《功率》教学设计

《功率》教学设计

一教材分析

本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。

教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。对功率概念的认识是本节教学的重点。功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。

二、教学目标

（一）知识与技能

1．知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。

2．能结合生活中的实例说明功率的含义。

3．能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。

（二）过程与方法

1．经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。

2．通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。

（三）情感态度与价值观

1．通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。

2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

三、教学重难点

教学重点：功率的概念和利用公式的计算。

教学难点：对功率意义的理解。

四 教学过程：

一、复习：1、力学里的功包括两个必要的因素是什么？2、计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么

二、引入：我们怎样比较做功的快慢，做功不但有一个多少的问题，还有一个做功快慢的问题。如体重相同的甲、乙两同学，甲慢慢从一楼走到五楼，乙快速从一楼跑到五楼，尽管两人做的功一样多，但甲需较长时间，做功慢；乙需时间较短，做功快。比较做功快慢就像比较物体运动的快慢一样，可以采用： a.做同样的功，比较做功时间的长短；b.在相同的时间内比较做功的多少。 物理学上常采用b 情况，一般都取“单位时间”。就是指单位时间里完成的功叫功率。很显然功率是表示物体做功快慢的物理量。

三、新课教学：阅读课本111页，钩出重点知识，在不懂之处打上问号。 功率：单位时间内做做的功叫做功率，它是用来表示物体做功快慢的物理量。 功率公式：t w p P －功率－瓦特（W ）；W －功－焦耳（J ）；t －时间－秒（s ）。

1W＝1J/s，1KW＝103W。

举例说明瓦特的物理意义。

机械效率和功率的区别：功率和机械效率是两个不同的概念。功率表示做功的快慢，即单位时间内完成的功；机械效率表示机械做功的效率，即所做的总功中有多大比例的有用功。

四、例题讲解

例1．建筑工地上,水泥板质量是1t,起重机在20s内匀速把它提升到5m的高度,起重机提升重物的功率是多少W?合多少KW?(g=10N/kg)

例2.起重机以0.1m/s的速度将重400N的重物匀速提高5m,起重机做功多少J？,它的功率是多少W？合________KW.

五、课堂练习（测）(每题10分,共100分)

1.下列说法中正确的是( )

A、机械做的功越多,它的功率一定大

B、机械做功时间短,它的功率一定大

C、机械做功越快,它的功率就越大

D、做相同的功,机械用的时间长,它的功率大

2.下列都是功率的单位的是( )

A、W、J/s

B、KW、Pa

C、W、N/m D 、N/m2、N·m

3.某机械在2min内把600N的物体匀速提升4m,这个机械的功率为( )

A、2400W

B、1200W

C、20W

D、50W

4.10kw的机器正常工作时,每分钟做的功是( )

A 、10J B、2.4×107J C、6×105J D、104J

5.一台机器的功率是750W,它表示的意思是( )

A、这台机器1min做功是750W

B、这台机器1min做的功是750J

C 、这台机器1s做的功是750J

D 、这台机器1s做的功是750W

6.甲乙两台机器,功率之比为2:3,工作时间之比为1:3,则它们所做的功之比为( )

A、2:9

B、2:1

C、3:2 D 、3:1

六、作业、动手动脑学物理：1、3。

七、教学反思：