主题班会教案：我是谁——他人眼中的我
教科版品德与社会《别人眼中的我》课堂教案设计
教科版品德与社会《别人眼中的我》课堂教案设计一、教学目标1. 让学生认识到每个人在别人眼中都有自己的特点和价值，培养学生的自尊心和自信心。
2. 培养学生学会欣赏他人，尊重他人，善于发现别人的优点和长处。
3. 培养学生学会与人沟通交流，提高人际交往能力。
4. 引导学生正确对待别人的评价，学会自我反思和成长。
二、教学内容1. 我眼中的别人2. 别人眼中的我3. 欣赏与尊重4. 沟通交流的艺术5. 成长与反思三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到每个人在别人眼中都有自己的特点和价值，培养学生的自尊心和自信心。
2. 教学难点：引导学生正确对待别人的评价，学会自我反思和成长。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中感受和体验。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解教学内容。
4. 自我反思法：引导学生对自己的行为和态度进行反思，促进自我成长。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在课堂上的小故事，引发学生对“别人眼中的我”的思考。
2. 讲授新课：分别讲解“我眼中的别人”、“别人眼中的我”、“欣赏与尊重”、“沟通交流的艺术”和“成长与反思”五个方面的内容。
3. 课堂互动：设置小组讨论环节，让学生分享自己在别人眼中的特点和价值，以及如何对待别人的评价。
4. 案例分析：分析典型案例，让学生深入理解教学内容。
6. 课后作业：布置一道关于“别人眼中的我”的课后作业，让学生课后思考和实践。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、沟通交流和团队协作能力。
3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估学生对教学内容的理解和应用能力。
七、教学资源1. 教学PPT：制作精美的教学PPT，图文并茂地展示教学内容。
2.别人眼中的我教案（优秀范文5篇）
2.别人眼中的我教案（优秀范文5篇）第一篇：2. 别人眼中的我教案别人眼中的我教材分析：《别人眼中的我》是第一单元——“做好我自己”中的第二课，三年级学生的“客观我”还在混沌状态，自我评价能力较弱。
学生渴望在自己追求价值的过程中，还在一定程度上依赖他人的评价。
所以，老师、家长、同学们都他们的评价和肯定，是他们前进的最大动力。
本课还应帮助学生懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光，即使自己得到不公正的评价，也要学会正确面对；学会把表扬当作鼓励，把批评当提醒，用自己的努力获得别人的肯定。
教学目标：【知识与能力目标】1、借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我；2、正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力；3、理解每一个人都有缺点和不足；4、学会真诚地和别人交流，懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光。
【过程与方法目标】通过各种活动，借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我；情感态度价值观：让学生不光认识自己的优点，更应知道自己的缺点与不足，并愿意改正。
【情感态度价值观目标】1、通过身边的家人、朋友、老师，更好的了解自己；2、通过活动，借助他人的评价，更全面、客观的认识自己，发现自己不光只有优点，也有不足，并引导学生愿意改正；3、学会真诚地与他人沟通，把表扬当提醒，不断地完善自己；4、学会给予他人鼓励，共同进步。
教学重难点：教学重点：1、通过“镜像自我”的理论，认识自己；2、引导学生正视自己的优点和缺点。
教学难点：1、正确地认识自己，了解自己的优点和缺点；2、培养学生良好的沟通能力和心理承受能力；2、学会用宽容、乐观的心态去感受他人的目光。
课前准备：1、准备多媒体课件；2、学生课前向家长、老师、朋友询问他们眼中的自己。
教学过程：一、创设情景，激情导入：1、师：同学们，你们在镜子前照过自己吗？照镜子可以做些什么事呢？（请学生各抒己见）；2、师：是的，在镜子面前，我们可以看到自己的音容笑貌，也可以看到我们的姿态与服装。
小学6年级《他人眼中的我》公开课班会设计
小学6年级《他人眼中的我》公开课班会设计11 班会主题本次班会的主题为“他人眼中的我”。
111 班会目的通过开展本次公开课班会，帮助六年级学生更好地了解自己在他人眼中的形象，增强自我认知，促进同学之间的相互理解和交流，培养学生的团队合作精神和人际交往能力。
112 班会时间具体时间113 班会地点六年级X班教室12 参与人员六年级X班全体学生、班主任及部分学校领导和教师121 主持人班主任13 班会流程131 开场致辞班主任介绍本次班会的主题、目的和流程，营造轻松、开放的氛围。
132 小组讨论学生分成若干小组，每组X人。
每个学生在小组内分享自己对自己的初步认知，然后小组成员互相交流，分享对组内其他成员的印象和看法。
133 游戏环节“猜猜我是谁”，主持人抽取一些学生的特点描述，让全班同学猜测描述的是哪位同学，通过这个游戏，让学生更加深入地了解同学的特点。
134 个人展示每个学生上台，分享小组讨论和游戏环节中自己得到的关于他人对自己的看法，并谈谈自己的感受和想法。
135 教师点评班主任对学生的分享进行点评和总结，引导学生正确看待他人的评价，鼓励学生发扬优点，改进不足。
