高中语文想北平PPT课件
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【高中语文】想北平ppt精品课件49
老舍
想北平
北平： 北洋政府倒台后，国民政府驻南 京，北京改称“北平”。 1949 年，中 华人民共和国成立后，又改“北平” 为“北京”，“北平”至此成为一个 历 史 名 词 。
老舍（1899～1966），原名舒 庆春，字舍予(“舒”字拆开， 含有舍弃自我的意味）。一位 京味很浓的现代作家。不幸的 是在“文化大革命”初期因被 迫害而弃世(跳湖自尽)。
怎样读？ ——陶醉、依恋之感，语速要慢。 语言特色：北京味，通俗、纯净而又 简洁、亲切
创作风格
1、北京韵味。他自幼生活在北京，熟悉 北京。他注重从北京市民的语言中汲取有益
营养，经过提炼，恰如其分地运用到作品中
去。 2、通俗明白。他多次表述这种观点： “我不论写什么，我总希望能够信赖大白话； 即使是说明比较高深一点的道理，我也不接
怎么写
巴黎热闹——北京动中有静 比较 布置比起北平来还差点儿 （衬托）： 美国的橘子——北平带霜的 伦敦的工业污染——北平的接近自然
讨论：作者为什么不写名胜古迹，却只写了一 些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢? 1、“一枝一叶总关情”，越是细小的环节越能 表明了作者与北京的亲密关系。 2、他如此细微的生活体验，正是他融入了北京 的生活，而真实、自然最能打动人心。 3、他的平民意识。他是一个普通的老北京，关 注的是和他一样的平民人的生活以及环境。 他就是这样用舒缓而平淡的文字，表达了一 个平民知识分子对北京娴雅而热烈的情怀。
作者为什么不用“写”，而用了 “想”？
北平是历代古都，这里有宏伟 的故宫，巍峨的长城，美丽的 颐和园，温馨的四合院……可 写的东西实在是太多太多，可 是作者写的确是很普通、很平 凡的事物。
写什么 第四段:复杂而又有边际、动中有静 （安适）安静舒适 第五段:人为之中显自然、处处有空 布局匀调、使人自由 第六段:花多菜多果子多 果蔬多 第七段:接近自然
想北平
北平： 北洋政府倒台后，国民政府驻南 京，北京改称“北平”。 1949 年，中 华人民共和国成立后，又改“北平” 为“北京”，“北平”至此成为一个 历 史 名 词 。
老舍（1899～1966），原名舒 庆春，字舍予(“舒”字拆开， 含有舍弃自我的意味）。一位 京味很浓的现代作家。不幸的 是在“文化大革命”初期因被 迫害而弃世(跳湖自尽)。
怎样读？ ——陶醉、依恋之感，语速要慢。 语言特色：北京味，通俗、纯净而又 简洁、亲切
创作风格
1、北京韵味。他自幼生活在北京，熟悉 北京。他注重从北京市民的语言中汲取有益
营养，经过提炼，恰如其分地运用到作品中
去。 2、通俗明白。他多次表述这种观点： “我不论写什么，我总希望能够信赖大白话； 即使是说明比较高深一点的道理，我也不接
怎么写
巴黎热闹——北京动中有静 比较 布置比起北平来还差点儿 （衬托）： 美国的橘子——北平带霜的 伦敦的工业污染——北平的接近自然
讨论：作者为什么不写名胜古迹，却只写了一 些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢? 1、“一枝一叶总关情”，越是细小的环节越能 表明了作者与北京的亲密关系。 2、他如此细微的生活体验，正是他融入了北京 的生活，而真实、自然最能打动人心。 3、他的平民意识。他是一个普通的老北京，关 注的是和他一样的平民人的生活以及环境。 他就是这样用舒缓而平淡的文字，表达了一 个平民知识分子对北京娴雅而热烈的情怀。
作者为什么不用“写”，而用了 “想”？
北平是历代古都，这里有宏伟 的故宫，巍峨的长城，美丽的 颐和园，温馨的四合院……可 写的东西实在是太多太多，可 是作者写的确是很普通、很平 凡的事物。
写什么 第四段:复杂而又有边际、动中有静 （安适）安静舒适 第五段:人为之中显自然、处处有空 布局匀调、使人自由 第六段:花多菜多果子多 果蔬多 第七段:接近自然
【高中语文】想北平ppt精品课件96
课下作业
1、课后搜集我国古典诗词中思家的作品。例 如：李白《静夜思》 《渡荆门送别》 杜甫 《月夜》纳兰性德《长相思》等 2、老舍以平民的身份写北平写家乡，那么请 同学们以“想家”或“想家乡”为话题畅谈 你们家或家乡的那些牵挂的人、景、物。
两个作业选其一
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
【高中语文】想北平ppt精品课件35
文章中的最后一句话的深层含义：
明确：本文写于1936年，日本帝国主义加紧了 对中国的侵略，中国政府丧权辱国的“何梅协 定”的签订，“冀察政务委员会”的成立，都 说明华北危机、北平危机。而当时作者不在北 平，作为一个爱国的知识分子，他思念家乡， 忧心如焚，写下此文就是在呼唤人民的觉醒意 识，奋起抗争。
思 ⑴作者笔下的北平有什么特点？ 考 ★动中有静 ★
★布局合理★ ★物产丰富手法：
巴黎热闹——北平安静 巴黎布局“比上北平还差上点劲”——北平布局合理 ； 美国的橘子——北平的玉李——北平的贴近自然；
②语言诙谐幽默，京味十足，生动 鲜明，通俗易懂：
老舍一生写下了约800万字的作品，以 长篇小说和话剧著称与世。他的以描写 北平生活为基调的长篇小说《骆驼祥 子》、《四世同堂》是他的代表性作品。 解放后，以话剧《龙须沟》获得了“人 民艺术家”的光荣称号。他的作品被翻 译成20多在种文字，以其独特的幽默风 格和浓郁的民族特色在世界上广为流传， 使之成为了世界性的大家。
第8段, 写自己复杂的情感(北平在日寇的 铁蹄下呀).
