《想北平》公讲义开课课件
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想北平课件
。
细节描写
作者运用丰富的细节描写，将北平 的日常生活、风土人情和自然景观 呈现得淋漓尽致，使读者仿佛置身 于北平。
情节安排
文章情节紧凑，通过自然流畅的叙 述方式，将读者带入北平的历史长 河中，感受这座城市的魅力。
描写艺术
感官描写
作者运用多种感官描写，如视觉、听 觉、嗅觉等，将北平的自然景观、人 文风情和日常生活生动地呈现在读者 面前。
北平的地理和气候
总结词
独特、舒适、四季分明
详细描述
北平位于中国北方，具有温带大陆性气候，四季分明，每个季节都有其独特的风景。同时，北平的地理位置使其 能够欣赏到中国北方的壮丽景色，如长城、颐和园等。
北平的人文和精神
总结词
热情、包容、进取
详细描述
北平人民热情好客，性格豁达，善于包容各种文化。同时，北平人民具有进取心和开拓精神，勇于创 新和尝试。这种人文精神不仅体现在日常生活中，也贯穿于北平的历史发展。
关于人类对故乡的情感认同
故乡的情感认同
人类对故乡有着特殊的情感认同，这种 情感认同是与生俱来的，是人们对于出 生地、成长地的热爱、眷恋、荣誉等情 感的表达。
VS
故乡的情感价值
故乡的情感价值对于每个人来说都是不可 替代的，这种情感价值是与个人的成长经 历、家庭背景、文化背景等紧密相关的。
THANKS
03
文本分析
文本结构和内容
01
本文采用总分总的结构，开头点 题，中间展开，结尾总结，表达 对北平的思念之情。
02
主体部分分为三段，分别从不同 的角度介绍北平的特点，展现出 作者对北平的深厚感情。
语言和修辞手法
作者运用平实的语言，如叙家常般地 娓娓道来，使文章具有很强的感染力 。
细节描写
作者运用丰富的细节描写，将北平 的日常生活、风土人情和自然景观 呈现得淋漓尽致，使读者仿佛置身 于北平。
情节安排
文章情节紧凑，通过自然流畅的叙 述方式，将读者带入北平的历史长 河中，感受这座城市的魅力。
描写艺术
感官描写
作者运用多种感官描写，如视觉、听 觉、嗅觉等，将北平的自然景观、人 文风情和日常生活生动地呈现在读者 面前。
北平的地理和气候
总结词
独特、舒适、四季分明
详细描述
北平位于中国北方，具有温带大陆性气候，四季分明，每个季节都有其独特的风景。同时，北平的地理位置使其 能够欣赏到中国北方的壮丽景色，如长城、颐和园等。
北平的人文和精神
总结词
热情、包容、进取
详细描述
北平人民热情好客，性格豁达，善于包容各种文化。同时，北平人民具有进取心和开拓精神，勇于创 新和尝试。这种人文精神不仅体现在日常生活中，也贯穿于北平的历史发展。
关于人类对故乡的情感认同
故乡的情感认同
人类对故乡有着特殊的情感认同，这种 情感认同是与生俱来的，是人们对于出 生地、成长地的热爱、眷恋、荣誉等情 感的表达。
VS
故乡的情感价值
故乡的情感价值对于每个人来说都是不可 替代的，这种情感价值是与个人的成长经 历、家庭背景、文化背景等紧密相关的。
THANKS
03
文本分析
文本结构和内容
01
本文采用总分总的结构，开头点 题，中间展开，结尾总结，表达 对北平的思念之情。
02
主体部分分为三段，分别从不同 的角度介绍北平的特点，展现出 作者对北平的深厚感情。
语言和修辞手法
作者运用平实的语言，如叙家常般地 娓娓道来，使文章具有很强的感染力 。
想北平课件PPT
音乐与图画所引起的爱。”
“可是精我品课说件 不出来。”
与文本对话
“爱”什么？
思考 这样一座有着悠久历史的
《 文化古都——北京,作者在文中
想 北
“想” 了它哪些方面？各有怎
平 样的特点？请分别概括它的总
》 体特征。
精品课件
与文本对话
“爱”什 我真爱北平，但说不出么来。？（深、切）
4—8
第快 （速