136 结束环节班主任对本次班会进行总结，强调自我认知和他人评价的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中不断完善自己。
14 权利与义务141 学生的权利与义务权利：有权在班会中自由表达自己的观点和感受，有权获得他人的尊重和理解。
义务：遵守班会纪律，积极参与讨论和活动，尊重他人的发言和感受。
142 班主任的权利与义务权利：有权组织和引导班会的进行，有权对学生的表现进行评价和指导。
义务：营造公平、公正、和谐的班会氛围，尊重学生的个性和观点，保护学生的隐私。
15 违约责任151 若学生违反班会纪律，如大声喧哗、打断他人发言等，应向其他同学道歉，并在课后写检讨书。
152 若班主任未能公平公正地组织班会，未能保护学生的隐私，应向学生道歉，并采取措施弥补。
《他人眼中的我》教案
《他人眼中的我》教案——(武汉版)生命安全教育六年级3课武昌区何家垅小学吕芳教学活动背景分析(包括学生的情况分析、教学方式与教学手段说明等): 特点分析——在小学时期，儿童的自我意识正处于第二阶段，即客观化时期，是获得社会自我的时期，是学习角色的最重要时期。
正确的了解自己、悦纳自己对这一年龄段的学生来说是很重要的内容。
但是由于自我认识水平的限制，自我认识方法的缺欠，他们往往不能通过多种途径，从自己的、别人的评价中全面的评价自己。
教学重点:学会真诚地和别人交流，把表扬当鼓励，把批评当作提醒。
不断地完善自己。
教学难点:懂得用宽容、乐观的心态去感受别人教学方式与手段:游戏，讲述与讨论，自我作业教学活动目标:1、通过课堂活动了解他人(同学)对自己的评价;2、通过课后作业了解他人(父母、老师等)对自己的评价;获得主动征求他人意见以帮助正确认识自我的意识。
3、通过以上活动，初步了解认识自我的途径和方法，学会结合别人眼中的自己和自己眼中的自己，正确的自我认识。
描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量:本活动适合五年级学生使用，参加人数在30-40人之间。
教学活动材料清单(如纸张、图画材料、卡片等):1、作业纸:正面:我眼中的自己，同学眼中的自己;背面:“您眼中的我”调查报告2、可供抽签的纸箱(如果有，制造神秘感，激发学生兴趣;没有也可)3、击鼓传花的“花”，可以是小玩具(注意:不易破损，安全性高)4、备用:纸制的黄帽子、绿帽子、小贴画(笑脸)教学活动步骤(包括教学活动注意事项):教学环节时间设计意教学内容教师活动学生活动图以梵高为1、导入:梵高的自画像VS他人1、学生交流从学生例展开自画的“梵高肖像画”，比一比，一2、学生自我熟悉的我评价的样吗,有哪些不一样, 评价内容入话题讨论 2、我们可以通过“自我评价”来手，激发认识自己，想一想自己有哪些优学生的点，可以继续发扬;有哪一些缺兴趣。
一、回顾5’ 点，需要改正。
教科版品德与社会《别人眼中的我》课堂教案设计
一、教学目标：1. 让学生认识到每个人在别人眼中都有自己的特点和价值，培养学生的自我认知能力。
3. 培养学生热爱生活，积极向上的态度。
二、教学重点：1. 让学生学会从别人的角度看问题，理解别人的评价。
三、教学难点：1. 让学生理解并接受别人的负面评价，学会从中吸取教训，改进自己。
2. 培养学生勇于面对自己的不足，积极改进自己的能力。
四、教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、视频等。
2. 学生准备自我介绍的卡片，写下自己的优点和不足。
五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT或视频展示不同的角色扮演，让学生认识到每个人在别人眼中都有自己的特点和价值。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论彼此眼中的优点和不足，鼓励学生给予正面评价，提出建设性建议。
4. 全班交流：每个小组选代表分享讨论成果，教师引导学生从中认识到自己的优点和需要改进的地方。
6. 课后作业：让学生回家后，向家人介绍自己，并听取家人的评价，体会家人眼中的自己。
7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否真正理解并接受别人的评价。
六、教学延伸：1. 开展“他人眼中的我”主题活动，让学生通过绘画、写作等形式表达自己在别人眼中的形象。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的人际交往，培养学生学会站在他人的立场思考问题。
七、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对别人评价的接受程度。
2. 课后收集学生的课后作业，了解学生对家人评价的反馈。
八、教学建议：1. 教师在教学中要注重引导，让学生认识到每个人在别人眼中都有自己的特点和价值。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的表达能力和人际交往能力。
九、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂教学，让学生了解更多来自家人的评价。
2. 组织学生进行社会实践活动，如志愿者服务，让学生在实践中学会尊重他人，理解他人。
2. 鼓励学生持续关注自己在别人眼中的形象，不断提升自己的人际交往能力。
教科版品德与社会《别人眼中的我》课堂教案设计
一、教学目标：知识与技能：让学生了解每个人都有自己的特点和优点，也有不足之处，学会从别人的角度看待自己。
过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动参与、积极思考的能力。
