浅谈现代俄罗斯高等教育
浅谈俄罗斯高校教学的几个特点
浅谈俄罗斯高校教学的几个特点作者：樊薇来源：《管理观察》2011年第21期摘要：俄罗斯的高教体系基本上秉承了前苏联时期的高教模式及学位制度。
但是，近年来为了适应教育国际化的新形势，俄罗斯的高等教育发生了一系列变化。
本文以亲身体会及经历分析了俄罗斯高校教育及教学的特点，为我国高等教育的改革提供启示和借鉴。
关键词：俄罗斯高校教育教学特点俄罗斯是高等教育十分发达的国家之一，在许多方面可以与美国、英国的高等教育并驾齐驱。
俄罗斯目前有一千多所高等院校，共设置一百多个学科领域、四百多个专业。
俄罗斯的高校教育重视人才的综合素质与专业能力的培养，在经历了苏联解体后，俄罗斯社会动荡，经济大幅滑坡、缩水，高等教育不可避免地受到冲击，尽管如此，当前俄罗斯的教育力量依然较为雄厚，基础很坚实，不管是国立还是非国立院校，都要受国家教育部门的监督。
俄罗斯政府为支持高等教育的改革和发展，几年来制定、实施了一系列有关教育的法律、条例和优惠政策，确定了高等教育、高等院校的法律地位和国家高等教育标准，确保俄罗斯的高等教育在世界上的先进地位。
俄罗斯高等教育是严谨的，特别是一些重点名牌院校历史悠久，治学态度严谨，拥有自己很强的学术派流，在基础理论教学和对学生知识技能及创作力的培养、提高方面积累了相当丰富的宝贵经验。
笔者曾在莫斯科读书，如今在国内大学工作后，发现不管是教育方法还是学习方法，两国差别之大，感触颇深。
它山之石可以攻玉,俄罗斯高校的一些教学方法和特点对改进我国专业教学，提高人才培养质量具有一定的借鉴意义。
1.大课和小课俄罗斯教育水平很高，其高等教育基础阶段有不同于我国和西方国家的鲜明特点：课时多，课程量大；自然学科比重大；考核、考查、考试的比重大。
在俄罗斯大学上课的一个特点就是每门课程都分为大课лекцы和小课Cеминар。
大课一般为公共课或基础课，学生是一个系不同专业的一起上课，以老师讲述理论型知识为主。
而小课是分班上课，一般主要是针对大课的内容进行讨论、讲解、练习等，在小课上老师教授形式也是多种多样的。
俄罗斯学校教育现状怎么样
俄罗斯学校教育现状怎么样俄罗斯作为世界四大教育体系之一，其教育发展历史悠久，教育性质也多元化，包括公立和私立学校、寄宿学校、职业学院等类型。
然而，随着社会变革和教育改革，俄罗斯学校教育现状有何变化？一、基础教育在俄罗斯，义务教育从6岁开始，共12年，包括小学、初中和高中三个阶段。
小学和初中分别为四年和五年，主要培养学生的基本技能和素质，包括阅读、写作、数学、科学、语言和社会学科等。
高中阶段则是提供全面教育和考试准备，为升入大学做准备。
目前，俄罗斯基础教育的教学质量不如过去，学生成绩整体下降，尤其是在数学和科学方面。
根据PISA的数据，俄罗斯的学生在国际排名中下降，但仍然位居中游。
其中，教师培训和招聘制度的问题，以及教学方法和教材落后等原因是质量下降的主要原因。
二、高等教育俄罗斯高等教育拥有丰富的文化和知识传统，历史文化遗产庞大。
现在俄罗斯有176所高等教育机构，每年吸引着来自全世界的学生前往留学。
俄罗斯的高等教育还在不断的发展中，涌现出了许多杰出的学者和科学家。
然而，在俄罗斯高等教育中，也存在一些问题。
一方面，由于教育体制的改革和经济困难，许多高校面临降低质量的风险，学生毕业后难以找到好工作。
另一方面，政府投入不足，导致高校设施不够新颖、现代化。
此外，教育改革导致的教学计划混乱、课程质量不一、教学资源严重匮乏等问题也亟待解决。
三、语言教育俄罗斯作为一个多语种国家，多个民族群体都有自己的文化和语言传统。
在语言教育方面，俄罗斯学校有着较为优秀的传统。
俄罗斯许多学校提供多语种课程，学生可以学习本地语言、俄语、英语、法语、德语、中文等多种语言。
中文教育在俄罗斯大学也愈发受到关注，相应的教学资源和教学设施也得到不断扩充。
总的来说，俄罗斯学校教育历史悠久，教育体制改革正在不断进行中。
虽然存在一些问题，但其教育的深度和广度以及文化传承具有较高的特点。
未来，随着经济发展和教育改革的不断深化，在教育体系建设、教育资源支持、教学资源和教师培训方面还有很大的发展空间。
俄罗斯高等教育现代化中高校与政府的关系演变
俄罗斯高等教育现代化中高校与政府的关系演变俄罗斯的高等教育一直以来都备受关注，而高校与政府之间的关系也一直是一个备受关注的话题。
随着时代的变迁和社会的发展，高校与政府的关系也经历了不少变化，尤其是在高等教育现代化的进程中，高校和政府的合作与互动更显得重要。
本文将就俄罗斯高等教育现代化中高校与政府的关系演变进行探讨。
首先我们可以看到，过去高校和政府之间的关系更多地表现为单向的管理和控制。
在苏联时期，高等教育体系是高度集中的，由政府直接控制。
政府通过中央计划来规划和组织教育资源的配置，高校则需按照政府的规定来完成教学任务，并接受政府对教育内容和教学质量的严格监管。
高校和政府的关系十分紧张，学术自由受到了很大的限制，教育资源配置也十分不合理。
