初中英语写作教学漫谈
浅议初中英语的写作教学
浅议初中英语的写作教学
初中英语教学中的写作教学具有非常重要的作用。
随着时代的变迁，英语日益成为人
们必备的工具，而良好的写作能力则成为语言学习者获得成功的重要保障。
尤其是在现代
快节奏的社会中，掌握正确的写作技巧和方法，准确表达自己的思想和态度，就显得尤为
重要。
初中英语写作教学应该注重学生的实际需要和兴趣，确立写作技能和能力培养的目标。
因为初中英语学习的重点是让学生从听、说、读、写等各方面获得对于英文的认识和理解，因此，写作教学也应该在此基础上展开。
在培养学生英文阅读和语言学习能力的同时，着
力提高学生的写作水平，使学生在使用语言时更加得心应手。
其次，初中英语写作教育应该采用个性化的教学方法，根据不同的学生特点和学习方
式进行差异化分层授课。
因为初中生的认知水平和认知风格具有很大的差异，教师应该注
重多元教学，努力激发学生的学习兴趣，帮助学生根据自己的特点进行循序渐进的学习。
综上所述，初中英语的写作教学是非常重要的一环，应该注重培养学生的综合能力与
实践能力，采用个性化的教学方法。
只有这样，才能真正发挥写作教学的效果，使英语学
习更加富有趣味性和实用性。
浅谈初中英语写作教学
浅谈初中英语写作教学写作是语言能力的重要组成部分，对于学生来说，掌握写作技巧不仅可以提高语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。
而初中阶段是学生接触英语写作的起步阶段，如何进行有效的英语写作教学，是每位英语教师需要认真思考和探索的问题。
本文将就初中英语写作教学进行深入探讨，探索有效的教学策略和方法。
一、激发学生的学习兴趣激发学生对英语写作的学习兴趣是英语教学的首要任务。
在教学过程中，教师可以通过丰富多彩的教学方法来引起学生的兴趣，比如通过朗读优秀的英语作文来激励学生的学习积极性，以及通过集体讨论和小组合作的方式来促进学生的参与感。
教师还可以通过设计丰富多样的写作主题来吸引学生，比如有关校园生活、家庭生活、梦想和未来等话题都是学生感兴趣的内容。
在课堂教学中，教师可以通过让学生讲述自己的故事、分享自己的心情和情感来激发学生的写作灵感，使学生在写作过程中更加投入和积极。
二、培养学生的写作技巧在激发学生学习兴趣的基础上，教师还需要注重培养学生的写作技巧。
写作技巧是写好一篇作文的基础，包括语法、词汇、句型、篇章结构以及表达和逻辑能力等方面。
在教学过程中，教师可以通过讲解、示范和练习等方式来帮助学生掌握写作技巧。
教师可以通过讲解的方式向学生介绍一些常用的写作技巧，比如如何运用恰当的词汇和句型表达自己的观点，如何构建合理的篇章结构等。
教师可以通过示范的方式给学生展示一些优秀的英语作文范文，让学生从中学习和借鉴。
通过大量的写作练习，让学生在实践中不断提高和完善自己的写作技巧。
三、鼓励学生发挥创造力写作是一门创造性的活动，学生在写作过程中需要发挥自己的创造力和想象力。
在写作教学中，教师需要给学生足够的自由和空间，鼓励他们大胆表达和展示自己的想法和情感。
在教学过程中，教师可以通过开展各种写作活动来激发学生的创造力，比如让学生进行头脑风暴，构思自己想要表达的内容和观点，或者给学生一些启发性的题目来引导他们进行写作。
浅议初中英语的写作教学
浅议初中英语的写作教学
初中英语的写作教学是整个英语教学中非常重要的一个环节，它对于学生的英语语言水平能力的提升至关重要。
在进行初中英语写作教学的过程中，应当采用多种教学方法，使得学生充分参与其中，理解并掌握英语写作的基本知识和技能。
首先，初中英语的写作教学应当注重学生的主动性。
要使学生兴趣盎然地参与进来，老师应当采用一些富有启发性的教学手段，比如说展示一些成功的英文写作，让学生模仿拓展，可以激发学生的思维，鼓励他们兴趣自主地表达自己的想法和意见。
除此之外，老师还应该鼓励学生多多实践，这可以通过让学生写各种类型的英文作文来完成。
其次，写作教学应该注重英语语言的实用性。
由于初中阶段学生的英语语言水平还不够高，教学必须根据学生不同的英语语言水平进行分层施教，针对性地进行写作指导，这样可以帮助初学者更好的掌握基本英语语言规则，逐步提升英语写作技能。
在教学中，老师应该主张实际应用，让学生在实际生活中应用所学的知识，以提高写作水平。
最后，写作教学应该注意英语写作技巧的讲解。
英语写作并非只是简单的拼凑一些英语单词组成语句和段落。
写作中有许多技巧要素，如词汇句型的运用、段落的结构安排以及语言的流畅运用等，老师应该安排易懂、直观的例子来加强学生对于写作技巧的领悟。
