第三册病梅馆记_教案教学设计
《病梅馆记》教学设计教学教案
《病梅馆记》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《病梅馆记》的作者、时代背景及文学地位。
分析《病梅馆记》的艺术特色和文学价值。
解读并运用文中的关键词汇和句式。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容。
学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。
学会通过文本分析，理解作者的观点和态度。
1.3 情感态度与价值观培养学生对古典文学的热爱和尊重，增强文化自信。
培养学生独立思考、批判性思维的能力。
培养学生关注社会、关注人生的情怀。
第二章：教学内容2.1 教学文本《病梅馆记》原文阅读与解析。
相关文学评论和学术研究资料。
2.2 教学重点文本内容的理解和分析。
文本中的关键词汇和句式的学习和运用。
文本所蕴含的文化内涵和价值观的探讨。
文本的深层含义和作者观点的理解。
古典文学鉴赏能力的培养。
批判性思维的训练。
第三章：教学过程3.1 课堂导入通过简介《病梅馆记》的作者和时代背景，激发学生的学习兴趣。
提出问题，引导学生思考文本的主题和价值。
3.2 文本阅读与解析让学生自主阅读文本，理解文本的基本内容。
对文本进行详细解析，帮助学生深入理解文本。
3.3 小组合作探讨学生分组讨论，探讨文本中的关键词汇和句式的运用。
各小组汇报讨论成果，进行交流和分享。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
4.2 作业完成情况评估学生作业的完成质量，包括文本解析的准确性和深度。
4.3 课堂表现评估学生在课堂上的表现，包括对问题的思考和分析能力。
第五章：教学资源《病梅馆记》原文。
相关文学评论和学术研究资料。
5.2 教学工具投影仪和电脑，用于展示文本和相关资料。
白板和记号笔，用于板书和解析。
5.3 网络资源利用网络资源，查找相关的文学评论和学术研究资料。
利用网络资源，进行在线测试和评估。
第六章：教学活动6.1 文本朗读安排学生在课堂上朗读《病梅馆记》原文，培养语感和表达能力。
病梅馆记教案
病梅馆记教案一、教学目标1、理解作者借梅议政、托物言志的写法，领会作者对清朝封建统治的不满和对人才被压抑、摧残的痛心疾首。
2、积累文言词汇，提高文言文阅读能力。
3、培养学生对社会现实的关注和独立思考的能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解文中一些重要词语和句子的含义。
（2）分析作者借梅议政的深刻寓意。
2、难点（1）体会作者在文中所表达的复杂情感。
（2）理解作者对人才命运的关注和对社会现实的批判。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，体会文章的韵律和情感。
2、讨论法：组织学生讨论文中的关键问题，加深对文章的理解。
3、点拨法：对学生理解困难的地方进行适当点拨。
四、教学过程（一）导入新课同学们，梅花在我们的印象中通常是美丽、高洁、坚韧的象征。
然而，在清朝龚自珍的笔下，梅花却遭遇了不幸。
今天，我们就来学习他的《病梅馆记》，看看作者是如何通过写梅来表达自己的心声的。
（二）作者简介龚自珍（1792—1841），字璱人，号定盦，浙江仁和（今杭州）人。
清代思想家、文学家。
他主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。
他的诗文主张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。
著有《龚自珍全集》。
（三）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读课文，结合注释，初步理解文意。
3、思考：文章围绕“病梅”写了哪些内容？（四）疏通文意，积累词汇1、学生分组合作，结合注释翻译课文，遇到疑难问题，小组内讨论解决。
2、教师巡视指导，解答学生的疑问。
3、重点词语和句子的讲解：（1）“文人画士之祸之烈至此哉！”中的“烈”，意思是“严重”。
（2）“又不可以使天下之民斫直，删密，锄正”中的“斫”“删”“锄”，都是动词，分别意为“砍削”“删除”“铲除”。
（3）“以夭梅病梅为业以求钱也”，这是一个省略句，“以夭梅病梅为业”后省略了“者”。
（五）研读课文，深入探究1、作者为什么要写“病梅”？明确：作者借“病梅”来比喻被压抑、摧残的人才，借写“病梅”来批判清朝封建统治对人才的束缚和扼杀。
《病梅馆记》教案共3篇
《病梅馆记》教案共3篇《病梅馆记》教案1一、教材分析《病梅馆记》是清代杂剧大师、文学家、评论家陈廷敬的代表作之一，全剧分为“病梅馆”、“宰相府”、“秋香庵”三幕，全剧生动地反映了当时社会上的丑恶现象。
二、教学目标1.了解文学作品的时代背景和作家的生平经历；2.掌握作品的基本情节、主要人物以及人物性格特点；3.理解作品的主题思想；4.提高学生的文学鉴赏能力和表演能力。
三、教学重难点1.主要人物的刻画；2.社会背景对话剧的影响；3.情节的丝丝入扣和情感的变化。
四、教学方法1.讲述法：老师讲解剧情和人物形象；2.演示法：老师和学生表演段落；3.分析法：分析刻画人物形象的方法；4.讨论法：开展小组讨论，探讨主题思想和情感动机。
五、教学过程第一课时：导入和学前预测1.导入：向学生介绍“病梅馆记”的作者——陈廷敬，了解他的生平背景和文学成就。
2.学前预测：让学生看一下本剧的封面，让学生根据封面推测故事情节。
第二课时：剧情讲解和人物剖析1.剧情讲解：讲述本剧的主要情节，包括三个幕的情节内容，以及三幕情节之间的联系。
2.人物剖析：介绍本剧的主要人物形象，包括梅香、商纣、殷蛟、秋香等人物形象的特点，以及这些人物的性格特点，探讨剧中人物的情感动机和性格特点。
第三课时：情感展现和表演演练1.情感展现：以一段情节为例，讲述情感展现的方法，探讨人物情感的变化和情感动机。
