学历和学位进修方式详解
中国高等教育学历学位介绍及常识问答
中国高等教育学历学位介绍及常识问答中国的学位分为学士、硕士、博士以及名誉博士。
具体学位顺序表如下：学士：初级学位。
通常由高等学校授予大学本科毕业生。
硕士：第二级学位。
通常在获得最初一级学士学位后，再修读1～3年方可获得。
中国学位条例把硕士列为独立的一级学位，既要求读课程，又要求作论文。
博士：通常是最高一级学位。
《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》规定，博士学位的条件是高等学校和科研机构的博士学位研究生，或具有博士学位研究生毕业同等学历者，通过博士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到规定学术水平，即在本门学科上掌握了坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力，在科学或专门技术上做出创造性的成果者。
名誉博士：是经过国家的国务院学位委员会批准，博士学位授予单位授予某一领域做出突出成就贡献的个人一种荣誉称号。
我国的名誉博士学位，一般也按我国对应的授予学位的学科门类授予。
获得这个称号不需要考试，不需要到学校进修，也无需发表文章论文之类，只要这所大学承认你达到他们的条件就行。
高等教育学历学位常识问答如下：1、我国目前国民教育系列的高等教育学历分哪几个层次？答：我国目前国民教育系列的高等教育学历分专科、本科、硕士研究生和博士研究生四个层次；从学历系列上讲，主要包括专科、本科、第二学士学位班、研究生班（目前已停办）、硕士研究生和博士研究生六个方面。
2、高等教育学历文凭主要有几种？答：高等教育学历文凭主要有三种，即：普通高等教育毕业（结业）证书、成人高等教育毕业（结业）证书、高等教育自学考试毕业（结业）证书。
3、高等教育学历证书由谁发放？答：高等教育学历证书由经国家教育行政主管部门批准备案的独立设立的普通高等学校（含设在成人高等学校、军事院校中的普通班，提供现代远程教育的机构）、成人高等学校（即广播电视大学、职工高等学校、农民高等学校、管理干部学院、教育学院、独立设置的函授学院）、民办学历高校发给其所举办的高等学历教育的毕业生，以及由社会力量办学单位发给高等教育自学考试毕业生。
在职人员攻读硕士的6种方式
在职人员参加研究生教育的方式分为两类：学历教育和非学历教育。
学历教育结束后可以获得双证 (毕业证+学位证)，非学历教育没有毕业证，没有学籍，申请通过可获得学位证。
在职人员可以根据个人情况选择适合的方式。
1、单独考试(1)大学本科毕业后在本专业或相近专业连续工作四年。
(2)政治表现好、业务优秀、已经发表过研究论文 (技术报告)或已经成为业务骨干的在职人员，经本单位和两名具有高级专业技术职务的专家推荐，并且是为本单位定向培养或委托培养的考生，可参加单独考试。
参加单独考试的考生可向经国家教育部批准的为在职人员进行单独考试的招生单位申请报名。
(3)有所在单位和两名高级专业职务的专家推荐。
(4)年龄可放宽到 40 岁左右。
参加单独考试的考生，一般应限于用人单位推荐为本单位定向培养或委托培养的在职人员。
单独考试硕士生学习期间不转户口，不转人事关系，不转工资关系，医疗费由考生原工作单位负责，毕业后回原单位工作。
参加单独考试考生直接到招生单位或招生单位所在地省级高校招生办公室公告指定的报考点进行确认报名，确认截止日期与统考生确认截止日期一致。
单独考试的初试科目均由招生单位自行命题。
单独考试考完后可以全脱产、半脱产、在职学习。
学习期满，学完规定的全部课程且考试合格并通过硕士学位论文答辩者，授予国家颁发的硕士研究生毕业证书和硕士学位证书。
2、 1 月法律硕士联考这里所说的法硕考试属于学历教育，随一月份的全国统考一起进行，可获毕业证书和学位证书。
同时在 10 月的在职攻读专业硕士考试中也有这个专业，但是报考条件有所不同， 10 考试属于非学历教育。
法律硕士考试说明：要培养有特定专业背景的高层次、宽基础的应用型、复合型法律人才，是高素质法律人才的主要培养形式。
从 2000 年开始，专业课实行全国联考 (统一命题、统一阅卷)，并限招收非法学专业考生， 06 年有 48 所高校招收法律硕士研究生，在联考各校之间还可以调剂。
在职人员进修有哪几种方式
在职人员进修有哪几种方式标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]在职人员进修有哪几种方式?自从参加工作之后，随着自身工作经验的提升和公司对个人能力的不断高要求。
总是能听到身边的人讲有很多同事都一边工作一边学习呢，自己也想在职学习，在职进修。
但是在职进修有哪几种方式呢?从传统意义上来看，大家对在职进修的了解还是很有局限的，今天小编为大家深入解读一下，在职的几种形式。
首先，最为大家所普遍理解的就是在职培训。
从刚开始如公司有新人培训，乃至以后公司或者是企业委托专门单位或者学院对员工进行培训。
其实这只是在职培训的一种，还有个人一边工作一边利用业余时间进行的培训如培训班，培训中心，电大，夜大，函大，自学考试，职工大学，委托培养等等。
不管是个人自学，还是企业委托的都属于人力资本投入都属于在职培训。
其次，在职进修还包括一些在职教育，主要包括学历教育和非学历教育。
前者是在职工作的人员能够报考，学习，参加考试等考试录取后进入学院进行全日制学习。
这需要考生辞去工作，脱产进修几年，进修完毕考试各项合格，既能获得学历证书也能获得学位证书的在职学历教育。
后者则是以同等学力身份去报考，学习，如同等学力申硕考试。
考生不需要考试，就可以免试入学，先学习四年等毕业时候申请硕士学位考试;考试成绩合格，通过论文答辩，就可以获得硕士学位证书。