选材：
在众多繁复的材料中精心选择 自己 具有独特感受的东西来 表达自己内心最真实的感受。
1、运用对比衬托的手法，侧面 表现。 2、努力形成自己的语言风格。 “京味隽永”
写法：
鉴赏散文语言的方法：
1. 可以从修辞手法运用方面分析语言表情 达意的作用。（如比喻、对比、衬托、 引用、反复、拟人等。） 2. 可以从表达方式分析，如叙述、描写、 议论、抒情的地方。 3. 抓住现代散文的重点文句领会文意。如 主旨句 、呼应句、含蓄句 等。
修辞手法：
1.比喻
北平——自己的母亲， 能恰当地表现作者对北平真切、深沉的 爱，进而打动读者。
想北平ppt课件
民族精神传承与发展
要点一
中华民族精神
爱国主义、自强不息、厚德载物等是中华民族的核心价值 观和精神追求。
要点二
民族精神在《想北平》中的传承 与发展
作者通过对北平的眷恋和对传统文化的珍视，体现了对中 华民族精神的传承与发展。
05
知识拓展与延伸
相关文学作品推荐与比较
《四世同堂》
与《想北平》同为老舍作品，描 写不同社会阶层在北平的生活，
情感目标
引导学生体会作者对北平 的深厚感情，激发学生对 祖国山河的热爱之情。
02
文本解读
文章结构与写作特点
结构紧凑
文章采用总-分-总的结构，开头 结尾呼应，中间部分详细描写，
使整篇文章结构紧凑。
融合抒情与描写
作者运用抒情与描写相结合的手法 ，将对北平的思念之情融入对北平 生活的描绘之中，情感真挚动人。
THANKS
感谢观看
3
讨论时间
每组讨论时间控制在5-7分钟，确保所有学生都 能参与讨论。
分享交流成果与心得体会
成果展示
01
各小组选派1-2名代表上台展示小组讨论成果，可以使用PPT、
图片等形式辅助展示。
心得体会
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
02
学生分享在讨论过程中的心得体会，如“我学到了什么？”、
“我认为有哪些地方可以改进？”等。
互动交流
03
在分享过程中，鼓励学生提问、发表不同看法，进行互动交流
想北平ppt课件
contents
目录
• 引言 • 文本解读 • 语言赏析 • 文化内涵探究 • 知识拓展与延伸 • 课堂互动与讨论
01
引言
课程背景与目的
课程背景
想北平(余恺)PPT课件
文本的基础上，对文章的内容（作者的思想、观点、情 感等）和写作方法、语言特点等进行评论与分析，从而 深入理解文章内容。
古人云：“读文无批注，即偶能窥其微妙，日后终至茫然， 故评注不可已也。”
老师的评点示例：
可是，我真爱北平。[从上文知道不多转折而来，直抒胸臆， 可见爱的直白，这应该是“文眼”所在，统摄全文。]这个爱几 乎是要说而说不出的。 [对北平的爱已经渗透到了内心深处， 没法用语言确切地表述。] 我爱我的母亲。
的言辞，用最能引人共鸣的表达方式；
北平与老舍是“你” 中有“我”，“我” 中有“你”，融为一
平
与巴黎等城市的比较突出北平的特点。
体的关系，表达“我 的每一思念中有个北
平”。
分析
3. 点评老舍先生的“我的北平”。
“好，不要再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！” 体会最后一句话的深层含义。 - 热爱北京的爱国知识分子 - 思今家乡之情，较平日更为强烈， - 这一声呼唤充满了民族忧患意识，震人心弦。
▪廿 ▪ 辜负 ▪ 菜圃 ▪粘 ▪ 脾气 ▪ 稗官野史 ▪ 俾众周知 ▪ 空旷 ▪ 粗犷
注意读音
▪ （niàn） ▪ （gū） ▪ （pǔ） ▪ （zhān-nián） ▪ （pí） ▪ （bài） ▪ （bǐ） ▪ （kuàng） ▪ （guǎng）
廿 黏合 韭菜 菜圃
意思是 “二十”
喘北 平，因为这里书多古物多。我不好学， 也没钱买古物，但我却喜爱北平的花 多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺， 可是北平的“草花儿”很便宜，而且 家家有院子，可以花不多的钱而种一 院子花。墙上的牵牛，墙根的靠山竹 与草茉莉，省钱省事而且会招来翩翩 的蝴蝶。至于青菜、白菜、扁豆、毛 豆角、黄瓜、菠菜等等，大多数是直 接由城外担来送到家门口的。雨后， 韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。 青菜摊上的红红绿绿几乎有诗一般的 美丽。果子有不少是从西山与北山来 的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、 柿子，进了城还带着一层白霜儿，美 国包着纸的橘子遇到北平的带霜儿的 玉李，还不愧杀！
古人云：“读文无批注，即偶能窥其微妙，日后终至茫然， 故评注不可已也。”
老师的评点示例：
可是，我真爱北平。[从上文知道不多转折而来，直抒胸臆， 可见爱的直白，这应该是“文眼”所在，统摄全文。]这个爱几 乎是要说而说不出的。 [对北平的爱已经渗透到了内心深处， 没法用语言确切地表述。] 我爱我的母亲。
的言辞，用最能引人共鸣的表达方式；
北平与老舍是“你” 中有“我”，“我” 中有“你”，融为一
平
与巴黎等城市的比较突出北平的特点。
体的关系，表达“我 的每一思念中有个北
平”。
分析
3. 点评老舍先生的“我的北平”。
“好，不要再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！” 体会最后一句话的深层含义。 - 热爱北京的爱国知识分子 - 思今家乡之情，较平日更为强烈， - 这一声呼唤充满了民族忧患意识，震人心弦。