情感态度价值观：培养学生正确认识自己，树立自信，学会尊重他人。
二、教学重点：让学生从别人的评价中认识自己，学会客观地看待自己。
三、教学难点：培养学生如何接受别人的批评和建议，提升自我改进的能力。
四、教学准备：教师准备相关教学材料，包括PPT、调查表等。
学生准备笔和纸。
五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一组图片，图片中的人物在做一些不同的动作，让学生观察并说出他们给人的感觉。
2. 新课导入：教师引导学生思考：每个人都有自己的特点和优点，也有不足之处。
今天，我们就来学习如何从别人的角度看待自己。
3. 课堂活动：教师将学生分成小组，让学生进行小组讨论，讨论自己认为自己的优点和不足。
4. 小组分享：每个小组派代表分享他们的讨论结果，其他小组成员进行补充和评价。
5. 调查反馈：教师发放调查表，让学生填写别人眼中的自己，收集起来进行反馈。
7. 课后作业：让学生写一篇关于自己优点和不足的作文，进一步巩固今天的学习内容。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学内容。
9. 教学评价：通过课后作业、课堂表现等方式对学生的学习情况进行评价，看学生是否达到了教学目标。
10. 教学拓展：教师可以引导学生进行一些相关的活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生更好地理解和运用所学内容。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示图片、视频等材料，让学生身临其境地感受别人眼中的自己。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。
3. 案例分析：精选一些典型案例，让学生分析并从中得出结论。
4. 小组合作：采用小组合作的形式，培养学生团队协作能力。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
我是谁？——认识自我团体活动设计方案
我是谁？——认识自我团体活动设计方案【活动理念】青少年时期被称作“发现自我的时期”，是一个人的自我意识迅速发展并在自身的成长中发挥特殊作用的时期。
这一时期的青少年比其他年龄阶段的个体都更加关注自己，只有当他们了解“我是怎样的人”后，才能以“我是这样一个人”的稳定姿态去迎接未来的生活。
本课例以心理学家鲁夫特与英格汉提出的“周哈里窗”模式为理论基点设计活动环节，引领学生对自己的四个内在组成“公开我、盲目我、隐藏我、潜能我”进行探索，让学生勇于直面“四个自我”的秘密和实质，缓解学生的“自我同一性和角色混乱”矛盾冲突。
【活动目标】1.通过活动，遇见“公开我”和“盲目我”，帮助学生形成自我同一性意识。
2.通过活动，遇见“隐藏我”和体验遇见“隐藏我”的感受，引导学生坦然地面对“隐藏我”的秘密和实质。
【活动准备】采访单、周哈里窗的设计表格、盒子【活动过程】一、热身活动——“大风吹”，引起学生对自我认识的兴趣和关注师生搬着椅子到操场一角，大家围坐在一起。
开始活动时，教师撤出一把椅子，站在圈外，喊口令：“大风吹，吹大风，吹具有特点的人。
”具有这种特点的人听到后就以最快的速度跑到场地中间再重新找一把椅子坐，动作慢的学生就没有椅子坐了。
这个活动做了几次，吹到了“戴眼镜的人”、“喜欢跳绳的人”“写作业快的人”等等。
.气氛一下子活跃起来，在活动中，大家一起思考，怎样尽快找到位置，需要注意听口令、动作快，更重要的是要充分了解自己的特点。
活动进行到这里，教师问学生：“你了解自己吗?”大家有的摇头，有的点头，认为不完全了解自己，在自我认识上存在盲区。
接下来进行下一个活动——“我是谁”。
二、我是谁？——自我评价要求成员在10分钟内写出15个“我是谁”的叙述句。
这些句子是为自己而不是为别人写的，按照思考时的顺序来写，不必考虑其中的重要性和逻辑关系。
大家即兴而就。
“我是一个学生、女儿”“我是一个善良、正直、乐于助人、值得朋友信任的人等。
中班我是谁教案5篇
中班我是谁教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级心理健康《朋友眼中的我》教案
二年级心理健康《朋友眼中的我》教案一、教学目标1. 让学生了解自己在他人的眼中的形象，培养学生的自我认知能力。
2. 培养学生学会倾听和理解他人的观点，提高学生的人际沟通能力。
3. 引导学生树立正确的自尊心，学会欣赏自己的优点，接受自己的不足。
二、教学重点1. 培养学生学会倾听和理解他人的观点。
2. 帮助学生了解自己在他人眼中的形象，提高自我认知能力。
三、教学难点1. 引导学生树立正确的自尊心，学会欣赏自己的优点，接受自己的不足。
2. 培养学生学会与他人交流和分享，提高人际沟通能力。
四、教学准备1. 教师准备一些简单的评价词汇，如“善良”、“勇敢”、“聪明”等。
2. 准备一张白纸和彩笔，用于学生画出自己在他人口中的形象。
五、教学过程1. 导入：教师以生动有趣的故事引入主题，让学生思考：我们是如何了解自己的？2. 新课导入：教师介绍本节课的主题《朋友眼中的我》，引导学生思考：朋友们是如何看待我们的？3. 小组讨论：学生分成小组，互相交流自己在朋友眼中的优点和不足，鼓励学生用具体的例子来说明。
4. 分享环节：每个小组选择一位代表分享他们的讨论成果，其他小组成员可以补充或发表自己的看法。
5. 自我反思：学生独立思考自己在朋友眼中的形象，列出自己的优点和不足。
6. 绘画活动：学生用彩笔在白纸上画出自己在他人口中的形象，可以包括自己的优点和不足。
7. 分享绘画：学生将自己的画作贴在黑板上，并分享自己的感受和思考。