但是以这样方式申请到的学位，一般情况下是没有学历证书的。
另外，其他的还有在职硕士和在职博士，这是在职教育的更高级形式。
一般情况下是学位教育，但是其中有些也包含了学历教育，主要是看在职学位申请者的个人报考条件和后期学习能力，以及有些特殊专业等综合因素。
总之，在职人员只要有足够进修的渴望和决心，能根据自己的条件和需求做出合适的判断，总会选择到适宜自身的在职进修方式。
不管是短期的培训或者是长期的在职研究生或在职博士学习，对从业人员来说就是一种进步。
学历教育的方式有哪些
1.学历教育定义学历教育是依据中国教育部下发的招生人数入取的学员，按教育主管机构认同的教学工作计划执行课堂教学，学员学有所成后，由院校授予国家统一印刷的毕业证书和学士学位证书。
与之相对性的非学历教育就是指各种各样学习培训、学习，学有所成后，由学习培训单位授予相对培训证书。
2.学历定义学历就是指大家在教育培训机构中接纳教育的教育经历或是曾在什么院校肄业或大学毕业。
在具体日常生活和工作上，大家一般讲的学历则就是指具备特殊含意、特殊使用价值的学历，换句话说一个人具备哪些学历，就是指他最终也是最大层级的一段教育经历，以经教育行政机关准许，执行学历教育、有我国认同的学历授予权利的院校以及它教育培训机构所授予的学历资格证书为凭据。
3.学历和学历资格证书在中国学历分成：中小学、中学、普通高中（包含：普通高中，职业高中，职高，技工学校）、专科（专科大学）、绿本（本科）、硕士研究生（研究生、博士生）。
学历归类，中小学、中学、普通高中（包含：普通高中，职业高中，职高，技工学校）、专科（专科大学）、绿本（本科）、硕士研究生（研究生、博士生）。
在中国与之相对性的学历资格证书有：中小学毕业证书、初中毕业证书、普通高中毕业证书、中等专业学校院校毕业证书、专科毕业证书、大学本科毕业证书、研究生毕业证书、博士研究生毕业证书这些。
注：伴随着在我国教育的发展趋势，中小学、初中毕业证书早已仅有留念实际意义，普通高中至大学本科学历证则相对性关键，大学本科毕业证书即大学本科学历证在好用水平上还高过学士学位证书。
可是研究生、博士研究生的毕业证书则比不上研究生学位证书和博士学士学位证书关键。
4.成人继续再教育学历教育系列产品的成人继续再教育学历有四种关键方式，分别是成人高等教育、高等教育自学考试、国家开放大学当代远程控制国家开放大学和网络大学。
四种培训形式各有特色，除成人高等教育之外，报名别的三种不需报名参加全国各地统一入学考。
在入取、课程内容、大学毕业期限、收费标准、学士学位授于、授课方法等各层面四种方式差别也很大。
成人学历提升方式介绍
成人学历提升方式介绍
成人学历提升有多种方式，以下是几种常见的方式：
1. 自考：自学考试是一种通过国家教育部承认的方式获取学历的途径，可以通过自学教材及参加考试获得本科或者研究生学历。
2. 函授：函授教育是一种通过邮寄教材和纸质作业等方式学习和考试的学历提升方式。
函授教育可以获得本科及研究生学历。
3. 在职研究生：在职研究生是一种以工作单位为基地，由高校委派教师赴现场授课的研究生教育方式。
在职研究生可以获得硕士及博士学位。
4. 远程教育：远程教育是一种通过信息技术手段实现教学和考试的学历提升方式。
通过远程教育可以获得本科及研究生学历。
5. 在线教育：在线教育是一种通过互联网来传递知识和进行教学的学历提升方式。
通过在线教育可以获得本科及研究生学历。
以上是几种成人学历提升的方式，学员可以根据自身需要和条件选择合适自己的学习方式。
中学教师进修规定
中学教师进修规定
主要包括以下几个方面：
1. 学历要求：一般要求中学教师具备本科及以上学历，相关专业为教育学或相关学科。
2. 进修形式：中学教师可以选择不同形式的进修，包括参加教师进修培训班、进修学校、研修班等，也可以选择自主学习、参与教学研究等方式。
3. 进修内容：中学教师进修的内容主要包括学科知识的更新、教学方法的研究和改进、教育心理学、班级管理和家校合作等方面的学习。
4. 进修时间：一般中学教师需要在工作之余进行进修，可以选择寒暑假期间、周末、晚上等自由时间进行学习。
5. 进修费用：进修费用一般由教师自己承担，可以根据不同的进修形式和内容有所不同。
有些地方可能会提供教师进修的奖学金或资助。
6. 进修证书：完成进修并通过考核后，中学教师可以获得相应的进修证书或学习成绩单。
这些证书可以体现教师的专业发展和进修成果。
总的来说，中学教师进修规定是为了促进教师专业素养的提高和教学水平的不断提升，通过不断学习和进修来不断更新教学理念和知识，努力提高自身教学能力，提供更好的教育服务。
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初中毕业怎么能提升学历和学位
初中毕业怎么能提升学历和学位初中毕业后，学历和学位便成为了许多人关注的焦点。
在不断提升自身能力的同时，提升学历和学位也是很多人追求的目标。
下面是几种提升学历和学位的方式，希望能够对大家有所帮助。
一、继续读高中将初中的学历升级为高中学历是第一步。
高中学历，更能够证明你的学业水平，也更容易被社会认可。
因此，对于初中毕业生来说，先准备一下各项高考报名的事项，分析一下自己的实际情况，再做出决定读哪个高中，然后开始高中学习生涯。
二、参加成人高考以及自学考试成人高考是指在工作或者生活中的人通过自主学习或者参加培训来学习并考取相应文凭的考试。
这个考试一般每年有两次，难度和普通的普通高考相同，只不过是面向成年人而开设的。
而自学考试则是针对职业需要而开设的，通过自学并进行考试取得相应的学历和学位。
需要注意的是，成人高考和自学考试都需要自己付出很大的努力和时间，需要花费大量时间进行学习和准备。
三、考取职业认证证书职业认证证书是指通过考试取得的能够证明个人职业水平的证书。
考取职业认证证书不仅能够提升自身专业水平，也具备了职业发展的新支点。
