湛江农垦实验中学语文教研组三年发展规划

湛江农垦实验中学语文教研组三年发展规划

（2011年9月湛江农垦实验中学语文教研组）

一、指导思想

为适应教学形势，真正实现“减负增效”。结合我校语文教学实际，语文教研组的建设和语文教学以“提供适合学生有个性的全面发展的教育服务”为指导，面向全体学生，着眼于促进学生全面、持续、和谐地发展，致力于使每一个学生获得必需的、与个性发展相适应的语文，同时得到基本素质的培育和提高。充分体现学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者。

二、现状分析

我校语文教研组按年级段分三个备课组，共有成员29名，其中1人担任副校长，1人担任党政办副主任，两人担任德育处副主任，高级职称1名，中级职称17名，初级职称11名，男教师10人，女教师19人，市级骨干教师2人，区骨干教师2人，全组教师都具有本科学历，学历达标100%，还有2位教师取得了教育硕士学位，1位教师正在就读教育硕士。近几年，语文组在学校领导的关注和市、区两级教研室专家的引领下，全体语文教师同心协力，奋发向上，使学校语文教学研究和课堂教学上了一个新台阶。为今后几年的研究打下了基础，创造了条件。

具体有以下特点：

1、年轻教师多，他们精力充沛，有干劲。但工作经验不足；

2、近几年来，教师以新课程改革为契机，积极进行课堂教学的探索和实践。但语文组教师队伍整体素质还有待提升，打造教师品牌是每个语文老师应考虑的问题；

3、教师爱岗敬业，善于学习。但教学观念还要继续更新，教学方法尚需进一步改进。

三、总体目标规划

1、各教学班级每学期有明确的教学目标和措施。

2、积极撰写教研论文，争取有多一些论文在国家权威期刊上发表。

3、三年内有3—4名教师能成为高级教师。

4、完善集体备课和公开课、示范课体系。另外，争取培养出省级骨干教师。

语文教研组的发展总目标是：促进“教师的发展”；促进“学生的发展”；促进“学科的发展”；促进“学校的发展”。三年发展目标是：①为语文教师形成高质量的个性化教学提供舞台，形成一支积极从事研究性实践的智慧型教师队伍。

（经过三年，出现新的语文骨干教师，培养更多的骨干核心教师）；②为学生提供优质的“语文教育”服务。③构建动态的、开放的、充满生命活力的语文课堂教学新形态，使湛江农垦实验中学的语文学科教学形成特色；④努力使语文教研组成为湛江市“示范教研组”。

四、工作重点

（一）队伍建设

强调教师在教育改革中的主体地位，关注教师的职业生命质量，提升教师对自我职业的认识，创造条件，提供舞台，让教师在研究性的日常教育改革实践中体验教师职业内在的尊严与欢乐，在不断的研究性实践中得到主动发展。

1、以“让教育充满爱”为核心加强师德建设。

要求教师进入学生的生活世界，体验学生独特的视角和内心世界，把教育教学工作作为对智慧和人格的挑战，提升对教育工作价值的认识，真正理解“敬业爱生”的含义，塑造优秀的语文教师形象。

2、以“新课改”为抓手，提高教师综合素养。

①加强学习：深入领会“新课改”的精神，积极参加和组织各级新课程培训活动，为教师提供各种学习机会。

②积极实践：要求教师关注日常教学，通过教研活动和日常调研，具体指导和掌握教师日常教学实践的状况。通过各种形式的专题研讨，强化教师的课堂教学实践，如青年教师素质评优活动，骨干教师示范课活动，新课程课堂教学研讨活动等。

③课题研究：挑选具有研究价值的或根据本学科具体情况确定后三年的研究课题。以学科带头人和骨干教师为核心，人人参与，通过同事间的互助和横向支援，又有专家教研员的纵向引领，教会教师理性的思考问题，主动的进行大胆的探索研究，提高反思和重建的能力，学会资料的收集和整理、运用。

3、让每一位教师的创造性和潜能得到最大限度的发挥。

①适当配置：发挥骨干教师、师徒结对的传、帮、带作用，积极引导教师投身实践和研究，不断激活和发掘教师潜能，帮助教师获得持续的发展。

②梯队渐进：根据教师个人三年发展计划，帮助每一位教师在原有基础上有不同的发展，到2012年力争培养市学科带头人1名，市、区骨干教师4名。

（二）学生发展

1、为学生提供优质的“语文教育”服务，使他们具有：牢固的基础知识、灵活的学习方式、严谨的思维特征、广泛的语文人文知识、可持续的学习能力（人人学有价值的语文，人人都能获得必需的语文，不同的人在语文上得到不同的发展）；

2、开展丰富多彩的学生课外学科活动，发展学生的语文素养，激发学生学习语文的热情，拓展学生的视野，提高学生用语文知识解决生活问题的能力。

（三）常规管理

1、认真做好教学常规工作。以《湛江农垦实验中学语文教研组的各项制度》为指南，特别抓好“认真备课”，“认真上课”及课后反馈环节。在教导处的组织下，每月对备课本，作业本，听课本进行检查，并做好记载，作为期末评优的依据之一。要求青年教师均备详案。

2、集体备课得到落实。以备课组为单位，每周集体备课一次，作到了定时间、定地点、定主讲人，效果显著。备好课是教师上好课的关键。强调集体备课必须在个体备课的基础上进行，有效实施二次备课。也就是说教师在对一节课的教学目标的确立，教学重点的把握，教学难点的突破，教学方法的运用，教学过程的构思等方面有比较深入的认识之后，再在一起交流备课体会，有利于互相取长补短；有利于对一些问题展开讨论，形成互补；有利于推敲教学中的一些重要细节。在此基础上，每位教师对第一次备课教案进行修改，实施第二次备课，这样做能使大家较好的把握住课。长期坚持下去，对课堂教学效益的提高大有帮助。

3、在“新课改”的精神指导下，改革备课方式和备课管理制度，让骨干教师从简单劳动中解放出来，进行更多的思考和创新。让广大教师注重个性化的教学设计，发挥自主能动性，增强研究和实践反思的意识。

4、加强平时作业设计研究，增强实践性、参与性、合作性。以此为指导思想，在加强基础知识和基本能力的检测的同时，继续关注学生解决实际问题的能力的提高和探究意识的培养。

5、沙龙制度：继续发扬语文组的敢于直言、同伴互助的传统，围绕教学实践中的问题，开展系列的研讨活动，共商研究的对策，教学研究向着更深、更广的领域发展。

6、大力开展“公开课”活动，每学期不少于9节。每次公开课结束后，都要及时组织教师进行集体评议，肯定成功并指出不足，做好相应的纪录。每个年级的公开课都有主题。

7、积极参加课堂教学研究，努力锤炼教学艺术。积极为青年教师搭建舞台。每个备课组推荐一位青年教师上研究课。采取“走出去，请进来”的办法提高教研水平。积极参加市、区组织的各项教研活动，多请教研员或名教师来我组指导教研工作，虚心向兄弟学校学习，取长补短。发挥本组老教师的“传帮带”作用。每个学期期初有老教师的示范课、师徒结对等系列活动，充分发挥名教师的辐射作用。

8、定期开展教学情况交流活动。每次阶段性测试、期中考试、期末考试结