▪廿 ▪ 辜负 ▪ 菜圃 ▪粘 ▪ 脾气 ▪ 稗官野史 ▪ 俾众周知 ▪ 空旷 ▪ 粗犷
注意读音
▪ （niàn） ▪ （gū） ▪ （pǔ） ▪ （zhān-nián） ▪ （pí） ▪ （bài） ▪ （bǐ） ▪ （kuàng） ▪ （guǎng）
廿 黏合 韭菜 菜圃
意思是 “二十”
喘北 平，因为这里书多古物多。我不好学， 也没钱买古物，但我却喜爱北平的花 多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺， 可是北平的“草花儿”很便宜，而且 家家有院子，可以花不多的钱而种一 院子花。墙上的牵牛，墙根的靠山竹 与草茉莉，省钱省事而且会招来翩翩 的蝴蝶。至于青菜、白菜、扁豆、毛 豆角、黄瓜、菠菜等等，大多数是直 接由城外担来送到家门口的。雨后， 韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。 青菜摊上的红红绿绿几乎有诗一般的 美丽。果子有不少是从西山与北山来 的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、 柿子，进了城还带着一层白霜儿，美 国包着纸的橘子遇到北平的带霜儿的 玉李，还不愧杀！
【高中语文】想北平ppt精品课件86
想 北 老 平
舍
老舍对北平为什么想念？
北京八达岭长城
北 京 颐 和 园
北京的四合院
北 京 天 坛
北 京 圆 明 园
北京天安门城楼
研习课文4～7节
思 ⑴作者笔下的北平有什么特点？ 考
注意找关键词句来概括
思 ⑵作者是如何写出这些特点的呢？ 考
①对比、衬托手法： ②语言诙谐幽默，京味十足，生动 鲜明，通俗易懂：
八年流浪到处为家，反正到哪里我也 还是写作。干吗去挤车挤船受罪呢？我很 想念家乡，这是当然的。可是我既没钱去 买黑票，又没有衣锦还乡的光荣。那么就 教北平先等一等我吧。写了一首“乡思” 的七律，就拿它结束这段“八方风雨”吧： ——老舍 《望北平》
乡 思 茫茫何处话桑麻？破碎山河破碎家； 一代文章千古事，余年心愿半庭花！ 西风碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜； 无限乡思秋日晚，夕阳白发待归鸦！
品味语言
好，不再说了吧；要落泪了， 真想念北平呀！ 关键词: “落泪” “真” “呀”
“落泪”表明这种想念是含泪动情的想念；
“真”，表明这种想念程度之深；
“呀”，这一表感叹的词，增强了抒情意 味。
品味语言
1“我所爱的北平不是枝枝节节的一些什 么”……一直到“这只有说不出而已” 2“啊！我不是诗人！我将永远道不出我的 爱，一种象音乐与图画所引起的爱。” 3 “就伦敦，巴黎，罗马来说，巴黎更近似 北平——虽然……一样的感到寂苦。 ” 4 “象我这样一个贫寒的人，或者只有
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
舍
老舍对北平为什么想念？
北京八达岭长城
北 京 颐 和 园
北京的四合院
北 京 天 坛
北 京 圆 明 园
北京天安门城楼
研习课文4～7节
思 ⑴作者笔下的北平有什么特点？ 考
注意找关键词句来概括
思 ⑵作者是如何写出这些特点的呢？ 考
①对比、衬托手法： ②语言诙谐幽默，京味十足，生动 鲜明，通俗易懂：
八年流浪到处为家，反正到哪里我也 还是写作。干吗去挤车挤船受罪呢？我很 想念家乡，这是当然的。可是我既没钱去 买黑票，又没有衣锦还乡的光荣。那么就 教北平先等一等我吧。写了一首“乡思” 的七律，就拿它结束这段“八方风雨”吧： ——老舍 《望北平》
乡 思 茫茫何处话桑麻？破碎山河破碎家； 一代文章千古事，余年心愿半庭花！ 西风碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜； 无限乡思秋日晚，夕阳白发待归鸦！
品味语言
好，不再说了吧；要落泪了， 真想念北平呀！ 关键词: “落泪” “真” “呀”
“落泪”表明这种想念是含泪动情的想念；
“真”，表明这种想念程度之深；
“呀”，这一表感叹的词，增强了抒情意 味。
品味语言
1“我所爱的北平不是枝枝节节的一些什 么”……一直到“这只有说不出而已” 2“啊！我不是诗人！我将永远道不出我的 爱，一种象音乐与图画所引起的爱。” 3 “就伦敦，巴黎，罗马来说，巴黎更近似 北平——虽然……一样的感到寂苦。 ” 4 “象我这样一个贫寒的人，或者只有
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
【高中语文】想北平ppt精品课件116(3份)
老舍
满族，原名舒庆春，字“舍予” ， 出生于北京一个贫民家庭。我国 现代著名小说家、剧作家，曾被 授予“人民艺术家”的称号。 “文化大革命”初期因不堪迫害 而弃世。
主要著作有： 长篇小说：《骆驼祥子》《四 世同堂》等， 话剧： 《茶馆》 、《龙须 沟》（曾因创作《龙须沟》被授予“人民艺术家”称号）
体验
• 同学们想一想自己的家乡有哪些风俗和特
产。对这些风俗和特产，你有什么情感体 验？请说出来或者写下来与同学们分享。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
《想北平》 课件ppt（24张PPT）
处处有空儿。”
理解全文
思考： 哪几段直接写到了北平的特点？
愧杀
美国包着纸的橘子→北平带着霜儿的玉李
从里面说，没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂 从外面说，紧连着园林，菜圃与农村
