青春的证明第2课时《青春有格》教案

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人教版《道德与法治》七年级下册：3.2青春有格教案

二、学生自学
1：行己有耻的含义？
2：如何做到行己有耻？
3：止于至善的含义？
4：如何做到止于至善的精神状态？
多媒体显示对青春的理解，导入新课
教师引导提示所学重点
教师围绕本节，引导自学
大屏展示问题
教学流程设计
教法
学法设计
二次备课设计
三、交流展示
（一）：行己有耻
（多媒体显示图片）
很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？
活动：探究合作
探究合作一
（1）你如何看待上述同学的议论？
提示：看到同学的优点，心理。
（2）看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？
（多媒体显示）
小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三次当选了。当有同学问他时，他说：我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，今后注意自己的言行。
教学重点
理解行己有耻，止于至善
教学难点
理解行己有耻，止于至善
教学程设计
教法
学法设计
二次备课设计
一、导入新课：
（多媒体显示）田字格
思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”
你如何理解语句中的“格”？
教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春风格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。
(二)：至于行善
（多媒体显示）
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”-------选自《大学》
活动：说一说
(1)《大学》这本书的宗旨是什么？
阅读---------阅读感悟微尘”

部编版七年级道德与法治下册第一单元第三课《青春的证明第2框青春有格》教学设计

部编版七年级道德与法治下册第一单元第三课《青春的证明第2框青春有格》教学设计一. 教材分析《青春的证明》是部编版七年级道德与法治下册第一单元第三课的内容，本节课的主要内容是让学生理解青春有格的含义，知道青春有格的要求，以及如何做到青春有格。

教材通过生动的案例和深入浅出的理论，引导学生认识青春期的重要性，以及如何正确对待和把握青春期。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对青春期充满了好奇和向往，但同时也存在着对青春期的误解和迷茫。

学生对于青春有格的概念可能比较陌生，需要通过案例和理论的引导，让他们理解青春有格的重要性。

三. 教学目标1.让学生理解青春有格的含义和要求。

2.引导学生认识到青春期的重要性，以及如何正确对待和把握青春期。

3.培养学生的自我约束能力和自我管理能力。

四. 教学重难点1.青春有格的含义和要求。

2.青春期的重要性。

3.如何做到青春有格。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生理解青春有格的含义和要求。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享他们对青春期的理解和经验。

3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们理解青春期的重要性。

六. 教学准备1.准备相关的案例和理论材料。

2.准备小组讨论的指导材料。

3.准备PPT和教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个青春期的真实案例，引发学生对青春期的思考，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）呈现青春有格的含义和要求，让学生初步理解青春有格的概念。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己对青春期的理解和经验，通过讨论，帮助他们更深入地理解青春有格的要求。

4.巩固（5分钟）通过提问和引导，让学生进一步巩固对青春有格的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何做到青春有格，让他们认识到自我约束和自我管理的重要性。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确青春有格的要求和重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固对青春有格的理解。

七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格教案[新人教版]

第2框青春有格补充材料:1.《柳公权戒骄成名》柳公权是唐代著名书法家，柳公权书法以楷书著称，骨力劲健，自成一家，与颜真卿合称颜柳。

柳公权从小就显示出在书法方面的过人天赋，他写的字远近闻名。

他也因此有些骄傲。

一天，柳公权和几个小伙伴在村旁的老桑树下摆了一张方桌，举行“书会”，约定每人写一篇大楷，互相观摩比赛。

柳公权很快就写了一篇。

一个卖豆腐的老人看到他写的几个字“会写飞凤家，敢在人前夸”，觉得这孩子太骄傲了，便皱皱眉头，说：“这字写得并不好，好像我的豆腐一样，软塌塌的，没筋没骨，还值得在人前夸吗？”柳公权一听，很不高兴地说：“有本事，你写几个字让我看看。