阅 读 ）： 自 然 段
精品课件
本文写于1936年，作者当时在青岛 不在北京。那时日本帝国主义已经加紧 了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅协 定》的签订，适应日本侵略需要的“冀 察政务委员会”的成立，都说明华北危 急，北京危急。作者作为一个热爱北京 的知识分子，忧心如焚，思念家乡之情 较平日里更为强烈，这一声呼唤，充满 了民族忧患意识，震人心弦。
精品课件
2
第阅 （读 ）： 自 然 段
艺术手法
怎样写“爱”？
一、运用“类比”的表现手法
“可是，我真爱北平。这个爱几乎是 要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？ 我说不出。在我想做一件想讨他老人家喜欢 的事情的时候，我独自微微地笑着；在我想 到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。”
爱 类比 爱
北
母
平
亲
北平的特点
环境：动中有静 深 爱
布局：自然合理 和 思
物产：贴近自然 念
真想念北平呀！
精品课件
爱北平 的理由
课文小结1
老舍选取平凡细小事物， 用朴实的语言向我们敞开了 一个平民知识分子闲雅、安 然而热烈的情怀。展现了自 己的精神追求：平凡、淡泊 。 因为普通，所以众口皆宜； 因为入情，故而感人至深。
相关历史事件 1931年，“9.18事变”，东北沦陷。 1935年，华精品北课件事变，平津危急。
想北平 公开课 课件 江苏省兴洪中学
北平与老舍是“你” 中有“我”，“我” 中有“你”，融为一 体的关系，表达“我 的每一思念中有个北 平”。
分析
3. 点评老舍先生的“我的北平”。
“好，不要再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！” 体会最后一句话的深层含义。 - 热爱北京的爱国知识分子 - 思今家乡之情，较平日更为强烈， - 这一声呼唤充满了民族忧患意识，震人心弦。 既然是“我的北平”，从他的北平中你读出了什么样的 “我”？ - 平凡、淡泊
以“还差上点劲”、“挤的慌”、“带霜的玉李 儿”、“还不愧杀”等蕴涵及其深刻的话语经老舍 说出，却是极平常普通，通俗易懂，显示了语言大 师的举重若轻的语言功力。
讨论
为什么要这样安排？
明确：本文是一篇散文，作者要在短短的篇幅当中 表现出北平，表现出自己对北平的情感实属不易， “北平那么大，事情那么多”，写什么呢？如果只 是简单罗列平铺直叙，就会流于解说式的风光指南， 而“捡着我知道的写，而避开我所不知道的”，又 难免挂一漏万。因此，老舍决定以看待母亲一样的 眼光来写“我的北平”，他抛弃了一切美好华丽的 字眼，用极平素的语言，用最能引起共鸣的方式， 通过与巴黎等城市的比较，来描绘自己心中的北平 城，传达了自己与北平我中有你，你中有我的情感： “我的每一个思念中有一个北平”。
松紧适度，人为之中显出自然 （格局）
第六段：
别人眼中平常的东西，老舍看来都是好的。 北平： 老舍
↔
不好学、没钱 可爱
别人 好学、好古物 算不了什么
第七段：
北平是农村与城市的完美结合，并且对“我”来说还是唯一的。
本文特点
1. 衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写 自己的主观感受和感情。 2. 语言特点：幽默诙谐，京腔十足，通俗明白， 鲜明生动。 3. 强烈的主观性，体验作者的感情。
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北京八达岭长城
老北京的街道
现在的北京
本文是作者于1936年在山 东济南时写下的一篇散文.当年 身处异地的老舍,在战乱的岁月 中,更加思念他挚爱的北平.