同时，老师还应该注重引导学生学会人际交流，进而锻炼学生的英语写作技能。
综上，初中英语的写作教学是一项有益的教学工作，在教学中老师应该尊重学生的个性差异，灵活采用各种有效的教育手段，激发学生的情感，让他们充分参与到教学中，提升学生的英语写作技能，使学生真正掌握英语写作的技巧，熟练掌握英语语言，为将来的留学生活打下坚实的基础。
浅议初中英语的写作教学
浅议初中英语的写作教学在进行写作教学时，老师需要注重对学生写作基本技能的培养。
包括语法、词汇、句型、篇章结构等方面的基础知识的讲解和巩固。
只有学生具备了扎实的语言基础，才能够进行有效的写作。
初中英语写作教学应该以提高学生的语言能力为基础，通过大量的写作训练，巩固学生的语言运用能力。
写作教学中要注重对学生写作兴趣的培养。
学生对写作缺乏兴趣是写作教学中的一大难题，因此老师需要通过丰富多样的内容、形式和方式来激发学生的写作兴趣。
可以通过开展写作比赛、展示学生的佳作等活动，让学生在实践中感受到写作的乐趣和成就感，从而激发学生的写作潜能。
写作教学要注重培养学生的写作思维能力。
在写作教学中，不仅要培养学生的语言表达能力，更要培养学生的思维能力。
写作并不仅仅是语言表达，更是思维的表达。
老师可以通过启发式的问答、思维导图等方式来引导学生进行写作思维训练，培养学生的逻辑思维能力和创新意识，使他们在写作中能够理清思路、表达清晰、观点独特。
写作教学要注重培养学生的写作习惯。
养成良好的写作习惯对学生的写作水平提高具有积极的促进作用。
老师可以通过布置写作任务、提供写作指导、及时批改作业等方式来引导学生养成良好的写作习惯。
在写作教学中，要注重对学生写作过程的引导和培养，而不是只关注学生的最终作品。
写作教学要注重对学生写作实践能力的培养。
学生通过不断的写作实践，才能够真正提高自己的写作水平。
老师要给予学生充分的写作机会和实践空间，让他们在实践中不断总结、不断积累，从而提高自己的写作水平。
初中英语写作教学需要注重基础知识的培养、兴趣的激发、思维能力的培养、写作习惯的养成和实践能力的培养。
只有综合运用这些策略和方法，才能够使学生在初中阶段养成良好的写作习惯，提高写作水平，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
浅谈初中英语写作教学
浅谈初中英语写作教学写作是英语学习中至关重要的一部分，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以激发他们的创造力和想象力。
在初中阶段，教师应该注重英语写作教学，培养学生的写作能力，使他们能够运用所学知识进行表达和交流。
下面将就初中英语写作教学进行探讨。
一、培养学生的写作兴趣在初中阶段，学生对英语写作可能存在一定的抵触情绪，他们可能觉得写作很难，不知道该如何下笔。
教师首先要做的就是培养学生对写作的兴趣。
可以通过一些有趣的话题或故事来吸引学生，让他们感受到写作的乐趣，激发他们的写作热情。
教师也要注重在写作过程中及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步，增强对写作的信心。
二、拓展学生的写作思路在写作教学中，教师要引导学生拓展写作思路，让他们多角度地思考问题，多样化地表达观点。
可以通过给学生提供一些观点或角度来引导他们进行写作，让他们在思考问题的时候有更多的选择，不局限于一种观点。
也可以通过扩展词汇和句式的训练，让学生在表达观点的时候更加丰富多彩，提高文章质量。
三、注重写作技巧的训练写作技巧是写作中至关重要的一部分，学生需要通过不断的训练来掌握写作的技巧。
教师可以通过讲解写作结构、段落表达和连接词的使用等方式，让学生掌握写作的基本技巧。
还可以通过模仿范文，让学生学习优秀的写作技巧，提高他们的写作水平。
在写作训练中，教师可以设置不同的写作任务，让学生在实践中不断提升自己的写作技能。
四、鼓励学生多读多写阅读和写作是相辅相成的，学生的写作能力也会受到阅读水平的影响。
教师需要鼓励学生多读书，多接触各种类型的文章，丰富自己的语言素材。
在阅读的学生可以通过模仿、仿写等方式来提高自己的写作水平。
也可以通过写作日记、作文等方式来训练学生的写作能力，让他们在实践中不断提高。
五、注重写作评价和指导在写作教学中，教师要给予学生及时的写作评价和指导，帮助他们发现自己的不足和提出改进建议。
可以通过批改作文、写作评比等方式来对学生的写作进行评价，让他们知道自己的成绩和不足之处。
初中英语写作有效教学探讨
作
