数学教研组三年发展规划报告

玉门油田一中数学教研组三年发展规划一、指导思想数学学科是一门基础的学科，也是重点学科。

数学学科的稳定与发展对一个学校的发展起到至关重要的作用。

为适应当前教学形势，真正实现“减负增效”。

结合我校数学教学实际，数学教研组的建设，制定数学教研组三年发展规划，着眼于促进学生的数学素养和数学能力全面、持续地发展，致力于使每一个学生获得必需的、与个性发展相适应的数学。

本着相互交流、密切合作的团队精神，大力开展教育、教学研究，以教研带动教学，全面提升教育、教学质量。

争取在三年内使数学课成为教师善教、学生会学的一门课程，让数学科组成为一个有实力、有特色、支撑学校发展的拳头学科。

二、现状分析（一）教师基本情况我校高中数学组现有教师12人,男9女3，其中包括高级教师2人,一级教师8人,二级教师2人，其中研究生学历2人，其余都是本科学历。

老中青搭配，结构合理。

近几年来，数学组在学校领导的关注和有关专家引领的下，全体数学教师同心协力，奋发向上，使学校数学教学研究和课堂教学上了一个新台阶。

（二）优势与不足1.中青年轻教师居多，他们精力充沛，工作认真踏实，敬业爱岗，有朝气，有干劲。

2.教学研究认真踏实。

近几年来，教师以新课程改革为契机，积极进行课堂教学的探索和实践，充分发挥高一、高二、高三不同学段三个备课组的作用,对新课程下的数学课堂教学进行了有效的研究。

李世哲，王岳军，靳志宏教学经验非常丰富；苗纯继，刘兆辉，尹红梅，张力琼锐意改革，领跑新教法，新思维；周国维，罗富荟年轻有为，谦虚好学，迅速成长！3.教研组建设不断完善。

数学组以教研组长和备课组长负责制的模式进行组内管理，三个备课组团结协作，氛围和谐，分是一个尖兵，合是一支突击队；教研组活动，务实高效，每人有内容，每人有进步；这使数学组成为一支有活力、有朝气、有干劲的优秀团体。