同时获得的荣誉会让你更有自信。
四、参加工作进修班工作进修班是为了提升职业技能和素质而设立的培训班。
这些班级通常由工作单位组织，课程包括企业管理、职业技能、计算机等领域。
参加这些进修班可以在不干扰正常工作的情况下，提高职业素质和技能，也能够获得相应的学位证书。
通过上述几种方式中，不仅可以提升学历和学位水平，更可以提高自身的技能与素质。
希望大家在自己的职业生涯中能够在学习中持续进步，升学获取的未来也更加美好。
提升学历的三种方式
提升学历的三种方式提升学历是现代社会中一个重要的课题。
随着社会的发展，学历已经成为评判一个人能力和素质的重要标准之一。
在求职、晋升和个人发展等方面，学历往往起到了决定性的作用。
因此，不少人都希望能够通过提升学历来提高自己的竞争力。
那么，有哪些方式可以帮助我们提升学历呢？本文将介绍三种常见的提升学历的方式。
第一种方式是通过进修课程来提升学历。
进修课程是指在已经取得学士学位的基础上，继续学习一些专业课程或者研究生课程。
这种方式可以帮助我们深入学习和研究自己感兴趣的领域，提升专业素养和学术水平。
进修课程的灵活性较大，可以根据个人的兴趣和需求进行选择，非常适合有一定工作经验的人士。
通过进修课程，不仅可以提升自己的学历，还可以扩大自己的人脉圈和专业知识储备，为将来的职业发展打下坚实的基础。
第二种方式是通过在职研究生教育来提升学历。
在职研究生教育是指在工作的同时，参加研究生的学习和培养。
这种方式适合那些已经工作并且想要深造的人士。
在职研究生教育的特点是时间灵活，可以根据自己的工作安排进行学习，而且可以将学习到的理论知识和工作实践相结合，提高自己的实际工作能力。
通过在职研究生教育，可以在不影响工作的前提下，提升自己的学历和职业素养，为职业发展和晋升创造更多的机会。
第三种方式是通过海外留学来提升学历。
海外留学是指到国外的高等院校进行学习和深造。
这种方式适合那些想要拓宽国际视野、提高外语能力和接触不同文化的人士。
海外留学可以帮助我们接触到国际前沿的学术研究和教育资源，提升自己的学术水平和专业背景。
同时，海外留学还可以增加自己的人际关系网和跨文化交流能力，培养全球化的思维和竞争力。
通过海外留学，可以获得国际认可的学位，为将来的职业发展创造更多的机会。
提升学历有很多种方式，每种方式都有其特点和适用对象。
通过进修课程、在职研究生教育和海外留学这三种方式，我们可以在不同的层面和领域提升自己的学历和素质。
无论选择哪种方式，都需要根据自己的实际情况和目标进行选择，并且要有明确的规划和坚定的决心。
学位、学历以及专业学位常识问题解答
学位、学历以及专业学位常识问题解答学位、学历以及专业学位常识问题解答学位、学历以及专业学位常识问题解答1、什么是学位？答：学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。
我国学位分学士、硕士、博士三级；博士后不是学位，而是指获准进入博士后科研流动站从事科学研究工作的博士学位获得者。
学士学位，由国务院授权高等学校授予，硕士学位、博士学位由国务院授予的高等学校和科研机构授予。
高等学校本科毕业生，成绩优良，达到规定的学术水平者，授予学士学位；高等学校和科研机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过硕士（博士）学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到规定的学术水平者，授予硕士（博士）学位。
授予学位的高等学校和科学研究机构，在学位评定委员会做出授予学位的决议后，发给学位获得者相应的学位证书。
对于国内外卓越的学者或著名的社会活动家，经学位授予单位提名，国务院学位委员会批准，可以授予名誉博士学位。
2、学位与学历的联系与区别是什么？答：学位不等同于学历，获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。
取得硕士学位或博士学位证书的，却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书；而取得大学本科毕业证书的，却不一定能够获得学士学位证书。
现在经常出现将学位与学历相混淆的现象，如有的人学历为本科毕业，以后通过在职人员学位申请取得了博士学位，这时，学历仍为本科，而不能称之为取得"博士学历"。
在职申请学位不是学历教育。
申请人在获得学位后，只表明其在学术上已达到硕士学位的学术水平，具有硕士学位毕业研究生的同等学力（学习能力的力），不涉及学历。
因此申请人的学历并没有改变，也不能获得硕士研究生毕业证书。
在职研究生则是国家计划内，以在职人员身份，部分时间在职工作，部分时间在校学习的研究生教育的一种类型。
在职研究生在报名、考试要求及录取办法方面与脱产研究生相同。
是经过学校录取的正式研究生，可获得研究生毕业的学历。
师范大学教职工国内进修及学历教育管理办法
师范大学教职工国内进修及学历教育管理办法为了不断提高我校综合办学实力，加强师资队伍建设，改善对教职工国内进修的管理，规范学校、各部门及进修者本人三方的行为，切实保证三方履行各自的权、责、利，制定本办法。
一、基本原则1、按需派出。
教师外出进修依照学校学科发展规划之要求进行，进修专业、进修内容、进修地点必须以学校需要为前提条件。
不符合学校学科建设和学科发展要求的进修活动，学校不予支持。
2、择优推荐。
在个人申请的基础上，各部门和人事处根据年度进修计划及申请人员过去若干年的工作业绩予以选拔和推荐。
3、分类管理。
学校将根据目前国内进修的性质和特点进行分类管理。
4、费用分担。
进修费用（学费、交通费、住宿费）以学校承担为主，原则上进修者所在单位和进修者本人均应承担一定比例的进修费用。
