现代汉语语音教学中的中国文化_霍晋峰
现代汉语课程说明
现代汉语课程说明现代汉语是中央广播电视大学汉语言文学专业的必修基础课。
本课程主要讲授语音、语汇、语法、修辞、语言运用等方面的知识，通过学习，使学生对现代汉民族共同语的基本面貌有一个较系统的认识，掌握语言运用的一般规律，从而提高运用语言的水平。
本课程共6个学分，开设两个学期，每学期各3学分。
第一学期学习绪论、第一章语音、第二章文字、第三章语汇；第二学期学习第四章语法、第五章修辞、第六章语言运用。
本课程教材包括文字教材和音像教材两部分。
文字主教材《现代汉语》由当代著名语言学家、上海师范大学中文系教授张斌先生主编，苏州大学中文系教授李晋荃、西南师范大学教授翟时雨及中央电大副教授胡吉成参加编写；文字辅导教材《现代汉语学习指导书》由中央电大胡吉成编写。
主教材《现代汉语》以国家通用语言文字法作为编写的指导思想。
在语言系统知识部分，结合国家近年有关语言文字规范标准编写，强化语言运用的规范和标准意识，语言理论知识与语言实践运用并举，从而指导学生正确使用祖国的语言文字。
本书内容新颖，注意采纳了语言研究的新成果，力图反映当今语言教学的大趋势，打破了现代汉语教材的传统结构体例，增加了“语言运用”一章，从语言与信息、语言与交际、语言与文化角度分析语言的应用问题，把语言运用放在一个大的背景中来考察，将语言理论与语言实践很好地结合起来，切合培养实用性人才的需要。
同时，为适应远程教育特点的要求，该书的编排体例进行了独特的设计，在每章前指明教学要点和要求，对教学重点内容作了提示，每节后附了大量的练习，便于学生自学参考。
电视录象课第一学期由翟时雨主讲，第二学期及两学期的期末复习课由北京师范大学中文系副教授周一民主讲；全部电视课均由河北电大电教中心录制。
为适应网4E0A学习的需要，本课程还将制作十讲IP课件挂在电大在线平台，供大家在线收看，IP视频由河北电大教授王明铭老师主讲。
本课程文字教材投入使用近十年来，反映较好，得到了广大师生的认可。
语言与国家
语言与国家——冯学锋语言与国家武汉大学冯学锋邮箱：fxf@微博：汉语锁麟囊（武汉市教育科学研究院•2011-10-26）主要内容问题的提出语言与国家地位语言与国家安全语言与经济发展语言与文化建设我们的思考一、问题的提出从语言实例说起“B2C”事件（贴图或视屏）众说纷纭莫衷一是再说火星文所谓火星语（文），是指由汉字的繁体字、错别字、汉字偏旁、其他符号和部分英日文单词（字母）及其变体杂糅而成的网络书写形式。
网上甚至出现了“火星语（文）词典”，或称“火星文转换器”。
输入汉字就能输出这种“火星语（文）”,而且还有几种组合供选择，足见其丰富。
例示：“じ☆ve”（爱）“1切斗4幻j，↓b倒挖d！”（一切都是幻觉，吓不到我的）“莪还湜崀唻啲莪”（我还是原来的我）“3Q得orz”（感谢得五体投地）专家的看法90后行走社会的江湖口令，试图摆脱家长的干扰汉语的纯洁性受到挑战严重影响了学生的语言表达这些看法“似是而非”！语言的功能关于史蒂芬•乔布斯的两则微博“乔不死”“英文例”语言规范观匡谬正俗（语言问题）——实录与引导（语言资源）语言观（语言是什么？）工具——资源——国家软实力2011年1月20日，中共中央政治局委员、国务委员刘延东在北京人民大会堂出席纪念《国家通用语言文字法》颁布10周年座谈会并讲话。
注重语言文字规范标准和信息化建设，加强对社会语言生活的监测与服务。
要积极推动中国语言文字和中华文化走向世界，为提升国家软实力作贡献。
二、语言与国家地位语言是交际工具、文化基础、民族象征，也是国家软实力的核心。
语言的强弱是国家盛衰的象征，体现国家主权与尊严和国家核心利益。
美英等国通过贸易、媒体、教育、文化等途径向世界倾销英语，法国极力协调由34个国家和3个地区构成的法语区(Francophonie)的语言问题，西班牙利用“西班牙语世界” (Hispanidad)这一概念向世界进行语言传播，日本、韩国建立基金会不遗余力地推进日本语韩国语的国际传播。
现代汉语语音教学中的中国文化
现代汉语语音教学中的中国文化一、引言语音是语言的重要组成部分，也是语言中最为基础的环节之一。
语音教学是汉语学习的重要环节之一。
现代汉语语音教学不仅要注重技术的传授，还需要注重文化的渗透。
本文将探讨现代汉语语音教学中的中国文化，以便更好地将中国文化融入到语音教学中。
二、汉字与汉语语音的关系汉字是汉语最重要的基础，同时也是中国文化的代表之一。
从汉字中可以看到很多汉语语音的特点和规律，如拼音“sh”、“ch”、“zh”等音及它们的声调均可通过汉字找到相应的规律。
汉字的教学应当与语音教学相结合，如学习汉字时应当注重读音。
汉字和语音的相互联系是汉语语音教学的一个重要特点。
三、声调与文化汉语中的声调是其一大特点，也是初学者最为困难和容易造成误解的一项内容。
汉语声调的不同可以造成不同的意思和表达方式。
例如，“ma”字如果是第一声，表示“妈妈”；如果是第二声，表示“麻麻”；如果是第三声，表示“马”；如果是第四声，表示“骂”。
声调的不同有很多文化意义的体现，如地域区分、情感表达等。
教学过程中应当注重声调的学习和体现。
四、口音与地域文化汉语口音丰富多彩，不同地域的人们有着不同的语音特点。
这些地域文化因素对汉语语音的学习和交流都有着重要的影响。
例如，北京话中的“儿话音”和四川话中的“舌尖音”等都是地域文化对语音的影响。
在语音教学中，应当注重地域文化对发音的影响，学生们也应当了解和学习这些口音。
五、节奏与乐律汉语节奏和乐律也是与中国文化紧密相连的一项内容。
汉语中的音节和声调组合成了旋律和韵律，使汉语语言富有韵律美。
汉语的韵律和旋律反映了中国文化的美感。