”老人爽朗地笑了笑，说：“不敢，不敢，我是一个粗人，写不好字。

可是，人家有人用脚都写得比你好得多呢！不信，你到华京城看看去吧。

”柳公权不相信，他悄悄给家里人留了纸条，就独自往华京城去了。

柳公权一进华京城寿门，见北街一颗大槐树下挂着个白布幌子，上写“字画汤”三个大字，字体苍劲有力，笔法雄健潇洒。

树下围了许多人，他挤进人群去看，不禁惊得目瞪口呆。

只见一个黑瘦的畸形老头，没有双臂，赤着双脚坐在地上，左脚压住铺在地上的纸，右脚夹起一支大笔，挥洒自如灿在写对联。

他运笔如神，笔下的字迹似群马奔腾，龙飞凤舞，博得围观看客们阵阵喝彩。

柳公权这才知道卖豆腐的老汉没有说假话，他惭愧极了。

从此，他时时把“戒骄”记在心中，勤奋练字，虚心学习，终于成为一代书法大家。

2.《杨震“四知”拒金》杨震公正廉洁，不谋私利。

他任荆州刺史时发现王密才华出众，便向朝廷举荐王密为昌邑县令。

后来他调任东莱太守，途经王密任县令的昌邑(今山东金乡县境)时，王密亲赴郊外迎接恩师。

晚上，王密前去拜会杨震，俩人聊得非常高兴，不知不觉已是深夜。

王密准备起身告辞，突然他从怀中捧出黄金，放在桌上，说道：“恩师难得光临，我准备了一点小礼，以报栽培之恩。

”杨震说：“以前正因为我了解你的真才实学，所以才举你为孝廉，希望你做一个廉洁奉公的好官。

初中道德与法治3.2《青春有格》(第二课时)教案

学法：小组合作学习法、角色扮演法
课前准备
（一）教师准备：布置前置作业,要求学生把对青春的感悟写成一首小诗；收集同学们的优秀作业
〔二〕学生准备：完成前置作业，收集身边的典范故事等
教学过程
环节
教师行为
预设学生行为
教学设计
创设情境
导入课题
请一位同学来展示并朗读自己课前写小诗——《致青春》
小结：青春飞扬有束缚，更应该有破土向前的勇气；青春有格守底线，更应该有对初心的坚守；青春意味着发奋与成长，意味着不断完善自我、追求至善的过程。
教学目标
（一）情感态度价值观目标：认同中华优秀传统文化，增强责任意识。
〔二〕能力目标：学生能够养成修身，自我省察的习惯，能够在社会生活中作出正确的道德判断和选择。
〔三〕知识目标：理解“止于至善〞的内涵和要求。
教学重难点
知道追求“止于至善〞的做法，并在生活中践行。
教法学法
教法：问题教学法、情境教学法、直观教学法
也有人说：仅仅独善其身是不够的，因为我们生活在社会中。一切社会的完善，都是从个人做起，但如果只独善其身而不能“兼济天下〞，那么，独善其身的结果未必靠得住，独善其身的价值也未必保得稳。
请同学们围绕“国家的开展是需要青少年先独善其身还是先兼济天下〞这个辩题，开展一场课堂辩论赛。
结束语：“穷时独善其身，达时兼济天下〞，这是古人的处世智慧。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛〞这是近代志士的豪言，不管怎样的年代，他们都与国同袍、与国同振，熠熠之辉光耀史册。作为当代的青年，我们亦当实现个人理想和时代责任的融合，应以己之才担大任，中流击水，兼济天下系祖国，无怨无悔！
④通过制定评选标准的活动，创造情境让学生增强见贤思齐的意思，能够去学习他人，反思自己的缺乏，从而不断改良自己，缩小和典范之间的差距。

部编人教版道德与法治七下1.2《青春的证明——青春有格》教学设计

部编人教版道德与法治七下1.2《青春的证明——青春有格》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七下1.2《青春的证明——青春有格》一课，主要让学生认识到青春期是一个人生理、心理和社会发展的关键时期，引导他们懂得在青春期要有一定的道德规范和行为准则，做到“青春有格”。