随着社会主义体制的解体和俄罗斯教育改革的进行，高校和政府之间的关系也开始发生变化。
政府开始意识到高等教育体系的单一管理模式已经不适应时代发展的需要，高校的管理和运作也应该更多地体现出市场化和自主化的特点。
政府开始推行高等教育的现代化改革，力求打破原有的教育管理体制，赋予高校更多的自主权和自由度。
高校也应运而生地提出了更多的自主权和管理权要求，并开始积极参与到教育改革的进程中来。
在这种背景下，高校和政府之间的关系逐渐演变为合作共赢的关系。
政府开始更多地注重对高等教育资源的投入和配置，鼓励高校积极探索教育教学改革的路径，提高教学质量和研究水平，逐渐放开了对高校的管理和监管。
高校则在政府的支持下积极改革，提出并实践了很多教育改革的新理念和新模式，使得高等教育的现代化进程得以加速推进。
随着时间的推移，高校与政府的合作进一步深化。
政府出台了更多的政策和规定，鼓励和支持高校开展科研工作、技术创新和人才培养，为高校提供更多的科研经费和项目支持，积极引导高校开展产学研合作，推动科技成果的转化和应用。
政府也逐渐放开了对高校的财务管理和人才选拔的限制，给高校更多的自主权和管理权。
高校在政府的支持下，也加强了自身的改革和建设。
俄罗斯高等教育体制改革及对我国高等教育发展的启示
俄罗斯高等教育体制改革及对我国高等教育发展的启示俄罗斯高等教育体制改革及对我国高等教育发展的启示近年来，俄罗斯高等教育体制的改革引起了广泛关注。
在构建现代化的发展模式的背景下，俄罗斯高等教育体制改革不断深入，致力于提高教育质量、实现教育资源的合理利用、增强学生的综合素质，取得了显著的进展。
然而，俄罗斯的高等教育体制改革给其他国家尤其是我国的高等教育发展提供了重要的借鉴和启示。
一、俄罗斯高等教育体制改革有哪些具体举措俄罗斯高等教育的发展历程可以分为三个阶段。
上世纪90年代末，俄罗斯高等教育经历了第一阶段的改革，突破了传统的教育体制，开始注重探索多元化和国际化的发展模式。
2003年，俄罗斯政府启动了高等教育改革的第二个阶段，这一阶段的改革重点在于教育体制和管理体制的完善，主要目标是加强高等教育质量和实现国际化目标。
与此同时，俄罗斯政府在高等教育投入上的精神和物质的支持也不断增加。
截至目前，俄罗斯高等教育已进入到第三个阶段的改革，这一阶段的改革重点在于实现人才培养和科研成果的协调、提高教师的素质和创新能力、营造国际化教育环境等方面。
具体来说，俄罗斯高等教育体制改革主要包括以下几个方面。
首先，俄罗斯政府为高等教育的投入提供了充足的资金支持，在高等教育的资源管理、教师培训和科研的投入等方面都进行了有力的改善。
其次，俄罗斯大学的管理模式得到了重大的改革，大学的主体地位得到了进一步提升，有利于促进学校自主发展和培养高素质的人才。
第三，俄罗斯高等教育中的职业教育得到了大力推广，使得学生在学习之后更好地适应社会需求和就业市场。
第四，俄罗斯高等教育中的教学方法得到了改进，传统的“纸上谈兵”方式得到了彻底的颠覆，采用了更加生动活泼的教学方法。
此外，俄罗斯高等教育还充分借鉴了国际化的经验，使得学校具有更高的国际化水平和竞争力。
而进入第三个阶段的改革更是加强了科研、思想政治教育和人才选拔等方面的改革。
二、俄罗斯高等教育体制改革对我国高等教育发展的启示俄罗斯高等教育体制改革吸引了全球范围内对教育发展的关注，对我国高等教育的发展也带来了启示。
俄罗斯高校课程的现代化透析
俄罗斯高校课程的现代化透析[摘要] 课程现代化在高等教育现代化中居于核心地位,并通过促进人的现代化在社会现代化的进程中起着举足轻重的作用。
了解俄罗斯高校课程的现代化趋向,引发对高校课程现代化问题的思考,希望能够加深我们对各自国家高等教育课程改革的认识,有利于探索适合本国国情的高等教育发展道路。
[关键词] 俄罗斯高校课程现代化思考中俄两国的高等学校自20世纪50年代开始产生了比较密切的关系,两国的高等教育又都在20世纪八九十年代进入了以适应市场经济为主要目标的改革过程,同处于大众化教育阶段。
国立高校的自主权扩大了,与这种变化相一致的,是高等教育程度的人才培养结构发生了变化,为了灵活培养人才和使学生的个性得到发展而对教学内容进行修改。
因此,两国高等教育课程改革的总方向是相似的。
课程改革都不约而同地体现了“以人为本”观念,打破过于狭窄的课程定位,而关注学生作为“整体人”的发展,培养年轻人后工业社会所必需的新品质,使他们的各个方面都得到发展,如创造能力、创造技能和技巧,适应急剧变化社会的能力,等等。
中俄两国高等学校课程现代化改革虽有不少相似之处,也有许多不同之点。
了解俄罗斯高校课程的现代化趋向,可以加深我们对各自国家高等教育改革的认识,有利于探索适合本国国情的高等教育发展道路。
一、高校课程现代化内涵及地位伴随对社会现代化、教育现代化和高等教育现代化的研究,对高校课程现代化的探讨也已起步。
但由于研究的不成熟性,各学者研究问题的视角不一,以及课程本身的复杂性,与现代化的概念一样,高校课程现代化的概念目前尚无一致性。