结构
第1段,交代写北平的视角----只能写”我 的北平” 第2-3段, 写对北平的特殊的爱.(比喻)
第4-7段, 写北平的特点和对北平的爱.(对 比)
《骆驼祥子》《四世同堂》便是描写北京市民 生活的代表作。
老舍作品
• 长篇小说
《骆驼祥子》 《四世同堂》
• 剧作
《茶馆》 《龙须沟》
“人民艺术家”
北京故宫
北 京 紫 禁 城
北 京 天 坛
北 京 圆 明 园
北 京 颐 和 园
北京的四合院
北京天安门城楼
北 京 胡 同
北京居民的生活
北京北海公园
2、第二段是如何写对北平的爱的?
首先直抒胸臆，“我真的爱北平”.然后 把自己对北平的爱喻成对母亲的爱，看似平 常却极妙。接着说“我已经和北平”血肉相 连，不分彼此了。
3、作者把北京与巴黎 伦敦 罗马进 行了具体的比较,文中说北京具体好在哪 里?
巴黎
太热闹太旷,太挤 了.
北平
复杂而又有边际, 和太极拳相似,动 中有静.城市既不 挤也不太过僻静.
合成的分泌蛋白运输到 细胞外的过程示意图
线粒体（提供能量）
核糖体
合成 蛋白 质
内质网 囊泡
加工
初步加 工后的
高尔基体 囊泡 细胞膜
进一步加工、 分类、包装
较成熟 的蛋白 质
分泌 到细 胞外
在胰岛细胞中，参与合成并分泌胰岛 素的细胞器有（ ）
A 线粒体、中心体、C 高尔基体、内质网 B内质网、核糖体、叶绿体、高尔基体 C内质网、核糖体、高尔基体、线粒体 D内质网、核糖体、高尔基体、中心体
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
创作风格
1、北京韵味。他自幼 生活在北京，熟悉北京。 他注重从北京市民的语 言中汲取有益营养，经 过提炼，恰如其分地运 用到作品中去。
北京玉泉山
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
北平是历代古都，这里有宏 伟的故宫，巍峨的长城，美 丽的颐和园，温馨的四合 院……可写的东西实在是太 多太多，可是作者写的确是 很普通、很平凡的事物。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
5、如何表达他对北平的爱？ 儿子对母亲的爱 类比手法
水乳交融的爱 难以言表的爱
间接抒情
研读4—7段：
• ④复杂而又有边际、动中有静 • ⑤人为之中显自然、处处有空
2、通俗明白。他多次表述这种 观点：“我不论写什么，我总 希望能够信赖大白话；即使是 说明比较高深一点的道理，我 也不接二连三地用术语与名 词。” 老舍的“俗白”并不是 粗俗浅露，而是精练含蓄、耐 人寻味。 3、幽默诙谐。 经常运用夸张、 对比、比拟、讽喻、反语、谐 音等修辞手法来构成幽默的情
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
日常平凡的点滴事物反映他所爱的是真实的北平， 不是假大空的北平。也反映了他真正融入了北平生活， 深入到了她的血肉肌肤之中。
老舍想北平ppt课件
写作手法
总结词
对比、白描、细节描写
详细描述
老舍在《想北平》中运用了多种写作手法。他通过对比手法，突出了北平与众不同的特点。白描手法 则让读者更加直观地感受到了北平的风貌。此外，老舍还善于运用细节描写，将情感融入到细微之处 ，使作品更加生动感人。
作品风格
总结词
平民化、地域色彩、情感真挚
详细描述