2.表演演练：让学生在小组内练习表演，然后在班级上进行表演，让学生体验人物性格的表现和情感的变化。
第四课时：主题思想分析和小组讨论1.主题思想分析：引导学生理解本剧的主题思想，从人性、社会问题、政治制度等方面分析。
2.小组讨论：开展小组讨论，探讨主题思想和情感动机。
让学生发挥自己的想象，提出自己的见解和观点。
六、教学评估1.教师通过观看学生的表演，评价学生的语言表现能力、情感展现和形象刻画的能力；2.开展小组讨论，评价学生分析主题思想的能力；3.组织测验，检测学生掌握剧情、人物和主题思想的程度。
病梅馆记教学设计5篇
病梅馆记教学设计病梅馆记教学设计5篇作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的病梅馆记教学设计，欢迎大家分享。
病梅馆记教学设计1教学目的1、掌握文言词语"以"、"则"、"之"、"其"、"夭"、"病"、"泣"、"顺"。
2、理解本文内容，体会其"托物言志"的特点。
3、了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。
教学重点掌握文言词语，疏通文句，理解"托物言志"的特点。
教学难点：掌握文言词语，理解文章的寓意。
教学过程一、导入新课学生齐背龚自珍《己亥杂诗》导入新课。
二、自主学习1、文学常识龚自珍字_代__家家先驱者。
2、正音、明句读。
明确：①未可/明诏大号/以绳天下之梅也②又/不可以/使天下之民/斫直③以夭梅病梅为业/以求钱也④梅/之欹/之疏/之曲，又/非/蠢蠢求钱之民/能/以其智力/为也⑤有/以文人画士孤僻之隐/明告鬻梅者⑥文人画士之祸/之烈/至此也三、小组讨论1、课文第一段中有一句话这样说：“文人画士之祸之烈至此哉！”这里的“此”指代什么内容？请用课文原句回答。
2、为什么有人会将文人画士的“孤癖之隐明告鬻梅者”让其赚大钱呢？文人画士的“孤癖之隐”是什么？请作最简要的回答。
3、面对“江浙之梅皆病”的社会现象，作者的表现是什么？4、作者仅仅是为写梅而写梅的吗？四、学生质疑作者为什么要写这篇文章，又为什么要这样写？五、课堂练习下列加点字读音和字形都正确的一项是（）A、有恃无恐（shì）万马齐喑（yíng）B、斫直（zhuó）辟病梅之馆以贮之（zhù）C、以梳为美（shū）明告鬻梅者（yù）D、以欹（qí）为美遏其生气（è）2、下列句中加点词语的解释有误的一项是（）A、甘受诟厉（辱骂）明诏大号（告诉，一般指上告下）B、遏其生气（阻碍）夭梅病梅（使动词，使？？病）C、斫其正（砍）辟病梅之馆以贮之（开辟）D、以欹为美（倾斜）明告鬻梅者（卖）3、对下列句中加点的词的解释，完全正确的一项是（）A、梅以曲为美，直则无姿（风姿）；以欹（畸形）为美，正则无景（景色）B、此文人画士心知其意，未可明诏（告诉）大号（号召）以绳（用绳捆绑）天下之梅也C、又不可以使天下之民斫（砍掉）直，删（去掉）密，锄（铲除）正D、予本非（指责）文人画士，甘受诟厉（辱骂），辟（开辟）病梅之馆以贮（存放）之4、对文意的基本理解，准确的一项是（）A、文章托物喻人，借梅议政，抨击了“蠢蠢求钱之民”压抑、摧残人才的罪恶，并反映了作者要求广开才路，反对严酷思想统治的强烈愿望。
《病梅馆记》教学教案
《病梅馆记》教学教案一、教学内容本节课选自《病梅馆记》，涉及教材的第三章，详细内容包括：文章的背景介绍、生字词解析、句子成分分析、段落大意概括、主旨思想提炼以及修辞手法探讨。
二、教学目标1. 理解并掌握《病梅馆记》的生字词及其用法，能准确翻译全文。
2. 分析并欣赏《病梅馆记》的文学特色，提炼出作者表达的主旨思想。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发他们对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：分析文章的主旨思想和修辞手法。
重点：生字词的掌握、句子翻译以及段落大意的概括。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示梅花的图片，引出文章的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍作者及文章背景，为学生理解文章打下基础。
3. 生字词解析：讲解文章中的生字词，引导学生进行笔记。
4. 句子翻译：逐句翻译文章，解释句子成分，概括段落大意。
5. 主旨思想提炼：引导学生从文章中找出关键句子，提炼出主旨思想。
6. 修辞手法探讨：分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行例句讲解。
7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 文章《病梅馆记》2. 生字词及解释3. 句子翻译及段落大意4. 主旨思想5. 修辞手法及例句七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《病梅馆记》全文。
（2）结合文章内容，谈谈你对“病梅”的理解。
（3）运用文章中的修辞手法，仿写一段描写自然景物的文字。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）示例：病梅象征着作者对民族命运的担忧，同时也表达了作者对美好生活的向往。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习反馈，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他有关梅花的古典文学作品，提高文学素养。
重点和难点解析1. 生字词的掌握2. 句子翻译及段落大意概括3. 主旨思想的提炼4. 修辞手法的分析5. 作业设计与答案解析一、生字词的掌握在《病梅馆记》的教学中，生字词的掌握至关重要。
八年级语文：第三册病梅馆记(教案)