理解全文
二、运用“细节”描写，大处着眼，小处落笔
• 长着红酸枣的老城墙，积水滩，水中的小蝌蚪，苇叶上的嫩蜻蜓，温和 的香片茶 北京的胡同，四合院 花草，蔬菜，水果
字词学习
廿七岁（niàn） 黏合（nián ）
什刹海（shí chà） 浸（ jìn ）
血（xuè）
堪斯坦丁堡（kLeabharlann n）匀调（tiáo ）理解全文
• 一、运用“对比、衬托”的修辞手法
巴黎
北平
太热闹
也有热闹，但动 中有静
太空旷
复杂而有个 边际
寂苦 、疲 乏
（咖啡与酒）
舒适、踏实、 安全
（温和的香 片茶）
我的每一个思念中有个北平 第三节：我心中有个北平
理解全文
(1—3)文中直接表达老舍对北平爱和思念的句子？
• “真”非“真假”之“真”，它所表达的是爱的程度。情到深处，脱口而出，无需修 饰
• 每一个细小的事件中有个我，“我”与北平，你中有我，我中有你，血肉相连，情感 相同！
• 大爱无言，爱到极致往往难以表达，说不出来是为了强调对北平的爱之深，爱之切！
霜儿的玉李，愧杀（shà），呀
知识拓展
《老舍自传》有一篇《望北平》，其中有一段：
八年流浪到处为家，反正到哪里我也还是写作。干嘛去挤车挤船的受 罪呢？我很想念家乡，这是当然的。可是我既没钱去买黑票，又没有衣锦 还乡的光荣。那么就教北平先等一等我吧。写了一首“乡思”的七律
知识拓展
理解全文
思考： 哪几段直接写到了北平的特点？
愧杀
美国包着纸的橘子→北平带着霜儿的玉李
从里面说，没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂 从外面说，紧连着园林，菜圃与农村
理解全文
二、运用“细节”描写，大处着眼，小处落笔
• 长着红酸枣的老城墙，积水滩，水中的小蝌蚪，苇叶上的嫩蜻蜓，温和 的香片茶 北京的胡同，四合院 花草，蔬菜，水果
字词学习
廿七岁（niàn） 黏合（nián ）
什刹海（shí chà） 浸（ jìn ）
血（xuè）
堪斯坦丁堡（kLeabharlann n）匀调（tiáo ）理解全文
• 一、运用“对比、衬托”的修辞手法
巴黎
北平
太热闹
也有热闹，但动 中有静
太空旷
复杂而有个 边际
寂苦 、疲 乏
（咖啡与酒）
舒适、踏实、 安全
（温和的香 片茶）
我的每一个思念中有个北平 第三节：我心中有个北平
理解全文
(1—3)文中直接表达老舍对北平爱和思念的句子？
• “真”非“真假”之“真”，它所表达的是爱的程度。情到深处，脱口而出，无需修 饰
• 每一个细小的事件中有个我，“我”与北平，你中有我，我中有你，血肉相连，情感 相同！
• 大爱无言，爱到极致往往难以表达，说不出来是为了强调对北平的爱之深，爱之切！
霜儿的玉李，愧杀（shà），呀
知识拓展
《老舍自传》有一篇《望北平》，其中有一段：
八年流浪到处为家，反正到哪里我也还是写作。干嘛去挤车挤船的受 罪呢？我很想念家乡，这是当然的。可是我既没钱去买黑票，又没有衣锦 还乡的光荣。那么就教北平先等一等我吧。写了一首“乡思”的七律
知识拓展
【高中语文】想北平ppt精品课件89
齐读名句
①家园如一件厚厚的袄，等待着每一个伶仃的流 浪者去穿；②家园如一双不破的鞋，永远套在流
浪者缺暖的脚上；③家园如一柄永新的伞，一直
搭在流浪者风雨兼程的肩膀上；④家园如一块啃
不完的饼，让流浪者一次又一次地去补充能量；
⑤家园如一根拉不断的线，末端总系着一个流浪
者的大风筝。 （节选自《散文》《家园如梦》
心
心情
心灵
心血
可是我说不出来！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 思考
2.老舍真爱北平，那么他 爱的是北平的什么？各有 什么特点？
请研读文章4—7段，找出相关的句子。
（第4节）特点 （第5节）特点 （第6节）特点 （第7节）特点
动中有静（复杂又有 边际） 布置匀调 （人为之中 显出自然） 物产丰 富（花多菜多 果子多） 接近自然 （享受闲趣）
长篇小说：《骆驼祥子》 《四世同堂》 中篇小说：《月牙儿》
短篇小说：《断魂枪》
话 剧：《龙须沟》
《茶
馆》
感受大师：
你心中的老舍
______ ？
课前自主学习检测
意思是“二 十” 辜负 （gū） 廿七 (niàn) 黏合（nián） 菜圃 (pǔ) 刹车 刹 shā 胸脯 (pú ) 果脯 （fǔ） 什刹海 ch à 刹 那
脾
气
(pí ) (bài) (bì )
(bǎi)
空旷 (kuàng)
粗犷 (guǎng)
揣 (chuǎ i)测 揣 (chuā i)在怀 里
稗官野史 奴颜婢膝
纵横捭阖
大有裨益
(bì )
解释词语
愧杀
:很惭愧
怙恶不悛
:坚持作恶,不肯悔改.
落实词语，听写
想北平ppt课件
作者通过描述自己在北平的生 活，如逛北海、上景山、躺在 草坪上等，展现了北平的美丽 和宜居，以及作者对北平的深 深热爱。
作者将北平视为自己的母亲， 表达了对这个城市的依恋和归 属感。同时，作者也表达了对 北平历史文化的尊重和热爱。
主题思想
• 本文通过描述作者对北平的热爱和思念之情，表达了对故土的眷恋和归属感。通过对北平的特点和美好生活的 描绘，展现了作者对这座城市的深深热爱和依恋之情。同时，作者也表达了对历史文化的尊重和热爱，呼吁人 们要珍惜自己的文化传统和家园。
老舍的作品多以城市生活为背景，涉 及市民生活、民族矛盾和人性探索等 多个方面，以其幽默风趣的笔触和深 刻的人文关怀而广受读者喜爱。
写作背景
1935年，老舍先生在英国伦敦期间，因为思念故乡北平而创 作了这篇散文。
