大学生心理课互动游戏
新生团体心理游戏活动方案
新生团体心理游戏活动方案一、活动名称“心之翼：启航新生心理之旅”二、活动目标1. 促进新生之间的相互了解与沟通。
2. 增强新生的团队合作精神。
3. 提高新生的心理素质和应对挑战的能力。
4. 通过游戏活动，让新生更好地适应大学生活。
三、活动时间与地点时间：XXXX年XX月XX日（周X）XX:XX-XX:XX地点：学校体育馆四、活动对象XXXX级全体新生及辅导员、心理委员等工作人员。
五、活动内容与安排1. 开场热身（XX分钟）活动：松鼠与大树目的：通过轻松活泼的热身活动，消除新生之间的陌生感，调动现场氛围。
步骤：随机分组，三人一组，二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，站在圆圈中间；辅导员或心理委员担任临时主持人，进行口令指挥。
当主持人喊“松鼠”时，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树；主持人或临时主持人负责新松鼠和大树配对。
如果某人被困在树上或地下，必须等待救援。
当主持人喊“大树”时，角色互换。
当主持人喊“地震”时，扮演大树的人全部打散并重新组合，扮演松鼠的人寻找大树避难。
注意事项：鼓励同学主动组合，避免“落单”情况。
2. 团队竞技（XX分钟）活动：人椅目的：通过团队竞技，增强新生之间的协作能力，培养团队合作精神。
步骤：全体学员一起完成一次收缩和放松的挑战。
将所有人的双脚合并在一起，然后弯腰用手触摸脚踝，接着大家再一起慢慢坐下来，让屁股接触脚跟，然后双脚分开与肩同宽。
所有人手挽着左右两个人的腰，然后当喊到“人椅”的时候，大家同时往右倾倒，看大家可以坚持多久不倒下。
倒下的团队或个人需要立即起立，重新调整位置和姿势，继续挑战。
注意事项：切勿用力过猛导致他人受伤，注意安全第一位。
3. 心理分享（XX分钟）目的：通过分享体验感受，加深新生之间的了解与信任。
步骤：每位新生分享参与活动的体验感受和收获，可以谈谈在团队协作中遇到的困难以及如何克服。
辅导员和心理委员可以引导大家积极发言，鼓励新生们互相倾听、理解和支持。
大学生心理活动小游戏教案
教学目标：1. 通过游戏，帮助学生认识自我，了解自己的心理特点。
2. 增强学生的团队合作能力，提高沟通与协调能力。
3. 培养学生的自信心，学会在团队中找到自己的位置。
4. 培养学生的情绪管理能力，学会在压力下保持冷静。
教学对象：大学生教学时间：2课时教学准备：1. 心灵拼图游戏材料：若干张写有心理特点的卡片，如“乐观”、“内向”、“自信”等。
2. 随机分组用的标签纸和笔。
3. 记录表和笔。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍游戏的目的和规则。
2. 学生分组，每组5-6人。
二、游戏进行1. 每个学生从心理特点卡片中抽取一张，不告诉其他同学。
2. 每组同学开始讨论，将抽到的心理特点卡片拼凑成一幅完整的“心灵拼图”。
3. 每组同学需要用语言描述自己抽到的心理特点，并尝试将其与团队其他成员的心理特点相匹配。
4. 在规定时间内，完成心灵拼图的小组获胜。
三、游戏总结1. 每组分享自己的心灵拼图，并讲述在游戏过程中的感受和体会。
2. 教师引导学生总结游戏中的心理特点，如团队合作、沟通协调、情绪管理等。
第二课时：一、复习1. 教师简要回顾上一节课的游戏内容。
2. 学生分享自己在游戏中的收获和感悟。
二、心理活动拓展1. 教师引导学生进行心理自我探索，如“我最自豪的事情”、“我最担忧的事情”等。
2. 学生在小组内分享自己的心理特点，并尝试用心理特点卡片进行匹配。
三、总结与反思1. 教师引导学生总结本次心理活动课程的内容和收获。
2. 学生撰写反思日记，记录自己在心理活动中的成长和变化。
教学评价：1. 学生在游戏中的参与程度和团队合作表现。
2. 学生在心理自我探索和反思过程中的收获和成长。
教学延伸：1. 定期开展类似的心理活动，帮助学生不断认识自我，提高心理素质。
2. 结合课程内容，开展心理健康讲座和团体辅导，为学生提供更多心理支持。
大学生心理健康团辅课教案
课程名称：大学生心理健康团辅课课程目标：1. 帮助学生认识心理健康的重要性，提高心理健康意识。
2. 通过团体辅导活动，增进同学之间的沟通与理解。
3. 培养学生的情绪管理能力，提高心理抗压能力。
4. 帮助学生树立积极的人生态度，增强自信心。
课程对象：大学生课程时长： 2课时教学准备：1. 教学场地：宽敞、安静、光线适宜的教室或活动室。
2. 教学材料：PPT、纸笔、小卡片、小玩具等。
3. 教学工具：计时器、音乐播放设备等。