8. 总结环节：教师引导学生总结本节课的收获，让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，要学会接受和欣赏自己。
9. 课后作业：学生回家后，与家人分享自己在朋友眼中的形象，并思考如何改进自己的人际沟通能力。
10. 教学反思：教师根据学生的表现和反馈，总结课堂教学的效果，不断调整和改进教学方法。
六、教学延伸1. 开展角色扮演活动：学生分组进行角色扮演，模拟在不同场景下与他人交流的情景，学会如何表达自己，理解他人。
心理健康他人眼中的我教案（精选6篇）
心理健康他人眼中的我教案心理健康他人眼中的我教案（精选6篇）心理健康他人眼中的我教案1活动目标：1、学会处理青春期对异性的美好感情，使男女学生交往朝着健康、友好、互助共进的方向发展。
2、让学生学会以人为镜，欣赏他人，审视自己，完善自我。
活动准备：1、进行抽样小调查《中学生问卷调查表》。
2、下载任贤齐的《对面的女孩看过来》FLASH动画。
3、制作PPT课件、易事帖若干张。
适应年级：初二、初三年级活动过程：一、心理在线发《中学生问卷调查表》并收上调查表，以便统计数据，调查该年龄段中学生的心理变化倾向。
同学们，如果你肯定的答案超过或达到半数，那么老师恭喜你们!你们已经跨进了青春的门槛，进入了人生的一个重要时期——青春期!今天我就和大家聊一聊我们跨进青春的门槛如何握住青春风筝线的话题。
二、心理QQ进入青春期之后，无论男生还是女生都开始在乎自己在异性眼中的形象。
那么什么样的男生受女生欢迎?什么样的女生被男生欣赏呢?我们进行一个活动(背景音乐《对面的女孩看过来》(省教材第二册第10页)男生版：对面的女孩看过来我最欣赏这样的女生女生版：对面的男孩看过来我最欣赏这样的男生与此相反，什么样的男生让女生讨厌，什么样的女生让男生讨厌呢?男生版：对面的女孩看过来我最讨厌这样的女生女生版：对面的男孩看过来我最讨厌这样的男生权威发布(省心理教材第三册第九页)心理学专家就上述问题进行调查结论如下：最让男孩欣赏的女孩：(1)总是面带微笑，温柔大方(2)活泼稳重而不呆板(3)清秀美丽(4)心直口快，善良随和(5)聪颖，善解人意(6)纯真而不做作，有性格(7)有主见，有头脑最让女孩欣赏的男孩：(1)大胆勇敢但不蛮干(2)思维敏捷(3)团结同学，重友情(4)幽默诙谐(5)有主见，有上进心(6)高大魁伟，善于照顾他人(7)勇于承担责任有魄力，成熟最让男孩讨厌的女孩是：(1)长舌头对小道消息津津乐道(2)自以为是，骄傲自大(3)小心眼，爱大惊小怪(4)疯疯癫癫，不懂得自尊自爱(5)悲观，动不动就流眼泪(6)总喜欢找茬吵架(7)做事总是慢慢吞吞最让女孩讨厌的男孩：(1)满口污言秽语(2)吹牛皮，逞能(3)小气，心胸狭隘(4)小小成功就沾沾自喜(5)过于随便，得过且过(6)遇事莽撞冲动，动不动就打架(7)喜欢乱花钱，摆阔三、心理互助展示“苦恼中学生”来信，请同学们进行支招比赛(P15)获得异性的欣赏与赞美。
三年级心理健康教案-2他人眼中的我｜大象版
三年级心理健康教案－2他人眼中的我 |大象版教学目标帮助学生理解他人眼中的自己，认识到每个人都有自己的特点和优点。
培养学生的自我认知和自我反思能力。
教学内容自我介绍：引导学生介绍自己的特点和优点，让学生认识到自己的独特之处。
他人眼中的我：通过小组活动和角色扮演，让学生了解他人对自己的看法和评价。
教学重点与难点教学重点：帮助学生理解他人眼中的自己，培养自我认知和自我反思能力。
教学难点：如何引导学生正确理解和应对他人的评价和看法。
教具与学具准备教具：PPT、故事书、角色扮演道具等。
学具：画画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或游戏，引起学生的兴趣，让学生进入课堂状态。
2. 自我介绍：让学生介绍自己的特点和优点，让学生认识到自己的独特之处。
3. 他人眼中的我：通过小组活动和角色扮演，让学生了解他人对自己的看法和评价。
板书设计2他人眼中的我副自我介绍、他人眼中的我、情绪管理、人际交往作业设计让学生画一幅自己的画像，写出自己的特点和优点，并邀请同学或朋友写出他们眼中的自己。
让学生写一篇关于自己与他人的互动故事，包括自己和他人的情绪反应和沟通方式。
课后反思教师需要反思教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
教师需要关注学生的学习效果，了解学生是否真正掌握了教学内容，以便在今后的教学中进行针对性的教学。
教学评价教师可以通过学生的课堂表现、作业完成情况等方面，评价学生的学习效果。
教师可以通过学生的自我介绍、画像、故事等方面，评价学生的自我认知、情绪管理和人际交往等方面的情况。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入阶段：教师可以通过一个与主题相关的趣味故事来吸引学生的注意力，例如讲述一个角色在寻求他人意见后成长的故事。
这个故事应该能够激发学生的兴趣，并引发他们对他人看法的思考。
在故事结束后，教师可以引导学生进行简短的讨论，询问他们对故事中角色的看法，以及他们自己是否有过类似的经历。
小班社会教案《我是谁》3篇
小班社会教案《我是谁》小班社会教案《我是谁》精选3篇（一）课题：我是谁教学目标：1. 通过课堂活动和讨论，培养学生的自我认知和自我介绍的能力。
2. 培养学生的自信心，增强他们对自己的认同感。
3. 培养学生的团队合作精神，鼓励他们互相认识并尊重彼此。
教学重点：学生能够自我介绍并描述自己的特点。
教学准备：1. PPT幻灯片或课件。
2. 黑板或白板。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)通过引入各种角色的自我介绍的视频或图片，引起学生对自我认知的兴趣。