老舍的作品风格在《想北平》中得到了充分体现。他的作品以平民生活为题材，关注底 层人民的生活状态。同时，作品中充满了浓厚的地域色彩，展现了北京独特的风土人情 。最重要的是，老舍的作品情感真挚，他以自己的亲身经历和感受为素材，让读者感受
他出生于北京一个贫苦家庭，自幼便 对文学产生了浓厚兴趣。
老舍在抗战期间曾担任中华全国文艺 界抗敌协会主席，为抗战文艺做出了 重要贡献。
老舍的主要作品
《茶馆》
老舍的代表作之一，通过一家茶馆的兴衰变迁，反映了中国社会的历 史变迁和人民的生活苦难。
《骆驼祥子》
以祥子的生活经历为主线，描绘了旧北京底层人民的艰辛生活和命运 。
老舍《想北平》PPT课件
目 录
• 老舍简介 • 《想北平》的创作背景 • 《想北平》的内容解析 • 《想北平》的艺术特色 • 《想北平》的影响与评价 • 《想北平》的延伸思考
01 老舍简介
老舍的生平
老舍，原名舒庆春，字舍予，是中国 现代著名的小说家、剧作家、语言大 师。
老舍在英国任教期间，开始创作小说 和剧本，其作品多以描绘底层人民的 生活为主，语言幽默风趣，深受读者 喜爱。
在乡愁书写中，作家们常常运用各种艺术手法来表达情感，如细腻的描 绘、感人的故事情节、富有诗意的语言等，这些手法能够让作品更加生 动、形象、感人肺腑。
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想北平
老舍
老舍简介
1．生平
老舍 （1899～1966） 现、 当代作家。原名舒庆春，字舍 予，另有笔名絮青，鸿来、非 我等。满族，北京人。
1918年北京师范学校毕业后 任小学校长和中学教员。1924年 赴英国任伦敦大学东方学院汉语 讲师，1926年加入文学研究会。 1930年回国后任济南齐鲁大学、 青岛山东大学教授。抗日战争爆 发后南下赴汉口和重庆。1946年 应邀赴美国讲学1年，期满后旅 居美国从事创作。新中国成立后 不久回国，曾任中国文联副主席、 中国作家协会副主席、中国民间 文艺研究会副主席等职。曾因创 作优秀话剧《龙须沟》而被授予 “人民艺术家”称号。“文化大 革命”初期因被迫害而弃世。
像北京这样历史悠久的大都市，可写的地方很多，比如人 人都知道的故宫、圆明园、地坛等，老舍为什么只写“我 的北平”？ 而多写的是日常生活中的事物和画面（普通 北京人的院子墙根，日常生活中的瓜果蔬菜）呢？是不是
显得小气了一点？
• 大处着眼，小处落笔 ——只有那些融入到他血液里的细 小的事物和景物才能承载他的情感，这样的情感才是最真 切和深刻的。
延伸问答：
文中三次出现“说不出”，为什么作者爱 北平却说不出？
• 老舍先生“说不出”——这不是没有爱，而是这种爱太 为浓厚，太为强烈。爱到极致却往往难以表达。犹如舒婷 在《思念》一诗中所说：纵使我心中有一个汪洋，但流出 来的却只有两滴眼泪。
• 在人类情感世界的锦囊里，有的可以说，可以唱，甚至 可以画。但有的情感却无法诉说。即便是柳永，尽管他才 华横溢，词赋甲天下，在友人分别之际，也只是“执手相 看泪眼，竟无语凝噎”。
作者想北平想到以至于“要落泪了”，这种 感情是不是有些难以理解呢？
• 这篇散文写于1936年，作者当时不在北平， 而是在山东教书。当时日本帝国主义已经加紧了 对中国的侵略，华北危急，北平危急。我们文化 的古都可能就要被侵略者占领，这种情况使老舍 先生产生了一种永远失去而不能谋面的痛苦与焦 虑。“我”的北平可能再也不属于’我”了！于是 “要落泪”的辛酸是真实而震人心弦的。亦正如 诗人艾青所言：为什么我的眼中常含泪水，因为 我对这土地爱的深沉。
老舍
老舍简介
1．生平