当时的中国正处于动荡时期，国家内忧外患，人民生活困苦 。老舍先生通过这篇文章表达了自己对故乡的思念和对国家 未来的期望。
04
总结评价
写作技巧
01
02
03
细腻描绘
老舍运用细腻的描绘手法 ，将北平的日常生活细节 描绘得栩栩如生，让读者 对北平有更深入的了解。
对比运用
老舍通过对比北平与其他 城市的特点，突显了北平 的独特之处，增强了读者 的感受。
生动比喻
老舍运用了大量的比喻， 形象地描述了北平的特点 ，使得文章更加生动有趣 。
文化传承的重要性
文化传承是保持一个民族文化延续性的重要途径，通过对 北平文化的传承和发扬，可以增强人们对中华民族文化的 认同感和自豪感。
文化传承的方法
为了传承北平文化，可以采取多种方法，如建立博物馆、 保护历史遗迹、开展文化活动等，让更多的人了解和认识 北平文化。
人文关怀
《想北平》ppt课件
一他是北京人二他是一个满族人三他是一个穷人四他差不多有十年生活在国五他生于十九世纪的最后一年去世于二十世纪六十年代中使实力能稳定地发挥出来此为管理活动的基本若是异常现象不断地发生干部整天忙着处理是不太可能有什么大改善的
南京66中 储琳制作
导入新课
在人类情感世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨
和苦涩凝结成的珍宝，就是乡情。一条曲曲弯弯的小
到家门口的。
说明北平离农村很近，接近自然。 ⑨雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。 说明北平的蔬菜新鲜。 ⑩美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！ 突出美国的水果不如北平的水果自然香甜。表现作者对北平 的偏爱之情。 以上三句都表现北平接近自然。
全文小结
本文的语言具有如下特点： 1、带有强烈而真挚的感情色彩。 2、充满浓郁的北京地方色彩。 3、通俗质朴，自然而有韵味。
所赐给的。 北平的文化哺育和熏陶了我，使我具有北京人的性格。
⑥不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着－－那长
着红酸枣的老城墙！ 表现北平的复杂却有边际，能触摸到它的历史和文化。 ⑦心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。 写出作者生活在北平的安适感。
语言揣摩
⑧毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送
• 根据文章的背景，请同学们再次读课文思 考这样一个问题：如此想念北平的老舍是 个怎样的人？（请从文章中找到依据） • 老舍是一个不爱战争，感情专一，淡泊无 欲无求的学者
我很想念家乡，这是当然的。可是，我既没钱去 买黑票，又没有衣锦还乡的光荣，那么就教北平先等一 等我吧。写了一首“乡思”的七律，就拿它结束这段 “八方风雨”吧：
• 像北京这样历史悠久的大都市，可写的地 方很多，老舍为什么会把笔伸向普通北京 人的院子、墙根，只选择那些日常生活中 的果果菜菜来写呢？
南京66中 储琳制作
导入新课
在人类情感世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨
和苦涩凝结成的珍宝，就是乡情。一条曲曲弯弯的小
到家门口的。
说明北平离农村很近，接近自然。 ⑨雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。 说明北平的蔬菜新鲜。 ⑩美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！ 突出美国的水果不如北平的水果自然香甜。表现作者对北平 的偏爱之情。 以上三句都表现北平接近自然。
全文小结
本文的语言具有如下特点： 1、带有强烈而真挚的感情色彩。 2、充满浓郁的北京地方色彩。 3、通俗质朴，自然而有韵味。
所赐给的。 北平的文化哺育和熏陶了我，使我具有北京人的性格。
⑥不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着－－那长
着红酸枣的老城墙！ 表现北平的复杂却有边际，能触摸到它的历史和文化。 ⑦心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。 写出作者生活在北平的安适感。
语言揣摩
⑧毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送
• 根据文章的背景，请同学们再次读课文思 考这样一个问题：如此想念北平的老舍是 个怎样的人？（请从文章中找到依据） • 老舍是一个不爱战争，感情专一，淡泊无 欲无求的学者
我很想念家乡，这是当然的。可是，我既没钱去 买黑票，又没有衣锦还乡的光荣，那么就教北平先等一 等我吧。写了一首“乡思”的七律，就拿它结束这段 “八方风雨”吧：
• 像北京这样历史悠久的大都市，可写的地 方很多，老舍为什么会把笔伸向普通北京 人的院子、墙根，只选择那些日常生活中 的果果菜菜来写呢？
高中语文必修三《想北平》优秀原创课件(30张ppt)
《 想 北 平 》
A.作者出身贫寒，更加熟悉这一切，也有更深的感情 B.作者具有平民意识，平民艺术家 C.一枝一叶总关情，越是细小入微的事物，越说明 作者用心体会，感情更加真挚