课程流程：第一课时一、导入（10分钟）1. 教师通过PPT展示心理健康的相关知识，引起学生的兴趣。
2. 学生分享自己对心理健康的理解。
二、破冰活动（20分钟）1. 活动名称：“自我介绍”。
- 活动内容：学生以小组为单位，每人用一句话介绍自己，并分享自己的兴趣爱好。
- 目的：帮助学生放松心情，增进彼此了解。
2. 活动名称：“数字接龙”。
- 活动内容：学生按顺序报数，每次报数加1，当数字为“7”或其倍数时，需喊出“数字7”，并自我介绍。
- 目的：增强学生的反应能力和团队合作意识。
三、情绪管理活动（20分钟）1. 活动名称：“情绪卡片”。
- 活动内容：学生根据自身情绪，用小卡片写下自己的感受，并分享给小组成员。
- 目的：帮助学生认识自己的情绪，学会表达。
2. 活动名称：“情绪表达”。
- 活动内容：学生通过绘画、表演等方式，表达自己的情绪。
- 目的：培养学生的情绪表达能力，提高心理抗压能力。
四、总结（10分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的内容和收获。
2. 学生分享自己的感受和体会。
第二课时一、复习与巩固（10分钟）1. 教师回顾第一节课的内容，检查学生的掌握情况。
二、团队建设活动（20分钟）1. 活动名称：“信任背摔”。
- 活动内容：学生轮流站在桌子上，其他学生将其背起，让其相信自己，然后从桌子上摔下来。
- 目的：增强学生的信任感和团队凝聚力。
2. 活动名称：“传递水杯”。
- 活动内容：学生分成小组，用背部将水杯从一端传递到另一端，不得用手触碰。
大学生心理课互动游戏课件
游戏可以帮助大学生 释放压力，增强心理 调适能力，提高心理 健康水平
通过互动游戏，促进 大学生之间的交流和 合作，提高人际交往 能力
CHAPTER
02
互动游戏介绍
游戏一：心有灵犀
培养沟通理解能力
学生通过视察和猜测，理解同伴的肢体语言和口头表达，培养沟通中的理解能力 。
提醒学生们关注自己和他人的心理健 康，学会建立良好的人际关系。
对未来课程的展望
展望未来心理学课程的发展方向，包括更多的互动游戏和实 践活动。
鼓励学生们积极参与未来的课程，共同探索更多有关心理学 的奥秘。
THANKS
感谢观看
认知调整
通过改变不良的思维模式和观 念，调整自己的认知结构和思 维方式，以更好地适应环境和
应对挑战。
情绪调节
学习有效的情绪调节技能和方 法，如放松训练、积极心理暗 示等，以缓解情绪问题和压力 。
人际交往技能
掌握有效的人际交往技能和方 法，如沟通技能、冲突解决技 能等，以改良人际关系和提高 社交能力。
后续改进建议
游戏内容调整
游戏难度设置
根据学生的反馈和效果分析，对互动游戏 的内容和情势进行有针对性的调整和优化 。
针对不同学生的需求和能力，公道设置互 动游戏的难度，以提高游戏的可玩性和挑 战性。
游戏机制改进
教师指点策略调整
完善互动游戏的规则和机制，确保游戏的 公平性和趣味性，提高学生在游戏中的参 与度和投入度。
自我调节能力
培养自我调节能力，包括时间 管理、自我激励等，以提高应
对压力和挑战的能力。
CHAPTER
04
游戏与心理知识的结合
心理小游戏大学生【7篇】
心理小游戏大学生【7篇】篇一心理小游戏大学生一、教学目标：帮助学生认识困难与挫折是人生道路上经常发生的事情，是我们生活的一部分;引导学生正确对待所遇到的困难和挫折，培养他们内心的安全感;帮助学生认识遇到挫折后要积极向成年人寻求帮助。
知道正确对待挫折可以磨炼自己的意志，能促使自己成熟和坚强;在日常的学习与生活中，遇到困难与挫折不退缩、不回避，能正确对待，看到自己的长处，以长补短;学会遇到挫折后彩正确的方法解决，学会怎样帮助。
二、教学准备：名人战胜困难与挫折的配乐录音故事;学生书写个人经历挫折的白纸;写有战胜挫折的名人名言的书签。
(此书签要留有学生抄写其他名人名言的空白);成龙演唱的“真心英雄”歌曲录音。
三、教学过程(一)导入教师提问：同学们，今天上课我们先来共同思考以下的几个问题：1、我们从小长到现在，总是一帆风顺的吗?2、有谁遇到过困难?当时你是怎么样解决的?学生议论后自由发言。
教师：听了同学们的发言，我也想起了自己的一件事(教师用自己亲身经历的事，向学生们讲述困难与挫折是人的生活中经常发生的事)。
我们的每个人都遇到过这样或那样的困难与挫折，那么，在困难与挫折发生的时候，我们应该用什么方法去解决呢?听了下面的故事，同学们一定会有正确的答案。
(二)学文明理1、播放邓亚萍面对挫折，不灰心，用积极的态度战胜挫折的故事的录音。
2、教师：听了刚才的故事，同学们一定为邓亚萍姐姐那不怕挫折，用正确的方法战胜困难和挫折的精神所感动。