初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案编订：XX文讯教育机构第三册病梅馆记(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目的1、了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。
2、理解文言词语“以”、“则”、“之”、“其”、“夭”、“病”、“泣”、“顺”。
3、理解本文内容，体会其“托物言志”的特点。
教学重点理解文言词语，疏通文句，理解“托物言志”的特点。
教学难点理解词语和文章的寓意。
教学过程一、导入新课清代著名的思想家、文学家、资产阶级改良主义的先驱者龚自珍有一首诗几乎人人能背诵，这就是《己亥杂诗》。
大家能不能齐声背一背这首诗？龚自珍为什么会发出这样的哀痛和呐喊？因为迫切要求改良的龚自珍对政治腐败的清朝封建统治者禁锢思想、扼杀人才的现实极其不满。
正如他在《乙丙之际著议第九》里所说：“才士与才民出，则百不才督之、缚之以至于戮之。
”“戮其能忧心，能愤心，能思虑心，能作为心，能有廉耻心，能无渣滓心。
”一句话，就是扼杀忧国忧民之心，扼杀礼义廉耻之心，扼杀改革发展之心。
针对这种现实，龚自珍写了一篇艺术性很强的小品文，这就是我们今天要学习的课文——《病梅馆记》。
（板书：病梅馆记）二、学习新课1、解题[教法]教师引导学生了解作者、作品和题目。
[要求]学生明确以下五点：①作者的生卒朝代——清代后期。
②作者的姓名字号——龚自珍，字（s）人，号定（n）。
③对作者的定评——思想家、文学家、资产阶级改良主义先驱。
④作者的作品和文集——《龚自珍全集》。
病梅馆记精品教案设计教学设计(精选14篇)
病梅馆记精品教案设计教学设计（精选14篇）病梅馆记龚自珍[教学目标］1.了解本文托物言志的写法；2.理解本文的比喻意义和写法。
3.认识作者对清朝封建统治者残酷摧残压抑人才的愤慨、痛恨之情和迫切要求改良的愿望。
[教学重点]文言词语的用法。
[教学难点]比喻意义和写法。
[媒体设计］多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。
[课时安排]二课时[教学过程]第一课时一.引入课题：由龚自珍的诗“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”引入新课。
二.介绍作者作品。
龚自珍（一qi92~1841），字璱人，号定盦，清代仁和（现浙江杭州市）人。
自幼崭露才华，38岁中进士后在北京担任国史馆校对、内阁中书、礼部主事、宗人府主事等。
48岁辞官回南方。
《病梅馆记》是南归后寓江苏昆山时所作。
后来他先后在杭州紫阳书院和江苏丹阳的云阳书院讲学。
1841年逝世于云阳书院。
龚自珍是清代后期著名的思想家和文学家，是资产阶级改良主义的先驱者之一。
他生当清代“乾嘉盛世”的后期。
当时清朝统治的衰败现象已日益显露。
他最早预感到清皇朝的末日即将来临。
他反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。
他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”，“改图”，废科举，重真才，以1微挽救危局。
他同林则徐、魏源等人组织宣南诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。
但即使是改良主义也为保守派所不容，所以他一再遭受排挤打击。
在北京展转十年，都只是当小官，最后还被迫弃官归乡。
但他的革新思想在当时曾产生很大的社会影响，并对后来的维新派政治改良运动起了推动作用。
龚自珍著作丰富，有散文三百多篇，诗词近八百首，在这两方面都有出色的成就。
他的散文大都表现他的政治主张和社会思想，才气横溢，意气飞扬，但由于看不到变革现实的社会力量，散文中也反映出一些消极退隐的思想。
他的诗词表象了对黑暗现实的深刻不满和要求改革的渴望，气势磅礴，色彩瑰丽。
他的作品收集在《龚定盦全集》里。
《病梅馆记》教案设计教学教案
《病梅馆记》精品教案设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《病梅馆记》的作者、背景和文学价值；1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力；1.1.3 情感态度与价值观：引导学生领悟作者所表达的思想感情，培养学生的文学素养。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生朗读课文，体会语言的韵味；1.2.2 课文解析：详细讲解课文中的难点、重点词汇和句子；1.2.3 作者背景介绍：介绍作者的身世、思想和文学成就；1.2.4 文学鉴赏：分析课文的文学特点，如韵律、修辞等。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程设计2.1.1 课堂导入：以问题导入，激发学生的学习兴趣；2.1.2 新课呈现：让学生朗读课文，感知语言魅力；2.1.3 课堂讲解：详细讲解课文中的重点、难点词汇和句子；2.1.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享学习心得；2.2 教学方法2.2.1 讲授法：讲解课文中的重点、难点词汇和句子；2.2.2 互动式教学：让学生朗读、讨论，增强课堂活力；2.2.3 任务驱动法：让学生通过完成任务，提高实践能力。
第三章：教学评价3.1 评价方式3.1.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；3.1.2 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度；3.1.3 单元测试：进行单元测试，了解学生对课文内容的掌握程度。