在语音教学中加强节奏和乐律教学，可以更好地体现中国文化的韵律美感，使学生更好地学习和领会汉语。
六、结论现代汉语语音教学中的中国文化是一个重要的内容，其渗透可以更好地体现中国文化的特点和魅力。
教学中应当注重汉字与语音的相互联系、声调的学习体现、口音与地域文化的关系、节奏与乐律的教学。
现代汉语语音教学中的中国文化
现代汉语语音教学中的中国文化现代汉语语音教学中的中国文化汉语是一种特别的语言，它不仅有丰富的词汇和语法，也涵盖了许多有关文化和历史的方面。
在现代汉语语音教学中，中国文化是必不可少的一部分，因为它对于学习者来说，了解和理解汉语的语音特点和方言起到重要的作用。
第一部分：基础知识一、语音特点汉语的特点是“多音节”，即一词可由两个或两个以上的音节组成，每个音节的发音是非常重要的。
因此，在学习汉语语音时，重点是掌握每个音节的发音，并注意声调的变化。
二、声调汉语中的声调有四种，分别为阴平、阳平、上声和去声。
声调的变化是非常重要的，在学习汉语语音时产生深远影响。
不同的声调表达不同意思。
三、方言汉语拥有许多不同的方言，每种方言都有其独特的语音特点和发音方式。
北方和南方的汉语方言有很大的区别，而在南方，不同的方言之间也存在着很大的差别，例如粤语和闽南语。
第二部分：汉语语音与中国文化的联系一、汉字和汉语发音的故事汉字和汉语发音之间存在着紧密的联系。
许多汉字都包含着音节或声调的信息，并且汉字的结构和构成方式也与汉语的语音有关。
二、表达文化与传统汉语的语音和语调也体现了中国的文化和传统。
例如，在女性的语音中，声调更为柔和，包含着女性的温柔和文化。
在中国的古代文化中，汉语的语音和语调也起到了非凡的作用，例如在诗歌和戏剧中。
三、各地方言的文化与地域特色中国的地域文化造就了各种不同的方言。
不同的方言反映出不同地区特有的文化和传统，例如，粤语和闽南语中的发音方式和语音特点反映了南方地区的大气、勇气和韵味。
第三部分：汉语发音教学中的中国文化一、考虑到学生的文化背景和语言背景在教学汉语语音时，应考虑到学生的文化背景和语言背景。
学生的文化背景和语言背景会影响他们的发音和语言习惯。
因此，在教学中应重点关注学生的发音和声调，并着重指导学生如何正确地表达文化和传统。
二、教学中的文化交流教学汉语语音的过程中，应注意不仅向学生传授语音知识，还要引导学生了解中国文化，为他们提供文化背景和语境，让他们更好地掌握汉语语音。
现代汉语语音教学中的中国文化
现代汉语语音教学中的中国文化【摘要】现代汉语语音教学中的中国文化在对外汉语教学中扮演着重要角色，汉语拼音作为学习汉语发音的基础，具有重要意义。
四声调代表着中国文化的独特之处，体现了中国语音的特色。
声韵母的演变和传统音韵文化的渗透，展现出中国语言的丰富内涵。
汉字和拼音的关系凸显了中国文化的独特性，常用语音规律反映了中国语言文化的特点。
这些文化元素对学习者的影响深远，也给语音教学带来启示和借鉴。
在语音教学中，应该注重体现中国文化的独特特点，让学习者更好地理解和感知汉语的魅力。
【关键词】现代汉语、语音教学、中国文化、汉语拼音、四声调、声韵母、汉字、常用语音规律、学习者的影响、启示、借鉴、体现特点。
1. 引言1.1 现代汉语语音教学中的中国文化现代汉语语音教学中的中国文化是一门融合语言学与文化学的学科，它旨在通过教授语音知识与技能，展现中国传统文化的博大精深。
在当今全球化的背景下，汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，其语音教学已经成为了越来越多人的选择。
在教学过程中，中国文化不仅是一种背景知识，更是一种贯穿始终的内在精神。
通过学习现代汉语语音，学习者可以感受到中国文化的深厚底蕴。
汉语拼音对外汉语教学中的作用与重要性，四声调是中国文化的表征，声韵母的演变与中国传统音韵文化的渗透，汉字与拼音的关系体现了中国文化的独特性，常用语音规律反映了中国语言文化的特点，这些内容将贯穿于整个语音教学过程中，为学习者打开一扇了解中国传统文化的窗口。
现代汉语语音教学中的中国文化也对学习者的影响、对语音教学的启示与借鉴等方面具有重要意义，为帮助学生更好地掌握语音知识，提供了丰富而全面的教育资源。
2. 正文2.1 汉语拼音对外汉语教学中的作用与重要性汉语拼音是一种将汉字音素以罗马字母标注的拼音方案，是中国国家通用语言文字标准化技术委员会审定的通用拼音方案。
在现代汉语语音教学中，汉语拼音扮演着至关重要的角色。
汉语拼音在外语教学中扮演着桥梁的作用。
现代汉语语音教学中的中国文化
现代汉语语音教学中的中国文化现代汉语语音教学是中国汉语教育中的重要部分。
而在现代汉语语音教学中，中国文化也是一个不可或缺的因素。
汉语教学者需要深入理解中国文化，才能更好地传授汉语语音知识，使学生更好地理解汉语语音，并在汉语交流中更好地表达出中国文化的特色。
一、语音与文化的内在联系语音和文化有着紧密的联系。
语音既反映了语言本身的结构，在汉语语音中，声母和韵母的组合和各个音位的特点反映了汉语语言的特征。
同时，语音也反映了产生语音的人的文化背景和价值观。
例如，汉语中的许多特殊发音，如双变调、喉音、气声等，都与中国文化的陈旧性、尊敬、谦虚和礼仪有关。
二、文化元素在语音教学中的重要性1、声调在现代汉语语音教学中，声调是最重要的因素之一。
中国文化中存在着高度的敬重和崇拜。
因此，在语音教学中，教师需要教授学生如何发音，以在口语中准确地表达这种尊敬和崇拜的情感。
而且，在不同的语境下，同一音节的发音会有不同的含义，学生需要通过词汇和语言环境进行理解和表达。
2、声母和韵母的组合在现代汉语教学中，声母和韵母的组合也是重要的教学内容。