5、总量控制，适度培养。
即实施个人脱产进修年限和进修费用总量控制。
6、签约派出，违约赔偿。
各类进修人员在外出进修之前，必须与学校和所在部门签订进修协议，明确三方的权、责、利，切实提高进修效益，确保进修效果。
凡未按协议书规定履行各自职责者，违约方需向非违约方按规定赔偿经济损失，并按协议规定赔偿违约金。
二、管理办法(一)学历教育学历教育是指我校教职工攻读硕士学位和攻读博士学位并在取得学位后回校工作的进修行为。
1、相关学历毕业者服务期满方可报考硕士或博士。
2、近三年教学科研工作量不满者原则上不得报考。
3、经学校批准报考外校定向或委培硕士研究生者，其每年往返一次的交通费（火车硬卧）及经事先批准的住宿费由学校承担，学费由学校承担70%，进修者个人承担30%。
经学校批准报考定向或委培博士者，上述三项费用由学校全额承担。
4、各部门可根据学校规定的报考条件对申请学历进修的教师视其工作业绩及本系的实际工作需要，提出批准其提前一年报考或推迟报考的建议，经学校批准后执行。
提前报考我校具有硕士学位授权专业者，其上述三项费用按上款规定执行。
提前报考外校者，所在部门须承担30%的学费，应由学校承担的部分相应递减。
鼓励机关事业单位工作人员进修培训和学历教育实施办法
鼓励机关事业单位工作人员进修培训和学历教育实施办法为贯彻落实县委《关于深化人才工作改革创新的实施意见》精神，调动机关事业单位工作人员的学习自觉性和主动性，提高综合能力和文化水平，为县域经济社会发展提供人才保障和智力支持，结合我县实际，制定此实施办法。
一、实施范围全县机关事业单位因工作需要选派外出进修培训和参加研究生及以上学历教育的在职在岗工作人员。
二、学习形式（一）进修培训进修培训是指根据工作需要，由单位选派到国内专业院校、培训机构、科院院所、企业和上级对口单位进行3至12个月的专业性、提高性等脱产学习。
根据“学以致用”的原则，学习的内容应与本单位、本岗位的工作对口和接近。
（二）学历教育学历教育是指通过在职、脱产等形式取得国家承认的硕士研究生及以上学历，并取得相应的学位。
优先鼓励通过在职教育取得高层次学历、学位。
三、申报条件（一）选派外出进修培训和脱产参加学历教育的人员应具备下列条件：1. 有良好的思想政治素质，遵纪守法，廉洁自律，开拓创新能力强，具有发展潜质；2. 学习的内容符合县域经济社会发展需要或与单位业务密切相关；3. 身心健康，学习结束之后距离法定退休年龄超过五年以上；4. 近三年年度考核在称职（合格）及以上等次；（二）有下列情形之一的不予批准：1. 不服从工作安排或未完成工作任务的；2. 受处分期间或正被立案审查的；3. 其他原因不符合选派和脱产学习条件的。
四、申报程序（一）进修培训申报程序1. 制定计划。
单位根据工作需要，每年制定选派人员外出进修学习计划，明确学习时间、地点、选派条件、要求等相关内容。
2. 个人申报。
根据单位制定的学习计划，个人填写《X 县机关事业单位选派外出进修培训人员审批表》向单位进行申报。
学历形式有哪几种
学历形式有哪几种我国目前的学历有五种:全日制学历(普通高等教育)、成人高考学历(包括函授、非全日制和全日制学习)、远程教育学历(网络教育)、自考学历和国家开放大学(开放教育)。
学历形式有哪几种 1目前我们国家认可，学信网可查的学历有5种：1、统招全日制学历（普通高等学历）——需参加全国统一高考，学制专科3年，本科4年～5年。
2、成人高考学历（其中学习形式分夜大、业余、函授）——也需要参加全国统一入学考试，学制大多为2.5年。
3、远程教育学历（又称现代教育、网络教育）——学制2.5年，入学考试教务系统可全程托管，学习时间自由，都是211重点名校！4、自考学历（又称自学考试）——无需上课，自由学习，每年两次考试，4月份和10月份，最快一年毕业…着急用学历的首选，可辅助通过。
5、国家开放大学（原广播电视大学又称电大学历、开放教育）——教育部直属大学，学制2.5年。
二、各类学历文凭含金量自考：每年2次，上下半年各一次。
4月和10月考试。
报名到当地教育局报名。
可以查询当地的教育局网站跟踪。
社会最认可。
学习方式：自学，一般是16门左右，必须每门达到60分方可。
否则需要重新报考。
通过率在全国3%-8%左右，排名第一。
自学考试社会认知度较高，含金量高，但是通过率低。
成功:一年一次，下半年十月。
这次叫入学考试，考完才可以学习。
到当地教育局报名。
查看当地教育局的网站。
学习方式:业余函授以补习和自学为主。
这次考试相对容易。
入学考试由教育局组织，每学期期末考试是考官学校自己的试卷。
相对容易。
排名第二。
成人高考容易考，容易通过，国家承认学历，不错。
电大，夜大，函授:1)电大：电视大学的证书，他们有自考，成考，开放教育(相当于远程教育);2)夜大：一般晚上去学的。
其实学的学历不会离开我上面的三种。
一般以自考，成考为主的夜大;3)函授:自学，考成功，远程教育都可以。
远程教育:每年2次入学考试。
考完以后主要以网上学习为主，不受时间地点限制。
学历提升的四种方法
学历提升的四种方法
1、成人高考
成人高考有三种层次，分别是高起专、高起本和专升本，高起专和专升本的学制为2.5年，高起本学制为5年。
每年10月参加入学考试，通过后即可被高校录取就读。
考试难度较低，学习形式比较灵活，适合上班族。
成考学习方式也分为三种：
脱产：即入校进行全日制学习，管理模式和普通高校一样。
（很少人选择这种学习方式）
业余：晚上或者周末的时间到校面授课程。
函授：平时以网课+期末考试的形式为主。
（选择函授的考生最多）
2、国家开放大学
国开也有两个层次，专科与本科，学制2-3年，学籍八年有效。
国开通过多种学习方式学习（电视广播、互联网、电视专线、面授等），教育实行学分制，完成学制修满学分后即可毕业。