3.2 评价标准3.2.1 课堂表现：积极发言、认真听讲、主动参与；3.2.2 作业完成情况：书写工整、答案正确、按时完成；3.2.3 单元测试：成绩达到预期目标。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源4.1.1 教材：《病梅馆记》文本；4.1.2 参考资料：有关作者的背景资料、文学鉴赏资料等；4.1.3 网络资源：相关网站、论坛等。
4.2 教学工具4.2.1 投影仪：展示课文、作者背景资料等；4.2.2 计算机：查找网络资源、制作课件等；4.2.3 教学黑板：板书重点内容。
《病梅馆记》教学设计3
病梅馆记教学设计3一、教学目标1.了解《病梅馆记》的基本情节、人物形象和主题思想。
2.能够读懂文中使用的古汉语词汇，提高古文阅读能力。
3.挖掘文本中的文化内涵，提高文化素养。
4.能够进行文本解读和批评，培养批判性思维。
二、教学重点和难点教学重点为《病梅馆记》的基本情节、人物形象和主题思想。
教学难点为文本的文化内涵和批判性思维的培养。
三、教学内容及教学方法1. 教学内容本节课主要教授《病梅馆记》全文的阅读和分析。
2. 教学方法1.讲授法：教师通过多媒体或黑板将《病梅馆记》全文逐字逐句地讲解。
2.问答法：教师提问，学生回答，以促进学生的思维训练。
3.分组讨论法：将学生分成小组，由小组成员讨论本课主要内容，促进交流和合作。
4.情境模拟法：教师设计情境，让学生在情境中体验、理解文本意义。
3. 具体安排1.导入（10分钟）教师简述《病梅馆记》的背景，介绍主人公、作者、故事情节，调动学生的阅读兴趣。
2.讲授和解读（30分钟）教师通过多媒体，将文本按段落分析解读。
讲解时注意语音语调，尤其是一些古词汇的发音和用法，引导学生掌握阅读技巧和方法。
3.分组讨论（25分钟）将学生分成小组，每组3-4人，由组长带领全组讨论《病梅馆记》文本中的主题思想、文化内涵、人物形象等。
讨论结束后，每组发言展现自己的观点和发现，老师引导小结，梳理思路，汇总答案。
4.互动活动（20分钟）安排一些互动活动，例如组内细节比稿，谁描述得更恰到好处，谁对文本的理解更深入等等。
5.总结（5分钟）老师做总结，回顾教学过程，强调本次教学的重点，以及需要学生在接下来的学习中的注意事项。
四、教材推荐教材推荐：《病梅馆记》清人文瑞卿著，上海古籍出版社。
五、教学评价方法1.书写答案。
学生理解的难点，可以老师在课后留下一些问题，在课外进行写作练习，加深学生对文本的理解。
2.情景表演。
学生可以根据《病梅馆记》的情节，进行情景表演或者戏剧演绎，增强学生的启发性教学，培养表达能力。
《病梅馆记》详细教案
《病梅馆记》详细教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《病梅馆记》的文言文内容，掌握其中的关键词语和句式结构。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
1.2 教学内容1.2.1 课文原文：讲解《病梅馆记》的原文，包括诗句的翻译和解释。
1.2.2 词语解析：分析文中的重点词语，解释其含义和用法。
1.2.3 句式分析：分析文中的句式结构，讲解其特点和用法。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文原文的理解和记忆。
2.1.2 词语解析和句式分析的能力。
2.2 教学难点2.2.1 文言文的阅读和理解。
2.2.2 文中一些特殊的句式结构和修辞手法的运用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.1.2 合作探讨：分组讨论，共同解决问题。
3.1.3 教师讲解：讲解课文中的重点和难点。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：使用多媒体课件，展示课文内容和相关图片。
3.2.2 网络资源：利用网络资源，提供更多的学习材料和信息。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤4.1.1 导入新课：介绍《病梅馆记》的作者和背景。
4.1.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
4.1.3 合作探讨：分组讨论，共同解决问题。
4.1.4 教师讲解：讲解课文中的重点和难点。
4.1.5 课堂练习：做一些相关的练习题，巩固所学内容。
4.2 时间安排4.2.1 导入新课：5分钟4.2.2 自主学习：15分钟4.2.3 合作探讨：15分钟4.2.4 教师讲解：20分钟4.2.5 课堂练习：10分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
5.1.2 课后作业：检查学生完成的课后作业的质量。
《病梅馆记》教案
《病梅馆记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地朗读和背诵《病梅馆记》全文；（2）理解并掌握文中的关键词语和句式；（3）分析并欣赏作者的写作技巧和表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度和层面去理解和评价文章；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对梅花的热爱和敬业精神；（2）认识并弘扬中华民族优秀传统文化；（3）树立正确的审美观和人生观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《病梅馆记》全文；（2）理解文中的关键词语和句式；（3）分析作者的写作技巧和表达手法。