从汉语语音的角度来看，中文发音的特点会影响到学生的语言学习和口语表达能力。
因此，学生需要了解声母和韵母之间的相互关系，以便在口语表达时更加自然地把发音和语言联系起来。
从文化的角度来看，中文发音中有一些与西方文化不同的声母和韵母，包括喉音和气息音等。
这些发音需要学生给予更多的注意，并通过文化知识来理解其背后的含义和文化价值。
3、同音字与谐音在现代汉语中，许多汉字有相同的发音。
这些字称为同音字。
在汉语语音教学中，教师需要向学生介绍同音字，以便更好地理解和使用这些字。
在中国文化中，同音字经常用于造词和构造成语。
学生需要了解这些词语的人文背景，并通过这些知识加强汉语口语能力。
与同音字相关的是谐音。
谐音是汉语很重要的口语表达方式。
通过谐音，我们可以在口头表达中创造出有趣的、有创意的语言形式。
教师需要向学生指出谐音的重要性，并鼓励他们在口语表达中运用谐音。
浅谈训诂学所反映的文化现象
浅谈训诂学所反映的文化现象作者：侯岩峰来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2011年第07期摘要：训诂学是一门古老的学问，又绝不仅仅是就简单解释古汉语，同时包含了很多文化，反映了很多社会现象，本文通过对训诂学的分析，从物质层、制度层、行为层、心理层这四个层次的文化形态的分析，可以看出训诂学对于研究中国传统文化有着重要的作用。
更深层次的认识训诂学，认识到训诂文化。
关键词：训诂；文化；层次中图分类号：G4文献标识码：A DOI:10.3969／j.issn.1672-0407.2011.07.012文章编号：1672-0407(2011)07-028-02收稿日期：2011-06-05所谓训诂，就是用通俗易懂的语言解释因时地相隔而难懂的语言。
如果说训诂是一种实践，那么训诂学就是一种理论。
训诂学主要是以古代文献语言作为自己的研究对象，并把解释词义作为核心内容。
由于词义是特定语言中词的语音形式所表达的全部内容，是生活在一定文化环境中的人们通过特定的思维方式对现实现象的概括反映，而这种概括反映又会受到主观体验、评价、联想以及文化心理和文化背景的影响，因而它是包含多种成分的复合体。
文化作为一种复杂的社会现象，同语言是相互依存的，语言是记录多种文化信息的载体，是代表各种文化的符号，具有储存文化信息的功能。
语言就像是一面镜子，可以反映文化；又像是一个窗子，从中可以窥见文化的内容。
对文化的阐释，也离不开语言作为铺垫和衬托，很多文化行为和文化现象都依靠语言来完成并留存下来。
文化离不开语言，训诂学是解释语言的学科，因此，训诂学和文化有着密切的关系。
通过训诂，可以反映出不同时期的文化行为和文化现象。
下面，我们就来简单谈一谈在训诂学中的文化反映。
根据一般的标准，文化形态可以分为物质层文化、制度层文化、行为层文化、心理层文化。
在训诂学中，可以清晰地反映出这四个层次的文化形态。
一、训诂学中所反映的物质层文化物质层文化是人类在各个时代与自然作斗争的物质手段及其所获得的物质成果。
现代汉语语音教学中的中国文化
现代汉语语音教学中的中国文化【摘要】现代汉语语音教学中的中国文化扮演着重要角色。
声调系统反映了中国人的文化情感和表达方式，在语音教学中应注重声调的正确使用。
音节结构受到中国古代文学的影响，教学需要注重音节的节奏和韵律。
口语表达反映了中国社会的交流方式和礼仪规范，教学中要涵盖真实生活场景。
语音语调体现了中国的感情表达和传统美德，应引入中国传统文化元素。
语音规范与现代文化的发展息息相关，教学应关注语音规范的更新和变化。
中国文化在现代汉语语音教学中扮演着不可或缺的角色，文化因素对语音教学有着深远影响，需要在传统与现代间寻找平衡点。
【关键词】汉语语音教学、中国文化、声调系统、音节结构、口语表达、语调、传统文化、语音规范、现代文化、重要性、文化因素、传统、现代、平衡1. 引言1.1 现代汉语语音教学中的中国文化现代汉语语音教学中的中国文化既是一门艺术，也是一门科学。
语音教学是汉语教学的重要组成部分，通过语音教学，学习者可以更好地掌握汉语的发音和语调，从而提高语言交流能力。
而中国文化的深厚底蕴也融入到了语音教学中，使之更具有文化内涵和特色。
在现代汉语语音教学中，声调系统是至关重要的一环。
声调在汉语中具有非常重要的地位，不同的声调可以改变词语的意义。
这与中国文化中注重礼仪、重视言辞得体、讲究言行一致的传统有着密切的联系。
在语音教学中，学习者需要了解并掌握声调的规律，体会其中蕴含的中国文化精髓。
音节结构、口语表达、语音语调等方面也受到中国文化的影响。
中国文化注重整体性和细腻，这在语音教学中也有所体现。
学习者需要注意音节的连读和重音，体会口语表达中的抑扬顿挫，以及语音语调中的抑扬顿挫，以及语音语调中的抒情和节奏感。
这些都反映了中国文化中对于语言表达的独特追求。
2. 正文2.1 汉语语音教学中的声调系统与中国文化的关系汉语语音教学中的声调系统与中国文化的关系紧密相连。
声调是汉语中非常重要的语音特征，也是汉语不同于其他语言的重要特点之一。
试论语音的层次——现代语音学笔记 石锋 (南开大学) 提要
试论语音的层次——现代语音学笔记石锋 (南开大学)提要 音位、音素和音子是语音的三个认识层次，也是语音的三个结构层次。
人类对于语音的认识不断深化。
音子是人们通过实验所认识的语音成分。
音子只有作为音位或音素的成员才有自身的价值。
本文说明了音子的提出、音子的表现和音子的分析方法，论述了音位、音素与音子之间的相互区别和联系。
如果说传统语音学的研究对象是音位或音素，那么现代语音学的逻辑起点就应该是音子。