综观各种见解,笔者认为,高校课程现代化是一个多层面、多要素渐进互动的复杂过程,又是一个具有丰富内涵和多元指标的价值标准,是社会现代化和高等教育现代化的必然要求。
高校课程现代化不仅包括课程观念、课程结构和内容以及课程管理的现代化,还包括师资、设备和教育方法、手段的现代化等等。
它是通过对传统课程的选择、改造、继承和发展而实现的传统课程向现代课程的转化,从而建立适应市场经济体制以及相应的社会政治、经济、文化等多方面需要的新课程体系。
俄罗斯高等教育国际化对我国高等教育的启示
俄罗斯高等教育国际化对我国高等教育的启示俄罗斯是世界上高等教育水平较高的国家之一，其高等教育体系在国际化进程中发挥着重要作用。
俄罗斯高等教育国际化不仅提升了自身高等教育的影响力和竞争力，同时也为其他国家的高等教育发展提供了有益的启示。
对于我国高等教育而言，俄罗斯高等教育国际化的经验和做法具有一定的借鉴意义。
本文将从俄罗斯高等教育国际化的特点、对我国高等教育的启示等方面进行探讨，以期引发对我国高等教育国际化发展的深入思考。
一、俄罗斯高等教育国际化的特点1. 多元化的教育体系俄罗斯的高等教育体系非常多元化，涵盖了大学、学院、技术学校等不同类型的教育机构。
这些机构提供了丰富多样的教育课程，涵盖了从基础教育到职业培训的各个阶段。
俄罗斯的高等教育机构不仅在国内拥有一定的影响力，还积极开展国际合作与交流，吸引了大量国际学生和教师前来学习和工作。
这种多元化的教育体系为高等教育的国际化发展提供了坚实的基础。
2. 科研与教学并重俄罗斯高等教育注重科研与教学的结合，致力于推动科学技术的创新与发展。
俄罗斯高等院校和科研机构在各类学科领域具有较高的研究水平和学术影响力，为培养高素质的人才和推动社会进步做出了重要贡献。
与此俄罗斯的高等教育机构还积极参与国际合作项目，与国际知名大学和科研机构开展合作研究，促进了科研成果的国际传播与交流。
3. 对外开放的办学理念俄罗斯高等教育机构具有强烈的对外开放意识，鼓励学生和教师参与国际学术交流与合作。
俄罗斯的高等院校与国际上许多大学建立了合作关系，开展了联合培养、交流访问等形式多样的国际合作项目。
俄罗斯的高等教育机构还积极吸引国际学生来俄罗斯留学，为他们提供了良好的学习与生活条件。
这种对外开放的办学理念为俄罗斯高等教育的国际化发展注入了强大的动力。
俄罗斯高等教育国际化的成功经验和做法对我国高等教育的发展有着一定的启示意义。
从多元化的教育体系、科研与教学并重、对外开放的办学理念等方面进行分析，可以得出以下几点启示：1. 加强多元化教育体系的建设我国高等教育在发展多元化教育体系方面仍有不足，主要集中在综合性大学，而很少重视技术学校和职业培训机构的发展。
俄罗斯：在变革中提升高等教育质量
Global环球182024年03月05日·第5期作为世界高等教育大国，俄罗斯的高等教育在世界高等教育体系中自成一统，具有独有的特征。
苏联解体之初，跟超级大国时期教育质量稳居世界最前列的辉煌相比，高等教育质量下滑成为引发俄罗斯全社会高度关注的严峻问题。
从21世纪初开始，面对日益复杂的世界竞争形势，俄罗斯把提高高等教育质量作为历年来教育改革政策的核心目标，在高等教育领域开始了一场全面提高教育质量的保卫战，教育发展由规模、数量的增长转向质量提升的新阶段。
建立以“专”为主、“通”“专”结合的培养模式在称谓上，俄罗斯高等教育被称为“高等职业教育”，而实际上它是一个融普通教育和职业教育于一体的体系。
2012年以前，俄罗斯高等教育包括高等职业教育和大学后职业教育两部分。
为了与其他国家的教育体系保持兼容，2013年新的《俄罗斯联邦教育法》将高等职业教育和大学后职业教育统称为高等职业教育。
俄罗斯高等教育在中等普通教育和中等职业教育的基础上俄罗斯：在变革中提升高等教育质量文_ 刘淑华进行，其主要任务在于提高学生的普通教育水平和职业水平，培养掌握相应技能的专门人才。
自2009年俄罗斯实行全国统一考试以来，接受过中等普通教育或中等职业教育的学生，在参加全国统一考试或高校自主招生考试后，可以选择就读学士学位或往技能专家的方向发展。
高等教育强调将教育大纲和实际生产相结合，相关重点企业参与提供教育服务，教育由学校和企业共同完成。
20世纪80年代中期以前，俄罗斯高等教育人才培养是典型的“专才”模式。
在严格的计划经济体制下，高等教育以培养国家经济建设需要的专门人才为目标，专业设置与国民经济部门紧密衔接，使大学毕业生能立即适应工作岗位需求。
20 世纪80年代中期以后，解体前的苏联和之后的俄罗斯开始进行改革，注重培养宽专业口径、基础扎实的专门人才。
截至目前，俄罗斯高等教育的人才培养模式总体可以归纳为以“专”为主、“通”“专”结合。
俄罗斯高等教育数字化转型
鼓励社会力量参与数字化教育资 源的建设和提供，形成多元化的
资源供给格局。
05
数字化转型的成效与展望
提高教育质量和效率
数字化技术应用
俄罗斯高等教育机构积极引入数字化技术，如在线课程、虚拟实 验室、智能教学平台等，以提高教学质量和效率。