能 力 培 养 的 重 要一 环 。注 重 学 生 写
美 国 管理 学 家 彼 得 最 早 提 出 了 “ 木桶效应 ” ，他 认 为 “ 木桶理 论” 有 两 个 推论 ：其 一 ，只 有 桶 壁 上 的
所 有 木板 都 足 够 高 ，那 木 桶 才 能 盛 在 写 作 教 学 的 过程 中 ，笔 者 认
内在 学 习动 机 。
三 、全 面 提 高 语 言技 能
初 中 英 语 写 作 策 略作 和 能 力 的培 养 ， 同时 要 帮 助 学 生 打 好 扎 实语 言基 础 ，在 写 作 中 有 效 教 学 探 灵 活 运 用 语 言 知识 正 确 表 达 思 想 、
文／ 惠 州 市惠 阳区崇 雅 中学 初 中部 交流信息。
教 学 相 对 滞 后 ，学 生 的 写 作水 平 提
高 甚 微 ，其 主 要 原 因 有 ：
１ ． 教 师 疏 于 写作 指 导 。在 初 中 阶段 ，新 教 材 的 教 学 内容 多 ，教学 时 间不 足 ，教 师 的 教 学 往 往侧 重 于 对 学 生 听 、说 、读 的 训 练 ，而很 少
爨 教 爨 星
和 写 作 能 力 的 培养 。
因 此 ，教 师应 在 教 学 中高 度 重
更 好 ） 等鼓 励 性 的话 语 ，让 成绩 好
的 同 学 品 尝到 成 功 的喜 悦 ，也让 成
视 写 作 训 练 ，把它 看 成 是 语 言 运 用
绩差 的同学 消 除紧 张 、害 怕 的情绪 ， 有 利 于激 发学 生 的 自信 ，使 其产 生
训 练 中 ，若 能 紧 扣 教 材 的 “ 情 节”
关于初中英语写作教学的探讨
关于初中英语写作教学的探讨初中英语写作教学是整个英语教学中的重要组成部分，对学生的英语水平提升和语言运用能力的培养起着至关重要的作用。
由于种种原因，目前初中英语写作教学存在一些问题，需要加以探讨和改进。
初中英语写作教学应该注重培养学生的写作能力。
在当前的教育环境中，更多的注重听力和口语的培养，而写作在英语学习中的地位相对较低。
但是写作作为语言运用的一种形式，同样重要。
教师应该在教学中注重培养学生的写作技巧和能力，让学生通过写作来提高自己的英语水平。
可以采用写作模板、写作素材的引导等方式，激发学生的写作兴趣，并帮助他们掌握写作的一些基本规则和技巧。
初中英语写作教学应该与生活实际相结合。
写作离不开实际生活的支持，学生需要有实际的话题和素材来写作。
教师应该把学生的兴趣、学科知识和实际生活相结合，让学生在写作中能够体现出自己的思考和观点。
可以设置一些与学生生活相关的题目，比如让学生写一篇关于自己的家乡的文章，或者写一封给朋友的信等。
通过这样的方式，既可以提高学生的写作能力，又可以使他们的写作更加贴近实际生活。
初中英语写作教学应该注重培养学生的创新思维和表达能力。
写作是一种表达思想和观点的方式，需要学生具备一定的创新思维和表达能力。
在教学中，教师可以通过一些启发性的问题和思考让学生自由表达自己的观点，培养他们的逻辑思维和创新思维能力。
学生也需要有一定的词汇量和语法基础，才能更好地表达自己的观点。
在教学中，教师需要适时地引导学生学习一些新的词汇和语法知识，以帮助他们提高自己的写作能力。
初中英语写作教学涉及到学生的语言能力、思维能力和创新能力等多个方面，需要教师在教学中有针对性地去培养和发展。
通过合理的教学方法和手段，教师可以帮助学生提高自己的英语写作水平，并且激发学生的学习兴趣和写作能力。
浅谈初中英语写作教学的方法
浅谈初中英语写作教学的方法作者：高月翠来源：《现代教育科学·中学教师科研版》2011年第05期一、抓好基本功的训练写作是语言的输出，应建立在语言材料输入的基础上，如果学生没有关于主题信息的知识输入，没有正确的英语词法、句法、语段和语篇结构特征等知识，就很难实现正确的语言输出。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。
因此，要想写好作文，就必须抓好基础。
1听写练习。
听写每个单元的重点单词、短语和句子。
听写练习既能练听又能练写，一方面检验了听的理解，另一方面也有助于提高写的速度及准确性，还可巩固所学内容，为写作打下坚实的基础。
2说的练习。
英国学者布里顿根据多年研究指出：“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。
”每节课前几分钟，可采用值日生报告制，内容不限，可以是读过的小故事、也可以是自己的习作；教师也可就上节课所学内容进行一连串的提问，或让学生把所学对话改写成短文等。
