《郭沫若诗两首》ppt课件
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我想/他们/此刻, 定然在/天街/闲游。 不信,/请看/那朵流星, 是他们/提着/灯笼/在走。
街灯
星空
流星
1、在这首诗中出现了哪些物、哪 些人?
街灯、明星、陈列的物品、牛郎、 织女
2、牛郎织女过着怎样的生活?这 表达了作者什么样的愿望?
自由而幸福的生活,表达了作者向 往自由美好生活的愿望。
牛郎织女——鹊桥相会
《静夜》主要写在这月华满天的时刻, 诗人虽然写的是鲛人在对月流珠,其实是 诗人自己在对月流泪。诗人此时的哀伤、 无奈、惆怅,化作了粒粒泪珠,以此来抒 发自己的悲伤、思念之情。
课堂练习
1、诗中 一 节是写实, 二三四 节是想象。 2、“世上没有的珍奇”的“珍奇”,在诗 里将 形容 词用作 名 词,意 为 稀有而珍奇的物品 。 3、“街灯明了”的“明”是 动 词,“天 上的明星”的“明”是 形容 词。
学习欣赏现代诗歌的方法。
➢ 过程与方法目标:
理解并学习想像和联想的手法。
➢ 情感、态度与价值观目标:
了解诗人在诗中所表达的思想感情。
教学重难点
1、联想和想象的作用,联想 力和想像力的训练。
2、有感情地朗读并背诵全诗。
读准字音
缥缈( piāo) ( miǎ)o 陈列(chén) ( liè ) 闲游(xián) ( yó)u 笼罩( lǒng) ( zhà)o 疏星( shū) 鲛(jiāo )
《静夜》选自《女神》之后的诗文 集《星空》,写于1921年至1922年。这 时国内的“五四狂潮已过,政局混乱。 作者思想感情极端矛盾,他既对现实不 满,有强列的爱国主义思想和反抗精神, 又希望在大自然里或在超现实的空幻境 界里找寻暂时的逃避和安慰。因此,诗 中想象大胆,表情含蓄。
学习目标
➢ 知识与能力目标:
作者想起这个凄美、哀婉的神话传说, 联系到自己当时的处境,不禁流下了眼泪。 表达了作者淡淡的哀伤、无奈、惆怅的心 情,也表达了他对家乡和亲人的思念,对 国家命运的忧心。
品味语言
诗人从夜色中眺望远远的街灯,联想到
了什么?为什么会产生这样的联想?
由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上 璀璨的明星,联想到它们好像是无数的明星洒落到 了人间,而遥望星空,那缀满天际的明星又多么像 是人间地上的街灯!在作者的视野中,地上有星一 样的灯,天上有灯一样的星,它们都在黑夜里远远 近近的闪着无数的光亮,自然由此产生了联想。由 近及远,再由远及近,形成一种循环复沓的诗性美。
“鲛人在岸,对月流珠”
疑难解析
1、神话传说中的牛郎织女的生活是怎样 的?诗中的牛郎织女的生活是怎样的?作者为 什么这样写?
传说中的牛郎织女是不自由、不幸福的。 而诗中的牛郎织女可以自由地来往,过着幸福 的生活。表现了作者对黑暗现实的痛恨,对幸 福美好生活的向往和追求,激励人们为实现理 想而努力。
2、为什么写“对月流珠”呢?是表 达了一种什么感情呢?
拓展延伸
讨论分析想像、联想的特点? 联想:由一事物想到另一事物的 过程。 想像:在原有感性形象的基础上 创造出新形象的过程。
感谢您的阅读! 为了便于学习和使用,本 文档下载后内容可随意修 改调整及打印。 欢迎下载!
讨论
1、请发挥自己的想象,想像一下天 上的生活应该是什么样的?
课堂小结
《天上的街市》这首诗联想自然,想 象丰富,意境美妙,通过联想和想象,诗 人从人间写到天上,创造出了一个充满幻 想、充满诗情画意的美妙意境。 整个感情 基调是美好、恬静、宁谧、自在、清新的。
词语解释
缥缈: 形容隐隐约约,若有若无。 闲游: 悠闲地游逛。 定然:一定像这样。
陈列: 把物品摆放出来 给人看
珍奇: 珍贵而稀有的物品。
整体感知
以诵读法为主。引导学生在反 复诵读中调动联想和想像,不断加深 对诗歌意境和作者感情的理解,进而 培养学生读诗的兴趣。
Βιβλιοθήκη Baidu
仰望星空
繁华的街市
花灯
课文讲解
2、这两节分别写的是哪些景物? 第一节:月光─松林─白云─疏星。
第二节:天河─海雾─鲛人─流珠。
3、 第二节的“天河何处”起什么作 用?为什么不知道天河在哪里?