个性化学习
数字化转型使得教育更加个性化，学生可以根据自身需求和兴趣选 择课程和学习资源，提高学习效果。
俄罗斯高等教育体系拥有悠久的历史 和丰富的经验，但在数字化方面相对 滞后，亟需进行数字化转型。
目的和意义
提高教育质量
数字化技术能够丰富教学手段， 提高教育内容的多样性和趣味性
，从而提高教育质量。
促进教育公平
数字化技术能够突破地域限制，使 更多地区和群体获得优质教育资源 ，促进教育公平。
增强国际竞争力
部分俄罗斯高校已经建立了云服务平 台，提供数据存储、计算和分析等服 务，支持教学和科研活动的开展。
数字化教育资源开发与利用
在线课程资源建设
俄罗斯高校积极开发在线课程资源，涵盖了各类学科和专 业，为学生提供灵活的学习方式和丰富的学习资源。
数字图书馆建设
俄罗斯高校图书馆普遍加强了数字化建设，提供电子期刊 、电子图书和在线数据库等资源，方便俄罗斯高校间建立了数字 化科研资源共享平台，提供仪器设备、实验数据和研究成 果等资源的共享服务。
教师数字化能力培训
培训计划制定
俄罗斯高校制定了针对教师的数 字化能力培训计划，包括数字化 教学理念、教学方法和技能等方
面的培训内容。
培训形式多样化
培训形式包括线上培训、线下培 训和混合式培训等，以满足不同
学生海外学习
数字化转型为学生提供了更多的海外学习机会， 通过在线交换生项目、远程实习等方式拓宽国际 视野。
俄罗斯高等教育行政管理体制改革及其启示
一、俄罗斯自然资源管理体制
1、立法体系
俄罗斯自然资源管理体制的建立以《宪法》、《联邦自然资源法》和《环境保 护法》为核心。此外，还有一系列部门法规和地方性法规，形成了较为完善的 自然资源法律体系。这些法律明确了自然资源的所有权、使用权、开采权、经 营权和收益权等重要概念，为自然资源的合理开发和利用提供了法律依据。
2、强化高校自主权
强化高校自主权是推进高等教育行政管理体制改革的关键所在。我国应该进一 步扩大高校自主权，包括人事管理、经费使用、学科建设等方面的自主权，让 高校有更多的空间和自由度来开展教育教学和科学研究工作，提高教育质量和 学术水平。
3、加强分类管理和评估
加强分类管理和评估是推进高等教育行政管理体制改革的重要手段。我国应该 建立科学的高校分类评估机制，根据不同类型、不同层次的高校实际情况和特 点制定相应的评估标准和方法，促进各类高校的健康发展和整体提升。
其次，经济因素也是影响高等教育行政管理体制改革的重要因素之一。经济发 展水平直接影响着政府对高等教育的投入以及社会对高等教育的需求。随着俄 罗斯经济逐渐复苏，政府加大了对高等教育的投入力度，同时也促进了高等教 育的需求增长。
此外，文化因素也是影响高等教育行政管理体制改革的重要因素之一。俄罗斯 是一个具有悠久历史和文化的国家，其文化传统和价值观对高等教育行政管理 体制改革产生着深远的影响。例如，俄罗斯政府注重文化传承和保护，这在一 定程度上影响了高等教育行政管理体制改革的进程和方向。
3、资源保护体系
为了保护自然资源的可持续利用，俄罗斯建立了资源保护体系。该体系主要包 括生态保护、环境监测和生态恢复三个方面。生态保护主要是通过划定自然保 护区、建立生态示范区等方式，对重要生态系统进行保护；环境监测是对自然 资源的开发利用活动进行实时监测，确保其符合法律法规和环境保护标准；生 态恢复主要是针对已经破坏的生态环境进行修复和治理。
俄罗斯学校教育现状如何
俄罗斯学校教育现状如何俄罗斯是一个历史悠久的国家，其教育体系也有着相对完善的结构。
但是，随着社会的不断发展，俄罗斯的教育体系也在不断地变化中。
本文将探讨俄罗斯学校教育的现状，包括教育制度、课程设置和教学方法等方面的情况，并对其进行分析和评价。
一、教育制度俄罗斯的教育制度可分为三个层次：初等教育、中等教育和高等教育。
初等教育分为幼儿园和小学，中等教育分为中学和职业学校，高等教育则是指大学、学院等。
在俄罗斯，义务教育从小学开始，共9年，但目前学制正逐渐从9年扩展到12年。
俄罗斯教育部门实行的是强制性教育制度，所有孩子必须接受少于18岁的完整的初中教育。
此外，俄罗斯中学毕业生可以选择直接进入工作市场或者高等教育学府继续深造。
目前初等教育实行的是连续制教育，即小学6年，初中3年，代替了原来的8年制学制。
二、课程设置俄罗斯的课程设置是由课程部门所规定的，其中小学的科目有语言、数学、文学、自然科学、文化课等；初中则是语言文学、数学、文化、自然科学、体育、音乐、美术、社会科学等。
而在中学阶段，学生在高中二年级的时候面临选科，可选择物理、化学、生物、地理、历史、文学、外语等不同的方向。
此外，俄罗斯的教育课程还包括针对国际考试的特殊课程，其中包括英语、人文学科等。
这些特殊课程为学生提供了更广阔的教育机会，并在将来进入职场的时候提供了更强的竞争力。
三、教学方法俄罗斯教育系统鼓励学生主动获取知识，并重视实践教育。
教育体系注重学科知识的传授，但更加注重学生思维逻辑、创新能力和社会责任感的培养。