老舍 （1899～1966） 现、 当代作家。原名舒庆春，字舍 予，另有笔名絮青，鸿来、非 我等。满族，北京人。
1918年北京师范学校毕业后 任小学校长和中学教员。1924年 赴英国任伦敦大学东方学院汉语 讲师，1926年加入文学研究会。 1930年回国后任济南齐鲁大学、 青岛山东大学教授。抗日战争爆 发后南下赴汉口和重庆。1946年 应邀赴美国讲学1年，期满后旅 居美国从事创作。新中国成立后 不久回国，曾任中国文联副主席、 中国作家协会副主席、中国民间 文艺研究会副主席等职。曾因创 作优秀话剧《龙须沟》而被授予 “人民艺术家”称号。“文化大 革命”初期因被迫害而弃世。
像北京这样历史悠久的大都市，可写的地方很多，比如人 人都知道的故宫、圆明园、地坛等，老舍为什么只写“我 的北平”？ 而多写的是日常生活中的事物和画面（普通 北京人的院子墙根，日常生活中的瓜果蔬菜）呢？是不是
显得小气了一点？
• 大处着眼，小处落笔 ——只有那些融入到他血液里的细 小的事物和景物才能承载他的情感，这样的情感才是最真 切和深刻的。
延伸问答：
文中三次出现“说不出”，为什么作者爱 北平却说不出？
• 老舍先生“说不出”——这不是没有爱，而是这种爱太 为浓厚，太为强烈。爱到极致却往往难以表达。犹如舒婷 在《思念》一诗中所说：纵使我心中有一个汪洋，但流出 来的却只有两滴眼泪。
• 在人类情感世界的锦囊里，有的可以说，可以唱，甚至 可以画。但有的情感却无法诉说。即便是柳永，尽管他才 华横溢，词赋甲天下，在友人分别之际，也只是“执手相 看泪眼，竟无语凝噎”。
作者想北平想到以至于“要落泪了”，这种 感情是不是有些难以理解呢？
• 这篇散文写于1936年，作者当时不在北平， 而是在山东教书。当时日本帝国主义已经加紧了 对中国的侵略，华北危急，北平危急。我们文化 的古都可能就要被侵略者占领，这种情况使老舍 先生产生了一种永远失去而不能谋面的痛苦与焦 虑。“我”的北平可能再也不属于’我”了！于是 “要落泪”的辛酸是真实而震人心弦的。亦正如 诗人艾青所言：为什么我的眼中常含泪水，因为 我对这土地爱的深沉。
《想北平》(优秀课件)
一个热爱北京的爱国知 识分子忧心如焚，思今 家乡之情，较平日更为 强烈，这一声呼唤，充 满了民族忧患意识，震 人心弦。
复杂而又有边际 热闹而不失安静 人为之中显自然 花多菜多果子多
爱北平
我真爱北平
（形）
→完全安适 （神） →使人自由
→接近自然
真想念北平
想
知之少无法说 爱之深说不出 心血连说不出
爱北平但说不出来
从背景资料可以看出，老舍的泪水中除了 饱含羁旅异乡的游子情怀，更有对家国危难 所流露出的不安和焦虑。
解 题
想 北平
⑴作者为什么不用“写”，而用
了“想”？（在原文中寻找答案 ）
除了当时作者不在北平的原因之外，文章一开 头，老舍就说“我真爱北平”但随后接着说“但这个 爱是几乎要说而说不出的”。“说不出”作为导引， “说不出”在两段文字中出现了四次，表明老舍难以 用有限的文字表达出对北平的爱。 同时，“一方水土养一方人”，“想”带有浓重的主 观情感，而“写”可能只是客观的描述，一个“想” 字就暗示出作者不仅要描述北平，而且要把自己对北 平的爱与读者分享。
• 本文写于1936年，那个时候即将爆发抗日战争， 由于国家的动荡不安，许多国人颠沛流离居无 定所。老舍也再所难免。这时的他离开了生活 十几年的北平辗转于青岛、武汉、济南等地。 此篇文章就是他在青岛所作。
• 相关历史事件： 1931年，“9.18事变”，东北沦陷。 1935年，华北事变，平津危急。
研读4—7节, 老舍先生是怎样来写这些特点的?
