《郭沫若诗两首》ppt课件
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朗读要求：
一、节奏不宜强，声音不宜大，速
度不宜快，做到轻松、柔和、
舒
缓。
二、把握这首诗美好、恬静、自在、 清新而略带忧郁的感情。
三、划出诗歌的节奏并标出重音。
2021/3/13
想象与联想：
联想：甲事物
存在
相因
想到 乙事物 似 果
关联 存在 系 系
想象：甲事物
存在
2021/3/13
乙事物 来源于
不存在
客观 现 实
哪些是写实？ 写实：
哪些是想象？
第一节
想象：
第二、三、四节
2021/3/13
诗诗中中如如何何进进行行联联 想想？？ 想想象象又又是是怎怎样样逐逐 步步展展开开的的？？
2021/3/13
联想 街灯—— 明星
天 物品 珍奇
想象 上
的 天河 浅浅、不甚宽广 街 市
牛郎织女 来往、闲游
2021/3/13
2021/3/13
充分发挥 你的想象 和联想，
请将这首 诗改写成 散文
2021/3/13
静
2021/3/13
夜
学习目标 朗读指导 研读赏析 探究学习 达标检测 结束放映
学习目标
1、正确朗读这首诗；
2、区分诗中联想和想
象的句子，并体会其
作用；
3、理解作者思路，把
握诗的大意。 2021/3/13
朗读指导 回主页
2021/3/13
朗读指导
月光/淡淡 笼罩着/村外的松林 白云/团团 漏出了/几点/疏星。
天河/何处？
远远的/海雾/模糊。
怕会有/鲛人/在岸，
2021/3/13
对月/流珠？
研读赏析 回主页
《郭沫若诗两首》PPTPPT
俗称牛女相会，如女式陈瓜果乞巧。遇雨， 谓之‘洒泪雨’。”
下面我们跟随着求的那份美丽，那 份新奇。注意比较诗歌中 的牛郎织女与神话故事中 的牛郎织女有什么不同 。
讨论一：诗人为什么要进行这样的想像，要对 传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像 表现了诗人什么样的思想感情?
作者描写了朦胧的静夜，描写了 一个“鲛人在岸，对月流珠 ”的形 象。
问题探究: 作者想借这个“鲛人在岸，对月
流珠 ”的形象，表达什么意思？
思念思念思念思念思念思念思念思念思念思念思念思念
比较这两首诗有哪些异同?
1、两首诗的结构大致相同，都是先 写景，以写景为基础，再展开想像。 2、两首诗歌感情色彩有什么不同？ 《天》比较明朗欢快，充满自信心； 《静》比较朦胧暗淡，比较伤感。
上世纪初，中国还处于半殖民地半封建 社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤 人们追求自由、幸福、美好的生活，但运动 结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下， 自由、幸福、美好的生活仍然没有到来，许 多人因此感到绝望无助，但是诗人没有因此 而放弃希望。他改写了神话，想像牛郎织女 在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的 向往和执著的追求。
讨论二：诗歌中反复出现“定然”， 表明作者什么样的态度？
诗中的“定然”、“定” 表现的明明是想像的内容，却 用断定的语气加以肯定，表明 作者坚信，这样的理想世界是 存在的，他对美好的未来充满 信心，使读者受到感染和鼓舞。
我们与诗人郭沫若先生 一起遨游仙境。现在我们再 面对月光淡淡的《静夜》， 看看他又写了哪些奇异的景 象。
《郭沫若诗两首》PPTPPT
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郭沫若诗两首
请同学说说你们所知道的有关牛 郎织女的故事。
下面我们跟随着求的那份美丽，那 份新奇。注意比较诗歌中 的牛郎织女与神话故事中 的牛郎织女有什么不同 。
讨论一：诗人为什么要进行这样的想像，要对 传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像 表现了诗人什么样的思想感情?
作者描写了朦胧的静夜，描写了 一个“鲛人在岸，对月流珠 ”的形 象。
问题探究: 作者想借这个“鲛人在岸，对月
流珠 ”的形象，表达什么意思？
思念思念思念思念思念思念思念思念思念思念思念思念
比较这两首诗有哪些异同?