俄罗斯的教学方法主要有课堂讨论、实验课、研究性学习等。
在俄罗斯的学校教育中，充分发挥学生的主观能动性，让学生在课程之外充分发展自身兴趣爱好的方面有着独特而优良的表现。
学生在学校的课程之外，还有许多社团、社区活动等可以参加，如天文学俱乐部、学生政府、志愿者服务队、文化科技俱乐部等等，这些活动可以帮助学生在兴趣爱好方面的全面发展。
结语总体来说，俄罗斯的教育体系虽然有着自身的优势和不足，但在不断地进步和发展中越来越完善。
俄罗斯高等职业教育发展新走向
俄罗斯高等职业教育发展新走向【摘要】俄罗斯高等职业教育近年来呈现出新的发展走向。
本文将从俄罗斯高等职业教育体制改革、师资培训新举措、国际合作加强、与产业结合深化以及技术创新推动等方面进行探讨。
俄罗斯政府通过改革体制、加强师资培训和与国际合作，推动高等职业教育与产业结合深化，进一步推动技术创新发展。
未来，俄罗斯高等职业教育有望在国际舞台上更加显著地展现其影响力，为俄罗斯经济和社会发展做出更大贡献。
【关键词】俄罗斯、高等职业教育、发展、新走向、体制改革、师资培训、国际合作、产业结合、技术创新、未来发展预测1. 引言1.1 俄罗斯高等职业教育发展新走向概述俄罗斯的高等职业教育正处于一场全面改革和转型之中，为了提升教育质量和适应不断变化的社会需求，俄罗斯政府和教育机构正在积极探索新的发展方向。
在过去几年中，俄罗斯高等职业教育体制经历了重大改革，包括教育课程的更新和调整、教学方法的改进以及管理体制的重构。
这些改革措施旨在提高学生的就业竞争力和专业技能，使他们更好地适应市场需求。
除了体制改革，俄罗斯还加大了对高等职业教育师资的培训力度，通过提供更多的培训机会和资源支持，不断提升教师的教学水平和专业素养。
俄罗斯高等职业教育也在加强与国际教育机构和企业的合作，推动教育资源的共享与交流，以提升教育的全球竞争力。
未来，俄罗斯高等职业教育将继续深化与产业的结合，促进技术创新，在适应经济转型和社会发展的为培养更多具有国际竞争力的人才做出更大的贡献。
俄罗斯高等职业教育的未来显得更加光明和希望。
2. 正文2.1 俄罗斯高等职业教育体制改革俄罗斯高等职业教育体制改革是俄罗斯教育领域发展的重要组成部分，也是俄罗斯教育改革的关键内容之一。
近年来，俄罗斯政府不断加大对高等职业教育的改革力度，旨在提高教育质量，提升教育水平，培养更适应市场需求的高素质人才。
一方面，俄罗斯高等职业教育体制改革主要体现在教育法规的制定和实施上。
俄罗斯政府出台了一系列教育改革政策，包括促进高等教育与产业结合的政策、强化教师培训与评价的政策、加强国际教育交流的政策等，这些政策的推动促使高等职业教育体制逐步完善。
俄罗斯学校教育现状分析
俄罗斯学校教育现状分析俄罗斯国家是世界四大教育强国之一，拥有着悠久的教育历史和颇具名望的顶尖教育机构。
但是，与此同时，俄罗斯学校教育也存在着不少的问题与挑战。
本文将从多个角度对俄罗斯学校教育现状进行分析。
一、教学质量下降俄罗斯学校教育所普及的九年义务教育制度设立于20世纪50年代，教育体制以及教材教法等方面仍沿用着苏联时代的模式。
然而，不同于以前，现代社会和21世纪对教育质量提出了更高的要求，这也使得教育体系需要进行改革。
然而，俄罗斯教育局并未能够做出足够的调整来应对这个挑战，尤其是在提高教师薪酬、改善学生生活条件和更新教材方面。
二、教师培训体系的落后俄罗斯教育体系中的教师培训体系较为落后，目前主要是向学生传授知识和学科，而未能够启发学生的想象力或激发他们的创造性思维能力。
教师的教学水平和创意教学方法的缺乏，导致了整个教育体系的僵化和传统性。
三、教育经费不足俄罗斯国家对教育经费的投入并不够充足，尤其是对于基础教育部门的支持力度不够。
教师薪酬普遍偏低，不能满足教师的生活需要，也难以激发其更多的积极性和创造力。
此外，学生和学校教学设施的配备也无法得到足够的改善。
四、教育不平等俄罗斯的教育资源非常分散，城市和城乡之间的教育水平差异也很大，导致了教育资源的不均衡分配，从而导致许多农村地区的学生无法获得优质的教育资源。
另外，课程也存在差别，特别是对边缘少数民族学生的支持相对较少。
五、教育过于强调理论和文化知识俄罗斯学校教育过于强调学科的理论知识和文化知识，而忽略了学生实际能力的培养。
教育体系缺乏综合素质教育，从而使得学生在面对实际问题时难以把理论知识转化为实际能力。
六、教育部门对学生心理健康关注不足随着社会的不断发展，现代社会中的许多问题也绕不开学生，因此，如何在教育体系内关注学生的心理健康问题尤为重要。
但是由于俄罗斯的教育理念相对传统保守，教育部门对学生心理健康的关注还不够到位。
七、教育体系内缺乏国际交流全球化时代下，国际间的接触和交流越来越频繁，因此，如何在教育体系内发展国际性交流和合作具有重要意义。
俄罗斯远东地区高等教育国际化
俄罗斯远东地区高等教育国际化俄罗斯远东地区是俄罗斯境内最东部的地区，不仅地理位置独特，而且具有丰富的资源和多样的文化。