在生活中，有许多人都能正确对待挫折，用勇气和科学的方法战胜挫折。
老师知道同学们对不怕挫折和困难的人是特别钦佩的，请你们讲个故事给大家听一听。
(学生上讲台讲自己所钦佩的名人战胜挫折的事。
)(三)活动明理1、教师将事先准备好的白纸发给学生，请学生以不记名的形式在纸上写出自己最近的烦恼。
(如果学生愿意写上自己的名字，就让其写上，教师对这样的学生要及时给予表扬。
因为这样的学生能够做到有问题采用正确的方法向别人寻求帮助。
大学生情绪的游戏教案
教学目标：1. 让学生了解情绪的基本类型及其对生活的影响。
2. 通过游戏活动，提高学生识别和表达情绪的能力。
3. 培养学生调控情绪，增强心理韧性的能力。
4. 促进学生之间的沟通与合作。
教学对象：大学生教学时间：2课时教学准备：1. 情绪卡片：包含喜、怒、哀、惧等基本情绪的表情图片。
2. 游戏道具：情绪气球、情绪面具等。
3. 教学课件。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍情绪的概念及其对生活的影响。
2. 提问：同学们，你们知道有哪些基本情绪吗？二、游戏活动一：情绪猜猜乐1. 教师将情绪卡片分发给学生，每人一张。
2. 学生根据卡片上的表情图片，猜测对应的情绪类型。
3. 教师邀请几位学生分享他们的猜测，并解释正确答案。
三、游戏活动二：情绪气球1. 学生分组，每组一个情绪气球。
2. 每组讨论并选择一个代表该组情绪的表情。
3. 每组将情绪气球吹大，并在气球上贴上代表该组情绪的标签。
4. 教师邀请各组分组展示情绪气球，并解释选择该情绪的原因。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调情绪对生活的影响。
2. 引导学生认识到情绪是可以调控的，鼓励学生在生活中积极面对情绪。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：同学们，上一节课我们学习了哪些内容？2. 学生回顾情绪的基本类型及其对生活的影响。
二、游戏活动三：情绪面具1. 学生分组，每组一个情绪面具。
2. 每组讨论并选择一个代表该组情绪的表情。
3. 每组将情绪面具贴在脸上，并尝试用表情和语言表达该情绪。
4. 教师邀请各组分组展示情绪面具，并分享表达该情绪的感受。
三、游戏活动四：情绪接力1. 学生分组，每组一位同学作为“情绪传递者”。
2. 情绪传递者站在起点，其他同学站在终点。
3. 情绪传递者根据教师的指令，将情绪卡片传递给下一个同学。
4. 接到情绪卡片的同学要根据卡片上的表情，用表情和语言表达该情绪。
5. 依次传递，直至所有同学都表达过情绪。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调情绪调控的重要性。
心理小游戏适合大学生教案
一、教学目标1. 让学生了解心理压力产生的原因及危害。
2. 通过游戏活动，帮助学生学会合理宣泄情绪，缓解心理压力。
3. 培养学生团队合作意识，提高沟通能力。
二、教学对象大学生三、教学时长1课时四、教学准备1. 多媒体设备2. 游戏道具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等3. 教案五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍心理压力的概念及大学生常见的心理压力来源。
2. 学生分享自己在学习、生活、人际关系等方面遇到的压力。
（二）游戏活动1. 游戏名称：压力气球游戏规则：每位学生用彩纸制作一个气球，将自己在近期遇到的压力写在气球上，然后将其放飞。
在放飞过程中，学生可以适当宣泄情绪。
游戏目的：帮助学生了解自己的压力来源，学会合理宣泄情绪。
2. 游戏名称：传递信任游戏规则：学生分成若干小组，每组站成一排。
第一位同学手持彩笔，在第一位同学的手心写下一个词语，然后将彩笔传递给下一位同学。
下一位同学在手心写下与前一位同学相同的词语，并将彩笔传递给下一位同学。
以此类推，直到最后一位同学。
最后一位同学将手心中的词语写在黑板上。
游戏目的：培养学生的团队合作意识，提高沟通能力。
3. 游戏名称：心灵画语游戏规则：学生分成若干小组，每组选择一个主题，如“我的大学生活”、“我的梦想”等。
每位同学用彩笔在纸上画出自己对这个主题的理解，然后将画作展示给其他同学。
其他同学猜出画作的主题。
游戏目的：提高学生的心理表达能力，增进同学之间的了解。
（三）总结与反思1. 教师引导学生回顾游戏过程中的感受，分享自己在游戏中学到的解压方法和沟通技巧。
2. 学生分享自己在学习、生活中遇到的压力及应对策略。