1、两首诗的结构大致相同，都是先 写景，以写景为基础，再展开想像。 2、两首诗歌感情色彩有什么不同？ 《天》比较明朗欢快，充满自信心； 《静》比较朦胧暗淡，比较伤感。
上世纪初，中国还处于半殖民地半封建 社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤 人们追求自由、幸福、美好的生活，但运动 结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下， 自由、幸福、美好的生活仍然没有到来，许 多人因此感到绝望无助，但是诗人没有因此 而放弃希望。他改写了神话，想像牛郎织女 在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的 向往和执著的追求。
讨论二：诗歌中反复出现“定然”， 表明作者什么样的态度？
诗中的“定然”、“定” 表现的明明是想像的内容，却 用断定的语气加以肯定，表明 作者坚信，这样的理想世界是 存在的，他对美好的未来充满 信心，使读者受到感染和鼓舞。
我们与诗人郭沫若先生 一起遨游仙境。现在我们再 面对月光淡淡的《静夜》， 看看他又写了哪些奇异的景 象。
《郭沫若诗两首》PPTPPT
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郭沫若诗两首
请同学说说你们所知道的有关牛 郎织女的故事。
郭沫若诗两首PPT11 人教版 (共19张PPT)
不同点
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
初中语文《郭沫若诗两首》(共18张)ppt32
听朗读，注意节奏和重音
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
Leabharlann 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
拓展与延伸
请你学习用联想和想象的手法， 续写下面的句子。
牵牛花开放了…… 我不在父母身边的时候……
布置作业
1、熟练背诵两首诗，
并且会默写。 2、发挥想象，将《天 上的街市》改写成散文， 要注意具体情节的描写。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。
诗人运用联想和想象的手法， 用优美又亲切的语言，为我们描绘 了美丽的天街，创造了牛郎织女自 由幸福的生活图景。字里行间，充 溢着诗人对自由幸福美好生活的向 往与追求，体现了浪漫主义的创作 特色。
听范读，划节奏.
月光／淡淡， 笼罩着／村外的／ 松林。 白云／团团， 漏出了／几点／疏 星。
天河／何处？ 远远的／海雾／模糊。 怕会有／鲛人／在岸， 对月／流珠？
3、诗人为什么要对传说中的故事做这么大的改动？ 这种想象表现了诗人怎样的思想感情？ 4、诗中反复使用的“定然”、“定”有什么作 用？
上世纪初，中国还处于半殖民 地半封建社会，人民生活在黑暗 之中，五四运动呼唤人们追求自 由、幸福、美好的生活，但运动 结束后中国依然处于北洋军阀的 黑暗统治之下，自由、美好、幸 福的生活仍然没有到来，许多人 因此而绝望无助，但是诗人没有 放弃希望。他改写了神话，想象 牛郎织女在天上过着幸福的生活， 表达了他对理想的向往和执著的 追求。
《郭沫若诗两首》课件ppt
文化背景
诗歌创作于五四运动前夕，反 映了当时社会变革和思想解放 的影响，表现了作者对新文化
运动的支持和追求。
《天上的街市》的文本解析
01
主题思想
这首诗以天上的街市为背景，通过描述牛郎织女的爱情故事和他们的
生活状态，表达了作者对自由、幸福和美好的追求，以及对现实社会
的不满和反抗。
02
艺术特色
诗歌运用了浪漫主义的创作手法，通过丰富的想象和优美的语言，描
06
课后作业与延伸阅读
课后作业
背诵《天上的街市 》和《静夜》两首 诗
收集和阅读郭沫若 的其他诗歌，并选 择其中一首进行分 析和评价
完成课后习题：理 解诗歌中的比喻、 拟人、联想等修辞 手法及其作用
延伸阅读书目推荐
《郭沫若诗选》
本书收录了郭沫若的经典诗歌作品，包括《女神》、《星空》、 《瓶》等，有助于学生深入了解郭沫若的诗歌风格和创作特点。
对后世的影响
郭沫若的诗歌对后世产生了深远的影响，他的诗歌风格和表达方式对后来的诗人产生了重 要的影响。
评价的争议
虽然郭沫若的诗歌在中国文学史上具有重要地位，但是对他的诗歌的评价也存在争议。有 些人认为他的诗歌过于直白，缺乏深度和内涵，而有些人则认为他的诗歌具有独特的魅力 和强烈的情感表达。
05
课堂问题与讨论
他的文学作品形式多样，包括诗歌 、小说、戏剧、散文等，其中以诗 歌最为著名。
他出生于1892年，自幼聪慧好学， 曾在多所著名学府学习，包括东京 医科大学和北京大学。
郭沫若的文学作品具有鲜明的个性 和独特的风格，对中国现代文学的 发展做出了重要贡献。