作为俄罗斯远东地区发展的重要组成部分，高等教育的国际化也是该地区教育领域的重要方向之一。
本文将就俄罗斯远东地区高等教育的国际化发展现状以及相关的挑战与机遇展开探讨。
俄罗斯远东地区高等教育的国际化呈现出以下几个特点。
一、国际化程度逐步提升。
随着全球化的深入发展，俄罗斯远东地区高校在国际教育领域也逐步开展了广泛的合作与交流。
通过国际交流项目、合作办学项目、双学位项目等形式，俄罗斯远东地区高校拓展了国际化合作的渠道，提升了国际化程度。
二、吸引留学生规模逐年扩大。
俄罗斯远东地区的高校在推进国际化的过程中，积极吸引国外留学生前来就读。
通过建设国际班、设立国际学院、开设英语授课专业等方式，俄罗斯远东地区高校的留学生规模逐年扩大，留学生来自世界各地，为俄罗斯远东地区的高等教育注入了新的活力和动力。
三、师资力量国际化程度提高。
为了推动高等教育的国际化进程，俄罗斯远东地区的高校积极引进国外优秀的教学与科研人才，提升师资力量的国际化水平。
与此俄罗斯远东地区的教师也积极参与国际学术交流与合作，提升教师团队的国际化水平，为国际化办学提供了有力支持。
一、国际化进程仍然相对缓慢。
相对于俄罗斯的西部地区，远东地区的高等教育国际化进程要稍显滞后。
这主要是由于远东地区相对封闭的地理位置和相对滞后的经济发展水平所致，导致了国际化进程相对缓慢。
二、国际化合作项目存在短板。
虽然远东地区高校积极开展国际化合作项目，但由于合作项目规模较小、种类较少、水平较低，与国际一流高校相比还存在一定差距。
在国际化合作项目中仍然存在一定的短板。
三、留学生管理和服务方面有待加强。
随着留学生规模的不断扩大，俄罗斯远东地区高校在留学生管理和服务方面也面临着一些问题。
如何保障留学生的学习、生活和安全，如何提升留学生对学习环境的满意度等都是需要解决的问题。
俄罗斯如何打造优质教育体系
俄罗斯如何打造优质教育体系教育是国家发展的基石，对于俄罗斯这样的大国来说，打造优质教育体系至关重要。
俄罗斯在教育领域有着深厚的历史底蕴和丰富的经验，同时也在不断探索和创新，以适应时代的发展和需求。
俄罗斯优质教育体系的构建，首先得益于其对教育的高度重视和持续投入。
政府将教育视为国家发展的战略重点，在财政预算中给予充分保障。
大量的资金投入到学校的建设、教学设施的更新、教师培训等方面，为教育的发展提供了坚实的物质基础。
在教育政策方面，俄罗斯制定了一系列科学合理的规划和目标。
从学前教育到高等教育，每个阶段都有明确的发展方向和质量标准。
学前教育注重培养儿童的基本认知和社交能力，为后续的学习打下良好的基础。
基础教育强调全面发展，不仅注重知识的传授，还注重培养学生的实践能力、创新思维和社会责任感。
高等教育则致力于提高科研水平和人才培养质量，使毕业生能够在国际竞争中脱颖而出。
师资队伍的建设是俄罗斯打造优质教育体系的关键一环。
为了吸引优秀人才投身教育事业，俄罗斯提高了教师的待遇和社会地位。
同时，加强教师培训，不断提升教师的专业素养和教学能力。
许多教师都拥有硕士及以上学位，并定期参加各类培训和学术交流活动，以更新教育理念和教学方法。
俄罗斯的教育课程设置丰富多样，注重学科交叉和融合。
除了传统的学科，还开设了艺术、体育、信息技术等课程，以满足学生的不同兴趣和需求。
在教学过程中，强调理论与实践相结合，鼓励学生通过实验、实习等方式深入理解知识。
例如，在理工科教学中，学生有机会参与实际的科研项目，提高解决实际问题的能力。
教育评价体系在俄罗斯的优质教育体系中也发挥着重要作用。
评价不仅仅关注学生的考试成绩，还注重学生的综合素质和能力发展。
对于学校和教师的评价，也综合考虑教学质量、学生满意度、教育成果等多个方面，以促进教育质量的不断提升。
教育公平是俄罗斯教育体系的重要原则之一。
政府努力缩小城乡、地区之间的教育差距，为每个孩子提供平等的受教育机会。
俄罗斯留学高等教育有点复杂性
俄罗斯留学高等教育有点复杂性到俄罗斯读大学，一开始可能会被搞得“晕头转向”：同样是读本科，有的读4年可以得到学士学位，有的读五六年也拿不到学士学位。
再往上念，有的拿到的是硕士学位，有的拿到的是“副博士”学位。
怎么回事？其实，这种情况是由俄罗斯现行的高等教育体制决定的，搞清楚俄罗斯目前存在的新旧人才培养体制并存的现状，就能理解俄罗斯高等教育的复杂性。
这要从苏联时期的高等教育说起。
苏联时期读大学本科一般要五六年，而且本科毕业时并没有学士学位，只是某个相应专业的专家称号。
如果再往上念，有副博士和博士学位，没有设立硕士学位。
也就是说，在完成本科教育之后进入研究生院学习3年成为副博士，经过博士生院学习3年成为博士。
这种教育体制在苏联解体以后并没有完全改变。
人们发现，这种高等教育体制在教育国际交流中存在着一定的障碍，造成许多麻烦。
为了解决这个问题，1992年俄罗斯公布有关规定，确立了新、旧并存的高等教育体制，在新的体制中设立了过去没有的学士学位和硕士学位。