教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有启示的故事，帮助学生理解和掌握青春期的特点，以及如何做到“青春有格”。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们生理发育迅速，心理变化复杂，开始关注自我，关注周围的人和事。

这个时期的学生具有较强的求知欲和好奇心，但也容易产生冲动、焦虑等负面情绪。

因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的心理特点，以激发他们的学习兴趣，帮助他们正确看待青春期，学会自我调节。

三. 教学目标1.让学生了解青春期的特点，认识到青春期是一个人生理、心理和社会发展的关键时期。

2.引导学生懂得在青春期要有一定的道德规范和行为准则，做到“青春有格”。

3.培养学生自我调节情绪的能力，学会与他人沟通，建立良好的人际关系。

4.提高学生分析和解决问题的能力，培养他们的法治观念。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到青春期是一个人生理、心理和社会发展的关键时期，以及如何做到“青春有格”。

2.教学难点：引导学生懂得在青春期要有一定的道德规范和行为准则，做到“青春有格”。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考青春期的特点和如何做到“青春有格”。

2.问题引导法：提出引人深思的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动参与课堂讨论。

3.小组合作法：学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

4.情感共鸣法：通过讲述富有启示的故事，引发学生的情感共鸣，帮助他们理解教材内容。

六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七年级下册。

2.课件：根据教学内容制作的课件。

3.案例：选取与教学内容相关的典型案例。

4.问题：准备引导学生思考的问题。

七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格教案新人教版

5.反思自己的教学效果是否达到预期的目标，以及是否能够帮助学生掌握相关知识。如果发现学生的学习效果不佳，可以考虑调整教学计划，加强关键知识点的讲解和练习，以帮助学生更好地掌握相关知识。同时，也可以考虑增加一些反馈和评估的环节，如定期进行测验和考试，以检查学生的学习效果。
作业布置与反馈
作业布置：
根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业布置如下：
答案：主题活动：“青春的誓言”演讲比赛。目的：通过比赛，引导青少年表达对青春的感悟，培养他们的自信和表达能力。意义：通过这个活动，青少年可以更深入地理解青春的证明，激发他们积极面对生活的热情，勇敢追求自己的梦想。
教学反思与改进
2.制定改进措施：根据学生的反馈和家长的建议，制定相应的改进措施，计划在未来的教学中实施。例如，如果学生反映课程内容过于抽象，可以尝试通过更多的实例和案例来帮助他们理解和应用知识。如果家长建议增加更多的互动和实践活动，可以考虑在课程中增加小组讨论、角色扮演等活动，以提高学生的参与度和兴趣。
及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体作业反馈如下：
（1）在批改学生关于青春的证明的短文时，关注以下几个方面：
-是否清晰地阐述了青春的证明的含义和作用。
-是否结合了实际生活中的案例，展示了青春的证明的应用。
-是否结构清晰，语言表达流畅。
对于存在问题的作业，给出以下改进建议：
2.案例分析题
题型示例：请分析以下案例，并阐述如何应用青春的证明来解决问题。
案例：某中学学生在课间休息时，遇到校外人员闯入校园，学生小刘立刻向保安报告并协助维护校园安全。
答案：在这个案例中，小刘面对突发情况，能够迅速做出正确的判断和处理，这体现了青春的证明的作用。青春的证明教导学生要敢于担当，勇于面对挑战。小刘的行为不仅保护了自己和同学的安全，也维护了校园的秩序。这个案例启示我们在遇到类似问题时，要勇敢站出来，运用法律和道德知识，维护自己和他人的权益。