《郭沫若诗两首》的创作背景
《郭沫若诗两首》是郭沫若 创作的一组诗歌，包括《天 上的街市》和《静夜》两首 。
《郭沫若诗两首》课件ppt
定然是/世上/没有的/珍奇。 我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
初想读想：作熟者悉描绘诗了歌哪，些解画决面字呢词？
街市图
（实写） 想象
星灯图
星 灯联 灯 星想
骑牛图 闲游图
（虚写）
1. 理解诗中联想的作用。
①“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？ 明确：它表示时间是晚上，天已经黑了。
街灯→明星 →天上的街市→ 街市上陈列的物品 →牛郎织女的生活
作者运用想象，由人间有类似明星的街灯，而天上也有 类似街灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的 街市”，街市上应有珍奇的“物品”，又创造性地想到隔 着天河的牛郎织女骑着牛儿来往、提着灯笼在天街闲游。
从诗歌中哪些词句可以看出牛郎 织女过着幸福美满的生活?
❖ “美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现 了牛郎织女的生活很富足；“闲游”表现了 牛郎织女生活地自在、舒适、幸福；“浅浅 的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经 不是神话中七夕才能相会一次了；“那朵流 星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象 征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵 一样美好。
我探究
联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事 物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一
事物，都是联想。事物之间有某种联系就可以构成联想。
2. 理解诗中想像运用的作用。
所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出
新形象的心理过程。那么本诗是怎样逐步展开想 象的?
提示：逐步展开想象的过程是：
以上哪些是写实，哪些是想像？ 月、村、林、云、星是写实。 “鲛人流珠” 是想像。
思考下面问题。
郭沫若诗两首PPT课件18 人教版 (共26张PPT)
• 环境雅：
•
• 想象奇：
•
想象训练
仿照示例写句
• 示例：天上的星星现了，好象点着无数的街灯。
开放了……
月 光 照 在 地 上
…… 笼 中 的 小 鹦 鹉
……
•
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46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
郭沫若诗两首PPT课件22 人教版 (共29张PPT)
天上的街市 郭沫若 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥渺的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 我想那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
请同学们举例说说这首诗 的语言好在哪里？
• 1、诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵 脚“星”、“灯”。 • 2、用词准确。例如“珍奇”、“浅浅 的”。 • 3、语气亲切。例如“我想”、“你看”。 • 4、表达信心很坚定。例如“定然”、 “定”。
小结
• 诗人运用联想和想象的手法，用优美又亲切 的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了 牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间， 充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追 求，体现了浪漫主义的创作特色。 • 同学们自由背诵。
小组讨论此诗结构与 《天上的街市》有哪些异同？
• 这两首诗的结构大致相同，都是先写景， 以写景为基础，再展开想象。不同的是 《天上的街市》在写景部分由“街灯”、 “明星”把读者的视线由人间转到天上， 为第二小节具体描绘“天上的街市”做了 铺垫。而《静夜》则是靠第二小节的“天 河何处”结束写景，转而想象的。
我探究
悲剧变喜剧,表 达作者怎样的 情感?
• 表达了诗人对自由幸福 • 美好生活的向往与追求.