例如，运动员、医生、老师等。
Step 2：呈现 (10分钟)通过PPT或课件向学生展示一个包括自我介绍和描述个人特点的范例。
例如：我叫李明，我是一个善良、勤奋并且乐于助人的学生。
Step 3：讨论 (15分钟)让学生围绕自己的姓名、年龄、性别等展开讨论，并引导他们描述自己的个人特点。
老师可以提供一些问题来帮助学生。
例如：1. 你叫什么名字？可以给自己起个别名吗？2. 你几岁了？3. 你是男孩还是女孩？4. 说一下你自己吧，你觉得你是个什么样的人呢？Step 4：小组活动 (15分钟)将学生分成小组，让他们互相介绍并交流自己的特点。
每个小组选择一名代表介绍其他小组成员。
Step 5：展示和总结 (5分钟)每个小组派一名学生代表小组向全班展示他们小组成员的介绍。
老师根据学生的表现给予积极的反馈和肯定，然后总结本节课的学习内容。
Step 6：作业布置 (5分钟)要求学生回家写一篇关于自己的小短文，包括自我介绍和个人特点的描述。
拓展活动：1. 给学生提供一些杂志、报纸上的人物小故事，让他们根据故事内容判断人物的性格特点，并进行讨论。
2. 鼓励学生互相交流对彼此的印象，并写下来分享给全班。
教学反思：通过课堂活动和讨论，学生能够更好地认识和了解自己，并且学会了自我介绍和描述自己的特点。
通过小组活动和展示，学生不仅培养了团队合作精神，还加深了对班级同学的认识。
此外，通过作业的布置，学生能够进一步巩固学习内容。
《他人眼中的我》教案
他人眼中的我
【教学内容】
小学中高年段是学生自我意识迅速发展的重要阶段，此时的学生开始审视自我，并对自己形成一定的评价，从而影响自身行为。
小学阶段的学生自我意识发展的主要任务是全面了解自己，正确认识自己，形成“我是一个什么样的人”的概念。
而当前学生对自己的评价存在认识不清楚、认识较片面等问题。
《他人眼中的我》旨在引导学生明白通过他人全面认识自己的重要性，并正确看待来自他人的评价，促进学生形成对自己相对全面客观的认识。
【教学目标】
（一）认知目标：学生能够认识到通过他人全面认识自己的重要性；
（二）过程与方法目标：通过体验活动及讨论，能够正确看待来自他人的评价，并掌握如何应对来自他人的不同评价；
（三）情感态度价值观目标：通过故事导读、体验活动及同伴讨论，体验探索自我、欣赏和接纳自我的快乐，理性看待来自他人的不同评价。
【教学重难点】
教学重点：通过自我探索与他人眼中的我丰富对自己的认识；
教学难点：理性看待来自他人的不同评价。
【教学准备】
课件
【教学过程】。
主题队会——“我是谁”
主题队会——“我是谁”【设计理念】自我意识是一个人对自己身心状况及周围事物关系的认识和体验。
自我意识的发展过程是个体不断社会化的进程，也是个性特征的形成过程。
小学生自我意识包括对自己的认识、对自己的评价、对自己的态度等。
小学生的自我意识不是头脑中固有的，对自我的认识也是从比较模糊逐渐趋向比较清楚，从比较片面逐渐趋向多面，从主要依靠成人的指点，逐渐趋向主动积极。
问学生“你是什么样子的孩子”低年级学生往往只能说出一两个答案，而且多于能力有关，多是成人经常说的。
高年级学生特别是经过训练的学生则能说出二三十个答案，内容涉及能力、性格、学习、品德、与人交往等多方面。
小学生对自己的认识影响着对自己的评价，认识不清楚，评价就可能不准确；认识较片面，评价不可能全面其正确性也不会高；认识被动，评价也势必受到别人左右。
小学生对自己的认识和评价决定着对自己的态度，只认识缺点的孩子，对自己的评价往往是消极的，对自己时常持有否定的态度、不满意的态度，靠别人的指点才能认识自己的孩子，其评价常常是摇摆不定的，对自己的态度也时常依据他人对自己的态度。
从发展的角度看是这样，从问题的角度看也是这样，大凡对自己不满意的学生或多或少存在自我认识的问题，存在自我评价的问题。
因而自我意识辅导必须从引导学生正确认识自我开始。
“我是谁”班级心理辅导活动，就是利用团体辅导的优势，借助熟悉的动植物暗喻自己，让学生全面关注、发现、认识自我。
引导学生从关注自己一个方面移向关注多个方面。
主要让学生懂得：*你是怎样认识你自己的？*你通过什么方式和角度认识自己？同时这项活动生动有趣，符合学生的年龄特征。
【目标阐述】1、引导学生从多方面关注自己，引发学生对认识自己的兴趣。
2、引导学生正确地了解自己，既认识自己的优点，也接受自己的缺点。
3、引导学生从“自我”和“他人”两个不同角度全面认识自己。
【重点难点】1、重点：（1）引导学生全面、正确地了解自己。
（2）引导学生从不同的角度认识自己。
教科版道德与法治三年级上册第2课《别人眼中的我》教学设计
教科版道德与法治三年级上册第2课《别人眼中的我》教学设计一. 教材分析《别人眼中的我》这一课旨在让学生了解和认识到每个人在别人眼中的形象和评价是多样的，从而培养学生正确的自我认知和对待他人评价的态度。
通过本节课的学习，学生应该能够学会如何倾听他人的评价，如何正确对待自己的优点和不足，以及如何与他人建立良好的关系。
二. 学情分析三年级的学生正处于自我认知和人际交往能力发展的关键时期。
他们开始更加关注自己在他人眼中的形象，同时也开始学会通过他人的评价来认识自己。
然而，由于年龄和认知水平的限制，学生可能还没有完全掌握正确对待他人评价的方法，有时可能会过于在意他人的看法，或者对负面评价过于敏感。
三. 教学目标1.让学生了解每个人在别人眼中的形象和评价是多样的。
2.培养学生正确的自我认知和对待他人评价的态度。
3.培养学生倾听他人评价、接纳自己、与他人建立良好关系的能力。
四. 教学重难点1.让学生理解并接纳自己在别人眼中的形象和评价。
2.培养学生正确对待他人评价的态度和方法。
五. 教学方法1.情境模拟：通过模拟不同场景，让学生真实地感受到在不同人眼中的自己。
2.小组讨论：引导学生主动参与讨论，分享彼此的经验和看法，培养学生的交流和合作能力。