承上启下,引发联想。因月、星自然 联想到天河,又因“白云团团”而不见天 河,故而引出了“天河何处”的发问。
4、作者看着天河,想到了一个什么 神话传说?
郭 沫 若 故 居
代表作品
他的著作很多,有诗集《女神》,话剧《屈 原》等,收在《沫若文集》里。本诗选自《郭沫 若选集》,有改动。
写作背景
1919年5月4日,一场轰轰烈烈的反帝反 封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展 开,但不久却被残酷地镇压下去。“五四” 运动的高潮过后,中国又陷入了死一般沉 寂的黑暗中。当时,作者从日本回到祖国, 目睹了社会的黑暗,感到极大的愤怒、苦 闷、感伤,但他并没有悲观失望,依然不 倦地追求光明和理想,于1921年10月24日 写下了这首《天上的街市》。
导入新课
请您展开想像的翅膀,想像…… 桃 花 开 了 , 好 像
……
蒲公英飞起来了,好像……
蜜蜂在花丛中来回穿梭,好像……
皎洁的月光像……
作者介绍
郭沫若(1892-1978),原名郭 开贞,四川人,中国现代杰出的作 家、诗人、历史学家、剧作家。 1914年赴日本留学,1918年开始新 诗创作。1926年参加北阀战争 ,1927年8月加入中国共产党。解放 后,被选为全国文联主席。他学识 渊博,才华横溢,是继鲁迅之后中 国文化战线上又一面光辉旗帜, 1978年6月12日病逝于北京。
牛 郎 织 女 相 会
静夜
月笼光 罩着/ /淡村·淡外,·的 白云/ 团·团·,
/松·林。·
漏出了/几点/ 疏·星·。
天河/ 何·处·? 远怕远 会的 有//海 鲛·雾 人·//模 在糊岸。, 对·月·/ 流·珠·?
静夜
课文讲解
1、全诗分两小节。请同学们思考—下, 哪节写实,哪节写想像?
第一节写实,写人间的月色和 晚景。第二节写想象,想象天河 岸边鲛人对月流珠的情形。
读出诗的音乐美,请大家按照划分 的节奏。
天 上 的 街 市—郭沫若
远远的/街灯/明了, 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了, 好像/点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中, 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品, 定然是/世上/没有的/珍奇。
你看,/那浅浅的/天河, 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女, 定能够/骑着牛儿/来往。
街灯
星空
流星
1、在这首诗中出现了哪些物、哪 些人?
街灯、明星、陈列的物品、牛郎、 织女
2、牛郎织女过着怎样的生活?这 表达了作者什么样的愿望?
自由而幸福的生活,表达了作者向 往自由美好生活的愿望。
牛郎织女——鹊桥相会
《静夜》主要写在这月华满天的时刻, 诗人虽然写的是鲛人在对月流珠,其实是 诗人自己在对月流泪。诗人此时的哀伤、 无奈、惆怅,化作了粒粒泪珠,以此来抒 发自己的悲伤、思念之情。
课堂练习
1、诗中 一 节是写实, 二三四 节是想象。 2、“世上没有的珍奇”的“珍奇”,在诗 里将 形容 词用作 名 词,意 为 稀有而珍奇的物品 。 3、“街灯明了”的“明”是 动 词,“天 上的明星”的“明”是 形容 词。
学习欣赏现代诗歌的方法。
➢ 过程与方法目标:
理解并学习想像和联想的手法。
➢ 情感、态度与价值观目标:
了解诗人在诗中所表达的思想感情。
教学重难点
1、联想和想象的作用,联想 力和想像力的训练。
2、有感情地朗读并背诵全诗。
读准字音
缥缈( piāo) ( miǎ)o 陈列(chén) ( liè ) 闲游(xián) ( yó)u 笼罩( lǒng) ( zhà)o 疏星( shū) 鲛(jiāo )
《静夜》选自《女神》之后的诗文 集《星空》,写于1921年至1922年。这 时国内的“五四狂潮已过,政局混乱。 作者思想感情极端矛盾,他既对现实不 满,有强列的爱国主义思想和反抗精神, 又希望在大自然里或在超现实的空幻境 界里找寻暂时的逃避和安慰。因此,诗 中想象大胆,表情含蓄。
学习目标
➢ 知识与能力目标:
作者想起这个凄美、哀婉的神话传说, 联系到自己当时的处境,不禁流下了眼泪。 表达了作者淡淡的哀伤、无奈、惆怅的心 情,也表达了他对家乡和亲人的思念,对 国家命运的忧心。
品味语言
诗人从夜色中眺望远远的街灯,联想到
了什么?为什么会产生这样的联想?