不用参加统一入学考试，有入学水平测试，只是为了评估学生学习水平，入学后学习难度不高。
3、网络教育
网教的学制是2.5年。
每年春季和秋季入学，通过网络进行在线授课，学员可以通过网络浏览课件，完成作业，完成两年半学习年限即可毕业。
网络教育由高校（认准教育部批准的试点高校）自主招生，高校会组织入学考试，考试并不难。
学习难度低，上课方便轻松。
4、自学考试
高等教育自学考试高等教育自学考试简称自考是针对于社会人员所开设的高等教育国家考试，主要是个人自学、社会助学以及国家考试相结合的方式，考生在通过全部科目考试，通过毕业答辩、学位英语等就可以申请获得毕业证书以及学士学位证，是国家承认的学历。
学历教育的方式有哪些
1.学历教育定义学历教育是依据中国教育部下发的招生人数入取的学员，按教育主管机构认同的教学工作计划执行课堂教学，学员学有所成后，由院校授予国家统一印刷的毕业证书和学士学位证书。
与之相对性的非学历教育就是指各种各样学习培训、学习，学有所成后，由学习培训单位授予相对培训证书。
2.学历定义学历就是指大家在教育培训机构中接纳教育的教育经历或是曾在什么院校肄业或大学毕业。
在具体日常生活和工作上，大家一般讲的学历则就是指具备特殊含意、特殊使用价值的学历，换句话说一个人具备哪些学历，就是指他最终也是最大层级的一段教育经历，以经教育行政机关准许，执行学历教育、有我国认同的学历授予权利的院校以及它教育培训机构所授予的学历资格证书为凭据。
3.学历和学历资格证书在中国学历分成：中小学、中学、普通高中(包含：普通高中，职业高中，职高，技工学校)、专科(专科大学)、绿本(本科)、硕士研究生(研究生、博士生)。
学历归类，中小学、中学、普通高中(包含：普通高中，职业高中，职高，技工学校)、专科(专科大学)、绿本(本科)、硕士研究生(研究生、博士生)。
在中国与之相对性的学历资格证书有：中小学毕业证书、初中毕业证书、普通高中毕业证书、中等专业学校院校毕业证书、专科毕业证书、大学本科毕业证书、研究生毕业证书、博士研究生毕业证书这些。
注：伴随着在我国教育的发展趋势，中小学、初中毕业证书早已仅有留念实际意义，普通高中至大学本科学历证则相对性关键，大学本科毕业证书即大学本科学历证在好用水平上还高过学士学位证书。
可是研究生、博士研究生的毕业证书则比不上研究生学位证书和博士学士学位证书关键。
4.成人继续再教育学历教育系列产品的成人继续再教育学历有四种关键方式，分别是成人高等教育、高等教育自学考试、国家开放大学当代远程控制国家开放大学和网络大学。
四种培训形式各有特色，除成人高等教育之外，报名别的三种不需报名参加全国各地统一入学考。
在入取、课程内容、大学毕业期限、收费标准、学士学位授于、授课方法等各层面四种方式差别也很大。
进修课程vs学位课程如何选择学历提升方式
进修课程vs学位课程如何选择学历提升方式近年来，随着社会竞争的日益激烈，提升学历成为许多人追逐的目标。
然而，要选择何种学历提升方式却成为人们头痛的问题。
进修课程和学位课程作为两种常见的学历提升方式，各有优劣。
本文将探讨进修课程和学位课程，以及如何选择适合自己的学历提升方式。
一、进修课程的特点和优势进修课程是指通过参加专业培训班、短期课程等形式来提升自身专业知识和技能的学习方式。
进修课程通常有以下特点和优势：1. 灵活性：进修课程通常以短期培训为主，时间灵活安排。
学员可以根据自己的实际需求，选择适合自己的课程和培训班。
2. 实用性：进修课程侧重于提供实用的专业知识和技能。
这些课程通常由行业内的专业人士或经验丰富的教师授课，具有较高的实战性。
3. 迅速提升：由于进修课程的短期性质，学员能够在较短的时间内获得新的知识和技能，从而快速提升自己的专业水平。
二、学位课程的特点和优势学位课程是指通过正规大学、学院等教育机构开设的学士、硕士、博士等学位课程来提升学历和专业水平的学习方式。
学位课程具有以下特点和优势：1. 学历认可：学位课程由正规教育机构开设，所获得的学位具有国家认可度。
这对于寻求职业发展和晋升具有重要意义。
2. 深度学习：学位课程更倾向于深入研究学科领域，为学生提供系统的专业知识和研究方法。
3. 学术背景：学位课程培养学生综合素质和学术能力，通过撰写学术论文、参与科研项目等方式提高学生的学术水平。
三、如何选择适合自己的学历提升方式在选择学历提升方式时，需根据个人的实际情况和目标来进行综合考虑。
下面列出一些选择学历提升方式的参考要点，供读者参考：1. 职业需求：根据自身从事的职业领域，确定学历提升的必要性和方向。
有些职位对于学位课程的学历要求较高，而有些职位则更看重实践经验和专业技能。
2. 时间和经济成本：进修课程通常时间较短，经济成本相对较低，适合那些时间和经济压力较大的人群。
而学位课程则需要投入较长时间和较高经济成本。
教职工学历进修管理办法
教职工学历进修管理办法为促进我校教职工在职进修管理工作的制度化与规范化，通过教职工在职学历进修，优化教师队伍结构，提高教师学历层次和业务水平，学校鼓励教职工在职攻读高层次学历和学位。
根据国家有关文件精神和我校实际情况，特制定本规定：一、培养原则1.教师的培养要以学科建设和教学科研发展需要为前提，重点培养青年骨干教师，着眼于师德教育、更新和拓展知识结构、提高教学科研能力、促进学科梯队建设。
2.学校按教学科研及学科建设发展需要有计划分期分批地对教师在职学历进修进行培养和管理。
在职进修学历、学位要以不影响正常的教学、科研工作为前提。
各部、处要根据本单位教学、科研工作实际和单位培养计划，统筹规划，合理安排。
3.在职进修学历、学位计划中，学校优先考虑教学、科研一线单位的需要；对于非教学科研单位人员，应以岗位培训进修为主，对于与聘任岗位无关的学历进修，原则上作为个人行为处理，不列入学校培养计划。