3. 教师总结本次课程，强调心理压力的普遍性，鼓励学生积极面对压力，学会调整心态。
六、教学评价1. 观察学生在游戏活动中的参与程度，了解学生对心理压力的认识。
2. 评价学生在游戏过程中的沟通能力、团队合作意识和心理表达能力。
3. 收集学生课后反馈，了解教学效果。
课间心理小游戏游戏
• 4、问学生如何将我们发出的声音变成有节奏的声音呢？是不是可以利用一种
自然界的现象来使我们发出的声音变得美妙动听？
• 想像一下，我们发出的声音和下雨会不会有许多相似的地方：
• （1）“小雨”——手指互相敲击（2）“中雨”——两手轮拍大腿（3）“大 雨”——大力鼓掌（4）“暴雨” ——跺脚
• 5、描绘“雨点变奏曲”，开始下小雨，小雨变中雨，中雨变大雨，大雨变成
• 继续下个人开始：“两只青蛙”，第二人： “两张嘴”，第三人：“四只眼睛”，第 四人：“八条腿”，第五人：“扑通!扑通!” 第六人：“跳下水”...。
• 目的：训练注意力 反应能力
可怜的小猫
• 方法： • 1、全体围坐成圈，一人当小猫坐在中间。 • 2、小猫走到任何一人面前，蹲下学猫叫。面对
者要用手抚摸小猫的头，并说“哦！可怜的小 猫”。但是绝不能笑，一笑就算输，要换当小猫。 • 3、抚摸者不笑，则小猫叫第二次，不笑，再叫 第三次，再不笑，就得离开找别人。 • 4、当小猫者可以装模做样，以逗对方笑。 • 目的：让学生在考试前放松心情，释放紧张的不 良情绪。
• 试试看，在故事里多放进一些内容，让小土拨鼠感受到小 兔子很诚心的想要邀请他进温暖的屋子里，但也不会强迫 他。
小故事
• 外星人看到一农夫，外星人伸出三个手指，农夫 伸出四个手指，外星人看了以后，伸出大拇指和 食指，农夫伸出大拇指。外星人张大嘴巴。
• 晚上，农夫和他老婆说，我今天遇到个外星人， 他说要三根黄瓜，我说再给你四根，外星人说那 加起来就是七根，我说你真棒，外星人张大嘴巴 笑着离开了。
雨点变奏曲
•
目的：
• 感受团体氛围，激活团体动力。
• 要求：
• 1、让学生利用身体的任何部分碰撞发出两种以上的声音（会发现学生发出各
大学生心理课热身游戏教案
教学目标：1. 通过热身游戏，帮助学生放松身心，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 引导学生关注自身心理状态，为后续心理课程内容做铺垫。
教学对象：大学生教学时长： 30分钟教学准备：1. 教室环境布置：舒适、宽敞，布置温馨。
2. 游戏道具：气球若干、音乐播放设备、白板或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的主题和目标。
2. 学生分享自己在过去一周内遇到的压力和挑战，教师引导大家关注心理状态。
二、热身游戏——“心灵碰撞”（20分钟）1. 游戏规则：- 学生分成若干小组，每组人数相同。
- 每个小组内随机抽取一个气球，代表该小组的“心灵”。
- 教师播放轻松愉快的背景音乐，学生们随着音乐节奏，用手中的气球进行碰撞。
- 气球碰撞过程中，小组内成员需要用语言表达自己内心的感受和想法。
- 游戏时间：5分钟。
2. 游戏进行：- 学生们按照游戏规则进行“心灵碰撞”，教师巡回指导，观察各小组的表现。
- 在游戏过程中，教师可以适时引导学生们关注自己的情绪变化，鼓励他们积极表达。
3. 游戏结束：- 游戏结束后，教师邀请各小组分享游戏过程中的感受和收获。
- 学生们可以谈谈自己在游戏中的情绪变化，以及通过游戏对自身心理状态的认知。
三、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获，强调关注自身心理状态的重要性。
2. 学生们分享自己在游戏中的感悟，以及如何将游戏中的经验应用到日常生活中。
四、课后作业1. 学生们思考自己在过去一周内遇到的挑战，尝试用心理学的知识分析自己的情绪变化。
2. 学生们尝试运用本节课学到的沟通技巧，与朋友、家人分享自己的心理感受。
教学反思：本节课通过“心灵碰撞”游戏，帮助学生们放松身心，增进彼此的了解，为后续心理课程内容奠定了基础。
在教学过程中，教师应注意以下几点：1. 游戏过程中，教师应关注每个学生的表现，适时给予鼓励和指导。
2. 游戏结束后，教师要引导学生进行反思，帮助他们将游戏中的经验应用到日常生活中。
大学生心理沙盘游戏教案
课时：1课时教学对象：大学生教学目标：1. 让学生了解沙盘游戏的基本概念、原理和作用。
2. 通过沙盘游戏，帮助学生认识自我，调整情绪，提高心理素质。
3. 培养学生的团队合作意识，提高人际沟通能力。
教学重点：1. 沙盘游戏的基本原理和作用。
2. 学生在沙盘游戏中的自我表达和情绪调整。