4.教学成绩稳步提高。

近年来,我校高三数学成绩喜人，高考升学率稳定在肃州区区前三，并逐步拉近与前位学校的距离，数学成绩为这几年我校高考上线率的年年稳中有升起到了重要作用。

存在的不足:1.教师教科研的积极性不够，组内教科研的整体能力和水平还有待提高。

2.校本课程开发的水平还比较低，课程不能充分满足学生个性的发展。

3.学科竞赛成绩应进一步努力提升。

4.规范数学组的资源库建设和网络化管理。

三、总体目标规划（一）总体发展目标数学教研组的发展总目标是：促进“教师的发展”；促进“学生的发展”；促进“学科的发展”；促进“学校的发展”。

三年发展目标是：①为数学教师形成高质量的个性化教学提供舞台，形成一支积极从事研究性实践的智慧型教师队伍。

（经过三年，出现新的数学骨干教师，培养更多的骨干核心教师）；②为学生提供优质的“数学教育”服务。

③构建动态的、开放的、充满生命活力的数学课堂教学新形态，使油田一中的数学学科教学形成特色；④努力使数学教研组成为“优秀教研组”。

（二）备课组建设和发展目标高一阶段；重点目标：以学习习惯养成教育为主线，强化基础知识、基本技能教学目标的落实，提高学生数学素养。

实施计划：1、认真组织好初高中数学衔接教学，夯实基础，提升数学学习基点。

2、提高课堂组织教学与课内外作业的管理工作，加强对学生学习习惯的养成教育，为学生的长远发展打下良好基础。

3、从学习的各个环节引导关注学习效果，重点包括课堂听课效果、积极思考效果、独立完成作业效果、自主学习效果。

4、从教学的各个环节提高课堂教学效果，重点包括教学大纲学习、教学目标的制定、情景创设、问题设计、例题精选、语言板书引领示范等。

具体措施：1、认真完成《初高中数学衔接》教材的修订和编写工作，进一步完善教学目标，准确、合理确定教学起点，确实实现夯实基础、提升起点的教学目标。

衔接教学要达到两个中心目标，一是基础知识的衔接、补充，另一方面让学生了解高中数学的学习要求、特点，做好必要的心理准备。

2、学生进入高中学习进行第一项教学任务是初高中数学衔接教学，在完成衔接内容教学的同时，必须重点关注对学生数学基本素养的形成，先从语言表达、书面表达及思维品质等基本素养开始，进一步到主动思考、独立学习和积极探索的良好学习习惯。

一方面要严格要求学生，另一方面要增强教与学的活动，特别重要的就是这些工作不仅是在课外（比如作业、测试后的辅导），主要阵地还是课堂，教师在课堂教学过程中，也就是在学生学习知识的第一时间里必须让学生完全了解相关基本要求，注意避免亡羊补牢式的指导。

3、加强备课组教师间的交流活动，在备课组长的带领下，发挥集体的力量精心备课，确实根据学生的实际情况，落实教学目标的定位，避免起点过高、要求过低的现象发生。

教学目标定位不合理不仅直接导致教学效果不好，更重要的是严重影响部分基础稍差学生的学习兴趣和学习信心，时间一长必将产生两极分化现象，不利于学生及学校的长远发展。

4、在课堂教学当中，教师不仅要认真完成教学任务，作为高一的教学要充分注意学生的特点，应该把组织课堂教学放在重要位置，特别是对一部分基础差、学习兴趣不高、听课效率低、精力不够集中、学习主动性差及思维素养不高的学生给予关注，一方面要严格要求，另一方面要提高课题教学的针对性、实效性、趣味性和互动性，充分调动学生学习积极性，实现学习效果和教学效果的“双效提高”。

5、形成对我们学生有效的训练、测试体系。

高中学生学习数学困难的同学，大多数是因为高一数学学习不顺利，他们在高一数学学习是由于主观和客观的原因，一开始学习就有困难，但是这期间他们学习积极性还是很高的，只要我们有良好的训练体系，提高平时训练的质量，完全有可能帮助他们度过困难期，降低起点，减小坡度，让学生有成功感是当前比较有效的方法之一，高一备课组应在有效训练方面进行探索，提高学生学习效果。

高二阶段重点目标：以加强对学生学习方法指导为主线，强化学生主体性教育的观念，完成新课程到新高考的顺利转变，培养学生自主学习，提高学生自我管理能力。

实施计划：1、提前进行大纲、教材进行研究，根据新精神调整好教学目标。

2、加强对学生学习方法的指导，使学生初步具备自主学习的能力。

3、关注课堂教学效果，化解教学难点。

4、提高课内外训练质量，探索训练体系，降低学生的遗忘率。

5、做好学业水品测试的巩固、复习、提高各环节工作。

6、有针对性地开发适合本校学情的校本课程。

具体措施：1、针对新教材，备课组应认真学习教学大纲和教材，备课组要发挥集体作用，多学习、多讨论、多交流、多研究，明确学年、章节、单元、各节及各知识点的要求，尤其是要注意三大核心问题：一是必须确实切合学生实际，关注大多数学生；二是起点、坡度、和强度要合理；三是要充分体现目标和教学的分层落实。

2、高二阶段在数学学习的突出地位要明确，相对于高一来说，在高一以学习习惯养成教育为重点，高二应该强调对学生学习习惯的指导。

也就是高二阶段的教学要完成由教导到引导的转变，3、高二的教学内容板块性比较突出，大章节内容不仅难度较大，灵活性强。

一直以来我们学生对高二学习内容的遗忘率非常高，不仅严重影响高二学习效果，同时极大降低了将来高三总复习的起点。

所以我们在高二教学总不仅要扎实完成各项教学任务，同时要在平时练习、测试中进行滚动有效训练，构建好高二滚动训练体系。

4、收集、编纂学业水平复习资料，务实高效开展备考，应考工作。

高三阶段重点目标：以加强学生综合能力培养为主线，强化学生主动性学习素养的培养，围绕高考大纲和高考复习计划，分层落实各级目标，扎实完成高考复习各项工作，力争取得良好成绩。