4.各部、处应制定相应的本单位教师进修培养计划，合理控制教师进修比例，各部处同年度正在在职进修的教师总数，应控制在列入进修教师计划人数的1/3以内，最高不得超过50%。
二、申请报考条件1、具有良好政治思想素质和职业道德，热爱中等职业教育事业，遵纪守法，身体健康；工作表现较好；2、学历进修内容与本人从事的专业及岗位相符合或由学校指定的专业，且按规定程序审批；3、申请脱产学历进修的人员，须在我校连续工作三年以上并考核称职者；4、学校原则上不委托培养研究生，若属骨干及特殊专业需委托培养研究生的，须经学校研究决定；5、进修人员取得学历后须在学校连续工作五年以上。
三、报销范围与报销比例（一）、进修本科及以下学历学费报销规定1、本科以下学历进修:学校原则上不批准脱产进修，确需进修者，需经学校研究决定。
2、学费一律由个人垫付。
本办法实施前，已进修本科及以下学历者，学费报销标准仍按原规定执行。
本办法实施后，行政人员进修大专及以下学历者，学费不予报销；行政人员进修本科学历者，取得毕业证后报销学费的50%（不含教材费、住宿费）；从事教学、科研工作的人员进修本科及以下学历者，学费不予报销。
进修证流程
进修证流程
进修证流程一般包括以下步骤：
1. 选择进修课程：根据个人的职业需求和发展目标，选择合适的进修课程。
可以通过网络搜索、咨询教育机构或专业人士等方式获取相关信息。
2. 报名申请：在选择好进修课程后，需要填写相关的报名申请表格，并提交所需的申请材料，如个人简历、学历证明、id复印件等。
3. 缴费：根据进修课程的费用标准，缴纳相应的学费。
有些进修课程可能还需要交纳报名费或押金。
4. 确认录取：学校或培训机构会对申请人进行审核，确认是否录取。
一般会通过邮件、电话或官方网站公布录取结果。
5. 办理手续：录取后，需要前往学校或培训机构办理相关手续，如签订培训协议、办理入学手续、领取学习材料等。
6. 学习进修：按照课程安排开始学习进修。
根据课程要求，参加课堂教学、实践训练或在线学习等。
7. 评估考核：在进修期间，可能会有一些评估考核，如期中考试、实践项目、
论文等。
根据成绩和表现，决定是否能够获得进修证书。
8. 领取证书：完成进修课程后，学校或培训机构会颁发相应的进修证书。
申请人可以前往学校或机构领取，或者通过邮寄等方式收到证书。
需要注意的是，不同的进修课程可能会有不同的流程和要求，具体流程还需根据实际情况进行确认。
学校学历进修管理制度
学校学历进修管理制度学校学历进修管理制度一、制度目的和依据学校学历进修管理制度是为了规范学生的学历进修行为，提高学生的学习能力和知识水平，促进学生的全面发展。
本制度依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国学位条例》等相关法律法规。
二、学历进修的范围和方式1.学历进修的范围：学历进修指的是已经取得某一学历的学生，通过继续学习或参加相关考试获得更高学历的一种学习方式。
学校的学历进修范围包括本科学历进修、研究生学历进修以及博士后流动站等。
2.学历进修的方式：学历进修可以通过在校学习、自考、成人高等教育、远程教育、在职研究生等方式进行。
学生可以根据自身情况选择适合自己的学历进修方式。
三、学历进修管理的基本原则1.平等公正：学校学历进修管理应遵循平等、公正的原则，不因学生的性别、民族、宗教信仰、政治背景等因素对学生进行歧视。
2.自愿报名：学生参加学历进修应自愿报名，不得强迫学生进行学历进修。
3.教育教学质量保证：学校应确保学历进修教育教学质量，提供优质的教育资源和服务，促进学生的全面发展。
4.学术诚信：学生在学历进修过程中应遵守学术诚信，不得有任何形式的作弊行为。
5.学术认证：学生完成学历进修后，学校应按照相关规定颁发相应的学历证书或学位证书，确保学历的真实可信。
四、学生学历进修申请和审核流程1.学生填写学历进修申请表：学生根据自己的意愿和实际情况填写学历进修申请表，包括学历进修方式、学习内容和时间等。
2.材料审核：学校进行学生学历进修申请材料的审核，包括学生的个人基本信息、学历证明材料等。
3.面试或考试：根据学生的学历进修方式不同，学校可以进行面试或考试来评估学生的学习能力和适应能力。
4.录取通知：学校根据学生的申请材料、面试或考试结果等综合评估情况，向学生发放学历进修的录取通知书。
五、学生学历进修期间的管理1.学习计划：学生在学历进修期间应制定合理的学习计划和进度安排，确保按时完成学习任务。
2.学习指导：学校为学生设置学习指导辅导员或导师，提供学习和生活的相关指导和支持。
教师学历学位进修管理暂行办法
荆楚理工学院教师学历学位进修管理办法（暂行）（征求意见稿）为进一步加强我校师资队伍建设，提高教师整体学历学位层次，改善队伍结构，规范教师学历学位进修工作的管理，按照我校“十二五”教育事业发展规划和师资队伍建设“十二五”发展规划要求，结合学校队伍建设现实需要，特制定本办法。
一、基本原则1、坚持统筹规划、分期选派的原则。
根据师资队伍建设规划，有计划地、分期分批地选派教师进修学习。
2、坚持按需选派、学用一致的原则。
谁需要谁选派，学成归来谁接收。
进修哪个专业，返校后就竞聘哪个专业的岗位。
进修专业必须对口或急需，确保返校后能最大限度地发挥作用。
3、坚持着眼未来、择优选派的原则。
立足当前，着眼未来，优先选派工作业绩突出、发展潜力较大、能在未来学科（专业）建设中担当重任的中青年教师外出进修学习。
4、坚持严格考核、注重实效的原则。
既注重进修前的选拔考核，又注重进修中的跟踪考察，更注重进修后的实效评估。
5、坚持在职为主、多方资助的原则。
鼓励在职进修，支持脱产进修；学校、院部、个人分担进修费用；攻读硕士，院部支持为主，学校资助为辅。
攻读博士，学校资助为主，院部资助为辅。
二、进修类别1、脱产攻读学历学位；2、在职攻读学历学位（含短期脱产）。