教学难点：1. 如何引导学生正确运用沙盘游戏进行自我探索和调整。
2. 如何在活动中关注学生的心理需求，提供适当的引导和支持。
教学准备：1. 沙盘游戏器材：沙盘、细沙、沙具、剪刀、胶水等。
2. 教学课件。
3. 教学场地布置：营造轻松、舒适的活动氛围。
教学过程：一、导入1. 老师简要介绍沙盘游戏的基本概念、原理和作用。
2. 提问：同学们对沙盘游戏有哪些了解？为什么想参加这次活动？二、活动体验1. 将学生分成小组，每组3-5人。
2. 每组轮流进行沙盘游戏，每组10分钟。
3. 游戏规则：a. 每人轮流在沙盘上摆放沙具，表达自己的内心世界。
b. 沙具可以自由选择，但每次只能摆放一个。
c. 游戏过程中保持安静，不要用言语干涉他人。
d. 每组游戏结束后，进行分享和讨论。
三、分享与讨论1. 各小组分享游戏过程中的感受和体验。
2. 老师引导同学们从以下几个方面进行讨论：a. 游戏过程中自己摆放的沙具代表了什么？b. 游戏过程中有哪些情绪体验？c. 通过游戏，自己有哪些新的认识和体会？四、总结与反思1. 老师总结本次活动的收获和不足。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
3. 提醒同学们在日常生活中关注自己的心理健康，学会调整情绪。
教学评价：1. 学生对沙盘游戏的基本概念、原理和作用的理解程度。
2. 学生在沙盘游戏中的自我表达和情绪调整能力。
3. 学生在活动中的团队合作意识和人际沟通能力。
教学延伸：1. 定期组织沙盘游戏体验活动，帮助学生持续关注自己的心理健康。
2. 邀请专业心理咨询师进行指导，为学生提供更专业的心理支持。
大学生室内心理小游戏
大学生室内心理小游戏引言大学生活中，我们经常需要面对各种各样的压力和挑战，无论是学业上的困难还是人际关系上的矛盾，都会对心理健康产生一定的影响。
为了帮助大学生们更好地调节自己的情绪与压力，提高心理素质，现在我们推出了这款室内心理小游戏。
该游戏将通过一系列的任务和挑战，帮助大学生们放松自己的心情，增强自我认知，并培养积极的心态。
游戏规则1. 游戏人数及时间该游戏适合多人同时参与，一般建议4-6人一组。
游戏时长不限，可以根据实际情况自行安排，建议每次游戏时间控制在20-30分钟。
2. 游戏准备每组参与游戏的人员需要准备一张A4纸和一支笔。
3. 游戏步骤步骤一：心情图标在A4纸上画出五个不同的心情图标，比如笑脸、哭脸、愤怒的脸、惊讶的脸、平静的脸等，并给每个心情图标编上编号。
步骤二：抽签选角色每位参与者从1-5的编号中抽签，确定自己的角色。
每个角色有不同的任务和挑战。
步骤三：任务和挑战每位角色根据抽到的编号，进行相应的任务和挑战。
•角色一：情绪整理–挑战一：在A4纸上画出你最喜欢的事物，并写下你喜欢它的原因。
–挑战二：写下你最不喜欢的事物，并描述你对它的厌恶之处。
•角色二：情绪表达–挑战一：选择一个自己喜欢的歌曲，将其歌词重新填写成自己对某个人或某个事物的感受。
–挑战二：选择一个自己不喜欢的歌曲，将其歌词重新填写成自己对某个人或某个事物的感受。
•角色三：情绪识别–挑战一：根据心情图标的编号，用几句话描述该心情，并写下你通常会在何种情况下出现这种心情。
–挑战二：从自己的经历中选择一个场景，描述你在该场景下的心情变化过程。
•角色四：积极思考–挑战一：列举出你所在大学的三个资源或机会，并说明如何利用它们达到自己的目标。
–挑战二：思考一下你面临的困难或挑战，从中找出两个积极的方面。
•角色五：情绪调节–挑战一：列举出你感到愉悦的事物，并写下你感到愉悦的原因。
–挑战二：列举出你感到压力的事物，并写下你感到压力的原因。
大学生心理健康课——团体心理辅导
1 23 4 5
6
7
8
9
空调 口红、 酱油
面粉 孙悟空
谢娜 铅笔
皮影 足球
篮球
香水 大米
橡皮 王菲
自行车 垂头丧气
猪八戒
电、视机、 左顾右盼 馒头
汪峰
书包 京剧
排球
雨伞 唐僧
豆浆
冰箱 李逵 餐巾纸
油条 话剧
乒乓球 撒贝宁
眼睛 啤酒
洗衣机 面条 林黛玉 拳打脚踢 超市王力宏 小品 音响 网球
大学生心理健康课——团体心理辅 导
1、踩地雷:
游戏规则:每组选2人来到台前,站成一排,背对 黑板,由主持人在显示屏上显示一个在0~99得 数字,然后由同学依次报数,根据同学们所报得 数字主持人会逐渐缩小范围,最终报出主持人 给出数字得同学视为踩到地雷,其所在小组减 一分。(游戏开始时直接报到主持人所给数字 减三分)
果汁
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
电风扇 蛋糕
手
舞
电话
足 蹈
手机
相声 围棋
诸葛亮 范冰冰 羽毛球