通过这种说的练习，让学生注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。
3词组识记以及固定表达句型背诵。
在教学中要求学生多识记词组。
词组就是单词根据语用实际形成的一种约定俗成的固定搭配。
如果想写出或说出地道的英语，就要用那些约定俗成的词组。
4造句练习。
在学习新的词汇短语时，让学生多做造句练习，不仅能使学生快速掌握单词和短语，而且可以锻炼学生的语言组织能力。
学习新的词汇短语时，注意将学过的同义词、同义短语归纳总结，培养学生灵活的表达能力。
在英语写作中，一种意思可以有几种表达法，哪种表达掌握得最好用哪种，遇到不会表达的时候，还可以换用其它相近的表达方法。
5背诵课文。
背诵是学习英语最简单、最快捷的途径，它可以在潜移默化中培养学生组织语言和掌握语言的能力。
文章背过之后，当写作中遇到相类似的内容时，可以把课文中的知识迁移过来。
但背诵时一定要记准确并且做到经常复习，这样才能转化成自己的东西，存在自己的记忆里。
二、开展形式多样的写作训练1英汉互译练习。
浅谈初中英语写作教学
浅谈初中英语写作教学写作是语言表达的一种重要形式，也是学生英语学习的重要内容之一。
在初中阶段，英语写作教学是培养学生语言表达能力和思维能力的关键环节。
本文将就初中英语写作教学进行探讨，提出一些建议和方法，以期能够帮助学生更好地提高英语写作水平。
一、培养学生写作兴趣初中阶段的学生大多处于青春期，他们对事物充满好奇心和求知欲，但也往往缺乏足够的动力和兴趣去学习英语写作。
首先要培养学生对英语写作的兴趣。
可以通过生动有趣的故事、富有想象力的题材等手段去吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
教师也可以结合学生的实际情况，设计一些贴近学生生活和兴趣的写作题目，让学生在写作过程中感受到写作的乐趣，逐渐形成写作的习惯和兴趣。
二、建立写作技巧学生在初中阶段通常只掌握了一些基础的语法知识和词汇，很难进行高水平的英语写作。
教师在教学中要着重培养学生的写作技巧，包括语法运用、词汇拓展、句型变换等方面。
通过系统的训练和练习，让学生掌握一些写作技巧，提高他们的写作水平。
在教学中，可以通过一些实例分析和练习，引导学生尝试使用不同的句式、词汇和语法结构，提高他们的写作表达能力。
还可以借助一些范文和写作技巧的讲解，让学生在模仿和借鉴中提高自己的写作水平。
三、注重写作实践写作是一个需要不断练习和实践的过程，因此在初中英语写作教学中要重视写作实践。
教师可以布置一些写作作业，要求学生按照要求完成一些写作练习，如日记、书信、作文等。
通过这些写作实践，学生可以不断地提高自己的写作能力，巩固所学的知识和技巧。
教师还可以结合课堂教学，安排一些写作训练课，引导学生进行一些写作练习，提供及时的指导和建议，帮助学生改进自己的写作。
通过实践，学生可以不断地提高自己的写作水平，增强自信心，更加深入地理解语言知识，提高英语表达能力。
四、鼓励学生多读多写阅读是提高写作水平的重要途径，学生在初中阶段应该积极鼓励多读多写。
通过阅读一些优秀的英语作品，学生可以吸收到一些优秀的写作思路、方式和技巧，丰富自己的语言表达能力。
浅谈初中英语写作教学
浅谈初中英语写作教学初中英语写作教学是英语教学的一项重要内容，它旨在培养学生的英语写作能力，帮助学生熟练运用英语进行表达与沟通。
在初中阶段，学生英语写作已经开始逐渐引入基础知识的讲解，因此需要注重对基本语法、词汇和写作技巧的讲解与练习。
本文将从如何提高写作能力、写作练习中的注意点、教师的角色以及评价方法等方面对初中英语写作教学进行探讨。
如何提高写作能力首先，学生需要具备一定的阅读和归纳整理能力。
在阅读英语文章的同时，学生要注重对文章结构、语言特点等方面的归纳整理。
同时，学生还需要多读一些英语写作范文，尝试理解其中的语言特点、句型结构和修辞手法，以便将这些经验运用到自己的写作中去。
其次，提高写作能力还需要不断练习。
学生应该有意识地积累一些常用的句型和词汇，以在写作开始时快速找到能够运用的句型和词汇。
同时，学生还可以通过写作练习来加强对语法知识的掌握和应用。
写作练习中的注意点在写作练习中，学生需要注意以下几点：1.合理安排思维时间。
写作练习前，学生应该有意识地花时间思考文章的结构、逻辑和语言。
这样能够提高写作流畅度和准确度。
2.注重语言表达的准确性。
学生需要避免使用模糊、含糊不清的表达方式。
在写作过程中，需要认真考虑表达的具体细节，以确保语言表达的准确性和可读性。