三、适用对象本规定适用于我校在编在岗的有高校教师资格证的教职工。
四、资格条件1、工龄要求。
招聘进校或调入学校的教师在校工作满三年，已参训教师回校工作满服务期；2、专业要求。
进修专业与本人所学所教专业对口或相近，或为需要转型发展的专业，符合学校开设新专业、整合多专业的特殊需要；3、素质要求。
具有较高的思想政治素质，较强的事业心和良好的职业道德，安心本职工作，身心健康。
五、选派程序1、制定选派计划。
各教学院部根据工作需要制定选派计划，交教务处审核并签署意见，送人力资源部汇总、复审、报批（每年年初）；2、发布选派计划。
人力资源部于每年3月底发布计划；3、个人申请。
参加博士、硕士入学考试取得录取资格的教师，根据进修培训计划，填写《荆楚理工学院教师进修申请表》；4、所在院部初审，并报人力资源部汇总；5、人力资源部复审，并报领导审批；6、签订进修培训协议。
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预科班只是一种补习班，没有学位，学历。
没有自考研究生这个概念．考研与硕士学位解惑在选择继续学习、充电的方式上，学历、学位教育因为其强大的师资背景、系统的学习体系、良好的交流平台、权威的国家证书，受到人们的普遍追捧。
尤其对于已经本科毕业的人，他们中有不少都期望能够进一步深造，获得硕士学位。
但是，在选择深造的途径上，很多人却感到迷惑，他们不清楚全日制硕士研究生是怎么回事，在职读硕又通过什么途径，为什么有的课程只有学位没有学历等问题。
其实简单来说，同时获得国家认可的硕士研究生学历、学位证书只有一种方法，就是通过每年1月份的全国统考，在高校进行全日制学习；而获取硕士学位证书则有三种途径，包括参加全国硕士研究生入学考试、同等学力硕士研究生统一考试和专业学位考试。
（一）全国硕士研究生入学考试：一般来说提到硕士考试，人们最容易想到的就是国家每年1月份统考的全国硕士研究生入学考试。
硕士研究生考试一般要求参加考试者具备大专以上学历，通过考试入学后，进行全日制学习，完成学分并通过论文答辩等要求后，即可获得国家认可的学历证书和硕士学位证书。
全国硕士研究生入学考试同样也是受到关注度最高的、入学竞争最激烈的获取硕士学位的方式。
对知识结构要求的不断深化、人才竞争的压力使得研究生考试报名人数连年攀升，尽管硕士研究生不断扩招，依然无法满足巨大的报考需求。
根据资料显示，2005年参加研究生考试人数达到了117万，而招生人数只有32万，平均报考和录取人数比例达到了3.7：1，有的热门专业录取比例甚至为70：1，进入门槛之高让人侧目。
（二）专业硕士学位教育：与侧重于理论、注重学术研究能力的全国硕士研究生教育不同，先考后读专业硕士学位是为了培养理论与实践相结合的创新应用型人才，而推出的一种在职人员申请硕士学位的途径。
目前国内的专业硕士学位有15个，分别是工商管理硕士专业学位（MBA）、公共管理硕士专业学位（MPA）、工程硕士、法律硕士（J.M），以及会计硕士专业学位（MPACC）、公共卫生硕士专业学位（MPH）、农业推广硕士专业学位、兽医硕士专业学位、教育硕士专业学位、艺术硕士、体育硕士、风景园林硕士3个专业学位。
报名条件：专业学位招生条件的最大特点是要求报考者有一定年限的工作经历，一般要求本科毕业，有的专业还要求须具备学士学位。
绝大多数专业学位要求在职人员报考需经得所在单位或相应管理部门同意，有的还要求所在单位推荐等。
⎫考试方式：专业硕士考试包括笔试和面试。
笔试通常在每年的10月份进行，名为“在职人员攻读硕士学位全国联考”，简称“联考”，报名时间一般为每年的7-8月份，许多专业学位的分数线都是招生单位自主划定的。
根据专业不同联考的科目也不相同，招生单位还会对专业技能和专业知识进行考试。
面试内容为分为专业课面试和政治理论面试两种。
除了联考之外，在工程硕士中，为了鼓励软件行业的发展，教育部批准成立的35所示范性软件学院，可以自主命题、自主招生软件工程硕士。
许多院校的软件工程硕士一年有春季和秋季两次招生。
需要特别指出的是，工商管理硕士、法律硕士、临床医学硕士、建筑学硕士几个专业学位分为10月份联考和1月份统考两种。
10月份考试主要面向在职人士，1月份考试的多为应届毕业生。
⎫获得证书：专业学位教育只授予学位证书，没有学历证书。
所获的学位证书与参加1月份全国统考的学位证书效力相同，可继续攻读博士。
只有参加1月份组织的全国研究生入学考试的学生才有毕业证和学位证两证。
（三）同等学力硕士研究生考试：同等学力硕士研究生统一考试即我们常说的同等学力申硕。
这也是人们认识最浅、误解最多的一种获取硕士学位的方式，有很多人甚至根本不了解在职申硕到底是怎样的概念，有的人干脆认为“参加这个考试没意思”。
作为我国继续教育的重要一部分，在职人员以同等学力申请硕士学位考试并没有得到它应有的关注，甚至受到考生的冷落。
也因为此，有业内人士将其称为“被忽视的宝藏”。
而中国人民大学在职硕士研究生上海教学中心的余慧子对于同等学力硕士研究生考试是这么评价的：目前国内最适合在职人员深造的途径之一。
同等学力硕士研究生最初出现的目的，是在现行的向毕业研究生授予学位的渠道之外，对那些学术水平或专门技术水平已达到所申请学位专业的毕业研究生同等水平的人的一种认可。
在职申硕为职场人士完善自我知识结构，开阔视野提供了机会，与研究生考试、出国等途径相比，极大的降低了机会成本。
从1999年开始，同等学力硕士研究生开始在全国范围内对外语水平和综合学科水平进行统一考试，考试在每年的5月份进行。
对学历的过分倚重成为选择顾虑：尽管具备了更实用、方便的特点，但是很多人在选择继续教育时，仍然对同等学力申硕存有疑虑。
其中一部分即来自于对学历的曲解。
认为只拿学位证书不如双证有含金量、有保障，对于同等学力申硕考试的发展形成了一定的障碍，也使得每年1月份的硕士研究生考试成了千军万马过独木桥。