3.案例分析：通过分析具体案例，让学生深入理解他人评价的意义和正确对待的方法。
4.自我反思：引导学生对自己的行为和态度进行反思，培养学生的自我认知能力。
六. 教学准备1.准备相关的情境模拟材料和案例。
2.准备小组讨论的引导问题和活动记录表。
3.准备教学PPT和多媒体素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的游戏或活动，引导学生思考：我们在别人眼中的形象和评价是怎样的？让学生对课题产生兴趣，并引发思考。
2.呈现（10分钟）通过情境模拟和案例分析，呈现不同人在眼中的自己。
让学生认识到每个人在别人眼中的形象和评价是多样的，并引发学生对这一现象的思考。
3.操练（10分钟）分组进行小组讨论，让学生分享自己在别人眼中的形象和评价，以及自己对待他人评价的态度和做法。
教科版品德与社会《别人眼中的我》课堂教案设计
一、教学目标1. 让学生认识到每个人在别人眼中都有自己的特点和形象，理解他人对自己的评价是出于不同的角度和经历。
二、教学内容1. 别人眼中的我2. 学会倾听和接受他人的意见3. 发现和赞美他人的优点5. 自我认知能力的培养三、教学重点1. 让学生认识到别人眼中的自己，理解他人评价的出发点。
四、教学难点1. 如何引导学生正确面对他人的评价，既不盲从，也不排斥。
2. 如何让学生理解他人评价的差异性，学会换位思考。
3. 如何培养学生尊重他人、发现和赞美他人优点的品质。
五、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受和理解别人眼中的自己。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟，培养学生的表达能力与合作精神。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生学会从他人的评价中认识自己，培养自我认知能力。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同视角下的自己，增进对他人评价的理解。
5. 激励法：鼓励学生积极面对他人的评价，激发学生自我成长的内驱力。
六、教学准备1. 教材：《别人眼中的我》相关内容。
2. 课件：别人眼中的我、学会倾听和接受他人的意见、发现和赞美他人的优点等。
3. 视频资料：关于人际关系的片段。
4. 道具：镜子、卡片等。
5. 小组讨论指南：包括讨论话题、分享要求等。
七、教学过程1. 导入：通过一个互动游戏，让学生认识到每个人在别人眼中都有自己的特点和形象。
2. 新课导入：介绍本节课的主题《别人眼中的我》，引导学生思考别人对自己的评价。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解不同人对自己的评价和期望。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟，培养学生的表达能力与合作精神。
5. 角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同视角下的自己，增进对他人评价的理解。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
7. 课后作业：布置一道思考题，让学生课后思考如何倾听和接受他人的意见，发现和赞美他人的优点。
8我是谁-小学生《自我认识》团体辅导设计
8我是谁-小学生《自我认识》团体辅导设计第一篇：8我是谁-小学生《自我认识》团体辅导设计我是谁------小学生《自我认识》团体辅导设计【设计理念】小学生的自我意识是对自己身心状况以及周围事物关系的认识和体验。
自我意识的发展过程是学生个体不断社会化的进程，也是学生个性特征的形成过程。
小学生自我意识包括对自己的认识、对自己的评价、对自己的态度等。
小学生的自我意识不是头脑中固有的，对自我的认识也是从比较模糊逐渐趋向比较清楚，从比较片面逐渐趋向多面，从主要依靠成人的指点，逐渐趋向主动积极。
问学生“你是什么样的孩子”，低年级学生往往只能说出一两个答案，而且多与能力有关，多是成人经常说的。
高年级学生特别是经过训练的学生则能说出二三十个答案，内容涉及能力、性格、学习、品德、与人交往等多方面。
小学生对自己的认识影响着对自己的评价，认识不清楚，评价就可能不准确；认识较片面，评价不可能全面，其正确性也不会高；认识被动，评价也势必受别人左右。
小学生对自己的认识和评价决定着对自己的态度，只认识缺点的孩子，对自己的评价往往是消极的，对自己时常持有否定的态度、不满意的态度，靠别人的指点才能认识自己的孩子，其评价常常是摇摆不定的，对自己的态度也时常依据他人对自己的态度。
所以，从发展的角度看是这样，从问题的角度看也是这样，大凡对自己不满意的学生或多或少存在自我认识的问题，存在自我评价的问题。
因而自我意识辅导必须从引导学生正确认识自己开始。
“我是谁”团体心理辅导活动，就是利用集体辅导的优势，借助熟悉的动植物暗喻自己，让学生全面关注、发现、认识自我。
引导学生从关注自己一个方面移向关注多个方面。
同时这项活动生动有趣，符合学生的年龄特点。
【适用年级】小学中高年级【活动地点】学校操场【活动过程】一、热身活动：“刮大风”，引起学生对自我认识的兴趣和关注1．准备：师生搬着椅子到操场一角，大家围成一圈坐在一起。
（师事先讲解活动规则）2．活动开始时，教师放一把椅子在场地中央，老师站在圈外，喊口令：“大风刮，大风刮，刮呀刮，刮到（具有特点）的人。
团队游戏：我是谁-
团队游戏：我是谁?活动目标：1.协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我。