由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上 璀璨的明星,联想到它们好像是无数的明星洒落到 了人间,而遥望星空,那缀满天际的明星又多么像 是人间地上的街灯!在作者的视野中,地上有星一 样的灯,天上有灯一样的星,它们都在黑夜里远远 近近的闪着无数的光亮,自然由此产生了联想。由 近及远,再由远及近,形成一种循环复沓的诗性美。
“鲛人在岸,对月流珠”
疑难解析
1、神话传说中的牛郎织女的生活是怎样 的?诗中的牛郎织女的生活是怎样的?作者为 什么这样写?
传说中的牛郎织女是不自由、不幸福的。 而诗中的牛郎织女可以自由地来往,过着幸福 的生活。表现了作者对黑暗现实的痛恨,对幸 福美好生活的向往和追求,激励人们为实现理 想而努力。
2、为什么写“对月流珠”呢?是表 达了一种什么感情呢?
拓展延伸
讨论分析想像、联想的特点? 联想:由一事物想到另一事物的 过程。 想像:在原有感性形象的基础上 创造出新形象的过程。
感谢您的阅读! 为了便于学习和使用,本 文档下载后内容可随意修 改调整及打印。 欢迎下载!
讨论
1、请发挥自己的想象,想像一下天 上的生活应该是什么样的?
课堂小结
《天上的街市》这首诗联想自然,想 象丰富,意境美妙,通过联想和想象,诗 人从人间写到天上,创造出了一个充满幻 想、充满诗情画意的美妙意境。 整个感情 基调是美好、恬静、宁谧、自在、清新的。
词语解释
缥缈: 形容隐隐约约,若有若无。 闲游: 悠闲地游逛。 定然:一定像这样。
陈列: 把物品摆放出来 给人看
珍奇: 珍贵而稀有的物品。
整体感知
以诵读法为主。引导学生在反 复诵读中调动联想和想像,不断加深 对诗歌意境和作者感情的理解,进而 培养学生读诗的兴趣。
Βιβλιοθήκη Baidu
仰望星空
繁华的街市
花灯
课文讲解
2、这两节分别写的是哪些景物? 第一节:月光─松林─白云─疏星。
第二节:天河─海雾─鲛人─流珠。
3、 第二节的“天河何处”起什么作 用?为什么不知道天河在哪里?
承上启下,引发联想。因月、星自然 联想到天河,又因“白云团团”而不见天 河,故而引出了“天河何处”的发问。
4、作者看着天河,想到了一个什么 神话传说?
郭 沫 若 故 居
代表作品
他的著作很多,有诗集《女神》,话剧《屈 原》等,收在《沫若文集》里。本诗选自《郭沫 若选集》,有改动。
写作背景
1919年5月4日,一场轰轰烈烈的反帝反 封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展 开,但不久却被残酷地镇压下去。“五四” 运动的高潮过后,中国又陷入了死一般沉 寂的黑暗中。当时,作者从日本回到祖国, 目睹了社会的黑暗,感到极大的愤怒、苦 闷、感伤,但他并没有悲观失望,依然不 倦地追求光明和理想,于1921年10月24日 写下了这首《天上的街市》。
导入新课
请您展开想像的翅膀,想像…… 桃 花 开 了 , 好 像
……
蒲公英飞起来了,好像……
蜜蜂在花丛中来回穿梭,好像……
皎洁的月光像……
作者介绍
郭沫若(1892-1978),原名郭 开贞,四川人,中国现代杰出的作 家、诗人、历史学家、剧作家。 1914年赴日本留学,1918年开始新 诗创作。1926年参加北阀战争 ,1927年8月加入中国共产党。解放 后,被选为全国文联主席。他学识 渊博,才华横溢,是继鲁迅之后中 国文化战线上又一面光辉旗帜, 1978年6月12日病逝于北京。
牛 郎 织 女 相 会
静夜
月笼光 罩着/ /淡村·淡外,·的 白云/ 团·团·,
/松·林。·
漏出了/几点/ 疏·星·。
天河/ 何·处·? 远怕远 会的 有//海 鲛·雾 人·//模 在糊岸。, 对·月·/ 流·珠·?
静夜
课文讲解
1、全诗分两小节。请同学们思考—下, 哪节写实,哪节写想像?
第一节写实,写人间的月色和 晚景。第二节写想象,想象天河 岸边鲛人对月流珠的情形。
读出诗的音乐美,请大家按照划分 的节奏。
天 上 的 街 市—郭沫若
远远的/街灯/明了, 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了, 好像/点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中, 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品, 定然是/世上/没有的/珍奇。
你看,/那浅浅的/天河, 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女, 定能够/骑着牛儿/来往。