武义方言数量词的变调傅国通 (杭州大学)提要 武义话数量词的变调和一般的变调不同，数词和量词的变调也不同，各成系统。
文章第一二部分，说明数词和量词的变调规律；第三部分，列举若干声调组合方式相同的数词、量词、一般名词，进行变调比较，证验数词和量词的语义语法功能。
及物动词和不及物动词的区分及其再分类范晓 (复旦大学)提要 本文分三节。
第一节，简要地评述了汉语动词区分及物不及物的种种主张，指出各种主张虽有高下之别，但都还不能完全解决这个问题。
第二节，提出一种新观点，即根据典型句式(意义自足的主事主语句)里谓语动词能否带宾语来区分汉语的及物动词和不及物动词：主事主语句中谓语动词如果没有特定的条件必须带宾语的是及物的，谓语动词不带宾语就可构成意义自足的主事主语句的是不及物的。
第三节，根据一定的标准替汉语的及物动词和不及物动词进行了比较细密的再分类。
施事的分化与理解史有为 (中央民族学院)提要 通常所称的“施事”是由发出命令者(施令)、发出动作者(施行)以及二者的同一关系这三要素构成。
要素的不同配置造成两个大类：直接施事和间接施事。
在具有“施事—动作—受事”语义结构的句子中可能因出现不同施事而造成歧义，条件是：①具有制作义的自主动词；②无法确定施事技能／职权同事件规格之间的对比关系。
歧义的理解受到关系元配置因素、心理—频度因素、语境—社会因素的制约，并因此造成优势理解和非优势理解。
论转折句王维贤 (杭州大学)提要 本文认为转折句“虽然A，但是B”表示A、B之间具有A→M1→B这样的蕴涵关系。
现代汉语语音教学中的中国文化
现代汉语语音教学中的中国文化语音是语言的基础和核心，它不仅关乎着人们的交流和沟通，也反映着一个国家或一个民族的文化特点。
在现代汉语的语音教学中，中国文化起着积极而重要的作用。
通过教授汉语语音，学生不仅可以掌握正确的发音技巧，还能了解中国文化的内涵与特色。
本文将分析现代汉语语音教学中中国文化的影响，并探讨如何将中国文化融入语音教学中。
一、声调与中国的传统文化中国是一个声调语言的国家，声调对词义的区别至关重要。
这与中国的传统文化有着紧密的联系。
中国自古以来重视礼仪和尊重他人。
在社交场合，使用正确的声调不仅是对语言的尊重，也是对他人的尊重。
教授汉语发音时，教师可以从中国的传统文化中引入相关的例子，解释声调对词义的影响，让学生明白在汉语中发音的重要性。
二、韵母与中国文学韵母是汉语发音中不可或缺的部分，也体现了中国特有的文化魅力。
中国古代文学尤其重视平仄和韵律，韵母在古诗和古文中起着重要的作用。
在语音教学中，教师可以通过学习古诗词和传统的文学作品，来帮助学生感受和理解汉语韵母的特点和美感，从而更好地掌握正确的发音方式。
三、浊音与中国书法浊音是汉语语音中另一个重要的元素，也与中国的艺术文化有着密切关系。
中国书法具有独特的韵律美和艺术性，对笔画的运用非常讲究。
而浊音在汉语中的发音则需要特定的舌位和咽喉的配合。
教授汉语浊音时，教师可以联系中国书法的丰富内涵，通过书法作品的欣赏和学习，帮助学生感受浊音的艺术性和美感。
四、儿化音与粤剧儿化音是现代汉语中独特的发音现象之一，也是中国南方方言的特点。
粤剧作为中国传统戏曲之一，以其独特的音乐和表演形式而闻名。
粤剧中的演唱方式和语音特点与儿化音有着密切的联系。
在教授儿化音时，教师可以通过粤剧的音乐和表演来帮助学生更好地理解儿化音，并感受中国南方方言的独特魅力。
五、语音教学中的中国文化活动为了更好地将中国文化融入到语音教学中，教师可以组织一些与中国文化相关的活动。
例如，学生可以参观中国传统音乐表演，体验中国传统音乐的美妙之处；还可以组织学生学习中国茶道，感受中国茶文化的博大精深；此外，学生还可以参加中国传统节日庆祝活动，深入了解中国传统文化的底蕴和内涵。
现代汉语语音教学中的中国文化
现代汉语语音教学中的中国文化1. 引言中国文化是现代汉语语音教学中一个重要的方面。
在学习和教授现代汉语的过程中，了解和体验中国文化对学生的语音学习和语言交流能力的提高有着重要的影响。
本文将探讨现代汉语语音教学中的中国文化的作用和应用。
2. 中国文化的重要性中国文化是中国语言和中国人的行为方式、价值观念的综合体现。
在汉语语音教学中，通过学习和理解中国文化，学生能更好地掌握语音的特点和规律。
此外，中国文化对于学生在日常生活和社交交流中的适应能力也起到重要作用。
3. 文化对语音的影响3.1 语音韵律中国文化强调礼貌和尊重，这也反映在语音韵律中。
学生学会了如何使用合适的语调和音节节奏来表达他们的意思，更能融入中国文化的语音环境中。
3.2 语音声调声调在汉语中非常重要，因为它可以改变一个字的意思。
了解中国文化可以帮助学生准确地发出正确的声调，以避免语义的混淆。
3.3 语音语调中国文化中的尊重和谦虚的精神对语音语调有着很大的影响。
学生了解到在不同社交场合下使用不同的语调，使他们能够更好地融入中国文化的语言环境。
4. 文化在教学中的应用4.1 用例子揭示文化在教授语音知识的过程中，教师可以通过例子来揭示和介绍与中国文化相关的语音现象和语音规律，以帮助学生更好地理解和掌握。
4.2 文化中的语音练习通过基于文化的语音练习，学生可以通过模仿和表演来提高他们的语音技巧。
例如，教师可以根据中国文化中特定的节日或活动进行相关的口语练习，使学生能够在语音学习过程中获得更好的体验和理解。
4.3 与文化有关的口语任务设计与中国文化有关的口语任务可以激发学生的兴趣和参与度。
例如，让学生从汉字中选择一个有意义的节日，并使用正确的语音发音和语调来描述该节日的特点。
5. 结论中国文化在现代汉语语音教学中起着重要作用。
学生通过学习和体验中国文化，不仅能够提高他们的语音学习和语言交流能力，更能更好地融入中国文化的语言环境中。