七年级道德与法治下册第一单元第三课青春的证明第2框青春有格教案新人教版8

情景导入生成问题师：不同的情境，大家的感受千差万别，今天我们就情绪这一话题情景导入生成问题展开学习——青春的情绪自学互研生成能力 (一)自主预习 1．人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。 2．随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。互研生成能力交流展示生成新知交流展示生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标
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青春有格
课题：青春有格备课教师
学习目标：（包括重、难点）1、1．了解人的情绪复杂多样性，知道常见的基本情绪有哪些。 2．认识到情教学环节（时间预设）
教学内容
活动设计
探究一：教相关链接 “情分”及下面的探享 1 ．学生分 P35 “情绪的成体现不同的情绪
探究二：教相关链接“青春绪特点”及 P37 分享四幅图片 1 ．学生阅教材 P36“青春绪特点”。
探究三：教下面探究与分享探究与分享 “陈芳的故事”
1．根据教材 P
提示编写故
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部编人教版七年级下册道德与法治《第三课青春的证明第2课时青春有格》教学设计

部编人教版七年级下册道德与法治《第三课青春的证明第2课时青春有格》教学设计一. 教材分析部编人教版七年级下册道德与法治《第三课青春的证明》第2课时“青春有格”是本册教材的重要内容。

这部分内容主要让学生认识到青春不仅仅是自由和激情，更要有责任和约束。

通过本节课的学习，学生可以理解到，青春有格，就是要在遵守规则、尊重他人、负责任等方面做到心中有规则，行动有底线。

教材内容主要包括三个部分：青春的格调，青春的责任和青春的行动。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自由和独立的追求很强烈，但同时也缺乏对规则和责任的意识。

他们在日常生活中常常会有冲动、逆反的行为，对规则和责任的认识不足。

因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的这一特点，通过生动的教学活动和案例，引导学生理解和接受青春有格的理念。

三. 教学目标1.让学生理解青春有格的含义，认识到青春不仅仅是自由和激情，更要有责任和约束。

2.培养学生遵守规则、尊重他人、负责任的意识和行动。

3.引导学生正确处理青春期的矛盾和困惑，健康成长。

四. 教学重难点1.青春有格的含义和意义。

2.如何引导学生理解和接受青春有格的理念。

3.如何培养学生遵守规则、尊重他人、负责任的意识和行动。

五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，让学生理解和接受青春有格的理念。

2.讨论教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的思考和分析问题的能力。

3.实践教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实践中培养遵守规则、尊重他人、负责任的意识和行动。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和素材。

2.设计好课堂讨论和实践活动。

3.准备好教学PPT和教学辅助材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个青春期的真实案例，引发学生对青春有格的思考。

案例可以是关于青春期学生违反校规、逆反行为等，让学生思考青春有格的重要性。

2.呈现（15分钟）引导学生阅读教材中关于“青春的格调”、“青春的责任”和“青春的行动”三个部分的内容。

3.2青春有格教案1

做法：① “见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。②我要积极寻找榜样，以榜样作为自己的镜子,使自身素质得到提高，并服务于社会，促进社会的和谐。
【学情分析】
青春期的青少年，年少气盛，浑身总有使不完的劲儿，青春的力量在他们的身体里生发，促使他们渴望在生活中获得力量、胜任感和成就感，渴望有更多的机会来证明自己。但是，现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求，当愿望得不到满足时，他们很容易陷人失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑，甚至有意逃避或者出现攻击行为。他们处在半幼稚半成熟的矛盾状态。作为教育者，如果我们能正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，那么，就能让他们感受到青春时光是美好的，也是真正助力自己生命成长的。引导学生探索青春的意义和价值，思考自己的青春应如何度过，激励学生在青春中不断的发现自己、证明自己。
探究活动一
运用你的经验
1、这是我们熟悉的田字格。由这个“格”你会联想到什么？
2、“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”你如何理解这些语句中的“格”？
阅读感悟
卢梭《忏悔录》
卢梭在其自传体作品《忏悔录》中，以诚实、坦率的态度和深刻的内省，叙选了自己出生以来五十多年间的往事，把其生活中违背道德良心的小事披露无遗。其中他忏悔了年轻时犯下的一个错误:一次他偷了主人家一条漂亮的丝巾，却反过来诬蔑女仆偷窃，那个无辜的女仆因此蒙受羞辱。事过多年，卢梭一想起此事，内心仍隐隐作痛。

