如何上好高三物理复习习题课

如何上好高三物理复习习题课
高三物理复习时间紧，任务重，复习过程习题训练是必不可少的。

进入高三，各种辅导资料、试卷铺天盖地席卷而来，不少学生和教师很容易陷入题海不能自拔。

显然，这种
复习方式是低效的，甚至是低产的。

在高三的物理复习中上好习题一直是一线物理
教师值得探究的一个课题，那么怎样才能高效的上好每节习题课呢？笔者认为应从以下几个方面着手。

一、精选例题，做到有的放矢
选择典型例题是练习课省时高效的重要环节。

有的老师在一堂习题课上要讲好几道例题，这看似高效，但实际上无形的增加了学生的课堂负担，而收效甚微。

要想让习题课省时高效，教师必须在课前结合教学内容，选择具有代表性、典型性、针对性的难度合适的例题，一般选近几年的高考题。

选择例题时注意如下问题：
1、选择有典型性的例题：从发展学生智能的需要出发，典型性的问题应在内容上或方
法上同时具有代表性，能体现出重点概念和规律本质及其特征。

在保证基础知识覆盖率和重点知识重复率的前提下，尽量做到“少而精”的原则。

对各类型的题目进行严格的筛选，还应根据教学对象适当控制试题难度。

高三的复习一定要紧紧围绕最典型的模型精选习题，从这些习题的解决过程中沉淀出最稳定的物理模型和解题方法来。

2、选择有针对性的例题：在选题时应从知识的角度出发，例题的选择要针对教学目标
和学生实际情况，尤其是学生学习的薄弱环节，教学内容与方法与学生的基础知识紧密联系的有针对性的例题。

3、选择有实际性的问题：新课程标准中指出——物理教学应体现从生活走向物理，从
物理走向社会，教师在选题时应从学生身边的生活实际出发，这样既可以激发学生学习物理的兴趣，同时还会使学生产生一种亲近感，感受到物理并不神秘，而是与生活同在，这样也会激起学生探求新知的强烈愿望。

二、精讲精练，培养学生的解题能力
高三物理习题课主要是运用讲授法，这就要求能在课堂中做到精讲精练。

要有意识的培养学生的解题能力，包括分析问题的能力、解决问题的能力、运用数学知识解决问题的能力和物理语言表达能力。

应该抓住以下几个要点：
1、讲明题意，摸清出题意图
有些物理试题隐含条件很模糊，学生很难发现，有时这些信息又是解题的关键，审好题就成为了关键。

在平时的例题讲解中，这一类题型有必要让学生适当接触到，加强学生审题能力的培养。

例（02年上海市高考试题第8题）太阳从东边升起，西边落下，这是地球上的自然现
象，但在某些条件下，在纬度较高地区上空飞行的飞机上，旅客可以看到太阳从西边升起的奇妙现象，这些条件是（）
A.时间必须是在清晨，飞机正在由东向西飞行，飞机的速度必须较大
B.时间必须是在清晨，飞机正在由西向东飞行，飞机的速度必须较大
C.时间必须是在傍晚，飞机正在由东向西飞行，飞机的速度必须较大
D.时间必须是在傍晚，飞机正在由西向东飞行，飞机的速度不能太大
【分析】：依题意可作出图1，从图中不难看出：a处是傍晚而b处是清晨。

旅客要看到日出，飞机必须从B往A飞或者从C往D飞，而从C往D飞时看到的日出是从东边升起的，飞机必须在a处由B往A飞行才能使旅客看到太阳从西边升起，并且飞机的飞行速度要大于地球表面的线速度，故而飞机速度较大，本题选C。

根据飞机速度不
能任意大，要出现“西边日出”现象，只有在地球的高纬度地区才能看到。

很多物理问题，似乎难以想象问题的发展方向，但通过作图恰当地表现，就可以清晰地展示问题所处的状态及其变化的趋势，并由所作的图即能简单快捷地作出准确判断，从中可见“图”的作用。

2、讲清过程，将复杂问题简单化
很多高考题的物理过程很是复杂，但复杂的过程总是具有阶段性的，可以把复杂过程分解成若干个简单的子过程，再将这些子过程的一些细节、状态联系在一起，分析每一小物体过程的状态和状态的本质，然后根据物理规律列出相应的方程式，从而解决问题。