在新的体制中，第一层次是不完全高等教育，由高等学校或者高等专科学校按照基础专业教育大纲实施，学制2年，完成学业考试合格，获取不完全高等教育证书。
然后根据个人意愿，可以继续接受2年的第二层次高等教育;也可以接受1.5年的职业培训，之后能获得不完全高等教育文凭，并获取相应的初级专门人才职业资格。
第二层次是基础高等教育，相当于欧美的本科教育，完成学业后可获得高等教育的毕业文凭和学士学位。
只接受过普通中等教育的人需要修业4年，已经接受过第一层次高等教育的学生只要再读2年。
获取学士学位以后如果愿意继续深造，则进入第三层次完全高等教育阶段。
在这一阶段，如果学生有学士学位，只需2年的专业培训，修习全部课程并通过考试、答辩，学校将颁发高等教育毕业证书，并授予相应专业的硕士学位。
获得硕士学位的毕业生可以进入高校或者科研机构设立的研究生院，攻读副博士学位，学制3年。
获得副博士学位以后可以在博士生院学习3年。
现代俄罗斯高等教育面面观
现代俄罗斯高等教育面面观俄罗斯的高等教育已有百余年的历史，具有良好的传统和极高的国际声誉，在世界上占有重要地位。
苏联解体后，进入转型期的俄罗斯，社会各个领域发生了根本的变化，这不可避免地对俄罗斯高等教育改革与发展产生一定影响。
在市场经济模式下，高校从办学的观念、教育结构体系、教学管理等方面都发生了深刻变革。
一、现代大学类型界定及发展根据2001年4月5日俄罗斯联邦政府批准通过的《俄罗斯联邦高等职业教育机构(高校)类型条例》，俄罗斯高校分为大学(yH4sepcnTeT)、科学院的专业大学(aKaneMM)和学院(HHCTHTyT)三种类型。
之后不久，俄罗斯教育科学部向政府提交了《教育与创新经济的发展：2009年至2012年现代教育模式实施方案》，对高等教育进行了分类和职能定位，创建新的联邦大学和国家研究型大学。
此方案与2001年颁布的《高校类型条例》比较，对新型大学的概念有新的界定：联邦大学是达到世界水平、具有产学研一体化功能的大学，旨在解决地缘政治任务和满足大型跨区域投资项目的人才需求，是区域技术创新的领军者；国家研究型大学旨在保障国内经济稳定和竞争力的基础技术平台需求的人力资源；地方大学旨在实施多专业教育大纲，保证为俄罗斯联邦的社会经济发展提供专业人才；学院主要实施文凭教育。
1992年以前俄罗斯绝大部分都是国立大学，只有极少数的俄罗斯高等教育机构为私立的。
1992年以后，俄罗斯开始实行国立与私立大专院校并举的教育体制，各类私立高校蓬勃发展。
现在俄罗斯有三种类型的高等学校，即国立的、地方的和非国立的。
据1997年统计资料表明，10年中，俄罗斯高校数量增加了近三倍，达1 327所，其中私立大学的数量达到了700多所，而俄罗斯国立高等教育机构还是保持在560多所。
私立学校的大量涌现是近年来的新生事物，这些非国立高校已经获得了从事高等教育和人才培养的资格。
二、现行高等学校的学制与学位制度俄罗斯高等院校的学制较其他国家比较特殊。
俄罗斯现行高等教育制度
俄罗斯现行高等教育制度很多留学生都到俄罗斯去留学,那么在俄罗斯有自己教育制度，那么我们看一下他们有什么样的教育制度。
俄罗斯现行高等教育实行两种体制。
一种为：本科学制为4年，硕士研究生学制为2年，副博士(相当于我国的博士)研究生学制为3年，最高级为国家博士。
另一种为：本科学制为5年(可获得专家或工程师学位毕业证书)，副博士研究生学制为3年(可获得博士研究生学位毕业证书)，最高为国家博士。
外国留学生如果没有俄语基础都必须经过1年预科语言学习，结业成绩合格后可以直接升入大学本科学习专业或攻读硕士研究生。
俄罗斯属于居民受教育程度高的国家。
目前有480万俄罗斯人在1018所综合性大学、专业学院和研究院学习，其中420万人在608所国立高等学校学习，约60万人在410所私立高等学校学习，多数私立高等学校具有相关的许可证。
就国家高等学校在校生的人数而言，俄罗斯居世界首位。
高等学校的科研是国家科技综合体不可分割的一部分，占科技综合体的50%以上。
高等学校和教育部下属机构有18.32万名教职人员和1.63万名科研人员，其中包括2.16万名博士和9.54万名副博士。
俄罗斯教育系统集中了大约40%的博士、30%以上的副博士、大约75%的博士研究生、60%的硕士研究生和55%的学位申请人。
目前俄罗斯高等学校有完备的创新基础设施，包括72个科技园区、16个培养创新经营领域专业人员的地区中心、12个地区信息分析中心、10个地区创新中心、12个促进科技经营发展的地区中心和17个集体使用独有科研器材的中心。
总的来说，从国家增加投入的速度看，教育，包括高等教育领域目前仍是俄罗斯的优先方面。
2001年俄罗斯预算为教育拨款2770亿卢布，2002年——3830亿卢布，2003年——4980亿卢布(约合150亿美元)。
去年全国为学校建设了300多幢新楼房，今年准备投资建设468幢，包括高等学校用楼。
2003-2004年应成为积极实施俄罗斯教育信息化计划的时期。