1.用普通事物入题，写出自己的独特感受，主观 感情，就称得上好文章。那种“你不讲别人也知 道，你讲了别人也不知道”的文章就算不上是上 乘之作了。 2.写文章表达情感时，不一定要刻意选择宏伟壮 观的景物或轰轰烈烈的大事，只要我们情感是真 实的，是浓厚的，那么从小处着手，抓住细节， 涓涓细流同样能打动人心。所以，我们平时在写 作中要学以致用，努力做到“情到自然最为真”。
作者说他说不出，其实他还是说出来了， 他是如何说的，说出了北平的哪些特点？
《 想 北 平 》
• 动中有静 • 布置匀调 • 接近自然
在表现这些特点时，作者使用了哪种写 作手法？
对比衬托：
巴黎热闹——北平安静
《 想 北 平 》
巴黎布局“比上北平还差上点劲”——北平布局合理 美国的橘子——北平的玉李——北平的贴近自然
• 作者为什么不用“写”，而用了“想”？
A.结构上：便于结尾的点题抒情，与结尾相呼应 B.字形上：“想”=“相”+“心”，双方都有心， 这就是你中有我，我中有你。 C.情感上：与“一方水土养一方人”，“想”带 有浓烈的主观情感。“写”可能只是客观的描写， “想”表明作者不仅要告诉读者北平是什么样， 而且还要人们分享他对北平的爱。为什么要 “想”，因为“想”的后面有爱。
我很想念家乡，这是当然的。可是，我既没钱去买黑 票，也没有衣锦还乡的光荣，那么就教北平先等一等 我吧。写了一首《相思》的七律，就拿他结束这段 “八方风雨吧”。 ——1934老舍《望北平》
《 想 北 平 》
《想北平》优秀ppt
自然之美
作者在作品中赞美了北平的自然风光，展现了人 与自然和谐相处的理念。
生态保护
通过描绘北平的自然环境，作者呼吁人们关注生 态保护，珍惜自然资源。
和谐共生
作品传达了人类应与自然和谐共生的理念，强调 了尊重自然、保护环境的重要性。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
表达家国情怀
作品通过表达作者对家乡的思念和关注，传递了深厚的家 国情怀，让读者感受到作者对国家和民族的热爱和责任感。
作品影响深远，具有较高的历史地位
01
成为现代文学经典
《想北平》作为老舍先生的代表作之一，在中国现代文学史上具有重要
的地位，被广泛认为是现代文学的经典之作。
02
对后世文学产生深远影响
《想北平》以其独特的文学手法和深刻的思想内涵，对后世文学产生了
享受文学，提高读者的审美能力
文学魅力
《想北平》作为一部优秀的文学作品，具有很高的文学价值 和艺术魅力，能够让读者在阅读过程中感受到文学的美妙。
提升审美
通过欣赏老舍先生的文字，读者的审美能力和文学鉴赏水平 可以得到提升，对不同类型的文学作品也会有更广泛的涉猎 和更高的鉴赏力。
05 《想北平》的启示与借鉴
《想北平》通过细腻的笔触，表达了 作者对家乡深深的思念之情。
文章中，作者通过描述北平的日常生 活、风土人情，展现出对家乡的眷恋 和思念。他笔下的北平，不仅仅是地 理意义上的故乡，更是心灵的归宿。
对平凡生活的热爱与赞美
01
《想北平》展现了作者对平凡生 活的热爱与赞美，认为生活中最 简单的事物也饱含深情。
作品通过细腻的情感描写，表达了作 者对北京的深厚感情，这种真挚的情 感表达让读者感受到作者对家乡的热 爱和思念。
作者在作品中赞美了北平的自然风光，展现了人 与自然和谐相处的理念。
生态保护
通过描绘北平的自然环境，作者呼吁人们关注生 态保护，珍惜自然资源。
和谐共生
作品传达了人类应与自然和谐共生的理念，强调 了尊重自然、保护环境的重要性。
THANKS FOR WATCHING
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表达家国情怀
作品通过表达作者对家乡的思念和关注，传递了深厚的家 国情怀，让读者感受到作者对国家和民族的热爱和责任感。
作品影响深远，具有较高的历史地位
01
成为现代文学经典
《想北平》作为老舍先生的代表作之一，在中国现代文学史上具有重要
的地位，被广泛认为是现代文学的经典之作。
02
对后世文学产生深远影响
《想北平》以其独特的文学手法和深刻的思想内涵，对后世文学产生了
享受文学，提高读者的审美能力
文学魅力
《想北平》作为一部优秀的文学作品，具有很高的文学价值 和艺术魅力，能够让读者在阅读过程中感受到文学的美妙。
提升审美
通过欣赏老舍先生的文字，读者的审美能力和文学鉴赏水平 可以得到提升，对不同类型的文学作品也会有更广泛的涉猎 和更高的鉴赏力。
05 《想北平》的启示与借鉴
《想北平》通过细腻的笔触，表达了 作者对家乡深深的思念之情。
文章中，作者通过描述北平的日常生 活、风土人情，展现出对家乡的眷恋 和思念。他笔下的北平，不仅仅是地 理意义上的故乡，更是心灵的归宿。
对平凡生活的热爱与赞美
01
《想北平》展现了作者对平凡生 活的热爱与赞美，认为生活中最 简单的事物也饱含深情。
作品通过细腻的情感描写，表达了作 者对北京的深厚感情，这种真挚的情 感表达让读者感受到作者对家乡的热 爱和思念。
老舍想北平课件PPT
研读1-3节思考：
作者笔下的北平是怎样的北平？他对北平有 着怎样的“爱”？(从1-3节中找出相关语句) ——是“我的北平”（第一节）；“我爱 我的母亲……我之爱北平也近乎这个…… 我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么， 而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史， 一大块地方。”等（第二节）；“它是在 我的血里，我的性格与脾气里有许多地方 是这古城所赐给的。”（第三节）
子不嫌母丑
美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿 的玉李，还不愧杀！（第六段）