饮水机 苹果 薛宝钗
林志颖
芭蕾舞 花生
杂技
电脑
香蕉
小鸟依人 周瑜
高圆圆
魔术 信封
鸡蛋 蜡烛
相机 火龙果
鲁智深
七嘴八舌 鼠标
镜子
跳远 方便面
饼干
周杰伦
3、千里传物
每队选出六个队员参加,从第一个人开始用嘴含着笔 套着钥匙圈,然后下一个人用嘴上得笔去接,两支笔得 重叠长度不超过笔得二分之一,此外两人身体得任何 部位都不可接触,无论钥匙圈在哪一环节传递失败就 要重新开始游戏。每组最长时间ห้องสมุดไป่ตู้分钟,同时每组得 活动会被计时,时长最短者获胜。
大学生心理课互动游戏
培养团队精神和凝聚力
目标一致
集体智慧
在游戏中，学生们需要共同设定和追 求一个明确的目标，这有助于培养他 们的目标一致性和集体荣誉感。
游戏中的问题和挑战常常需要学生们 集思广益，共同寻找解决方案，这有 助于发挥集体智慧和创造力。
互相支持
通过在游戏中相互支持和鼓励，学生 可以建立起互相尊重和信任的关系， 增强团队的凝聚力。
游戏的目的和意义
通过互动游戏，可以帮助学生更好地 理解心理学的概念和原理，增强学生 对心理学的认识和理解。
互动游戏还可以促进师生之间的交流 和互动，增强课堂氛围的活跃性和学 生的归属感。
游戏可以提供实践机会，让学生亲身 体验心理学知识在实际生活中的应用， 提高学生对心理问题的敏感性和应对 能力。
游戏可以帮助学生释放压力、放松身 心，提高学生的心理健康水平。
促进团队协作能力
许多互动游戏需要学生们以小组形式 进行，从而锻炼了他们的团队协作和 沟通能力。
提升心理素质
通过参与心理相关的游戏，学生们能 够更好地了解自己的心理状态，并学 习如何应对和调节情绪。
对未来课程的建议与展望
持续创新游戏设计
随着心理学理论的不断更新和发展，应 持续创新和改进互动游戏，以保持其时
总结反馈
在游戏结束后进行总结和反馈，引 导学生思考游戏与心理学知识的联
系，加深对心理学概念的理解。
05
结论与展望
游戏效果总结
提高课堂参与度
通过互动游戏，学生们更加积极地参 与到课堂中，提高了课堂的整体活跃 度。
增强理论知识应用
游戏设计通常与课程内容紧密相关， 有助于学生在实际操作中理解和应用 理论知识。
02
互动游戏介绍
游戏一：心有灵犀
大学生心理健康教育“人格塑造”的互动式教学活动设计
大学生心理健康教育“人格塑造”的互动式教学活动设计一、活动背景与目的大学生心理健康教育一直是高校教育工作的重点之一。
大学生在校期间处于青春期特殊阶段，心理发育不成熟，易受外界环境的影响，存在着心理健康问题。
人格塑造是大学生心理健康的关键环节之一。
培养大学生积极、健康的人格特质，有利于他们的健康发展和成长。
我们设计了一份互动式教学活动，旨在通过活动，引导大学生了解人格的形成过程，认识自己的人格特点，以及如何塑造自己的人格，促进大学生健康的人格成长。
二、活动内容1. 主题：探索人格，塑造自我2. 时间：2小时3. 地点：教室4. 参与对象：大学生5. 活动形式：小组讨论、角色扮演、游戏互动6. 活动流程：第一部分：人格理论知识的讲解和学习（30分钟）主持人首先介绍本次活动的主题和目的，并简单介绍了人格的形成和发展知识。
然后请一位心理学老师做简单的讲解，向大家介绍了不同的人格理论，如弗洛伊德的人格结构、鲁宾的人格特质理论等。
通过生动的例子，讲解人格形成的原理和过程，让大家对自己的人格有更深入的了解。
第二部分：小组讨论和互动游戏（1小时）小组讨论：将大学生分成若干小组，每组5-6人。
每组讨论一个问题：你认为一个完美的人格是什么样的？这个完美的人格是如何形成的？如果有人格缺陷，应该如何改正？小组成员就这些问题展开讨论，并由各组选派代表汇报讨论情况。
互动游戏：设计一系列寓教于乐的游戏，如心理测试、角色扮演、个人成长故事分享等。
心理测试环节可以设计成小组答题比赛的形式，让大学生通过测试了解自己的人格特点和倾向；角色扮演环节可以让学生扮演不同的人物角色，体验不同的人格特质，增强对人格塑造的认识和体会；个人成长故事分享环节可以让学生们分享自己的成长历程，以及在成长过程中经历的人格塑造的转变。
第三部分：总结与分享（30分钟）活动结束前，主持人邀请每个小组分享他们的讨论结果和收获，学生们也可以提出自己的观点和建议。
心理老师可以进行总结，强调人格塑造对大学生心理健康的重要性，鼓励大学生多参与相关的心理健康教育活动，促进自身的人格成长。
大学生心理游戏活动策划书
大学生心理游戏活动策划书一、活动名称：心理密室挑战二、活动目的：1. 帮助大学生了解自己的心理状态和心理健康状况。
2. 提高大学生对心理问题的认识和应对能力。
3. 加强大学生的团队合作意识和能力。
三、活动时间：本次活动预计在周末的下午进行，活动时间为两小时。