实施计划：1、在认真总结过去几年高考复习经验的基础上，进一步研究、完善，制定切合新高三学生的高考复习计划。

2、认真研究全国历年高考试卷，了解高考试题的基本趋势，把握数学高考方向。

3、认真研究高考大纲和考试说明，理清主次，梳理知识，分析试题，为高考复习做好准备。

4、以备课组为核心，全面准备好复习教材，合理安排复习进度。

5、备课组统一安排复习训练计划，结合各级目标，在进行分层推进训练体系中逐一落实目标。

具体措施：1、高三备课组全体教师首先进行学习和研究活动，认真研究近几年全国高考数学试题，了解高考试题特点和方向。

结合高考大纲和考试说明，准确把握知识点、能力目标要求。

为制定复习计划做好必要准备。

2、经过前几年的摸索，我组已经形成有我校特色的高三复习体系，认真总结我们三年来高三复习的经验和教训，在进一步完善复习过程的同时，针对一些还存在的问题进行合理调整。

3、认真组织高三摸底考试，认真分析研究学生的具体情况，全方位了解学生的学情，包括学生知识系统存在哪些问题，学习方法存在哪些不足，并加强学生学习习惯、学习心理、学习素质、学习能力等问题综合能力培养。

4、有计划按步骤进行高三各轮复习，发现问题，积累经验，逐步完善复习备考计划。

使得备考计划具有系统性、完整性和可操作性，和持续性。

5、完善测试体系，发挥测试的双重作用。

充分利用高三复习的系列考试，帮助学生提高考试效果，改变过去每次考试结束后只有老师单方面进行自我教学调整的做法，要积极引导学生对每次考试进行认真、全面的分析，并根据学生个体的情况调整复习方法，克服复习当中存在的问题，这就要求我们教师要进行考试质量分析教学的探索。

6、认真做好质量监控工作。

通过考试及时了解教学情况以及学生学习情况。

（三）常规管理1、认真做好教学常规工作。

以《中学数学教学常规》为指南，以教学“五认真”为重点，特别抓好“认真备课”，“认真上课”及课后反馈环节。

在教导处的组织下，每月对备课本，作业本，听课本进行检查，并做好记载，作为期末评优的依据之一。

要求青年教师均备详案。

2、集体备课得到落实。

以备课组为单位，每周集体备课一次，作到了定时间、定地点、定主讲人。

备好课是教师上好课的关键。

强调集体备课必须在个体备课的基础上进行，有效实施二次备课。

也就是说教师在对一节课的教学目标的确立，教学重点的把握，教学难点的突破，教学方法的运用，教学过程的构思等方面有比较深入的认识之后，再在一起交流备课体会，有利于互相取长补短；有利于对一些问题展开讨论，形成互补；有利于推敲教学中的一些重要细节。

在此基础上，每位教师对第一次备课教案进行修改，实施第二次备课，这样做能使大家较好的把握住课。

长期坚持下去，对课堂教学效益的提高大有帮助。

3、在“新基础教育”理念指导下，改革备课方式和备课管理制度，让骨干教师从简单劳动中解放出来，进行更多的思考和创新。

让广大教师注重个性化的教学设计，发挥自主能动性，增强研究和实践反思的意识。

4、加强平时作业设计研究，增强实践性、参与性、合作性。

以此为指导思想，在加强基础知识和基本能力的检测的同时，继续关注学生解决实际问题的能力的提高和探究意识的培养。

5、沙龙制度：继续发扬数学组的敢于直言、同伴互助的传统，围绕教学实践中的问题，开展系列的研讨活动，共商研究的对策，教学研究向着更深、更广的领域发展。