“它在我的血里
语言特点：
幽默诙谐，京腔十足，通俗明白，鲜明 生动。
如“差点事儿”，“挤得慌”，“带霜 的玉李儿”，“还不愧杀”等蕴含极其深刻 思想的话语经老舍说出，却是极平常普通，
通俗易懂，显示了语言大 师举重若轻的功力。
如“面向着积水滩，背后是城墙，坐在石 上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我 可以快乐地坐一整天，心中完全安适，无 所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。”
老舍
本文写于1936年，日本帝国主义加紧了对 中国的侵略，中国政府丧权辱国的“何梅协定” 的签订，“冀察政务委员会”的成立，都说明 华北危急、北平危急。由于国家的动荡不安， 许多国人颠沛流离、居无定所，老舍也无法幸 免。这时的他离开了生活二十几年的北平辗转 于青岛、武汉、济南等地。作为一个爱国的知 识分子，老舍思念家乡，忧心如焚，此篇文章 就是他在青岛所作。
研读课文4—7节，回答问题
动中有静 1.作者笔下的北平有 布局合理 哪些特点? 贴近自然
2、在这部分里老舍主要采用了 哪种创作手法？ 衬托手法:
巴黎热闹 <——> 北平安静
巴黎的布局“比上北平还差点事 儿” 美国的橘子 <——> 北京的玉李
《想北平》优秀ppt课件
kuànɡ（ 矿）产
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三、熟语积累 (一)熟语释义 1．九牛一毛：比喻极大的数量中微不足道的一部分。 2．枝枝节节：形容非常细微的地方。 3．杜鹃啼血：传说杜鹃昼夜悲鸣，啼至血出乃止。常用
以形容哀痛之极。
返回
• 阅读要出学生实际出发，让他们读懂文章
• 方法找对象，线索 思路 整合
• 根据对象理清每段内容，思路然后加以整 合
作者所写的都是极琐碎的、关于北平的一 个个小细节，把一个北平“普通人”眼中的北 平展现在人们眼前。只有熟悉北平的人才能把 这些景物带进读者的视野，表达了作者对北平 深挚的、真诚的、纯净的、由衷的爱。
• 1951年，曾因创作优秀话剧《----》而被 授予“------”称号。
• 代表作：长篇小说《-----》、《-----》 话剧《---》、《-----》
这些都是写北京的。
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10
作者介绍
• 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍 予。老舍是他的笔名。他生于北京西城舒 姓的贫寒家庭，满族。老舍的写作中充满 着“平民意识”。
返回
整体感悟
爱北平
我真爱北平
复杂而又有边际
热闹而不失安静 人为之中显自然 （形）
花多菜多果子多
→完全安适 （神） →使人自由
→接近自然
真想念北平
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42
怎样写
• 作者如何写出这些特点的 呢？(用什么手法）
最新版整理ppt
43
思 ⑵作者如何写出这些特点的呢？
考 衬托手法：
巴黎热闹——北平安静 巴黎布局“比上北平还差上点劲”—— 北平布局合理； 美国的橘子——北平的玉李——北平的 贴近自然；
难免。老舍此刻正在青岛，作为一个热爱
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舒适、踏实、 安全
（温和的香 片茶）
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理解全文
思考： 哪几段直接写到了北平的特点？
• （4—7）段
•
作者在文中 “想” 了它哪些方面？各有怎样的特点？
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8
理解全文
思考： 哪几段直接写到了北平的特点？
• “巴黎的布置已比伦敦罗马匀调得多了，可是比上北平还差点事儿。” • “人为之中显出自然，既不挤得慌，又不太僻静；不在处处设备得完全，而在它
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
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知识拓展
推荐阅读： • 郁达夫《故都的秋》 • 林语堂《说北平》 • 季羡林《月是故乡明》 • 柯 灵《乡土情结》 • 李 敖 《北京法源寺》
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
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品味语言
• 1.如果让我写一本小说，以北平…捡……不知道的。 • 2.我爱我的母亲，怎样爱？我说不出……把内心表达出来。 • 3.我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史……塔影！ • 4.我真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟！ • 5.我不是诗人，我将永远道不出我的爱，一种像由音乐和图画所引起的爱。 • 6.我最初的知识与印象都得自北平，它在我的血里，我的性格与脾气里……所赐给的 • 7.假使让我住在巴黎，我一定会……感到寂苦！ • 7好了，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