人教版道德与法治七年级下册 3.2 青春有格教案

学生思考微尘这一称谓有什么意义，
微尘们的故事带给我们什么启示。
引导学生不以善小而不为，激发学生对社会善行的思考。
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
是谁，每天早上步履匆忙，赶到教室开门？
是谁？每天晚上辛苦守候，关灯关门?
是谁，每天值日认真打扫？
是谁，为班级活动建言献策，积极参与？
是谁，在班级中乐于助人，帮同学们解决问题？
结合所学知识及张晓磊的感言，谈谈我们怎样才能做到自强不息、止于至善。
学练结合，深化学生的思考。
七、板书设计（本节课的主板书）
青春有格
一、行己有耻
（1）知廉耻
（2）懂荣辱
（3）有所为
（4）有所不为
要求：
（1）明辨是非
（2）底线意识
（3）慎独
（4）磨砺意志
二、止于至善
（1）小事做起
（2）向榜样学习
（3）自我省察
是谁，看到父母的辛苦工作，老师的辛勤付出，能够抓紧时间，好好学习？
是谁，每天早上摇摇晃晃，早读课上才姗姗来迟？
是谁，总是破坏班级公物？
是谁，每天值日马马虎虎，草草了事，甚至制造垃圾？
是谁，对班级活动漠不关心，甚至捣乱？
是谁，在班级中欺负同学，对同学做恶作剧？
是谁，不管父母的辛苦工作，无视老师的辛勤付出，每天在学校里浪费时间？
某同学：我最觉得羞耻的事是上课被老师叫起来回答问题，我答不出来，我想可能是老师注意到我走神了，虽然他没有批评我，但是在全班的注视中坐下去，太让我羞愧了。
有同学说，老师又没有批评我，我才不会羞愧呢！你觉得这对你来说是羞耻吗？
在我们的道路上经常会出现中国式过马路，还有一些车主加塞骂人，这样的行为屡见不鲜，甚至让人习以为常了，你还认为这些不是“耻”吗？

部编人教版道德与法治七《青春时光——青春的证明》(青春有格)教学设计

部编人教版道德与法治七《青春时光——青春的证明》（青春有格）教学设计一. 教材分析《青春时光——青春的证明》这一课时，主要让学生认识到青春有格，要行己有耻，止于至善。

教材从青春的角度，引导学生理解青春期是一个人生理、心理和社会发展的关键时期，需要有正确的价值观和行为准则来引导。

教材内容丰富，既有理论的阐述，也有实际的案例，让学生在理解的基础上，能够更好地把握自己的青春。

二. 学情分析学生在进入青春期后，开始对自己的身体和心理变化有更深入的了解，同时也开始关注自己的社交圈和人际关系。

这个阶段的学生，有一定的独立思考能力，但也容易受到外界的诱惑和影响。

因此，在进行这一课时教学时，需要考虑到学生的心理特点和认知水平，以激发他们的学习兴趣，引导他们正确理解青春期的价值观和行为准则。

三. 教学目标1.让学生理解青春有格的含义，认识到青春期是一个需要有正确价值观和行为准则来引导的阶段。

2.引导学生行己有耻，止于至善，培养他们的自我约束能力和道德修养。

3.通过案例分析，让学生学会如何正确处理人际关系，如何在社交圈中保持良好的行为准则。

四. 教学重难点1.让学生理解青春有格的含义及其在青春期的重要性。

2.引导学生如何行己有耻，止于至善，培养他们的自我约束能力和道德修养。

3.如何正确处理人际关系，如何在社交圈中保持良好的行为准则。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解青春有格的含义及其在青春期的重要性。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的经验和看法，引导学生行己有耻，止于至善。