2. 教学难点：（1）文中一些特殊句式的理解和翻译；（2）作者思想观点的把握和评价。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者归有光及其作品《病梅馆记》；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读全文，感受文本的韵律美；（2）让学生结合注释和工具书，理解文中的关键词语和句式；（3）让学生思考：文章的主题是什么？作者是如何表达这一主题的？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作者的写作技巧和表达手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：（1）教师总结课堂学习内容，强调重点和难点；（2）引导学生思考如何将本文的写作技巧运用到自己的写作中。
四、课后作业1. 熟读并背诵《病梅馆记》全文；2. 运用本文的写作技巧，写一篇以“咏梅”为主题的短文；3. 分析并评价本文在表达主旨和情感方面的特点。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度；2. 课后作业：检查学生作业的完成情况，评价学生的理解和运用能力；3. 长期效果：关注学生在后续学习中对本文知识的运用和拓展，以及审美观和人生观的形成。
六、教学内容与方法1. 内容概述：本节课将深入分析《病梅馆记》中的象征手法和寓意，探讨作者如何通过梅花的形象来表达对社会的关切和对个人命运的反思。
《病梅馆记》教学设计教学教案
《病梅馆记》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《病梅馆记》的作者、背景和文学地位。
分析文中使用的修辞手法和表达方式。
解读文中的象征意义和深层含义。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高文本理解和批判性思维能力。
学会欣赏古典文学作品的语言美和思想深度。
运用文本中的描写和对话，进行创造性写作练习。
1.3 情感态度与价值观：培养对传统文化的尊重和理解。
感悟作品传达的人性关怀和社会责任。
激发对文学创作的兴趣和热情。
第二章：教学内容2.1 课文简介：简介《病梅馆记》的作者、时代背景和文学价值。
概括文中的主要情节和人物关系。
2.2 课文解读：分析文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
解读文中的象征意义，如梅花的象征意义。
探讨文中的深层含义和社会批判。
2.3 文本分析：分析文中的描写和对话，理解人物性格和情感。
探讨作者的表达意图和写作风格。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：通过引入梅花的象征意义，激发学生对课文的好奇心。
引导学生关注课文《病梅馆记》。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意。
学生查找相关背景资料，加深对课文的理解。
3.3 课堂讲解：讲解课文中的修辞手法和表达方式。
分析课文中的象征意义和深层含义。
3.4 小组讨论：学生分小组讨论课文中的关键问题。
分享讨论成果，进行全班交流。
3.5 创造性写作：学生根据课文中的描写和对话，进行创造性写作练习。
分享写作成果，进行评价和反馈。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考。
评估学生的讨论和写作表现。
4.2 作业完成情况：检查学生完成作业的质量和对课文的理解。
4.3 学生自评和互评：学生进行自我评价，反思学习过程和成果。
学生之间进行互相评价，提供建设性反馈。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《病梅馆记》的文本，方便学生阅读和分析。
5.2 相关背景资料：提供关于作者和时代背景的资料，帮助学生深入理解课文。
《病梅馆记》教案(通用17篇)
《病梅馆记》教案（通用17篇）《病梅馆记》教案篇1教学目标：1、学习本文以梅喻人、托物言志的写法。
2、把握、积累文言实词“使、病、解、本、穷”等、文言虚词“以”和复习使动用法。
3、理解对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和要求改良的剧烈愿望。
教学重点：1、诵读、文言实词的积累、复习使动用法。
2、学习托物言志的写法。
教学难点：托物言志的写法。
教学方法：诵读—积累—领悟—表达课时支配：1课时教学过程：一、导入新课。
学校时我们曾学过龚自珍的《己亥杂诗》。
大家能不能齐声背一背这首诗?(“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”)这首诗表达了对清朝统治者扼杀人才的剧烈不满，喊出了要“不拘一格降人才”的剧烈呼声。
今日我们要学的是龚自珍在同一年写的控诉残害人才的另一篇作品：《病梅馆记》。
(板书课题、)二、简介。
(下面我们请一位同学简洁介绍一下”)龚自珍，字璱人，号定盦，浙江仁和人。
我国近代杰出的的思想家、文学家。
三、了解完之后，我们一起来看看本课的学习目标，请同学们看大屏幕，本文的学习目标有三个：1、学习本文以梅喻人、托物言志的写法。
2、把握、积累文言实词“使、病、解、本、穷”等、文言虚词“以”和复习使动用法。
3、理解对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和要求改良的剧烈愿望。
四、为达到这几个学习目标，本节课我们将采纳“诵读—积累—领悟—表达”的四步法来学习这篇课文。
五、诵读。
诵读，是学习文言文的基本功，也是学习文言文的重要方法。
诵读时必需留意三点基本要求：就是要读准字音，读清句读，还要读出语气。
1、同学们听录音范读，听的时候留意以上三个要领，并划出在预习过程中发觉的理解有困难的文言词语。
2.录音听过之后我们检查一下预习状况：生字的读音、解释，请一位回答。
欹qī(倾斜)诏zhào(告知)斫zhuó(用刀斧砍)遏è(阻碍)诟gòu(辱骂)贮zhù(贮藏)3.结合我们刚才讲的字音，请同学们来集体朗读课文，读的过程中要留意诵读的三要基本要求：读准字音，读清句读，读出语气。
《病梅馆记》教学设计(通用13篇)