• 对比衬托: • 巴黎未免太旷——北平复杂而有个边际 • 巴黎太热闹——北平也热闹但动中有静 • 巴黎也匀调——比起北平来还差点 • 美国的橘子——北平的玉李 • 伦敦有冒烟的工厂——北平更接近自然
复杂而又有边际 热闹而不失安静 人为之中显自然 花多菜多果子多
爱北平
我真爱北平
（形）
→完全安适 （神） →使人自由
→接近自然
真想念北平
想
知之少无法说 爱之深说不出 心血连说不出
爱北平但说不出来
从背景资料可以看出，老舍的泪水中除了 饱含羁旅异乡的游子情怀，更有对家国危难 所流露出的不安和焦虑。
解 题
想 北平
⑴作者为什么不用“写”，而用
了“想”？（在原文中寻找答案 ）
除了当时作者不在北平的原因之外，文章一开 头，老舍就说“我真爱北平”但随后接着说“但这个 爱是几乎要说而说不出的”。“说不出”作为导引， “说不出”在两段文字中出现了四次，表明老舍难以 用有限的文字表达出对北平的爱。 同时，“一方水土养一方人”，“想”带有浓重的主 观情感，而“写”可能只是客观的描述，一个“想” 字就暗示出作者不仅要描述北平，而且要把自己对北 平的爱与读者分享。
• 本文写于1936年，那个时候即将爆发抗日战争， 由于国家的动荡不安，许多国人颠沛流离居无 定所。老舍也再所难免。这时的他离开了生活 十几年的北平辗转于青岛、武汉、济南等地。 此篇文章就是他在青岛所作。
• 相关历史事件： 1931年，“9.18事变”，东北沦陷。 1935年，华北事变，平津危急。
研读4—7节, 老舍先生是怎样来写这些特点的?
• 对比衬托: • 巴黎未免太旷——北平复杂而有个边际 • 巴黎太热闹——北平也热闹但动中有静 • 巴黎也匀调——比起北平来还差点 • 美国的橘子——北平的玉李 • 伦敦有冒烟的工厂——北平更接近自然
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一他是北京人二他是一个满族人三他是一个穷人四他差不多有十年生活在国五他生于十九世纪的最后一年去世于二十世纪六十年代中使实力能稳定地发挥出来此为管理活动的基本若是异常现象不断地发生干部整天忙着处理是不太可能有什么大改善的
南京66中 储琳制作
导入新课
在人类情感世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨
和苦涩凝结成的珍宝，就是乡情。一条曲曲弯弯的小
到家门口的。
说明北平离农村很近，接近自然。 ⑨雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。 说明北平的蔬菜新鲜。 ⑩美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！ 突出美国的水果不如北平的水果自然香甜。表现作者对北平 的偏爱之情。 以上三句都表现北平接近自然。
全文小结
本文的语言具有如下特点： 1、带有强烈而真挚的感情色彩。 2、充满浓郁的北京地方色彩。 3、通俗质朴，自然而有韵味。
所赐给的。 北平的文化哺育和熏陶了我，使我具有北京人的性格。
⑥不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着－－那长
着红酸枣的老城墙！ 表现北平的复杂却有边际，能触摸到它的历史和文化。 ⑦心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。 写出作者生活在北平的安适感。
语言揣摩
⑧毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送
• 根据文章的背景，请同学们再次读课文思 考这样一个问题：如此想念北平的老舍是 个怎样的人？（请从文章中找到依据） • 老舍是一个不爱战争，感情专一，淡泊无 欲无求的学者
我很想念家乡，这是当然的。可是，我既没钱去 买黑票，又没有衣锦还乡的光荣，那么就教北平先等一 等我吧。写了一首“乡思”的七律，就拿它结束这段 “八方风雨”吧：
• 像北京这样历史悠久的大都市，可写的地 方很多，老舍为什么会把笔伸向普通北京 人的院子、墙根，只选择那些日常生活中 的果果菜菜来写呢？
南京66中 储琳制作
导入新课
在人类情感世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨
和苦涩凝结成的珍宝，就是乡情。一条曲曲弯弯的小
到家门口的。