四、活动地点：活动地点选择在大学校内的虚拟密室，可以在一间教室、宿舍或者其他具有足够空间的地点搭建。
五、主要内容：1. 游戏介绍：参与者根据线索推断、找到密室的钥匙并逃出密室，过程中会涉及到各种心理难题和挑战。
2. 团队分组：将参与者分成若干个小组，每个小组由三至五人组成。
3. 游戏规则：每个小组的成员必须精诚合作，互相协作解决谜题，在规定时间内寻找密室的钥匙，以完整逃脱密室为胜利条件。
4. 游戏难度：难度分为简单、中等、困难三个等级，参与者可以根据自己的心理承受能力自行选择。
5. 助力工具：在游戏中加入一些心理测试和解压游戏，以加强参与者的心理素质，如闭目冥想、音乐疗法等。
六、活动需求：1. 密室布置：需要将教室内的桌椅移动、设置布幕，并在墙面、桌子等位置设置线索和谜题，为游戏营造封闭和扑朔迷离的氛围。
2. 游戏物资：需要购买和准备线索、钥匙、数字锁、谜题书籍、心理测试和解压游戏等物品。
3. 人员需求：需要招募心理学、体育教练等专业人员，帮助大学生们进行游戏，引导并解答心理问题。
4. 推广宣传：需要在学校官方网站、学生活动中心等多个渠道进行宣传推广，提高参与率。
七、活动成果：1. 帮助大学生了解自己的心理状态和心理健康状况。
2. 提高大学生对心理问题的认识和应对能力。
3. 增强大学生的团队合作意识和能力。
4. 提高参与者的自我调节能力，对心理问题产生更深刻的了解和认识。
八、活动预算：本次活动的预算如下：1. 密室布置：200元2. 游戏物资：500元3. 人员需求：300元4. 推广宣传：200元总预算：1200元九、活动评估：1. 通过游戏后对参与人员进行问卷调查，评估心理密室挑战的效果。
心理小游戏大学生教案
课时：1课时年级：大学生教学目标：1. 帮助学生认识团队合作的重要性；2. 培养学生的沟通能力；3. 提高学生心理素质，增强自信心。
教学重点：1. 团队合作；2. 沟通能力。
教学难点：1. 学生在游戏过程中能够积极参与；2. 学生能够从游戏中认识到自己的不足。
教学准备：1. 游戏道具：绳子、椅子、眼罩；2. 教学课件。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍心理小游戏的目的和意义；2. 学生分组，每组4-6人。
二、游戏一：盲人方阵1. 将绳子拉成方形，作为障碍物；2. 将学生分为两组，一组戴上眼罩，另一组作为引导者；3. 引导者带领戴眼罩的学生绕过障碍物，到达终点；4. 比较两组完成时间，总结经验。
三、游戏二：信任背摔1. 学生分成两组，每组站成一排；2. 一名学生在另一名学生的背上，后者闭上眼睛，前者将他背起；3. 将其从高处（如桌子）摔下，后者接住；4. 重复以上步骤，逐渐增加高度；5. 分析学生在游戏过程中的心理变化，引导学生认识到信任的重要性。
四、游戏三：沟通传递1. 学生分成两组，每组4人；2. 将每组学生围成一个圈，面对面；3. 教师给出一个词语，要求每组学生在不发出声音的情况下，通过肢体语言将词语传递给下一位同学；4. 传递过程中，如果出现错误，需要重新开始；5. 比较两组完成时间，总结经验。
五、总结与反思1. 学生分享在游戏过程中的感受和体会；2. 教师总结游戏目的和意义，强调团队合作与沟通的重要性；3. 学生分组讨论，提出如何将团队合作与沟通运用到实际生活中。
教学评价：1. 学生在游戏过程中的参与度；2. 学生对游戏目的和意义的理解；3. 学生在讨论过程中的表现。
教学延伸：1. 课后组织学生进行类似的游戏，巩固所学知识；2. 鼓励学生在生活中运用团队合作与沟通技巧，提高自身综合素质。
新生团体心理游戏活动方案
新生团体心理游戏活动方案一、活动名称“心之翼：启航新生心理之旅”二、活动目标1. 促进新生之间的相互了解与沟通，增强团队凝聚力。
2. 提升新生的心理素质，帮助他们更好地适应大学生活。
3. 发现和解决新生在心理方面可能存在的问题，促进其健康成长。
三、活动对象全体新生，重点是来自不同地区、不同文化背景、不同专业的学生。
四、活动时间与地点时间：新生入学后第一周的周末（具体日期待定）地点：学校体育馆及周边户外场地五、活动内容与流程1. 热身游戏（30分钟）目的：通过简单的热身游戏，使新生们放松身心，快速融入团队。
内容：大风吹、松鼠与大树等。
2. 破冰环节（45分钟）目的：打破新生之间的陌生感，增进相互了解。
内容：设计一系列互动环节，如“自我介绍接力”、“猜词游戏”等。
3. 团队建设活动（90分钟）目的：提升团队协作能力，增强团队凝聚力。
内容：团队拓展训练、拼图比赛等。
4. 心理知识讲座（60分钟）目的：传授心理健康知识，提高新生心理素质。