3.突出主题和中心思想。
在写作练习中，学生需要考虑文章的主题和中心思想。
通过有意识地关注主题和中心思想，能够有效地提高文章的连贯性和清晰度。
4.注重语言的连贯性。
语言的连贯性是一篇文章的重要组成部分。
学生需要通过恰当的连接词和句型来保持文章的连贯性和结构完整性。
教师的角色在初中英语写作教学中，教师的角色包括：1.提供写作指导和帮助。
教师应该有意识地指导学生如何进行写作，同时帮助学生解决遇到的具体问题和困难。
2.激发学生写作的兴趣。
教师需要通过各种形式的教学活动或课堂气氛的创设，激发学生对英语写作的兴趣和热情。
3.提供课外阅读指导。
教师可以通过提供相关的阅读资料和建议，来引导学生进行课外阅读和积累。
浅谈初中英语写作教学
浅谈初中英语写作教学随着英语教学的不断发展，写作教学在初中英语教学中愈发重要。
初中生的英语写作水平不仅是英语学习的重要组成部分，更是学生语言能力和综合素质的重要体现。
初中英语写作教学的重要性不言而喻。
本文将就初中英语写作教学进行探讨，并提出一些教学方法和建议。
要培养学生的英语写作兴趣。
初中生的注意力比较容易分散，他们对语言学习的兴趣也相对较低。
如何引起学生的兴趣，让他们愿意主动参与到写作教学中是至关重要的。
在写作教学中，我们可以通过创设有趣的写作话题，设计新颖的写作任务，以及鼓励学生展示自己的作品等方式来激发学生的写作兴趣。
可以让学生写一篇关于自己梦想的文章，或是写一篇关于自己校园生活的日记等，这样可以使学生更加投入到写作中，提升写作的积极性。
要注重写作技巧的培养。
初中生的英语写作水平通常较为薄弱，他们对于写作结构、语法运用、文章连贯性等方面的理解和运用都存在一定的困难。
在写作教学中，要注重教授学生一些写作技巧，帮助他们提高写作能力。
可以通过教授一些写作模板和句式，让学生掌握一些常用的句型和表达方式，以便学生在写作时能够运用得当；同时还可以通过对一些优秀作文的解析和分析，让学生在模仿中提高自己的写作水平；也可以通过大量的写作练习和反复修改，让学生在多次的写作中提高自己的写作水平。
要注重写作素材的积累。
写作素材的积累是写作的基础，而初中生的写作素材通常是比较单一和贫乏的。
在写作教学中，我们需要引导学生多方面的积累写作素材。
可以通过学生的阅读，听力材料的积累，以及平时生活中的观察和体验等途径，让学生积累更多的写作素材。
也可以通过一些写作游戏和写作活动，让学生在游戏中感受写作的乐趣，激发学生写作的灵感，从而积累更多的写作素材。
要注重写作能力的评价。
写作教学的最终目的是提高学生的写作能力，因此写作能力的评价就显得尤为重要。
在写作教学中，我们可以通过对学生作文的定期批改和评价，及时反馈学生的写作表现，帮助学生改正错误，进一步提高写作水平；同时还可以通过一些写作比赛和展示，激发学生的写作热情，让学生有更多的机会展示自己的写作才华，从而提高写作能力。
浅谈初中英语写作教学问题及应对策略
４主谓是否一致 ， ． 格式文字是否符合要求 ；
５ ． 卷面是否整洁。
・
１ １ ９・
４生 活 在丛 林 中 ； ．
在教学实践 中发现 ， 学生 的写作能力低下 ， 存在不会用 写作 策略进行 有效地 写作 ， 写作效果 不佳等 问题 ， 这与老 师 在课堂教学中写 的任务活动中缺乏“ ” 写 的指导有很大关 系。 二、 应对策略 １对学生的写作进行有效的批 改 ．
５吃 水 果 、 叶 、 子 等 ； ． 树 种
中的氢元素的质量分数 ， 再乘 以水的质量 。 这虽然 在预设之 ” 中， 但不是这时 ， 本想在课后 总结或下次提高的时候 再提 出。
后一想 ， 现在提出更好 ， 自然 。 更 就肯定 了她的观点 和提 出她 的不足（ 这种方法不是根据化学方程式计算 ） ， 后 用高锰酸钾 制取氧气 （ 高锰酸钾 中的氧元 素没有全都转化成氧气 中的 氧） 让学生对 比这两种方法 的优缺点 ， 出有时根据化 学方 得
用 ２ 分 钟 写 完 作 文 ，然后 向全 班 学 生 展 示 好 、中 作 文各 一 Ｏ
篇。 要求学生对 照书面表达的具体要求和评分标准评价这两 篇作文 ， 教师对学生的评价作总结反馈 ， 分析这两篇作文 。 之 后， 学生对照标准 ， 结合老师的讲解进行 自评和互评 ， 并针对 性地修改。这样就大大地提高 了写作的有效性。
程式计算 比根据质量分数不易做错且 简单 。
三 、 后潜 心 寻 找 。 反 思 生 成 性 问题 课 再
如课 后细想 ：变魔术前 ，有个学生说 ：你这手帕是假 “
的 。 我 听 完后 应 不 急 于评 价 ， 是 问学 生 ：那 你 先来 证 明 ” 而 “