说明北平离农村很近，接近自然。 ⑨雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。 说明北平的蔬菜新鲜。 ⑩美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！ 突出美国的水果不如北平的水果自然香甜。表现作者对北平 的偏爱之情。 以上三句都表现北平接近自然。
全文小结
本文的语言具有如下特点： 1、带有强烈而真挚的感情色彩。 2、充满浓郁的北京地方色彩。 3、通俗质朴，自然而有韵味。
所赐给的。 北平的文化哺育和熏陶了我，使我具有北京人的性格。
⑥不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着－－那长
着红酸枣的老城墙！ 表现北平的复杂却有边际，能触摸到它的历史和文化。 ⑦心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。 写出作者生活在北平的安适感。
语言揣摩
⑧毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送
• 根据文章的背景，请同学们再次读课文思 考这样一个问题：如此想念北平的老舍是 个怎样的人？（请从文章中找到依据） • 老舍是一个不爱战争，感情专一，淡泊无 欲无求的学者
我很想念家乡，这是当然的。可是，我既没钱去 买黑票，又没有衣锦还乡的光荣，那么就教北平先等一 等我吧。写了一首“乡思”的七律，就拿它结束这段 “八方风雨”吧：
• 像北京这样历史悠久的大都市，可写的地 方很多，老舍为什么会把笔伸向普通北京 人的院子、墙根，只选择那些日常生活中 的果果菜菜来写呢？
老舍想北平课件PPT
研读1-3节思考：
作者笔下的北平是怎样的北平？他对北平有 着怎样的“爱”？(从1-3节中找出相关语句) ——是“我的北平”（第一节）；“我爱 我的母亲……我之爱北平也近乎这个…… 我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么， 而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史， 一大块地方。”等（第二节）；“它是在 我的血里，我的性格与脾气里有许多地方 是这古城所赐给的。”（第三节）
子不嫌母丑
美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿 的玉李，还不愧杀！（第六段）
“它在我的血里
语言特点：
幽默诙谐，京腔十足，通俗明白，鲜明 生动。
如“差点事儿”，“挤得慌”，“带霜 的玉李儿”，“还不愧杀”等蕴含极其深刻 思想的话语经老舍说出，却是极平常普通，
通俗易懂，显示了语言大 师举重若轻的功力。
如“面向着积水滩，背后是城墙，坐在石 上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我 可以快乐地坐一整天，心中完全安适，无 所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。”
老舍
本文写于1936年，日本帝国主义加紧了对 中国的侵略，中国政府丧权辱国的“何梅协定” 的签订，“冀察政务委员会”的成立，都说明 华北危急、北平危急。由于国家的动荡不安， 许多国人颠沛流离、居无定所，老舍也无法幸 免。这时的他离开了生活二十几年的北平辗转 于青岛、武汉、济南等地。作为一个爱国的知 识分子，老舍思念家乡，忧心如焚，此篇文章 就是他在青岛所作。
研读课文4—7节，回答问题
动中有静 1.作者笔下的北平有 布局合理 哪些特点? 贴近自然
2、在这部分里老舍主要采用了 哪种创作手法？ 衬托手法:
巴黎热闹 <——> 北平安静
巴黎的布局“比上北平还差点事 儿” 美国的橘子 <——> 北京的玉李
想北平上课.ppt
参考答案
（１）与前文“…落泪才足以把内心 表达出来”相照应，结构情。 这一声呼唤,充满了民族忧患意识,震人 心弦。
小结
老舍选取平凡细小事物，用朴实的语言向我们敞 开了一个平民知识分子闲雅、安然而热烈的情怀。展 现了自己的精神追求：平凡、淡泊 。因为普通，所 以众口咸宜；因为入情，故而感人至深。
——给我们的写作启示：
用普通事物入题，写出自己的独特感受，主 观感情，就称得上好文章。那种“你不讲别人也 知道，你讲了别人也不知道”的文章就算不上是 上乘之作了。