教师在教授语音知识时应该充分利用文化元素，通过相关的例子、练习和任务来帮助学生更好地理解和运用语音知识。
对外汉语语音教学中的中国文化传播探赜
对外汉语语音教学中的中国文化传播探赜作者：李贞来源：《成才之路》 2018年第27期摘要：对外汉语语音教学中，教师要注重引导学生理解和领会现代汉语语音的中国文化意蕴，让学生体会汉语言文化之美，乐于传播汉语言文化，在汉语交际和传播中更加精准、自如和生动。
关键词：对外汉语；现代汉语语音；中国文化；双声；叠韵；叠音；押韵中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）27-0008-02现代汉语语音的中国文化意蕴主要体现在三个方面：一是变化中求和谐。
现代汉语语音在声调的抑扬顿挫中传递出和谐的旋律感；在吐字的弹与收、开与合之中呈现字音的圆润之美；双声、叠韵、叠音和押韵，营造出现代汉语语音的多变和谐之美。
二是含蓄中显幽默。
中国人有内敛含蓄又不乏幽默的民族性格，体现在语言活动中，即常常采取迂回委婉的方式，而不是直接表情达意。
三是偏爱和避讳中求美好。
汉民族具有趋吉避凶的民族心理，体现在语音中就是对有些音的偏爱，对另一些音的避讳。
一、对外汉语教学离不开中国文化传播1.“对外汉语教学”是对外国人的汉语教学，教学对象具有特殊性这种特殊性体现在学习者有迥异的母语特征、文化背景和民族心理，他们在思维方式和认知风格上都存在着各种各样的差异，体现在对外汉语教学的对象都是第二语言、甚至是第三语言的学习者。
每一种民族语言都有约定俗成的语言系统，有社会既定的语言规范。
例如，人们长期生活在特定的文化环境和语言环境中，会运用熟知的语言符号并按照一定的思维方式和结构方式加以编码，从而形成自己特有的语言习惯。
同时，人们也会不可避免地把某些已知的语言规则用于汉语学习之中。
“对外汉语教学”不是教学习者习得语言，而是教授某种新的语言表现形式，培养新的语言习惯。
因而，对外汉语教学必须让学生了解汉民族的文化特征、民族心理等，才能取得较好的教学效果。
而学生对文化理解得越透彻，语言学习就越准确。
2.语言是文化的载体，一种语言会随着特定的文化产生王希杰曾这样论述：“语言的本质就在它与文化的相互联系和制约之中，语言是信息的载体，语言本身就是信息，这信息就是民族的文化积淀。
汉字文化讲稿(概述)
汉字已与汉文化的关系达到血肉 相连程度，活跃于文房四宝、现 在又与电子文化结合在互联上发 挥作用。
日本漢字能力検定
漢検は、年をおうごとに志願者数が 増加、平成17年度には年間約240万 人が志願されています。 受検者の年齢層は4歳から94歳まで という大変な幅の広さがあります。 1级、准1级、2级、准2级、3——10 级。
2-10级： 《常用汉字表》（写法、笔顺、读音 等） 。 1級･準1級の解答は、『漢字必携一 級』（財団法人日本漢字能力検定協 会発行）に示す「標準字体」「許容 字体」および「旧字体一覧表」によ る。 1级：6000汉字（读、写，熟语、成语、 谚语）。 10级：小学1年级水平。
由教育部、国家语言文字工作委 员会组织研制的语言文字规范 《汉字应用水平等级及测试大纲》 近日发布，即将由广东教育出版 社出版发行，并从2007年2月1日 字形、 读音方面的规范正确识别和使用 规范汉字 能否依据权威工具书所载的汉字 普通话读音和现代汉语义项准确 识别和使用规范汉字。
对圣人等名字避讳称“公讳” 清雍正时规定孔孟名讳必须规避， “丘”写成缺一笔，姓名、地名 中的丘字、均需改为邱。
避讳的方法 改字法（音近、形近、意近字） 空字法（空而不书、或作“某”、 作□、作讳） 缺笔法（最后一笔） 避正呼法（口语中改用其他声调） 等。
③愚民政策的结果 文化教育语言文字掌握在少数人手 里。 民可使由之、不可使知之。 *大臧省→财务省、金融厅→おお くらしょぅ→留恋训读。
決行しなければの噬臍悔いとな ろう→ぜいせい 《左传· 庄公六年》若不早图， 后君噬脐，其及图之乎？ アサモヤに遠山が霞んで見える。 →朝靄 若武者が緋おどしの鎧で出陣し た。→ひ、縅
汉字为什么没有变成纯表音的文字？ 形声字中为什么“左形右声”占多数？ 汉字对中国和世界文化的影响有多大？ 汉字会朝着什么方向发展？ 如何去欣赏一幅书法作品？ 你的家乡话中存在着有音无字的情况 吗（晾， “日良”）？ 我们国家有哪些语言文字的政策法规？
《现代汉语》课程思政元素
《现代汉语》课程思政元素一、爱国主义精神的培养1. 语言文字发展历程与成就：在《现代汉语》课程中，可以通过介绍中国语言文字的发展历程和成就，让学生了解我国语言文字的独特魅力和重要性，从而培养学生的爱国主义精神。
例如，讲述汉字从甲骨文到现代汉字的演变过程，以及汉语拼音方案的制定与实施，让学生感受到中华民族悠久的历史文化和智慧结晶。
2. 国际影响力与地位：通过引导学生分析现代汉语中的一些词汇、语法现象，让学生感受到我国语言文字在国际上的影响力和地位，增强学生的民族自豪感和自信心。
例如，介绍汉语作为联合国官方语言之一的事实，以及汉语在国际交流中的重要性。
二、社会主义核心价值观的引导1. 语言与社会发展：结合课程内容，引导学生思考语言文字与社会发展的关系，让学生认识到语言文字是社会文化的重要组成部分，是反映社会价值观的重要载体。
通过分析现代汉语中的一些词汇、语法现象，引导学生思考其中的文化内涵和社会意义，从而培养学生的社会主义核心价值观。
2. 经典文献与语言现象：通过引导学生阅读经典文献、分析语言现象等方式，让学生领悟语言中的正能量和价值观。
例如，在讲解修辞手法时，可以选取一些具有正面教育意义的例句进行分析，引导学生感受语言的艺术性和思想性。