浅谈初中英语写作教学研究
浅谈初中英语写作教学研究初中英语写作是英语学科中非常重要的一部分，对学生的英语综合能力提升具有重要的作用。
目前初中英语写作教学中存在着一些问题，如学生写作能力相对较弱，缺乏写作思路和技巧等。
针对这些问题进行研究，探索有效的初中英语写作教学方法和策略非常必要。
初中英语写作教学应注重培养学生的写作思维能力。
写作不仅仅是写下一些句子和单词，更重要的是要培养学生的逻辑思维和表达能力。
在教学中可以引导学生提出自己的观点，并提供一些例子和论据来支持自己的观点，帮助他们形成逻辑完整的文章。
教师还应该鼓励学生培养自己的创造力和独立思考能力，使他们能够有自己独特的见解和表达方式。
初中英语写作教学应注重培养学生的写作技巧。
写作是一个技巧性较强的活动，学生需要学会运用不同的写作技巧来达到自己的表达目的。
在教学中可以提供一些写作模板和范文，引导学生学习和运用其中的一些写作技巧，如如何运用恰当的词汇和句式，如何组织篇章结构等。
教师还可以提供一些写作练习，让学生通过不断的练习来提高自己的写作技巧。
初中英语写作教学应注重培养学生的写作兴趣和习惯。
学生对于写作的兴趣和习惯的培养对于写作能力的提升非常重要。
教师可以通过一些有趣的写作主题和活动来激发学生的写作兴趣，同时要鼓励学生多读多写，不断提高自己的写作水平。
教师还可以帮助学生建立良好的写作习惯，如每天坚持写一篇日记或是作文，使写作成为学生日常生活的一部分。
初中英语写作教学应注重提供有效的反馈和评价。
学生在写作过程中需要得到及时准确的反馈和评价，以帮助他们发现自己的不足并进行改进。
教师可以通过批改作文、小组讨论或是一对一的指导等方式来给学生提供反馈和评价。
教师还应该鼓励学生互相评价和交流，帮助他们相互学习和提高。
初中英语写作教学是一个复杂而重要的过程，需要教师注重培养学生的写作思维能力、写作技巧、写作兴趣和习惯，并提供有效的反馈和评价。
只有这样，才能够帮助学生提高自己的写作能力，提升英语综合能力，更好地应对学习和生活中的各种挑战。
浅谈写作教学在初中英语教学中的有效性分析
浅谈写作教学在初中英语教学中的有效性分析写作教学是英语教学的重要组成部分，它有助于学生提高语言表达能力，培养创造性思维和批判思维能力。
初中英语写作教学在实践中存在一些问题，比如学生缺乏写作兴趣、写作能力薄弱等。
本文将从提高学生写作兴趣和写作能力两个方面，分析写作教学在初中英语教学中的有效性。
写作教学可以提高学生的写作兴趣。
在初中课堂中，很多学生对写作缺乏兴趣，觉得写作是一项枯燥乏味的任务。
通过巧妙设计的写作活动，可以激发学生的写作兴趣。
教师可以安排学生参加写作比赛，鼓励他们展示自己的创造力和才华。
这样一来，学生会觉得写作是一种有趣的活动，他们会更加主动地参与到写作教学中去。
写作教学有助于提高学生的写作能力。
写作是一种综合性的语言运用能力，要求学生在语法、词汇、逻辑和组织等方面都有一定的能力。
通过写作教学，教师可以帮助学生提高他们的写作技巧。
教师可以提供一些建议和指导，帮助学生改善语法和词汇的使用，使他们的文章更加准确和流畅。
教师还可以引导学生学习写作的艺术，如如何运用修辞手法和写作结构等。
通过这些方法的指导，学生的写作能力会得到明显的提高。
写作教学在初中英语教学中也存在一些困难和挑战。
学生的写作能力普遍较弱。
由于学生在写作方面的练习较少，他们的写作能力相对薄弱。
教师需要耐心地帮助学生逐步提高他们的写作能力。
写作教学需要花费大量的时间和精力。
由于写作是一种综合性的能力，要求学生在多个方面都有所突破，这就需要教师花费更多的时间和精力来进行指导和批改。
写作教学在初中英语教学中的有效性是显而易见的。
通过写作教学，学生不仅能提高他们的写作兴趣，而且能够培养他们的写作能力，这对他们的综合语言运用能力的提高非常有帮助。
虽然写作教学中存在一些困难和挑战，但只要教师充分发挥自己的指导作用，学生的写作能力一定会得到明显的提高。
在初中英语教学中，写作教学是一项非常重要且有效的教学方法。
浅谈初中英语的写作教学
浅谈初中英语的写作教学【内容提要】初中英语写作是英语语言的一种综合性表达方式，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。
学生要掌握这门技巧，必须经过一段较长时间的严格训练才能有所收获。
教师应该从学生的实际水平出发，长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全面的训练，才能有效地提高学生写作的能力。
