿位、百亿位、千亿位。
计数单位有：亿、十亿、百亿、千亿。
⑤多位数读法：读数要从高位起，哪位是几就读几；每级末尾如有零，不必读出记心里；其他数位连续零，只读一个记仔细；万级末尾加读“万”，亿级末尾加读“亿”。
⑥多位数写法：写数要从高位起，哪位是几就写几。
哪一位上无单位，用“0”顶位要牢记。
⑦多位数大小比较：大小比较看位数，位数多的数就大；位数相同看高位，高位数大数就大。
⑧多位数改写：改为以“万”作单位，必须去掉4个0；改为以“亿”作单位，必须去掉8个0。
⑨求近似数用“四舍五入”法：四舍五入方法好，近似数来有法找；取到哪位看下位，再同５字作比较；是５大５前进１，小于５的全舍掉；等号换成约等号，使人一看就明了。
⑩自然数：用来表示物体个数的0,1,2,3,4,5,6……都是自然数。
最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。
自然数由单数和双数组成，如1,3,5,7,9，…都是单数；0,2,4,6,8,10，…都是双数。
最新北师大版数学小学四年级上册《认识更大的数》教学设计
认识更大的数一．教学内容：读多位数二．教学目标1．掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
2．培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。
3．进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。
三．重点难点1．握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
2．掌握中间或末尾有“0”的数的读法。
四．教具准备计数器，整数数位顺序表，数字卡片。
五．教学过程（一）导入师生谈话：昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？指名回答：我们认识了9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。
随着学生的回答板书：（从右往左）亿千万百万十万万千百十个教师：我们在三年级时学过了万以内数的读法。
你们还记得吗？能读出这些数吗？742 4600 8000 100003215 509 5009 7010提问：谁能说一说读这些数的方法？你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。
板书课题：亿以内数的读法（二）探究新知1．展示学生收集的数据。
例如：长江流域的面积是1807199平方千米；赤道长40076千米；马里亚纳海沟距离海平面11034米；2000年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为1295330000人。
祖国大陆约有1265830000人，北京市约有13820000人，天津市约有10010000人。
2．把数据进行分类。
老师组织学生进行小组合作学习：请把以上数据进行分类。
小组学习后，可能会有几种分类情况：a．按照位数分类，相同位数的数分成一类。
b．按照数据所表示的意思分类，如表示地理常识的分一类，表示人口的分成一类。
c．按照0的个数或位置分类，中间有0的数分成一类，末尾有0的数为一类。
学生怎么分都可以，只要能说出道理。
老师可以抓住学生按0的位置分类这一标准，进行以下教学。
3．研究末尾有0的数的读法。
（1）介绍数位。
老师说明：这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。
新北师大版四年级上册数学《认识更大的数》教学设计
新北师大版四年级上册数学《认识更大的数》教学设计教学内容：认识更大的数教学目标：更多免费资源下载课件|视频|试卷通过练习使学生更认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
进一步的体会较大数字的意义。
教学重难点：实际操作教学过程：一、激情导入上节课我们学习了亿位的数，现在请同学们回想一下，十10个10000是多少，10个100000是多少，10个1000000是多少一亿等于十个一千万一千万等于十个一百万一百万等于十个十万二、亲身实践，巩固新知1. 指明学生在计数器上拨出5万，7个一千万，教师强调认准计数单位2.在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万的数，数到四千二百万。
通过学生实际操作，引导学生归纳出“满十进一”的原则。
3.一千万一千万的数数到一亿。
4.从九十五万起一万一万的数数到一百一十万；从八百六十万一万一万数数到一千万；从四千万起，一万一万数数到一亿借助计数器直接对抽象的数进行数数，在抽象程度上使学生了解大数，明白“满十进一”原则5.十万里有（）个一万一百万里有（）个十万一千万有（）一百万一亿里有（）个一千万有关这个题，使学生了解各计数单位之间的关系6.在计数器上拨出2345678，再说一说这个数是由几个百万，几个十万，几个万，几个千，几个百，几个十，几个一组成的三、总结不管数有多大，都要记住每相邻两单位之间的进率是十，还要记住亿内数的数位顺序四、学生互相评价更多免费资源下载课件|视频|试卷板书设计：数一数十万里有（10 ）个一万一百万里有（10 ）个十万一千万有（ 10）一百万一亿里有（10 ）个一千万。
四年级上册数学教案-1.2认识更大的数｜北师大版
四年级上册数学教案1.2 认识更大的数｜北师大版教案：认识更大的数一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册的数学教案，主要内容是认识更大的数。
我们将通过生活中的实例来引入更大的数的概念，并学习如何比较和排列这些数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 理解更大的数的概念，并能够识别比较和排列这些数。