3.引导法：教师引导学生思考，激发他们的学习兴趣，培养他们的独立思考能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。

2.准备教学PPT，用于辅助教学。

3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的图片，让学生感受到青春的美好，然后提问：“你们觉得青春期有哪些特点？”让学生思考青春期的特殊性。

2019年春七年级道德与法治下册第三课青春的证明第2框青春有格教案新人教版

青春有格1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：理解“行己有耻”“止于至善”的含义。

教学难点：如何做到“行己有耻”“止于至善”。

2 教学过程一、导入新课思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。

你如何理解这些句子中的“格”？提示：格是正确、形式、规矩的意思。

教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有风格。

这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。

二、新课讲授目标导学一：行己有耻很多时候，公交车上年轻人“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或者爷爷奶奶呢？(1)如何理解“行己有耻”？提示：学生分组讨论，注意举例说明。

教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。

正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。

”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

勾践卧薪尝胆(2)越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

(3)教师讲述：“行己有耻”的要求。

“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。

正如孟子所说：“羞恶之心，义之端也。

”教师总结：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。

它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。

活动一：教材P28探究与分享在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。

例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……思考：(1)你认为还有哪些规则需要遵守？提示：纪律、规章、法律、道德。

(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。

你如何看待这一观点？为什么？教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则来约束自己的行为。

七年级(下)道法教案第三课第2课时

第三课青春的证明第2课时青春有格1教学分析教学重点：理解“行己有耻”、“止于至善”的含义。

教学难点：如何做到“行己有耻”、“止于至善”。

2教学过程一、导入新课(多媒体显示)思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。

你如何理解这些句子中的“格”？提示：格是正确、形式、规矩的意思。

教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有风格。

这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。

二、新课讲授目标导学一：行己有耻(多媒体显示图片和资料)很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？(1)如何理解“行己有耻”？提示：学生分组讨论，注意举例说明。

教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。

正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。

”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

(多媒体显示)勾践卧薪尝胆(2)越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

(3)教师讲述：“行己有耻”的要求。

“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。

正如孟子所说：“羞恶之心，义之端也。

”教师总结：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。

它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。

(多媒体显示)在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。

例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……思考：(1)你认为还有哪些规则需要遵守？提示：纪律、规章、法律、道德。

(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。

第三课青春的证明第2课时青春有格表格式教案

C. 穷则独善其身，达则兼济天下
D. 见贤思齐焉，见不贤而内省也
3.【北京市】孟子曰：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。”其中，“羞恶之心”告诉我们（）
A. 闻过即改，知耻后勇B. 海纳百川，有容乃大
C. 仁者爱人，推己及人D. 见贤思齐，止于至善
4.【黑龙江省大庆市】青春有格是说青春也需要规范和引导。下列选项能够规范、引导青春，让青春有格的是（）
8.什么是慎独？
9.我们对青春的最好证明是什么？
用幻灯片展示本课时要解决的问题，让学生自主或合作完成，要求学生把问题标注在书本上，并勾画出答案。让学生熟系内容，加强感知认识。（时间：10分钟左右）
第三环节：学生展示自学成果
让几个学生或以小组为单位展示自主与合作学习的效果，看看第二环节的问题答案找到与否，以及理解情况。
通过提问或讲解等方式，让学生展示自主学习的效果，培养学生自主学习与合作学习的好习惯。（时间：2分钟左右。）
第四环节：
教师点拨或讲解
主要点拨：
▲2.我们该怎样做到“行己有耻”？
5.什么是 “止于至善”？
▲6.怎样追求“止于至善”？
▲7.榜样的作用有哪些？
这一环节，教师可以通过事例、视频等进行点拨或讲解，让学生在理解的基础上加深认识，搞清楚是什么、为什么、怎么办等问题。（时间：20分钟左右
第一单元青春时光
第三课青春的证明
第2课时青春有格
课题
青春有格
课时
1教学方法ຫໍສະໝຸດ “读、议、展、点、练”教学法
教具
多媒体、课本与复习资料
一、【教学目标】
（一）知识目标：
1.理解行己有耻及其做法。