【主题词】浅谈初中英语写作教学义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础, 同时，促进学生整体人文素养的提高。
在义务教育阶段，初中英语教学中的听、说、读、写训练，贯穿着整个教学过程，通过英语新课标的实施，近年来在听、说、读方面的教学已取得比较大的成功，但是学生英语写作能力的培养却受到了部分教师冷落和忽视。
把“有指导的写作”未作为教学中的重要内容，常常一带而过，使英语写作教学缺乏指导性和系统性，导致学生无所适从，对写作充满恐惧感，习作质量也比较低。
其实，初中阶段学生英语写作是“有指导的写作”。
它要求教师指导的情况下，给学生提供具体的情境（文字、图画、表格等），然后让学生用所掌握的语言知识来描述事件或人物，以此培养学生的综合实践能力。
教师应该如何“有指导”地进行英语写作教学，提高学生的英语写作能力呢？笔者认为应该至少每两周或三周开设一节英语写作课，并依照循序渐进的教学原则，进行“词、句、篇”三步曲的写作教学：一、重视词汇教学，抓好语言基本功按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词—句—篇。
“词”是基础，“句”是过度或桥梁，“篇”是目的。
整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。
这三个阶段彼此衔接，教会学生在大量的语言实践中学会运用词句，从而达到在书面表达教学中“教、学、用”三者的统一。
书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。
因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。
浅议初中英语的写作教学
浅议初中英语的写作教学随着英语的全球影响力不断增强，越来越多的学生希望掌握好英语，提高自己的英语写作水平。
初中是英语学习的重要阶段，也是写作教学的重要关键阶段。
初中英语的写作教学应该以提高学生英语文化素养和实践能力为目标，注重培养学生的思辨能力和创新能力，以及对英语语法和写作技巧的掌握。
一、培养兴趣写作不仅是一种技能，更是一种态度和生活方式。
在初中阶段，学生应该从兴趣出发，通过阅读和写作的过程，逐渐发现英语写作的魅力。
教师可以通过营造轻松愉悦的学习氛围，引导学生参与有趣的写作游戏和互动活动，激发学生的写作兴趣。
此外，教师还可以通过展示优秀的英语写作作品，以及和学生分享自己的写作经验，来为学生提供写作示范和指导，激发学生写作的激情。
二、提高语言素养好的英语写作必须建立在扎实的语言素养基础之上。
学生应该掌握好英语语法、词汇、拼写和标点等基本知识，以便更好地表达自己的思想和感情。
在教学中，教师可以适当加强基础知识的学习和强化训练，帮助学生提高语言素养。
三、培养思维能力好的英语写作需要深刻的思维能力和想象力。
学生应该积极参与讨论和思考，提高自己的逻辑思维和分析能力，以便更好地理解和表达文本。
教师可以通过提供多样的写作题材和材料，以及开展有关主题的讨论和活动，来引导学生思考和分析，培养他们的思维能力。
四、实践写作技能学生只能通过实践来获得好的写作技能。
教师可以通过让学生写日记、文章、信件等实践写作，来帮助学生逐步掌握写作技巧。
在教学中，教师应该采用多种方式来反馈学生的写作，以便及时纠正学生的错误，并指导他们进一步提高写作技能。
总之，初中英语写作教学不仅要注重培养学生的语言素养和写作技能，更要注重培养学生的思维能力和写作态度。
教师应该通过多种方式来激发学生的写作兴趣和激情，为他们提供更好的写作指导和示范，以培养出更多的优秀英语写手。
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初中英语写作教学漫谈
一般认为，听、说、读、写是学习英语要达到的基本要求，初中的英语教学也基本上是围绕上述四个方面来进行的。
在教学实践中我们发现，用英语写作对初学者来讲是较为困难的，因为用英语写作体现的是一种对语言的综合运用能力，对学生要求较高，是教学的一个难点。
要做好英语写作的教学工作，也需要从多方面人手，关键是打好基础，从易到难，由点及面，按照单词、短语、句子、段落、篇章五步法来教学，才会取得好的效果。
1．单词英语单词无疑是写好英语文章的基础。
任何好的作文都需要写作者具有一定的词汇量，只有掌握了一定数量的单词后，才有可能开始写作文，词汇量也是考察一篇英语作文优劣的一个重要方面。