• 3、诗中反复出现的“定中的“定然”“定”表现的明 明是想象的内容，却用断定的语气 加以肯定，表明作者坚信，这样的 理想世界是存在的，他对美好的未 来充满信心，使读者受到感染和鼓 舞。
如何理解“怕会有鲛人在 岸，对月流珠”？
鲛人不仅指神话传说中住在海底 的神人，也可以指诗人自身。在这 异国他乡的静夜里，举头望明月， 低头思故乡。诗人流的是思乡之泪， 忧国之泪。也可能指对岸的亲人， 在对月思念远在东瀛的亲人。
郭沫若诗两首PPT课件33 人教版 (共22张PPT)
接下来弟弟烙了很多饼子，装在箱子里，老 黄牛拉着他就出了远门。他们走啊走啊，走 到一座山腰上再也走不动了就停了下来，在 山上安了家。弟弟很辛苦的打猎种田，日子 慢慢过去了，老黄牛也老的不能动了。一天 老黄牛给弟弟说，我死后你一定要把我的皮 留下来埋好，里面装上3把土。把我的眼睛埋 在葫芦藤底下，血倒在后院的井里。等葫芦 长到通天的时候你就爬到天上去，那里有七 个仙女洗澡，你把第七件衣服抱回来扔进后 院的井里用石头盖上，她就会下来做你的媳 妇。老黄牛说完就死了，弟弟很伤心的照办 了。但是他在抓土的时候少放了一把土。
第一节的联想和第二、三、四节的想 象有什么关系？
灯与星的联想，既描绘出迷人的夜
景，又暗示了对现实的不满，对光 明的追求，把内容由人间转到天上， 为下文展开想象打下基础。
诗的后三节连用了四个“定然”和一 个“定”说明了什么？
作者描绘的事物虽然出于想象，诗
人却以斩钉截铁的语气加以肯定， 表明了作者坚信理想世界的存在， 对美好世界充满信心。
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
郭沫若诗两首PPT课件13 人教版 (共16张PPT)
用心朗读，深入体会作者情感。
联 街灯 明 想 明星 现
闪 点 浅浅 来往
明星 互 街灯 喻 不甚宽广 闲游
光明
自由
幸福 美好
想 象
美丽街市 天河 牛郎织女
珍奇物品
联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。 想象：就是在原有感性形象的基础上创造出
新形象的过程。
传说中牛郎织女 的故事 是怎样的？诗人做了哪些 改造？其用意何在？
都反衬出诗人对现实的失望、不满以及 对前途感到渺茫的心情； 表达出诗人对美好生活的理想和追求。
《天上的街市》的感情色彩更为明朗， 从神话传说的描述可看出来。
请你也写一篇借景抒情的诗歌，要求 综合运用联想和想象手法，明天课堂 交流。
例：
由毋忘我这种紫色 的小花联想到久别 的友人，想象重逢 的快乐。
深圳外国语学校
1、全诗共两小节。哪节写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？哪节想象？
第一节写实，写人间的月色和夜晚的景色。 第二节想象，想象天河岸边鲛人对月流珠的情形。
2、这首诗流露出诗人怎样的情绪？
抒发了作者对现实的失望，以及对祖国、 家乡、亲人的思念之情，流露出诗人淡淡 的哀伤、无奈和惆怅。
3、这两首诗都由地上写到天上，由现实联想 到天上传说中的人和事，以此反衬什么？表达 什么？哪首诗的思想感情更为明朗？
传说中牛郎织女的故事是一出 悲剧，其中牛郎织女既受到人 间悲苦生活的折磨，又受到天 上王母娘娘的专制统治。
在这首诗中，牛郎织女解放了， 他们骑着牛儿来来往往，生活 得自由幸福美满。
作者这样写是要 表达自己的理想: 对黑暗势力压迫的 反抗，对自由幸福 生活的向往。
1、诗中多次使用“定然”，其表达作用何在？ 2、“那朵流星”，为什么不用“颗”？
《郭沫若诗两首》PPT课件6 (共19张PPT)
如何理解“怕会有鲛人在 岸，对月流珠”？
鲛人不仅指神话传说中住在海底 的神人，也可以指诗人自身。在这 异国他乡的静夜里，举头望明月， 低头思故乡。诗人流的是思乡之泪， 忧国之泪。也可能指对岸的亲人， 在对月思念远在东瀛的亲人。
第一小节写景表现 幽清、静谧 的特征。
第一小节的“淡淡”“团团”“点 点”表现了作者淡淡的忧伤 的感情。 第二小节作者发问的“天河”是 指 日本与中国相隔的大海。
《星 空》
天上的街市
对光明、自 由、幸福、 美好生活的 向往、追求
静 夜
对时代失望和 对祖国、家乡 和亲人思念的 淡淡的哀伤。
诗人对现实的失望、不满和对 前途感到渺茫，表达出诗人朦胧的 理想和追求。