例如下面一个高考题物理过程的分析：
如图所示,长为L、内壁光滑的直管与水平地面成30°角固定放置,将一质量为m的小球固定在管底,用一轻质光滑细线将小球与质量为M=km的小物块相连,小物块悬挂于
管口,现a
b
北极
纬度较高ω自A
B
C D
将小球释放,一段时间后,小物块落地静止不动,小球继续向上运动,通过管口的转向装置后做平抛运动,小球在转向过程中速率不变.(重力加速度为g) ，两物体的运动过程怎么分析呢？
【分析】：跟着题意分步骤看,运用动力学规律分析每一过程，大致画出两物体的运动过程。

首先释放小球后，分别分析两者的受力情况，小物块受到重力和绳子的拉力，小球受到重力，支持力和绳子的拉力。

由于小球能运动，故小球沿管道做匀加速直线运动，小物块也是匀加速直线运动。

然后，第一个重要的地方要注意，小物块距离地面的高度只有L/2,它到达地面时，小球运动到管中间；第二个重点注意的是，这个过程中管不动。

此后，小物块静止在地面，小球沿管道继续运动，再次分析其受力从而确定其运动情况，它受到重力和支持力，合力沿着管道向下，加速度沿着管道向下，故做匀减速直线运动，一直运动到管口，结合题意，此时管口转成水平，小球的速度也成水平方向，此后小球沿着水平方向飞出做平抛运动。

所以，本题过程划分为三个过程，每个过程都是我们所熟悉的，结合相应的规律可顺利解答。

3、讲好方法，明确模型、准确表达
在习题教学中教师应加强对学生的学法指导，学生只有掌握方法才能将所学知识迁移和同化，才能学以致用，才能达到“不教”的目的。

因此在教学中教师更应着重学生解决问题的思维过程，教给学生审题、分析问题的方法与技巧，这样才能让习题教学发挥其
高效的作用和功能。

高中物理模型很多，如人船模型、单摆模型、弹簧模型等等。

高考所考察的内容很多都能抽象出这些模型来，所以准确建立起物理模型，运用好模型思维法解题会带来事半功倍的效果。

常用方法有微元法、等效法、极端法、估算法、假设法、逆向思维法等。

教学中也要经常渗透这些模型思维方法。

讲题时引导学生自主总结，形成自己的模型，使得知识结构化、模型化，提高模型运动的熟练程度。

譬如：有关弹簧问题在高考试题中出现频繁,而且常以计算题出现,在解答过程中以下两点结论的应用非常重要:
(1)弹簧压缩和伸长的形变相同时,弹簧的弹性势能相等;
(2)弹簧连接两个物体做变速运动时,弹簧处于原长时两物体的相对速度最大,弹簧的形变最大时两物体的速度相等.
例如图所示,用轻弹簧将质量均为m=1 kg的物块A和B连接起 ,将它们固定在空中,弹簧处于原长状态,A距地面的高度h1=0.90 m.同时释放两物块,A与地面碰撞后速度立即变为零,由于B压缩弹簧后被反弹,使A刚好能离开地面(但不继续上升).若将B物块换为质量为2m的物块C(图中未画出),仍将它与A固定在空中且弹簧处于原长, 从
A距地面的高度为h2处同时释放,C压缩弹簧被反弹后,A也刚好能离开地面.已知弹簧的劲度系数k=100 N/m,求h2的大小.
【解析】设A物块落地时,B物块的速度为v1,则有:
设A刚好离地时,弹簧的形变量为x,对A物块有:
从A落地后到A刚好离开地面的过程中,对于A、B及弹簧组成的系
统机械能守恒,则有:
换成C后,设A落地时,C的速度为v2,则有
:
从A落地后到A刚好离开地面的过程中,A、C及弹簧组成的系统机
械能守恒,则有:
联立解得:h2=0.5 m
物理学科是一门非常严谨的自然学科，高考解答题有“必须要有一定的文字说明和物理公式、方程式和重要的演算步骤”等要求，这就要求学生在平时的习题练习中就要达到这一标准。

所以教师要以身作则，板书尽量整洁，语言表述规范，逻辑清楚，推导严谨周密。

参考文献：
潘华君, 赵乃虎. “说题”模式在高三物理习题教学中的应用[J]. 中学物理教学参考, 2014(6):49-50.
钱霞. 高三物理习题教学要“三精”[J]. 理科考试研究:高中版, 2012, 19(5):25-26.。