“杜鹃啼血”这个典故，说的是古时候蜀国的帝王杜 宇，客死他乡之后，魂魄化为杜鹃，叫声凄厉，很像 “不如归去”，常啼至流血。这个典故常被用来形容 思乡心愿难偿。李白有诗句：“蜀国曾闻子规鸟，宣 城又见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。” 李商隐也有诗句：“庄生晓梦迷蝴喋，望帝春心托杜 鹃。”秦观的词句：“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜 阳幕。”文天祥的诗句：“从今别却江南日，化作啼 鹃带血归。”这些名句都引用了“杜鹃啼血”的典故
开头 总领全文，点明题旨，引出下文；描写
段 渲染气氛，奠定基调；
叙述
设置悬念，引起兴趣，或为后文作铺垫、
作对比。
中间 承上启下、或引出下文； 段 或衬托（对比）。
结尾 总结全文； 段 呼应前文（开头）照应题目； 点明题旨、深化主题、升华感情、 启发读者思考。
开头结尾文字一起：一般是首尾呼应，深化主题等。
请同学们在文中找出老舍描绘了北平的 哪些事物或者画面？
什刹海的蜻蜓 玉泉山的塔影 长着红酸枣的老城墙
坐在石上看水中的 小蝌蚪和嫩蜻蜓 温和的香片茶 不挤不偏，处处有 空的街景 花，菜，果子 ……
北平可写的东西太多了，为什么老舍只写这 些平淡的日常生活的画面呢？
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《想北平》公开课课件
学习目标：
1、体会作者对北平刻骨铭心 的眷恋和思念之情。 2、学习借鉴本文抒写自己主 《 观感情的写作技巧。
想 北 平 》
说作者 寻背景
背景
这篇散文写于1936年，作者 当时不在北平，在青岛教书。当 时日本帝国主义已经加紧了对中 国的侵略，华北危急，北平危急。
读准字音
解
想 北平
题
1、作者为什么不用“写”“记”，而 用了“想”？
解文
1、文中作者一再强调自己爱北 平但想说却说不出来，作者到 底说了没有？如果说了，又是 怎么说的？
典故
“杜鹃啼血”这个典故，说的是古时候蜀 国的帝王杜宇，客死他乡之后，魂魄化为 杜鹃，叫声凄厉，很像“不如归去”，常 啼至流血。这个典故常被用来形容思乡心 愿难偿。李白有诗句：“蜀国曾闻子规鸟， 宣城又见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春 三月忆三巴。”李商隐也有诗句：“庄生 晓梦迷蝴喋，望帝春心托杜鹃。” 这些名 句都引用了“杜鹃啼血”的典故
THANK YOUFra bibliotek 解文2、作者在文中写出了北平哪些特点？
解文
3、作者运用哪些手法来展现北平的 特色？
解文
4、试体会“好，不再说了吧，要落 泪了，真想念北平呀！蕴含的丰富 情感。
背景
这篇散文写于1936年，作者 当时不在北平，在青岛教书。当 时日本帝国主义已经加紧了对中 国的侵略，华北危急，北平危急。
练习:
仿照《想北平》的写法，以 《想______ 》为题，写一个片断 （400字左右），把你对家或母校的 独特感受表达出来。
《想北平》公开课课件
学习目标：
1、体会作者对北平刻骨铭心 的眷恋和思念之情。 2、学习借鉴本文抒写自己主 《 观感情的写作技巧。
想 北 平 》
说作者 寻背景
背景
这篇散文写于1936年，作者 当时不在北平，在青岛教书。当 时日本帝国主义已经加紧了对中 国的侵略，华北危急，北平危急。
读准字音
解
想 北平
题
1、作者为什么不用“写”“记”，而 用了“想”？
解文
1、文中作者一再强调自己爱北 平但想说却说不出来，作者到 底说了没有？如果说了，又是 怎么说的？
典故
“杜鹃啼血”这个典故，说的是古时候蜀 国的帝王杜宇，客死他乡之后，魂魄化为 杜鹃，叫声凄厉，很像“不如归去”，常 啼至流血。这个典故常被用来形容思乡心 愿难偿。李白有诗句：“蜀国曾闻子规鸟， 宣城又见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春 三月忆三巴。”李商隐也有诗句：“庄生 晓梦迷蝴喋，望帝春心托杜鹃。” 这些名 句都引用了“杜鹃啼血”的典故
THANK YOUFra bibliotek 解文2、作者在文中写出了北平哪些特点？
解文
3、作者运用哪些手法来展现北平的 特色？
解文
4、试体会“好，不再说了吧，要落 泪了，真想念北平呀！蕴含的丰富 情感。
背景
这篇散文写于1936年，作者 当时不在北平，在青岛教书。当 时日本帝国主义已经加紧了对中 国的侵略，华北危急，北平危急。
练习:
仿照《想北平》的写法，以 《想______ 》为题，写一个片断 （400字左右），把你对家或母校的 独特感受表达出来。