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1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、 错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定， 站不稳的样子。
初中语文《郭沫若诗两首》(共23张)ppt34
郭沫若诗两首
作者介绍 郭沫若
郭沫若（1892—1978） 原名郭开贞，笔名沫若，四川 省乐山县人。 我国著名的诗人、剧作家、历 史学家、考古学家、社会活动家。 他的著作很多，诗歌方面有诗 集《女神》、《星空》等。
疏通字词
缥缈(piāomiǎo)：形容隐隐约约，若有若无 定然:必定 珍奇：稀有而珍贵 闲游：闲暇时在外面随便走走 笼罩：像笼子似的罩在上面 疏星：星星很少，很稀疏 鲛人：jiāo
听读诗歌 感知全诗
1.分清节奏，念准重音，读出感情。
2.朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速 度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 3、把握好这首诗美好、恬静、自在、 清新的感情基调。
天上的街市
郭沫若
远远的/街灯/明了， · 好像/闪着/无数的/ 明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
默读诗歌
思考问题
纵观全诗，你觉得哪一节是在写眼前 实景，哪些又是由此展开的想象？
写实：第一节 想象：第二、三、四节
具体感知
1.第一节中两句写景用了什么 修辞又由天上
明星想到地上街灯，用了什么表现手法？
街灯
联想：
想到
明星
由一个事物想到另外一个事物的心 理过程。（由此及彼）
诗歌比较
两首诗最大的相同和不同之处：
相同： 在写景基础上展开想象、联想
不同：
《天上的街市》思想感情表达更为明朗、 积极，体现美好的追求。 《静夜》思想感情表达较为含蓄，体 现淡淡的忧伤。
一个民族有一些关注天空的人，他们才 有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那 是没有未来的。我们的民族是大有希望的民 族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做 人，学会思考，学会知识和技能，做一个关 心世界和国家命运的人。
作者介绍 郭沫若
郭沫若（1892—1978） 原名郭开贞，笔名沫若，四川 省乐山县人。 我国著名的诗人、剧作家、历 史学家、考古学家、社会活动家。 他的著作很多，诗歌方面有诗 集《女神》、《星空》等。
疏通字词
缥缈(piāomiǎo)：形容隐隐约约，若有若无 定然:必定 珍奇：稀有而珍贵 闲游：闲暇时在外面随便走走 笼罩：像笼子似的罩在上面 疏星：星星很少，很稀疏 鲛人：jiāo
听读诗歌 感知全诗
1.分清节奏，念准重音，读出感情。
2.朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速 度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 3、把握好这首诗美好、恬静、自在、 清新的感情基调。
天上的街市
郭沫若
远远的/街灯/明了， · 好像/闪着/无数的/ 明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
默读诗歌
思考问题
纵观全诗，你觉得哪一节是在写眼前 实景，哪些又是由此展开的想象？
写实：第一节 想象：第二、三、四节
具体感知
1.第一节中两句写景用了什么 修辞又由天上
明星想到地上街灯，用了什么表现手法？
街灯
联想：
想到
明星
由一个事物想到另外一个事物的心 理过程。（由此及彼）
诗歌比较
两首诗最大的相同和不同之处：
相同： 在写景基础上展开想象、联想
不同：
《天上的街市》思想感情表达更为明朗、 积极，体现美好的追求。 《静夜》思想感情表达较为含蓄，体 现淡淡的忧伤。
一个民族有一些关注天空的人，他们才 有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那 是没有未来的。我们的民族是大有希望的民 族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做 人，学会思考，学会知识和技能，做一个关 心世界和国家命运的人。
