课题(研究现状及意义)

（一）国内外相关课题研究的现状及趋势
国内外许多中等职业学校的实习实训教学体系大部分由课堂演示、企业（或实地）参观实习、校内模拟实习实训、校外生产实习等组成。其中课堂演示是指在日常教学过程中通过现代化教学手段如多媒体教学、录像教学等演示并讲解技能操作过程，帮助学生对所学知识建立感性认识；企业参观让学生感受企业生产现场及生产流程，了解企业文化；校内模拟实习实训是利用学校现有设备和实习场所，熟悉专业操作基本技能，培养动手能，加深对基础理论的认识和理解；校外生产实习属于综合性实习，按照实习计划的要求让学生熟悉企业岗位要求和生产实际流程，了解先进技术工艺的应用。
三、本课题研究现状及趋势，研究本课题的实际意义和理论意义（限2页不能加页）
我国中职教育的目标是培养具有一定职业技能的中等技术应用型人才，中职学校是落实这一目标的主阵地，所以中职学校应重视对学生实践应用能力的培养。通过实习实训不仅能够培养学生的操作技能，而且有助于学生形成全面的职业劳动素养，因此科学和合理的实习实训体系对中职学校来讲至关重要。随着我国市场经济的不断发展，社会和用人单位对中职毕业生需求出现了新的变化，复合型、技能型、实用型人才受到青睐，而这种变化趋势对中职学校的实习实训提出了新的课题：即如何提高毕业生的实际工作能力。拓宽实习实训路子，构建科学的多元实习实训体系，加强实践教学，正是培养学生实际工作能力的有效途，所以在中等职业学校规范科学的实习实训体系构建显得极为重要和迫切。
国外一些发达国家，如德国，美国、日本、瑞典、加拿大等国，始终把发展职业教育和职业能力培训看作经济发展的前提、基础和秘密武器。最具代表性主要有：德国的“双元制”职业教育体系；以美国、加拿大为代表的“ＣＢＥ”体系和澳大利亚的“ＴＡＦＥ”职业教育体系。其中，德国职业教育的“双元制”最为著名，它被人们称为德国职业教育的秘密武器。德国的青少年一面在企业接受培训，一面在职业学校接受义务教育，这种形式的学习被人们称为“双元制”。据有关研究资料表明：学生在企业接受培训的时间约占整个学业时间的70％左右。企业培训主要是使受训者更好地掌握“怎么做”的问题。而职业学校以理论教学为主，教学时间约占整个学业时间的30％左右，主要解决受训者在实训技能操作时“为什么这么做”的问题。因此，德国职业教育的教学方法非常有特色，它是以能力培养为基准，以操作技能为核心的教学方法。这种“双元制”职业教育以极强的针对性和实用性，缩短了企业用人与学校育人之间的距离，对我们在职业教育中构建职业学校实习实训体系研究具有一定的启迪和借鉴作用。
2、实际意义：
我校已于2013成功创建为国家教育改革示范校，电子、数控、园艺、计算机、旅游五个示范专业的实习实训基本实现“一专业一室一基地”。但我校专业多，有的专业实习实训条件还很差，实习实训教学很难开展，很需要构建科学的实习实训体系，来规范和指导学校的实践教学。
通过本课题的研究，不仅为本校各专业起到指导作用，也为众多实习实训条件不足的农村职业学校提供帮助和指导。如何提高实习实训效果，提高学生专业能力、就业能力、社会能力，探索总结出一些成功经验和有效作法，对促进中职教育实践教学改革的深化具有一定的引领和辐射作用。同时，通过多元的实习实训模式，能促进教学与生产，理论与实践的有机结合，促进学生职业能力和综合素质的提高，使学生毕业能上岗，上岗能适应岗位要求，既能达到学校培养目标的要求，又能符合企业用工的标准，满足企业的用工需求，对学校、企业和学生三方都有利。
（二）研究的理论和实际意义
1、理论意义：
通ห้องสมุดไป่ตู้本课题的研究，对中职学校实习实训体系进行科学规划，制定切实可行的办法，对探索新形势下中等职业学校教育实践教学改革，提高技能教学水平和学生实习实训质量，从而提高人才培养的规格和质量具有重要的价值。同时，对推进“双师型”教师队伍建设和教师职业技能提高，引导教师转变教育理念起着重要作用。对提高教师对“校企合作，顶岗实习”中学生职业能力培养重要性的认识，主动参与实习实训教学改革，下厂带队或指导学生实习都起着十分的重要的作用。