部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格教学设计

部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格，主要讲述了青春期的特点以及如何做到青春期有格。

本节课通过实例分析，让学生理解青春期有格的重要性，培养他们正确的价值观和行为准则。

教材内容紧密联系学生的生活实际，有助于学生认识自身的成长过程，提高自我修养。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己身体的发育、心理的变化有着强烈的好奇心。

在这个阶段，学生容易受到外部因素的影响，形成不良习惯。

因此，对本节课内容的学习，有助于他们正确对待青春期，养成良好的行为习惯，为自己的成长打下坚实基础。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解青春期的特点，掌握青春期有格的要求，能够自觉遵守校规校纪和社会法律法规。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考、合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生正确的价值观，使他们在青春期能够自觉做到有格，养成良好的行为习惯。

四. 教学重难点1.重点：青春期有格的要求及意义。

2.难点：如何引导学生正确对待青春期，自觉遵守规范。

五. 教学方法1.案例分析法：通过实例让学生深入理解青春期有格的重要性。

2.小组讨论法：引导学生积极参与讨论，培养合作探究精神。

3.情景模拟法：设置情景，让学生在实践中感受青春期有格的必要性。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.相关案例材料。

3.教学多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情景，如：青春期的同学们在校园里的一天，引发学生对青春期的思考，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生了解青春期有格的要求，引导学生思考如何做到青春期有格。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合案例，分析青春期有格的具体做法。

讨论结束后，各小组汇报讨论成果。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论成果，进行总结归纳，强调青春期有格的重要性。

部编人教版道德与法治七下1.3《青春的证明——青春有格》教学设计

部编人教版道德与法治七下1.3《青春的证明——青春有格》教学设计一. 教材分析《青春的证明——青春有格》这一节内容，主要让学生认识到青春期是他们人生中最美好的时光，然而，这个阶段的孩子们往往容易迷茫和犯错。

教材通过案例和引导，让学生理解到青春期有格调的重要性，以及如何做到有格。

这一节课的内容贴近学生的生活，能够引起他们的共鸣，同时也能够引导他们正确看待和处理青春期的困惑和问题。

二. 学情分析学生在进入青春期后，身体和心理都会发生很大的变化，他们开始对自我和周围的世界产生好奇，同时也面临着各种困惑和挑战。

在这个阶段，学生需要正确的引导，帮助他们理解青春期的意义，以及如何正确处理青春期的情感和问题。

三. 教学目标1.让学生理解青春期的意义，认识到青春期是他们人生中最美好的时光。

2.引导学生正确看待和处理青春期的困惑和问题，帮助他们建立正确的价值观和人生观。

3.培养学生的自我认知能力，让他们学会自我管理和自我调节，做到有格。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解青春期的意义，以及如何做到有格。

2.教学难点：如何引导学生正确看待和处理青春期的困惑和问题，以及如何培养他们的自我认知能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解青春期的困惑和问题，以及如何正确处理。

2.引导法：通过问题和讨论，引导学生思考和探索，帮助他们建立正确的价值观和人生观。

3.实践法：通过活动和练习，让学生将所学的知识和技能应用到实际生活中，做到有格。

六. 教学准备1.教材和教案：准备《道德与法治》七年级下册教材和教案。

2.案例和材料：收集一些关于青春期的案例和材料，用于分析和讨论。

3.活动和练习：设计一些活动和练习，让学生将所学的知识和技能应用到实际生活中。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些关于青春期的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心，让他们思考青春期的意义和困惑。