三、文化自信的建立1. 中华优秀传统文化：将中华优秀传统文化融入《现代汉语》课程教学中，通过讲解汉字、成语、俗语等语言元素背后的文化内涵和历史渊源，培养学生的文化意识和文化自信。
例如，在讲解汉字构造时，可以介绍汉字的象形、指事、会意等造字方法，让学生感受到汉字的独特魅力和文化价值。
2. 语言对比与文化传播：通过中西语言对比，让学生认识到汉语的独特性和优越性，增强对中华文化的认同感和自豪感。
同时，鼓励学生积极传播中华文化，提高中华文化的国际影响力。
四、教学方法与手段的创新1. 多样化教学方法：采用多样化的教学方法和手段，如案例教学、讨论式教学、互动式教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。
现代汉语专题课件
• 10.词义（词汇意义）
•
指人们对现实现象的反映以及由此带来
的人们对现实现象的主观评价。
• 罗锅①（动）驼背。②（名） 指驼背的人。 ③（形）拱形。
• 罗锅<口>(动) 弯（腰）。
• 袅娜<书>(形) ①形容草木柔软细长。 ②形 容女子姿态优美。
• 臃肿(形) ①过度肥胖，转动不灵。 ②比喻 机构庞大，调度不灵。
•
第一，共同语以某种方言作为基础方言，
但不能以这种基础方言的语音作为标准音，
因为一种方言往往包括几个次方言，不同次
方言的语音是有分歧的，因此不能泛泛地以
某种方言的语音作为标准音，那样就等于没
有标准。所以语音标准必须确定在一个相对
狭小、集中的范围，而不是一个很广阔的范
围，要达到这样的标准，当然是选择一
• 19.方言
• 方言是一种语言的地域变体。
• 传统的7大方言： • 北方方言（北京话）/吴方言（苏州话、上
海话/赣方言（南昌话）/湘方言（长沙话）/ 闽方言（闽东-福州话，闽南-厦门）/粤方言 （广州话）/客家方言（梅州话） • 新划分10大方言（《中国语言地图集》）： • +晋语、徽语、平话
2．广西语言/方言概况
政治、经济、文化等方面的影响力。
• 3. 汉语拼音方案中的字母i代表了哪 些音素？为什么不会混淆？
•
汉语拼音方案中的字母i分别代表了
[ ]、[ ]、[ ]三个不同的音素，这三个
不同的音素分别出现于不同的语音环境，
即[ ]只跟声母z、c、s相拼， [ ]只跟声
母zh、ch、sh、r相拼，[ ]跟z、c、s和zh、
• 1. 指出下列主谓句的下位句型类别 • （1）那本书确实内容非常精彩。（主谓谓
现代汉语语音教学中的中国文化_霍晋峰
·208·
教育纵横
霍晋峰，彭霞玲：现代汉语语音教学中的中国文化
生很容易接受。 （二）结合流行歌曲让学生感受韵律。流行歌曲中的节
奏韵律是学生们非常喜欢的，教师在课堂上播放一些健康的 节奏韵律感强的流行歌曲让学生体会，如《好汉歌》《桃花 朵朵开》《青花瓷》《化蝶飞》，学生在轻松快乐的气氛中 自然感受到韵律的魅力。如今许多歌曲运用民乐和西洋乐配 曲，歌词诗情画意，将中国传统文化的精髓体现得淋漓尽致。
（三）丰富传媒创业教育培养方式，建立自媒体创业信 息网络。大学生创业素养的培养，其根本任务是专业人才的 系统培养，教师可以通过“以赛促学”，鼓励传媒专业学生 参加自媒体创业竞赛或者行业竞赛，在比赛中锻炼学生在文 字、图片和视频等内容制作上的创新意识。另外高校还可以 引进相关的自媒体创业项目，比如企业公众号、商家服务号 等，在专业教师的指导下，运用传媒专业技能为行业和企业 服务，提升学生的创业能力。
戏曲本身包含很多地方戏，这些地方戏多以方言为基 础，戏迷们大都是老人，但近年来“英雄出少年”，河南卫 视《梨园春》、山西卫视《走进大戏台》中业余票友水平越 来越逼近专业水准，年龄层次也呈现多元化。更有意思的是， 戏迷大多用本地方言做自我介绍，更有甚者自编戏歌自报家 门，令人捧腹之余又领略了各种方言的风采。许多新编的戏 歌在老百姓中广为流传，例如《我是中国人》，由著名京剧 表演艺术家尚长荣、李维康、李胜素、耿其昌、于魁智等联 袂演唱，气魄宏大，彰显国魂。电视连续剧《常香玉》的主 题曲《你家在哪里》将豫剧风采流行化，也是大众耳熟能详 之作。
黄伯荣廖旭东版《现代汉语上》专业名词解释汇总
★★1、语言：汉语作为一种语言，具有一切语言共同的属性。
从结构上看，语言是以语音为物质外壳、以词汇为建筑材料、以语法为结构规律，而构成的一种音义结合的符号系统。
从功能上看，它是人们最重要的交际工具和思维工具、是人们认知世界的工具、是文化的载体。
★★2、现代汉语：汉语是汉民族的语言，现代汉语是现代汉民族所使用的语言。
广义的包括各种方言，狭义的指现代汉民族共同语。
★★3、普通话：以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作【基础方言：民族共同语是在一种方言的基础上形成的，作为民族共同语基础的方言就叫做基础方言。
】4.文学语言：又称标准语，是经过加工、规范的书面语，是民族共同语的高级形式。
现代汉语的文学语言不仅包括文艺作品语言，也包括社会科学和自然科学著作的语言。
文学语言主要在书面上，也在口头上为民族文化生活和社会活动的各方面服务，它对民族语言的健康发展有极大地推动作用。
★★5、汉语方言：俗称地方话，是民族共同语的地方分支，是局部地区使用的语言。
6、次方言：由于在同一方言内部仍存有语言分歧现象，常常把一种大方言再分列若干方言片，又称次方言。
7、地点方言：次方言下再分成一些小的方言点称作“土语”，即地点方言。
8、共同语：人类社会统一体所通用的语言。
9、现代汉语规范化：语言规范化就是确立并推行某一语言应用的统一标准。