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导入新课
请您展开想像的翅膀，想像…… 桃 花 开 了 ， 好 像
……
蒲公英飞起来了，好像……
蜜蜂在花丛中来回穿梭，好像……
皎洁的月光像……
作者介绍
郭沫若（1892-1978）,原名郭 开贞，四川人，中国现代杰出的作 家、诗人、历史学家、剧作家。 1914年赴日本留学，1918年开始新 诗创作。1926年参加北阀战争 ,1927年8月加入中国共产党。解放 后，被选为全国文联主席。他学识 渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中 国文化战线上又一面光辉旗帜， 1978年6月12日病逝于北京。
《静夜》选自《女神》之后的诗文 集《星空》，写于1921年至1922年。这 时国内的“五四狂潮已过，政局混乱。 作者思想感情极端矛盾，他既对现实不 满，有强列的爱国主义思想和反抗精神， 又希望在大自然里或在超现实的空幻境 界里找寻暂时的逃避和安慰。因此，诗 中想象大胆，表情含蓄。
学习目标
➢ 知识与能力目标：
词语解释
缥缈: 形容隐隐约约，若有若无。 闲游: 悠闲地游逛。 定然：一定像这样。
陈列: 把物品摆放出来 给人看
珍奇： 珍贵而稀有的物品。
整体感知
以诵读法为主。引导学生在反 复诵读中调动联想和想像，不断加深 对诗歌意境和作者感情的理解，进而 培养学生读诗的兴趣。
仰望星空
繁华的街市
花灯
课文讲解
《静夜》主要写在这月华满天的时刻， 诗人虽然写的是鲛人在对月流珠，其实是 诗人自己在对月流泪。诗人此时的哀伤、 无奈、惆怅，化作了粒粒泪珠，以此来抒 发自己的悲伤、思念之情。
课堂练习
1、诗中 一 节是写实, 二三四 节是想象。 2、“世上没有的珍奇”的“珍奇”，在诗 里将 形容 词用作 名 词，意 为 稀有而珍奇的物品 。 3、“街灯明了”的“明”是 动 词，“天 上的明星”的“明”是 形容 词。
拓展延伸
讨论分析想像、联想的特点？ 联想：由一事物想到另一事物的 过程。 想像：在原有感性形象的基础上 创造出新形象的过程。
感谢您的阅读！ 为了便于学习和使用，本 文档下载后内容可随意修 改调整及打印。 欢迎下载！
讨论
1、请发挥自己的想象，想像一下天 上的生活应该是什么样的？
课堂小结
《天上的街市》这首诗联想自然，想 象丰富，意境美妙，通过联想和想象，诗 人从人间写到天上，创造出了一个充满幻 想、充满诗情画意的美妙意境。 整个感情 基调是美好、恬静、宁谧、自在、清新的。
作者想起这个凄美、哀婉的神话传说， 联系到自己当时的处境，不禁流下了眼泪。 表达了作者淡淡的哀伤、无奈、惆怅的心 情，也表达了他对家乡和亲人的思念，对 国家命运的忧心。
品味语言
诗人从夜色中眺望远远的街灯，联想到
了什么？为什么会产生这样的联想？
由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上 璀璨的明星，联想到它们好像是无数的明星洒落到 了人间，而遥望星空，那缀满天际的明星又多么像 是人间地上的街灯！在作者的视野中，地上有星一 样的灯，天上有灯一样的星，它们都在黑夜里远远 近近的闪着无数的光亮，自然由此产生了联想。由 近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗性美。
学习欣赏现代诗歌的方法。
➢ 过程与方法目标：
理解并学习想像和联想的手法。
➢ 情感、态度与价值观目标：
了解诗人在诗中所表达的思想感情。
教学重难点
１、联想和想象的作用，联想 力和想像力的训练。
２、有感情地朗读并背诵全诗。
读准字音
缥缈（ piāo） （ miǎ）o 陈列（chén） （ liè ） 闲游（xián） （ yó）u 笼罩（ lǒng） （ zhà）o 疏星（ shū） 鲛（jiāo ）
“鲛人在岸，对月流珠”
疑难解析
1、神话传说中的牛郎织女的生活是怎样 的？诗中的牛郎织女的生活是怎样的？作者为 什么这样写？
传说中的牛郎织女是不自由、不幸福的。 而诗中的牛郎织女可以自由地来往，过着幸福 的生活。表现了作者对黑暗现实的痛恨，对幸 福美好生活的向往和追求，激励人们为实现理 想而努力。