霜儿的玉李，愧杀（shà），呀
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知识拓展
《老舍自传》有一篇《望北平》，其中有一段：
八年流浪到处为家，反正到哪里我也还是写作。干嘛去挤车挤船的受 罪呢？我很想念家乡，这是当然的。可是我既没钱去买黑票，又没有衣锦 还乡的光荣。那么就教北平先等一等我吧。写了一首“乡思”的七律
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处处有空儿。”
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理解全文
思考： 哪几段直接写到了北平的特点？
愧杀
美国包着纸的橘子→北平带着霜儿的玉李
从里面说，没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂 从外面说，紧连着园林，菜圃与农村
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理解全文
二、运用“细节”描写，大处着眼，小处落笔
• 长着红酸枣的老城墙，积水滩，水中的小蝌蚪，苇叶上的嫩蜻蜓，温和 的香片茶
• 北平整个都融化在老舍的血里，扎更在老舍的心底，揭示了老舍深爱北平的根本原因： 血浓于水
• 有种爱，想说说不出，有种思念欲语泪先流 • 爱国知识分子的民族忧患意识，思乡之情更胜平日 • 从结构上，呼应开头，点明题意
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理解全文
日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵 略需要的“冀察政务委员会”的成立,都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北 京的爱国知识分子忧心如焚，思今家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族 忧患意识，震人心弦。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
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作者：老舍
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作者介绍
老舍（1899.2.3－1966.8.24），原名舒庆春，字舍予，现代著名作家、人民艺 术家（因《龙须沟》而得名)、戏剧家、杰出的语言大师。满族正红旗人，北京人，父 亲是一名满族的护军，牺牲在八国联军攻打北京城的时候。老舍这一笔名最初在小说 《老张的哲学》中使用，其他笔名还有舍予、絜青、絜予、非我、鸿来等。曾任小学 校长、中学教员、大学教授。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
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理解全文
(1—3)文中直接表达老舍对北平爱和思念的句子？ 第二节：我真爱北平
我的每一个思念中有个北平 第三节：我心中有个北平
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理解全文
(1—3)文中直接表达老舍对北平爱和思念的句子？
• “真”非“真假”之“真”，它所表达的是爱的程度。情到深处，脱口而出，无需修 饰
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作者介绍
老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。他自己 说：“我终年是在拼命地写，发表也好，不发表也好，我要天天摸一摸笔。”正因为 如此，他勤奋笔耕，创作了《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》等大量文 学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。
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作者介绍
• 长篇小说：《老张的哲学》《赵子曰》《骆驼祥子》《四世同堂》等 • 中篇小说：《月牙儿》《我这一辈子》等 • 话剧： 《茶馆》 、《龙须沟》
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写作背景
《想北平》选自《乡风市声》（人民文学出版社1990年版），写于1936年，作 者当时不在北京。那时，日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅 协定》的签订，适应日本侵略需要“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北 京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心如焚，想念家乡，写下这篇抒 发自己情感的散文。
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