《病梅馆记》教学设计（通用13篇）《病梅馆记》教学设计篇1教学目标（1）熟悉对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望；（2）学习借梅议政这种托物言志的写法；（3）把握、积累“使”“病”“解”“本”“穷”等文言实词，学习“以”“之”等文言虚词，复习使动用法。
教学重点：诵读、文言实词的积累、复习使动用法、学习托物言志的写法教学难点：托物言志的写法教学设想：拟采纳多媒体课件帮助教学，增加课堂容量，突破教学难点，把教学内容压缩在1课时完成。
教学过程（多媒体课件脚本）：一、课前营造气氛（CAI播放邓丽君演唱的《梅花》，画面中一组梅花在背景中移动。
）二、导入（CAI一幅梅花的画面，配以文字说明：梅，落叶乔木或落叶灌木，性耐寒，因而与松、竹一起被誉为“岁寒三友”，又与兰、竹、菊合称“花中君子”。
1987年5月，在中国传统十大名花评比中荣膺榜首，被誉为“花魁”。
）（CAI显示盆栽梅花与土栽梅花的比较图）请同学们从审美的角度说说对画面上不同梅花的感受。
（同学应当说出盆栽梅花更具美感）在今日，园艺师们制造的包括梅花在内的盆栽艺术点缀了我们的生活，为广阔人民群众所宠爱。
但是，在晚清，却有一人视这种“艺术”为扼杀天性的举动，并特地写下一篇文章来表明他的观点，这就是我们今日所要学习的《病梅馆记》（板书课题）（CAI梅馆，简介）三、明确学习目标（CAI显示，老师读出来）为达到这几个学习目标，本堂课我们将采纳“诵读—积累—领悟—表达”的四步法来学习这篇课文。
（板书：诵读—积累—领悟—表达）四、诵读1.诵读，是学习文言文的基本功，也是学习文言文的重要方法。
诵读时必需读准字音，读清句读，还要读出语气。
下面先请同学们听老师范读，听的时候留意以上三个要领，并划出理解有困难的文言词语。
（CAI配乐朗诵）2.我来检查一下听读的效果。
（1）生字的读音（CAI显示读音，解释）（2）分清句读，把握朗读节奏（CAI显示练习）3.下面同学们依据诵读的三个要领，自由朗诵，所谓“自由”就是你觉得怎样读感觉好就怎样读，把声音放出来。
《病梅馆记》教学设计教学教案
《病梅馆记》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《病梅馆记》的作者、时代背景及文学地位。
分析并掌握文中的修辞手法和语言特点。
解读并理解文中的象征意义和社会意义。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容。
运用批判性思维，分析文本中的主旨和观点。
培养学生的文学鉴赏能力和文本解读能力。
1.3 情感态度与价值观感受作者对社会的关爱和对人性的思考。
培养学生对文学的热爱，提高文化素养。
引导学生关注社会现象，培养社会责任感和公民意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本《病梅馆记》原文阅读与解析。
相关评论文章和学术研究，以扩展学生视野。
2.2 教学重点掌握《病梅馆记》的作者、时代背景及文学地位。
分析文中的修辞手法和语言特点。
解读文中的象征意义和社会意义。
2.3 教学难点理解文中的深层含义和作者的观点。
运用批判性思维，分析文本中的主旨和观点。
培养学生的文学鉴赏能力和文本解读能力。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过引入梅花的图片和相关的诗词，激发学生对《病梅馆记》的兴趣。
引导学生思考：为什么梅花在中国文化中具有特殊的地位？3.2 自主学习学生自主阅读《病梅馆记》原文，理解文本内容。
学生通过合作探讨，分析文中的修辞手法和语言特点。
3.3 课堂讲解讲解《病梅馆记》的作者、时代背景及文学地位。
解析文中的象征意义和社会意义。
引导学生运用批判性思维，分析文本中的主旨和观点。
3.4 课堂讨论学生分享自己的阅读感受和理解。
引导学生进行深入的讨论，探讨文本中的深层含义。
3.5 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
布置相关的作业，以巩固学生的学习成果。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
评估学生的合作探讨和课堂讨论的积极性。
4.2 作业完成情况检查学生对课堂内容的掌握程度，通过作业的完成情况进行评估。
4.3 学生自评与互评鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。
《病梅馆记》精品教案设计教学教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《病梅馆记》全文；（2）能够分析概括作者的观点和态度；（3）能够鉴赏文学作品的语言、形象、表达技巧等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《病梅馆记》；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（2）培养学生关注社会、关注人生的情怀；（3）培养学生传承中华优秀文化的责任感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《病梅馆记》全文；（2）分析概括作者的观点和态度；（3）鉴赏文学作品的语言、形象、表达技巧等。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的理解；（2）作者观点的提炼和概括；（3）对作品深刻内涵的挖掘。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《病梅馆记》的作者、背景等；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生疏通文意，圈点强记。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析概括作者的观点和态度；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解文中重点词语、句子的含义；（2）分析作品的语言、形象、表达技巧等；（3）提炼和概括作者的观点。