此外，对常用的单词，还要非常清楚它的含义和用法。
因此，在教学的过程中，除了要求学生背记单词外，还要对每个单词的语境进行介绍，让学生清楚这个单词是在什么情况下使用的，在不同的语境中，它的意义有什么不同。
还有一点也很重要，要教会学生在写作时，把每个“简单的”的单词用好，而不是盲目追求一些晦涩难懂的词．自己不明白的，千万不要使用。
为了让学生准确，并且灵活地使用单词，我们在教单词的过程中，还要让学生记住词性，为写作打好基础。
2．短语单词只是基础，想连字成篇，还需要短语的帮助，短语在英语中占有很重要的位置。
在教学过程中，要让学生首先掌握短语的含义，还要注意有些短语的特别用法。
同一个单词，在不同的短语
中，词性和词义都有可能不一样。
比如，短语give up中，up是介词，“放弃做某事”用英语表达就是glve updoing something，用代词作宾语就要表达为give up it( them)。
而在look up中，up是一个副词，如果宾语是人称代词，就只能放在中间，像look it (them) up，在use up 这一短语中，up又变成了“完、尽”的意思。
平时要多积累相关话题的短语，到了用的时候才有话可说。
只有掌握好了短语，学生才有可能写出内容丰富、表达正确的文章。
3．句子具备了一定的词汇量和短语只是有了一个基础，要把一个个的词汇连缀成一个个正确、漂亮的句子，还需要固定句型、语法知识等的支撑。
初中英语写作中最常见的错误恐怕就是语法错误了。
有的把时态搞错，有的把中文的语法习惯带到英语写作中去，解决了这些问题，才能得到完整的句子。
除此以外，学生还应该有一定的句法知识。
名词在句中可以充当什么成分，动词又有什么用处，它们应该在哪个位置上，怎样把它们组织在一起。
如果没有句法，有些所谓的句子也只是词汇的堆积。
如“我每天坐公交车上学”，我们可以用“坐公交车”为谓语，那“上学”就是目的状语，句子应为I take the bus to school ev-ery day．或者我们把“上学”作为谓语，“坐公交车”作方式状语，句子就成了I go to school by bus every day.而有的学生不具备这样的知识，他们就会写成I take the bus go to school every day.这样的例子不胜枚举。
一些好的句型也需要背记，用的时候才能信手拈来。
4．段落段落并不等同于句子的简单连接，每个段落都要有它的
中心意思，所有的句子都围绕这个意思来写，这就需要一个统领段落的主旨句，主旨句可以放在开头，也可以放在段末。
段落与段落之间也不是孤立的，要有逻辑关系，这就又要求我们要在某些段落中有承上启下的过渡句。
实践证明，记住一些常用词是非常有帮助的，如表层次的：first，second……；表转折的：however，on the other hand;表概括的：in a word，to sum up。
有的学生在写作过程中不分段，那样就会显的层次不清楚，论据不充分，或者叙事没有条理。
5．篇章准确无误、语法正确、地道的句子连在一起，就一定是一篇好文章吗？当然不是。
中心思想的选择、遣词造句的功力、文章结构的设计，对成就一篇好文章都很重要。
这里想重点提一下优秀范文的作用。
有时候，教师可以同时进行阅读和写作教学。
学生在阅读文章之前，教师给出题目或话题，学生先写，当然，一定得是学生有话可写的。
学生写完之后，再去阅读，非常有利于学生对文章的理解。
同时，有意的要求学生拿自己写的文章和阅读的文章比较，学生能很快地找到自己文章的不足，对阅读文章中的好句的印象就会更加深刻，他们也会在修改文章的时候自然而然的用到这些好句。
如《新目标》八年级英语下册Unit 4，Section B，3a，学生要阅读的是一个孩子向奶奶汇报考试成绩的一封信。
阅读前，教师先在黑板上写一个简单的成绩单，让学生据此给某个人写封信，汇报一下成绩。
绝大多数的学生写的都很简单，除了开头和落款，就是几个描述成绩的句子，文章显得单调、乏味。
这时候，让他们阅读书上的文章，他们很快就能发现书上的文章好在哪里，并会积极主动地记住其中的好句和文章
开头、结尾的方式，等到完成阅读任务之后，再让他们修改之前所写的文章的时候，他们就会用上刚才学到的好句，甚至还会写出一些其他精彩的句子，让文章不论是从结构上，还是从内容上，都会更加地完整、完美。
总之，要提高写作能力，就要多听、多说、多读、多写、多实践、多思考、多积累、多深入生活。
从单词开始，循序渐进，聚沙成塔，最后到了写作时就会水到渠成，写作地道的英语作文。