2.呈现（15分钟）呈现一些关于青春期的案例和材料，让学生分析和讨论，引导他们理解青春期的困惑和问题。

《青春有格》

(1)你认为还有哪些规则需要遵守?
交流点拨：遵守交通规则，遵守网络规则，遵守公共秩序，尊重社会公德，等等。
(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点?为什么？
交流点拨：这种观点是错误的。因为说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。
通过探究一，引出“行己有耻”的要求：
让各小组内部讨论，组与组之间竞争。让一组展示自己反思的内容，另一组评价。教师在最后对个小组的表现进行评比。
四、说板书设计
板书设计
谢谢！
“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。
探究三：
(1)你如何看待上述观点：
交流点拨：上述两种观点说明，做人要加强自身品德修养，对人对事都应尽心尽力，力所能及地承担责任。
(2)想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品质?
交流点拨：爱国敬业，关爱他人、志向远大、积极进取、意志坚强、自强不息。
(二)学习方法：
自主探究法：让学生们自己发现问题、思考问题、解决问题。小组讨论法：让学生们分组合作，相互交流。
三、说教学过程
(一)情境导入
师：小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字格的“格”，你会联想到什么?
“我劝天公重抖擞，不拘一格降才。” “言有物而行有格也，” “道之以德齐之以礼，有耻且格.”
(四)教学重难点重点：如何做到“行己有耻”。难点：培养学生对“至善”的追求。
二、说教法学法
(一)教法：
基于以上分析，我采用以下三种教学方法：
媒体创境法：运用多媒体创设情境、展示资料，让课堂更生动。
自主探究法：运用教材设置的探究与分享，让学生进行自主探究学习。

七青春有格教学设计

部编教材七年级《道德与法治》下册第三课 2课时《青春有格》教学设计1一、【问题-导入】（一）师生活动:展示田字格图片，田字格的作用？如何理解青春有格的“格”？教师导入语：青春少年敢想敢干，敢于尝试，敢于表现，但能肆意妄为吗？总有些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。

青春要有格，古人，这就是教育家孔子说的“行己有耻”，进入课题。

二、【交流-提升】（二）学生活动：讨论、思考、回答问题1、什么是“行己有耻”？（行己有耻的内涵）2、怎样做到“行己有耻”？（行己有耻的要求）展示：行己有耻（三）讨论问题：你所知道的耻有哪些？（学生讨论、思考、回答，）老师点拨：展示搜集到的生活中的图片，进一步明确“耻”在我们身边。

（四）点拨提示：让学生评价图片中人物的可耻行为，从中提高学生辨别耻的能力。

师导：展示八荣八耻的要求，再次明确什么是荣什么是耻，同时对学生进行社会主义核心价值观教育，达到道德提升。

（五）师导：展示青少年不良行为的表现-----《预防未成年人犯罪法》中的规定，开展法治教育。

------学法、知法、守法。

师点拨：行己有耻要求树立底线意识，违反道德和法律的事情不做-----基本要求。

（六）师导：图片展示，学生生活中沉迷网络游戏的普遍现象。

反映了青少年意志薄弱，自我控制力不强。

引导学生分析问题，解决问题。

思考怎样增强自控力？这是达到“行己有耻”的自我要求。

师导语：行己有耻，要求我们不做耻的事情，有所不为，这是基本要求。

我们要做什么事情呢，要有所为。

要追求什么？（七）过渡到下一知识点。

引导学生思考“止于至善”的内涵？展示：“止于至善”------《大学.礼记》语，老师解读。

这是一种精神境界，虽不能至，心向往之。

是一种永不言弃的精神状态。

追求止于至善，古往今来皆有之。

（八）师导：古代有孔子、屈原、范仲淹，当代有雷锋、周总理、毛主席，现代当前有中国好人等，播放韦思浩的事迹视频。

图片展示、分析、解说。

引发学生思考：怎样做到止于至善呢？韦思浩老人的事迹对“止于至善”是最好的解读。