数据显示，2005年报考硕士研究生人数超过110万，而报考同等学历申硕的人数不足3万。
所谓学历，是对于某个学生于一定时间里在学校受过教育的认可，仅代表着学习的经历，仅仅证明了一个人学习的时间和过程，并不能证明其学术理论水平和研究水平，也不能代表他的学习能力。
而学位则是对某人学术研究能力的认可，是对这个人所学知识达到一定水平的认可，代表着学习水平和层次。
余慧子老师表示：对于大学以下教育，学历的存在是有一定意义的，但是对于更高层次的、注重学术研究能力的硕士教育来说，学位本身比学历更有说服力，学位的价值要超过学历。
从市场认可度上看，对在政府机关、事业单位或国有企业工作的人来说，双证比单证有竞争优势。
但在外资企业和民营企业则差别不大，关键是个人能力与专业背景，硕士学位证书只起到敲门砖的作用。
是否没有研究生毕业证的硕士学位证就没有说服力。
但从国外教育发展的趋势来看，越来越多用人单位、考生个人都必然对代表个人能力水平的学位证书越来越重视，淡化学历证书所扮演的角色。
从国外的教育体系来看，大部分国家都是采用学位证书而没有毕业证书的。
在职人员取得的学位证书，出国留学、移民和国内考博都是被国家认可的。
由于历史原因，国内对于学历教育一直存在着盲目的注重和崇拜，从事实上颠倒了两种证书的重要性。
在90年代初的时候，能够接受大学教育的学生的数量很少，因此社会在衡量人才能力的时候，往往把是否拥有大学学历作为一个重要的标准。
但是如今，拥有高等教育经历的学生越来越多，社会已经不用担心人才学历水平的差异，不少企业在用人的时候，也开始扭转观念，不去过多的关注求职者的学历，而更看重其实际能力。
此外，硕士以上的教育和本科存在着很大区别，其教育形式更加自由和注重实际，因此在国外的硕士都是只有学位而没有毕业证书的。
有能力完成硕士教育的人，说明他的个人素质已经达到了一定程度，他的学术研究能力如何就成了问题的关键，因此学位证明就变得更加重要。
从另一个角度来说，其硕士学位证书与全日制研究生所获得的硕士学位在其价值和用途上并没有实质性的区别：如果考生想继续考博士，根据国家有关政策，两者完全没有差别；如果学员想要参加国家公所员考试，两者也不存在什么差别；而如果考生想要继续出国深造的话，那么拥有有学位证书已经足够，因为国外的大学也都没有学历证书，所以在审查的时候自然也不会要求同学提供此类证明。
何谓研究生进修班：很多人都不太清楚，研究生进修班到底是一个什么样的概念，它和同等学力申硕到底是什么样的关系。
对此，我们可以理解为，研究生进修班是参加同等学力硕士研究生考试、获得同等学力硕士学位的主要桥梁，是以某专业硕士研究生主要课程为教学内容，对具有大学本科毕业或相当学力程度的在职人员进行较系统的基础理论、专业知识与能力培训的一种教育形式。
它不是一个层次的学历教育，不与研究生教育的学历、学位挂钩。
课程由各单位根据自己专业设置情况来提供。
从课程设置和师资来看，同等学力申硕与全国硕士研究生教育没什么区别，各校依照相应专业硕士生培养方案，同时考虑在职教育的特点，由相关院系学位分委员会讨论制定。
所确定的课程覆盖同等学力申请硕士学位学科综合考试科目，有利于学员在学完全部研究生课程后参加同等学力申请硕士学位的全国统考；从授课方式和培养方向上来看，同等学力申硕更注重理论和实践的结合，打造应用型的高级人才。
在职人士一方面可系统学习研究生课程，获得硕士学位；另一方面由于同学都是有数年经验的职场精英，可以相互借鉴，扩大人脉圈，这点与MBA 的作用相似。
研究生课程班一般在一年半内结束课程。
课程结束后颁发结业证书，注明达到研究生同等学力。
同等学力申硕的前提是具备同等的学术和能力，而仅建立在实践基础上的自学、总结，很容易造成课程学习不系统和出现盲点，理论基础也相对薄弱。
参加统一考试通过率也不高。
正是出于这样的考虑，学校举办了研究生进修班，为学员提供知识的梳理，介绍前沿最新的研究成果，针对考点进行有针对性的辅导，使之达到要求的学术技术水平。
社会上目前的研究生进修班很多，读者在进行报名的时候，一定要问清楚，是否要参加全国同等学力人员申请硕士学位外国语水平和学科综合水平全国统一考试。
有些研究生进修班，并不是为了帮助在职人员申请硕士学位开设的，而仅是为了提高学员的能力和水平而设的。
对研究生进修班“含金量”的顾虑：一直以来，中国的学生都是在参加入学考试的情况下接受教育，并习惯了以是否有入学考试及其难易程度来衡量一种教育形式的“含金量”，所以，对于不需要参加入学考试就可以参加的在职研究生进修班持有一种怀疑态度。
但事实上，教育的师资背景、教学质量才是衡量一种教育形式成功与否的关键。
此外，不设置入学考试并不等于不考试或没有门槛。
申请学位者同样需要参加本校考试与全国统一考试。
而在职申硕所参加的研究生进修班均是具备相应资质、师资力量强的高校，提供的教学方式也和全日制硕士研究生等同。
同时，能够通过全国统一的同等学力考试，也说明了在职申硕教育的含金量。
缺少全日制的学习时间，也是很多人宁愿选择考研作为增值途径的因素之一。
他们可能会考虑到这种时间安排不能保证学习质量。
但是在职的学生有自己的特点，他们普遍都有多年的工作经验，对于实际问题的理解比较深刻。
因此对于他们来说，可以在本职岗位上真正做到理论联系实际，同时可节省大量时间。
为何同等学力在职研究生无学历证书只有学位证？研究生教育分为学历教育和非学历教育两种，非学历教育由国务院学位委员会办公室负责，学生毕业后只有学位证书没有学历证书。
教育部高校学生司研究生招生属于学历教育，也就是说学生经过学习、考试，通过论文答辩后既有学位证书又有学历证书。
取得学士学位证书的，必须首先获得大学本科毕业证书，而取得硕士学位或博士学位证书的，却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书。