现代汉语规范化就是确立现代汉民族共同语的明确、一致的标准，消除语音、词汇、语法等方面存在的一些分歧，同时对它的书写符号——文字的形、音、义各个方面制定标准进行规范。
10、语系：依据共同历史来源划分出来的类别，同一语系的语言还可以依据亲疏关系划分出若干语族和语支。
11、能记：是能为人们以某种方式（如视觉、听觉）感知得到的外在形式。
12、所记：是符号形式所表示的意义或内容.★★现代汉语的特点1、语音方面（1）没有复辅音（2）元音占优势（3）音节整齐简洁（4）有声调2、词汇方面（1）单音节语素多，双音节词占优势（2）构词广泛运用词根复合法（3）同音语素多3、语法方面（1）汉语表示语法意义的手段不大用形态，主要用语序和虚词。
对外汉语教学中介绍中国文化应注意的几个问题
对外汉语教学中介绍中国文化应注意的几个问题
吕腮菊
【期刊名称】《科技信息》
【年(卷),期】2006(000)12X
【摘要】本文分析了中国文化对外国留学生学习汉语的影响，肯定了对外汉语教学过程中进行文化介绍的必要性，最后提出对外汉语教学中进行文化背景介绍应注意的问题。
【总页数】2页(P132,149)
【作者】吕腮菊
【作者单位】江西财经大学国际学院,江西南昌330013
【正文语种】中文
【中图分类】H19
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说到诗文，诗有历代诗词、现代诗若干；文有散文、杂文、 小说、戏剧等，经典作品如李白的《将进酒》、徐志摩的《再 别康桥》、舒婷的《致橡树》；朱自清的《荷塘月色》、老 舍的《济南的冬天》、郁达夫的《故都的秋》；曹禺的《雷 雨》、莎士比亚的《哈姆雷特》，等等。
作者简介： 邹欢芳（1980-），女，汉族，长沙民政职业技术学院讲师，
硕士，研究方向：媒介经营管理。
基金项目 : 本文系长沙民政职业技术学院湖南省教育科 学“十二五”规划大中专学生就业创业研究专项课题《基 于项目制的高职传媒类专业创业教育模式探讨》的研究 成果，项目编号：XJK012BJC007。
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小品有东北派、唐山派、广东派等，都以各自方言为艺 术表达方式。赵本山、宋丹丹、范伟、高秀敏、小沈阳都是 东北派的代表，其作品带给全国观众无限欢乐。说到唐山派， 自然让人想起赵丽蓉老师那唐山味的英语，巩汉林和金珠的 表演也让人难忘唐山的“慈禧饭庄”。广东派近年来异军突 起，“外婆教大的”高材生、老实巴交的“精神病院十六床” 等让人忍俊不禁，粤语不再只通过歌曲传播了。
《戏剧之家》2017 年第 08 期
总第 248 期
现代汉语语音教学中的中国文化
霍晋峰，彭霞玲
（山西工商学院 山西 太原 030006）
【摘 要】本文从非中文专业大学生学习语音的角度出发，结合中国文化的一些元素，就语言的腔调、字母 的发音、语音的节奏等三个方面展开论述。每一种语言或方言都有自己独特的腔调，在歌曲、戏曲、小品、相声 中都有体现；声母、韵母的发音都可以通过绕口令练习来掌握和巩固；韵律不仅存在于单纯的语音中，而且暗藏 在古典诗词、流行歌曲、诗文朗诵，甚至武术、体操、舞蹈当中。
三、韵律不仅存在于单纯的语音中，而且暗藏在 古典诗词、流行歌曲、诗文朗诵，甚至武术、体操、 舞蹈当中
（一）可以由古诗韵律引出讲课内容。 登鹳雀楼
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 （平仄平平仄，平平仄仄平，仄平平仄仄，仄仄仄平平）。 古代格律诗平仄相间，有很强的韵律感。学生在中小学 时已将很多古诗词背得滚瓜烂熟，通过古诗词学习韵律，学
郭德纲的相声茶社让人流连忘返，“京油子”的嬉笑怒 骂让人欲罢不能。师胜杰、姜昆等各派掌门人不断创新，近 年来红红火火的相声大赛新秀辈出，网络用语、方言土语、 外文中译等元素频频出现在相声中，使其语言更加多元化。 作为传统曲艺文化的经典更有魅力。侯宝林、郭全宝等老一 辈相声大师深厚的功底、韵味十足的老北京腔，让人印象深
【关键词】语音；中国文化；腔调；发音；韵律 中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125(2017)08-0208-02
语言是人类交流的工具，是文化的重要载体。汉语按时 代不同又分现代汉语和古代汉语，现代汉语中语音部分成为 现代大学生学习，乃至全社会普及普通话的关键。但单纯的 发音、声调、拼写、韵律、语速等的理论学习很枯燥，在日 常教学中，笔者发现语言艺术是中国文化的瑰宝，从中挖掘 宝藏运用到教学中，效果出乎意料，学生们不仅学会了现代 汉语语音部分，而且对中国文化也有了更深的了解。
（二）加强自媒体创业师资培养，夯实学生创业技能。 由于目前各高校普遍缺乏创业教育教师，这类课程基本由职 业规划课教师或辅导员兼任，创业素养的培养质量难以保 证。因此，各高职院校应该出台相关的政策，一方面鼓励传 媒专业教师利用校内微信公众号、微信服务号、个人微博、 专业贴吧或者头条号等自媒体平台进行创业实践，同时带领 学生借助这些自媒体平台增加用户社群，锻炼创业技能；另 一方面，要聘请优秀的自媒体创业者辅助大学生创业素养的 培养工作，以便他们能及时了解行业动态，开拓其创业视野， 活跃其创业思维。
参考文献： [1] 熊皇 “. 10 万 +”的背后 : 微信自媒体内容创业现状 [J].
现代商业，2016(29). [2] 张文艺 .“双创”时代传媒类高职院校学生就业创业
的促进机制 [J]. 高教论坛，2016(09). [3] 刘天娇 , 秦忆 , 杨静 . 互联网浪潮下的自媒体创业模
式研究 [J]. 现代商业，2017(10).