2、为什么写“对月流珠”呢？是表 达了一种什么感情呢？
牛 郎 织 女 相 会
静夜
月笼光 罩着/ /淡村·淡外，·的 白云/ 团·团·，
/松·林。·
漏出了/几点/ 疏·星·。
天河/ 何·处·？ 远怕远 会的 有//海 鲛·雾 人·//模 在糊岸。， 对·月·/ 流·珠·？
静夜
课文讲解
1、全诗分两小节。请同学们思考—下， 哪节写实，哪节写想像？
第一节写实，写人间的月色和 晚景。第二节写想象，想象天河 岸边鲛人对月流珠的情形。
读出诗的音乐美,请大家按照划分 的节奏。源自天 上 的 街 市—郭沫若
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
郭 沫 若 故 居
代表作品
他的著作很多，有诗集《女神》，话剧《屈 原》等，收在《沫若文集》里。本诗选自《郭沫 若选集》，有改动。
写作背景
1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反 封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展 开，但不久却被残酷地镇压下去。“五四” 运动的高潮过后，中国又陷入了死一般沉 寂的黑暗中。当时，作者从日本回到祖国， 目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒、苦 闷、感伤，但他并没有悲观失望，依然不 倦地追求光明和理想，于1921年10月24日 写下了这首《天上的街市》。
我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
街灯
星空
流星
1、在这首诗中出现了哪些物、哪 些人？
街灯、明星、陈列的物品、牛郎、 织女
2、牛郎织女过着怎样的生活？这 表达了作者什么样的愿望？
自由而幸福的生活，表达了作者向 往自由美好生活的愿望。
牛郎织女——鹊桥相会
2、这两节分别写的是哪些景物？ 第一节：月光─松林─白云─疏星。
第二节：天河─海雾─鲛人─流珠。
3、 第二节的“天河何处”起什么作 用？为什么不知道天河在哪里？
承上启下，引发联想。因月、星自然 联想到天河，又因“白云团团”而不见天 河，故而引出了“天河何处”的发问。
4、作者看着天河，想到了一个什么 神话传说？
请您展开想像的翅膀，想像…… 桃 花 开 了 ， 好 像
……
蒲公英飞起来了，好像……
蜜蜂在花丛中来回穿梭，好像……
皎洁的月光像……
作者介绍
郭沫若（1892-1978）,原名郭 开贞，四川人，中国现代杰出的作 家、诗人、历史学家、剧作家。 1914年赴日本留学，1918年开始新 诗创作。1926年参加北阀战争 ,1927年8月加入中国共产党。解放 后，被选为全国文联主席。他学识 渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中 国文化战线上又一面光辉旗帜， 1978年6月12日病逝于北京。
《静夜》选自《女神》之后的诗文 集《星空》，写于1921年至1922年。这 时国内的“五四狂潮已过，政局混乱。 作者思想感情极端矛盾，他既对现实不 满，有强列的爱国主义思想和反抗精神， 又希望在大自然里或在超现实的空幻境 界里找寻暂时的逃避和安慰。因此，诗 中想象大胆，表情含蓄。
学习目标
➢ 知识与能力目标：
词语解释
缥缈: 形容隐隐约约，若有若无。 闲游: 悠闲地游逛。 定然：一定像这样。
陈列: 把物品摆放出来 给人看
珍奇： 珍贵而稀有的物品。
整体感知
以诵读法为主。引导学生在反 复诵读中调动联想和想像，不断加深 对诗歌意境和作者感情的理解，进而 培养学生读诗的兴趣。
仰望星空
繁华的街市
花灯
课文讲解
《静夜》主要写在这月华满天的时刻， 诗人虽然写的是鲛人在对月流珠，其实是 诗人自己在对月流泪。诗人此时的哀伤、 无奈、惆怅，化作了粒粒泪珠，以此来抒 发自己的悲伤、思念之情。
课堂练习
1、诗中 一 节是写实, 二三四 节是想象。 2、“世上没有的珍奇”的“珍奇”，在诗 里将 形容 词用作 名 词，意 为 稀有而珍奇的物品 。 3、“街灯明了”的“明”是 动 词，“天 上的明星”的“明”是 形容 词。
拓展延伸
讨论分析想像、联想的特点？ 联想：由一事物想到另一事物的 过程。 想像：在原有感性形象的基础上 创造出新形象的过程。