5. 巩固练习：（1）布置课后作业，要求学生熟读并背诵课文；（2）选择适量练习题，检测学生对课文内容的理解和掌握。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，督促学生认真复习。
3. 练习题成绩：对课后练习题进行批改，了解学生对课文知识的掌握程度。
五、教学反思在教学过程中，要及时关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏，确保学生能够有效掌握《病梅馆记》的内容。
注重培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的综合素质。
六、教学内容6. 课后作业布置（1）熟读并背诵《病梅馆记》全文；（3）选择一篇与《病梅馆记》主题相关的文章，进行比较阅读，分析两篇文章的异同。
语文教案《病梅馆记》教学教案
语文教案《病梅馆记》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《病梅馆记》的文意，把握作者的情感态度。
（2）能够分析文章的艺术特色，体会作者的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）引导学生关注社会现实，增强社会责任感。
二、教学重点1. 理解《病梅馆记》的文意，把握作者的情感态度。
2. 分析文章的艺术特色，体会作者的写作技巧。
三、教学难点1. 理解并鉴赏文中的修辞手法。
2. 联系现实生活，体会作者的社会责任感。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介作者简介及作品背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解文意。
（2）学生分享学习心得，讨论交流。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析文章的艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点、难点。
（2）分析作者的写作技巧，如寓言的运用、象征手法等。
5. 修辞鉴赏（1）引导学生关注课文中的修辞手法。
（2）学生举例分析，教师点评。
6. 联系现实（1）让学生思考：作品中的社会现象是否仍存在？（2）引导学生关注社会现实，增强社会责任感。
7. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调重点、难点，为课后复习提供指导。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固文意。
2. 分析并鉴赏课文中的修辞手法。
3. 结合现实生活，谈谈对作品主题的理解。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式、合作交流的能力等，了解学生的学习状况。
2. 课后作业评价：检查学生对课文的理解和分析能力，以及对现实生活的联系和思考。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对《病梅馆记》的文意理解、作者情感态度、写作技巧等方面的掌握情况。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究。
《病梅馆记》教案设计教学教案
1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《病梅馆记》全文；（2）能够分析并欣赏作者运用比喻、象征等修辞手法表现主题的技巧；（3）能够理解并运用文中涉及到的文化常识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《病梅馆记》；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者关爱生命、关注社会的人文情怀；（2）认识到了解历史、关注现实的重要性；（3）树立正确的价值观，培养健康的人格。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《病梅馆记》；（2）分析并欣赏作者的写作技巧；（3）理解并运用文中涉及到的文化常识。
2. 教学难点：（1）文中比喻、象征等修辞手法的运用；（2）对文中深层含义的理解；（3）将文中思想运用到现实生活中。
1. 导入新课：（1）简要介绍《病梅馆记》的作者、背景等；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生提出问题，互相讨论，解决问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读课文；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与分析：（1）引导学生欣赏课文的写作技巧，如比喻、象征等；（2）分析并解读课文中的深层含义。
5. 运用与拓展：（1）联系现实生活，让学生谈谈对课文主题的理解；（2）布置作业，让学生运用课文中的思想去关注社会、关爱生命。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；（2）关注学生在讨论、分享中的表现。
2. 作业完成情况：（1）检查学生作业的完成质量；（2）关注学生在作业中对课文知识的运用和拓展。
3. 单元测试：（1）定期进行单元测试，了解学生掌握情况；（2）针对测试结果进行总结，查漏补缺。
五、教学资源1. 教材：《病梅馆记》；2. 参考资料：相关的历史、文化资料；3. 现代教育技术：多媒体课件、网络资源等。