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浅谈现代俄罗斯高等教育
作者：崔慧颖栗富阳
来源：《读写算·教研版》2013年第22期
（东北大学外国语学院俄语系研究生俄语语言文学东北大学外国语学院研究生外国语言学及应用语言学 110004）
摘要：俄罗斯联邦宪法规定，人人有受教育的权力。
拥有大约一亿四千五百万人口的俄罗斯是世界上国民受教育程度最高的国家之一，本文则侧重简要谈谈俄罗斯的高等教育。
关键字：俄罗斯；高等教育；
中图分类号：G640 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）22-005-01
一、高等教育概况
现代俄罗斯高等院校具有发达的高等教育机构网络，大规模地培养专业人员，有548所国立大专院校（1994年），其中大学有141所。
俄罗斯在高等教育方面是个相当发达的教育国家，现在很多中国学生选择俄罗斯留学，目前一些院校在大学阶段设学士、硕士、博士学位。
俄罗斯高等教育在基础理论学科等领域与美国和西欧并驾齐驱，在尖端科技，如航空航天、军事等技术领域属世界一流；在一般民用技术方面也有其特色和长处。
诸如艺术、体育、医学等方面这些高等教育也有自己的传统和风格。
俄罗斯高等院校的教师队伍有较强的教学和科研能力。
在基础理论教学和学生动手能力的培养方面有着丰富的经验。
二、俄罗斯高等教育分类
俄罗斯于1992年3月13日公布了《俄联邦关于建立高等教育多级结构的暂行条例》，该条例将高等教育分为三级：
第一级——不完全高等教育。
这是高等教育的初级阶段，学制两年。
由高等院校或高等专科学校按照基础专业教育大纲实施。
第二级——基础高等教育。
在第一级不完全教育或完全中等教育的基础上加以实施，对那些接受了不完全高等教育的人来说，只需要两年时间，对只接受普通中等教育的人则需要四年时间。
第三级——完全高等教育。
也就是专门化教育，包括硕士学位奇偶碍于，培养能独立从事创造性职业活动的人才为目的，在学士学位基础上再接受专业培养，学制为两年。
第三级之后还有大学后教育，分为副博士和博士两种。
三、高等院校的分类
俄罗斯高等教育机构共分为三种类型：综合性大学、专科院校和研究院。
这些院校负责实施专科和本科专业教育课程。
3.1 综合性大学
在俄罗斯，综合性大学与大专的区别在于，它注重于给学生以更加深入的理论和应用性的培养，培养毕业生不仅可以从事教育活动，还可以从事研究、生产活动。
“综合性大学”外延广阔，包含了各领域的学科，例如技术类大学或者传统大学。
3.2 高等专科院校
高等专科学校是高等院校最普遍的类型，学科专业范围相对较窄，且所教专业与特定行业密切相关，如铁路运输学院，农学院或者经济学院。
3.3 研究生
报考研究生必须具有高等教育学历，从事所选专业的工作不少于两年工龄，重要的是要有能力从事创造性的科研活动。
研究生分面授和函授两种。
副博士研究生是在俄罗斯高等院校和科研所中培养科学工作者的基本形式。
博士研究生是俄罗斯科研人员的最高形式。
四、俄罗斯教育改革
4.1 全国统一高考
2007年2月14日，签署法案：从2009年开始在全国范围内推行国家统一高考制度。
目的是用统考代替中学毕业证书书面考试和高校入学考试。
俄罗斯统考的目的是形成一个评价体系，客观评价中学生质量，同时创造条件以提高中等教育国家证书的等效性。
统考意味着存在一种统一的，对所有中学生毕业生都平等的毕业认证条件和升入高等院校的规则。
具体为：
（1）提高基础教育教学质量，与国际接轨。
（2）维护考生利益，实现教育公平。
（3）减少考试数量，把中学毕业证书书面考试和升学考试合并到一起。
（4）实行困难实名投资券，促进高校之间的资金公平分配。
4.2 改革高等教育拨款制度建立教育质量监督机制
实行改革后，俄罗斯政府对国立大学的拨款额度将根据学校的学生人数以及学生成绩而定。
今后国家给大学生的拨款分四个等级，拨款额多少取决于该学生参加全国统一的高等教育机构的入学考试成绩。
4.3 非国立高等教育发展
1991年俄罗斯出现了45所非国立的高校，1992年发展到92所，1994年发展到157所，到了2002年已经达到了全国高校的37%。
俄罗斯非国立的高等学校的出现对克服政府举办高等学校的垄断，维护新兴资产阶级的教育利益，为各民族及妇女接受高等教育权利起到了不可估量的作用。
4.4 实施远程高等教育
近年来，在高等教育方面，俄罗斯拟订实施高校高级信息技术工程，一是高等学校传统教学手段的信息技术化，构建以电信为基础的现代教学网络体系，补偿传统教学手段的不足；二是开辟以网络为核心的远程高等教育，扩大高等教育的实施途径，并为边远地区获得高质量的高等教育提供新的基础，以保证国家教育统一空间的实现。
参考文献：
[1] 孙鹏波《俄罗斯高等教育体制变革分析》2009，3.
[2] 张艳辉.《俄罗斯高等教育改革述评》.教育科学.2004-6.
[3] http：///edu/russion/news/257506.shtml。