2. 能够运用数的大小比较方法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解更大的数的概念，学会比较和排列较大的数。
难点：能够运用数的大小比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入我会在课堂上展示一些实际生活中的图片，比如超市的商品价格标签，让学生观察并找出价格最高的商品。
这样能够激发学生的兴趣，并引导他们思考数的大小比较。
2. 数的大小比较方法3. 例题讲解然后，我会给学生一些例题，让他们亲自尝试比较和排列较大的数。
我会引导学生 stepstep 地解决这些问题，并给出正确答案。
4. 随堂练习在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成。
我会及时给予他们反馈和指导，确保他们能够掌握数的大小比较方法。
5. 板书设计6. 作业设计课后作业：1. 请列出五个较大的数，并比较它们的大小。
2. 请找出生活中的一个实际问题，并尝试用数的大小比较方法解决。
作业答案：1. 五个较大的数：345, 236, 789, 123, 654答案：789 > 654 > 345 > 236 > 1232. 实际问题：超市里苹果的价格是每千克 12 元，香蕉的价格是每千克 8 元，请问哪种水果更贵？答案：苹果更贵，因为 12 元 > 8 元。
六、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在数的大小比较方面有了进一步的理解和掌握。
他们能够在实际问题中运用数的大小比较方法，并能够独立完成课后作业。
北师大版小学数学四年级上册《认识更大的数》教案
北师大版小学数学四年级上册《认识更大的数》教案一、教材分析：北师大版小学数学四年级上册第一单元第2课《认识更大的数》是一节引导学生认识更大的数的课程。
本节课程主要包括以下几个方面的内容：1、认识更大的数的必要性；2、认识更大的计数单位之间的关系；3、掌握亿级以内的数位顺序表。
通过本节课程，学生将会感受到认识更大的数的必要性，并且能够掌握亿级以内的数位顺序表。
二、教学目标：1、了解认识更大的数的必要性，体验生活中大数的实际意义；2、认识更大的计数单位之间的关系，掌握亿级以内的数位顺序表；3、能够正确读写亿级以内的数；4、能够在实际生活中运用亿级以内的数。
三、教学重点和教学难点：教学重点：感受认识更大的数的必要性,体验生活中大数的实际意义；认识更大的计数单位之间的关系,掌握亿级以内的数位顺序表。
教学难点：亿级以内的数位顺序表的掌握。
四、学情分析：本节课程是四年级上册第一单元的第二课，学生已经掌握了基本的数学概念和计算方法。
但是，对于亿级以内的数位顺序表的掌握，学生还缺乏经验和认识。
因此，本节课程需要通过生动的教学方式，引导学生感受认识更大的数的必要性，并掌握亿级以内的数位顺序表。
五、教学过程：导入新课1、教师通过展示图片或物品等，引导学生思考认识更大的数的必要性。
例如，展示一张世界人口数量的图表，让学生观察并思考这个数字有多大，为什么需要知道这个数字等等。
2、教师与学生一起讨论大数的实际意义，例如国内生产总值、人口数量等。
教师可以问学生这些数字代表了什么，为什么需要知道这些数字等等，让学生思考数字背后的实际意义。
新课讲解1、教师通过黑板或幻灯片等展示亿级以内的数位顺序表，讲解亿级以内的数位顺序表的构成和读法。
教师可以先让学生观察数位顺序表，然后逐个讲解每个数位的名称和对应的数字，最后让学生尝试读出一些数字。
2、教师通过举例子的方式，让学生掌握亿级以内的数位顺序表的应用。
例如，教师可以出示一个亿级以内的数字，让学生用数位顺序表读出这个数字，然后再出示另一个数字，让学生尝试读出这个数字。
最新北师大版四年级上册 第一单元 认识更大的数
一单元《认识更大的数》数一数知识点：1、十进制数位顺序表（1）数位顺序表有数级、数位、计数单位三部分组成。
（2）把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫数位。
例如：129中的9的计数单位是有一（个），所占的数位是个位。
（3）认识数级我国的计数单位习惯从右起，每四个数位是一级。
个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位，十亿位，百亿位，千亿位是亿级。
（4）拓展提高三位分节法：国际习惯读、写多位数时，为容易辨清数位，从个位起向左数，每三位作为一节，节与节之间空半个数字的位置，也可以用分节符号“，”把他们分隔开来。
2、十进制计数法。
相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进制关系。
总结：相邻两个计数单位之间的进率是10；不相邻两个计数单位之间的进率，要看他们之间有几个间隔，有几个间隔进率就是几个10相乘。
警示误区：两个计数单位之间的进率是10。
（）（一定要说相邻两个计数单位之间的进率是10。
）3、能力提升例题：（1）计算(156789+567891+678915+789156+891567+91568)÷9(特点六个加数数位相同，各数位出现的数字相同，都是156789,1＋5＋6＋7＋8＋9=36。
加数的和可以转变成36个十万，36个万，36个千，36个10，36个1)(2)简便方法计算（1234567＋2345671＋3456712＋4567123＋5671234＋6712345＋7654321）÷7人口普查（亿以内数的读法、写法）知识点：1、亿以内数的读数方法。
含有个级、万级和亿级的数（先分级），必须先读亿级，再读万级，最后读个级。
（即从高位读起）亿级或万级的数都按个级读数的方法，在后面要加上亿或万。
在级末尾的零不读，在级中间的零必须读，中间不管有几个零，只读一个零。
如：1382¦0000（一千三百八十万）个级4个0不读1001¦0000（一千零一万）中间读一个0，个级4个0不读。