2021年《病梅馆记》教学设计3篇
One's real value first lies in to what degree and what sense he set himself.精品模板助您成功！（页眉可删）2021年《病梅馆记》教学设计3篇《病梅馆记》教学设计1教学目标1.知识目标：掌握、积累“使”“病”“解”“本”“穷”等文言实词和文言虚词“以”，复习词类活用;2.能力目标：学习借梅议政这种托物言志的写法;3、情感态度与价值观：体会作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望。
通过__学习，使学生认识到怎样的环境才有利于人才的成长。
教学重点文言实词的积累，复习词类活用，理解__的主题及作者迫切要求改良的愿望。
教学难点认识作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望。
使学生深刻地认识到怎样的环境才有利于人才的成长。
教学设想由于__是自读课，文言知识较少，易于理解，所以计划在学生充分预习的情况下，采用多媒体课件辅助教学，增加课堂容量，突破教学难点，把教学内容压缩在一课时完成。
教学时数一课时教学过程一、课前营造氛围播放费玉清演唱的`歌曲《一剪梅》，屏幕显示梅花的图片。
二、导入新课通过欣赏歌曲与图片，让学生回忆有关“咏梅”的诗词或歌曲，并总结历来为人们所歌颂的梅花的品质。
教师介绍梅花，通过人们对梅花品质的普遍认知与__中作者对梅花的特殊印象的对比，引起学生的学习兴趣。
三、学习新课1、解题[教法]教师引导学生了解作者、作品和题目。
[要求]提问学生，教师明确。
(课件显示)2、检查预习情况[教法]投影显示下列字音练习，提问学生。
[要求]读准字音，并解释词语。
(课件显示)欹qī(倾斜)诏zhào(告诉)斫zhuó(用刀斧砍)遏è(阻碍)诟gòu(辱骂)贮zhù(贮藏)3、朗读课文[教法]请两名学生朗读课文，其中一人读第一段，另一人读后两段。
[要求]在两名学生读课文的同时，其他学生看课文，用铅笔划出自己不懂的词和句子。
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第三册病梅馆记
教学目的：
1、学习本文借梅议政的写法，掌握文章结构严谨，寓意深刻的特点。
2、进一步积累常见的文言实词。
3、引导学生理解作者对清朝封建统治者残酷摧残压制人才的愤慨、痛恨之情和迫切要求改良的愿望。
教学重难点：
托物言志的手法
教学方法：
1、诵读教学法：
要求学生反复朗读全文，在朗读中，一方面培养学生文言文的感受能力，积累文言词语知识，另一方面，意在让学生体味作者的思想感情。
2、采用释译、讲析、启发、讨论、提问相结合的教学方法。
教学时间：一课时。
教学工具：多媒体电脑。
教学步骤：一、导入课文
我们先看一首词（电脑显示），“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报，待到山花烂时，她在丛中笑。
”
这首词通过写梅反映了中国共产党人勇于坚持斗争，充满胜
利信心的乐观主义精神。
同样是写梅，同样也是托梅写志，但这里的“笑梅”却要被换成我们今天要学的“病梅”。
二、整体阅读感知
1、学生默读课文，结合注释理解文意。
2、疑难词句举要与辨析：（电脑显示）
诏：宣告
鬻（y)：卖
遏()：阻碍
欹(q)：倾斜
解其棕缚：解开绳：名词活用作动词，约束
泣之三日：为动用法,为……哭泣
必复之全之：使动用法；使恢复本性，使保全健康的形态
穷：形容词用作动词，穷尽、用尽
纵之顺之：使动；放开，使顺着3、请同学读第一段（教师纠正范读），学生齐读第二段，男生齐读第三段。
三、研读课文，理解托物言志的写法
⒈背景
这是一篇托物言志的散文，物指梅，那么“志”指什么呢？要理解这个问题，我们先熟悉一下本文的写作背景。
（电脑显示）清朝封建统治者为了强化思想政治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人民的思想；另一方面，大兴文字狱，以镇压知识分子。
在长期残酷的思想统治之下，人才遭受严重的压抑和摧残，龚自珍自己就是其中之一。
本文写于1839年，正是鸦片战争前夕，作者托梅议政，
形象地揭露和抨击了清朝统治阶级束缚人民思想，压制、摧残人才的罪行，表达了作者要求改革政治，打破严酷的思想统治，追求个性解放的强烈愿望。
⒉熟悉背景之后，自由朗读第一段，讨论下列问题，⑴“梅”、“文人画士”各比喻什么？（显示）
梅—喻人才
文人画士—喻清朝封建统治者。
⑵为什么文章开头要写梅的产地、数量？
“皆”既说梅分布之广，又说梅产地之多，暗喻天下人才不可胜数，人才济济，为下文“江浙之梅皆病”先垫一笔。
⑶这段写病梅产生的缘由分几层？
三层
文人画士必知其意但⑷江浙之梅皆病是由谁造成的？课文是通过哪几个动词写出他们的罪恶行径的？
有人——封建统治者的帮凶
斫、删、夭、锄、遏、养，这也正是封建统治阶级摧残人才的手段。
小结：第一段，揭示产生病梅的根源。
3、齐读课文三、四段。
讨论：
⑴文章用哪些动词写疗梅的行动和决心？
“纵、顺、毁、解、复、全、贮”这一连串动词显示的是一系列行动，充分表现了作者的满腔悲愤和战斗激情。
⑵第三段寄托了作者什么理想？
明知他的思想行为不容于封建统治阶级，会受到他们的攻击
和迫害，但他毫不畏惧，决心迎接斗争，衬托他坚定地追求个性解放的政治理想。
四、总结：
文章以梅喻人，以文人画士癖好病梅的“标准”以及“夭梅病梅”的事实，影射统治者颠倒黑白的用人标准和扼杀人才的罪行；它以作者决心顶着“诟厉”辟建病梅馆的设想表达努力解除封建束缚的愿望。
板书：
《病梅馆记》
龚自珍托物言志病梅揭露和抨击清朝封建统治者疗梅改革政治、要求个性解放的政治理想思考题：
与本文主旨有异曲同工之妙的是初中学过的龚自珍的哪首诗？（请同学背两遍，体会作者的感情）
《已亥杂诗》
九州生气恃风雷
万马齐喑究可哀
我劝天公重抖擞
不拘一格降人才
五、作业：
找出文中有“以”和“之”的句子，解释这两个词的用法和意义。