高校除了利用招聘会为学生提供创业的“线下”支持外， 还可以利用学生“机不离手”的特点，为他们提供自媒体创 业信息的“线上”内容推送，如在校园官方微博、官方微信、 贴吧、微信群等互动平台上发布就业和创业内容，通过构建 一个为大学生就业和创业服务的网络体系，引导高职传媒学 生了解创业方向，提高创业素养。
版社，2005. [4] 袁青山 . 普通话训练与水平测试 [M]. 西安：西北大
学出版社，2005.
作者简介： 第一作者：霍晋峰（1982-），男，山西寿阳人，山西
工商学院传媒学院，助教； 第二作者：彭霞玲（1980-），女，山西太原人，山西
工商学院传媒学院，讲师。
基金项目：山西工商学院 2015 年校级课题“大学生朗 诵表演艺术团组织建设和管理研究”之阶段成果。
（三）丰富传媒创业教育培养方式，建立自媒体创业信 息网络。大学生创业素养的培养，其根本任务是专业人才的 系统培养，教师可以通过“以赛促学”，鼓励传媒专业学生 参加自媒体创业竞赛或者行业竞赛，在比赛中锻炼学生在文 字、图片和视频等内容制作上的创新意识。另外高校还可以 引进相关的自媒体创业项目，比如企业公众号、商家服务号 等，在专业教师的指导下，运用传媒专业技能为行业和企业 服务，提升学生的创业能力。
（上接第 207 页）
贴吧、个人微博等，在专业教师的指导下，打造校内大学生 创业平台，提升学生的创业能力，培养其创业意识。另外还 要加强校企合作，鼓励中小型传媒企业参与大学生自媒体创 业实践基地的建设，参与创业教育的教学标准、教学模式与 方法、考核标准与方法的制定及实施，全方位提升高职传媒 学生的创业素养。
·208·教育纵横 Nhomakorabea霍晋峰，彭霞玲：现代汉语语音教学中的中国文化
生很容易接受。 （二）结合流行歌曲让学生感受韵律。流行歌曲中的节
奏韵律是学生们非常喜欢的，教师在课堂上播放一些健康的 节奏韵律感强的流行歌曲让学生体会，如《好汉歌》《桃花 朵朵开》《青花瓷》《化蝶飞》，学生在轻松快乐的气氛中 自然感受到韵律的魅力。如今许多歌曲运用民乐和西洋乐配 曲，歌词诗情画意，将中国传统文化的精髓体现得淋漓尽致。
戏曲本身包含很多地方戏，这些地方戏多以方言为基 础，戏迷们大都是老人，但近年来“英雄出少年”，河南卫 视《梨园春》、山西卫视《走进大戏台》中业余票友水平越 来越逼近专业水准，年龄层次也呈现多元化。更有意思的是， 戏迷大多用本地方言做自我介绍，更有甚者自编戏歌自报家 门，令人捧腹之余又领略了各种方言的风采。许多新编的戏 歌在老百姓中广为流传，例如《我是中国人》，由著名京剧 表演艺术家尚长荣、李维康、李胜素、耿其昌、于魁智等联 袂演唱，气魄宏大，彰显国魂。电视连续剧《常香玉》的主 题曲《你家在哪里》将豫剧风采流行化，也是大众耳熟能详 之作。
（四）中华民族的武术、体操、舞蹈也有着迷人的韵律。 中华武术源远流长，李小龙、成龙、李连杰等国际武打巨星 让年轻人着迷，霍元甲的迷踪拳、叶问的咏春拳、张三丰的 太极拳让大众为之倾倒，这些拳法的一招一式无不充满着韵 律之美。体操中的跳马、双杠、吊环、自由体操等无不体现 着节奏韵律。舞蹈更是充满韵律之美，西方的恰恰、华尔兹、 芭蕾、踢踏等有韵律，我们的民族舞蹈更是五彩纷呈。
刻、难以忘怀。
二、声母、韵母的发音都可以通过绕口令练习来 掌握和巩固
绕口令是中国文化中一种独特的民间游戏，是相声练习 的基本功之一，同样也可以作为现代汉语语音教学的有效方 式。它形式简洁、内容丰富，学生在谈笑中一遍遍练习发音， 辨别发音相近的声母、韵母，同时也从中学到不少知识。
例 1. 八百标兵（b、p）——军事文化重现 八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰， 标兵怕碰炮兵炮。 活脱脱一幅军事演习图，什么是“标兵”，什么是“炮 兵”，学生感兴趣自然会去查阅资料，拓展知识。① 例 2. 哥挎瓜筐过宽沟（g、k）——山村文化掠影 哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣， 瓜滚筐空哥怪狗。 一个从山沟来的小伙子，进城去卖自家地里的西瓜，路 上贪玩看狗打架，不小心摔了西瓜，没有卖到钱，拿着空筐 回家可怎么交代呀，只能埋怨无辜的小狗了。城里的孩子怕 是没经历过这样有趣而又为难的事情吧。 例 3. 四和十（s，sh）——教育文化改革 四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和 十，得靠舌头和牙齿，谁说四十是“细席”，他的舌头没用力； 谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习， 十四、四十、四十四。 这段绕口令是告诉学生，怎样运用自己的发音部位发准 音。 例 4. 小华和胖娃（a）——道德文化延伸 小华和胖娃，两个种花又种瓜，小华会种花不会种瓜， 胖娃会种瓜不会种花。 可以从中体会到人是各有所长的，扬长避短，或取长补 短，聪明的学生一点就通。
注释： ①史晟 . 青年口才训练教程 [M]. 西安：西北大学出版社，
2002.
参考文献： [1] 史晟 . 青年口才训练教程 [M]. 西安：西北大学出版社，
2002. [2] 杨俊 . 说话的技巧与艺术 [M]. 武汉：华中师范大学
出版社，2006. [3] 王劲松 . 普通话与口才训练 [M]. 合肥：安徽大学出
在现代汉语语音教学中讲授语言的腔调、字母的发音、 语音的节奏时，提到戏曲、小品、相声、绕口令、诗词、歌 曲、武术、体操、舞蹈等元素，这只是中国文化浩瀚海洋中 的一部分。汉语言文学与中国文化有着千丝万缕的联系，作
为一名大学中文教师，笔者觉得，自己不仅是知识的传播者， 更是人类灵魂的缔造者，身负重担，不敢懈怠，谨以此文， 与同道者共享。
一、每一种语言或方言都有自己独特的腔调，在 歌曲、戏曲、小品、相声中都有体现