2.增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。
活动程序：(一)教师发给每位学生一张 A4 影印纸。
(二)学生两两分组，一人为甲，一人为乙(最好是找不熟悉的同学为伴)1.甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」，乙则在 A4 纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。
2.教师宣布活动的规定为：「自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点」。
3.五分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
4.五分钟后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难?为何会如此?个人使用那些策略度过这五分钟?」。
两人之中须有一人负责统整讨论结果。
(三)学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。
1.两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。
2.分享后，教师请每位同学将其签名之 A4 纸(空白面朝上)传给右手边的同学。
而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解，于纸上写下「我欣赏你?，因为?」。
写完之后则依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
3.每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。
(四)全班学生回到原来的位子1.教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。
2.教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性。
拓展游戏：交换名字内容：这个游戏乃在于考验人们的习性。
平常对于自己的名字，可说是耳熟不过了，但若临时更换名字，可就会觉得陌生了。
方法：(1)人数在 10 个人最适合(2)参加者围成一个圆圈坐着。
(3)围个圆圈的时候，自己随即更换成右邻者的名字。
(4)以猜拳的方式来决定顺序，然后按顺序来提出问题。
(5)当主持人问及“张三先生，你今天早上几点起床?”时，真正的张三不可以回答，而必须由更换成张三的名字的人来回答：“恩，今天早上我 7点钟起床!”(6)当自己该回答时却不回答，不是自己该回答的人就要被淘汰。
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我是谁——他人眼中的我
【教学背景】高一学生进入青年早期，自我同一性发展的整合阶段，在关注自我形象和自我评价的同时，更加希望了解他人对自己的评价，并通过两种不同的评价途径形成完整的自我概念。
【教学目标】1、协助学生在认识自己眼中的我的同时了解他人眼中的我；
2、帮助学生正确的认识自己的优点和缺点，并合理接纳；
3、增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。
【教学重、难点】帮助学生真实了解他人眼中的自我形象，正确的认识自己的优点和缺点，并合理接纳。
【课前准备】A4纸
【教学过程】
一、热身活动：快乐敲背3’
师：请大家围坐成一大圈。
从这位同学开始“一二”报数。
从这位同学开始。
生：“一”“二”“一”“二”……
师：现在请“二”后带凳子退一步，“一”原地不动，“二”顺时针转圈走动，向前走10个人的位置，站定后“一”“二”结成一组，内外圈坐下。
师：现在我们做一个游戏：快乐敲背，请“二”先给“一”敲背。
师：（一分钟后）现在请大家换过来。
师：（一分钟后）好了，游戏结束。
通过这个游戏，当对方给你敲背时感受如何？
生：很开心！舒服！
生：（笑着说）老师他打我！
师：那你如何给对方敲背的？
生：也让他感到舒服。
生：报仇！
师：是的。
通过这个游戏我们感到很愉快，同时，我们是不是有这样的发现：我们如何对待别人，别人就会反过来如何对待我们。
这就是我们如何与人交往的一个简单的道理。
生：对啊！
师：还有一点，人际交往是一个互动的过程，不仅仅有你自己还有别人，上一节课我们认识了自己眼中的我，这一节课我们一起认识一下别人眼中的中。
通过这个游戏我们知
道，要想了解自己自己是一个怎样的人，不仅需要自己的认识，还需要通过他人的眼睛。
好，今天我们就来一起学习这样一个主题：我是谁——他人眼中的我。
二、活动一：镜子游戏12’
师：大家平时照镜子吗？现在我们就来做一个镜子游戏。
规则：
1、发给大家每人一张A4纸。
按照刚才两人小组开展活动。
2、‚一‛先向‚二‛介绍‚自己是一个什么样的人‛，‚二‛在A4纸上记下一所说之特质，历时三分钟。
介绍自己时，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点
2、三分钟后，‚一‛‚二‛角色互换。
3、活动结束，教师请两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论：介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难？为何会如此？个人使用那些策略度过这三分钟？。
师：好，讨论先到这。
有没有那些同学愿意分享一下你们的谈论成果？
生1：说缺点容易，说优点难，不好意思说自己的优点。
师：是的，我们中国人一向都比较谦虚，你用了哪些策略来说呢？