感谢您的阅读！ 为了便于学习和使用，本 文档下载后内容可随意修 改调整及打印。 欢迎下载！
讨论
1、请发挥自己的想象，想像一下天 上的生活应该是什么样的？
课堂小结
《天上的街市》这首诗联想自然，想 象丰富，意境美妙，通过联想和想象，诗 人从人间写到天上，创造出了一个充满幻 想、充满诗情画意的美妙意境。 整个感情 基调是美好、恬静、宁谧、自在、清新的。
作者想起这个凄美、哀婉的神话传说， 联系到自己当时的处境，不禁流下了眼泪。 表达了作者淡淡的哀伤、无奈、惆怅的心 情，也表达了他对家乡和亲人的思念，对 国家命运的忧心。
品味语言
诗人从夜色中眺望远远的街灯，联想到
了什么？为什么会产生这样的联想？
由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上 璀璨的明星，联想到它们好像是无数的明星洒落到 了人间，而遥望星空，那缀满天际的明星又多么像 是人间地上的街灯！在作者的视野中，地上有星一 样的灯，天上有灯一样的星，它们都在黑夜里远远 近近的闪着无数的光亮，自然由此产生了联想。由 近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗性美。
学习欣赏现代诗歌的方法。
➢ 过程与方法目标：
理解并学习想像和联想的手法。
➢ 情感、态度与价值观目标：
了解诗人在诗中所表达的思想感情。
教学重难点
１、联想和想象的作用，联想 力和想像力的训练。
２、有感情地朗读并背诵全诗。
读准字音
缥缈（ piāo） （ miǎ）o 陈列（chén） （ liè ） 闲游（xián） （ yó）u 笼罩（ lǒng） （ zhà）o 疏星（ shū） 鲛（jiāo ）
“鲛人在岸，对月流珠”
疑难解析
1、神话传说中的牛郎织女的生活是怎样 的？诗中的牛郎织女的生活是怎样的？作者为 什么这样写？
传说中的牛郎织女是不自由、不幸福的。 而诗中的牛郎织女可以自由地来往，过着幸福 的生活。表现了作者对黑暗现实的痛恨，对幸 福美好生活的向往和追求，激励人们为实现理 想而努力。
2、为什么写“对月流珠”呢？是表 达了一种什么感情呢？
牛 郎 织 女 相 会
静夜
月笼光 罩着/ /淡村·淡外，·的 白云/ 团·团·，
/松·林。·
漏出了/几点/ 疏·星·。
天河/ 何·处·？ 远怕远 会的 有//海 鲛·雾 人·//模 在糊岸。， 对·月·/ 流·珠·？
静夜
课文讲解
1、全诗分两小节。请同学们思考—下， 哪节写实，哪节写想像？
第一节写实，写人间的月色和 晚景。第二节写想象，想象天河 岸边鲛人对月流珠的情形。
读出诗的音乐美,请大家按照划分 的节奏。源自天 上 的 街 市—郭沫若
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
郭 沫 若 故 居
代表作品
他的著作很多，有诗集《女神》，话剧《屈 原》等，收在《沫若文集》里。本诗选自《郭沫 若选集》，有改动。
写作背景
1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反 封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展 开，但不久却被残酷地镇压下去。“五四” 运动的高潮过后，中国又陷入了死一般沉 寂的黑暗中。当时，作者从日本回到祖国， 目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒、苦 闷、感伤，但他并没有悲观失望，依然不 倦地追求光明和理想，于1921年10月24日 写下了这首《天上的街市》。
我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
街灯
星空
流星
1、在这首诗中出现了哪些物、哪 些人？
街灯、明星、陈列的物品、牛郎、 织女
2、牛郎织女过着怎样的生活？这 表达了作者什么样的愿望？
自由而幸福的生活，表达了作者向 往自由美好生活的愿望。
牛郎织女——鹊桥相会
2、这两节分别写的是哪些景物？ 第一节：月光─松林─白云─疏星。
第二节：天河─海雾─鲛人─流珠。
3、 第二节的“天河何处”起什么作 用？为什么不知道天河在哪里？
承上启下，引发联想。因月、星自然 联想到天河，又因“白云团团”而不见天 河，故而引出了“天河何处”的发问。
4、作者看着天河，想到了一个什么 神话传说？