内容：邀请专业心理老师进行主题为“大学生活与心理健康”的讲座。
5. 心理测评与咨询（45分钟）目的：了解新生的心理状况，发现问题并提供解决方案。
内容：进行心理测评，提供一对一咨询服务。
6. 结束活动（30分钟）目的：总结活动收获，鼓励新生在未来的大学生活中积极面对挑战。
内容：颁发证书及纪念品，进行集体合影。
六、活动组织与分工1. 活动筹备组：负责活动的整体策划与筹备工作，包括场地布置、物资准备、人员分工等。
2. 热身游戏组：负责设计及组织热身游戏，确保活动的趣味性及安全性。
3. 破冰环节组：负责策划及实施破冰环节，引导新生相互了解与沟通。
4. 团队建设组：负责组织团队建设活动，促进团队协作与凝聚力。
5. 心理讲座组：负责邀请专业心理老师，准备讲座内容，确保讲座的专业性及实用性。
6. 心理测评与咨询组：负责新生心理测评及一对一咨询服务，发现问题并提供解决方案。
大学生心理班会小游戏
大学生心理班会小游戏标题：大学生心理班会小游戏导言：大学生心理班会小游戏旨在通过有趣的游戏活动，促进大学生心理健康的发展。
在班会时间中进行这些小游戏可以缓解学生的压力，提高他们的情绪调节能力，促进团队合作和沟通能力的培养。
本文将介绍几种适用于大学生心理班会的小游戏，帮助班级组织者更好地开展心理健康教育活动。
一、猜一猜我是谁游戏规则：学生们将纸条贴在自己的背后，上面写上一个与自己相关的标签，如兴趣爱好、特长、梦想等。
然后学生们要通过与他人交流，提问和回答来猜出自己的标签是什么。
每个学生可以向其他人提问三个问题，通过回答问题来猜测自己的标签。
游戏目的：通过这个游戏，学生们可以更好地了解自己和他人，培养他们的交流和表达能力。
同时，这个游戏也可以增加学生们之间的互动和友谊。
二、情绪表演大挑战游戏规则：将学生们分成若干小组，每个小组选出一位表演者。
然后，每个小组会得到一种情绪，如高兴、难过、愤怒等等。
表演者需要通过肢体语言和表情来表达所给定的情绪，而其他小组成员需要猜测表演者所表达的情绪是什么。
游戏目的：通过这个游戏，学生们可以学会通过各种表情和肢体语言来表达情感，增强他们的情绪识别能力。
同时，这个游戏也可以加强学生之间的团队合作和沟通能力。
三、破冰游戏：简单介绍我游戏规则：将学生们分成若干小组，每个小组选择一位学生作为代表。
然后，每个代表将有一分钟的时间来介绍自己，包括姓名、兴趣爱好、家乡、志愿和梦想等。
其他小组的成员需要在听完介绍后，询问代表有关他们的问题。
游戏目的：通过这个游戏，学生们可以更好地了解自己和班级里的其他同学。
同时，这个游戏可以促进学生之间的交流和互动，增加彼此之间的了解和联系。
四、心理迷宫挑战游戏规则：在教室内的某个区域或者户外的指定区域设置一个迷宫，将学生分成若干小组。
每个小组选择一名队员作为迷宫挑战者，其他队员则是观察者。
迷宫挑战者需要盲目进入迷宫并尽快找到出口。
观察者可以通过给出指引，如口头提示或者手势，来帮助挑战者找到正确的出口。
大学生心理课互动游戏43页PPT
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
谢谢你的阅读
❖任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
大学生心理班会游戏
音响
电风扇
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什么药最容易迷路？
问医生病人的情况,医生只举起5个手 指家人就哭了,是什么原因呢?
什么鸡没有翅膀？
你打猎打到一只很出名的猪，你说了 句话。什么话? ------打一样物品。 决斗开始了，土豆捅了包子致命一 刀。-------打一食物-，3字
大摇大摆
东施效颦
狗急跳墙
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奥特曼
大象
猩猩
占座摩托车Fra bibliotek小兔子
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狗屁不通
大手大脚
垂头丧气
打架
接吻
嚎啕大哭
张牙舞爪
太极
囧
回眸一笑
红色
鲜牛奶
网球
围裙
大米
话剧
杂技
超市
油条
泡椒凤爪
拉面
围棋
唇膏
香水
蛋糕
苹果
自行车
餐巾纸
小品
一头猪说：\"加油啊！\"---------打一样食 品材料
游戏玩法：找两人出来.一人背向屏 幕哦.一人根据屏幕上的词语.利用四 肢表达和拟声词给到背向屏幕的人 猜.一分钟内猜出的词语多的获胜。
打气筒
孔雀
算盘
健美
母鸡
麦当劳
吃辣椒
duang
暗送秋波
见钱眼开
打麻将
美女
小沈阳
放屁