生1：随便聊，在聊天中说出自己的优缺点。
师：比较放松的状态。
还有没有同学愿意说说？
生2：介绍优点比较困难，觉得自己的优点好像不怎么突出吧。
师：你害怕自己说的优点并不能得到他人的认可，说缺点别人要是不认可自己就不会感到惶恐，是吧。
说说你度过这三分钟的策略。
生2：少说优点，多说缺点。
在说优点时，前面加上个‚比较‛。
师：加上‚比较‛显得谦虚，对吗？
师：（总结）通过这个活动，我发现大家还是比较谦虚的，很多同学都觉得谈自己的缺点要比谈自己的优点更无压力感。
这倒让我想起西方人对我们的评价‚中国人讲究含蓄美‛。
大家手中的A4纸上，记录着你们每一个人的特质，虽然是自己的描述，但是是他人的记录，这就像是一面镜子，更好的让你看清自己。
三、活动二：“欣赏你”转转转15’
师：下面，我们进入第二个活动：“欣赏你”转转转，现在请大家四个小组围坐成一圈形成一个大组，每大组八人。
规则：
1、请每位同学将其签名后的A4纸传给右手边的同学。
2、拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解，在A4纸签名的那一面上写下“我欣赏你……，因为……”。
3、写完之后则依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
4、活动结束，教师请每位学生阅读自己纸上两面的内容，并在小组内对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。
四、分享与总结10’
学生围坐成一大圈。
师：那些同学愿意起来向大家分享一下自己的活动收获？
生1：通过这个活动，能让自己更了解自己，知道自己在别人心中的形象，让自己有多改进。
师：是的。
通过别人的眼睛，看到更加全面的自己，帮助自己向更好的方向发展。
生2：我更加清楚的知道了自己是一个怎样的人，比如说我是一个直性子，比较外向，我觉得这样挺好。
师：通过了解别人对你的评价，自己变得更加自信了。
生3：通过活动我不仅了解自己，也更了解了其他同学，这有利于我们同学关系进一步发展。
师：知己知彼，更好的交朋友。
生4：我发现每个同学都是独一无二的，无论优点还是缺点，都是他独特的魅力所在。
师：说得很好。
世界上没有相同的两片树叶更不会有相同的两个人，每一个让你都有属于自己的精彩。
生5：我们自以为的缺点在别人眼中也许是优点。
师：换个角度看待自己，会有意外收获，说的不错。
师：（总结）刚刚大家说的都很好。
通过他人的眼睛看自己，我们会更加清晰的了解自我，这会让我们更真实、更自信，更坚定，更能让我们明白自己是什么、缺什么、要变成什么。
最后，老师有两句话送给大家。
1、德蕾莎修女：‚我能做你做不到的事，你能做我做不到的事，我们一起就可以做伟大的事。
‛
师：每一个人都不是完美的，我们要接受这样的自己。
同时，当我们成为一个团队，就可以取长补短，变得更优秀。
2、你的价值已经得到了定位，不要因为别人的几句不好听的评价就忘记自己本身的价值。
师：（拿出一百元钱）我这里有一张钱，大家要不要？
生：（异口同声）要！
师：（把钱揉成一团）现在呢？还要不要？
生：（继续异口同声）还要！
师：（把揉成一团的钱扔在地上踩踩）还要吗？
生：（毫不迟疑）还要！
师：如果我在泥巴里搓搓呢？
生：（大声）要！
师：钱都这么脏了为什么你们还要？
生1：它是钱啊！
生2：有价值！
师：对！你们说的很对！你们要它，不是因为它脏不脏，不是因为它是什么样子，而是因为它有价值！对大家来说，你的价值是不是也像这张钱一样，无论是否干净、平整，而都存在呢？所以我要送给大家的第二句话是‚你的价值已经得到了定位，不要因为别人的几句不好听的评价就忘记自己本身的价值。
‛
结束语：
师：这节课到这里就结束了。
通过这节课，我们了解了他人眼中的我，更好的看清了‚我是谁‛，希望大家把认识上的触动内化为自己的力量，在以后的生活中合理的接纳自己的优点和缺点，让自己变得越来越好。
【课后反思：】
1、设计思路及改进：学期初做教学计划时，考虑到高一年级学生的心理发展特点，设计了关于‚自我认知‛的课。
在上过一节《自我认识》后，发现学生还需要从另一个角度来观察、评价自己，于是乎便设计了这节课，希望学生从他人的眼中来更全面的认识自我。
这节课难度在于评价的深入程度，很多学生会出于自我防御而浅浅评价。
为了打破僵局，设计了‚快乐敲背‛这个游戏，在游戏中巧妙分组，打破学生的‚抱团‛想象，并通过相互身体接触拉近心理距离，便于第一环节‚镜子游戏‛中自我介绍的坦诚、顺利开展。
‚镜子游戏‛中虽然是自我介绍，但是因为是他人记录，所以描述下来的自我是带有他人的色彩，也就是他人眼中的我。
第二环节‚‘欣赏你’转转转‛则更加明显的征集他人评价，让每一位学生多方面了解他人眼中的自我形象和评价。
改进之处：
1、‚快乐敲背‛活动中部分学生因为男女组合而放不开，这也是学生的真实心理，也就丧失了活动应有的效果和意义，可以考虑分组后让学生附近调配一下。
2、活动二时间紧张，原本设计的10分钟活动5分钟组内分享，实际操作中发现学生在写‚欣赏你‛时普遍比较迟疑，10分钟来完成比较紧张。
可以改为六人一大组，这样不至于仓促。
2、效果评价：8班安排在团体辅导室上课，学生活动充分、分享积极，特别是在最后时刻的‚一百块钱‛环节，热烈的反应后学生都陷入了深深的思考。
7班因为安排冲突在教室上课，效果没有7班理想。
下课后问第一排一名男生，他从一上课就不愿参加活动，和他的同桌女生保持着距离，但在下课后他说，觉得自己能和新同桌成为朋友，因为他们有不少的相同点。
【创新建议】
一、关于‚镜子游戏‛环节
让学生在A4纸中间画一条线，左边写优点、右边写缺点，这样对比更明显。
二、关于‚‘欣赏你’转转转‛环节
让学生在分享感受前，可以先念一念自己A4纸正反面写下的内容，这样分享出来的感受对其他同学触动会更大，但是这样也会让时间更紧张。